小學(xué)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設計范文（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標：
1、基礎目標：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）理解課文內容。
�。�3）培養學(xué)生保護環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標：
�。�1）憑借課文的語(yǔ)言材料，培養學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
�。�2）使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習課文，培養學(xué)生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。
課后查閱資料，擴展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識，體驗自主學(xué)習的快樂(lè )。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達斯大瀑布的原來(lái)、幾年之后的景象，為什么會(huì )有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護環(huán)境的責任感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。
四、教學(xué)準備：
讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫(huà)花圈、讓學(xué)生準備地圖。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激趣設疑，導入新課。
1、同學(xué)們，你們看黑板上，畫(huà)著(zhù)的是什么呢？對，是一個(gè)花圈，今天，老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？
2、板課題，讀課題。
3、看題質(zhì)疑。
�。ǘ�、自主學(xué)習課文。
1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？
2、學(xué)生讀書(shū)，自學(xué)，教師巡視。
3、學(xué)生匯報讀懂的地方。
設想讀懂的地方：
�。�1）、5個(gè)生字，形近字：廷——延訊——汛——迅。
�。�2）、理清課文思路。
�。�3）、塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢）。
讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學(xué)生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀(guān)的大瀑布，你想說(shuō)些什么呢？（三四個(gè)即可）——指導讀——這么美的地方，去的人會(huì )怎樣呢？
�。�4）巴西總統親自投身到這一行動(dòng)中，那天，他特意穿上了葬禮的專(zhuān)用的黑色禮服，主持了這個(gè)大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）
�。�5）1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。
怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）
�。�6）塞特凱斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布。
你用的是“曾經(jīng)”為什么呢？現在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，……奄奄一息。）
指導讀——這里運用了什么手法（擬人法）寫(xiě)出了大瀑布即將枯竭。板書(shū)：即將枯竭——看到這樣的情景，你會(huì )怎么想呢？——所以游人都怎樣做的。
�。�7）大瀑布是位于巴西與阿根廷兩國的交界處。
我知道有些同學(xué)帶了世界地圖回來(lái)，你找到這個(gè)地方嗎？
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不懂的地方，同學(xué)幫助解決。
設想不懂的地方：
�。�1）為什么總統要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因為這個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲）
�。�2）為什么要為大瀑布舉行葬禮？
進(jìn)行大瀑布前后的對比。
看到如此的情景，假如你是大瀑布你會(huì )說(shuō)些什么呢？現在請大家來(lái)說(shuō)說(shuō)我的故事，用上第一人稱(chēng)，把自己當作是大瀑布。（3、4個(gè)）
�。�3）為什么大瀑布會(huì )葬送？（小組討論）
�。�4）匯報：
1、建水電站
2、水資源浪費。
3、破壞森林、亂砍濫伐。
過(guò)渡：就是因為這些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學(xué)家預測，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個(gè)特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會(huì )留給世人什么呢？（談想法）
板書(shū)：保護環(huán)境、愛(ài)護地球
�。ㄈ�、課外延伸
在我們現實(shí)當中，還有很多破壞環(huán)境的現象，你調查到哪些呢？
�。ㄋ模�、總結：
就讓我們一起行動(dòng)保護地球，讓這些事情不再重演。努力爭當一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？
小學(xué)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、認識本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、教師：大家請看，今天老師帶來(lái)了什么？（花圈）
今天，老師就要把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，為什么呢？就讓一起來(lái)學(xué)習第14課——大瀑布的葬禮。（板書(shū)課題）
2、齊讀課題。
3、交流課前搜集的資料。
�。�1）教師：課前老師給大家布置了一項任務(wù)，請大家通過(guò)各種途徑搜集關(guān)于塞特凱達斯大瀑布的資料，誰(shuí)愿意與大家分享一下？
�。�2）指名說(shuō)。
�。�3）教師小結：通過(guò)分享大家共同搜集的資料，同學(xué)們不禁對塞特凱達斯大瀑布那種雄偉壯觀(guān)發(fā)出驚嘆，那么今天我們就再次走近這條瀑布。
4、感情朗讀課題，質(zhì)疑。
�。�1）“葬禮”是什么意思？
�。�2）看到這個(gè)題目，你最想了解哪些內容？
二、初步感知全文
1、請用較快的速度默讀全文，想一想：
課文主要講了一件什么事情？
2、出示口頭填充（屏幕出示）
三、昔日雄偉壯觀(guān)
教師：為瀑布舉行葬禮，而且有國家總統親自主持，這真是一場(chǎng)特殊的葬禮，我們不免產(chǎn)生疑問(wèn)：這是一條怎樣的瀑布呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看文中是怎樣描寫(xiě)昔日的大瀑布的？今天的大瀑布又是什么樣的？請你輕聲朗讀課文，用不同的符號畫(huà)出相關(guān)的句子。
