- 相關(guān)推薦
速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家整理的速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系教學(xué)設計1
教學(xué)內容：P54例3及練習八5—9
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1、出示例題情景：特快列車(chē)每小時(shí)行的路程是40千米。
2、問(wèn)：這句話(huà)告訴我們什么信息？
3、再出示：特快列車(chē)的速度是40千米/時(shí)
4、師說(shuō)明：也可以這樣寫(xiě)。
5、讓學(xué)生觀(guān)察：哪種方法簡(jiǎn)便？怎樣用復合單位來(lái)表示速度？
6、匯報成果：可以用所走的路程/時(shí)間單位來(lái)表示速度。
7、練習：讓學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)出其他交通工具的速度，集體講評。
二、初步探究速度、時(shí)間、路程的關(guān)系
1、出示例3情景圖
2、讓生獨立解決第（1）（2）小題
3、出示：
�。�1）80×2=160（千米）讓生說(shuō)出每個(gè)數各代表什么量？
�。�2）2×80=160（千米）
4、小組討論、探究速度、時(shí)間和路程之間有什么關(guān)系？試著(zhù)寫(xiě)出三者之間的關(guān)系式。
5、小組派代表展示他們的作品：速度×時(shí)間=路程
三、深入探究速度、時(shí)間和路程的關(guān)系
1、出示練習八第8題情景圖
2、讓生獨立解答，全班講評訂正。
3、讓生思考討論：（1）（2）題的算式是根據什么關(guān)系式得出的？你有什么發(fā)現？
匯報展示成果：速度×時(shí)間=路程路程÷時(shí)間=速度
發(fā)現：只要知道其中任意兩個(gè)量，便能求出第三個(gè)量。
四、鞏固練習
練習8 5、6、7、9
生獨立完成，全班討論訂正。
五、總結交流，匯報收獲
板書(shū)設計：速度、時(shí)間和路程的關(guān)系
速度×時(shí)間=路程
80×2=160
教學(xué)反思：在本節課中學(xué)生基本弄懂了什么是速度，什么是時(shí)間和路程。并且掌握了他們之間的關(guān)系。能解決一些簡(jiǎn)單的行程問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )用復合單位表示速度、并用統一的'符號寫(xiě)出一些交通工具的速度。
2、通過(guò)解決簡(jiǎn)單行程問(wèn)題，引導學(xué)生自主探究速度、時(shí)間和路程的關(guān)系，構建數學(xué)模型：速度×時(shí)間=路程
3、培養學(xué)生自主探究的能力。
速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系教學(xué)設計2
教學(xué)內容
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第54頁(yè)的內容及練習八部分習題。
教學(xué)目標
�、僮寣W(xué)生知道“速度”的表示法，了解“速度”的內涵。
�、谧寣W(xué)生理解和掌握行程問(wèn)題中的速度、時(shí)間、路程三個(gè)數量關(guān)系。
�、厶岣邔W(xué)生分析處理信息的能力，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�、茏寣W(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，感受數學(xué)來(lái)源于生活，在交流評價(jià)中培養學(xué)生的自信心，體驗到成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生理解和掌握行程問(wèn)題中速度、時(shí)間、路程三個(gè)數量的關(guān)系。
教具、學(xué)具準備
自制課件一套，小黑板。
教學(xué)設計
一、從學(xué)生生活實(shí)際引入新知
師：同學(xué)們，“十一”黃金周你們有去旅游嗎？(有)去哪里了？誰(shuí)想告訴老師？
生：……
生：我和爸爸、媽媽坐特快列車(chē)去上海玩。
�。◤穆糜螌W(xué)生引入一個(gè)生活化的教學(xué)情景，這也是讓數學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習實(shí)際）
師：那你可知道特快列車(chē)每小時(shí)可行多少千米？
生：……
問(wèn)：“特快列車(chē)每小時(shí)可行 160千米 �！边@句話(huà)表示什么呢？
