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課文《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設計（精選17篇）
作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的課文《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
課文《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、把握父女之間真摯、深沉的情感。
2、理清文章思路、感知文章內容。
3、了解記敘的敘事方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、把握父女之間真摯、深沉的愛(ài)。
2、理清文章思路，感知文章內容。
設計思路
“讓學(xué)生成為學(xué)習的主人”這一理念滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節。該設計從探究問(wèn)題入手，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力。幾個(gè)思考題的設計，循序漸進(jìn)，由淺入深，啟發(fā)學(xué)生怎樣透過(guò)現象看本質(zhì)：爸爸的責打蘊含著(zhù)深沉的愛(ài)。讓學(xué)生在自主探究中獲取人生的體驗。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
在我們成長(cháng)的過(guò)程中，父母給了我們無(wú)限的關(guān)愛(ài)，可用“三春暉”來(lái)比喻。我們都會(huì )唱《世上只有媽媽好》，不錯，(母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛(ài)是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。)
但父愛(ài)也是深沉的'，(父愛(ài)就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠；父愛(ài)就像那一望無(wú)際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。)(父愛(ài)是一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著(zhù)堅定；父愛(ài)是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現在，讓我們一起來(lái)認識一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛(ài)意。
(課前播放錄音帶，創(chuàng )設濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚的樂(lè )曲聲中，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學(xué)好該文的感情基調。)
二、初讀課文，整體感知
1、有感情地朗讀全文。
2、復述故事梗概。
(讀和說(shuō)的能力是語(yǔ)文的基本功，也是學(xué)好語(yǔ)文的基礎，此題的設計旨在培養學(xué)生的朗讀與概括能力，同時(shí)幫助學(xué)生熟悉課文，理清文章的脈絡(luò )。)
3、出示思考題。
(1)、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義?
(2)、爸爸具有什么樣的性格特點(diǎn)?
(3)、花在文章結構中起著(zhù)什么作用?
(本題旨在讓學(xué)生了解象征手法，雙關(guān)修辭。通過(guò)對爸爸性格的分析，體驗濃濃的親情，感知父愛(ài)的深沉。)
小組討論明確：
該文題目運用了雙關(guān)的修辭手法，一方面指爸爸種的花兒凋零了，另一方面指愛(ài)花的爸爸離開(kāi)了人世。爸爸是個(gè)教子有方的人，在嚴厲中寓含關(guān)愛(ài)，鼓勵孩子堅強；很重情感，雨中送夾襖，聽(tīng)到弟弟遇害急得吐血；情趣高雅，非常愛(ài)花。文章多處寫(xiě)到花，花是作為線(xiàn)索貫穿全文的。
三、研讀課文，分折欣賞
1、分角色朗讀13—30段，要求讀出角色的性格特點(diǎn)。
2、出示思考題。
(1)、作者運用了哪些描寫(xiě)方法?
(2)、爸爸責打表明了對“我”怎樣的態(tài)度和情感?
(3)、這件事對“我”的成長(cháng)有何影響?
(本題旨在讓學(xué)生掌握刻畫(huà)人物常見(jiàn)的幾種方法。鑒于學(xué)生情智發(fā)育尚不健全，此設計使他們學(xué)會(huì )透過(guò)現象去把握本質(zhì)，從嚴厲中感悟父愛(ài)。)
討論明確：
這段文字作者主要運用了心理描寫(xiě)(13、14、28段)、語(yǔ)言描寫(xiě)(18—20段)、動(dòng)作描寫(xiě)(22—24段)等，描寫(xiě)細膩，聲情并茂，人物性格栩栩如生。爸爸的責打，表現對“我”的嚴格要求，從小要養成良好的行為習慣，為“我”上了一堂生動(dòng)的家教課，對我的關(guān)愛(ài)也體貼入微，雨中送衣送錢(qián)，都是為了愛(ài)。這件事對“我”的成長(cháng)影響重大，從此后“我”再不賴(lài)床，成為每天早晨最早到校的學(xué)生之一。
四、布置作業(yè)，思考練習
1、思考“研討與練習”一。
2、抄寫(xiě)生字詞。
課文《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設計 2
[設計理念]
新課程標準指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！睂W(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書(shū)權。我們現在正努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，因此，語(yǔ)文課要加強綜合性，溝通與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與人性。教學(xué)此文，應本著(zhù)新課標中“使學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞作品，領(lǐng)會(huì )作品的內涵”，及“培養學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的能力”的理論指導，讓學(xué)生從中獲得對人生健康成長(cháng)與自身成熟的有益的啟示，讓學(xué)生結合自己的生活體驗來(lái)暢談感受，提高語(yǔ)言表達能力，培養他們良好的道德品質(zhì)。
[教學(xué)創(chuàng )意]
簡(jiǎn)化教學(xué)線(xiàn)條，優(yōu)化教學(xué)內容，美化教學(xué)手法。
[教學(xué)目標]
1．知識和技能：在誦讀中品味語(yǔ)言，積累詞匯。
2．過(guò)程與方法：導語(yǔ)撥動(dòng)情思、音像資源創(chuàng )設情思、品味文章激發(fā)情思、讀寫(xiě)結合。
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在熏陶感染中培養學(xué)生的愛(ài)心、善心，體驗文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(cháng)的真正含義。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1．品味語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì )文章主旨。
2．聯(lián)系自身經(jīng)歷、見(jiàn)聞，體驗父愛(ài)，感悟成長(cháng)。加深對愛(ài)的理解，培養積極的人生態(tài)度。
[教學(xué)難點(diǎn)]
培養學(xué)生整體感知小說(shuō)情節的能力，聯(lián)系自身體驗來(lái)感悟深情父愛(ài)。
[教學(xué)方法]
根據文本內容特點(diǎn)，學(xué)生思想和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)中選擇情景教學(xué)法、以讀代講法、扶放結合法三種教法，并將其融合：
1．情景教學(xué)法。通過(guò)音像資源創(chuàng )設情境，再現畫(huà)面，從而激活思維、誘發(fā)情思。
2．以讀代講法�！墩n標》要求：“不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！蔽野颜n堂的時(shí)間、空間最大限度地交還給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)多層次的朗讀感悟，讀中體驗、讀中明理。
3．扶放結合法�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁�！蔽抑匾晫W(xué)法的指導，重在培養學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習慣。
[教學(xué)準備]
1．讓學(xué)生課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查找有關(guān)作者的內容，初讀文章。
2．教師整理這些資料并制作成簡(jiǎn)單的課件。
[教學(xué)活動(dòng)]
1、通讀活動(dòng)；
2、選讀活動(dòng)；
3、探究合作活動(dòng)；
4、感悟活動(dòng)
[教學(xué)環(huán)境]
1．學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步建立了人生觀(guān)、世界觀(guān)，對人生有了初步的理解，通過(guò)聯(lián)系生活，著(zhù)重培養其閱讀各類(lèi)文章的能力。課文按照其反映的生活內容，對學(xué)生的內心有了一定的影響。初一學(xué)生具有單純、活潑的特點(diǎn)，班級已初步形成合作交流，敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論，相互合作的互動(dòng)氣氛較濃。初一的學(xué)生，一般對小說(shuō)比較感興趣，教師如果引導適當，容易激起學(xué)生想像思維的火花。所以本文的教學(xué)設計多為學(xué)生活動(dòng)，使他們在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的過(guò)程中得到能力的培養和美的熏陶。鼓勵學(xué)生積極回答問(wèn)題，鼓勵學(xué)生之間互相幫助，培養學(xué)生的團體合作精神。
2．課程分析：現代教學(xué)觀(guān)念主要是“以人為本”，在不否定教師主導作用的基礎上，教學(xué)更強調以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用，特別是強調學(xué)生探究、合作能力的培養，從這個(gè)意義上說(shuō)，新教材既是教本也是學(xué)本。
3．教材分析：《爸爸的花兒落了》是七年級上冊第二單元中的第二課，作者采用回憶的形式，抒發(fā)了感人至深的親情。通過(guò)學(xué)習本文，可以使學(xué)生較深刻地理解到父愛(ài)，理解到成長(cháng)，并培養他們樹(shù)立積極的人生觀(guān)和世界觀(guān)，從而使他們的感情得到升華。
[教與學(xué)的過(guò)程及其指導]
一、 激發(fā)感情，導入新課
1．了解作者。首先由學(xué)生簡(jiǎn)單介紹林海音的情況，教師補充，然后多媒體展示林海音的資料和一組照片（附照片）
2．激情導入：