1、學(xué)生朗讀，畫(huà)句子。
2、學(xué)生讀句子。
3、朗讀想象（鼓勵用文中的語(yǔ)言）。
老師也來(lái)讀一讀，請你閉上眼睛想象一下，你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面？你仿佛聽(tīng)到了什么？
5、結合重點(diǎn)詞匯，指導感情朗讀。
把你對瀑布的贊嘆用朗讀表現出來(lái)吧！
6、教師小結：如果此刻你就站在的瀑布的腳下：你最想說(shuō)什么？
四、今日形容枯槁
但這雄偉的奇觀(guān)，卻在逐漸消失——今日的大瀑布是什么樣的呢？
1、學(xué)生朗讀句子。
2、屏幕出示文段。
3、有一句話(huà)形象地寫(xiě)出瀑布的樣子，是哪句？這個(gè)比喻句把什么比成什么？
4、與前面瀑布的樣子作對比，你能想象瀑布現在的樣子嗎？
5、游客們看到瀑布前后的變化，有什么不同？
6、看到這幕情景，你心中的感受是什么？
7、感情朗讀。
五、布置作業(yè)
注意觀(guān)察你周?chē)h(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
小學(xué)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設計 篇3
設計理念：
以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗。本著(zhù)提出問(wèn)題——探索問(wèn)題——解決問(wèn)題的方案，讓學(xué)生全員參與，全程參與。在此過(guò)程中培養學(xué)生的語(yǔ)感，加強朗讀并進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)目標：
1、繼續練習用比較快的速度閱讀課文：
2、通過(guò)文章重點(diǎn)詞句感悟塞特凱達斯大瀑布從“雄偉壯觀(guān)”到“奄奄一息”的變化，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
3、培養學(xué)生搜集處理信息的能力和創(chuàng )新能力。
4、了解文章所運用的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)文章重點(diǎn)詞句感悟塞特凱達斯大瀑布從“雄偉壯觀(guān)”到“奄奄一息”的變化，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準備：課件學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)境遭到破壞的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、揭示課題齊讀。
二、快速閱讀課文按要求自學(xué)。
自學(xué)提示：
�。�1）用比較快的速度讀課文。
�。�2）把自己感受最深的地方動(dòng)筆劃出來(lái)，然后和同組的同學(xué)交流自己的感受。
�。�3）、每組選擇喜歡的匯報方式準備匯報。（可以選代表匯報，也可以集體合作匯報；可以說(shuō)感受、讀感受，也可以把自己的感受與理解以繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。）
三、交流匯報。
�。ㄒ唬�、感受塞特凱達斯大瀑布的雄偉壯觀(guān)
1、各組匯報。
2、播放課件感受大瀑布的雄偉壯觀(guān)。
3、談?dòng)^看后的感受。用一兩句話(huà)贊美大瀑布。
4、再引導讀。
�。ǘ└惺苋貏P達斯大瀑布的逐漸枯竭的現狀和即將消失的未來(lái)。
�。�1）學(xué)生匯報，師引導讀。
�。�2）面對奄奄一息的塞特凱達斯大瀑布你的心情怎樣？如果你就是大瀑布，你會(huì )說(shuō)什么？
�。ㄈ�、了解塞特凱達斯大瀑布枯竭的原因，感受巴西總統菲格雷特舉行葬禮的真正目的。
�。�1）導致大瀑布枯竭的幕后兇手到底是誰(shuí)？（人類(lèi)）
導語(yǔ)：人是萬(wàn)物這靈，是最聰明的高級動(dòng)物，然而，有時(shí)人也是最愚蠢的。為了達到個(gè)人目的，他們不惜去破壞環(huán)境，破壞生態(tài)平衡。塞特凱達斯大瀑布的奄奄一息，牽動(dòng)著(zhù)世界各國人民的心，更牽動(dòng)著(zhù)巴西和阿根廷人民的心。1986年9月下旬，巴西總統菲格雷特親自為塞特凱達斯大瀑布舉行了葬禮。然而，巴西總統的特殊舉動(dòng)并沒(méi)有真正喚醒人們，在我們賴(lài)以生存的這個(gè)地球上還隨時(shí)隨地發(fā)生著(zhù)破壞環(huán)境的現象。誰(shuí)愿意把你聽(tīng)到地或者看到的破壞環(huán)境的現象揭露出來(lái)呢？
四、堂拓展，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情。
�。�1）匯報課前搜集到的有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的資料。
�。�2）師：出示多媒體課件播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的資料。（師配話(huà)外音激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情）
�。�3）師：此時(shí)此刻，不知你有何感受？你又想說(shuō)些什么？
�。�4）師總結：同學(xué)們，看得出你們都是有責任感的人。是��！如果連我們賴(lài)以生存的環(huán)境都不去關(guān)心的話(huà)，我們還談什么學(xué)習？還談什么生活？還談什么未來(lái)？讓我們團結起來(lái)化悲痛為力量，化擔憂(yōu)為行動(dòng)去保護我們的環(huán)境！保護我們的地球吧！
五．作業(yè)：寫(xiě)讀后感
小學(xué)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設計 篇4
[教學(xué)對象分析]
本課面對的是五年級第一學(xué)期的學(xué)生,他們已具備一定的閱讀和理解能力,加上前面已學(xué)過(guò)有關(guān)環(huán)保方面的課文,有利于學(xué)生理解本文。因此本文完全可以放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習。
[教材分析]
這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說(shuō)明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類(lèi)生存所面臨的大事。
[教學(xué)目標]
1、訓練閱讀速度,理解課文內容;
2、喚起學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
[教學(xué)方法]
情境教學(xué)法,自讀自悟,合作學(xué)習。
[設計目的]
倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,提高學(xué)生質(zhì)疑解疑能力。
[教學(xué)過(guò)程]
一、營(yíng)造氛圍,導入新課
1、板書(shū)課題:大瀑布的葬禮
2、啟發(fā)談話(huà)。同學(xué)們:一提到葬禮,我們就會(huì )想到"莊嚴、肅穆"這類(lèi)詞,人們社會(huì )穿著(zhù)黑色的禮服,悼念他們的親人,可在拉丁美洲的巴拉那河上,為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統親自主持,這恐怕是絕無(wú)僅有的。你對此感到奇怪嗎?就題目你能提出幾個(gè)問(wèn)題嗎?
