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四年級音樂(lè )上《田園隨想》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的四年級音樂(lè )上《田園隨想》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
四年級音樂(lè )上《田園隨想》教學(xué)設計 1
【課型】
欣賞活動(dòng)課
【教學(xué)內容】
1、欣賞英國畫(huà)家康斯泰勃爾的油畫(huà)《埃塞克斯的微合公園》。
2、欣賞法國作曲家比才的音樂(lè )《小步舞曲》、《間奏曲》。
3、朗誦中國詩(shī)人徐志摩《我所知道的康橋》片段。
【教學(xué)目標】
1、知識目標：搭建一個(gè)感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的平臺，通過(guò)對樂(lè )曲、繪畫(huà)作品的欣賞、鑒別和散文的朗誦，了解表現田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。
2、技能目標：鼓勵學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現田園小景。
3、情感目標：通過(guò)欣賞表現田野的藝術(shù)作品，感受大自然的美，培養學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)對樂(lè )曲、繪畫(huà)作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現田園小景。
【學(xué)情分析】
在人教版小學(xué)四年級上冊第二單元《我們的田野》這個(gè)主題中，《田園隨想》是一個(gè)創(chuàng )造性的音樂(lè )活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)賞名畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè )、品美文，感受田園的優(yōu)美意境，了解表現田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表現田園的情景。因此，教師要以教材提供的內容為基本素材，挖掘學(xué)生已有的知識和技能，最大限度地去表現音樂(lè )。在音樂(lè )與相關(guān)文化方面，本單元有很大的外延性，教師應啟發(fā)學(xué)生廣泛地收集有關(guān)田園的藝術(shù)作品，增加對音樂(lè )的感受和體驗。讓學(xué)生在課下準備，用自己的藝術(shù)形式表現田園小景。盡量使每個(gè)學(xué)生有機會(huì )展示。也許在一個(gè)課時(shí)中不能完成，可能會(huì )用更多的時(shí)間，不要以完成教材內容為唯一標準。我們應該轉變一堂課一首歌的傳統觀(guān)念，把提高學(xué)生的`綜合素質(zhì)作為一個(gè)整體趨考慮，這樣可以獲得較大的提高。
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí)
【教學(xué)準備】
鋼琴、表現田園景色的音樂(lè )、繪畫(huà)、散文、樂(lè )器圖片等。
【教學(xué)過(guò)程】
1、情境導入：請閉上眼睛，在老師的描述中想象，你看到了什么，仿佛聽(tīng)到了什么……（朦朧的遠山、翠綠的原野、潺潺的小溪、小鳥(niǎo)在樹(shù)林中穿梭鳴叫，遠處傳來(lái)悠揚的牧歌聲……）
音樂(lè )與繪畫(huà)有著(zhù)密切的聯(lián)系。它們可以表現同一種意境，只是使用的材料不同。一種是用聲音，一種是用色彩。所以人們常說(shuō)，繪畫(huà)是靜止的音符，音樂(lè )是流動(dòng)的畫(huà)面。
2、欣賞英國畫(huà)家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》：
�。�1）你看到畫(huà)面上表現了什么？
�。�2）和同桌一起交流這幅畫(huà)的內容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象。
�。�3）你有其他表現田園景色的美術(shù)作品推薦給大家嗎？
3、聽(tīng)辨音樂(lè )片段：討論什么樣的音樂(lè )旋律與這些畫(huà)的意境相配？
�。�1）教師彈奏《小步舞曲》、《間奏曲》音樂(lè )片段，全體學(xué)生用手勢表示選擇。
�。�2）教師簡(jiǎn)介法國作曲家比才的《小步舞曲》、《間奏曲》。
�。�3）討論小結：《小步舞曲》、《間奏曲》旋律優(yōu)美，節奏舒緩、力度稍弱、速度稍慢，與繪畫(huà)的意境是相似的�！都粞蛎肥枪澴嗝骺�、旋律活潑跳躍，不適合表現幽靜的田園小景。
4、討論：可以選用什么樂(lè )器作為主奏樂(lè )器？
