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《高亢西北腔》教學(xué)設計
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《高亢西北腔》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目的：
�。�1）引導學(xué)生積極的感受、體驗西北民歌的特點(diǎn)強調，使同學(xué)們能夠對西北民歌有一定的認識和了解。
�。�2）通過(guò)對《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《腳夫調》等民歌的欣賞，來(lái)認識了解“花兒”和“信天游”等民歌體裁。
�。�3）初步認識西北地區的風(fēng)格特點(diǎn)與當地環(huán)境、生存狀態(tài)、人物性格等。
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對三首民歌的學(xué)習，能夠對西北民歌的特點(diǎn)和風(fēng)格做出適當審美評價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)；引導學(xué)生體會(huì )西北民歌的特點(diǎn)，理解西北民歌的藝術(shù)價(jià)值。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、提問(wèn)導入：聽(tīng)一段西北民歌風(fēng)格的音樂(lè )后，提出問(wèn)題。
問(wèn)：大家聽(tīng)完這些音樂(lè )有什么感覺(jué)，歌曲是民歌還是通俗歌曲？
問(wèn)：請大家拿出筆和紙，一起來(lái)畫(huà)曲中的旋律線(xiàn)。
由旋律線(xiàn)引出西北地區的地形地貌與所屬范圍。多媒體展示中國行政圖，簡(jiǎn)單介紹一下西北的地理位置以及涉及省份。點(diǎn)明這里的歌曲和此地區地形地貌、人文特點(diǎn)風(fēng)俗習慣有著(zhù)密切地聯(lián)系。引出本課課題—《高亢的西北腔》
播放視頻片段：電影插曲《信天游》、《黃土高坡》等。
問(wèn)：這些歌曲是大家日常生活中經(jīng)常能聽(tīng)到的，大家討論一下，這兩首歌是民歌還是通俗歌曲？引導學(xué)生回答：是具有西北特征的通俗歌曲。
教師演唱一遍《信天游》，有會(huì )唱的同學(xué)一起唱。
問(wèn)：同學(xué)們猜測一下原汁原味的西北民歌是怎么樣的？
2、欣賞民歌《上去高山望平川》
�。�1）問(wèn)：大家能說(shuō)說(shuō)聽(tīng)過(guò)這首歌曲的感受嗎？
討論過(guò)以后，簡(jiǎn)單介紹一下民歌的知識。
�。�2）再次欣賞《上去高山望平川》介紹此曲特點(diǎn)：樂(lè )曲氣息較長(cháng)，多用裝飾音，節奏松散，較自由，旋律起伏較大。
�。�3）介紹作品：《上去高山望平川》是“河湟花兒”的代表曲目，在全國頗具影響，聲譽(yù)極高。這首歌曲的旋律高亢開(kāi)闊、自由舒緩、富有西北民歌的典型特點(diǎn)。歌詞表面上是述說(shuō)青年男女之間的愛(ài)情受阻，而實(shí)質(zhì)上是揭露舊社會(huì )封建以及舊禮教迫使人民追求美好生活的理想難以實(shí)現。這首歌由“花兒王”朱仲祿演唱。演唱時(shí)采用了方言和真假聲結合。
3、了解“花兒”：“花兒”主要流傳于甘肅、青海、寧夏等地。亦稱(chēng)“少年”或“野曲”。
4、欣賞《腳夫調》
�。�1）欣賞視頻《腳夫調》，問(wèn)；演唱者是做什么的？歌曲情緒是怎樣？
�。�2）介紹“腳夫”，“腳夫”又稱(chēng)“趕腳的”或“腳戶(hù)哥”。
�。�3）介紹歌曲
5、欣賞《刨洋芋》
�。�1）、聆聽(tīng)歌曲《刨洋芋》
�。�2）介紹歌曲
�。�3）欣賞音譜，熟悉一下旋律，初步感受樂(lè )曲的情緒特征。
主旋律——輕快活潑，鄉土氣息
歌詞——生活化、口語(yǔ)化、風(fēng)趣幽默
整體感覺(jué)——充滿(mǎn)了生活的喜悅
�。�4）學(xué)唱《刨洋芋》
四、小結：
通過(guò)對三首歌曲的學(xué)習，了解西北民歌的基本特征。
五、課后小結：
同學(xué)們唱得好，聽(tīng)得仔細。民歌只有唱，才能體會(huì )中國民歌的精髓，才會(huì )體味其中的腔調和情調！
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