(誘發(fā)感情,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。)
二、自讀課文,讀中感悟
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事?用自己喜歡的方式讀讀、講講。
(目的是梳理課文內容,使學(xué)生對文章有個(gè)整體印象。)
2、再讀課文,從中找出你最受感動(dòng)的地方或是自己最喜歡的段落或句子,反復讀,初步感悟大瀑布的悲哀,并說(shuō)說(shuō)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。
(認真研讀課文,理解課文內容,體會(huì )作者的思想感情。)
3、指導朗讀。
(1)情境朗讀,出示課前準備好的大瀑布掛圖,邊看邊聯(lián)想我們在生活中見(jiàn)到的或聽(tīng)到的瀑布美景。如"廬山瀑布"、"黃果樹(shù)大瀑布"和我們學(xué)過(guò)的《瀑布》一課。想一想,塞特凱思達大瀑布變化前的壯觀(guān)景色該怎么讀?為什么這樣讀?比一比誰(shuí)讀得更好。
如:變化前"大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀(guān)"、"飛流直下"、"震耳欲聾"這些詞句要聲音洪亮、語(yǔ)速稍快、感情充沛。
(2)對比朗讀,變化后"它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一樣,形容枯稿,奄奄一息。"想像"病榻上的老人"的樣子,大瀑布此時(shí)何等無(wú)奈。讀時(shí)要語(yǔ)調低沉,語(yǔ)速稍慢,有悲涼的感情。
(3)學(xué)生對讀,巴西總統怎樣懷著(zhù)沉痛的心情主持葬禮,用"包含深情的語(yǔ)調"講了什么?同桌、小組,也可找自己的好朋友讀一讀,比比怎樣讀更好。
(合作學(xué)習,開(kāi)放朗讀,讓學(xué)生真正在課堂上自己讀書(shū),自己感悟。)
三、總結全文,引發(fā)深思
1、播放錄音朗讀,邊聽(tīng)邊想邊體味。想像文章中描述的情境,假如你就在參加葬禮的人群中。
(進(jìn)入角色,身臨其境,與作者共鳴。)
2、聽(tīng)了巴西總統對大瀑布的頌揚,看了瀑布由壯觀(guān)到悲慘的命運,你會(huì )想些什么?用"假如……"說(shuō)一說(shuō)。
3、《大瀑布的葬禮》讓你懂得了什么?
4、我們應怎樣做?
