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音樂(lè )課《草原上》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的音樂(lè )課《草原上》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂(lè )課《草原上》教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱歌曲《草原上》
2、表演歌曲《草原上》
3、音樂(lè )知識：四分、二分音符
4、選用內容：學(xué)習用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標：
一、學(xué)習用聽(tīng)視唱結合學(xué)習歌曲《草原上》，引導學(xué)生認真仔細地聆聽(tīng)音樂(lè )，初步感受內蒙古的民族民間音樂(lè )的民族風(fēng)格。
二、引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感，背唱：《草原上》，并進(jìn)行表演。
三、引導學(xué)生在游戲中學(xué)習二分音符、四分音符。
四、引導學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè )的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規練習
1：隨樂(lè )曲（自選樂(lè )曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng )，有較規范動(dòng)作要求。主要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏）。
2：復習前課內容：表演及唱。
3：豎笛小練習。(結合學(xué)唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進(jìn)行練習)
二、新課學(xué)習：
1、導入：（談話(huà)、多媒體出示內蒙古大草原和內蒙古人民的風(fēng)土人情，并配以《草原上》伴奏音樂(lè )）
教師介紹：在這一望無(wú)際的大草原上生活著(zhù)一個(gè)古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽(tīng)吧。
教師范唱，學(xué)生感受歌曲的.情緒，聽(tīng)后回答，你仿佛看到了什么情景？
2、再聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生自由隨音樂(lè )表演，教師可稍做指點(diǎn)。
3、學(xué)習歌曲（出示大歌片或投影片）
1）聽(tīng)歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤(pán)影片內容)；
2）教師范唱，引導學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著(zhù)范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。
3)結合豎笛進(jìn)行視奏練習
4)多媒體出示大草原，學(xué)生用中速、悠揚的歌聲演唱，注意唱出對草原的贊美之情，開(kāi)展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。
5）邊唱邊即興表演。
6）教師出示打擊樂(lè )器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。
三、音樂(lè )知識
1、學(xué)生跟著(zhù)琴邊看譜邊唱唱名。
2、師：歌譜里出現最多的是哪三個(gè)音？mi sol la
看老師用柯?tīng)栁氖謩葸叧硎局?zhù)“3、5、6”三個(gè)音。（學(xué)生唱）
教師彈琴，開(kāi)火車(chē)游戲，教師彈一組，學(xué)生按節奏唱一組，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)。
�。ǔ舾邥r(shí)結合柯?tīng)栁氖謩葸M(jìn)行訓練，讓學(xué)生從立體的直覺(jué)上理解音的高低。）
3、加上時(shí)值唱一唱365―625―認識四分音符和二分音符（由節奏入）
�、D讀一讀唱一唱邊拍手邊讀
4、節奏游戲找媽媽
將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類(lèi)，邊聽(tīng)音樂(lè )邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。