指名上臺選擇樂(lè )器圖片并說(shuō)出理由。
討論小結：長(cháng)笛清脆、柔美的音色，經(jīng)常被用來(lái)表現田園的景色。小提琴、豎琴、雙簧管、圓號等樂(lè )器的音色相對柔和，也經(jīng)常交替出現。
5、完整聆聽(tīng)音樂(lè )：聽(tīng)辨有哪些樂(lè )器出現，感受優(yōu)美的音樂(lè )旋律和意境。同時(shí)展示幾幅其他表現田園景色的美術(shù)作品，在音樂(lè )中共同欣賞。
【設計意圖：引導學(xué)生在內容、色彩、意境等方面欣賞油畫(huà)，用豐富的語(yǔ)言形容并交流所看所想，欣賞其他表現田園景色的美術(shù)作品，進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美。結合的學(xué)生認知能力水平，引導學(xué)生根據相關(guān)的音樂(lè )要素如：旋律、節奏、力度、速度、音色等進(jìn)行分析綜合，為情境選擇合適的音樂(lè )，在聽(tīng)辨和討論中將繪畫(huà)與音樂(lè )的關(guān)系緊密結合起來(lái)，進(jìn)一步培養學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力�！�
6、賞析徐志摩的《我所知道的康橋》片段：除了繪畫(huà)、音樂(lè )，還可以用語(yǔ)言來(lái)表現田園小景。教師出示散文片段：
�。�1）學(xué)生默讀，了解散文內容；
�。�2）指導學(xué)生有感情地朗誦，體會(huì )意境。
7、試一試，在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗誦。感受、對比有音樂(lè )伴奏和沒(méi)有音樂(lè )的朗誦有什么不同？
8、聆聽(tīng)范讀：怎樣與音樂(lè )配合，學(xué)習配樂(lè )朗讀的技巧：節奏、氣息、音調的控制運用。
【設計意圖：通過(guò)默讀感受、齊讀感悟，和學(xué)生共同品讀這篇徐志摩最著(zhù)名的散文，體會(huì )文字所描繪的美麗風(fēng)景和幽美意境，讓學(xué)生在同樣優(yōu)美的音樂(lè )中有感情地朗誦，進(jìn)一步得到情感的升華，掌握朗誦和唱歌一樣，需要掌握氣息、音調和節奏的技巧。從而提高學(xué)生的綜合表現能力�！�
9、拓展啟發(fā)：想一想，我們還可以用其他的藝術(shù)形式來(lái)表現田園風(fēng)光嗎？（如唱歌、影視等）？
小組討論準備。
【設計意圖：本課的創(chuàng )造空間很大，這一個(gè)課時(shí)中，我們以教材提供的內容讓學(xué)生了解音樂(lè )、繪畫(huà)、散文等藝術(shù)形式在表現田園景色中的特點(diǎn)，為學(xué)生嘗試用自己的方式表現田園小景奠定基礎，給學(xué)生提供創(chuàng )造的空間，提倡以小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng )作展示，培養并提高學(xué)生的綜合音樂(lè )素質(zhì)。
教學(xué)反思：
我在本課中根據教學(xué)主題及教學(xué)目標，嘗試和使用了創(chuàng )設情景、分析對比、學(xué)生搜集資料合作、小組匯報、師生合作等教學(xué)方法。利用了多媒體技術(shù)大容量、全兼容和交互性強等特點(diǎn)，將各種藝術(shù)形式融為一體，展示給學(xué)生實(shí)現視聽(tīng)結合，激發(fā)其認知興趣，調動(dòng)其參與教學(xué)的積極性，并增強教學(xué)的密度提高教學(xué)效果。給學(xué)生提供一個(gè)性化全方位的音樂(lè )環(huán)境，并充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官。轉化為知識和素養的積累，同時(shí)最大限度地發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感受力和想象力。我結合音樂(lè )課程現代教學(xué)的新理念和新思想，依據《音樂(lè )》課程標準及學(xué)生的實(shí)際和年齡特征，我設計了想、感、賞、做四個(gè)環(huán)節，也就是回憶美、領(lǐng)悟美、欣賞美、創(chuàng )造美一系列生活化情境，讓學(xué)生“乘著(zhù)信息技術(shù)的翅膀”在大自然中自由翱翔。
音樂(lè )教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分，信息技術(shù)則為現代課堂教學(xué)引入了新的元素與生機。本節課我借助信息技術(shù)在音樂(lè )課堂中的有效運用，輕松攻克了教學(xué)難點(diǎn)，使音樂(lè )教學(xué)如虎添翼，既大大提高了教學(xué)效率，又優(yōu)化了課堂結構。為理解音樂(lè )作品的主題思想與情感體驗拓寬了思路，開(kāi)闊了視野，使表現的內容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力。
