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三年級上《四邊形認識》教學(xué)設計人教版（通用17篇）
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的三年級上《四邊形認識》教學(xué)設計人教版，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級上《四邊形認識》教學(xué)設計 1
一、教學(xué)內容：
人教版三年級上冊第79——81頁(yè)。
二、教學(xué)目標：
1、直觀(guān)感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)。
2、通過(guò)圈一圈、量一量、折一折、比一比等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3、通過(guò)生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
感知四邊形的特征，知道長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：利用特征畫(huà)長(cháng)方形和正方形。
四、教具、學(xué)具：
課件
五、教學(xué)過(guò)程：
課前課件展示各種圖形圖片。
一）認識四邊形
1、剛剛你在大屏上看到了哪些圖形？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（長(cháng)方形、正方形、圓-----）
你們觀(guān)察的真仔細！看來(lái)呀，圖形在我們的生活中無(wú)處不在，其實(shí)像長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、梯形都叫四邊形。這節課我們就一起來(lái)認識四邊形。（板書(shū)：四邊形，齊讀課題）
2、（課件出示）自學(xué)指導
�。�1）自學(xué)79頁(yè)例1，把你認為是四邊形的圖形圈出來(lái)。
�。�2）仔細觀(guān)察這些四邊形，它有哪些特點(diǎn)？先自學(xué)，再和同桌交流。（時(shí)間3分鐘）
3、學(xué)生活動(dòng)后匯報：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣圈的？（我認為2號、4號、5號------是四邊形）（誰(shuí)有不同意見(jiàn)？）
誰(shuí)的想法和他一樣？（再找1人）
4、對照正確答案自批，師：圈對的請舉手，你們真了不起，把掌聲送給自己。圈錯的同學(xué)也不要灰心，只要認真聽(tīng)一定能學(xué)會(huì )。
5、四邊形有什么特點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)匯報？（指生匯報，不全的.補充。）（教師板書(shū)：四邊形有四條直的邊，有四個(gè)角）你們同意嗎？
6、讓我們一起來(lái)看大屏（課件演示----邊）師引導說(shuō)：四邊形有------四條直的邊；（課件演示角）師引說(shuō)：四邊形有----四個(gè)角。
7、誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)四邊形有什么特點(diǎn)？（指名3人、互說(shuō)、指名1人）
8、剛剛沒(méi)圈對的起立，說(shuō)說(shuō)錯在哪里？（說(shuō)理由）因為---所以---
9、（課件出示2個(gè)有特點(diǎn)的圖形）這些是四邊形嗎？為什么？（我認為第一個(gè)不是四邊形，因為---所以---）
10、同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現的眼睛。那你能說(shuō)說(shuō)身邊哪些物體的表面是四邊形嗎？
二）認識長(cháng)方形、正方形
1、（課件四邊形）這些四邊形把我們的生活裝點(diǎn)得真美呀！你能把這些四邊形按一定標準再分一分嗎？互相說(shuō)說(shuō)。
2、誰(shuí)想先來(lái)說(shuō)說(shuō)？（我把圖形按角分成兩類(lèi)：長(cháng)方形和正方形一組，因為它們都是直角，其他一組，因為四個(gè)角不是直角。按邊的長(cháng)短分：長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、菱形一組，因為他們對邊相等。其余的一組，因為它們的邊不一樣長(cháng)---------（教師按照學(xué)生的匯報分類(lèi)）
3、（課件）我們把這樣的圖形叫一般四邊形；把長(cháng)方形和正方形叫作特殊四邊形。（貼圖）那么它們到底特殊在哪里呢？看自學(xué)指導
4、(課件出示)自學(xué)指導2：
�。�1）仔細觀(guān)察長(cháng)方形和正方形的邊和角，動(dòng)手折一折，量一量，比一比，你發(fā)現邊和角有什么特點(diǎn)？
�。�2）先自己學(xué)再同桌交流。（時(shí)間3分鐘）
5、誰(shuí)來(lái)匯報長(cháng)方形的特點(diǎn)？（上臺演示）
�。�1）我用直尺量出長(cháng)方形的上邊是厘米，下邊是厘米，我發(fā)現長(cháng)方形的上邊和下邊一樣長(cháng)。左邊長(cháng)厘米，右邊長(cháng)厘米，左邊和右邊一樣長(cháng)。長(cháng)方形對邊相等；我用直角量長(cháng)方形的四個(gè)角，發(fā)現四個(gè)角都是直角。
師：和他一樣想法的請舉手。誰(shuí)還有不同的方法？（我把長(cháng)方形對折，我發(fā)現長(cháng)方形對邊相等。用三角板的直角量出四個(gè)角都是直角）
如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出對邊，教師引導：上和下相對，左和右相對，我們把這種具有相對關(guān)系的邊叫對邊，也就是說(shuō)長(cháng)方形的對邊相等。
通過(guò)剛才的操作，我們知道了長(cháng)方形（引說(shuō)）------對邊相等，四個(gè)角都是直角。（指名說(shuō)，開(kāi)火車(chē)（師板書(shū)）、互說(shuō)、指名說(shuō)
�。�2）我用直尺量出正方形的四條邊長(cháng)厘米，我發(fā)現正方形四條邊一樣長(cháng)。
我把正方形對邊折，再對邊折，發(fā)現它四條邊相等；用三角板的直角量出四個(gè)角都是直角。（師：你們同意嗎？）
師：通過(guò)剛才的操作，我們知道了正方形的（引說(shuō)）----四條邊相等，四個(gè)角------都是直角。（指名1人、開(kāi)火車(chē)（師板書(shū)）、互說(shuō)、指名）
6、同學(xué)們可真了不起，不僅認識了四邊形，還發(fā)現了長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，你們真棒。下面我們來(lái)做一組練習。
三）鞏固練習
1、填空
2、81頁(yè)1說(shuō)判斷的理由
3、81頁(yè)2說(shuō)選擇的理由（錯誤的同學(xué)舉手，同桌監督改正）
四）談收獲
你有什么收獲？
師：這節課我們知道了四邊形有（引）----，知道了長(cháng)方形----、正方形-----。還體會(huì )到了合作的樂(lè )趣。其實(shí)啊，關(guān)于長(cháng)方形和正方形還有很多有趣的知識，我們以后再來(lái)研究。下面完成作業(yè)。
六、作業(yè)：
82頁(yè)6
七、完成作業(yè)的看思考題。
三年級上《四邊形認識》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)內容：
人教版三年級上冊第34－36頁(yè)。
二、教學(xué)目標：
1.直觀(guān)感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2.通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3.通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
感知四邊形的特征，能判別四邊形。
四、教具、學(xué)具：
課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬└兄倪呅蔚奶卣�
1.認識四邊形。
�。�1）師：（板書(shū)課題）看一看，今天我們要學(xué)習什么？你見(jiàn)過(guò)四邊形嗎？你認為它是什么樣的？
根據學(xué)生回答出示長(cháng)方形、正方形等四邊形的圖片。
�。�2）出示下列學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的圖形。
師：那這個(gè)是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？
根據學(xué)生回答板書(shū)（四條邊，四個(gè)角。）
2.判斷四邊形。
�。�1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書(shū)第35頁(yè)中的圖形補充4個(gè)圖形，用課件展示。）
說(shuō)說(shuō)為什么不是。那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補充板書(shū)：“直的”。）
�。�2）你有沒(méi)有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據學(xué)生回答課件中操作。）
�。ǘ⿲ふ宜倪呅�
1.找生活中的四邊形。
師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過(guò)你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周?chē)男┪矬w的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。
2.找主題圖中的四邊形。
師：其實(shí)四邊形在生活中的應用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據學(xué)生的回答，相應的四邊形用紅色閃一閃，提取出來(lái)放在屏幕的右邊。）
�。ㄈ┬〗Y：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說(shuō)）
�。ㄋ模┧倪呅畏诸�(lèi)
1.指導分法。
師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長(cháng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個(gè)是任意四邊形（在黑板上邊指邊說(shuō)）。接下來(lái)請你們拿出練習紙，你能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類(lèi)嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？
練習紙：
根據學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大�。ò鍟�(shū)：比），你還可以用尺量一量它們的邊長(cháng)（板書(shū)：量）。
