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《山谷靜悄悄》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的《山谷靜悄悄》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《山谷靜悄悄》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
(1)情感目標：
a、通過(guò)學(xué)習和欣賞大山圖片，培養學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生審美情緒，引導學(xué)生熱愛(ài)大自然，觀(guān)察大自然的美
b、能夠有意識地控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，用美的聲音去演唱歌曲
(2)技能目標：
a、唱準歌曲中的
(地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫)
b、掌握歌曲中的力度記號，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，
(3)過(guò)程與方法
本課我主要運用的是體驗、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學(xué)過(guò)程中做詳細的講解。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的演唱歌曲，表現音樂(lè )的內容和思想
教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲中泉水聲的力度記號
2、節奏：地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫
設計思路：
本課以音樂(lè )學(xué)科新課程標準為基石，以唱歌為主線(xiàn)，于體驗、感受、演唱為一體的歌曲教學(xué)課。課中通過(guò)生動(dòng)的視覺(jué)感官（情景創(chuàng )設）讓學(xué)生充分體驗、感受到歌曲所表達的意境，在豐富的想象、感悟中學(xué)會(huì )用音樂(lè )表達情感，同時(shí)把相關(guān)知識技能巧妙融合于教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在演唱中體會(huì )音樂(lè )帶給人們的快樂(lè )！
教材分析
九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準備好了嗎？《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結構的分節歌。歌曲一開(kāi)始用“×0×0×-”的節奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷中，然后節奏緊縮并運用了切分節奏，描繪充滿(mǎn)生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動(dòng)感，從“煙霧”“花”、直至“溪流”、“野兔”動(dòng)感不斷增強。在四小節間奏之后，“地質(zhì)隊叔叔”的出現，打破了原來(lái)的寂靜安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái)，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂(lè )曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的'變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生豐富的想象。
學(xué)情分析
學(xué)生在演唱歡快的歌曲時(shí)，在節奏上一般不會(huì )有太多問(wèn)題。但對于一些歌曲中音符時(shí)值較長(cháng)的情況，學(xué)生容易唱不夠時(shí)值。在歌曲中，出現了好幾處時(shí)值較長(cháng)的音符，這應是需要注意的地方。
教學(xué)方法
1、情景法
2、實(shí)踐法
3、合作法
4、聽(tīng)唱法
教具：
鋼琴課件
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好！
二、導入：
1、欣賞山谷美景
師：歡迎進(jìn)入音樂(lè )世界，來(lái)到奇妙的山谷。（看課件，欣賞山谷美景）請仔細看，認真聽(tīng)。
�。由焦褥o悄悄伴奏）
2、談話(huà)
問(wèn)：你看到了什么？
3、山谷里的回聲
師：在這美麗的山谷里，老師都忍不住想對山谷喊一聲：喂，山谷你好嗎？（手勢）
師：這時(shí)，你還會(huì )聽(tīng)到什么？
生：回聲。
師：你覺(jué)得回聲有什么規律？第一次和第二次反射回來(lái)的聲音有什么變化？（強弱的力度變化）
4、回聲的規律引出
f、p、mp以及pp的強弱記號
師：那你覺(jué)得回聲有什么規律呢？
�。◣熡貌煌牧Χ扔浱柗謩e來(lái)表示回聲不同時(shí)段的聲音強弱）
�。�1）f、p：
師：在音樂(lè )課上，我們對于給強弱專(zhuān)門(mén)一個(gè)音樂(lè )記號，那就是f和p，（幻燈片出示）
�。�2）mp、pp：師：那么在弱這個(gè)力度上又有不同的變化（師模仿不同弱度的回聲），我們又把他們分別叫做mp和pp（3）漸強和漸弱：
師：可是我在說(shuō)話(huà)的時(shí)候這個(gè)力度是從頭到尾都不變的嗎？還是由什么到什么有變化的？（聽(tīng)師范唱，引出漸強和漸弱符號）
師：想想生活中還有什么現象也是有這些力度變化的？
火車(chē)路過(guò)的的情景，用“WU”來(lái)哼鳴模仿強弱，同時(shí)做發(fā)聲練習
5、再次用不同力度模仿回聲
三、歌曲教學(xué)：
1導入：山谷里的回聲如此有趣，山歌里的歌聲更是美妙，這就是我們今天要學(xué)的歌曲《山谷靜悄悄》你聽(tīng)。
2、初聽(tīng)錄音范唱。
問(wèn)：歌曲給你帶來(lái)什么樣的感受？
3、復聽(tīng)歌曲：
靜悄悄的山谷給我們帶來(lái)了美妙的歌聲，同時(shí)還在歌聲里給我們帶來(lái)了三個(gè)問(wèn)題，請大家在歌聲里尋找答案幻燈片出示：什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？
多媒體播放一些畫(huà)面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，紫杜鵑和紅梅花，飛奔而下的溪流，活蹦亂跳的小野兔。
�。�2）師用歌聲再次提問(wèn)，生回答
�。�3）師生用歌聲來(lái)問(wèn)答你能用歌聲來(lái)回答我的問(wèn)題嗎？師生互換
4、請同學(xué)們按節奏有感情的讀歌詞