(針對2、3、4小問(wèn)題各小組之間討論,而后派代表發(fā)言)
四、擴展閱讀,深化情感
1、學(xué)生自選,閱讀一篇有關(guān)環(huán)保的文章。
2、寫(xiě)一則讀書(shū)筆記。
小學(xué)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然、愛(ài)護我們生存的地球的情感。
2、繼續培養學(xué)生搜集，處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )閱讀，了解更多地球環(huán)境現狀。鼓勵學(xué)生善于思考，用自己擅長(cháng)的方式勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，有創(chuàng )新的膽魄。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
繼續培養學(xué)生搜集，處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )閱讀，了解更多地球環(huán)境現狀。鼓勵學(xué)生善于思考，用自己擅長(cháng)的方式勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，有創(chuàng )新的膽魄。
【教學(xué)準備】
專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入，引導質(zhì)疑
1、播放音樂(lè )，導入：今天，老師帶你們一起參加一個(gè)特殊葬禮……
錄音重返現場(chǎng)：1986年9月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統菲格雷特、來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授，以及大批熱愛(ài)大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。這就是我們今天要學(xué)習的《大瀑布的葬禮》。
2、由題生疑。歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，組成自學(xué)提示：
�、糯笃俨甲兓昂蟾魇窃鯓拥木跋�？
�、拼笃俨际窃鯓酉У�？
�、前臀骺偨y為什么要親自主持瀑布的葬禮？
3、進(jìn)入專(zhuān)題網(wǎng)站。
二、信息導航，自主閱讀
1、依據提供的信息，（文本，詞語(yǔ)解釋?zhuān)貏P達斯大瀑布的相關(guān)資料）小組合作閱讀，完成自學(xué)提示。
2、教學(xué)反饋：
�、盼羧盏钠俨迹�
展開(kāi)想象，豐厚瀑布形象：
師：你是從哪些語(yǔ)句中感受到瀑布的雄偉壯觀(guān)的呢？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，引導學(xué)生從其形象、聲音、游客體會(huì )瀑布的雄壯并感情朗讀）
�、朴^(guān)看瀑布，真情朗讀：
師：讓我們面對著(zhù)瀑布，深情地朗讀第三自然段。
課外拓展：其實(shí)，大瀑布不僅僅給巴西人民帶來(lái)了美的享受，它還給巴西帶來(lái)了許許多多，讀了第三自然段，你知道它還給巴西帶來(lái)了什么？想一想，水資源那么豐富，它還會(huì )帶來(lái)什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
�、窃儋澠俨�，升華瀑布形象：
師：的確，大瀑布給巴西和世界人民帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè )和驕傲！讓我們帶著(zhù)贊許的目光再次欣賞大瀑布，邊看邊思考：如果你是游客，看到這樣的瀑布，你會(huì )怎樣贊美她？（錄象再現）
3、今日的瀑布：
昔日大瀑布的雄偉壯觀(guān)，氣勢非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經(jīng)給巴西人民帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè )和驕傲，同學(xué)們，回憶是甜蜜的，溫馨的……然而現實(shí)又是殘酷的，葬禮上更多的人看到了現在的大瀑布……
�、庞^(guān)察比較，描述瀑布形象：
同學(xué)們都被驚呆了，比較中才會(huì )有發(fā)現，才會(huì )有思考。請同學(xué)們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個(gè)詞來(lái)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的瀑布？
�。◣讞l水流無(wú)精打采地流淌著(zhù)，早已失去了往日的雄風(fēng)；我隱約聽(tīng)到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”；往日一瀉千里的氣勢早已蕩然無(wú)存，偶爾發(fā)出一陣哀鳴；它像個(gè)生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像個(gè)無(wú)助的孩子在偷偷地哭泣�！�
師：是��！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用動(dòng)情的筆調寫(xiě)出了今日的大瀑布，自由讀讀這部分，認真品味。（生自由讀）
�、企w會(huì )心情，誦讀心靈感悟：
師：看著(zhù)這個(gè)畫(huà)面，讀著(zhù)這段文字，此時(shí)，你是什么感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）
師：讀出你的感受吧！
�、茄凶x文本，感悟瀑布心聲：
師：此時(shí)，瀑布無(wú)言，默默承受著(zhù)一切苦難，一切不幸，一切不平……我們不禁要問(wèn)：是誰(shuí)讓曾經(jīng)雄偉壯觀(guān)、氣勢非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人？
�、纫x：瀑布周?chē)脑S多工廠(chǎng)用水（毫無(wú)節制），浪費了（大量的水資源）。沿河兩岸的森林（被亂砍亂伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年減少）。
師（動(dòng)情地）：由于人類(lèi)的破壞，大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人！我們再也見(jiàn)不到他了。今天，我們來(lái)到葬禮現場(chǎng)，我們怎能忘懷昔日的大瀑布？這一切怎能不讓人心痛不已？讓我們再讀第三自然段，“追憶”一下它的音容笑貌吧！請同學(xué)們自由讀第三自然段！
思考：現在大家還像剛才那樣高興嗎？我們應該怎樣讀？
�、烧n堂學(xué)法及寫(xiě)作特點(diǎn)小結。
三、創(chuàng )新閱讀