2.小組合作進(jìn)行分類(lèi)。
師：下面就請你們分類(lèi)，老師先給你們一些建議。（課件出示）
友情提示：
1.請你選擇好工具，定好分類(lèi)的標準。
2.分類(lèi)并用自己喜歡的方式記錄。
3.四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你分類(lèi)的理由。
4.推薦一名同學(xué)發(fā)言。
3.反饋、交流。
各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分的理由。
�。�1）按角分：長(cháng)方形、正方形一類(lèi)（四個(gè)角都是直角）；
菱形、平行四邊形、梯形一類(lèi)（沒(méi)有直角）。
�。�2）按邊分：長(cháng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(lèi)（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；
梯形一類(lèi)（對邊不相等）。
�。�3）長(cháng)方形、平行四邊形一類(lèi)（對邊相等）；
正方形、菱形一類(lèi)（四條邊相等）；
梯形一類(lèi)（四條邊都不相等）。
4.小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來(lái)確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？
�。ㄎ澹┊�(huà)四邊形（書(shū)第36頁(yè)做一做2）
師：我們已經(jīng)會(huì )認四邊形，還會(huì )根據它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，接下來(lái)我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)四邊形，你覺(jué)得怎樣才能又標準又快的畫(huà)出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個(gè)四邊形都畫(huà)一畫(huà)，一邊畫(huà)一邊想一想，這些四邊形有什么不同。
實(shí)物投影展示，講評。
你覺(jué)得這些四邊形有什么不同的地方嗎？
�。ㄩL(cháng)方形、正方形有四個(gè)直角，長(cháng)方形的`對邊一樣長(cháng)，正方形的四條邊都一樣長(cháng)；梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長(cháng)；菱形的四條邊都一樣長(cháng)，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長(cháng)，但它的角也不是直角；還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(cháng)，四個(gè)角也都不是直角。）
�。┢此倪呅�
師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來(lái)看看有些什么，請你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形（信封材料準備）。
信封里的四邊形：
交流、展示。
還有不同拼法嗎？
�。ㄆ撸┱n堂總結
師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強了，老師佩服你們，在這節課里，你們認識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學(xué)。
六、板書(shū)：
認識四邊形
比
量
四條直的邊，四個(gè)角。
七、課后反思：
整堂課下來(lái)，最大的感受是本節課是在學(xué)生對四邊形的已有認知的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生是在動(dòng)手操作的過(guò)程中進(jìn)一步認識四邊形的，學(xué)生對分、畫(huà)、拼四邊形都非常有興趣，學(xué)習的興趣非常濃厚。但是“四邊形的分類(lèi)”這一教學(xué)環(huán)節的處理還不夠理想，學(xué)生能直觀(guān)的進(jìn)行分類(lèi)，但用語(yǔ)言表達分類(lèi)的標準比較困難，在幾次的教學(xué)中，學(xué)生都說(shuō)的不理想，我想請教各位同仁，有沒(méi)有好的建議，希望大家能一起來(lái)探討。
三年級上《四邊形認識》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1.在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中，認識平行四邊形，發(fā)現平行四邊形的基本特征。
2.認識平行四邊形的高，明確底與高的對應關(guān)系，能測量和畫(huà)出平行四邊形的高。
3.在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認識圖形的學(xué)習經(jīng)驗，能在方格紙上畫(huà)出平行四邊形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識平行四邊形，掌握平行四邊形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
能畫(huà)出平行四邊形的高，明確底與高的對應關(guān)系。
教學(xué)準備：
課件，三角尺等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1.課件出示教材第88頁(yè)例題8圖。
�。�1）提問(wèn)：你能在圖中找出平行四邊形嗎？
學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)圖中哪里有平行四邊形。
�。�2）追問(wèn)：生活中還有哪些地方能見(jiàn)到平行四邊形？
教師課件出示一些生活中的平行四邊形：如活動(dòng)衣架、風(fēng)箏、樓梯欄桿等。
2.揭題。
同學(xué)們對平行四邊形已經(jīng)有一定的了解，今天這節課我們一起來(lái)進(jìn)一步探究平行四邊形，相信通過(guò)探究，大家將有新的收獲。（板書(shū)課題）
二、交流共享
1.畫(huà)平行四邊形。
剛才同學(xué)們已經(jīng)能找出生活中的一些平行四邊形了，那我們能不能自己畫(huà)一個(gè)平行四邊形呢？請同學(xué)們在教材第88頁(yè)的方格紙上畫(huà)一個(gè)平行四邊形。
�。�1）學(xué)生在教材方格紙上畫(huà)平行四邊形。
教師巡視，了解學(xué)生的畫(huà)圖情況，糾正學(xué)生的錯誤操作。
�。�2）展示學(xué)生畫(huà)好的品行四邊形。
教師課件出示平行四邊形圖。
2.觀(guān)察、交流平行四邊形的特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生獨立觀(guān)察平行四邊形，再在小組內說(shuō)說(shuō)平行四邊形有什么特點(diǎn)。
�。�2）全班交流。
平行四邊形的特點(diǎn)比較多，教師要抓住主要特點(diǎn)進(jìn)行交流，其他特點(diǎn)根據學(xué)生的情況進(jìn)行交流。
根據學(xué)生的匯報交流，師歸納：
�、倨叫兴倪呅蔚闹饕攸c(diǎn)：兩組對邊分別平行；兩組對邊分別相等。
�、谄叫兴倪呅蔚钠渌攸c(diǎn)：4條邊，4個(gè)角；對角相等；鄰角的和是180。
3.概括總結平行四邊形的定義。
過(guò)度：剛才同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察、交流，找出了平行四邊形的許多特點(diǎn)，現在你能說(shuō)說(shuō)什么是平行四邊形嗎？
教師結合學(xué)生的匯報，結合平行四邊形圖，指出：像這樣兩組對邊分別平行的.四邊形叫作平行四邊形。（板書(shū)）
4.認識平行四邊形的高、底。
�。�1）動(dòng)手操作，嘗試畫(huà)高。
布置任務(wù)：你能在平行四邊形的一條邊上任意取一點(diǎn)，畫(huà)出這一點(diǎn)到它對邊的垂線(xiàn)嗎？
學(xué)生在教材的平行四邊形圖上進(jìn)行操作。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。
�。�2）交流討論，突破難點(diǎn)。
�、僬n件出示學(xué)生的不同畫(huà)法：
畫(huà)法一：
畫(huà)法二：
�、趯W(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察得出并交流兩種畫(huà)法的聯(lián)系與區別。
聯(lián)系：都是從平行四邊形的一條邊上的一點(diǎn)到對邊的垂直線(xiàn)段。
區別：一條垂線(xiàn)連接上下兩條邊；另一條垂線(xiàn)連接左右兩條邊。
教師出示平行四邊形邊上畫(huà)出的兩條垂直線(xiàn)段。
�。�3）認識平行四邊形的高。
教師介紹：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到它對邊的垂直線(xiàn)段，是平行四邊形的高，這條對邊是平行四邊形的底。
教師一邊介紹一邊出示標出的“底”和“高”。
高高底。
底。
思考：平行四邊形的高有多少條？
引導學(xué)生思考得出：平行四邊形的高有無(wú)數條。
三、反饋完善
1.完成教材第89頁(yè)“練一練”。
讓學(xué)生在不同的底上畫(huà)高，再次感受底和高的相對性。
2.完成教材第91頁(yè)“練習十四”第1題。
讓學(xué)生拼一拼，再次感受平行四邊形的特點(diǎn)。
3.完成教材第92頁(yè)“練習十四”第10題。
通過(guò)測量，讓學(xué)生發(fā)現平行四邊形對角度數相等，鄰角度數的和是180。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
三年級上《四邊形認識》教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：
蘇教版課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級（下冊）第43～45頁(yè)的例題和“想想做做”。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)把長(cháng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，使學(xué)生直觀(guān)認識三角形和平行四邊形。
2、使學(xué)生能正確辨認三角形和平行四邊形，初步知道三角形和平行四邊形在生活中的應用。
3、使學(xué)生在折、剪、拼的活動(dòng)中，初步體會(huì )圖形的變換，進(jìn)一步積累認識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀(guān)念，增強合作意識，提高動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步認識三角形和平行四邊形。
教、學(xué)具準備：
教師，正方形紙、長(cháng)方形紙若干；剪刀一把；釘子板一塊；方格板一塊；小豬頭像一個(gè)；磁性白板和磁珠。