二、引導探究，自主學(xué)習
1、學(xué)生認真看書(shū)，暢言其發(fā)現。
�、艑W(xué)生從書(shū)中發(fā)現“特快列車(chē)每小時(shí)可行 160千米 �！边@句話(huà)表示特快列車(chē)的速度。
�、茖W(xué)生舉例生活中的其他速度。
�、恰皢挝粫r(shí)間”的介紹。
�。�4）“路程”的含義。
�。�5）速度的表示法。
每小時(shí)行使160千米，可以寫(xiě)成：160千米/時(shí)。
課件呈現下列內容：
燕子飛行速度每小時(shí)可達120千米。
鴕鳥(niǎo)是跑得最快的鳥(niǎo)，每小時(shí)可跑60千米。
蜂鳥(niǎo)每小時(shí)可飛行50千米。
三、教學(xué)例3
1、小黑板出示：
�、乓惠v汽車(chē)的速度是80千米/時(shí)，2小時(shí)可行多少千米？
�。�2） 李 老師騎自行車(chē)的速度是225米/分，10分鐘可行多少米？
2、學(xué)生獨立解答，教師巡視。
3、學(xué)生反饋情況，教師說(shuō)明要求。
4、速度、時(shí)間路程的關(guān)系。
�。�1）教師引導學(xué)生獨自找出三者的`關(guān)系。
�。�2）學(xué)生積極表述自己的發(fā)現。
從學(xué)生的發(fā)現中得出：速度×時(shí)間=路程。
�、郯鍟�(shū)課題。
�、苤R升華：同樣的行程問(wèn)題學(xué)生利用關(guān)系式解決。
四、鞏固拓展，運用新知
勇闖冒險島，答對的同學(xué)給自己獎勵一個(gè)笑臉，看誰(shuí)的笑臉多！
第一關(guān)：比一比誰(shuí)最認真！
�。ǎ保┇C豹奔跑的速度可達每小時(shí)110千米。
�。ǎ玻┖w行的速度可達每分鐘500米。
�。ǎ常┞曇魝鞑サ乃俣仁敲棵腌�340米。
第二關(guān)：小小法官。
�、拧靶�1分鐘打字108個(gè)�！边@句話(huà)表示小強打字的速度。 （ ）
�、萍t紅平均每分鐘折12架飛機，可以寫(xiě)作：12/分。 （ ）
�、且阎俣群蜁r(shí)間，求路程。用關(guān)系式“速度÷時(shí)間=路程”就可求得。 （ ）
�、刃�5分鐘跑了 600米 ，小強平均每分鐘跑多少米？
600×5=3000（米）
答：小強平均每分鐘跑 3000米 。 （ ）
第三關(guān)：拓展題：
爸爸騎摩托車(chē)帶小倩到粵暉園玩，摩托車(chē)速度是500米/分，從家出發(fā)經(jīng)過(guò)2小時(shí)到達，小倩家到粵暉園有多遠？
五、學(xué)生分享收獲總結評價(jià)
在這節課里同學(xué)們的收獲應該不少吧，誰(shuí)想同學(xué)們分享一下？在這節課誰(shuí)表現得好，你想表?yè)P誰(shuí)？你自己呢？老師呢？今天哪個(gè)組表現得最好？
速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系教學(xué)設計3
【教學(xué)內容】：
人教版實(shí)驗教材小學(xué)數學(xué)四年級上冊第54頁(yè)及相關(guān)練習。
【教學(xué)目標】：
知識目標：1、使學(xué)生理解、掌握“速度”的含義，并學(xué)會(huì )用統一符號來(lái)表示速度。
2、使學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并能應用它解決問(wèn)題。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷將運動(dòng)中的具體問(wèn)題抽象成數學(xué)模型“速度×時(shí)間=路程”全過(guò)程，經(jīng)歷將抽象的數學(xué)模型并用于解決具體問(wèn)題的全過(guò)程。
情態(tài)態(tài)度： 了解一些科普知識，擴大學(xué)生的認知視野，使學(xué)生感受人類(lèi)創(chuàng )造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩并體會(huì )數學(xué)的簡(jiǎn)約美。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
關(guān)于速度、時(shí)間和路程的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
“速度”概念的理解。
【教學(xué)設想】：