小結：鼓勵與表?yè)P，指出不足之處。
音樂(lè )課《草原上》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
能用豪放、甜美的聲音演唱歌曲《草原上》，通過(guò)集體編創(chuàng )舞蹈、編配打擊樂(lè )器，培養學(xué)生良好的協(xié)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用稍快的速度、甜美的聲音演唱《草原上》。
教學(xué)難點(diǎn)：
一字四拍處的拖音。
教具準備：
多媒體、鋼琴、“笑臉”小獎品
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，律動(dòng)《草原就是我的家》
二、音畫(huà)導入
媒體放映電視臺正在熱播的《射雕英雄傳》草原上歡慶場(chǎng)面的的片段，問(wèn)學(xué)生：你們知道剛才看到的是什么電視劇嗎？生：《射雕英雄傳》。師：那你們知道剛才看到的事情發(fā)生什么地方嗎？生：大草原上。大草原給你的感覺(jué)怎樣？生：略。師：今天我們就要跟著(zhù)小導游一起去游覽一下大草原，學(xué)一首《草原上》的歌。[設計意圖]導入和現時(shí)熱播的電視連續劇相結合，極大地引起了學(xué)生學(xué)習的興趣。
三、視聽(tīng)結合，演唱歌曲
點(diǎn)擊媒體，出現美麗的草原風(fēng)光，[背景音樂(lè )《草原上》]請一位去過(guò)內蒙大草原的學(xué)生或熟知大草原的學(xué)生上臺來(lái)為大家作介紹。師：看了這么美的'風(fēng)光，聽(tīng)了這么動(dòng)聽(tīng)的介紹，我們來(lái)把這草原美景用歌聲唱出來(lái)吧？展示歌曲畫(huà)面，教師示范唱《草原上》，學(xué)生打拍或跺腳。學(xué)生用“l(fā)u”唱歌曲，師鋼琴伴奏。在悠揚的琴聲中請學(xué)生朗讀歌詞。學(xué)生輕聲唱，放歌曲動(dòng)畫(huà)，學(xué)生查找自己歌唱中的缺點(diǎn)，同桌互相唱給對方聽(tīng)。讓學(xué)生說(shuō)出這首歌曲中你認為最難唱的一句。
生：略。
師：注意一字四拍處的拖音。音準不要由于延長(cháng)而發(fā)生偏差。反復練習。歌曲處理：引導學(xué)生用稍快、甜美地聲音演唱歌曲。放歌曲伴奏，讓學(xué)生跟伴奏唱。師把學(xué)生優(yōu)美的歌聲錄入磁帶，回放給學(xué)生們聽(tīng)。[設計意圖]音響及畫(huà)面從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上沖擊著(zhù)學(xué)生，有助于讓他們獲得直接地感受經(jīng)驗，初步感受《草原上》寬廣遼闊的風(fēng)格，為本歌的學(xué)習打下了良好的基礎。
四、激發(fā)興趣，創(chuàng )編舞蹈
師：同學(xué)們唱得真好聽(tīng)，你們看草原上的小朋友被你們的歌聲吸引了，都跳起了優(yōu)美的舞蹈。師點(diǎn)擊多媒體，出現蒙古舞蹈。師：我們也來(lái)學(xué)一下吧。師示范蒙古舞基本動(dòng)作，學(xué)生跟著(zhù)學(xué)。分小組請學(xué)生用剛學(xué)習的動(dòng)作自己為歌曲《草原上》編排舞蹈。集體在歌曲的音樂(lè )中翩翩起舞。[設計意圖]這一活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高了學(xué)生的整體配合能力�？此坪�(jiǎn)單的舞蹈極大地調動(dòng)了學(xué)生參與的欲望。
五、加入打擊樂(lè )
師：同學(xué)們的舞姿真優(yōu)美，現在啊，老師這里有幾件打擊樂(lè )器，為了讓草原上的舞蹈更美麗，我們一起來(lái)給它配上打擊樂(lè )。媒體出示碰鈴、雙響筒、沙球、手鈴。師逐一介紹它們的名稱(chēng)、敲擊法。讓學(xué)生從他們的凳子底下取出打擊樂(lè )，自己敲敲打打，試一試。師糾正錯誤的方法。師彈琴，學(xué)生為歌曲用打擊樂(lè )伴奏。{先由單一的樂(lè )器伴奏，再逐漸加入其它樂(lè )器。}放歌曲帶，學(xué)生邊唱邊敲擊樂(lè )器，師在歌曲聲中翩翩起舞。[設計意圖]了解打擊樂(lè )的敲擊方法，鍛煉各種能力，再一次激起學(xué)生的興趣。
六、音樂(lè )游戲——草原賽歌賽舞大會(huì )
師：同學(xué)們，你們知道古時(shí)候蒙古草原上的首領(lǐng)被稱(chēng)為什么嗎？生：大汗。師：對了，這節課的開(kāi)頭我們看的那部電視連續劇《射雕英雄傳》中就有一個(gè)有名的首領(lǐng)，說(shuō)到這里大家肯定已經(jīng)猜出來(lái)了。生：成吉思汗。