學(xué)生，釘子板一塊；正方形紙、長(cháng)方形紙各兩張；剪刀一把；水彩筆；課前收集的有關(guān)三角形和平行四邊形的圖形資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，設置問(wèn)題
二、實(shí)踐操作，獲取新知
1、動(dòng)手折、剪三角形。
�、抛寣W(xué)生拿出一張正方形紙。教師拿正方形紙，讓學(xué)生判斷對不對。
�、铺岢鲆螅喊堰@正方形紙對折一次，變成一模一樣的兩個(gè)部分。
�、侵该菔�。
讓不同折法的學(xué)生演示自己的折法，并說(shuō)說(shuō)分別折出了什么圖形。
在師生交流中揭示三角形的名稱(chēng)。
學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)三角形。
�、葎�(dòng)手剪三角形。
老師示范，學(xué)生剪
說(shuō)一說(shuō)，有什么發(fā)現？
這兩個(gè)三角形怎么樣？
老師送給學(xué)生一件禮物，打開(kāi)，出現四個(gè)三角形，老師貼在黑板上。
�、烧J識三角形的一些變式圖形。
這些都是什么圖形？
2、動(dòng)手拼、擺平行四邊形。
�、乓笥脙蓚�(gè)一樣的三角形拼一拼，看看能拼出哪些圖形。學(xué)生擺。
�、普故緦W(xué)生的成果。
5個(gè)學(xué)生展示擺的圖形。
學(xué)生采訪(fǎng)展示的學(xué)生，拼成了什么圖形：
小魚(yú)、蝴蝶、三角形、正方形、平行四邊形。
讓學(xué)生評價(jià)拼的怎樣？
根據學(xué)生的'交流，揭示平行四邊形的名稱(chēng)。
�、钦J識平行四邊形的一些變式圖形。
三、穿插活動(dòng)，鞏固認識
1、讓學(xué)生用肢體來(lái)表現三角形和平行四邊形。（鼓勵同桌或小組共同完成）
學(xué)生嘗試合作拼成平行四邊形，師生合作拼成三角形。
2、展示課前收集的三角形和平行四邊形。
房子頂上是三角形；
3、指導看書(shū)第43頁(yè)和44頁(yè)。
認識紅領(lǐng)巾、路牌，認識三角形。
認識柵欄門(mén)、起重機、樓梯的截面，認識平行四邊形。
用生活中的例子進(jìn)一步豐富對三角形和平行四邊形的認識，并要求選出一個(gè)最喜歡的圖形用水彩筆涂上顏色。
學(xué)生活動(dòng)。
四、練習
1、在釘子板上圍一個(gè)三角形和平行四邊形，學(xué)生獨立完成。
同桌交流，全般展示、評點(diǎn)正確和錯誤的平行四邊形。把錯誤的平行四邊形改圍正確。
學(xué)生再?lài)叫兴倪呅巍?/p>
2、在方格紙上畫(huà)一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形，完成后展示、評點(diǎn)。
3、用一張長(cháng)方形紙折（剪）成兩個(gè)一樣的三角形。
4、用兩個(gè)一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形。
五、全課小節，板書(shū)課題。
三年級上《四邊形認識》教學(xué)設計 5
【教材分析】
教材用了與學(xué)生息息相關(guān)的校園場(chǎng)景作為主題圖。圖上有許多關(guān)于“空間與圖形”的信息。如：長(cháng)方形的籃球場(chǎng)、通道、窗戶(hù)，正方形的地磚，平行四邊形的推拉門(mén)、樓梯護欄，等等。目的是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。然后從眾多的圖形中區分四邊形并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角。認識四邊形以后，進(jìn)一步給四邊形分類(lèi)，讓學(xué)生對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別加深對長(cháng)方形和正方形的認識，知道長(cháng)方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們四個(gè)角都是直角。
【學(xué)生分析】
考慮到學(xué)生對“空間與圖形”的知識有了一定的了解。主題圖中的信息也是十分豐富的。為了讓學(xué)生有充足的時(shí)間找到更多的圖形，我安排學(xué)生在課前預習，找出主題圖中的幾何圖形。課前預習可以節省課堂教學(xué)時(shí)間也可以為后面突破“對四邊形進(jìn)一步分類(lèi)”這個(gè)難點(diǎn)，留足夠的時(shí)間。為了充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，在教學(xué)時(shí)采用小組合作學(xué)習的方式。讓他們通過(guò)觀(guān)察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，認識四邊形的特征，了解不同四邊形各自的特性。
【教學(xué)目標】
1.直觀(guān)感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2.通過(guò)找一找、分一分、做一做等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力。
3.通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感知四邊形的特征，能判別四邊形。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對四邊形進(jìn)一步分類(lèi)，了解不同四邊形各自的特性。
【教具、學(xué)具】
課件一套、三角尺、圖形卡片（35頁(yè)的14個(gè)圖形）、學(xué)具盒（包括釘子板、小棒等）、紙
【教學(xué)過(guò)程】
一、生活引入，感知新知
師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)研究四邊形。（出示課題）請打開(kāi)課本34頁(yè)，大家已經(jīng)預習過(guò)了，這是什么地方？（電腦課件展示主題圖）多么美麗、整潔的校園��！我們要愛(ài)護環(huán)境、不亂丟垃圾，保持校園的美麗和整潔。你從圖中發(fā)現了哪些圖形，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
請學(xué)生上臺指圖形。學(xué)生一邊在主題圖中指出圖形，教師邊把預先準備好的圖片貼在黑板上。
師：同學(xué)們找得真仔細！找到了那么多圖形！老師也找了一些圖形。（教師把補充的圖形貼到黑板上）也就是書(shū)本35頁(yè)的。（課件顯示）
【設計意圖：充分利用圖片素材，滲透環(huán)保教育。把主題圖的教學(xué)和35頁(yè)例1的教學(xué)整合在一起，大大縮短教學(xué)時(shí)間。把圖形做成卡片編上序號貼在黑板，可以方便學(xué)生敘述，也能讓學(xué)生更直觀(guān)更形象具體地認識圖形，為認識四邊形做鋪墊�！�
二、小組合作，探究新知
1、找出四邊形
教師指著(zhù)黑板的'圖形說(shuō)：這么多的圖形，你認為哪些是四邊形呢？請拿出卡片（每個(gè)小組預先準備好14個(gè)圖形卡片）小組合作分一分，分好以后在書(shū)上把四邊形涂上顏色，說(shuō)一說(shuō)理由。比賽一下，看哪一組最快完成。
小組匯報。請一個(gè)小組從貼在黑板的圖形中挑出四邊形。并說(shuō)理由。
※學(xué)情預設：
�。�1）如果這個(gè)小組能找出所有四邊形。
師：這組認為2號、5號、6號、8號、11號、12號、14號都是四邊形，同意嗎？（演示課件把這7個(gè)圖形涂上顏色）
師：為什么這樣分呢？（無(wú)論小組成員是否回答正確，老師引導看書(shū)35頁(yè)。）師：請打開(kāi)書(shū)35頁(yè)，四邊形有什么特征？（讓這個(gè)小組的學(xué)生把“有四個(gè)角”“有四條直的邊”貼在黑板）
指著(zhù)這個(gè)圖形問(wèn)：那7號圖形為什么不是四邊形？強調邊是“直的”。
指著(zhù)這個(gè)圖形問(wèn)：9號圖形為什么不是四邊形？強調有四個(gè)角。
�。�2）如果這個(gè)小組不能找全或者找錯了
師：這組認為這些是四邊形。同意嗎？（請學(xué)生補充）
課件演示正確答案
�。ǚ椒ㄍ希�
無(wú)論小組分對還是分錯都要適當引導學(xué)生概括出四邊形的特征：有四個(gè)角，有四條直的邊。并強調邊是要“直的”。學(xué)生把結論貼在黑板形成板書(shū)：
四邊形
有四個(gè)角
有四條直的邊
多請幾位學(xué)生完整說(shuō)出四邊形的特征，能完整說(shuō)出的獎勵星星卡片。全班齊讀。
【設計意圖：《數學(xué)課程標準》指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”。通過(guò)讓學(xué)生自己分一分、涂一涂，交流自己的想法，從中得到結論。在探究交流中，讓學(xué)生自己得到正確的結論，教師只起到引導點(diǎn)撥的作用，沒(méi)有包辦代替直接給出結論。這樣很大程度增強了學(xué)生學(xué)習的信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。多請幾位學(xué)生完整說(shuō)出四邊形的特征，起到照顧學(xué)困生的作用。獎勵星星卡片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情�！�
三、集體練習，鞏固新知
�。ㄒ唬┗A練習
1、判斷
師：大家的表現真棒！小精靈想考一考大家。判斷題，你認為錯的做x的手勢，你認為對的做V的手勢！第一題，準備！開(kāi)始�。ㄕn件演示）
�。�1）這是一個(gè)四邊形（）
�。�2）四邊形的四條邊都是直的（）
�。�3）正方形是四邊形（）
�。�4）這是一個(gè)四邊形（）
�。�5）這是一個(gè)四邊形（）
【設計意圖：讓學(xué)生同時(shí)做手勢，可以及時(shí)反饋教學(xué)效果，了解每個(gè)學(xué)生的掌握情況。及時(shí)鞏固知識。題目很有針對性，第（1）題和第（5）題讓學(xué)生明確四邊形有四個(gè)角、四條直的邊，強調四個(gè)四條。第（2）題和第（4）題，強調邊是直的。填空題讓學(xué)生再次鞏固記憶�！�
2、填空題：四邊形有（）個(gè)角，有（）條直的邊。
�。ǘ⿲ふ疑钪械乃倪呅�
師：同學(xué)們，你們學(xué)得真不錯！你能說(shuō)一說(shuō)身邊哪些物體的表面是四邊形的嗎？
學(xué)生舉例……
老師也找了一些表面有四邊形的物體，請看（課件演示畫(huà)框、直尺表面、消防車(chē)車(chē)窗……）
師：只要我們留心觀(guān)察，四邊形就在我們的身邊。
【設計意圖：感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生留心觀(guān)察的學(xué)習習慣�？紤]到課室里的物體表面多數是長(cháng)方形和正方形，學(xué)生找到的也多是長(cháng)方形和正方形，教師利用課件展示了除了長(cháng)方形和正方形以外的四邊形，給學(xué)生更多體驗�！�
四、四邊形的分類(lèi)（36頁(yè)例2）
教師把這兩個(gè)圖形抽出來(lái)，然后添加一個(gè)長(cháng)方形