1、學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題閱讀。
2、2人一組，了解地球環(huán)境變化的一個(gè)典型事例，（黃河是怎樣變化的；失色的地球；地球在發(fā)燒；……）說(shuō)說(shuō)其變化前后的情況、對人類(lèi)的危害及發(fā)生變化的原因。將自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)在留言板中。
3、交流反饋（學(xué)生按要求口述──瀏覽學(xué)生留言）。
4、小結。
5、深化中心：葬禮是為去世的人舉行的，而瀑布并沒(méi)有完全消失，為什么給它舉行葬禮呢？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)。）
這就是本次葬禮“特殊”之所在，那就是喚醒人們，呼吁人們重視環(huán)保，愛(ài)護自然。
四、拓展閱讀
1、師引言。
2、學(xué)生進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站，根據自己的興趣，選擇相關(guān)內容，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )閱讀，（了解瀑布的有關(guān)知識、世界著(zhù)名瀑布情況、地球環(huán)境狀況、……或利用搜索引擎自查了解相關(guān)資料。）
3、簡(jiǎn)單反饋。
五、總結延伸
1、課外搜集：你知道我國有哪些瀑布？了解這些瀑布的現狀，搜集有關(guān)資料，準備召開(kāi)《我國瀑布現狀報告會(huì )》。
2、想象作業(yè)：
幾十年后塞特凱達斯瀑布將會(huì )以新的姿態(tài)展現在我們面前，請同學(xué)們插上想象的翅膀，想畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)，想寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀(guān)景象和遭受破壞后的樣子。
2、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
過(guò)程設計：
一、談話(huà)導入
1、板書(shū)課題：大瀑布的葬禮。
今天我們一起來(lái)看一場(chǎng)為了大瀑布舉行的葬禮。
大聲地把這條瀑布的名字喊出來(lái)。課件出示。
2、質(zhì)疑課題
看到課題，你是否有什么疑問(wèn)？
�。ㄉ卮鸷蠼處煔w納：為什么要給大瀑布舉行葬禮？）
二、初讀課文
1、要回答這個(gè)問(wèn)題就需要你進(jìn)入課文中去了解。昨天都預習過(guò)了，那我們一起看看預習的效果怎么樣。
課件出示詞語(yǔ)，有些詞語(yǔ)可能比較難讀，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)讀的時(shí)候應該注意。
請你大聲的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。大家一起來(lái)。
2、難讀的詞語(yǔ)解決了，那朗讀課文的難讀就要小很多。拿起你的課本，大聲的朗讀一遍課文，難讀的句子多讀幾遍。讀后思考剛才的問(wèn)題，為什么要給大瀑布舉行葬禮？
生自讀
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你可以采用“因為…所以…”的句式。
三、進(jìn)入課文
1、感受昔日瀑布的雄偉
從剛才同學(xué)們所說(shuō)的因為所以中我們已經(jīng)對課文的內容有所了解，原來(lái)昔日的大瀑布是如此的雄偉。
�。�1）你是否已經(jīng)發(fā)現了這條雄偉的大瀑布？快把它找出來(lái)。
大家一起說(shuō)，在第幾自然段？（第三）
課件出示第三自然段，自己讀讀這一段。
你讀著(zhù)讀著(zhù)腦中出現了怎樣的一條瀑布？你可以使用書(shū)上的詞，也可以自己想。
生回答并板書(shū)三個(gè)詞語(yǔ)。
這幅畫(huà)面是否讓你想起一首詩(shī)？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）
同學(xué)們反應很快。
�。�2）讓我們再次近距離觀(guān)察這條瀑布。課件播放瀑布視頻。
此時(shí)此刻你一定有了更深的感受。
這條瀑布是如此的雄偉壯觀(guān)，因為它——
這條瀑布又是如此的充滿(mǎn)活力，因為它——
這真是“此景只應天上有，人間哪得幾回見(jiàn)”。因為它——
2、感受現在的“凄涼”
�。�1）然而，我們也發(fā)現了，這條瀑布是“曾經(jīng)”雄偉，那么現在呢？
課件出示第七自然段，指名讀
讀了之后你的心情怎樣？你的呢？（叫2-3個(gè)）
�。�2）是的，現在的瀑布就像一位老人，變得——生一起回答并板書(shū)三個(gè)詞語(yǔ)。
讓我們一起看看現在的它。課件出示。欣賞完后立即出示下一課件。
�。ㄗ呓鼘W(xué)生）你的臉上為什么寫(xiě)滿(mǎn)失望？讀。
你為什么又眉頭緊鎖？
你為什么在唉聲嘆氣？
3、這一切的根源都是什么？（第六自然段）
是啊，一切都是因為人類(lèi)的隨意破壞，我們的心情是沉重的。然而不管我們如何傷心難過(guò)，大瀑布是永遠不會(huì )再出現了。所以，
我們唯一能做的就是——（轉到最后一句，課件出示）
讓我們記住巴西總統的呼吁——
讓我們向全世界的人發(fā)出呼吁——
四、拓展練筆
我們不愿大瀑布的悲劇重演，然而生活中卻不斷在重復著(zhù)這樣的悲劇。
課件展示。
�。�1）這些是已經(jīng)滅絕的動(dòng)物。曾經(jīng)它們和我們和諧相處，曾經(jīng)它們快樂(lè )的生活，曾經(jīng)它們帶給我們許多歡樂(lè )�？墒乾F在你只能在圖片或者博物館里看到它們了。
�。�2）這一個(gè)個(gè)樹(shù)樁像是在向我們人類(lèi)抗議，這一節節樹(shù)干又像是在哭泣。
�。�3）這是我們生活的一角，也許某一天，我們生活的環(huán)境會(huì )變成一個(gè)大垃圾場(chǎng)。
�。�4）這更是一幅令人心碎的畫(huà)面，漁民們辛辛苦苦養了幾年的魚(yú)一夜之間全部死亡，損失可想而知。
這一幅幅畫(huà)面觸目心驚，我們的地球越來(lái)越經(jīng)不起人類(lèi)的折磨。那就請你拿起筆，寫(xiě)下你對人們的呼吁好么？（放音樂(lè )）
五、小結全文
為了讓這樣的悲劇不再發(fā)生，我們應該保護環(huán)境，愛(ài)護地球母親。
小學(xué)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、讀課文，想象大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養學(xué)生的獨立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
想象大瀑布以前和現在的`不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