這是一組林海音的從“青年—中年—老年”的照片�？戳诉@組照片，同學(xué)們也許會(huì )感嘆時(shí)光易逝，歲月無(wú)情。老師也想起了詩(shī)人汪靜之的一首詩(shī)，寫(xiě)地很美，其中有幾句是這樣的：生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵地擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿(mǎn)地殘紅踏入泥沙�！痹�(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊，可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，爸爸的花兒卻落了。
【設計意圖：幽遠淡雅的《酈歌》既與文章內容相合，又與情境相合符，鋪設一種濃濃的情感氛圍；了解林海音的情況和她的作品《城南舊事》能激發(fā)學(xué)生對林海音的`敬佩之情；用林海音的對比照片和汪靜之的詩(shī)激起學(xué)生心底的柔情，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在閱讀期待中點(diǎn)燃了求知火花。不知不覺(jué)中，學(xué)生的情緒受到深深地感染，從而進(jìn)入學(xué)習的最佳狀態(tài)，成為課堂的主人�！�
二．通讀課文，理清文脈
1.課題理解：說(shuō)說(shuō)標題的含義，根據課文內容重新擬標題。
2.整體感知：“我”回憶了童年的哪些往事呢？
3.遷移理解：引導學(xué)生分析畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶有什么關(guān)系。舉現實(shí)生活中的例子幫助學(xué)生理解畢業(yè)典禮的線(xiàn)索作用，從而理清文章脈絡(luò )。
【設計意圖：學(xué)習課文，讀是基礎。要想學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，必須重視初讀的過(guò)程，給學(xué)生充分的時(shí)間與文本對話(huà)。初讀階段的朗讀不僅要充分，還要有層次、有目的。先在理解基礎上說(shuō)標題含義和自擬標題，再通過(guò)有的放矢、扎實(shí)有序的初讀后，學(xué)生能整體感知課文內容。整體閱讀就是讓學(xué)生鳥(niǎo)瞰全文，理清思路，但也決不是粗枝大葉地閱讀，還要引導學(xué)生抓住重點(diǎn)內容理清思路，抓住精髓內容進(jìn)行感悟，從而喚醒學(xué)生豐富的情感，為理解做準備，為探究奠定基礎�！�
三、選讀合作，自主探究
這是體現學(xué)生自主性學(xué)生的重要環(huán)節。在這個(gè)環(huán)節中，除了要學(xué)生表達出自己選讀部分的獨特體驗外，還要重點(diǎn)在以下幾個(gè)部分中貫穿如下活動(dòng)：
A“爸爸的囑托”部分
1．找學(xué)生帶著(zhù)感情朗讀爸爸病床上的囑托。
2．從爸爸臨終前只交代了三句話(huà)，體會(huì )父愛(ài)有什么特點(diǎn)。
B、“爸爸責罰我”部分
1．分析爸爸打英子的出發(fā)點(diǎn)。
2．課堂練筆：用“爸爸一邊打英子，一邊想”寫(xiě)一段話(huà)，展示爸爸的內心世界。推薦代表發(fā)言。
1．情感體驗：講述自己成長(cháng)過(guò)程中的挨打經(jīng)歷，并談感受。
2．愛(ài)的表達：充滿(mǎn)感情地對爸爸說(shuō)一句話(huà)。
C“爸爸勸我闖練”部分
1．探究合作：用一句話(huà)來(lái)概括英子的優(yōu)點(diǎn)或一處優(yōu)點(diǎn)，用第二人稱(chēng)來(lái)說(shuō)。一個(gè)接一個(gè)說(shuō)，連成小美文。
2．實(shí)踐指導：在你獨自面對生活中的挑戰和挫折的時(shí)候，你要如何做。
D、“爸爸的花兒落了”部分
朗讀體驗：找同學(xué)帶著(zhù)感情朗讀“花落”部分。
【設計意圖：選讀感悟法有助于培養學(xué)生良好的朗讀和學(xué)習習慣，形成閱讀能力、自學(xué)能力和思維能力，學(xué)生在自讀自悟中與文本對話(huà)，并在此基礎上帶著(zhù)自己的閱讀收獲到課堂上與教師對話(huà)、與同學(xué)交流，這樣一個(gè)人的收獲就變成了全班共享的資源。設計時(shí)弱化生硬地講解，使學(xué)生讀地入情入味，使整個(gè)學(xué)習的過(guò)程不著(zhù)痕跡。設計的寫(xiě)作練習，既是一次情感體驗，又是一次集體合作，學(xué)生在寫(xiě)作合作當中抒寫(xiě)著(zhù)自己的心聲，感受著(zhù)獨特的情懷�！�
五、文本拓展，提高能力
1．課題理解：分析以“爸爸的花兒落了”作為文章標題的好處。
2．拓展延伸：多媒體出示“自助餐”式作業(yè)：回家后請以自己的方式為爸爸做點(diǎn)事情。
【設計意圖：二期課改精神將教師在課堂里的地位定位為“平等中的首席”，這篇文章又情意悠長(cháng)，人花合一，意境深遠。這都要求我摒棄生硬的講授和分析，采用談話(huà)法、感悟法，帶領(lǐng)學(xué)生根據文本內容體會(huì )作者深沉的情感，思考生活的意義。分析標題的好處,是對所思所悟的總結和升華；作業(yè)部分目的在于鞏固和深化學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面所受教益，力求讓學(xué)生在生活實(shí)踐中再去移情體會(huì )，實(shí)現對“父愛(ài)”的真正領(lǐng)悟�！�
課文《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、理清文章的思路
2、認識父親這一人物形象
3、感受人間至愛(ài)親情
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)父親這一人物形象體味人與人之間的真情。
課前準備：
學(xué)生熟讀課文，借助工具書(shū)解決字詞。
教師準備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，出示目標
1、導入
放《父親》這首歌，創(chuàng )設情境。
剛才我們懷著(zhù)對父親的崇敬之情聆聽(tīng)了一首為我們的父親唱的頌歌。聽(tīng)著(zhù)這優(yōu)美的旋律，感受著(zhù)父愛(ài)的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛(ài)的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們去歌頌。
多媒體顯示題目，板書(shū)。
2、學(xué)習目標
多媒體顯示“學(xué)習目標”同“教學(xué)目標”。
二、將學(xué)生分成學(xué)習小組學(xué)習，教師深入到各個(gè)小組了解情況。
�。ㄒ唬┱w感知
請同學(xué)們速讀課文，思考問(wèn)題。多媒體顯示問(wèn)題。
想一想：
文中情節哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？
小組討論交流，教師視情節引導：上下文聯(lián)系起來(lái)，具體語(yǔ)句……
�。ǘ┖献魈骄�
我們理清了文章的思路，你在閱讀時(shí)還發(fā)現了哪些問(wèn)題呢？請小組合作探究，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
�。ㄈ┫嗷ベ|(zhì)疑
小組中有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，靠集體的智慧戰勝一切困難.
靈活安排:
學(xué)生可指名求教,其他學(xué)生也可自告奮勇及時(shí)求助.
(四) 教師導學(xué)
通過(guò)剛才的求救及救助,我感受到了同學(xué)們思維火花的碰撞,我也遇到了一些難題,大家愿不愿意幫我去征服它們?請大家自由闖關(guān)!
多媒體顯示:
自有闖關(guān) 每人僅限一關(guān),聰明的你闖哪一關(guān)?
第1關(guān): 本文題目為“爸爸的花兒落了”
第2關(guān)：你認為“花”在敘述構思中起著(zhù)怎樣的作用。
第3關(guān)：你認為爸爸是一個(gè)怎樣的人？
第4關(guān)：你知道末尾“我”默念的花的含義么？
在這一環(huán)節可根據學(xué)生的.回答情況，作簡(jiǎn)要板書(shū)（見(jiàn)板書(shū)設計）
�。ㄎ澹w驗與反思
多媒體顯示:談一談
在父親的影響下，“我”長(cháng)大了。我們每個(gè)人都要長(cháng)大，都含有父親的呵護，你的父親是如何教育你的呢？請暢說(shuō)欲言。
�。┙處熆偨Y
文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛(ài)，我們也體會(huì )到了我們的父親對我們的關(guān)愛(ài)，那么，就讓我們在我們成長(cháng)的記憶長(cháng)河中謹記：生活中，有個(gè)人叫父親，有種愛(ài)叫父愛(ài)。
課文《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
1、理解文章的內容、思路。
2、認識父親形象，感悟父愛(ài)
3、了解、學(xué)習插敘的寫(xiě)作順序
4、培養學(xué)生的概括、說(shuō)寫(xiě)能力
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1、品讀父愛(ài)，感悟成長(cháng)
2、學(xué)習插敘寫(xiě)法
難點(diǎn)：
1、題目的雙關(guān)含義
2、伏筆的妙用
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課：
山東籍青年歌手劉和剛曾經(jīng)以一首《父親》讓多少人潸然淚下，今天我們就一起聆聽(tīng)這首唱給父親的歌。父親是我們最親近的人，最值得歌頌的人，讓我們一起走進(jìn)林海音的記憶中，再次感悟這博大、深沉的父愛(ài)。
二、默讀課文，整體感知
1、速讀課文，用一句話(huà)概括文章內容
明確：記敘了英子參加典禮時(shí)由眼前的事引發(fā)的回憶。（我和父親的故事）
2、默讀課文，小組討論交流，我回憶了有關(guān)父親的哪些事情？你是從哪些段落的敘寫(xiě)中概括出來(lái)的？
明確：
�。�1）、開(kāi)學(xué)典禮前一天到醫院看望爸爸時(shí)爸爸的囑咐（3-12）；
�。�2）、因為賴(lài)床被爸爸追打以及以后再未遲到過(guò)的情形（13-29）；
�。�3）、爸爸喜歡養花和因叔叔被害而吐血的`事情（32-34）；
�。�4）、爸爸讓我到正金銀行匯款給叔叔的情形（46-53）。
小結：在有父親相伴的日子里，可記住的事情很多，為什么在開(kāi)學(xué)典禮上，英子就想到了這幾件事情呢？在英子的成長(cháng)中，她得到了爸爸怎樣的關(guān)愛(ài)？爸爸是一個(gè)怎樣的爸爸呢？讓我們一起走近爸爸，解讀父愛(ài)。
三、賞析課文，解讀父親
1、重點(diǎn)品讀“我”賴(lài)床遲到一事，指名一生朗讀，聽(tīng)讀要求：思考：爸爸對我是怎樣的要求、態(tài)度？體現了爸爸對我怎樣的情感？從文中找出依據。你有沒(méi)有這樣的情感體驗,能否敘述出來(lái)？
參考答案：對“我”要求嚴格：不允許我上學(xué)遲到，因賴(lài)床被狠狠地打
對“我”無(wú)言的深摯的愛(ài)：到學(xué)校給我送衣服，并給我兩個(gè)銅板。
2、文中的爸爸話(huà)語(yǔ)雖然不多，但簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)中卻體現了爸爸對我的情感，請篩選小說(shuō)中爸爸的語(yǔ)言，體會(huì )父親說(shuō)話(huà)時(shí)的心情，品析它們表明了爸爸對英子怎樣的深情？
小組討論，得出答案
明確：“英子不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要應著(zhù)頭皮去做，就闖過(guò)去了”，希望女兒勇敢、堅強，不被困難嚇倒，多闖練，獨立做事。
“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到”，對女兒要求嚴格，教育女兒從小養成良好的習慣。
“沒(méi)有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟妹妹，你已經(jīng)長(cháng)大了，是不是”，希望女兒自立自強，并要長(cháng)大成人，給弟弟妹妹做好榜樣。