教師指著(zhù)貼在黑板的7個(gè)四邊形說(shuō)：如果老師把6號和12號拿走，添加一個(gè)15號。這些圖形都是生活中經(jīng)�？匆�(jiàn)的、比較典型的四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你能按一定的標準給這些四邊形分分類(lèi)嗎？（課件出示小組合作要求：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小，還可以量一量它們的邊長(cháng)。小組合作確定按什么標準來(lái)分的，然后給這6個(gè)四邊形分類(lèi)）
【設計意圖：考慮到如果讓學(xué)生直接把找出來(lái)的7個(gè)四邊形分類(lèi)可能會(huì )有一定難度。先抽走6號和12號兩個(gè)圖形，添加一個(gè)長(cháng)方形15號，是為了與36頁(yè)例2的圖形相同，學(xué)生可以通過(guò)看書(shū)找到分類(lèi)的方法，培養學(xué)生的自學(xué)能力和觀(guān)察能力】
學(xué)生匯報。（著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)分的理由）
a.根據：長(cháng)方形和正方形，它們的四個(gè)角都是直角，所以歸一類(lèi)，其余不是直角的歸一類(lèi)。
b.根據：把對邊相等的歸一類(lèi)，不相等的歸為另一類(lèi)。
c.根據：四條邊都相等的分為一類(lèi)，其余的圖形分為一類(lèi)。
d.根據：四條邊都相等的為一類(lèi)，只有對邊相等的為第二類(lèi)，四邊都不相等的為第三類(lèi)。
e.把方法d再細分。
師小結：你們分的好極了，都非常有自己的想法。只要有理由，你的分法就是對的。長(cháng)方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們四個(gè)角都是直角。
五、巧做練習，拓展延伸
1、做四邊形
師：我們已經(jīng)會(huì )認四邊形，還會(huì )根據它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，那大家會(huì )做四邊形嗎？現在大家可以利用釘子板圍，用小棒擺，用紙折或者畫(huà)等方法，做幾個(gè)不同的四邊形，行嗎？現在開(kāi)始。
學(xué)生匯報
2、完成36頁(yè)做一做第2題
3、畫(huà)幾個(gè)四邊形，設計一個(gè)你喜歡的圖案。
六、全課總結
師：這節課，你有什么收獲？
三年級上《四邊形認識》教學(xué)設計 6
設計說(shuō)明
《數學(xué)課程標準》中強調：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，從而使學(xué)生真正掌握數學(xué)知識與技能，理解數學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。因此，本節課在教學(xué)設計上主要體現以下兩個(gè)方面：
1.探究平行四邊形的特征。
讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，先猜想，再驗證，并以小組為單位有序探究。通過(guò)自己量一量、比一比、想一想，總結出平行四邊形的特征。學(xué)生在匯報和補充的過(guò)程中，逐步把知識完善起來(lái)，以達到有效的自主學(xué)習的目的。
2.關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，為擴展新知做好鋪墊。
教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生在平行四邊形的一組對邊之間畫(huà)一條垂直線(xiàn)段，明確這條垂直線(xiàn)段叫做這個(gè)平行四邊形的高，這組對邊叫做平行四邊形的底。這樣教學(xué)，能使學(xué)生理解起來(lái)更容易。
課前準備
教師準備PPT課件長(cháng)方形、正方形和平行四邊形教具用硬紙條釘成的長(cháng)方形框架
學(xué)生準備三角尺直尺量角器平行四邊形紙
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，揭示課題
1.課件出示教材64頁(yè)三幅圖。
2.找一找，從圖中你發(fā)現了哪些平行四邊形？
3.揭題。
從上面三幅實(shí)物圖中抽象出的圖形就是平行四邊形，你們知道平行四邊形有哪些特征嗎？這節課我們就一起來(lái)學(xué)習與平行四邊形的有關(guān)知識。(板書(shū)課題)
設計意圖：從學(xué)生熟悉的實(shí)物引入新課，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，喚醒學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，為學(xué)習新課做準備。
⊙探究新知，建構模型
1.探究平行四邊形的特征。
(1)猜想。
師：(出示平行四邊形教具)先觀(guān)察，誰(shuí)能大膽地猜猜平行四邊形的特征？
預設生1：對邊平行。
生2：對邊相等。
生3：對角相等。
(2)驗證。
師：你們打算怎么驗證呢？(借助直尺、三角尺、量角器等工具，小組合作驗證)
(3)匯報交流。
師：說(shuō)一說(shuō)，你們是如何驗證平行四邊形的特征的？
(學(xué)生匯報驗證平行四邊形特征的方法)
(4)揭示概念。
兩組對邊分別平行的`四邊形，叫做平行四邊形。
(5)拓展思考。
師：(出示長(cháng)方形、正方形教具)你們覺(jué)得長(cháng)方形和正方形是平行四邊形嗎？(是，長(cháng)方形和正方形的兩組對邊分別平行)
師小結：因為長(cháng)方形和正方形都符合平行四邊形的特征，所以長(cháng)方形和正方形都是特殊的平行四邊形。
設計意圖：在教師的引導下，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗和知識結構，通過(guò)觀(guān)察、思考、交流，不斷激起探究新知的欲望。在探究平行四邊形特征的同時(shí)，及時(shí)回顧相關(guān)舊知，便于學(xué)生建立知識體系，為后面學(xué)習四邊形的分類(lèi)作鋪墊。
2.探究平行四邊形高的畫(huà)法。
(1)引導學(xué)生畫(huà)平行四邊形的高。(出示一幅平行四邊形的圖)
師：這是一個(gè)平行四邊形，上、下對邊是一組平行線(xiàn)段，你能量出這兩條平行線(xiàn)段間的距離嗎？應該怎么量呢？
(2)明確認知。
學(xué)生自己嘗試后匯報，教師指導明確“平行線(xiàn)間的垂直線(xiàn)段就是平行線(xiàn)間的距離”。
(3)深入思考。
在一組平行線(xiàn)間，能畫(huà)多少條垂直線(xiàn)段？這些垂直線(xiàn)段有什么特點(diǎn)？
(在一組平行線(xiàn)間，能畫(huà)無(wú)數條垂直線(xiàn)段，這些垂直線(xiàn)段的長(cháng)度都相等)
(4)自主學(xué)習。
�、賹W(xué)生自主學(xué)習教材64頁(yè)內容并說(shuō)一說(shuō)什么是平行四邊形的高及什么是平行四邊形的底。
�、谀贸鲆粡埰叫兴倪呅渭�，用畫(huà)平行線(xiàn)間垂直線(xiàn)段的方法畫(huà)平行四邊形的高。(教師巡視指導，并提示：高一般用虛線(xiàn)表示，并要標出垂直符號，寫(xiě)上高和底)
�、壅n件演示用三角尺畫(huà)平行四邊形高的過(guò)程。
�、芡篱g互相指一指對應的兩組底和高。
三年級上《四邊形認識》教學(xué)設計 7
教學(xué)內容：
本冊教材第37—38頁(yè)上的內容，完成第37頁(yè)上的“做一做”。
教學(xué)目標：
知識與能力：
使學(xué)生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調活動(dòng)中積累感性認識，發(fā)展空間觀(guān)念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
數學(xué)來(lái)源于生活，只要你善于觀(guān)察，生活中處處用到數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究平行四邊形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、剪平行四邊形。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱J識平行四邊形
1、出示主題圖。
從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。
2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。
師：它們是正方形嗎？是長(cháng)方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著(zhù)問(wèn)。）
師：它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？
學(xué)生回答后教師說(shuō)明：這樣的`圖形叫平行四邊形。
3、感受平行四邊形的特點(diǎn)
�。�1）讓學(xué)生拿出三條學(xué)具條，把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受）
�。�2）讓學(xué)生拿出四條學(xué)具條，把它們釘成一個(gè)平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受）
�。�3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？
學(xué)生匯報時(shí)，要說(shuō)說(shuō)理由。
�。ǘ┱莆掌叫兴倪呅�。
1、在點(diǎn)子圖上畫(huà)。
你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在點(diǎn)子圖上畫(huà)畫(huà)看。（學(xué)生動(dòng)手操作，
然后匯報、展示
2、在方格紙上“畫(huà)”。
讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出一個(gè)平行四邊形。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報、展示）
3、折一折、剪一剪。
你會(huì )剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報、展示并說(shuō)說(shuō)各自不同的剪法。）
4、通過(guò)上面的活動(dòng)，你發(fā)現平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論）
�。ㄈ╈柟唐叫兴倪呅�。
1、課堂練習：完成練習九第1—3題。
2、課外練習：完成練習九第5題。
板書(shū)設計：
平行四邊形
特點(diǎn)：容易變形
特征：對邊平行并且相等。
三年級上《四邊形認識》教學(xué)設計 8
教學(xué)內容：
認識平行四邊形、梯形
教學(xué)課時(shí)：
2
教學(xué)準備：
平行四邊形、三角形、梯形框架
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長(cháng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。
2、通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì )到平行四邊形的不穩定性及三角形穩定性，認識這些特性在日常生活中的應用。