師：請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到44頁(yè)，跟老師按節奏讀歌詞（第一段師帶領(lǐng)，二、三段讓學(xué)生試著(zhù)自己讀）
5、學(xué)習第一部分：
�。�1）師：第一段請同學(xué)們輕聲跟老師一起來(lái)唱（雙簧游戲）
�。�2）師：同學(xué)們和老師配合的真默契！那第二段老師想讓同學(xué)們接唱老師的歌聲，準備好嘍！看誰(shuí)的歌聲又準又好聽(tīng)？
�。�3）師：第一、二段同學(xué)們和老師配合表演的很成功，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們自己?jiǎn)为殎?lái)演唱第三段，同學(xué)們準備好哦�。皶r(shí)糾錯）
5、學(xué)習第二部分：師：山谷里的景色真實(shí)美不勝收，你們聽(tīng)那“叮咚叮咚”是什么聲音？
老師范唱第四段（小鐵錘敲打石頭發(fā)出的聲音）
6、難點(diǎn)樂(lè )句教學(xué)
聽(tīng)難點(diǎn)樂(lè )句
�。�1）你能模仿一下敲打的聲音嗎？
�。�2）學(xué)唱師：要學(xué)會(huì )這個(gè)“叮咚”聲可不簡(jiǎn)單呢，請你找找這個(gè)樂(lè )句的節奏有什么特點(diǎn)
�。�3）跟師找休止符特點(diǎn)，學(xué)唱
�。�4）用踏步、拍手解決休止符
�。�5）p、pp、漸弱記號的演唱
仔細的聽(tīng)最后一句，力度有什么變化？（越來(lái)越輕）地質(zhì)隊叔叔來(lái)了后“叮咚”聲響起，變的熱鬧，走了之后，山谷又恢復了靜悄悄（越走越遠的感覺(jué)）
7、生跟琴演唱歌曲第二部分：
師：大家學(xué)的這么認真，那請你們跟著(zhù)老師的琴聲來(lái)感受地質(zhì)隊叔叔工作的快樂(lè )吧！
8、生有感情的演唱整曲：
師：前面我們感受過(guò)了山谷里的美妙景色，也體會(huì )了地質(zhì)隊叔叔工作的快樂(lè )�，F在讓我們用輕柔、優(yōu)美的聲音完整來(lái)演唱這首歌曲，
四、歌曲拓展：
�。�1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來(lái)，靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現象？（回聲）你能模仿一下嗎
�。�2）分小組來(lái)模仿回聲，最后一句讓學(xué)生分兩組。一組演唱，另一組在空拍時(shí)加入回聲。
�。�3）師：大家做得真棒！現在請你把這些回聲運用到歌曲中，加上我們剛才的空拍練習。
�。�4）小結帶著(zhù)你想象的歌曲描繪的意境，有感情的演唱全曲，聽(tīng)音樂(lè )出教室
師：同學(xué)們在這美麗的山谷里學(xué)會(huì )并演唱動(dòng)聽(tīng)的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛(ài)心才會(huì )更加的美麗，讓我們在大家動(dòng)聽(tīng)的歌聲里結束這節課。
教學(xué)反思：
這次的組內研討課，大家在聽(tīng)后評課的過(guò)程中一致認為設計的環(huán)節很多、內容很豐富，學(xué)習的方法很多樣化。但是在教授學(xué)生的過(guò)程中還有一些環(huán)節需要修改。
�、僭陂_(kāi)始的環(huán)節有點(diǎn)多余，與后面的不連接�；芈暰毩暡糠指魯嗔烁枨虒W(xué)的連貫性，把回聲直接提到導入部分效果會(huì )要好一點(diǎn)。
�、谠诼�(tīng)的歌曲內容時(shí)要求學(xué)生唱著(zhù)回答有一定難度，他們在沒(méi)有見(jiàn)到歌詞的情況下能回答對問(wèn)題已經(jīng)很不錯了，沒(méi)必要要求唱答問(wèn)題。這次所出現的問(wèn)題我還需要努力改正，希望下次能展現出更扎實(shí)、更完善、更加符合新課標理念的課程。
《山谷靜悄悄》教學(xué)設計 2
教學(xué)內容：
歌曲《山谷靜悄悄》（人音第七冊第七課）
教學(xué)目標：
1、在音樂(lè )實(shí)踐中掌握力度記號f、p，進(jìn)行情景創(chuàng )作活動(dòng)。
2、用連音、斷音的演唱方法，運用力度記號有感情地演唱歌曲。
3、感受回聲，在音樂(lè )的感悟下去探索發(fā)現大自然的奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生用輕柔優(yōu)美的歌聲描繪寧靜美麗的山谷風(fēng)光，抒發(fā)對祖國河山的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受回聲，對歌曲的情感體驗。
教學(xué)準備：
課件、鋼琴、打擊樂(lè )器
一、組織教學(xué)
聽(tīng)節奏律動(dòng)進(jìn)教室
二、導入（創(chuàng )設情景：引子）感受與鑒賞
1、師：今天老師要帶大家到大山去郊游，聽(tīng)那整齊的腳步聲。（出示節奏）
××××× ×：∥
2、教師用不同的力度擊鼓，提問(wèn)：我們的腳步聲有什么變化？（出示力度記號：f強、p弱）
3、學(xué)生聽(tīng)辯教師敲擊節奏的不同力度，并進(jìn)行模仿。（感受有遠及近、以及由近及遠的力度效果）提問(wèn)：仔細聽(tīng)你們的腳步聲又發(fā)生了怎樣的變化？（出示力度記號：pmpffmpp）
4、學(xué)生模仿力度的變化拍擊節奏
三、歌曲學(xué)唱（創(chuàng )設情景：走進(jìn)山谷）表現
1、師導入：走進(jìn)大山，山谷里可美了，山谷里有什么？
2、模仿回聲，提問(wèn)：你們聽(tīng)到過(guò)回聲嗎？你能模仿一下嗎？
3、做回聲小游戲，師生互動(dòng)模仿回聲的效果。（學(xué)生分組）
4、難點(diǎn)句學(xué)唱
師：山谷的回聲太美妙了，聽(tīng)：“叮咚、叮咚”。
5、學(xué)唱歌詞（聽(tīng)錄音范唱）
師提問(wèn)：走在山谷的小路上，你們看到了什么？
師生問(wèn)答式朗讀歌詞
6、跟琴學(xué)唱歌曲（指導學(xué)生用輕柔優(yōu)美的歌聲學(xué)唱，注意用連音、斷音的演唱方法，分別用lu演唱旋律。）
7、師生對唱（問(wèn)答式）
8、連貫流利的演唱全曲
9、歌曲處理（用力度記號pfmp漸強漸弱來(lái)處理歌曲）
引導學(xué)生根據歌詞的提示和音樂(lè )形象采用合適的力度記號處理歌曲，注重個(gè)性發(fā)展（創(chuàng )作）
四、走出山谷（創(chuàng )作）
1、師：這時(shí)，山谷下起了小雨。聽(tīng)《小雨沙沙》學(xué)生跟唱
2、學(xué)生創(chuàng )作回聲（學(xué)生互評）
3、請學(xué)生收集相關(guān)描寫(xiě)祖國大好河山的音樂(lè )材料，并進(jìn)行聆聽(tīng)。（音樂(lè )及其相關(guān)文化）
4、師：今天的大山之游，同學(xué)們都發(fā)現了什么呢？有收獲嗎？讓我們排好整齊的`隊伍踏著(zhù)整齊的步伐走出山谷吧（學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)走出教室）
課后反思：