師：對了，他在歷史上赫赫有名。我們請班上的小小歷史學(xué)家來(lái)告訴大家他是一個(gè)怎樣的人物。小小歷史學(xué)家：略。
師：好，現在草原上的大汗宣布了，要舉行一個(gè)賽歌賽舞大會(huì )，邀請大家參加。（學(xué)生分成四小組，比賽）。媒體出現草原上的大汗，現在宣布：草原賽歌賽舞大會(huì )現在開(kāi)始。師彈琴，各小組按次序表演。（必需是描繪大草原的歌舞）用“笑臉”獎勵優(yōu)勝組。評委組根據各組的笑臉數進(jìn)行評分。老師點(diǎn)評。再次播放《草原上》音樂(lè )，大家隨音樂(lè )跳舞歌唱。
[設計意圖]：全面參與，激發(fā)競爭思想，培養學(xué)生的協(xié)作能力。體現了復習鞏固的原則。
小結，下課。
音樂(lè )課《草原上》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
認知目標：通過(guò)學(xué)習歌曲，能夠了解蒙古族的風(fēng)土熱情，理解多元文化、尊重多元文化。
技能目標：能夠用高興地心情、輕柔的聲音有感情的演唱歌曲，認識并掌握356的音高，能夠邊做科爾文手勢邊視唱本歌曲普。
情感目標：通過(guò)為歌曲創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作、用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏等實(shí)踐創(chuàng )編活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)少數民族的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠用高興的心情演唱歌曲，體會(huì )歌曲優(yōu)美舒展的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識并掌握歌曲中二分音符、四分音符全音符的時(shí)值以及歌曲的創(chuàng )編環(huán)節。
教具：電子琴、多媒體課件、打擊樂(lè )器等
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、邊做科爾文手勢邊唱C自然大調音階，A自然小調音階。
二、激趣導入
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？下面老師要帶你們去一個(gè)神奇而又美麗的地方。
開(kāi)心列車(chē)快樂(lè )列車(chē)幸福列車(chē)
嗚-轟隆咔嚓咔嚓
2、旅客朋友們，內蒙火車(chē)站到了。讓我們一起騎馬揚鞭去到草原逛一逛。律動(dòng)《草原就是我的家》。
3、介紹蒙古族的.風(fēng)土人情（播放多媒體課件）
三、學(xué)習歌曲
蒙古族人這樣熱情好客，他們?yōu)槲覀儨蕚淞艘皇缀寐?tīng)的歌曲，讓我們一起來(lái)欣賞吧！
1、聆聽(tīng)歌曲范唱，初步感受歌曲。生談感受。
2、再次聆聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有相同的樂(lè )句。
3、邊劃拍邊輕聲按節奏朗讀歌詞。認識二分音符、四分音符、全音符并掌握其時(shí)值。
4、閉口微笑哼唱歌曲旋律。
5、用lu來(lái)演唱歌曲旋律。
6、先讀一遍曲譜，然后在視唱曲譜。
7、邊做科爾文手勢邊讀曲譜，然后在邊做手勢邊視唱曲譜。
8、隨琴輕聲填唱第一段歌詞，熟練后填唱第二段歌詞。
9、隨琴完整演唱歌曲。
10、師生接龍、生生接龍演唱歌曲。
11、用高興的心情演唱歌曲，唱出蒙古族熱情豪放的情感。
12、找同學(xué)演唱歌曲。
四、創(chuàng )造表現
1、同學(xué)們唱的真好，老師也被你們的歌聲感染了，老師都想翩翩起舞了。（學(xué)習蒙古族舞的基本動(dòng)作）學(xué)生為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作，然后分組表演。
2、同學(xué)們的舞姿真優(yōu)美，為了讓草原上的歌舞更精彩，我們一起來(lái)為它伴奏。（用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。）
五、拓展延伸
同學(xué)們，時(shí)候不早了，我們今天的旅行就要結束了，我們一起領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光，了解了蒙古族人的風(fēng)土人情，使我們更加熱愛(ài)蒙古這片遼闊的土地。就讓我們在優(yōu)美的歌聲中離開(kāi)這戀戀不舍的旅行吧！
音樂(lè )課《草原上》教學(xué)設計 4
教材分析：