基本教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，走進(jìn)鄉村
我們在都市生活習慣了，有的人可能非常希望能去鄉村看一看田園風(fēng)光，今天我們就一起跟著(zhù)這幅圖來(lái)感受一下鄉村的風(fēng)景吧。
看，這幅圖上有些什么？
二、自主探究，形成數學(xué)模型
1、這幅圖上還有許多數學(xué)圖形呢？從圖上找出你認識的圖形，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
你能大概地畫(huà)出你找到的'圖形嗎？試試看。
2、把你找到的圖形進(jìn)行分類(lèi)，采用標號的方式進(jìn)行。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。
可以根據邊來(lái)分，看，這些圖形都是四邊形，你能把這些四邊形再分類(lèi)嗎？你認為這里什么圖形很特殊？
3、板書(shū)：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。老師這準備了幾根小棒，你能選幾根拼出一個(gè)平行四邊形嗎？你認為應該選擇什么樣的四條邊？
4、在第21頁(yè)的點(diǎn)陣圖上畫(huà)出平行四邊形、梯形和三角形。
5、第21頁(yè)填一填，找一找，下面圖形中哪些是平行四邊形？為什么？
在這些平行四邊形中，你覺(jué)得哪個(gè)比較特殊？特殊在哪兒？
如果用一個(gè)圈把平行四邊形都放在里面的話(huà)，請你也畫(huà)一個(gè)圈來(lái)表示長(cháng)方形、正方形。如果平行四邊形的外面再畫(huà)一個(gè)圈，你覺(jué)得這應該是什么？再用一個(gè)圈畫(huà)出梯形的地盤(pán)，應該怎么畫(huà)？試試看。
三、總結。
現在再試著(zhù)畫(huà)一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，再把它旋轉。
教學(xué)反思：
先從圖中找出認識的圖形。分類(lèi)——為什么這樣分類(lèi)——找出這類(lèi)圖形的共同點(diǎn)——探索出平行四邊形、梯形的定義。這樣課的結構好，讓學(xué)生在理解與接受知識的過(guò)程中學(xué)會(huì )思考的方法，學(xué)會(huì )學(xué)習。
三年級上《四邊形認識》教學(xué)設計 9
教材分析
一、課標中對本節內容的要求
1．建立空間觀(guān)念，能夠認識生活中的四邊形；
2．進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形的特征；
3．通過(guò)找一找、涂一涂、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力；
4．通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、本節內容的知識體系
1．長(cháng)方形的概述；
2．進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形；
三、本節內容在教材中的地位，前后教材內容的邏輯關(guān)系。
本節內容是學(xué)生學(xué)習接下來(lái)的平行四邊形以及周長(cháng)知識的入門(mén)基礎和鋪墊。
四、本節核心內容的功能和價(jià)值
通過(guò)本節內容的學(xué)習，學(xué)生對四邊形、長(cháng)方形以及正方形都有了一定的認識，并且初步了解了它們之間的關(guān)系，為以后比較深入地學(xué)習幾何知識打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)情分析
1．通過(guò)課前的提問(wèn)，讓學(xué)生復習回顧了以往知識，了解到學(xué)生學(xué)生學(xué)習了空間與圖形之后，對長(cháng)方形、正方形和三角形已經(jīng)有了初步的認識。
2．在此基礎上，本節將講授一些四邊形的簡(jiǎn)單知識，并進(jìn)一步介紹正方形和長(cháng)方形的特征。
3．認識長(cháng)方形、正方形和四邊形的特點(diǎn)及共性，將抽象的幾何知識形成表象，發(fā)展空間觀(guān)念將會(huì )是學(xué)生形成本節課知識時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。
教學(xué)目標
1、 建立空間觀(guān)念，能夠認識生活中的四邊形；
2、進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形的'特征；
3、通過(guò)找一找、涂一涂、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力；
4、通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、知道什么樣的圖形叫做四邊形。
2、掌握長(cháng)方形和正方形的特征。
三年級上《四邊形認識》教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握平行四邊形的意義及特征，了解它的特性。
2、通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手，培養學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀(guān)念。
3、滲透事物是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。培養學(xué)生觀(guān)察和認識周?chē)鷪D形的興趣和認識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
平行四邊形的意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
抽象概括平行四邊形的意義。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬├蠋煶鍪疽粋�(gè)長(cháng)方形框架。
1、老師動(dòng)手拉它的一組相對的角，請同學(xué)們觀(guān)察：這個(gè)框架還是長(cháng)方形嗎？為什么？
(這個(gè)圖形不是長(cháng)方形了，因為它的四個(gè)角不是直角)
我們把這樣的圖形叫做平行四邊形，在黑板右上角貼出一個(gè)平行四邊形。
2、請同學(xué)們觀(guān)察：黑板上還有哪些平行四邊形？
(分類(lèi)中的“其它四邊形”都是平行四邊形)老師把黑板上的“其它四邊形”改寫(xiě)成“平行四邊形”)
問(wèn)：同學(xué)們平時(shí)見(jiàn)過(guò)平行四邊形嗎？請舉例來(lái)說(shuō)(有一種防盜網(wǎng)上的圖形、籬笆上的圖形，有的編織圖案)
3、平行四邊形和長(cháng)方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？(老師又一次演示長(cháng)方形活動(dòng)框架)
(它們的相同點(diǎn)是都有四條邊且對邊相等、它們都有四個(gè)角；不同點(diǎn)是：長(cháng)方形的四個(gè)角必須是直角)
今天，我們又認識了一個(gè)圖形——平行四邊形。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)活動(dòng)，再次感知平行四邊形。
1、小朋友看過(guò)魔術(shù)表演嗎？咱們來(lái)變個(gè)魔術(shù)，請打開(kāi)1號紙袋�？匆豢�，里面有什么？（6根硬紙條，4個(gè)圖釘）
師：咱們要圍一個(gè)長(cháng)方形框，得用幾根硬紙條？4根什么樣的硬紙條？請小組的`同學(xué)討論選出來(lái)。
學(xué)生討論篩選后，教師提問(wèn)：你們選了什么樣的？為什么這樣選？
最后小組合作用圖釘固定出長(cháng)方形框。
圍好后，請小朋友推一推，拉一拉，看圖形變了沒(méi)有？（學(xué)生操作）
在日常生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到這種圖形。請看屏幕。（課件顯示“紡織圖案”、“樓梯扶手”、“籬笆”，并閃動(dòng)其中的幾何圖形再抽象出來(lái)。）
2、學(xué)生自己發(fā)現平行四邊形與長(cháng)方形、正方形的共同點(diǎn)。觀(guān)察后交流。
3、分組操作、研究平行四邊形的特征。
�。�1）回憶研究長(cháng)方形、正方形特點(diǎn)的方法。（量一量、折一折、比一比）
�。�2）打開(kāi)2號紙袋（里面有兩張平行四邊形紙片），用剛才的方法，也可以想別的辦法，也可以觀(guān)察變平行四邊形框的過(guò)程，小組討論平行四邊形4條邊和 4個(gè)角的特點(diǎn)。
�。�3）分組交流，教師小結。
4、辨認平行四邊形。
完成課本練習三十九第2題，指生訂正并說(shuō)出理由。
(三)鞏固練習
1、判斷題：
(1)長(cháng)方形、正方形和平行四邊形都是四邊形( )
(2)四個(gè)角都是直角的四邊形一定是正方形( )
(3)一個(gè)四邊形，它的四條邊相等，這個(gè)四邊形一定是正方形( )
(4)對邊相等的四邊形都是長(cháng)方形( )
(5)有個(gè)四邊形，它的四個(gè)角都是直角，那么，這個(gè)四邊形不是正方形就是長(cháng)方形( )
2、思考題：
有兩個(gè)大小一樣的長(cháng)方形，長(cháng)都是4分米，寬都是2分米。
(1)把這兩個(gè)長(cháng)方形拼成一個(gè)正方形，你是怎樣拼的？
(2)把這兩個(gè)長(cháng)方形拼成一個(gè)大的長(cháng)方形，它的長(cháng)是多少？寬是多少？你是怎樣拼的？
�。ㄋ模┤n總結
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？談一談。
教學(xué)反思：
在整節課的設計中，我注重將游戲、活動(dòng)引入教學(xué)。如在導入新課時(shí)，創(chuàng )設問(wèn)題情境，利用教具有熟悉的長(cháng)方形一拉動(dòng)變成了要學(xué)的內容平行四邊形，既復習了舊知識長(cháng)方形，又很自然地過(guò)渡到新知識，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識都有內在聯(lián)系。在探索階段，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)歷、體驗數學(xué)知識的形成過(guò)程。在鞏固拓展時(shí)，創(chuàng )始了讓學(xué)生“辨、拼、說(shuō)”的活動(dòng)，課堂上學(xué)生始終樂(lè )此不疲，興趣盎然。