因為音樂(lè )教學(xué)具有形象性和情感性的特征，再結合本課的教材特點(diǎn)，我采用“創(chuàng )造情境陶冶心靈，視聽(tīng)結合激發(fā)興趣”的指導思想，充分發(fā)揮了音樂(lè )課的學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在美的氛圍中接受知識。所以在前半節課的過(guò)程中層層遞進(jìn)，讓學(xué)生樂(lè )（le）在其中，樂(lè )（yue）在其中。但是由于準備時(shí)考慮的不夠周全，在上課的過(guò)程中也留下了不少遺憾，有待改進(jìn)。
音樂(lè )教育是基礎教育的有機組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高文化素質(zhì)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。在教學(xué)工作中，首先以音樂(lè )審美為核心，貫穿與教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè )知識和技能的學(xué)習要有機地滲透在藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中，強調音樂(lè )的情感體驗，根據音樂(lè )藝術(shù)的審美表現特征，引導學(xué)對音樂(lè )表現形式和感情內涵的整體把握，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用。
《山谷靜悄悄》教學(xué)設計 3
教學(xué)內容:
人民音樂(lè )出版社第7冊第七課《山谷靜悄悄》
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、認識力度記號"PP、P、MP "和漸弱漸強記號，并能準確地運用。
2、指導學(xué)生用不同力度演唱歌曲《山谷靜悄悄》，表現音樂(lè )形象。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美景和對地質(zhì)工作者的敬佩之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、注意歌曲的力度記號，整首歌曲用輕柔的聲音演唱。
2、能夠把握歌曲的力度變化，有感情地演唱
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中八分休止符、切分節奏、附點(diǎn)音符節奏的掌握。
教學(xué)準備：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè )
教學(xué)流程:
一、組織教學(xué)創(chuàng )設氛圍
師：同學(xué)們，春天天氣真好，想去郊游嗎？（想）那么就請帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧�。ǔ鍪菊n件，背景音樂(lè )貫穿始終）引導學(xué)生聆聽(tīng)《郊游》音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)課堂。
二、巧用媒體，傳授新知
師：瞧！多媒體播放一段錄像畫(huà)面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，亮閃閃的紅梅花和紫杜鵑，活蹦亂跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飛奔而下的溪流漸漸地趨于緩和。
1、換氣和發(fā)聲練習
師：你看到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這里真美！讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，(啟發(fā)學(xué)生在吸氣時(shí)如在聞花香或在用麥管吸水)再慢慢的吐氣! (吐氣時(shí)讓學(xué)生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動(dòng)而不息滅)再一次！吸氣的時(shí)候感覺(jué)你的小腹部在慢慢的膨脹，保持狀態(tài)，不要松懈，再慢慢的吐氣。（吸氣的時(shí)候不要聳肩，摸著(zhù)自己的小腹）
師：山谷里靜悄悄什么在飄飄？（生：薄薄的霧，淡淡的煙）這么舒服的空氣里，你還可以看到天上飄著(zhù)淡淡的霧，我們用“wu”的聲音把它表現出來(lái)。我們來(lái)看音符演唱5—6—｜5— — — —｜
練習長(cháng)音Wu
�。ㄓ檬謩荼硎疽舾�，左手無(wú)伴奏）
師：霧越飄越高了5—6—｜7— — — —｜
Wu（用手勢表示音高，左手無(wú)伴奏）
師：下面請女同學(xué)用聲音表現飄在上面的霧，男同學(xué)表現飄在下面的霧。（分開(kāi)練習后再進(jìn)行二聲部合唱，兩手分開(kāi)彈主旋，注意聽(tīng)男聲的音準。）（或分高低聲部進(jìn)行）
2、學(xué)習運用力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”
�。�1）表現力度由弱漸強
師：讓你們的云霧都向我飄過(guò)來(lái)，越飄越近，越飄越近。（強調云霧是由遠及近，語(yǔ)氣由弱到強，琴聲控制由小到大，加入手勢漸強）太美了，你們是怎樣做到的？（師總結從力度上由弱漸強）
�。�2）表現力度由強漸弱
師：現在云霧從我身邊越飄越遠了，一起來(lái)唱。（語(yǔ)氣由強到弱，琴聲控制由大到小，加入手勢漸弱）你們是怎樣做到的？（師總結由強漸弱）
�。�3）認識兩種音樂(lè )力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”（課件演示）
師：剛才你們用聲音表現出了兩種音樂(lè )記號，誰(shuí)認識？師：我們再次用聲音表現漸強和漸弱。（琴聲音量控制，用手勢和肢體語(yǔ)言）
3、啟發(fā)誘導，傳播力度記號（P mp PP）
�。�1）錄音播放一段音樂(lè )片段（音樂(lè )選自歌曲中的前奏、間奏、尾聲）師：你聽(tīng)到了什么？這聲音像什么？每一處的"叮咚"聲有什么不同呢？師引導生回答，像敲擊聲。（第一處是遠聽(tīng)的很輕。第二處近聽(tīng)的稍重。第三處是從近到遠的，"叮咚"聲由強到弱的變化。）師：這樣的聲音，這樣的畫(huà)面，我們用什么樣的記號來(lái)表示呢？
�。�2）出示力度記號（P mp PP）師：用上這些力度記號以后，你的腦子里會(huì )出現什么樣的形象呢？(生：人走遠了，叮咚聲漸漸遠去了……)
三、教學(xué)歌曲，深入體驗
1、課件播放《山谷靜悄悄》，學(xué)生欣賞全曲
師：剛剛我們用聲音表現了山谷上面云霧的飄蕩，現在我們就到音樂(lè )中去領(lǐng)略山谷的魅力吧�。ㄐ蕾p全曲）這首歌就叫《山谷靜悄悄》，你感覺(jué)歌曲的情緒怎樣？（優(yōu)美、柔和、寧靜，又有點(diǎn)激動(dòng)的）
2、教師范唱，學(xué)生默唱并想象