“不要怕英子，你要學(xué)做許多事，將來(lái)好幫著(zhù)你媽媽?zhuān)阕畲蟆�，鼓勵女兒，希望女兒不斷鍛煉自己，早日承擔起照料家庭的責任�?/p>
3、從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？
學(xué)習小組討論，總結答案要點(diǎn)
參考答案：對子女：要求嚴格，注重對孩子良好習慣及獨立能力的培養和教育。
對他人（叔叔）：有情有義，重感情，聽(tīng)說(shuō)叔叔被害死，便急的吐血。
對生活：愛(ài)花，愛(ài)美，愛(ài)生活，很有生活情趣，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
小結：我們看到的是一個(gè)嚴在其外，愛(ài)在其中的可親可敬的父親形象，感受到的是淳樸真摯，平淡而醇美的父愛(ài)，有這樣的愛(ài)相伴，我們一生都會(huì )感到溫暖。此時(shí)此刻，你不想對愛(ài)你的父親說(shuō)些什么嗎？
四、體驗與反思：
請以“爸爸，我想對您說(shuō)……”的句式，說(shuō)出你最想對父親說(shuō)的一句話(huà)。（2分鐘落筆）
五、課堂總結：
正是因為我們的生命中有這樣一個(gè)人，愛(ài)著(zhù)我們，關(guān)心著(zhù)我們，我們才能健康快樂(lè )的成長(cháng)。如果說(shuō)父親是一本書(shū)，他記載的是對子女的希望和付出；如果說(shuō)父親是一片海，他寬闊的胸懷里容納的是對子女的關(guān)心和祝福；如果說(shuō)父親是一條路，他甘愿讓子女踏著(zhù)走向未來(lái)，走向幸福。讓我們衷心的道一聲：父親，謝謝您！
六、布置作業(yè)：
請同學(xué)們將課堂上的發(fā)言和感悟整理成課后練筆，參考題目《父愛(ài)無(wú)言》《解讀父親》《爸爸我想對您說(shuō)》
課文《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì )質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨�，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F在我們就一同去認識一位可敬又可愛(ài)的父親吧！
二、整體感悟
1、檢查預習情況。
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題：
�、� 從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？
�、� “花”在全文結構中起著(zhù)怎樣的作用？
�、� 文章表達了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補充：
�、� 爸爸表面上很?chē)绤�，�?shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心：
鼓勵孩子要堅強，無(wú)論什么困難的事，只要硬著(zhù)頭皮去做，就闖過(guò)去了。
很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
�、� 文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末的。
�、� 表達了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
1、教師導學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(cháng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話(huà)題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究：
確定思考題，教師引導學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問(wèn)題組：
�、� 文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？
�、� 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？
�、� 怎樣理解文章末尾“我”默念的話(huà)的含義？
教師引導學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫(huà)，四人小組討論回答，教師補充歸納：
�、� 文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話(huà)，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì )來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是
又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話(huà)了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(cháng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著(zhù)滿(mǎn)院零落的'花兒，聽(tīng)到老高的話(huà)，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(cháng)大了。
�、� 比如開(kāi)頭“我”回憶去醫院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(cháng)大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著(zhù)”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著(zhù)自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫(xiě)他進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
�、� 是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì )到自己已經(jīng)長(cháng)大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、識記字詞，完成讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、思考“研討與練習”一。
3、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習”
4、準備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。
【課后心得】
這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習中學(xué)生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂(lè )，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛(ài)意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長(cháng)大了。
課文《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設計 6
【教學(xué)目標】
知識和能力：
1、讀懂文中父親深沉含蓄的愛(ài)；
2、找出父親影響下英子的變化與成長(cháng)；
3、品讀林海音寧靜文字中蘊涵著(zhù)的動(dòng)人情感。
過(guò)程和方法：
1、在學(xué)習課文內容的過(guò)程中運用誦讀涵泳法；
2、在體會(huì )作者情感的過(guò)程中運用入情體驗法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：理解長(cháng)大的真正內涵，對成長(cháng)有自己的情感體驗，學(xué)會(huì )坦然面對人生。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、找出在爸爸的愛(ài)的影響下英子的成長(cháng)軌跡；
2、理解成長(cháng)的真正內涵。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放音樂(lè )片段《送別》
師：我們先來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè )。這曲《驪歌》哀而不傷，回味悠長(cháng)，今天，我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)同樣悠長(cháng)的故事。這故事里有緩緩而過(guò)的人兒，有緩緩而逝的歲月，有緩緩流動(dòng)的愛(ài)，還有一朵緩緩而開(kāi)的成長(cháng)之花。讓我們走進(jìn)林海音的《爸爸的花兒落了》。
二、師：《驪歌》意味著(zhù)——離別，這故事里也有這樣一個(gè)離別的片段。請一女生朗讀。
�。ò鍟�(shū)：畢業(yè)典禮）
師：我哭了，我為什么而哭？ 在這離別之際，她僅僅因為舍不得老師和同學(xué)而哭嗎？還有什么原因嗎？原來(lái)，她還舍不得長(cháng)大，她害怕長(cháng)大�？善�，在她的成長(cháng)中，常常有人盼著(zhù)她長(cháng)大。在這些人中，有一個(gè)人，他特別希望英子能夠長(cháng)大，他是？爸爸。爸爸是怎么盼著(zhù)英子長(cháng)大的呢？我們能不能從英子的回憶中發(fā)現些什么呢？先來(lái)找一找，英子回憶了和爸爸有關(guān)的哪些往事呢？
板書(shū)：醫院叮囑、逼我上學(xué)、喜歡種花、讓我寄錢(qián)
三、師：英子為什么想到這些事？這些事對她來(lái)說(shuō)是不是有特殊的意義？
PPT：你對哪件往事最有感觸？這件事對英子的成長(cháng)產(chǎn)生了怎樣的影響？找出這件往事中你最有感觸的細節或片段，做好圈畫(huà)批注。
師：希望我們同學(xué)帶著(zhù)兩樣東西去閱讀，一雙善于發(fā)現的眼睛，一顆善于感悟的心。
學(xué)生分享自己閱讀體會(huì )，通過(guò)齊讀、評讀、范讀、男女生分角色讀、師生分角色讀等多種形式重點(diǎn)引導學(xué)生賞讀“逼我上學(xué)”和“醫院叮囑”兩個(gè)片段。
逼我上學(xué)“怎么不起來(lái)，快起！快起！”“晚了！爸！”我硬著(zhù)頭皮說(shuō)�！巴砹艘驳萌�，怎么可以逃學(xué)！起！”
�、賰蓚�(gè)“快起”語(yǔ)速越讀越快，不停頓；要讀得重些，有力些。一個(gè)簡(jiǎn)單的“起”要讀出爸爸憤怒和威嚴，“！”表達了爸爸此時(shí)聲音的心情？就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的`字，一個(gè)簡(jiǎn)單的標點(diǎn)，里面的情感非常豐富。爸爸的口氣絕對沒(méi)商量，要讀出那種非起不可、非去不可的威嚴。
�、谂缪菪∮⒆�，男生扮演爸爸，分角色朗讀。
�、谟⒆哟藭r(shí)的心里想法是什么？
爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。
�、僖x出感情，主要在“拖”、“抄”等動(dòng)詞上下功夫，讀出爸爸很憤怒，很生氣的感情。
�、诎职謨H僅是生氣而已嗎？抓住“爸爸左看右看”。
�、郯职譃槭裁创蛴⒆�？他是為了誰(shuí)？爸爸確實(shí)有一股狠勁兒，可這股狠勁兒背后又是滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)與期望。爸爸的打，爸爸的嚴厲和憤怒，都是為了英子好，這是一種多么深沉而又含蓄的愛(ài)呀。
�、艽藭r(shí)的英子她能體會(huì )爸爸的苦心嗎？這時(shí)候的英子，其實(shí)還是個(gè)不懂事的小孩子。（板書(shū)：不懂事）