在教學(xué)設計中，我注重把思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程，將實(shí)踐與思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生在觀(guān)察實(shí)踐交流中思考，尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng )設獨立思考的空章。然后通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，最大限度地調動(dòng)學(xué)生多種感觀(guān)，讓他們的手、眼、腦等都參與到學(xué)習活動(dòng)中去。教學(xué)時(shí)有意識地為學(xué)生提供具有充分再創(chuàng )造的通道，激勵了學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造的活動(dòng)。設計學(xué)生喜歡又富有挑戰性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng )造的欲望。通過(guò)"變魔術(shù)＂引出平行四邊形，激發(fā)了學(xué)生的觀(guān)察興趣，從而使學(xué)生認識平行四邊形的特性，在輕松學(xué)習中學(xué)習數學(xué)。
三年級上《四邊形認識》教學(xué)設計 11
教學(xué)內容：
教材34-36頁(yè)
教學(xué)目標：
1、直觀(guān)感知四邊形，能區分和辨認四邊形，進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形，掌握長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)。
2、通過(guò)找一找、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、分一分、圍一圍等多種活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和抽象概括的能力。
3、通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的態(tài)度，以及與他人合作的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識四邊形及特征。
教具、學(xué)具準備：
師準備多媒體課件、釘子板、把例1的圖形畫(huà)在紙上制成答題卡發(fā)給每一位學(xué)生。
生準備直尺、紙、剪刀、細鐵絲、七巧板、小棒。
教學(xué)設計：
課前談話(huà)：這節課有幾位專(zhuān)家老師到我們三（3 ）班來(lái)，看同學(xué)們學(xué)習，請大家用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。希望同學(xué)們認真思考，大膽發(fā)言，把我們三(3)班善于學(xué)習的風(fēng)采展示給專(zhuān)家老師們看，好不好？上課！
一、感知四邊形
1、師：（課件出示主題圖）請看屏幕，小精靈聰聰帶領(lǐng)我們到光明小學(xué)參觀(guān)。聰聰說(shuō)：“仔細觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現許多圖形�！睆膱D上你能發(fā)現哪些圖形？
學(xué)生自由回答。
師根據學(xué)生的回答把相應的圖形用課件閃動(dòng)。
2、師：同學(xué)們真棒！在光明小學(xué)發(fā)現了這么多圖形。（課件出示9個(gè)圖形）在你們發(fā)現的這些圖形中，哪些圖形可以放在一起，分為一類(lèi)？為什么？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。
�。ㄓ谜n件演示）可以把長(cháng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形放在一起，因為他們都有四個(gè)角四條邊。
3、師說(shuō)明：這些圖形就叫做四邊形。板書(shū)課題：四邊形
4、師：說(shuō)一說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的？
找五名學(xué)生充分舉例說(shuō)明。
5、師：看來(lái)，生活中的四邊形實(shí)在是太多了！那你能動(dòng)手把四邊形做出來(lái)嗎？用自己準備的材料做出四邊形�？凑l(shuí)做的又快又好。
讓學(xué)生用小棒擺，用鐵絲圍，用筆畫(huà)，用紙剪，充分動(dòng)手。
師：誰(shuí)愿意把自己做的四邊形展示給大家看？
找用不同材料做的四名學(xué)生展示。
6、師：剛才你們找出了四邊形又做出了四邊形。那么，你能說(shuō)一說(shuō)到底什么樣的`圖形是四邊形呢？
歸納：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。
板書(shū)：有四條直的邊 有四個(gè)角
二、教學(xué)例1
過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，知道了什么樣的圖形是四邊形。（課件出示例1）指著(zhù)屏幕問(wèn)：這些圖形哪些是四邊形？請你在答題卡上把四邊形找出來(lái)，用彩筆涂上自己喜歡的顏色。
學(xué)生涂顏色。指一名學(xué)生展示、回答。
師用課件演示正確答案進(jìn)行反饋、講解。
三、動(dòng)手實(shí)踐，教學(xué)例2。
1、師：小組合作把這7個(gè)四邊形剪下來(lái)交給學(xué)習小組的組長(cháng)，再把這些圖形分分類(lèi)。
學(xué)生活動(dòng)。
師：你們是怎么分的？為什么這樣分？
2、學(xué)生匯報分類(lèi)結果，著(zhù)重指導學(xué)生說(shuō)出為什么這樣分。教師用課件隨機演示分的方法。
a．按照是不是直角：把長(cháng)方形、正方形分為一類(lèi)；把其它的圖形分為一類(lèi)。
b. 按照對邊是否平行且相等，把長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、菱形分為一類(lèi)，其他的圖形分為一類(lèi)。
c．按照四條邊是否相等的：把正方形、菱形分為一類(lèi)；其他的圖形分為一類(lèi)。
d. 按照是否是規則圖形：把正方形、長(cháng)方形、平行四邊形、梯形、菱形分為一類(lèi)；其他的四邊形分為一類(lèi)。
四、全課總結
這節課，你學(xué)會(huì )了什么？
五、鞏固練習，拓展延伸
1、在釘子板上圍一圍。（第36 頁(yè)做一做）
2、讓學(xué)生以小組為單位，任意用七巧板中的圖形拼成各種各樣的四邊形，展示給大家看。
三年級上《四邊形認識》教學(xué)設計 12
教學(xué)內容：
數學(xué)人教版四年級上冊第五課第二節《認識平行四邊形》
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認識平行四邊形，發(fā)現平行四邊形的基本特征。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認識圖形的學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)會(huì )做一個(gè)平行四邊形，會(huì )在在方格紙上畫(huà)平行四邊形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形。
3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形的學(xué)習興趣”。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識平行四邊形，理解平行四邊形和正方形、長(cháng)方形之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步認識平行四邊形，發(fā)現平行四邊形的基本特征。
教具：
三角形框架、長(cháng)方形框架、正方形框架，分別長(cháng)5cm、10cm、15cm、20cm的紙條不等，大頭釘，直尺。
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
復習學(xué)過(guò)的三角形、長(cháng)方形和正方形。
老師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們今天在學(xué)習新課之前來(lái)玩一個(gè)猜圖游戲。（教具三角形框架、長(cháng)方形框架、正方形框架）
老師拿教具三角形框架、長(cháng)方形框架和正方形框架，讓學(xué)生們猜。（學(xué)生們分別說(shuō)出是三角形長(cháng)方形和正方形）。
老師：同學(xué)們真棒！現在老師要變一個(gè)魔術(shù)給你們看�？纯茨銈兡懿荒苷J出它。（拿出長(cháng)方形教具，拉動(dòng)長(cháng)方形框架對角使其變?yōu)榱硪粋�(gè)圖形。）
學(xué)生1：我知道，這是我們將要學(xué)習的平行四邊形。
學(xué)生2：這既不是三角形，長(cháng)方形和正方形。
學(xué)生3：……
根據學(xué)生的回答，老師板書(shū)：（平行四邊形）。一邊板書(shū)一邊說(shuō)：“同學(xué)們都非常棒呢，這個(gè)圖形就是平行四邊形，我們今天就來(lái)學(xué)習和認識平行四邊形，來(lái)認識平面圖形家族的另一個(gè)新成員平行四邊形。通過(guò)這節課，我們將一起來(lái)研究平行四邊形，相信同學(xué)們都會(huì )有新的收獲。
二、探索新知
1、找平行四邊形。
老師：同學(xué)們每天都要經(jīng)過(guò)校門(mén)進(jìn)入校園，但是你們注意觀(guān)察我們的校園了嗎？
學(xué)生1：校園的電動(dòng)門(mén)
學(xué)生2：老師手里剛才拿的教具
學(xué)生3：……
老師：大家都觀(guān)察的很仔細呢，其實(shí)生活中很多物體的表面是平行四邊形的。那除了校園中的事物，同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)生活中在哪些地方見(jiàn)到過(guò)平行四邊形嗎？那你們還能找出生活中的一些平行四邊形嗎？
學(xué)生1：活動(dòng)衣架。
學(xué)生2：風(fēng)箏的框架、樓梯欄桿。
版書(shū)：（找平行四邊形）
2、畫(huà)平行四邊形
�。�1）老師：你們想把剛才在生活中找到的平行四邊形在紙上畫(huà)出來(lái)嗎？
�。�2）讓學(xué)生展示作品，并引導學(xué)生參與評價(jià)。
老師：我們來(lái)展示一下大家都畫(huà)的什么（隨機點(diǎn)名讓他們展示并回答畫(huà)的是生活中的什么物品）
老師：大家都很棒呢！看來(lái)大家都對平行四邊形有大概的了解了。
板書(shū)：（畫(huà)平行四邊形）
3、做平行四邊形
�。�1）老師：現在各小組手上都有很多紙條，那我們可不可以自己動(dòng)手做一個(gè)平行四邊形呢？
將全班分成幾小組，每一小組發(fā)教具紙條（5cm、10cm各一條，15cm、20cm各兩條），用大頭釘固定。同學(xué)們自己動(dòng)手嘗試做平行四邊形。（小組內可隨意交流）各小組做完后，每小組派代表展示小組內的作品，并說(shuō)一說(shuō)在動(dòng)手做平行四邊形的'過(guò)程中發(fā)現了平行四邊形的什么特點(diǎn)和做作品的心得。
老師提問(wèn)
a、老師：你們小組是怎樣做的這個(gè)平行四邊形呢？
b、老師：你們在做的過(guò)程中發(fā)現了什么？
等等。
板書(shū)：（做平行四邊形）
4、平行四邊形的特性
老師：老師告訴同學(xué)們，平行四邊形還會(huì )聽(tīng)口令呢，我們來(lái)試試，我們一起喊向左——向右——變大——變小�？纯茨銈兪种械囊矔�(huì )不會(huì )聽(tīng)口令呢?