《草原上的盛會(huì )》重點(diǎn)介紹了“那達慕”大會(huì )的兩項活動(dòng)：摔跤比賽和騎馬比賽。文章用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了蒙古族人民的風(fēng)土人情，條理清楚，文字優(yōu)美，通俗易懂。
學(xué)情分析：
本課與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，要使學(xué)生真切感知蒙古風(fēng)俗，必須通過(guò)朗讀、觀(guān)看、想象等手段帶領(lǐng)學(xué)生入情入境。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、了解“那達慕”大會(huì )舉辦的時(shí)間、地點(diǎn)、主要內容。理解為什么被稱(chēng)為“馬背上的民族”
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習生字，流利讀文，了解“那達慕”盛會(huì )。
難點(diǎn)：為什么說(shuō)蒙古族是“馬背上的民族”。
教學(xué)過(guò)程：
一、音頻激趣，談話(huà)導入：
1、師：看，一棵棵小松樹(shù)坐得多么筆直挺拔，那老師送就給大家一首歌，請豎起你的
小耳朵認真聽(tīng)。（播放音頻《美麗的草原我的家》第一小節）
孩子們，這首歌好聽(tīng)嗎？你從歌中聽(tīng)到了哪些景物？
生：匯報，相機出示詞語(yǔ)。
駿馬草原牛羊鮮花彩蝶百鳥(niǎo)碧水晚霞牧羊姑娘
2、師：看，這些詞語(yǔ)構成了一幅美麗的圖畫(huà)，你知道畫(huà)的是哪里嗎？
對，這首歌曲就叫《美麗的草原我的家》。你去過(guò)草原嗎？請你用上這些詞語(yǔ)
說(shuō)說(shuō)你眼中的草原。
生：練習說(shuō)話(huà)，師相機豐富語(yǔ)言，指導學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。（也可背誦《敕勒歌》）
師評價(jià)：看，同學(xué)們，語(yǔ)言是有生命的，你們用寥寥數語(yǔ)就為我描繪了一幅美麗的草原風(fēng)光圖。其實(shí)，這里不僅有美景，還有——盛會(huì )。
“盛”是我們學(xué)過(guò)的一個(gè)多音字，sheng盛會(huì )，cheng盛飯。
3、師：這節課，我們就一起走進(jìn)草原，去看看這——（補全課題“上的”）
生：齊讀課題。
二、小組合作，自學(xué)盛會(huì )：
1、師：（點(diǎn)擊課題：盛會(huì )）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的意思？
生：盛大的集會(huì )。
師總結：看，這種給每個(gè)字組詞的方法叫擴充解釋法，這是我們解詞常用的方法。
2、師：那么，本文的盛會(huì )指什么呢？（出示讀書(shū)要求：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，大聲地自由
朗讀1-3自然段，同桌合作完成任務(wù)條）。
填空：“草原上的盛會(huì )”是____，這是____（填民族）人民的盛會(huì )，舉辦時(shí)間是____，會(huì )場(chǎng)設在____，每年舉辦____次。
3、師：合作力量大，我看到很多同桌已經(jīng)完成了任務(wù)。
生：匯報填空，隨機解詞。
�。�1）“那達慕”：
師：關(guān)于那達慕，誰(shuí)能給我們介紹一下相關(guān)知識？
生：這是蒙語(yǔ)，娛樂(lè )、游戲。
生：那達慕大會(huì )是蒙古族歷史悠久的傳統節日。
生：那達慕在蒙古族人民的生活中占有重要地位，旨在慶祝豐收表達喜悅。
師：你們真是一個(gè)合格的小老師！
�。�2）“蒙古族”：
A、出示課件：蒙的多音字帶組詞
B、這是我國北方的一個(gè)少數民族，你了解它嗎？請你介紹收集到的蒙古族資料。
生：這是一個(gè)游牧民族。
生：他們住在蒙古包里。
生：他們以奶和肉類(lèi)為主。
師：對，這還是一個(gè)熱情好客的民族。
�。�3）“盛夏或初秋”：（注意：不能是一次，題目問(wèn)的是具體的時(shí)間）
師：這個(gè)時(shí)間被稱(chēng)為？
生：黃金季節。
師：你知道為什么嗎？
生：這個(gè)季節氣候好、水草好、牛羊好
師：（如果學(xué)生答不出來(lái)）我們來(lái)看看文中是怎樣寫(xiě)的。
出示句子：千里草原，草綠水碧，牛壯羊肥。
請你來(lái)讀一讀？他讀得美不美？?jì)H僅十二個(gè)字就寫(xiě)出了草原的壯美，從中可以看出草原有三好：氣候好、水草好、牛羊好，這正是——黃金季節。
�。�4）“水草豐美的開(kāi)闊地帶”：