爸爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著(zhù)我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我。
�、僖迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調來(lái)讀出這一份愛(ài)呢？爸爸的愛(ài)寄托在哪些字眼上？
�、诿鎸@無(wú)聲的溫情，英子心里會(huì )怎么想？
師：一件小小的起床事件，讓英子的心緒不停變化，從……到……再到……。后來(lái)怎么樣了呢？我們來(lái)看看英子的這段自白。（女生齊讀）
師：在這一事件中，英子是痛苦的，她被逼著(zhù)起床上學(xué)，（板書(shū)：痛、逼）但也正是這樣的痛苦和逼迫，英子才有了從此以后的每個(gè)“冬天的清晨”和“夏天的早晨”。
師：你覺(jué)得，從那以后，英子有了什么不一樣的地方？她漸漸學(xué)會(huì )了什么？（對自己負責、自律、感激）
師：這份收獲對英子來(lái)說(shuō)，是一時(shí)的，還是長(cháng)久的？正如那朵飄香的玉簪花一樣，香味兒久久地在英子的心頭縈繞著(zhù)。
師：爸爸為什么要讓我去寄錢(qián)呢？不能讓媽媽或者老高去嗎？她樂(lè )意去嗎？結果成功了嗎？
師：在闖練的過(guò)程中，英子心里是怎么想的？這對英子來(lái)說(shuō)，其實(shí)也是一種煎熬。但是她在爸爸的鼓勵下，硬著(zhù)頭皮，闖過(guò)去了。
師：在這樣家庭氛圍中長(cháng)大的英子，她的性格會(huì )是怎么樣的？可見(jiàn)，爸爸愛(ài)花對英子的影響也非常深遠呢。
師：爸爸喜歡種花，他種的有一種花叫夾竹桃�；ㄋ铺�，葉像竹，一年三季，幾乎常青不敗�？墒�，爸爸的生命之花卻無(wú)情地凋謝了，一邊說(shuō)一邊出示PPT：爸爸的花兒落了。
齊讀課文倒數5個(gè)自然段。
師：最后兩句，該怎么讀？自己讀一讀。（請幾位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)該用什么樣的語(yǔ)氣。）其實(shí)，在課前，我們同學(xué)就已經(jīng)用心去讀這兩句話(huà)了。PPT出示學(xué)生預習時(shí)的朗讀設計。請三位學(xué)生讀一讀。
師：爸爸的花兒落了。如果說(shuō)之前爸爸的打對英子來(lái)說(shuō)是一種痛，那痛，只是身體上的痛，爸爸的去世，這種痛？叫人痛徹心扉。
師：那么英子有將這種痛苦表現出來(lái)嗎？她作何反應？（鎮定、安靜）
師：痛到極致，便是冷靜。
師：你覺(jué)得是什么支撐著(zhù)英子，使她能夠鎮定安靜地直面父親的死亡？
師：過(guò)往的每個(gè)片段，每個(gè)細節，無(wú)論是打還是送包袱，無(wú)論是鼓勵闖練還是殷切叮囑，無(wú)不凝聚著(zhù)爸爸對英子的愛(ài)�？砂职炙械膰绤査械臏厍閰s在這時(shí)候全都戛然而止。在不久前，她還在央求爸爸給她壯膽；不久前，她還在質(zhì)問(wèn)爸爸：“那么爸爸不也可以硬著(zhù)頭皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去嗎?”不久前，她還想著(zhù)給爸爸看看新發(fā)下來(lái)的畢業(yè)文憑……可是，這一切都隨著(zhù)老高的“這里就數你最大了!就數你大了!”結束了。
師：如果你是英子，你想對遠在天堂的爸爸說(shuō)什么？請大家在手邊的白紙上，寫(xiě)一段話(huà)。
師：她意識到自己該長(cháng)大了，該懂事了（板書(shū)：懂事），這個(gè)早慧的女孩兒告訴自己：
我已不再是小孩子。
我想，那朵別在英子衣襟上的粉色夾竹桃會(huì )一直開(kāi)進(jìn)英子的心里，陪著(zhù)她勇敢坦然地走過(guò)一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬。你呢——你聽(tīng)見(jiàn)心底花開(kāi)的聲音了嗎？
課文《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設計 7
【學(xué)情分析】
我的宗旨是“只教不懂的，不教已懂的�！币虼嗣刻谜n前，我都會(huì )以適當的方法了解學(xué)生的需要。本課課前，我是讓學(xué)生觀(guān)看了電影《城南舊事》。然后讓學(xué)生談了看后感想，從中了解到學(xué)生能悟出小說(shuō)所蘊含的父愛(ài)和成長(cháng)兩個(gè)主題，但由于七年級學(xué)生的閱讀能力經(jīng)驗和認知體驗的局限性，都是比較膚淺的。因此，在教學(xué)中細品文中看似平淡的細微之處和體味簡(jiǎn)單的字詞背后滿(mǎn)含著(zhù)的一腔不易言說(shuō)的深情以及成長(cháng)的深刻內涵成為重難點(diǎn)。此外，本文還蘊含兩個(gè)重要的記敘文的知識點(diǎn)，那就是插敘和線(xiàn)索。因為這兩個(gè)知識點(diǎn)我們在記敘文閱讀練習是進(jìn)行了扎實(shí)的練習和訓練，雖是重點(diǎn)，但估計學(xué)生能夠迎刃而解。
【教材分析】
本篇課文是人教版七年級下冊第一單元的第二課。本單元的主題是童真與童趣。單元教學(xué)重點(diǎn)是：理解作者對生活的感受，感悟語(yǔ)文和生活的聯(lián)系，培養良好的觀(guān)察習慣和閱讀能力�！栋职值幕▋郝淞恕饭澾x自《城南舊事》的最后一部分，文章重點(diǎn)寫(xiě)了爸爸對自己的深情和盼望自己長(cháng)大、懂事的'情感，寫(xiě)得深沉動(dòng)人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著(zhù)一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿(mǎn)了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。品味語(yǔ)言，體味父愛(ài)，感悟成長(cháng)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學(xué)難點(diǎn)。
【課前準備】
1.朗讀課文，了解課文內容，查字典解決生字詞。
2.了解作者林海音的生平及創(chuàng )作情況，看電影《城南舊事》。
【教學(xué)目標】
知識和能力目標：
1、理解詞語(yǔ)并會(huì )運用，了解作家作品。
2、理清文章結構，把握行文線(xiàn)索，體會(huì )插敘的寫(xiě)作手法的作用。
3、品味語(yǔ)言，體會(huì )父愛(ài)，感悟成長(cháng)。
過(guò)程和方法目標：朗讀——理清線(xiàn)索——學(xué)習插敘——分析語(yǔ)言事件，體味作者思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1、感知深沉的父愛(ài)。
2、領(lǐng)悟成長(cháng)的真正含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、插敘的寫(xiě)法。
2、理清線(xiàn)索。
3、分析父親的形象，感悟成長(cháng)的內涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體味父愛(ài)，體味成長(cháng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
多媒體播放電影《城南舊事》的主題曲“長(cháng)城外，古道邊，芳草……”。一邊播放，教師一邊感情朗誦：父愛(ài)如山，讓我們即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著(zhù)堅定；父愛(ài)似海，讓我們即使遇到電閃雷鳴也寬容仁厚；父愛(ài)是光，讓我們即使瀕臨黑暗也能看到光明……可是，當有一天，父親不能再為我們付出時(shí)，那個(gè)曾經(jīng)在父愛(ài)蔭庇下的小女孩兒該怎么辦呢？讓我們一起隨著(zhù)林海音的講述，去體味父愛(ài)，去感悟成長(cháng)。
二、簡(jiǎn)介背景，走近作者。
三、生生互評，掌握字詞：
(1)課代表到講臺上給學(xué)生叫事先總結的各小組提供的重點(diǎn)詞語(yǔ)，寫(xiě)完后學(xué)習小組兩兩互換，進(jìn)行評分。各組長(cháng)把本組錯誤率高的字詞寫(xiě)到黑板上，教師進(jìn)行強調分析。
(2)學(xué)生提出不會(huì )的不理解的詞語(yǔ)，其他學(xué)生進(jìn)行解答，教師補充指證。
四、把握脈絡(luò )，弄清順序。
(一)請同學(xué)們速讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題。
1、文章寫(xiě)的眼前事是什么？(學(xué)生回答，其他同學(xué)評價(jià)。培養學(xué)生的提取信息和概括能力。)
2、文章回憶了那些事？(學(xué)生回答，其他學(xué)生補充評價(jià)。培養學(xué)生的提取信息和概括能力。)
3、大家看看記敘的這些事，作者是不是時(shí)而眼前時(shí)而回憶？這種寫(xiě)作順序還記得叫什么嗎？結合課文內容說(shuō)說(shuō)這種順序的作用。(小組討論后，小組代表發(fā)言。引導學(xué)生復習插敘及其作用)
(二)同學(xué)們發(fā)現本課的線(xiàn)索了嗎？(同桌討論，然后回答。)
教師根據學(xué)生回答情況，補充或小結。
明確：本文是雙線(xiàn)并行，文章以“花”為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末，另一條是畢業(yè)典禮。兩線(xiàn)交相輝映，交錯而不亂，層次井然。
五、課堂小結：
本節課我們大家掌握了生字詞，在了解作者和寫(xiě)作背景的基礎上初讀了課文，理清了文章的線(xiàn)索，分析了文章的順序。感知了文章內容，大家非常優(yōu)秀！下節課我們將共同體味父愛(ài)，感悟成長(cháng)的內涵。
六、布置作業(yè)：
1、自己找到一篇運用插敘的記敘文，結合文章內容談?wù)勥\用插敘的作用。
2、在課文中劃出能體現父愛(ài)的詞語(yǔ)或句子，做上批注。
課文《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設計 8
學(xué)習目標
1．體會(huì )插敘的表達效果。
2．通過(guò)感悟、模仿，學(xué)習和掌握用細節描寫(xiě)表現人物的方法。
3．理解本文深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(cháng)的真正含義。
課文提示
1．細節描寫(xiě)，是指對某些細小生動(dòng)、含義深刻的情節的描寫(xiě)。細節描寫(xiě)包括細小的動(dòng)作，典型的神態(tài)，有代表性的特征。
2．正確運用細節描寫(xiě)，對表現人物，記敘事件，再現環(huán)境有著(zhù)極其重要的作用。細節描寫(xiě)以小見(jiàn)大，深刻表現人物的性格特征；可以于細微處見(jiàn)精神，生動(dòng)表現人物的內心世界。
朗讀課文
1、怎樣理解課文題目《爸爸的花兒落了》？
2、本文的表達方式有什么特點(diǎn)？
課文分析
本文節選自林海音的小說(shuō)《城南舊事》最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從題目可以看出，這一部分實(shí)際上是寫(xiě)主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì )到自己已經(jīng)長(cháng)大了�！鞍职值幕▋郝淞恕�，有雙重含義：一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，另一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世。與題目相應，文章多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上夾竹桃引出爸爸住院的情節，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間。