設置疑問(wèn)：
老師：三角形也會(huì )聽(tīng)口令嗎？（同學(xué)們擺弄三角形框架）
�。ㄔ谕ㄟ^(guò)動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生們將發(fā)現平行四邊形的易變性）
然后每小組的同學(xué)們拉一下三角形的框架和平行四邊形的框架，進(jìn)行比較，同學(xué)們總結出：
老師板書(shū)：（平行四邊形的特性——易變性
三角形的特性——穩定性）
介紹三角形的穩定性在生活中的應用——電線(xiàn)桿的拉線(xiàn)、籃球架
介紹平行四邊形的易變性在生活中的應用——升降架、伸縮拉門(mén)
�。ɡ蠋煶鍪菊n件或者圖片）
5、認識平行四邊形的特點(diǎn)——對邊相等
提問(wèn)：老師：平行四邊形有幾條邊圍成的呢？
學(xué)生回答：四條邊
板書(shū)：（上、下、左、右）
設置疑問(wèn)：老師：是否拿隨意的四條邊就可以組成平行四邊形呢？
有學(xué)生說(shuō)出：從制作平行四邊形的過(guò)程中就發(fā)現不是隨意的四條邊就能組成平行四邊形的，必須其對邊相等。
板書(shū)：（平行四邊形的對邊相等）
6、練習
�。�1）書(shū)本65頁(yè)練習題1題。
�。�2）第2題大家一起討論。
三、作業(yè)
老師：這節課我們認識了一個(gè)新圖形——平行四邊形，并且它在我們的生活中隨處可見(jiàn)，請你們對生活中的物體在找一找我們今天認識的這個(gè)新圖形。
教學(xué)反思：
這節課的內容是在學(xué)生探索認識了長(cháng)方形、正方形的特征的基礎上安排的。通過(guò)讓學(xué)生找生活中的平行四邊形來(lái)讓學(xué)生教材和生活有所聯(lián)系。接著(zhù)，讓學(xué)生畫(huà)平行四邊形，進(jìn)一步認識平行四邊形。最后，設計了拉動(dòng)長(cháng)方形變形成平行四邊形的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生探究平行四邊形的特性。向學(xué)生聯(lián)系實(shí)物來(lái)使教學(xué)內容更加形象化，最后學(xué)生合作交流可充分發(fā)揮其主動(dòng)性。
三年級上《四邊形認識》教學(xué)設計 13
課型：
新授課。
教學(xué)分析：
本節課是在學(xué)生已經(jīng)認識長(cháng)方形、正方形的基礎上進(jìn)行教學(xué)。重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)親自觀(guān)察、動(dòng)手測量、比較掌握長(cháng)方形、正方形的特點(diǎn)，初步認識平行四邊形。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
引導學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方形、正方形的邊、角的特點(diǎn)，認識長(cháng)方形和正方形的共性及各自的特性。會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形、正方形，并認識平行四邊形。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較、動(dòng)手操作、交流合作等活動(dòng)發(fā)現長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，積累感性認識，初步認識平行四邊形。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生積極參與的學(xué)習品質(zhì)，使學(xué)生獲得成功的體驗，感受教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)策略：
創(chuàng )設情景、動(dòng)手實(shí)踐、交流合作。
教具學(xué)具：
多媒體課件、長(cháng)方形、正方形、格子紙、三角板。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題。
今天，我們的好朋友智慧星要帶領(lǐng)大家到圖形王國去參觀(guān)。參觀(guān)之前提一個(gè)小小的要求，請你仔細觀(guān)察、多動(dòng)腦筋。（多媒體演示圖片）你能說(shuō)出這些事物中你認識的圖形嗎？（抽出長(cháng)方形、正方形。引出課題）
二、協(xié)作探索，研究問(wèn)題。
1、教學(xué)長(cháng)方形、正方形。
�。�1）多媒體出示長(cháng)方形、正方形：請大家仔細觀(guān)察他們各有幾條邊，幾個(gè)角？
�。�2）教學(xué)對邊的概念：
在生活中我們把兩個(gè)人面對面叫做對面，在長(cháng)方形中上下兩條邊我們把它們叫做對邊、左右兩條邊也叫對邊。（多媒體演示）
�。�3）小組合作研究長(cháng)方形、正方形的特點(diǎn)。
下面請大家利用你手中的工具量一量、折一折、比一比，和組內同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
長(cháng)方形的對邊和正方形的邊有什么特點(diǎn)，角有什么特點(diǎn)？
�。�4）指名匯報，并演示自己發(fā)現的過(guò)程。
共同總結：長(cháng)方形和正方形都是四條邊圍成的圖形，它們都是四邊形，它們的每個(gè)角都是直角，長(cháng)方形的'對邊相等，正方形的四條邊都相等。
�。�5）在方格紙上畫(huà)出長(cháng)方形、正方形
2、教學(xué)平行四邊形。
�。�1）多媒體演示：在生活中我們還會(huì )看到這樣一些圖形，它們是長(cháng)方形嗎？是正方形嗎？
我們把這樣的四邊形叫做平行四邊形。
�。�2）平行四邊形的特點(diǎn)：
出示格子圖中平行四邊形：引導學(xué)生觀(guān)察，用數格子的方法數一數你發(fā)現平行四邊形的對邊有什么特點(diǎn)？
�。�3）總結：平行四邊形有四條邊，四個(gè)角，對邊相等。
�。�4）動(dòng)手操作：拿出活動(dòng)的四邊形：拉動(dòng)之后你發(fā)現了什么？
動(dòng)手操作
三、運用知識，解決問(wèn)題。
1、猜一猜。（多媒體演示）
2、找一找。（多媒體演示）
3、說(shuō)一說(shuō)。
四、總結。
你今天從智慧星那里學(xué)到了什么？
板書(shū)設計：
長(cháng)方形正方形和平行四邊形
邊：4條
4條4條
對邊相等全都相等對邊相等
角：4個(gè)直角4個(gè)直角4個(gè)
三年級上《四邊形認識》教學(xué)設計 14
[教學(xué)目標]
1、知識與技能
直觀(guān)地認識平行四邊形
學(xué)會(huì )從各種平面圖或實(shí)物中辨認平行四邊形
培養初步的觀(guān)察能力，空間觀(guān)念和動(dòng)手能力。
2、過(guò)程與方法
讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、合作交流中探索新知
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
滲透事物之間相互聯(lián)系及轉化的辯證唯物主義思想。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導學(xué)生直觀(guān)的認識平行四邊形
[教學(xué)難點(diǎn)]
引導學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感知抽象出平行四邊形。
[教學(xué)關(guān)鍵]
在教學(xué)過(guò)程中，盡可能為學(xué)生提供觀(guān)察、操作的機會(huì )，豐富學(xué)生的感性認識，使學(xué)生的感性認識升華為理性認識。
[教學(xué)方法]
演示法、觀(guān)察法、操作法等。
[教具準備]
多媒體課件、可拉動(dòng)的長(cháng)方形框架、釘子板，方格紙
[學(xué)具準備]
可拉動(dòng)的長(cháng)方形框架，一張長(cháng)方形的紙。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復習引入
游戲引入（出示課件）
以“七個(gè)小矮人”中的開(kāi)心果講游戲規則，老師先發(fā)一些基本圖形給學(xué)生，有三角形、圓形、長(cháng)方形、正方形、平行四邊形等，叫到什么圖形的時(shí)候，大一部分同學(xué)就起立把圖形舉高讓大家看，最后，只剩下平行四邊形沒(méi)有叫著(zhù)，揭示課題：今天我們就來(lái)認識這一種新的四邊形。
板書(shū)課題：平行四邊形
二、探索新知
1、觀(guān)察感知（課件展示）
教學(xué)例1：課件出示生活中的實(shí)物圖形，引導學(xué)生觀(guān)察在觀(guān)察的基礎上進(jìn)行小組交流討論，這些圖形都有什么共同點(diǎn)？
交流抽象：在小組討論的基礎上進(jìn)行全班交流，教師引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現：以上的圖形都含有，指出這種圖形就是我們今天要認識的平行四邊形，課件出示平行四邊形的圖和文字。
2、操作感知
教學(xué)例2
拉一拉：
�、拍隳馨验L(cháng)方形變成平行四邊形嗎？你是怎樣變的？捏住長(cháng)方形的兩個(gè)對角，向相反的方向拉動(dòng)，這樣就變成了一個(gè)平行四邊形。在學(xué)生獨立操作、感知的基礎上進(jìn)行小組合作、交流：長(cháng)方形有什么變化？
全班交流時(shí)引導學(xué)生發(fā)現：通過(guò)拉動(dòng)長(cháng)方形框架使它變成了平行四邊形，在拉動(dòng)的過(guò)程中，四條邊的長(cháng)短不變，所以平行四邊形的對邊相等；四個(gè)角變了，原來(lái)是四個(gè)直角，拉成平行四邊形后，四個(gè)角分別變成了兩個(gè)銳角和兩個(gè)鈍角。
�、普f(shuō)一說(shuō)，長(cháng)方形和平行四邊形有什么區別？（長(cháng)方形的四個(gè)角都是直角，平行四邊形的角不是。初步理解長(cháng)方形是一種特殊的平行四邊形）
�、钦f(shuō)一說(shuō)平行四邊形有什么特點(diǎn)？
平行四邊形有四條邊，對邊相等，有四個(gè)角，對角相等。
三、動(dòng)手實(shí)踐
1、圍一圍：
你能根據平行四邊形的特點(diǎn)，在釘子板上圍一個(gè)平行四邊形嗎？試試看
2、涂一涂：
把下面的圖形是平行四邊形的涂上自己喜歡的顏色（106頁(yè)課堂活動(dòng)的第2題）
3、剪一剪
�、耪堅陂L(cháng)方形紙上剪出一個(gè)平行四邊形。（注意先要照著(zhù)書(shū)上的.方法，對折，再對折，然后把其中的兩個(gè)長(cháng)方形再對折，剪去其中的一個(gè)三角形。教師要引導學(xué)生怎樣折紙）
四、知識拓展
讓學(xué)生用七巧板拼擺出自己喜歡的各種圖形，發(fā)展他們的創(chuàng )新思維和求異思維，同時(shí)也培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
五、全課小結
通過(guò)我們的觀(guān)察、動(dòng)手操作、小組合作等，我們已經(jīng)知道了平行四邊形的奧秘，你有什么收獲？還有什么不懂得地方？
其實(shí)生活中無(wú)處不有我們的數學(xué)問(wèn)題，只要我們做生活的有心人，你就會(huì )真正成為數學(xué)和生活的主人？
[板書(shū)設計]
平行四邊形
有四條邊，對邊相等
有四個(gè)角，對角相等
三年級上《四邊形認識》教學(xué)設計 15
教學(xué)內容
本冊教材第34—36頁(yè)上的例1、例2，完成“做一做”中的題。
教學(xué)目的
1、使學(xué)生初步認識四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類(lèi)。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習。
3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運動(dòng)、積極參加體育鍛煉的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