這么美的歌，我也想來(lái)唱一唱!在我演唱的過(guò)程中，大家在心里默唱，認真聽(tīng)這靜悄悄的山谷里有什么？你感受到了山谷中的哪些景象？（對學(xué)生說(shuō)出的答案給予評價(jià)）
師：山谷中除了這些還有什么景色？我們再來(lái)聽(tīng)一下剛剛大家說(shuō)到的是按照什么順序出現的？（播放歌曲前三段并出示歌詞）
3、多種形式學(xué)唱前三段
(1)有節奏地朗讀歌詞(課件出示歌詞)
師：“什么在飄飄？”
生：“薄薄的霧，淡淡的煙�！�
師：“什么在閃耀？”
生：“紫杜鵑，紅梅花�！�
師：“什么在奔跑？”生：“小溪流，小野兔�！�
�。�2）對歌：你們來(lái)唱每一段的問(wèn)句，我來(lái)唱答句，試一下�。◣熥⒁庖龑в檬裁礃拥穆曇艉捅砬閬�(lái)演唱）
�。�3）互換角色，生來(lái)問(wèn)師來(lái)答�。ńy一“的”“得”讀音，用手勢解決低音不準問(wèn)題）
�。�4）三段歌詞完整演唱一遍。
師：你覺(jué)得應該用什么聲音來(lái)表現歌曲呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗山谷嗎？用你們的美美的聲音告訴老師，好嗎？
4、指導學(xué)唱第四段并進(jìn)行思想教育
�。�1）播放歌曲第四段，學(xué)生欣賞
師：聽(tīng)！在這充滿(mǎn)生機歡樂(lè )的山谷里又傳來(lái)了什么聲音？是誰(shuí)發(fā)出的？（地質(zhì)隊叔叔）說(shuō)說(shuō)地質(zhì)隊叔叔師干什么的？
�。�2）解決難點(diǎn)：四分休止符和八分休止符
師：地質(zhì)隊叔叔們啊可是大自然的音樂(lè )師，他們敲擊出的“叮咚”聲可是有節奏的!你們聽(tīng)�。ㄕn件出示條幅譜，范唱）（0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱）
師：我們來(lái)看旋律中多次出現了什么符號？（四分休止符和八分休止符）我們先來(lái)把這條節奏讀一下，休止符的`地方我們讀“空”（標出節拍數字，給一小節速度，慢速的讀節奏）
師：這遍休止符的地方我們在心里空出來(lái)!（給一小節速度慢速讀節奏，用劃拍解決長(cháng)音和八分休止符的難點(diǎn)或用一個(gè)動(dòng)作解決八分休止符）
師：看看上面的音符，大家都認識么？（師點(diǎn)個(gè)別音符）我們一起來(lái)唱唱，要注意休止符的地方要在心里空出來(lái)。（琴慢速左手無(wú)伴奏）
�。�3）唱唱“叮咚”樂(lè )句
師：想想地質(zhì)隊叔叔用鐵錘敲擊巖石的聲音是什么樣的？用聲音告訴我。（學(xué)生唱）師：地質(zhì)隊的叔叔們一邊敲擊著(zhù)巖石一邊走向遠方了，你們再來(lái)唱唱�。◣煱樽鄷r(shí)運用肢體語(yǔ)言含胸表示漸弱，琴聲由大到�。�
師：你們是怎樣用聲音表現出來(lái)的？想想用我們剛剛學(xué)過(guò)的哪個(gè)記號來(lái)表示？我們再來(lái)唱一遍！
�。�4）完整演唱第四段
師：我來(lái)唱歌詞你們來(lái)唱“叮咚”（交換角色再唱）
師：地質(zhì)隊叔叔的出現啊，徹底打破了山谷的寂靜，使山谷變得更加有生機了！下面我們把這首歌完整的演唱一遍，注意聲音和表情�。úシ耪n件伴奏）（課堂調控：看到山谷中這么多美麗的景色，我們應該用怎樣的表情和聲音來(lái)演唱呢？用歌聲告訴我。結尾時(shí)的漸弱記號你們表現出來(lái)了么？）
師：還記得我們模仿云霧的聲音嗎？（出示課件二聲部）來(lái)復習一下。（先分別指導男生，女生，再二聲部一起，琴聲要弱，達到要求后再唱）師：下面就把它加到歌曲的前面作為引子，用你們的聲音把聽(tīng)課的老師們帶進(jìn)這個(gè)美麗的大山谷中吧！準備好了嗎？（課件伴奏）
四、鞏固練習，實(shí)踐運用1、處理整首歌曲，完整演唱
師：你覺(jué)得這首歌應該用什么樣的聲音來(lái)演唱？“靜”�。ㄊ崂硪幌逻@首歌的內容，讓學(xué)生想象歌中的意境。）老師唱，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲有什么起伏沒(méi)有。歌曲第一部分“靜悄悄”；地質(zhì)隊叔叔來(lái)了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來(lái)，后來(lái)地質(zhì)隊叔叔走后山谷又恢復了靜悄悄。（學(xué)生唱）
2、樂(lè )器演奏，再次表現歌曲
師：泉水的叮咚聲出現了幾次？（譜子）三次的感覺(jué)一樣嗎？讓你用打擊樂(lè )來(lái)表示，你會(huì )選擇什么樂(lè )器？(學(xué)生發(fā)言,教師及時(shí)評價(jià))（分組用樂(lè )器演奏歌曲）
3、課件演示，歌詞填空
山谷里,靜悄悄，什么在？霧，煙，高。山谷里，靜悄悄，什么在？紫，紅，俏。山谷里，靜悄悄，什么在？小，小，跳。山谷里，靜悄悄，誰(shuí)在把鼓敲？
4、音樂(lè )接龍：指名上臺領(lǐng)唱，其他同學(xué)接唱（根據歌曲內容，問(wèn)什么答什么）
5、回聲唱法：一部分同學(xué)唱歌，其他同學(xué)做回聲，對最后一行的聲音做回聲處理
五、課堂小結，加深印象
師：美妙的聲音，奇妙的大自然，讓我們長(cháng)大后，也能象地質(zhì)隊叔叔一樣，去探索大自然的奧秘。讓我們乘上小火車(chē)，再次唱起《山谷靜悄悄》來(lái)結束我們今天的山谷之行吧�。▽W(xué)生在課件伴奏中乘火車(chē)出活動(dòng)室）
《山谷靜悄悄》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
情感目標：
通過(guò)學(xué)習和欣賞歌曲《山谷靜悄悄》，引導學(xué)生感受大自然的美麗與寧靜，培養學(xué)生的鑒賞能力和審美情緒，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察興趣。
培養學(xué)生有意識地控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，用美的聲音去演唱歌曲。
技能目標：
唱準歌曲中的關(guān)鍵樂(lè )句，如“地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫”。
掌握歌曲中的力度記號（如f、p、mp、pp以及漸強、漸弱等），能夠用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
過(guò)程與方法：
采用體驗、模仿、合作、聽(tīng)唱等多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在豐富的音樂(lè )活動(dòng)中感受歌曲意境，學(xué)會(huì )用音樂(lè )表達情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲，表現音樂(lè )的內容和思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中泉水聲的力度記號及其演唱處理。
歌曲中節奏“地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘敲得山谷叮咚叫”的.準確演唱。