這篇文章，隨著(zhù)主人公起伏的思潮而記敘，整篇文章基本是圍繞“畢業(yè)典禮”展開(kāi)，采用順敘為主，較多采用插敘，時(shí)而寫(xiě)眼前的事，時(shí)而又寫(xiě)往事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。本文通過(guò)我圓滿(mǎn)完成畢業(yè)典禮而爸爸卻在醫院去世，以及由此聯(lián)想起童年的往事，充分表現了深摯的父女真情和溫馨的家庭親情。
作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)爸爸說(shuō)的一番話(huà)，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因為賴(lài)床不起，爸爸懲罰以及以后自己上學(xué)從不遲到的情形；由爸爸的病和因病而不能料理花兒，又憶起爸爸愛(ài)花的情形；韓主任講話(huà)了，我們也唱起了驪歌，由此又想到很多人盼望自己長(cháng)大，憶起爸爸要她闖練；最后寫(xiě)畢業(yè)典禮回來(lái)，看著(zhù)滿(mǎn)院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話(huà)，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己長(cháng)大了。文中有現實(shí)，有回憶，用現實(shí)引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話(huà)語(yǔ)有直接聯(lián)系，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。 本文重點(diǎn)寫(xiě)爸爸對自己的深情和盼望自己長(cháng)大懂事。情感深沉，含而不露。爸爸嚴厲而不失愛(ài)心，突出地體現在“賴(lài)床遲到”一事。有一天下大雨，她賴(lài)床不起而被爸爸狠狠地打了一頓，并且堅持要她上學(xué)，不過(guò)破例花錢(qián)讓她坐洋車(chē)去上學(xué)。她上學(xué)時(shí)忘了穿花夾襖，爸爸親自送到學(xué)校，還給了她兩個(gè)銅板。這件事，充分表現出爸爸十分愛(ài)她，使她在以后的生活學(xué)習中能夠處處嚴格要求自己。文中重點(diǎn)寫(xiě)了爸爸讓“我”匯款一事，表現了爸爸盼女成長(cháng)，學(xué)會(huì )生存的良苦用心。
從全文看，本文的線(xiàn)索是：父親愛(ài)花、畢業(yè)典禮。
爸爸對我的成長(cháng)有很大的影響。爸爸的嚴厲使“我”意識到不能懶惰；他鼓勵“我”要堅強，無(wú)論什么困難的事只要硬著(zhù)頭皮去做，就闖過(guò)去了。他很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，急得吐了血。他熱愛(ài)生活，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。爸爸是個(gè)表面很?chē)绤�，�?shí)際上充滿(mǎn)愛(ài)心、重感情、愛(ài)生活的人。
文章使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。文章開(kāi)頭“我”回憶去醫院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(cháng)大了，是不是？”這是一處伏筆。當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，“我”突然又想起媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著(zhù)”？這暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世，很悲痛。畢業(yè)典禮結束后，“我”“催著(zhù)自己，好象怕趕不上什么事情似的”，急忙回家。說(shuō)明“我”有一種預感，這也成為爸爸即將離開(kāi)人世的伏筆�！拔摇边M(jìn)家門(mén)，看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣”。這是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
全文插敘了三幾件事：
�、俑赣H的叮囑。
�、诟赣H懲罰“我”賴(lài)學(xué)。
�、鄹赣H叫“我”到東交民巷匯款。
“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著(zhù)頭皮去做，就闖過(guò)去了�！薄懊魈煲缙�，收拾好就到，學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“沒(méi)有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了，是不是？”上列三句話(huà)，分別與下面三件事照應：
�、倩貞浧鸢职纸兴綎|交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔。
�、诨貞浧鸢职謶土P她賴(lài)床不起，使她明白爸爸對她的愛(ài)是很深的`。
�、刍丶液罂吹酱孤涞膴A竹桃、掉到地上的青石榴，得知爸爸死訊時(shí)，她雖然很悲傷，但是想到爸爸說(shuō)的話(huà)，知道自己已經(jīng)長(cháng)大了，于是表現出從來(lái)沒(méi)有的鎮定和安靜。
爸爸逼“我”去上學(xué)，表明了爸爸對“我”的要求很?chē)栏�，希望“我”從小養成好習慣；但是他表面的嚴厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心“我”的冷暖和苦樂(lè )。爸爸的愛(ài)使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長(cháng)上了很好的一課。
“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”不能否改成“拿”。因為“捏”能通過(guò)“我”當時(shí)手指用力大，體現“我”內心的緊張不安。
“闖過(guò)來(lái)了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿(mǎn)了蒲公英�！边@句話(huà)表現了“我”當時(shí)闖過(guò)難關(guān)以后的喜悅、急切的心情�！拔摇币案嬖V爸爸”：“我”能夠獨立到銀行寄錢(qián)了。要爸爸“明天在花池里也種滿(mǎn)了蒲公英”，是因為蒲公英是“我”第一次獨立到銀行寄錢(qián)的見(jiàn)證，是一份美好的回憶。
從哪些地方可以看出“我”真正感覺(jué)到自己長(cháng)大了？“我”得知爸爸去世了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”。然后就對老高說(shuō)話(huà)，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮定，這樣的安靜”。最后在心里默念“我已不再是小孩子�！睆倪@些地方可以看出“我”長(cháng)大了。
全文以“花”開(kāi)頭，又以“花”結尾的作用是前呼后應�！盎ā痹谖闹杏邢笳饕饬x：花兒旺，爸爸身體健康；花兒落，爸爸離開(kāi)人世。
貫穿全文的感情基調是：失去父親的悲傷與對父親深深的眷戀。
課外作業(yè)
1．完成“學(xué)習建議”。
2．通過(guò)圖書(shū)館，了解作者的生平和作品。
課文《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
1、理解文本內容，把握故事中蘊涵的真情。感知文章的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì )樸素真摯的語(yǔ)言之美。
2、品味語(yǔ)言，體驗文中洋溢著(zhù)的深沉的父愛(ài)，感悟成長(cháng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)感情，導入新課
詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：“……時(shí)間是一根鐵鞭，生命是一樹(shù)繁花，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿(mǎn)地殘紅踏入泥沙�！痹�(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情��！可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。
二、感知文章
文章是圍繞什么展開(kāi)故事情節？在畢業(yè)典禮前后不同的階段作者寫(xiě)了哪些事情？
畢業(yè)典禮是文章的線(xiàn)索：
畢業(yè)典禮前，我到醫院去探望父親，回憶六年前父親逼我去上學(xué)并給我送夾襖和銅板的情景；
畢業(yè)典禮時(shí)，回憶父親愛(ài)花，回憶父親讓她獨自去銀行寄錢(qián)；
畢業(yè)典禮后，回家后得知父親去世。
三、研讀文本
1、回憶的這幾件事主要是運用的插敘的記敘方式，插敘部分在文中有何作用？
突出父愛(ài)，刻畫(huà)人物，使人物形象更生動(dòng)、更豐滿(mǎn)。插敘使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
2、請同學(xué)們以“我認為這是一個(gè)_______的爸爸”的句式來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。ㄒ螅赫Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔，聲音響亮，并講明理由）
同桌之間討論。
3、父親去世的噩耗傳來(lái)，十二歲的我有何表現？為什么我能像個(gè)大人冷靜地處理？
“鎮定”、“安靜”。父親一直以來(lái)教育“我”，要勇敢面對困難，要管住自己，“我”逐漸變得勇敢、堅強。這些都是父親長(cháng)期教育的結果。
4、如何理解文章的最后兩小節：
�。ɡ首x、討論）
以花喻人，美麗的花兒凋落，但花的種子已長(cháng)成。在父親的關(guān)愛(ài)下，經(jīng)歷許多事情后，我體會(huì )到自己長(cháng)大了。表達了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷戀的'感情。
四、體驗與感悟
你有過(guò)文中類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你讀文章后的情感體驗。
五、拓展延伸
通過(guò)說(shuō)情節、談人物、品語(yǔ)言，我們感受到了那種情深深，意濃濃的父愛(ài)。接下來(lái)，讓我們用最真摯的感情，最樸素的語(yǔ)言來(lái)形容父愛(ài)。
做仿句練習：
1、父愛(ài)是陽(yáng)光，讓我感受到人間的溫暖。
2、父愛(ài)是燈塔，為我指引前進(jìn)的方向。
3、父愛(ài)是____，_________________。
六、小結
父愛(ài)就像那堅實(shí)的地基，支撐起我們堅強的意志；父愛(ài)就像一棵大樹(shù)，為我們撐起一片藍天。如果說(shuō)成長(cháng)是一首詩(shī)，那么，父愛(ài)就是一條河。這是一條嚴厲的河，在你犯錯誤的時(shí)候，揮起雞毛撣子，使你覺(jué)醒；這是一條激勵的河，鼓勵你勇敢地面對困難；這使一條溫馨的河，在雨天給你送來(lái)花夾襖；更是一條希望的河，希望你快快成長(cháng)。在記憶的長(cháng)河中，讓我們永遠記�。荷杏幸粋�(gè)人叫父親，有一種愛(ài)叫父愛(ài)。
七、作業(yè)
用筆寫(xiě)下你的情感體驗。
課文《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設計 10
設計理念：