找出四邊形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
根據四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)過(guò)程
一、主題圖引入。
1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運動(dòng)？（對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運動(dòng)、積極參加體育鍛煉的教育。）
2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。）
3、仔細觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現許多圖形。
學(xué)生匯報、交流。
4、揭示課題。
今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)“四邊形”的'知識�！鍟�(shū)課題。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。（認識四邊形）
�。�1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來(lái)。（印發(fā)，每人一份）
學(xué)生剪完后匯報，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）小組討論。
你發(fā)現四邊形有什么特點(diǎn)？
學(xué)生匯報，教師根據回答板書(shū)：
四條直的邊
四邊形有
四個(gè)角
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
2、教學(xué)例2。（給四邊形分類(lèi)）
�。�1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類(lèi)。（學(xué)生獨立操作）
�。�2）還有不同的分法嗎？（小組交流）
學(xué)生匯報，并說(shuō)理由
三、鞏固應用。
教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。
四、全課。
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了哪些知識？（學(xué)生匯報）
2、今天我們學(xué)習了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類(lèi)型。
三年級上《四邊形認識》教學(xué)設計 16
教學(xué)內容：
書(shū)本第43—45頁(yè)的例題，“試一試”和“想想做做”。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體的活動(dòng)中認識平行四邊形，知道它的基本特征，能正確判斷平行四邊形；認識平行四邊形的高和底，能正確測量和畫(huà)出它的高。
2、使學(xué)生在觀(guān)察、操作、比較、判斷等活動(dòng)中，經(jīng)歷探索平行四邊形的基本特征的過(guò)程，進(jìn)一步積累認識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、使學(xué)生體會(huì )平行四邊形在生活中的廣泛應用，培養數學(xué)應用意識，增強認識平面圖形的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識平行四邊形的特征，畫(huà)平行四邊形的高。
教學(xué)準備：
課件、每組準備小棒、釘子板、方格紙、直尺、三角尺
總課時(shí)：
28課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、生活引入，形成表象
1、教師出示生活情境圖，提問(wèn)：在這些圖片中，都有一個(gè)共同的平面圖形，是什么？（平行四邊形）你能找到嗎？
指名學(xué)生指一指，課件演示。
2、師：生活中，你還在哪些地方能看到平行四邊形？
二、合作交流，探究新知
�。ㄒ唬┨骄科叫兴倪呅蔚奶卣�
1、小組合作，制作平行四邊形
師：你能想辦法做出一個(gè)平行四邊形嗎？
提出要求：每個(gè)同學(xué)在小組學(xué)具袋中，任選一種材料制作一個(gè)平行四邊形，做完之后，再和小組內的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的制作方法？
匯報交流（讓學(xué)生依次在投影上演示，并介紹制作過(guò)程）
2、對比猜測平行四邊形特征
師：同學(xué)們用不同的方法制作了許多大小不一的平行四邊形，那平行四邊形有什么特征呢？誰(shuí)來(lái)猜測一下？
學(xué)生猜測，教師板書(shū)或板貼（并在后面打“？”）
3、小組探究，驗證平行四邊形的特征
師：同學(xué)們的猜測無(wú)外乎兩個(gè)方面，一方面是平行四邊形邊的特點(diǎn)，一方面平行四邊形角的特點(diǎn)。（教師同時(shí)板貼將學(xué)生的猜測進(jìn)行歸類(lèi)）那么就請同學(xué)們拿出你們手中的平行四邊形，小組合作，想辦法驗證黑板上的一點(diǎn)或幾點(diǎn)猜測。
學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視指導。
匯報交流總結：平行四邊形兩組對邊分別平行且相等，兩組對角分別相等，內角和是360度。
4、判斷鞏固：想想做做第1題，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二圖形不是平行四邊形的原因。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，認識底、高
1、出示一張平行四邊形的圖，提出：你能量出這個(gè)平行四邊形上下兩條邊間的.距離嗎？拿出手中的作業(yè)紙，先用虛線(xiàn)畫(huà)出表示這組對邊距離的線(xiàn)段，再測量。
學(xué)生自己嘗試后交流。教師指導明確“平行線(xiàn)之間的垂直線(xiàn)段就是平行線(xiàn)之間的距離”。指出這條垂直線(xiàn)段是這個(gè)平行四邊形的一條高，這是它的底。標出高和底。
2、教師平移此線(xiàn)段，提問(wèn)是不是平行四邊形這個(gè)底上的高？有多少條？
3、什么是平行四邊形的高？什么是它的底呢？打開(kāi)書(shū)44頁(yè)自學(xué)例題中的內容。
指名匯報，通過(guò)自學(xué)，你知道了什么？
4、出示試一試，你能量出下面每個(gè)平行四邊形的高和底各是多少厘米嗎？在書(shū)上完成。
匯報后，師指最后一個(gè)圖形的另外一組底，提問(wèn)：如果以這條邊作底，這個(gè)還是它的高嗎？為什么？
師小結：平行四邊形有兩組相對應的底和高。
5、完成想想做做5，先指一指平行四邊形的底，再畫(huà)出這條底邊上的高。如果有錯誤，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯在哪里。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做平行四邊形的高需要注意些什么？（底和高要對應，高畫(huà)成虛線(xiàn)，畫(huà)上直角標記）
問(wèn)：這節課我們研究了哪種平面圖形？（板書(shū)課題：認識平行四邊形）你學(xué)到了哪些知識？關(guān)于平行四邊形你還想了解哪些知識？
三、實(shí)踐體驗，深化特性
1、想想做做4。師：你能把一張平行四邊形紙剪成兩部分，再拼成一個(gè)長(cháng)方形嗎？先自己試一試，再在小組里交流你是怎么剪拼的。
指名匯報，你是怎樣剪的？誰(shuí)來(lái)看著(zhù)這個(gè)長(cháng)方形，說(shuō)說(shuō)它的特征是什么？
2、想想做做6。剛才我們把平行四邊形變成了長(cháng)方形，下面我們再做個(gè)游戲，讓長(cháng)方形變成平行四邊形，想玩嗎？
出示想想做做6的幾個(gè)步驟。讓學(xué)生一步步操作，最后小組里觀(guān)察討論：長(cháng)方形和平行四邊形的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
3、出示集合圖，指出：如果把平行四邊形看做一個(gè)整體的話(huà)，長(cháng)方形只是其中的一小部分。長(cháng)方形是特殊的平行四邊形。
4、小結。
教師：出示平行四邊形演示變化過(guò)程，讓學(xué)生觀(guān)察，平行四邊形的形狀改變了，但是什么沒(méi)有改變？指出平行四邊形不改變邊長(cháng)的情況下可以改變成不同形狀的平行四邊形，這就是平行四邊形的不穩定性。請同學(xué)看書(shū)上P45頁(yè)“你知道嗎？”
提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，生活中平行四邊形的這種特點(diǎn)在哪些地方有應用？大家課后做個(gè)有心人，搜集相關(guān)的資料吧。
四、全課總結師：
通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？
三年級上《四邊形認識》教學(xué)設計 17
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、比較等方法，初步認識平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。
2、參與對圖形的圍、拼、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì )圖形的變換，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，培養交往、合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識平行四邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟平行四邊形的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
同學(xué)們，上節課我們知道了什么是四邊形以及它的特點(diǎn)，今天，老師又給你們帶來(lái)了一位新朋友(出示平行四邊形圖)，你們見(jiàn)過(guò)它嗎?這節課我們就來(lái)認識這位新朋友。
二、自主探究
同學(xué)們在生活中見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?
看，這是教師在生活中見(jiàn)到的四邊形，你知道這是什么嗎?
課件出示：教材第14頁(yè)例2圖
第一幅圖是掛衣服的架子，第二幅圖是圍起來(lái)的籬笆墻，第三幅圖是樓梯的扶手。
你能用兩塊完全一樣的`三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎?它跟長(cháng)方形、正方形有什么區別和聯(lián)系呢?試一試。
學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導。
組織交流，展示學(xué)生拼圖結果，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么?
(它們的對邊一樣長(cháng)，長(cháng)方形、正方形和平行四邊形都是四邊形，長(cháng)方形、正方形的四個(gè)角都是直角，平行四邊形的角不是直角)
老師邊畫(huà)平行四邊形邊指出：像這樣的四邊形叫做平行四邊形。
三、鞏固練習
1.“想想做做”第1題。學(xué)生獨立完成，分小組討論， 匯報。
2.“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想，再?lài)粐?/p>
3.“想想做做”第3題，學(xué)生在書(shū)上描一描，教師巡視檢查。
4.“想想做做”第4題，學(xué)生動(dòng)手完成。
5. “想想做做”第5題，學(xué)生在家長(cháng)的幫助下完成。
三、全課總結
提問(wèn)：今天這節課你有什么收獲?
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