師：“水草豐美”和前文中的“草綠水碧”的意思相同，語(yǔ)言之美就在于同一個(gè)意思有不同的表達方式。
你知道什么是“開(kāi)闊”嗎？（生匯報），開(kāi)闊有幾種解釋?zhuān)覀儊?lái)看看：
A、面積或空間范圍寬廣。B、思想或心胸寬闊。C、使開(kāi)闊。
我們把“開(kāi)闊”這個(gè)詞語(yǔ)帶到句子中看一看，應該選擇那種解釋呢？
�。◣ьI(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）
a 、旅行可以開(kāi)闊眼界。（使開(kāi)闊）
b、雄鷹在開(kāi)闊的天空中翱翔。（面積寬廣）
c 、哥哥是一個(gè)思路開(kāi)闊，性格活潑的人。（心胸寬廣）
學(xué)法歸納：不同的`詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境里有不同的含義，讀書(shū)時(shí)應該開(kāi)動(dòng)你的小腦袋多思考，多歸納。
師：那達慕的會(huì )場(chǎng)是什么樣子呢？
出示句子：“那達慕”會(huì )場(chǎng)設在水草豐美的開(kāi)闊地帶，彩旗飛揚，雪白的蒙古包星羅
棋布地鑲嵌在綠茵茵的草地上，既壯觀(guān)，又漂亮。
練讀句子：哪位同學(xué)來(lái)讀一讀？（錄音筆放給孩子聽(tīng)，你認為哪里還可以讀的更好？）
理解詞語(yǔ)：（出示圖片），看，碧綠的草地的上蒙古包像什么？
�。ㄏ褚箍罩械男⌒切�，像棋盤(pán)上散落的棋子）
這就是“星羅棋布”。注意：這個(gè)詞語(yǔ)不能用來(lái)形容星星和棋子本身。
積累運用：“既壯觀(guān)，又漂亮”寫(xiě)的是哪里？（會(huì )場(chǎng)）本句省略了主語(yǔ)。
請你用“既......又......”練習造句，注意把話(huà)說(shuō)完整。
�。�5）“一次”：
師：你從文中哪個(gè)詞語(yǔ)提煉出來(lái)的？（一年一度）ABAC結構詞，你還會(huì )哪些？
學(xué)會(huì )積累，真棒！
�。�6）小結第一部分：
師：看書(shū)2、3自然段，請男女生合作讀，思考這兩個(gè)自然段介紹了那達慕大會(huì )的哪些情況？
生：時(shí)間、地點(diǎn)、（相機板書(shū)）
三、抓重點(diǎn)詞，介紹盛會(huì )：
師：那么，這盛會(huì )的精彩之處在又哪里呢？（出示課文閱讀要求：請同學(xué)們自由讀4-6段，畫(huà)出重點(diǎn)詞，請你做小導游或小記者介紹盛會(huì )情況，同桌練習。
�。�1）匯報詞語(yǔ)：摔跤彪形大漢身手不凡
騎馬拿手本領(lǐng)有老有小
相機解詞：彪形大漢——身材特點(diǎn)：魁梧強壯
學(xué)習生字：漢，學(xué)生匯報，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�2）相機出示視頻，小導游或小記者介紹盛會(huì )：
注意導游詞和記者報道用語(yǔ)上有什么不同。
相機提問(wèn)：你好，導游，為什么被稱(chēng)為“馬背上的民族”？
學(xué)生匯報：因為騎馬、摔跤是拿手本領(lǐng)。從小就在馬背上摸爬滾打。
�。�3）生：齊讀4-6段。
師：這是介紹了那達慕大會(huì )的哪方面？（板書(shū)：項目）觀(guān)看了這樣的那達慕盛會(huì )
你的感受是什么？“精彩極了”（板書(shū)）
四、總結拓展，深化愛(ài)國：
1、你知道嗎？我國是一個(gè)多民族國家，每個(gè)民族都有自己的傳統節日，讓我們一起來(lái)看一看。（出示圖片）
2、孩子們，我們的祖國地大物博，五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，五十六種語(yǔ)言匯成一句話(huà)，那就是——愛(ài)我中華！
音樂(lè )課《草原上》教學(xué)設計 5
教學(xué)目的
1、要求同學(xué)能借助漢語(yǔ)拼音正確、流暢地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習，理解課文內容，知道草原上的鷹和人們生活有著(zhù)親密的聯(lián)系，它能夠關(guān)心人們了解天氣的改變，能夠關(guān)心迷路的人克服困難。
3、在理解課文的同時(shí)，要留意培育同學(xué)的觀(guān)看力量。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)閱讀，去理解課文內容，能正確解答課后練習第三題。
教學(xué)預備
一幅鷹的`掛圖投影片
教學(xué)過(guò)程
第一節
教學(xué)內容：
借助拼音，帶著(zhù)思索題獨立閱讀思索，然后進(jìn)行小組爭論。
教學(xué)過(guò)程：
一、用圖導課。