本文記錄作者成長(cháng)的足跡，感人至深。進(jìn)行本文的教學(xué)設計時(shí)，我本著(zhù)新課標中“使學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞作品，領(lǐng)會(huì )作品的內涵”，及“培養學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的能力”的理論指導，采用重點(diǎn)研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語(yǔ)句，了解作者表情達意的方法，提高語(yǔ)言的感受能力；同時(shí)注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，全面提高學(xué)生文學(xué)素養；在教學(xué)方法上，倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行體驗性閱讀和多角度理解；引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)歷，體會(huì )作者的思想感情，從中獲得對人生健康成長(cháng)與自身成熟的有益的啟示，培養他們良好的道德品質(zhì)，正確面對成長(cháng)過(guò)程中的苦與樂(lè )、得與失、成與敗，勇于面對生活，面對挑戰。
學(xué)習目標：
1、認知目標：積累文中出現的生字新詞
2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格，并能體會(huì )樸素真摯的語(yǔ)言之美。
3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(cháng)的真正含義。
學(xué)習重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言淡雅，體驗父愛(ài)情深，感悟成長(cháng)真諦。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教具準備：
幻燈片
多媒體的音像資料
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：理清小說(shuō)結構，把握課文內容，初步感知語(yǔ)言風(fēng)格。
一、創(chuàng )設情景，在回憶中導入。
1、播放音像資料。（童年生活的生動(dòng)畫(huà)面。如：抓魚(yú)，掏鳥(niǎo)窩，玩水，過(guò)節……）
2、暢所欲言談感受。
�。ń處熖釂�(wèn)引導：童年是什么樣子的？你感覺(jué)到童年的色彩，味道，聲音……是什么樣的？童年給你留下了什么？）
二、檢查預習，確立學(xué)習目標。
1、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。
2、教師引導確立目標。
�、賹W(xué)生再讀課文熟悉課文內容。
�、谝罁䦟W(xué)生對文章的.初步感受，引導讓學(xué)生談?wù)剳獜哪男┓矫孢M(jìn)行學(xué)習？
�、蹘熒餐瑪M訂學(xué)習目標。（語(yǔ)言，情感，人生成長(cháng)）
明確板書(shū)：品味語(yǔ)言淡雅，體驗父愛(ài)情深，感悟成長(cháng)真諦。
三、選出課文片段朗讀，初步感知語(yǔ)言風(fēng)格。
1、朗讀課文開(kāi)頭至“我何曾再遲到過(guò)？”
2、畫(huà)出爸爸所說(shuō)的話(huà)。
3、思：最打動(dòng)你的是哪一句？為什么？
4、再讀你最感動(dòng)的內容、。
說(shuō)明：此處老師指導朗讀，引導學(xué)生認識樸素真摯的語(yǔ)言同樣具有震撼人心的力量。讓學(xué)生明白：這三句話(huà)暗示了爸爸的病已經(jīng)到了無(wú)藥可治的地步，而在臨終前對我囑托；同時(shí)也暗示了“我”在爸爸的心目中已經(jīng)長(cháng)大了，當然在這里也飽含著(zhù)人間的辛酸淚。
課堂教學(xué)流程：自讀——自畫(huà)——小組交流——評價(jià)朗讀。
四、設置問(wèn)題引導學(xué)生整體感知課文內容。
1、設問(wèn)：父親的幾句話(huà)和后文故事的發(fā)展有著(zhù)密切的聯(lián)系，請分別找出相照應的幾件事。
2、學(xué)生自讀課文，復述課文敘述的故事。
3、要求：分別用小標題的形式概括每一件事。
五、師生小結課堂。
師：林海音說(shuō)“雖然我和父親相處的時(shí)間，還比不了和一個(gè)朋友更長(cháng)久，況且那些年代對于我，又都屬于童年的，但我對于父親的了解和認識極深�！北M管作者寫(xiě)作此文時(shí)父親已經(jīng)辭世近二十年，但從爸爸和我的故事中，我們卻清晰的看見(jiàn)父親導引我成長(cháng)的每一步。下節課，我們重點(diǎn)體會(huì )文章的字里行間那綿長(cháng)深厚的父愛(ài)。
六、情景陶冶，練習表達。
1、播放《驪歌》，情景再現。
2、記敘童年里感受最深的一件事或描寫(xiě)最感動(dòng)的一個(gè)畫(huà)面。
課文《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，掌握本文重點(diǎn)詞語(yǔ)并會(huì )用。
2、精讀課文，了解作家作品，理清文章結構，把握行文線(xiàn)索，分析文中父親的形象，把握文章主題。
3、反復朗讀，理請文章層次，學(xué)習插敘手法在文中的運用。
4、細細品讀，體會(huì )作者與父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文，理清文章脈絡(luò )。
2、學(xué)習本文插敘的寫(xiě)法
3、理解文中父親對“我”的深情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解本文題目的雙重含義和“花”在文中的作用。
2、揣摩文中的伏筆及含蓄的表達
課前預習：
搜集作者相關(guān)資料，熟讀本課字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：《爸爸去哪兒》——第八課《爸爸的花兒落了》，這節課我們的主要任務(wù)是什么呢？
二、教學(xué)任務(wù)：
1、明確線(xiàn)索，理清思路。
2、理解并掌握雙關(guān)和插敘。
3、結合自己的生活體驗，領(lǐng)悟文中父愛(ài)，反思自己的親情或友情。
三、預習檢測
1、字詞掌握：聽(tīng)寫(xiě)或讀寫(xiě)
2、作者作品簡(jiǎn)介：本文選自《城南舊事》，作者：林海音，原名林含英，小名英子，臺灣女作家，她的創(chuàng )作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國》等，她的處女作散文小說(shuō)合集《冬青樹(shù)》是一部專(zhuān)寫(xiě)家庭瑣事的文集，短篇小說(shuō)集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長(cháng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》《云》。
作品：《城南舊事》——20年代末，發(fā)生在北京城南一條胡同里的故事，主人公：小英子，童年時(shí)代身邊發(fā)生的故事。
這篇課文選自林海音的小說(shuō)《城南舊事》的最后一部分。有關(guān)作家林海音及其《城南舊事》的一些資料課后希望你們回去之后能夠認真的搜集并積累，這不僅能夠豐富文學(xué)知識，擴大知識面，而且對于你們理解這篇課文很有幫助。（5分鐘）lízāndǎn
四、整體感知課文（快速瀏覽課文思考以下問(wèn)題）
�。ㄒ唬┧僮x課文，整體把握文章
1、本文是什么文體？（小說(shuō)自傳體小說(shuō)）
2、本文有哪兩位人物？主要人物又是誰(shuí)？爸爸、“我”。爸爸是主要人物。文中都寫(xiě)了父親的哪些事情？從中看出父親是一個(gè)怎樣的人？（畫(huà)出關(guān)于父親描寫(xiě)的句子）——（爸爸的思想性格是通過(guò)事件和語(yǔ)言表現出來(lái)的）：
教師總結：由此可見(jiàn)，文章中的父親是一個(gè)很有愛(ài)心的人，又是一個(gè)能夠對我嚴格要求的好父親。這樣的父親你們羨慕嗎？有這樣的父親是很幸福的！其實(shí)，你們都有這樣一位非常慈祥非常愛(ài)你們的父親，我們的生活缺少的不是幸福，缺少的只是發(fā)現，只是我們對生活的細心的觀(guān)察。那么作者林海音是如何將她的這種發(fā)現，這份通過(guò)細心觀(guān)察而獲得的情感表達出來(lái)的呢？（提問(wèn)）——回憶
�。ǘ┨x課文，理清層次感受文章的結構美：
1、文中哪些是寫(xiě)眼前的事，哪些是寫(xiě)回憶的事？回憶的事是怎樣引出來(lái)的？（點(diǎn)出事件——分清眼前與回憶指明插敘——挖掘線(xiàn)索）（由文章最后一句話(huà)，引出題目）
2你是如何理解文章標題的？找出相關(guān)內容并大聲朗讀出來(lái)。提示：題目一語(yǔ)雙關(guān)，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，另一方面暗指天性愛(ài)花的爸爸去世。以“花”開(kāi)頭，以“花”結尾，中間也多次提到花——是因為爸爸喜歡花花讓作者回憶起父親，同時(shí)花也成了爸爸的象征。
3、文中幾次提到了“花”，花對這篇文章的構思所起的作用表現在哪些方面？
�。ㄗ髡咴谟洈⑹虑榈臅r(shí)候，同學(xué)們有沒(méi)發(fā)現有一樣非常重要的事物是作者反復提到的？在作者的回憶過(guò)程中，它貫穿始終，這件東西可是對整篇文章起著(zhù)非常重要的作用。
�。�1）文章一開(kāi)始，通過(guò)衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望父親時(shí)的情形。
�。�2）通過(guò)回憶探病時(shí)父親的一番話(huà)，特別是囑咐我不要遲到，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形。而這時(shí)，禮堂里的鐘聲又讓她想到了爸爸不會(huì )來(lái)了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的`病和因病而不能料理花，于是又回憶起了爸爸愛(ài)花的情形。
�。�3）最后寫(xiě)從畢業(yè)典禮回來(lái)，看著(zhù)滿(mǎn)院零落的花，聽(tīng)到老高的話(huà)，使她清醒地意識到父親已經(jīng)離開(kāi)了自己，自己已經(jīng)長(cháng)大了。這也使得其與文章一開(kāi)始提到的花相互呼應。
�。ㄈ┢纷x課文，語(yǔ)言賞析
不僅在“花”這一形象上，作者運用得如此的巧妙，如此細膩，在文章的其他地方，都體現出了作者細膩的情感和巧妙的構思。請大家回去找一找，哪些地方你認為作者寫(xiě)得最精彩，下一節課我們再來(lái)共同討論一下這個(gè)題目。
五、回顧與體驗
1、談?wù)劚竟澱n的收獲？
2、文章37段寫(xiě)了這樣一句話(huà)“我們是多么喜歡長(cháng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！”，你是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷，試著(zhù)結合自己的體驗與同學(xué)討論：“我們”為什么既喜歡，又害怕變成大人？大家暢所欲言。
六、作業(yè)：
1、本文重點(diǎn)字詞在練習本上寫(xiě)三遍，并找至少三處處課文中你認為最精彩的句子，說(shuō)明喜歡理由，寫(xiě)在積累本上。（必做）
2、從對課文中父愛(ài)的體會(huì )，談?wù)劯赣H的愛(ài)；并給父親寫(xiě)一封信，回家讀給父親聽(tīng)。（選做）
七、結束語(yǔ)：