【課前準備】
塞特凱達斯大瀑布的資料。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣設疑，導入新課
板書(shū)課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、帶著(zhù)問(wèn)題自由讀文：
提示讀書(shū)方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考。
回到課文中，試著(zhù)運用這些方法，看能不能解決你的疑問(wèn)。
2、提出沒(méi)有解決的問(wèn)題，師生共同解決。
三、直奔重點(diǎn)，體會(huì )情感
1、提示學(xué)生讀課文前的連接語(yǔ)，根據提示再讀課文。
2、概括2０世紀８０年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
3、指導有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當時(shí)的景象。
4、匯報幾年后的大瀑布的狀況：
對比前后兩次描寫(xiě)大瀑布景象的不同方法，體會(huì )表達效果。說(shuō)說(shuō)面對大瀑布的悲劇，人們的反映。指導學(xué)生有感情地朗讀。
5、了解大瀑布被葬送的原因：
�、沤涣�。
�、企w會(huì )關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”，并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。
四、激發(fā)想象，拓展延伸
1、讓我們穿越隧道回到總統為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會(huì )說(shuō)些什么？
2、把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設計 篇8
第一部分 說(shuō)教材
教材簡(jiǎn)析
《大瀑布的葬禮》一文講述了巴西總統親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態(tài)平衡，愛(ài)護我們生存的地球這一世界性的問(wèn)題，表達了作者對人類(lèi)環(huán)境問(wèn)題的深深憂(yōu)慮。
教學(xué)目標
1、正確流利有感情地朗讀課文；
2、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的；
3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強環(huán)境保護意識，維護生態(tài)平衡。
第二部分 說(shuō)教法和學(xué)法
教法
1、多媒體輔助教學(xué)法。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感，使他們投入課文所設置的情景中。
2、鼓勵欣賞法。教師及時(shí)的點(diǎn)評，甚至學(xué)生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，滿(mǎn)足他們希望得到贊許、體會(huì )成功的心理特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，增強學(xué)習的信心。
學(xué)法
1、自主學(xué)習，合作探究。在學(xué)生自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會(huì )，注重培養學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、以讀為主，讀中感悟。以“看、說(shuō)、讀、悟”為主要訓練方式，把讀的訓練貫穿教學(xué)中，通過(guò)自讀、指名讀、范讀等方式實(shí)現教學(xué)目標。
第三部分 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、課題導入，激學(xué)引欲
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的自由讀文作鋪墊。我從課題入手，引入課文，抓住課題中的“葬禮”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的含義，使學(xué)生感悟到這個(gè)葬禮的特殊之處-——是為瀑布舉行的。
二、自主學(xué)習，導疑凝思
從“葬禮”一詞導入，學(xué)生在讀課題時(shí)，心里的疑問(wèn)就已經(jīng)產(chǎn)生。此時(shí)，先布置他們用自己喜歡的方式讀課文，把自己需要解決的問(wèn)題提出來(lái)，然后再以小組為單位進(jìn)行合作探究，使他們的問(wèn)題更加完善，最后通過(guò)匯報交流，歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。這樣做，不僅調動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性，促使他們在讀文的時(shí)候他們積極地思考，還培養了他們的問(wèn)題意識和合作精神。
三、合作探究，難點(diǎn)分析
根據文本的內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以看出，他們已經(jīng)具備了在小組內合作探究這些問(wèn)題的能力。因此，我布置學(xué)生通過(guò)合作探究的方式解決自己提出的問(wèn)題，教師只要以伙伴的身份積極地加入他們的討論，發(fā)現他們有疑惑時(shí)，適時(shí)地給予指點(diǎn)、釋疑，及時(shí)地給予他們“人文的關(guān)懷”。這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們在開(kāi)放的環(huán)境中學(xué)習、感悟。
這個(gè)環(huán)節的學(xué)習過(guò)程是在教師引導，學(xué)生小組合作的前提下完成的，因而學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松、愉快，學(xué)有所得，還鍛煉了他們的思維，培養了他們提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
四、集體交流，讀中感悟
在學(xué)生充分合作探究之后，我安排了集體交流的環(huán)節。在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生們需要把他們探究的問(wèn)題匯報出來(lái)，其重點(diǎn)是“塞特凱達斯大瀑布前后發(fā)生了哪些變化？”針對這個(gè)問(wèn)題，我設計了以下幾個(gè)步驟層層推進(jìn)。
1﹑抓重點(diǎn)詞句感悟。