三、教學(xué)準備
多媒體課件（包含山谷風(fēng)景圖片、歌曲范唱、樂(lè )譜等）。
鋼琴或其他伴奏樂(lè )器。
教學(xué)卡片（包含歌詞、力度記號等）。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課：
通過(guò)展示山谷風(fēng)景圖片或視頻，引導學(xué)生進(jìn)入歌曲所描繪的寧靜山谷情境中。
播放歌曲范唱，讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒和意境。
學(xué)唱歌曲：
學(xué)習第一樂(lè )段：
學(xué)習第二樂(lè )段：
教師介紹地質(zhì)隊叔叔的形象和他們在山谷中的工作場(chǎng)景。
播放第二樂(lè )段范唱，學(xué)生聆聽(tīng)并感受小鐵錘敲擊山谷的叮咚聲。
教師引導學(xué)生學(xué)習“叮咚”聲的演唱技巧，注意力度變化和休止符的運用。
學(xué)生集體練習第二樂(lè )段，教師強調小鐵錘聲音的漸弱處理。
教師引導學(xué)生按節奏有感情地朗讀第一段歌詞。
教師范唱第一段，學(xué)生輕聲跟唱，注意歌曲中的力度記號和節奏變化。
學(xué)生分組練習，教師巡回指導，及時(shí)糾正發(fā)音和節奏錯誤。
歌曲處理：
引導學(xué)生分析歌曲中不同部分的情緒變化，如從寧靜到歡快再到恢復寧靜的過(guò)程。
教師指導學(xué)生用不同力度和音色演唱歌曲的不同部分，以更好地表現歌曲意境。
拓展活動(dòng)：
引導學(xué)生發(fā)揮想象力，為歌曲創(chuàng )編新的歌詞或動(dòng)作表演。
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，分角色演唱或表演歌曲。
課堂小結：
總結本節課的學(xué)習內容，強調歌曲中表達的大自然之美和地質(zhì)工作者的辛勤付出。
引導學(xué)生回顧歌曲中的力度記號和演唱技巧，鼓勵學(xué)生在課后繼續練習。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，教師應關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，及時(shí)調整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)。
教師應注重培養學(xué)生的音樂(lè )感受力和表現力，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習音樂(lè )知識。
課后應及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解他們的學(xué)習情況和困難，以便在后續教學(xué)中進(jìn)行有針對性的輔導。
《山谷靜悄悄》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
情感目標：
通過(guò)學(xué)習和欣賞歌曲《山谷靜悄悄》，引導學(xué)生熱愛(ài)大自然，觀(guān)察大自然的美，提高學(xué)生的審美情緒和鑒賞能力。
培養學(xué)生有意識地控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，用美的聲音去演唱歌曲。
技能目標：
唱準歌曲中的關(guān)鍵樂(lè )句，如“地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫”。
掌握歌曲中的力度記號（如f、p、mp、pp及漸強、漸弱），用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
過(guò)程與方法：
運用體驗、模仿、合作等方法，讓學(xué)生在豐富的想象和感悟中學(xué)會(huì )用音樂(lè )表達情感。
通過(guò)生動(dòng)的視覺(jué)感官（情景創(chuàng )設）和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗歌曲所表達的意境。
二、教學(xué)內容
歌曲《山谷靜悄悄》：這是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結構的分節歌。歌曲以寧靜的山谷為背景，通過(guò)節奏和力度的變化，展現了山谷從靜謐到充滿(mǎn)生機的變化過(guò)程。
三、教學(xué)方法
情景法：通過(guò)多媒體課件展示山谷的美景，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生仿佛置身于山谷之中。
實(shí)踐法：通過(guò)模仿回聲、演唱歌曲等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂(lè )的魅力。
合作法：師生合作、生生合作，共同完成歌曲的`學(xué)習和演唱。
聽(tīng)唱法：通過(guò)反復聽(tīng)歌曲范唱，引導學(xué)生模仿并演唱歌曲。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課：
通過(guò)展示山谷的圖片或視頻，引導學(xué)生進(jìn)入歌曲情境。
提問(wèn)：你看到了什么？感受到了什么？
學(xué)習歌曲：
初聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的情緒和意境。
復聽(tīng)歌曲，引導學(xué)生注意歌曲中的關(guān)鍵樂(lè )句和力度記號。
教師范唱，學(xué)生跟唱，逐步學(xué)會(huì )歌曲。
分段學(xué)習歌曲，注意歌曲中的節奏和力度變化。
歌曲處理：
引導學(xué)生分析歌曲中的強弱記號，并嘗試用不同的力度演唱歌曲。
注意歌曲中的休止符和切分節奏，確保演唱準確。
合作演唱：
師生合作、生生合作，共同完成歌曲的演唱。
可以嘗試分角色演唱，如男生唱前半部分，女生唱后半部分，或者分組輪唱等。
拓展與延伸：
引導學(xué)生創(chuàng )編歌詞或旋律，表達對大自然的熱愛(ài)和贊美。
可以組織學(xué)生進(jìn)行歌曲表演或音樂(lè )劇創(chuàng )作，將歌曲與舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式相結合。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的情感體驗和審美能力的培養，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習音樂(lè )。
要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
要注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養，鼓勵學(xué)生積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng )編活動(dòng)。