這篇文章作者在表達父親對自己的關(guān)愛(ài)和自己對父親的深情，是通過(guò)這些回憶的簡(jiǎn)單的羅列（羅列，就是不加分析的一一列舉出來(lái)）嗎？不是的。有沒(méi)有一種記流水帳的感覺(jué)？沒(méi)有。它是貫穿著(zhù)作者起伏的思潮（思緒的潮流），時(shí)而寫(xiě)眼前的事，時(shí)而又回憶往事，這樣子就使得文章更顯生動(dòng)，使得作者的這些回憶具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫院探望父親的情形；通過(guò)回憶探病時(shí)爸爸的一番話(huà)，特別是囑咐她不要遲到，引出了六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì )來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又憶起了爸爸愛(ài)花的情形；還回憶起了爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷的正金銀行去給在日本的叔叔匯款的經(jīng)過(guò)；最后寫(xiě)畢業(yè)典禮回來(lái)，看著(zhù)滿(mǎn)院零落的花，聽(tīng)到老高的話(huà)，她清醒的意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長(cháng)大了。
這樣的回憶過(guò)程，內容豐富，但不顯得繁瑣，不顯得零亂。這是一種作文的重要方法，希望大家回去之后能夠仔細的反復地閱讀文章，這的確是一篇好文章！
課文《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設計 12
學(xué)習目標：
1、理解文中父親的語(yǔ)言和對自己的嚴格要求。
2、能概括文中父親的思想性格。理解標題的雙關(guān)意義。
4、學(xué)習記敘中運用插敘的敘事方法。
學(xué)習重點(diǎn)
1、插敘手法、語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、爸爸的形象。
3、記敘中的伏筆與照應。
學(xué)習過(guò)程：
一、課前導入：
世上最無(wú)私的愛(ài)就是父母對子女的愛(ài)，也許在座的許多同學(xué)還沒(méi)能切身體會(huì )到父母那種真摯無(wú)私的愛(ài)，因為愛(ài)的表達方式是各種各樣的，最有一天，你們會(huì )感受到這崇高美好的感情深深地感動(dòng)和鞭策著(zhù)我們整個(gè)人生。接下來(lái)我們要學(xué)習的是一篇關(guān)于父愛(ài)的`文章，學(xué)完之后希望同學(xué)們能夠讀懂自己父母對子女愛(ài)的深意。
二、作品簡(jiǎn)介：
本文是從《城南舊事》中節選，小說(shuō)展示的基本是作者自己童年生活的軌跡，節選的這一部分圍繞畢業(yè)典禮引出對爸爸及相關(guān)往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長(cháng)的過(guò)程。
【學(xué)法點(diǎn)撥】
小說(shuō)展示的是作者童年生活的軌跡，節選的部分是隨著(zhù)主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的，所以文章采用插敘，學(xué)習課文要留意現實(shí)與回憶的轉換，了解插敘的技巧。
要加強朗讀，通過(guò)反復朗讀，體味文章情感。
以下是必做題，請認真對待
三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。
四、整體把握、理解課文
�。ㄒ唬┓纸M朗讀課文，整體理解課文。
�。ǘ┖�(jiǎn)要復述課文。
�。ㄈ┱埢卮穑赫n文在敘事上有什么特點(diǎn)插敘
回憶是要有感觸點(diǎn)的，這個(gè)感觸點(diǎn)就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對往事的回憶。
�。ㄋ模╅喿x課文，前后四人小組討論以下問(wèn)題準備課堂回答：
1、文中哪些是寫(xiě)眼前的事，哪些是寫(xiě)回憶的事（學(xué)生單獨回答，其它學(xué)生可以補充）
2、回憶的事是怎樣引出來(lái)的花
�。ㄎ澹┍疚牟鍞⒌氖悄菐准�
�。�1）昨天去醫院看爸爸的情景。
�。�2）過(guò)去因為懶惰而受到爸爸懲罰的事。
�。�3）想起院里的花今年都沒(méi)有上肥，而爸爸平時(shí)最喜歡花了
�。�4）過(guò)去爸爸讓我單獨去匯錢(qián)的事
�。ㄊ┩ㄗx全文，想想標題的特定含義。（前后四人小組討論）
�。ㄊ唬┠阒雷髡哂檬裁醋鳛榫�(xiàn)索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎請談?wù)勛约旱目捶�，也可以綜合小組意見(jiàn)。
�。ㄊ┎贾米鳂I(yè)：
1、請完成第二節課的必做題和選做題的內容。
2、準備聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
課文《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、理清文章的思路
2、認識父親這一人物形象
3、感受人間至愛(ài)親情
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)父親這一人物形象體味人與人之間的真情。
課前準備：
學(xué)生熟讀課文，借助工具書(shū)解決字詞。
教師準備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，出示目標
1、導入
放《父親》這首歌，創(chuàng )設情境。
剛才我們懷著(zhù)對父親的崇敬之情聆聽(tīng)了一首為我們的父親唱的頌歌。聽(tīng)著(zhù)這優(yōu)美的旋律，感受著(zhù)父愛(ài)的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛(ài)的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們去歌頌。
多媒體顯示題目，板書(shū)。
2、學(xué)習目標
多媒體顯示“學(xué)習目標”同“教學(xué)目標”。
二、將學(xué)生分成學(xué)習小組學(xué)習，教師深入到各個(gè)小組了解情況。
�。ㄒ唬┱w感知
請同學(xué)們速讀課文，思考問(wèn)題。多媒體顯示問(wèn)題。
想一想：
文中情節哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？
小組討論交流，教師視情節引導：上下文聯(lián)系起來(lái)，具體語(yǔ)句……
�。ǘ┖献魈骄�
我們理清了文章的思路，你在閱讀時(shí)還發(fā)現了哪些問(wèn)題呢？請小組合作探究，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
�。ㄈ┫嗷ベ|(zhì)疑
小組中有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，靠集體的智慧戰勝一切困難.
靈活安排:
學(xué)生可指名求教,其他學(xué)生也可自告奮勇及時(shí)求助.
(四) 教師導學(xué)
通過(guò)剛才的求救及救助,我感受到了同學(xué)們思維火花的碰撞,我也遇到了一些難題,大家愿不愿意幫我去征服它們?請大家自由闖關(guān)!
多媒體顯示:
自有闖關(guān) 每人僅限一關(guān),聰明的你闖哪一關(guān)?
第1關(guān): 本文題目為“爸爸的花兒落了”
第2關(guān)：你認為“花”在敘述構思中起著(zhù)怎樣的作用。
第3關(guān)：你認為爸爸是一個(gè)怎樣的人？
第4關(guān)：你知道末尾“我”默念的花的含義么？
在這一環(huán)節可根據學(xué)生的回答情況，作簡(jiǎn)要板書(shū)（見(jiàn)板書(shū)設計）
�。ㄎ澹w驗與反思
多媒體顯示:談一談
在父親的影響下，“我”長(cháng)大了。我們每個(gè)人都要長(cháng)大，都含有父親的呵護，你的'父親是如何教育你的呢？請暢說(shuō)欲言。
�。┙處熆偨Y
文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛(ài)，我們也體會(huì )到了我們的父親對我們的關(guān)愛(ài)，那么，就讓我們在我們成長(cháng)的記憶長(cháng)河中謹記：生活中，有個(gè)人叫父親，有種愛(ài)叫父愛(ài)。
課文《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設計 14
一、教學(xué)目標：
1、感知文章內容，分析父親人物形象。
2、感受父親的情，理解父親的深情是如何影響我成長(cháng)的。
3、把握文章寫(xiě)作特色，體會(huì )文中純真親情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解父親形象，體會(huì )父親對我的濃濃親情
三、教學(xué)難點(diǎn)：
如何正確理解父母對孩子的愛(ài)
四、教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
五、教學(xué)準備：
多媒體
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入：播放音樂(lè )《爸爸去哪兒》了渲染氣氛引入。同學(xué)們你們都聽(tīng)過(guò)這首歌，歌曲中告訴了我們，爸爸教我們該如何做事，如何成長(cháng)。同學(xué)們今天我們將走進(jìn)文章去認識一位父親，看看他是如何教自己的女兒成長(cháng)的?
(二)感知內容 初識父愛(ài)
自由讀課文，同學(xué)們都知道這是一篇小說(shuō)上節課我們學(xué)習了這篇小說(shuō)的線(xiàn)索、順序、情節和環(huán)境，著(zhù)重了解了小說(shuō)的環(huán)境和順序。小說(shuō)最主要的就是人物塑造，縱觀(guān)全文思考：
1、小說(shuō)給我們文章寫(xiě)了幾個(gè)人?最主要的是那兩個(gè)?
2、從全文看小英子的父親給你留下了什么印象?(你覺(jué)得父親是一個(gè)什么樣的人?)說(shuō)說(shuō)理由。
3、從文章哪些地方我們能感受到小英子的成長(cháng)?
4、討論交流明確：(1)略。
(2)a、爸爸表面上很?chē)绤�，�?shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。
b、鼓勵孩子要堅強，無(wú)論什么困難的事，只要硬著(zhù)頭皮去做，就闖過(guò)去了。
C、很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
d、特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
(3)學(xué)習非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著(zhù)頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f(shuō)爸爸去世而處亂不驚從容面對……
(三)研讀課文 感悟父愛(ài)
1、精讀課文，討論這篇小說(shuō)要給我們表達作者什么樣的.情感?(聯(lián)系課文內容思考)
2、這種真摯的情感作者在文章中又是如何做到的呢?
3、你想對文中的父親或者英子說(shuō)些什么?(用一句話(huà)概括)
4、討論明確：
(1)
a、重點(diǎn)表達了爸爸對女兒的嚴格教育下的殷切希望和希望孩子能在困境中變得堅強。
b、文中還表達了真摯的師生情、同學(xué)情、主仆請、手足情。
(2)a、通過(guò)完整的敘述來(lái)表現。如：文中爸爸先打英子后送夾襖一事表達了爸爸對女的的那份既嚴厲又慈祥的愛(ài)。
b、借助“花”來(lái)表現，畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃無(wú)聲的訴說(shuō)著(zhù)爸爸的愛(ài)和期待。
c、通過(guò)人物的的對話(huà)和動(dòng)作來(lái)表現，媽媽的紅腫眼圈暗示著(zhù)爸爸病情嚴重，生命垂危，媽媽為此深切的悲痛。
(3)略
(四)拓展深化 理解父愛(ài)
你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴(lài)床的經(jīng)歷，你的父親如何處理的?看圖片結合自己實(shí)際說(shuō)說(shuō)看，當我們面對父母責罵時(shí)，我們該如何處理?