運用現代教學(xué)技術(shù)手段，使學(xué)生能形象直觀(guān)地掌握音樂(lè )的基礎知識和技能技巧，獲得初步的音樂(lè )感受能力、鑒賞能力和表現能力。教學(xué)本節課，使我更加堅定了信息技術(shù)與音樂(lè )課整合優(yōu)化的信心，讓我們乘著(zhù)信息技術(shù)的翅膀在音樂(lè )無(wú)極限的空間里自由翱翔吧。
四年級音樂(lè )上《田園隨想》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
認知目標：通過(guò)欣賞法國作曲家比才的《小步舞曲》和英國畫(huà)家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》，讓學(xué)生了解表現田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。
技能目標：引導學(xué)生運用自己的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解田園風(fēng)光，并能用自己的方式表現田園小景。
情感目標：通過(guò)欣賞表現田野的藝術(shù)作品，感受大自然的美，培養學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞音樂(lè )作品《小步舞曲》和繪畫(huà)作品《埃塞克斯的微合公園》，理解并感受田園風(fēng)光的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生用自己的方式創(chuàng )造性地表現田園小景。
三、教學(xué)準備
教學(xué)資源：準備《小步舞曲》的音樂(lè )音頻，以及《埃塞克斯的微合公園》的繪畫(huà)圖片。
學(xué)生準備：要求學(xué)生提前搜集關(guān)于田園風(fēng)光的圖片或資料，并準備自己的繪畫(huà)工具或音樂(lè )表演工具。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
播放《小步舞曲》的音樂(lè )片段，引導學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于田園之中，感受清新的空氣和美麗的景色。
提問(wèn)學(xué)生：你們想到了什么畫(huà)面？感受到了什么？
2、欣賞音樂(lè )作品《小步舞曲》
介紹作曲家比才及《小步舞曲》的創(chuàng )作背景。
完整播放《小步舞曲》，引導學(xué)生感受樂(lè )曲的旋律和節奏，想象田園風(fēng)光。
討論：這首樂(lè )曲給你帶來(lái)了怎樣的感受？它讓你聯(lián)想到了哪些田園景色？
3、欣賞繪畫(huà)作品《埃塞克斯的微合公園》
展示《埃塞克斯的微合公園》的圖片，介紹畫(huà)家康斯泰勃爾及其風(fēng)格。
引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，討論畫(huà)面上的色彩、線(xiàn)條、構圖等藝術(shù)元素，以及它們如何表現田園風(fēng)光。
比較音樂(lè )作品與繪畫(huà)作品在表現田園風(fēng)光上的異同點(diǎn)。
4、朗誦散文《我所知道的康橋》片段
介紹詩(shī)人徐志摩及其散文《我所知道的康橋》。
教師示范朗誦散文片段，引導學(xué)生感受文字中描繪的田園景色。
學(xué)生嘗試自己朗誦，并分享感受。
5、學(xué)生表現田園小景
分組活動(dòng)：學(xué)生根據自己的.興趣和特長(cháng)，選擇繪畫(huà)、音樂(lè )表演或其他藝術(shù)形式來(lái)表現田園小景。
教師巡回指導，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造力，大膽表現。
展示與評價(jià)：各小組展示自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和建議。
6、課堂小結
總結本節課學(xué)到的關(guān)于田園風(fēng)光的知識和藝術(shù)表現形式。
強調大自然的美和保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
五、作業(yè)布置
作業(yè)內容：要求學(xué)生回家后，選擇一處自己喜愛(ài)的田園風(fēng)光，用自己的方式（如繪畫(huà)、寫(xiě)作、攝影等）進(jìn)行表現，并寫(xiě)下自己的感受。
作業(yè)要求：作品要體現出田園風(fēng)光的特色，表達自己的真實(shí)感受。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，注意觀(guān)察學(xué)生的反應和參與度，及時(shí)調整教學(xué)策略。