《山谷靜悄悄》教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
情感目標：
通過(guò)學(xué)習和欣賞歌曲《山谷靜悄悄》，引導學(xué)生感受大自然的寧靜與美麗，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和環(huán)保意識。
培養學(xué)生能夠有意識地控制自己的聲音，學(xué)會(huì )用美的聲音去演唱歌曲，提高審美情緒。
技能目標：
唱準歌曲中的關(guān)鍵樂(lè )句，如“地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫”。
掌握歌曲中的力度記號（如f、p、mp、pp）和休止符，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
過(guò)程與方法：
采用體驗、模仿、合作等教學(xué)方法，通過(guò)生動(dòng)的視覺(jué)感官（如多媒體展示）和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗歌曲所表達的意境。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲，表現音樂(lè )的內容和思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中泉水聲的力度記號（如漸強、漸弱）的掌握和運用。
節奏控制，特別是“地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘敲得山谷叮咚叫”這一部分的.節奏。
三、教學(xué)準備
多媒體課件（包含山谷美景的圖片和視頻）。
鋼琴或其他伴奏樂(lè )器。
教學(xué)卡片或PPT，用于展示歌詞和力度記號。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課：
通過(guò)展示山谷美景的圖片或視頻，引導學(xué)生進(jìn)入歌曲的意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
通過(guò)回聲游戲，讓學(xué)生感受聲音的強弱變化，引出歌曲中的力度記號。
新歌教學(xué)：
第一段：教師范唱，學(xué)生輕聲跟唱，注意控制聲音和節奏。
第二段：學(xué)生嘗試自己演唱，教師及時(shí)糾正錯誤。
第三段：加入手鼓等打擊樂(lè )器伴奏，增強歌曲的動(dòng)感。
第四段：重點(diǎn)學(xué)習“地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘”部分，注意節奏的準確性和力度記號的運用。
初聽(tīng)歌曲：播放歌曲范唱，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和情緒。
學(xué)習歌詞：按節奏有感情地朗讀歌詞，幫助學(xué)生熟悉歌詞內容。
分段學(xué)唱：
難點(diǎn)突破：
針對歌曲中的力度記號和節奏難點(diǎn)，采用模仿、對比等方法進(jìn)行練習。
通過(guò)反復演唱和表演，加深學(xué)生對歌曲的理解和記憶。
拓展延伸：
引導學(xué)生根據歌曲內容進(jìn)行即興創(chuàng )編，如創(chuàng )編歌詞、動(dòng)作等。
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作表演，展示學(xué)習成果。
課堂小結：
總結本節課的學(xué)習內容，強調歌曲的意境和情感表達。
鼓勵學(xué)生關(guān)注大自然，保護環(huán)境，用音樂(lè )傳遞正能量。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注意觀(guān)察學(xué)生的反應和表現，及時(shí)調整教學(xué)策略和方法。
針對學(xué)生的個(gè)體差異，采用差異化教學(xué)，確保每位學(xué)生都能學(xué)有所獲。
通過(guò)課后作業(yè)和反饋，了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便進(jìn)行針對性的輔導和提高。
《山谷靜悄悄》教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
情感目標：
通過(guò)學(xué)習和欣賞大山圖片，培養學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生審美情緒，引導學(xué)生熱愛(ài)大自然，觀(guān)察大自然的美。
能夠有意識地控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，用美的聲音去演唱歌曲。
技能目標：
唱準歌曲中的關(guān)鍵句，如“地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫”。
掌握歌曲中的力度記號（如f、p、mp、pp等），用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
德育美育目標：
通過(guò)演唱感受音樂(lè )與自然的主題，讓學(xué)生在音樂(lè )的感悟下，去發(fā)現大自然的奧秘，提高環(huán)保意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲，表現音樂(lè )的內容和思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中泉水聲的力度記號（如漸強、漸弱等）。
節奏：“地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫”這一句的節奏和切分節奏。
三、教學(xué)準備
多媒體課件（包含山谷美景圖片、歌曲范唱等）。
鋼琴或其他伴奏樂(lè )器。
教學(xué)卡片（包含歌詞、力度記號等）。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
談話(huà)導入：引導學(xué)生回憶上一課學(xué)習的回聲知識，提問(wèn)“當山谷中沒(méi)有聲音的時(shí)候是怎樣的呢？”引出課題《山谷靜悄悄》。
播放音樂(lè )：引導學(xué)生初步感受歌曲的情緒和氛圍。
2. 新課教學(xué)
學(xué)習第一樂(lè )段：
教師范唱第一樂(lè )段，引導學(xué)生思考“這時(shí)的山谷是怎樣的？”。
播放歌曲范唱，讓學(xué)生伸出手指邊聽(tīng)邊劃旋律線(xiàn)。
教授歌詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
學(xué)唱第一樂(lè )段歌譜，注意休止符、附點(diǎn)四分音符等節奏。
完整演唱第一樂(lè )段歌詞，教師及時(shí)糾正錯誤。
學(xué)習第二樂(lè )段：
播放歌曲范唱，提問(wèn)“再聽(tīng)聽(tīng)有什么聲音？力度有什么變化？”。