課文《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設計 15
【教學(xué)目標】
1、理清文章的思路。
2、認識父親這一人物形象。
3、感受人間至愛(ài)親情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)父親這一人物形象體味人與人之間的真情。
【課前準備】
1、學(xué)生熟讀課文，借助工具書(shū)解決字詞。
2、教師準備多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，出示目標
1、導入：
放《父親》這首歌，創(chuàng )設情境。
剛才我們懷著(zhù)對父親的崇敬之情聆聽(tīng)了一首為我們的父親唱的頌歌。聽(tīng)著(zhù)這優(yōu)美的旋律，感受著(zhù)父愛(ài)的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛(ài)的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們去歌頌。
�。ǘ嗝襟w顯示題目，板書(shū)）
2、學(xué)習目標。
�。ǘ嗝襟w顯示學(xué)習目標，與教學(xué)目標相同）
二、學(xué)生小組自主合作學(xué)習，教師深入各組
1、整體感知：
請同學(xué)們速讀課文，思考問(wèn)題。
�。ǘ嗝襟w顯示問(wèn)題）
想一想：
文中情節哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？
�。ㄐ〗M討論交流，教師視情節引導：上下文聯(lián)系起來(lái)，具體語(yǔ)句）
2、合作探究：
我們理清了文章的思路，你在閱讀時(shí)還發(fā)現了哪些問(wèn)題呢？請小組合作探究，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3、相互質(zhì)疑：
小組中有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，靠集體的智慧解決難題。
�。`活安排：學(xué)生可指名求教，其他學(xué)生也可自告奮勇及時(shí)求助）
三、教師導學(xué)
通過(guò)剛才的求救及求助，我感受到了同學(xué)們思維火花的.碰撞，我也遇到了一些難題，大家愿不愿意幫我去征服它們？請大家自由闖關(guān)！
多媒體顯示：
自由闖關(guān)，每人僅限一關(guān)，聰明的你闖哪一關(guān)？
第1關(guān)：本文題目為什么爸爸的花兒落了有什么含義？
第2關(guān)：你認為花在敘述構思中起著(zhù)怎樣的作用？
第3關(guān)：你認為爸爸是一個(gè)怎樣的人？
第4關(guān)：你知道末尾我默念的花的含義么？
在這一環(huán)節可根據學(xué)生的回答情況，作簡(jiǎn)要板書(shū)（見(jiàn)板書(shū)設計）。
四、體驗與反思
多媒體顯示：
�。ㄕ勔徽劊┰诟赣H的影響下，我長(cháng)大了。我們每個(gè)人都要長(cháng)大，都含有父親的呵護，你的父親是如何教育你的呢？請暢所欲言。
五、教師總結
文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛(ài)，我們也體會(huì )到了我們的父親對我們的關(guān)愛(ài)，那么，就讓我們在我們成長(cháng)的記憶長(cháng)河中謹記：生活中，有個(gè)人叫父親，有種愛(ài)叫父愛(ài)。
【板書(shū)設計】
爸爸的花兒落了
我長(cháng)大了
課文《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設計 16
教學(xué)目標
1、 有感情地朗讀課文，感知課文內容。
2、 欣賞文章的美點(diǎn)，感受父愛(ài)。
3、 領(lǐng)悟成長(cháng)的真正意義，體會(huì )人與人之間的真情。
教學(xué)重點(diǎn)
體驗父愛(ài)，欣賞美點(diǎn)，感悟成長(cháng)。
課前準備
學(xué)生熟讀課文，借助工具書(shū)解決字詞。
教師準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，出示目標
1、播放《父親》這首歌，創(chuàng )設情境。
剛才我們懷著(zhù)對父親的崇敬之情聆聽(tīng)了一首為我們的父親唱的頌歌。聽(tīng)著(zhù)這優(yōu)美的旋律，感受著(zhù)父愛(ài)的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛(ài)的父親呢?在一篇課文里同樣有一位父親值得我們去歌頌。
2、多媒體顯示題目，板書(shū)。
二、簡(jiǎn)介作者和《城南舊事》
三、朗讀課文、整體感知
多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀，聽(tīng)讀感知文章。對文章圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出記敘的要素，理清文章思路。
說(shuō)情節：1、用自己的'話(huà)概述課文。
2、文章圍繞“爸爸”和“我”寫(xiě)了哪些事情?
3、課文中哪些情節最讓你感動(dòng)?
四、研讀課文，感受父愛(ài)
1、 課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內涵?
2、 重點(diǎn)品讀我賴(lài)床一事，體會(huì )表現了父親怎樣的情感態(tài)度?
3、 篩選父親的語(yǔ)言，試品析爸爸對女兒的感情。
4、 文中的父親是怎樣的一個(gè)人?他在我成長(cháng)中起什么作用?
5、 找出并再次品讀自己喜歡的句子。
五、說(shuō)自己
說(shuō)說(shuō)你成長(cháng)中的感動(dòng)
在《懂你》的音樂(lè )中回憶并書(shū)寫(xiě)自己的感動(dòng)時(shí)刻。
六、教師總結
文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛(ài)，我們也體會(huì )到了我們的父親對我們的關(guān)愛(ài)，那么，就讓我們在我們成長(cháng)的記憶長(cháng)河中謹記：生活中，有個(gè)人叫父親，有種愛(ài)叫父愛(ài)。作業(yè)布置：請將自己成長(cháng)中的感動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。
課文《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設計 17
【學(xué)習目標】：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準字音，認準字形。
2、速讀課文，能夠準確概括文中內容，區分眼前事及回憶的事。
3、精讀課文，能夠用自己的語(yǔ)言概括出爸爸的形象。
【學(xué)習重點(diǎn)】：
能夠用自己的語(yǔ)言概括出爸爸的形象。
【學(xué)習難點(diǎn)】：
能夠準確概括文中內容，區分眼前事及回憶的事。
【學(xué)法指導】：
圈點(diǎn)勾畫(huà)、小組討論
【導入】：
春天走了有再來(lái)的時(shí)候，花兒落了有再開(kāi)的時(shí)候，鳥(niǎo)兒飛走了有再回來(lái)的時(shí)候，可是，一旦親人離開(kāi)我們，卻永遠無(wú)法再回來(lái)，時(shí)間它不停地流動(dòng)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，家庭的擔子逐漸轉移到我們身上，我們是挑起擔子，勇敢前行，還是在苦痛中沉淪、頹廢？今天就讓我們走進(jìn)林海音的《爸爸的'花兒落了》一課，看看作者是如何在爸爸的教導下長(cháng)大成人的。
【學(xué)習目標】：
教師小黑板或多媒體出示學(xué)習目標。
學(xué)生齊讀學(xué)習目標。
【作者、作品簡(jiǎn)介】：
1、有誰(shuí)了解有關(guān)林海音的生平資料？
可由學(xué)生回答自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或查閱資料書(shū)搜集整理的材料。
2、教師再次明確：
林海音：原名林含英，小名英子，臺灣作家。父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大阪，不久即返臺，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長(cháng)大，1948年回到故鄉臺灣。
她的創(chuàng )作豐富，代表作有散文集《蕓窗夜讀》；短篇小說(shuō)集《城南舊事》；長(cháng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》。
本文選自《城南舊事》，《城南舊事》一書(shū)既是她童年生活的寫(xiě)照，更是當年北京平民生活的寫(xiě)真，也是她最具影響的作品。
4、介紹搜集資料的方法：
搜集有關(guān)作者的資料可從以下幾方面入手：
名：時(shí)：地：評：作：
“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！苯探o學(xué)生搜集的方法，有助于學(xué)生在以后的學(xué)習中更好的自主學(xué)習。
【字詞檢測】
用你喜歡的方式速讀課文，請寫(xiě)出你認為重要的字（每人5個(gè)），4分鐘后小組交流，展示自己認為重要的字。
在尊重學(xué)生自主學(xué)習的基礎上，強調文中重要的字。教師認為的重要的字不能代替學(xué)生的認知，每個(gè)人的程度不一樣，所以寫(xiě)出的字也不盡相同。
檢測：根據拼音寫(xiě)出漢字。
衣jīn（ ）懶duò（ ）雞毛dǎn（ ）子lí（ ）歌叮zhǔ（ ）徘huái（ ）zhà（ ）欄恐jù（ ）花pǔ（ ）玉zān（ ）花
通過(guò)檢測，可以再次了解學(xué)生對字詞的掌握程度。
【理清思路】
1、文中哪些地方寫(xiě)的是眼前事？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結。
明確：參加畢業(yè)典禮
師再追問(wèn)：畢業(yè)典禮可以分為哪幾個(gè)階段？
明確：參加畢業(yè)典禮――鐘聲響起，畢業(yè)典禮即將開(kāi)始――韓主任講話(huà)，畢業(yè)典禮開(kāi)始――畢業(yè)典禮結束。
2、哪些是回憶過(guò)去的事？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結。
明確：爸爸生病住院，我因賴(lài)床不起受挨打，爸爸愛(ài)花，爸爸讓我去給叔叔寄錢(qián)。
3、介紹文章的寫(xiě)作手法：
插敘：在記敘的過(guò)程中，由于表達的需要，暫時(shí)中斷敘述的線(xiàn)索，插入另一個(gè)或幾個(gè)與中心事件有關(guān)的情節和事件的敘述方式叫插敘。常見(jiàn)方式有三種：
�。�1）聯(lián)想式（通過(guò)作品中人物的聯(lián)想引出插敘。）
�。�2）轉述式（借助作品中人物的敘說(shuō)進(jìn)行插敘。）
�。�3）直述式（不借助文中任何人的口述或聯(lián)想，直接在文中插入事件的方式。
插敘的作用：避免文章平鋪直敘，使文章內容跌宕起伏。
4、文章時(shí)而眼前事，時(shí)而回憶的事，之所以有條不紊，思路清晰，是因為有一條線(xiàn)貫穿其中，那么貫穿文章的線(xiàn)索是什么？明確：明線(xiàn)：畢業(yè)典禮暗線(xiàn)：花
【人物分析】
1、在作者回憶的事情中，讓你印象最深刻的一件事是什么？為什么？
學(xué)生思考后，自由回答，各抒己見(jiàn)。
2、結合作者回憶的幾件事，試分析爸爸是一個(gè)什么樣的人？（抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)分析。）
明確：1）爸爸表面上很?chē)绤�，�?shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。
2）鼓勵孩子要堅強、獨立，無(wú)論什么困難的事，只要硬著(zhù)頭皮去做，就闖過(guò)去了。
3）很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
4）特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
【小結】：
爸爸雖然嚴厲卻不乏慈愛(ài)，小英子在爸爸的教育下逐漸長(cháng)大成人，小英子長(cháng)大了，可爸爸卻因病離她而去了，作為家中的老大，小英子會(huì )有什么反應呢？下節課我們再來(lái)探討。
【板書(shū)】：
眼前：參加畢業(yè)典禮――畢業(yè)典禮就要開(kāi)始――畢業(yè)典禮開(kāi)始――畢業(yè)典禮結束回憶：爸爸生病住院、“我”挨打――爸爸愛(ài)花――給叔叔寄錢(qián)
線(xiàn)索：明線(xiàn)：畢業(yè)典禮
暗線(xiàn)：花
爸爸：嚴中有愛(ài)、鼓勵孩子獨立堅強獨立、重感情、愛(ài)花
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