課后收集學(xué)生的作品和反饋，對本次教學(xué)進(jìn)行總結和反思，以便改進(jìn)后續的教學(xué)設計。
四年級音樂(lè )上《田園隨想》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）學(xué)生能夠了解并初步理解“田園音樂(lè )”的風(fēng)格特點(diǎn)，理解《田園隨想》曲目的主題內容。
�。�2）學(xué)生能夠通過(guò)聆聽(tīng)和學(xué)習，掌握歌曲的旋律走向、節奏特點(diǎn)及基本的演唱技巧。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)欣賞、討論、模仿、演唱等多種教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的音樂(lè )感知力和表現力。
�。�2）引導學(xué)生運用聯(lián)想、想象等方法，將音樂(lè )與生活、自然環(huán)境相聯(lián)系，感受田園生活的寧靜與和諧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，培養他們尊重自然、向往田園生活的情感態(tài)度。
�。�2）通過(guò)音樂(lè )學(xué)習，培養學(xué)生對藝術(shù)的審美情趣，提升他們的文化素養。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解并把握《田園隨想》的音樂(lè )風(fēng)格和主題內容，進(jìn)行準確、有感情的演唱。
難點(diǎn)：運用聯(lián)想和想象，將音樂(lè )與田園風(fēng)光、生活場(chǎng)景相結合，深度體驗田園音樂(lè )的.魅力。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n（5分鐘）
1. 教師播放一段描繪田園風(fēng)光的視頻或圖片，引導學(xué)生觀(guān)察并描述畫(huà)面中的景象，引發(fā)他們對田園生活的向往。
2. 提問(wèn)：“如果用音樂(lè )來(lái)描繪這些美麗的田園風(fēng)光，你們覺(jué)得會(huì )是什么樣的呢？”引出課題《田園隨想》。
�。ǘ┬抡n講授（20分鐘）
1. 聆聽(tīng)感知：
�。�1）初次聆聽(tīng)《田園隨想》，要求學(xué)生閉眼靜聽(tīng)，用心感受歌曲的旋律、節奏、速度以及情緒變化。
�。�2）聽(tīng)完后，教師引導學(xué)生分享聽(tīng)后的感受，如歌曲的速度、情緒、畫(huà)面聯(lián)想等，初步感知田園音樂(lè )的特點(diǎn)。
1. 分析講解：
�。�1）教師解析《田園隨想》的曲式結構、旋律特點(diǎn)、節奏韻律等音樂(lè )元素，引導學(xué)生了解其與田園主題的關(guān)聯(lián)。
�。�2）講解歌詞內容，分析其如何描繪田園生活的情景，進(jìn)一步理解歌曲的主題思想。
1. 模唱練習：
�。�1）教師彈奏鋼琴，逐句教唱，學(xué)生跟唱，注意糾正音準、節奏問(wèn)題。
�。�2）重點(diǎn)練習歌曲中的難句、轉調部分，確保學(xué)生能流暢演唱。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）
1. 分組演唱：將學(xué)生分為若干小組，每組選擇一個(gè)段落進(jìn)行練習，然后輪流展示，其他組進(jìn)行評價(jià)。
2. 創(chuàng )意表演：鼓勵學(xué)生根據歌曲意境，結合舞蹈、朗誦、繪畫(huà)等形式，創(chuàng )編簡(jiǎn)單的音樂(lè )劇或情景劇，展現自己心中的田園風(fēng)貌。
�。ㄋ模┱n堂小結（5分鐘）
1. 回顧本節課所學(xué)內容，強調田園音樂(lè )的特點(diǎn)及《田園隨想》的主題內涵。
2. 引導學(xué)生思考：在快節奏的現代生活中，我們應如何從田園音樂(lè )中汲取寧靜、和諧的力量，保持對自然的敬畏與熱愛(ài)。
3. 布置課后作業(yè)：鼓勵學(xué)生搜集更多田園風(fēng)格的音樂(lè )作品，對比欣賞，深化對田園音樂(lè )的理解。
四、教學(xué)反思與評價(jià)：
在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生參與度、理解程度及情感體驗，及時(shí)調整教學(xué)策略。通過(guò)課堂觀(guān)察、小組互評、個(gè)人自評等方式，評價(jià)學(xué)生在聆聽(tīng)、演唱、創(chuàng )編等方面的綜合表現，以期實(shí)現知識技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的全面發(fā)展。
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