教授“叮咚”聲的節奏和切分節奏，引導學(xué)生模仿地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘聲。
學(xué)習第二樂(lè )段歌譜，注意八分休止符、頓音記號等。
完整演唱第二樂(lè )段歌詞，注意力度變化（漸強、漸弱）。
完整演唱全曲：
教師伴奏，學(xué)生完整演唱全曲，注意前奏和間奏的'銜接。
處理歌曲，復習強、弱記號，并講解pp、p、mp等記號。
3. 拓展與延伸
創(chuàng )編節奏：引導學(xué)生為歌曲創(chuàng )編節奏，用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
即興創(chuàng )編：鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，運用所學(xué)音樂(lè )知識創(chuàng )編旋律或歌詞。
4. 課堂小結
總結本課學(xué)習的內容，強調音樂(lè )與自然的聯(lián)系，提高學(xué)生的環(huán)保意識。
布置作業(yè)：將歌曲唱給家人聽(tīng)，并嘗試為歌曲創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
五、教學(xué)方法
體驗法：通過(guò)多媒體課件和實(shí)地體驗，讓學(xué)生感受山谷的靜謐與美麗。
模仿法：教師示范演唱，學(xué)生模仿學(xué)習，逐步掌握歌曲演唱技巧。
合作法：師生合作、生生合作，共同完成歌曲演唱和創(chuàng )編活動(dòng)。
聽(tīng)唱法：通過(guò)反復聽(tīng)唱，培養學(xué)生的音樂(lè )感知能力和演唱能力。
六、教學(xué)評價(jià)
過(guò)程評價(jià)：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度、合作能力和演唱表現。
結果評價(jià)：通過(guò)學(xué)生的演唱和創(chuàng )編成果，評價(jià)學(xué)生對歌曲的掌握程度和創(chuàng )新能力。
《山谷靜悄悄》教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
情感目標：
通過(guò)學(xué)習和欣賞《山谷靜悄悄》的歌曲及大山圖片，培養學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生審美情緒，引導學(xué)生熱愛(ài)大自然，觀(guān)察大自然的美。
培養學(xué)生有意識地控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，用美的聲音去演唱歌曲。
技能目標：
唱準歌曲中的難點(diǎn)樂(lè )句，如“地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫”。
掌握歌曲中的力度記號（如f、p、mp、pp以及漸強、漸弱），并能用不同力度演唱歌曲來(lái)表現音樂(lè )形象。
德育美育目標：
通過(guò)演唱感受音樂(lè )與自然的主題，讓學(xué)生在音樂(lè )的感悟下，去發(fā)現大自然的奧秘，提高環(huán)保意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲，表現音樂(lè )的內容和思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中泉水聲的力度記號及運用。
節奏掌握，特別是地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘敲山谷的叮咚聲節奏。
三、教學(xué)準備
多媒體課件（包含山谷美景圖片、歌曲范唱視頻等）。
鋼琴或電子琴等伴奏樂(lè )器。
教學(xué)卡片（含歌詞、力度記號等）。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
通過(guò)展示山谷美景的圖片或視頻，引導學(xué)生進(jìn)入情境，感受山谷的寧靜與美麗。
提問(wèn)：你們聽(tīng)過(guò)山谷里的回聲嗎？它是怎樣的？引導學(xué)生回憶并描述回聲的特點(diǎn)。
回聲練習
通過(guò)師生合作，模仿山谷中的回聲，引導學(xué)生感受聲音的強弱變化，并引出f、p、mp、pp等力度記號。
歌曲學(xué)唱
初聽(tīng)歌曲：播放歌曲范唱，引導學(xué)生感受歌曲的情緒和意境。
復聽(tīng)歌曲：結合歌詞內容，引導學(xué)生分段理解歌曲，思考每個(gè)樂(lè )段表現了什么內容。
學(xué)唱歌曲：
教師范唱，學(xué)生跟唱，注意休止符、切分節奏、附點(diǎn)四分音符等。
分段學(xué)唱，逐步解決難點(diǎn)樂(lè )句。
集體演唱，教師及時(shí)糾正錯誤。
力度記號的運用
復習力度記號，講解在歌曲中的具體運用，引導學(xué)生用不同力度演唱歌曲，表現山谷的.靜謐與熱鬧。
歌曲表演
鼓勵學(xué)生根據歌曲內容，設計簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演，增強歌曲的表現力。
課堂小結
總結本課學(xué)習內容，強調保護環(huán)境的重要性，引導學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結合。
五、課后作業(yè)
要求學(xué)生回家后用不同的力度演唱歌曲，并嘗試用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
預習下一課內容，了解更多的音樂(lè )知識。
《山谷靜悄悄》教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
情感目標：
通過(guò)學(xué)習和欣賞歌曲，培養學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生審美情緒，引導學(xué)生熱愛(ài)大自然，觀(guān)察大自然的美。
能夠有意識地控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，用美的聲音去演唱歌曲。
技能目標：
唱準歌曲中的關(guān)鍵樂(lè )句，如“地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫”。
掌握歌曲中的力度記號，如f、p、mp、pp以及漸強、漸弱等，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
德育美育目標：
通過(guò)演唱感受音樂(lè )與自然的主題，讓學(xué)生在音樂(lè )的感悟下，去發(fā)現大自然的奧秘，提高環(huán)保意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲，表現音樂(lè )的`內容和思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中泉水聲的力度記號。