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，學(xué)生讀得越充分，理解得就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。在教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)找出能夠描寫(xiě)大瀑布前后不同景象的詞句，再讓他們通過(guò)朗讀具體的詞句去感悟瀑布昔日的“雄偉壯觀(guān)”和今天的“奄奄一息”，以此來(lái)培養學(xué)生對語(yǔ)言文字的感悟能力。
2﹑調動(dòng)感官感悟。
為了讓學(xué)生更直觀(guān)地了解瀑布前后的變化，讓他們有感而發(fā)，我設計了瀑布前后不同情況的圖片展示，根據圖片的不同內容插入了不同的音樂(lè )。在談瀑布“雄偉壯觀(guān)”時(shí)，我讓學(xué)生們欣賞了昔日雄偉的大瀑布，插入了較歡快的音樂(lè )，同時(shí)，問(wèn)學(xué)生“看著(zhù)眼前的美景，你想說(shuō)些什么？”；在談瀑布“逐漸枯竭”時(shí)，我又讓他們觀(guān)看了奄奄一息的瀑布，同時(shí)插入了比較低調的音樂(lè )烘托一種低沉的氣氛，然后我再問(wèn)學(xué)生“此時(shí)此刻，你又有什么感想？”。這樣通過(guò)文本內容的對比、圖片的對比、音樂(lè )的對比，就使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了一定的感覺(jué)落差，讓學(xué)生更深刻地體會(huì )到瀑布消失的那種惋惜之情。
3﹑配樂(lè )朗讀中感悟。
觀(guān)看圖片之后，我引導學(xué)生根據自己的文本感悟、感官感悟談?wù)勛约旱母惺�，并�?wèn)他們：“你們能把這種感受讀出來(lái)嗎？”然后布置他們先自己練讀，再指名配樂(lè )朗讀，并適時(shí)適地地給予引導和范讀。通過(guò)配樂(lè )朗讀的訓練，讓學(xué)生再次感悟瀑布昔日的“雄偉”和今天的“衰敗”，由此使他們更加強烈地體會(huì )到環(huán)保的重要。
五、創(chuàng )設情境，抒發(fā)情懷
為了給學(xué)生們提供發(fā)展語(yǔ)言的平臺，培養他們的環(huán)保意識，樹(shù)立他們主人翁的思想，我創(chuàng )設了“假如你們就在葬禮現場(chǎng)，你們想對大家說(shuō)點(diǎn)什么”的情境，在具體的情境中，學(xué)生很容易進(jìn)入角色，淋漓盡致地發(fā)表自己的感想，同時(shí)也潛移默化地增強了學(xué)生的環(huán)保意識。
六、多元練習，差異發(fā)展
為了更好地發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)，培養學(xué)生的文字表達能力，我設計了本課最后一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生從倡議書(shū)、讀后感、書(shū)信或詩(shī)歌等形式中任選其一寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)完這篇的心聲，而且告訴他們“這一內容可以?xún)扇撕献鲗?xiě)，也可由多人合作寫(xiě)”，充分關(guān)注了對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的訓練。
小學(xué)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、認識本課5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀(guān)景象和遭受破壞后的樣子。
3、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準備：
預習課文 自學(xué)生字、詞 世界地圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對此感到奇怪，學(xué)習了課文你就會(huì )明白其中的道理。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書(shū)
要求：
�。�1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
�。�2）把不理解的內容和有疑問(wèn)的地方標出來(lái)。
2、匯報交流
�。�1）以學(xué)習小組為單位交流學(xué)習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
�。�2）提出學(xué)習中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式解決以上提出的問(wèn)題。
�。▊�(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導、或鼓勵。）
三、自主性練習設計
1、課文的那部分寫(xiě)了大瀑布昔日的雄奇景象？讀一讀。
2、課文的那部分寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化的樣子？讀一讀？
3、巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？意義何在？
4、如果你在場(chǎng)，會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？
四、結束語(yǔ)：
讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護我們的家園，保護我們賴(lài)以生存的地球。
小學(xué)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標
1、知識與能力目標：了解塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及變化的原因。
2、過(guò)程與方法目標：抓住含義深刻的詞語(yǔ)，句子，對比朗讀，讀中感悟。
3、情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)體會(huì )葬禮的重大意義，喚起人們保護環(huán)境的責任心，增強保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。
教具準備：
PPT課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入新課：
1、讓學(xué)生回憶以前學(xué)習過(guò)的有關(guān)瀑布的古詩(shī)（《望廬山瀑布》）
2、由廬山瀑布過(guò)渡到塞特凱達斯大瀑布。
3、由塞特凱達斯大瀑布的今昔對比引出課題《大瀑布的葬禮》。
4、質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁匆o塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮？
