《金岳霖先生》最新教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、研讀有關(guān)文段，能探究出鑒賞細節美的方法。
�。�、運用鑒賞細節的方法，深入體驗作品蘊含的美感。
【學(xué)習目標】
�。�、欣賞文章中富有趣味性的寫(xiě)人記事（重在細節）的特點(diǎn)。
�。�、品味本文平實(shí)而有韻味的語(yǔ)言風(fēng)格。
【學(xué)習方式】
文本研習。
【課時(shí)】
�。惫�。
【教學(xué)步驟】
一、出示
�。�、沈從文：
他第一次上講臺，竟然十分鐘發(fā)懵，說(shuō)不出一句話(huà)來(lái)。勉強講一陣又終于無(wú)話(huà)可說(shuō)，在黑板上寫(xiě)了一行字：我第一次上課，見(jiàn)你們人多，怕了。
�。�、季羨林：
有一年北大開(kāi)學(xué)，一個(gè)外地的新生入校，拿著(zhù)大包小包，走進(jìn)校園后，實(shí)在堅持不住了，便將行李放在路邊，正在為難之際，見(jiàn)前面來(lái)一布衣老者，于是請求老者幫自己看一會(huì )兒行李，老人爽快地答應了。這位新生如釋重負地去辦各種手續，很長(cháng)一段時(shí)間過(guò)后，新生回來(lái)，老人仍在盡職盡責地看守著(zhù)行李，謝過(guò)，兩人分別。
又隔幾日，北大召開(kāi)開(kāi)學(xué)典禮，這位新生驚訝地發(fā)現，在主席臺上就座的北京大學(xué)副校長(cháng)季羨林，正是那一天為自己看行李的老人。
這是我國的兩位文學(xué)大師，也是兩位著(zhù)名的學(xué)者，從這里我們看到他們可愛(ài)、可敬的一面，今天，我們在去認識另一位國學(xué)大師──金岳霖先生。
二、整體感知
自由朗讀課文，隨著(zhù)汪曾祺的筆，先和金岳霖先生打個(gè)照面。
提問(wèn)：金岳霖先生給你留下一個(gè)什么樣的印象？
�。▽W(xué)生交流）有趣、幽默、怪、好玩等。
三、重點(diǎn)探究
�。�、文中從那些方面可以看出金先生是個(gè)有趣的人呢？能具體談?wù)剢幔?/p>
在本文中，關(guān)于金岳霖的行事大約有：
奇特的外貌：講課時(shí)戴帽，帽檐壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。
奇特的行為舉止：患眼疾，微仰著(zhù)頭；走起路來(lái)深一腳淺一腳；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。
獨特的教學(xué)風(fēng)格：有時(shí)一上課就宣布穿紅毛衣的女生回答問(wèn)題，致使女生們緊張而興奮；面對學(xué)生們提的各種問(wèn)題，他都回答；開(kāi)選修課，師生平等對話(huà)，上課時(shí)與王浩探討問(wèn)題，旁若無(wú)人。
對專(zhuān)業(yè)理論的獨特理解：學(xué)生覺(jué)得邏輯枯燥，但他覺(jué)得很好玩；沈從文給他出小說(shuō)和哲學(xué)的講題，他卻得出結論說(shuō)二者沒(méi)有關(guān)系，可見(jiàn)他對專(zhuān)業(yè)理解的嚴格，又缺乏變通，不給東道主的面子。
對生活獨特的熱愛(ài)：喜歡與孩子相處，做孩子的游戲；老年時(shí)，坐在平板三輪上逛王府井大街，以示接觸社會(huì )，觀(guān)察生活。
樣子有點(diǎn)怪──讓人莞爾。
提問(wèn)方式別出心裁──今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題。
幽默的答問(wèn)──以希奇古怪的問(wèn)題回答希奇古怪的提問(wèn)。
枯燥的學(xué)問(wèn)──他覺(jué)得好玩。
對話(huà)式教學(xué)──像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意。
講座時(shí)停下來(lái)捉跳蚤把玩──不拘小節大有六朝名士捫虱而談的餓遺風(fēng)。
他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小──孩子氣十足，充滿(mǎn)了赤子之心、童心未泯。
小結：這個(gè)學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人，在現實(shí)生活中，確是個(gè)讓人發(fā)笑，率真可愛(ài)，不拘小節，自由隨意，孩子氣十足充滿(mǎn)了赤子之心的有趣的金先生正是因為特別的率真。
�。�、同學(xué)們告訴我的都是金先生有趣的一面，但是老師還有幾個(gè)地方不能理解，給我的印象不是挺有趣的，說(shuō)出來(lái)和大家一起討論：
林國達死了，他在課堂上表現出悲哀。
林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得林的`生日。
在學(xué)生面前抓自己身上跳蚤，并甚為得意。
養了一只大斗雞，并且同一桌吃飯。
小結：對生命的關(guān)愛(ài)、重情。
四、寫(xiě)法探究
汪曾祺先生用他的細膩的筆觸給我們刻畫(huà)了一個(gè)幽默風(fēng)趣、重情、關(guān)愛(ài)生命的一位老者。那么，文中用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)描繪這樣一個(gè)人的呢？找出來(lái)談?wù)劊?/p>
明確：一滴水也能反映出太陽(yáng)的光輝，平凡中更能見(jiàn)偉大，這種以細膩的筆觸來(lái)描寫(xiě)的方法，我們稱(chēng)之為細節描寫(xiě)，能說(shuō)說(shuō)本文這種寫(xiě)法的作用嗎？
五、寫(xiě)法借鑒
生活中也有我們熟悉的人，他們的言行舉止也一定很有特點(diǎn)，請寫(xiě)出來(lái)。
六、小結
總之整篇文章是通過(guò)對金岳霖先生的多方面細節的描寫(xiě)，使金先生的直率、真誠、樸實(shí)、天真、有趣、愛(ài)學(xué)生、有學(xué)問(wèn)、愛(ài)生活的性格特點(diǎn)躍然紙上。文章對于金先生這種形象的塑造本身就是對欺騙和世俗的嘲諷、批評和否定，是對假惡丑的否定，對真善美的發(fā)揚。汪曾祺對金先生的贊美也表現出他對這種人生的欣賞，真誠才是人世間最美好的天性�，F實(shí)生活中存在很多爾虞我詐、唯利是圖、趨炎附勢的現象，金先生這種品格是如此的可貴，值得我們每一個(gè)人去學(xué)習，我們都應該象他那樣真誠、坦率，做一個(gè)真人，一個(gè)透明的人。
【《金岳霖先生》最新教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《金岳霖先生》教學(xué)設計02-23
金岳霖先生教學(xué)設計05-08
《金岳霖先生》教學(xué)設計07-29
金岳霖先生的教學(xué)設計12-18
《金岳霖先生》教學(xué)設計12-18
《金岳霖先生》教學(xué)設計12-18
課文《金岳霖先生》教學(xué)設計05-06
金岳霖先生教學(xué)設計范文04-08