節奏：地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫。
三、教學(xué)準備
多媒體課件（包含山谷美景的圖片、歌曲音頻等）。
鋼琴或其他伴奏樂(lè )器。
教學(xué)卡片（包含歌曲中的力度記號、節奏型等）。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
談話(huà)導入：通過(guò)上節課學(xué)習的回聲現象，引導學(xué)生思考山谷在沒(méi)有聲音時(shí)的狀態(tài)，從而引出歌曲《山谷靜悄悄》。
播放音樂(lè )：引導學(xué)生感受歌曲的情緒，初步了解歌曲內容。
2. 初步感知
復聽(tīng)歌曲：結合歌詞內容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)樂(lè )段表現了什么內容。
分段學(xué)習：將歌曲分為兩個(gè)樂(lè )段進(jìn)行學(xué)習。
3. 學(xué)習第一樂(lè )段
教師范唱：第一樂(lè )段主要描繪山谷的寧靜美景，教師范唱時(shí)引導學(xué)生感受歌曲中的力度變化。
跟琴唱譜：學(xué)生跟隨鋼琴伴奏唱第一樂(lè )段的歌譜，注意休止符、附點(diǎn)四分音符等節奏型的掌握。
學(xué)唱歌詞：學(xué)生跟唱第一段歌詞，教師及時(shí)糾正錯誤。
自主學(xué)習：學(xué)生自學(xué)第二、三段歌詞，教師巡視指導。
分組演唱：分組演唱第一樂(lè )段的三段歌詞，增強合作意識。
4. 學(xué)習第二樂(lè )段
教師范唱：第二樂(lè )段主要描繪地質(zhì)隊叔叔在山谷中工作的場(chǎng)景，教師范唱時(shí)突出“叮咚”聲的力度變化。
鋼琴伴奏：學(xué)生在鋼琴伴奏中完整地演唱第二樂(lè )段，注意八分休止符、頓音記號、漸弱等記號的運用。
處理歌曲：復習強、弱記號，再講解pp、p、mp記號以及漸強、漸弱記號在歌曲中的運用。
5. 完整演唱
跟琴完整演唱：學(xué)生跟隨鋼琴伴奏完整地演唱全曲，注意前奏和間奏的銜接。
處理歌曲細節：引導學(xué)生注意歌曲中的力度變化、節奏型等細節問(wèn)題，使演唱更加完美。
6. 拓展與延伸
創(chuàng )編節奏：鼓勵學(xué)生運用所學(xué)音樂(lè )知識為歌曲創(chuàng )編節奏型，并用打擊樂(lè )器進(jìn)行伴奏。
即興表演：學(xué)生分組進(jìn)行即興表演，通過(guò)動(dòng)作、表情等方式表現歌曲內容。
7. 課堂小結
總結回顧：回顧本課所學(xué)內容，強調歌曲中的重點(diǎn)難點(diǎn)。
情感教育：引導學(xué)生思考大自然的美麗與脆弱，提高環(huán)保意識。
作業(yè)布置：要求學(xué)生課后練習歌曲，并嘗試為歌曲創(chuàng )編新的歌詞或節奏型。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的情感體驗和審美能力的培養，引導學(xué)生用美的聲音去演唱歌曲。
要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習差異，對于有困難的學(xué)生要及時(shí)給予幫助和指導。
要注重教學(xué)過(guò)程的趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。
《山谷靜悄悄》教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠理解并朗誦詩(shī)歌《山谷靜悄悄》，識別并體會(huì )詩(shī)歌中描繪的自然美景與寧靜氛圍；學(xué)習詩(shī)歌中的修辭手法，如擬人、比喻等。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生深入感受詩(shī)歌意境；利用多媒體教學(xué)資源，展現山谷的自然風(fēng)光，增強直觀(guān)感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，增強環(huán)保意識；體會(huì )詩(shī)歌中的寧靜與和諧，學(xué)會(huì )在繁忙的生活中尋找內心的平靜。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，感受山谷的靜謐之美；學(xué)習并應用詩(shī)歌中的修辭手法。
難點(diǎn)：深入體會(huì )詩(shī)歌所表達的意境和情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
三、教學(xué)準備
多媒體課件（包含山谷風(fēng)光的圖片、視頻）
《山谷靜悄悄》詩(shī)歌文本及朗誦音頻
學(xué)生分組材料（如角色扮演劇本）
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課（約5分鐘）
情境創(chuàng )設：播放一段山谷風(fēng)光的視頻或展示幾幅精美的山谷圖片，引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的自然場(chǎng)景。
提問(wèn)引入：引導學(xué)生思考并分享自己對山谷的第一印象，以及在這樣的環(huán)境中可能感受到的情緒。
2. 初讀感知（約10分鐘）
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，要求注意詩(shī)歌的`節奏和韻律。
初步理解：請幾位學(xué)生分享自己對詩(shī)歌的初步理解，教師適時(shí)引導，概括詩(shī)歌大意。
3. 精讀品析（約20分鐘）
修辭手法分析：選取詩(shī)歌中的典型句子，引導學(xué)生分析其中的修辭手法（如擬人、比喻），并討論其表達效果。
情感體驗：通過(guò)小組討論或角色扮演的方式，讓學(xué)生深入體會(huì )詩(shī)歌中描繪的靜謐山谷以及作者的情感。
朗誦指導：教師播放朗誦音頻，指導學(xué)生模仿其語(yǔ)調、語(yǔ)速和停頓，進(jìn)行有感情地朗誦。
4. 拓展延伸（約10分鐘）
創(chuàng )意寫(xiě)作：鼓勵學(xué)生以“我心中的山谷”為主題，創(chuàng )作一首短詩(shī)或一篇短文，表達自己對山谷的想象和感受。
環(huán)保教育：結合詩(shī)歌內容，引導學(xué)生思考如何保護我們的大自然，提出自己的環(huán)保建議。
5. 總結歸納（約5分鐘）
知識回顧：師生共同回顧本課所學(xué)的知識點(diǎn)，包括詩(shī)歌內容、修辭手法、情感體驗等。
情感升華：強調人與自然和諧共處的重要性，鼓勵學(xué)生珍惜并保護我們賴(lài)以生存的自然環(huán)境。
五、作業(yè)布置
完成一篇關(guān)于《山谷靜悄悄》的讀后感，要求結合個(gè)人經(jīng)歷和情感進(jìn)行闡述。
預習下一課內容，準備分享自己對新詩(shī)歌的初步理解。
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