二、抓住重點(diǎn)詞句品讀課文重點(diǎn)段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。
1、昔日的塞特凱達斯大瀑布是怎么樣的？大家找出有關(guān)的段落讀一讀。
2、畫(huà)出描寫(xiě)大瀑布的重點(diǎn)詞語(yǔ)，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括昔日大瀑布的特點(diǎn)。
3、播放昔日大瀑布壯觀(guān)景象的視頻。
4、讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)內心的感受或者說(shuō)一句贊美大瀑布的話(huà)。
5、大屏幕出示重點(diǎn)段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。讓學(xué)生帶著(zhù)那份贊美之情朗讀。
6、抓住一個(gè)關(guān)鍵詞曾經(jīng)過(guò)渡到描寫(xiě)今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。
�。ㄔ�(jīng)指過(guò)去，以前。不代表現在）
三、用同樣的方法品讀課文重點(diǎn)段落二：今日的塞特凱達斯大瀑布。
1、讀著(zhù)曾經(jīng)這個(gè)詞，一絲悲涼從我們的心底油然升起，現在的大瀑布怎么樣了？大家一定迫切地想知道吧？
2、師配樂(lè )朗誦描寫(xiě)今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。
3、同學(xué)們腦海中出現的又怎樣的一幅畫(huà)面呢？可以用上書(shū)本中的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。（逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息）
4、看到這奄奄一息的大瀑布同學(xué)們的心情怎樣呢?讓我們帶著(zhù)這樣的心情去朗讀。（悲哀的語(yǔ)調）
5、概括出大瀑布逐漸消亡的原因。（建水電站，無(wú)節制用水，亂砍濫伐，水土流失）
四、創(chuàng )設情景，拓展思維，升華感情。
1、從菲格雷特總統的演說(shuō)中概括出這次葬禮的重大意義。（保護環(huán)境，愛(ài)護地球）
2、假如我們也在葬禮的現場(chǎng)，我們會(huì )想些什么？說(shuō)些什么呢？
3、聯(lián)系我們的生活實(shí)際（出示環(huán)境受污染的圖片資料），說(shuō)說(shuō)身邊的環(huán)保問(wèn)題。我們應當怎樣做？小組討論。
4、總結全文：呼吁人類(lèi)保護環(huán)境，愛(ài)護地球！
小學(xué)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設計 篇11
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)，品讀課文，比較大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、讀寫(xiě)結合，能在讀懂課文的基礎上嘗試撰寫(xiě)菲格雷特總統在葬禮上的致辭。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
在讀懂課文的基礎上嘗試撰寫(xiě)菲格雷特總統在葬禮上的致辭。
【課前準備】
搜集相關(guān)資料，制作課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣設疑，導入新課
板書(shū)課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。
師：讀到這樣一個(gè)課題，你是不是有什么疑問(wèn)？
歸納梳理學(xué)生提出的問(wèn)題：
誰(shuí)為大瀑布舉行葬禮？
為什么要給這個(gè)大瀑布舉行葬禮？
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文。
呈現文中帶有以下詞語(yǔ)的句子，認讀并初步理解詞語(yǔ)：
拉丁美洲 巴西 巴拉圭 塞特凱達斯大瀑布
紛至沓來(lái) 世外桃源
形容枯槁 生命垂危 奄奄一息
哀悼 酋長(cháng)
初步交流讀懂的問(wèn)題。
三、重點(diǎn)品讀，感悟體會(huì )
1、感受塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)的風(fēng)采
找出文中描述大瀑布的語(yǔ)句朗讀體會(huì )。課件呈現：
這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼著(zhù)懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀(guān)，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說(shuō)在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。
點(diǎn)撥體會(huì )：這是怎樣的大瀑布？你仿佛看到了大瀑布怎樣的景象？（課件呈現大瀑布圖片）
長(cháng)期以來(lái)，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀(guān)光客紛至沓來(lái)，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧之中，感受這世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
師：如果你是巴西或巴拉圭人民，看到世界各地的觀(guān)光客紛至沓來(lái)，你會(huì )是怎樣的感覺(jué)？
2、感受塞特凱達斯大瀑布的悲劇
幾年過(guò)去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見(jiàn)不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游客們乘興而來(lái)，失望而去。
點(diǎn)撥體會(huì )：讀到這些文字，你心里又是怎樣的滋味？如果塞特凱達斯大瀑布真的是一位生命垂危的老人，他在臨終之際，會(huì )留下怎樣的遺言？
3、探尋悲劇上演的原因
課件呈現：
水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使塞特凱達斯大瀑布的水源大減。而且，周?chē)脑S多工廠(chǎng)用水毫無(wú)節制，再加上沿河兩岸的森林濫砍濫伐，水土大量流水，大瀑布水量逐年減少。
點(diǎn)撥體會(huì )：從這段文字中，你是否找到了塞特凱達斯大瀑布上演悲劇的原因？你仿佛看到了人們哪些破壞環(huán)境的行徑？
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