在日常生活中, 速度、時(shí)間與路程的應用非常廣泛，它是學(xué)生今后學(xué)習行程問(wèn)題應用題的基礎。通過(guò)本節課的教學(xué)，把學(xué)生原有一些生活經(jīng)驗和感性認識進(jìn)行概括總結，讓學(xué)生理解掌握速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，幫助學(xué)生運用所學(xué)的速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系更好地解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生對數學(xué)的情感。本節課的教學(xué)，從比較小明和小紅的速度及了解、理解生活中的速度著(zhù)手。先讓學(xué)生自己匯報自己知道的一些速度，自己研究出速度統一寫(xiě)法的必要性。通過(guò)比較不同的速度，讓學(xué)生舉例生活中知道的速度，培養學(xué)生的思維能力，又加深對速度的理解。學(xué)生解決簡(jiǎn)單的行程問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生感知速度,再總結出求路程、速度和時(shí)間的數量關(guān)系。
對于這節課，學(xué)生已經(jīng)對速度有一定的認識，這節課主要是結合實(shí)際生活情境，讓學(xué)生理解速度與路程、時(shí)間的關(guān)系。由于中年級學(xué)段的'學(xué)生開(kāi)始對“有用”的數學(xué)更感興趣，本課學(xué)習內容安排與呈現都能吸引學(xué)生學(xué)習的興趣。我在教學(xué)中很注重培養學(xué)生的多種能力和積極的學(xué)習情感,并通過(guò)多種學(xué)習方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使不同的學(xué)生在學(xué)習上獲得成功的體驗。
【教學(xué)過(guò)程】：
�。ㄒ唬⿲W(xué)前預測,做好鋪墊
1. 填一填。
132×24=3168
3168÷132=( )
3168÷24=( )
2.“小明上學(xué)走了6分鐘，小紅上學(xué)走了8分鐘，誰(shuí)走得快些？”
“小明家離學(xué)校360米,小紅家480米,那誰(shuí)走得快一些呢?”
[意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生明白要想知道誰(shuí)走得快，不是看誰(shuí)行駛的時(shí)間少，而是要看統一時(shí)間內誰(shuí)跑得遠，建立單位時(shí)間的表象]
�。ǘ┗貞浥f知，引入新課
1．學(xué)生介紹自己收集的交通工具的速度。
教師肯定學(xué)生介紹正確的交通工具的速度，并說(shuō)明各種交通工具給人類(lèi)生活帶來(lái)的方便，讓學(xué)生感受人類(lèi)創(chuàng )造交通工具的智慧。
2．“單位時(shí)間”的介紹。
�。�1）課件顯示一些教師收集的速度。
劉翔跨欄每秒跑8.5米 火箭燃氣每秒噴射約為２千米
獵豹奔跑每分鐘行1800米 聲音每秒傳播340米
蝸牛每小時(shí)行8米 光每秒傳播30萬(wàn)千米
課件出示：劉翔跨欄圖片，8.5米/秒。師問(wèn):“那有多快”？學(xué)生興致高漲地說(shuō)：“滴答一下，就8米多”。師說(shuō)：“是��！滴答一下，劉翔就從講臺的右端，沖到門(mén)口了�！睂W(xué)生哈哈笑起來(lái)。課件又出示：獵豹的速度1800米/分，有什么感受？生說(shuō)，“更快！”學(xué)生很自然地換算出了獵豹的速度30米/秒，比劉翔還快！師又說(shuō)：“同樣是滴答一下，獵豹就從教室的一端跑到操場(chǎng)去了！”學(xué)生又呵呵起來(lái)。師又問(wèn)：“你們見(jiàn)過(guò)速度慢的嗎？”學(xué)生說(shuō)：“蝸�！�。課件出示：蝸牛，8米/時(shí)。學(xué)生說(shuō)：“劉翔一下，蝸牛要爬一小時(shí)”。大課件出示:光的速度是每秒30萬(wàn)千米，而聲音的速度每秒只有340米。這就是為什么在電閃雷鳴時(shí)我們是先看到閃電再聽(tīng)到雷聲，因為光的速度比聲音的速度快得多。
【速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《速度路程時(shí)間之間的關(guān)系》說(shuō)課稿范文08-27
《速度、路程、時(shí)間之間的關(guān)系》說(shuō)課稿范文08-29
時(shí)間路程和速度的數量關(guān)系教案08-26
冀教版《時(shí)間、路程和速度的數量關(guān)系》教學(xué)設計06-17
速度時(shí)間路程之間的關(guān)系教學(xué)反思（通用12篇）10-31
《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設計（精選12篇）10-12
《路程和時(shí)間與速度》說(shuō)課稿范文07-19