1、出示掛圖。談話(huà)：圖上畫(huà)的是什么？你們見(jiàn)過(guò)它嗎？
�。ㄙN圖）
2、出示課題，看看草原上的鷹與人們的生活有什么關(guān)系。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、借助拼音閱讀課文，把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，再查查字典。
三、說(shuō)說(shuō)有哪些詞語(yǔ)不懂，現弄懂了哪些。
四、正音。
�。ǔ鍪拘『诎寤蛲队埃�
旋（xuán）、卷（juǎn）不要丟介母ü。
“朝”是多音字。朝著(zhù)（cháo）朝霞（zhāo）
朝、逝、沙、塵這幾個(gè)字是翹舌音。
狂、汪、當、清這幾個(gè)字是后鼻音，要讀精準。
五、仔細閱讀課文，獨立思索下列問(wèn)題。
1、本課有幾個(gè)自然段？認真想每段都寫(xiě)了什么？
2、從哪些地方可以看出草原上的鷹能預報天氣？
3、假如在草原上迷失了方向，鷹能幫什么忙？
六、組織小組針對思索題進(jìn)行爭論。
音樂(lè )課《草原上》教學(xué)設計 6
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、讀通課文，會(huì )讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語(yǔ)。
2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。
3、體會(huì )草原上的鷹是人們的好伴侶。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
知道草原上的鷹能為人們報告天氣、指明方向，從而體會(huì )鷹是人們的好伴侶。
�。ㄈ┙谭▽W(xué)法：
多媒體幫助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習
�。ㄋ模┱n前預備：
課件、課文重點(diǎn)句板貼卡片
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話(huà)，提示課題
1、播放課件：大草原和鷹，配上音樂(lè )《牧民新歌》。
談話(huà)：同學(xué)們，你們去過(guò)大草原嗎？那就讓我們一起去吧！
老師一邊操作課件一邊引敘第一段：當你來(lái)到寬闊的大草原，首先見(jiàn)到的往往是鷹……
2、這節課，就讓我們和草原上的鷹交個(gè)伴侶吧！齊讀課題：草原上的鷹
師激讀：草原上的鷹是多么威猛呀！再讀
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、你想進(jìn)一步了解草原上的鷹嗎？打開(kāi)書(shū)本自由朗讀課文。
要求：把課文讀通順，讀精準，遇到不會(huì )讀的字做一個(gè)記號，也可以先問(wèn)問(wèn)同桌或老師。
老師巡察，把課文給同學(xué)圈出不熟悉的字。（做到生字讓同學(xué)確定）
2、老師出示課文，讓同學(xué)讀不熟悉的字。（同學(xué)能讀的讓同學(xué)讀，不能讀的老師注拼音讓同學(xué)讀。）
3、分節讀課文。
�、倌阌X(jué)得你能讀好哪段？指名讀一節。
�、谡l(shuí)最想熬煉一下？再指名讀。（通過(guò)多種形式指導同學(xué)讀通課文。）
4、你們很會(huì )讀書(shū)，還想讀嗎？請你們用自己喜愛(ài)的方式讀課文。要求：哪一句話(huà)最能看出人們對草原上的鷹有著(zhù)深厚的感情，邊讀邊劃出一個(gè)句子。
5、指名說(shuō)，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的'好伴侶。
指導朗讀好這個(gè)句子，老師隨機評點(diǎn)：老師感覺(jué)有點(diǎn)像好伴侶了，再讀。
三、讀讀悟悟，體會(huì )情感
學(xué)習其次段
1、（導）為什么說(shuō)草原上的鷹是人們的好伴侶嗎？自由朗讀其次段，想一想：你從哪些句子中體會(huì )出鷹是人們的好伴侶？
2、指名說(shuō)，隨機重點(diǎn)訓練以下句子：
�。�1）出示句子：
果真，在朝霞消逝的地方，出現了一片黃云，狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來(lái)。
A、天氣有怎樣的改變？同學(xué)說(shuō)，老師出示以上句子。
B、其實(shí)天氣改變是有肯定先后挨次的。請你給這兩個(gè)句子加上表示先后挨次的詞。（過(guò)不了多久、接著(zhù)）
讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你有什么感覺(jué)？（體會(huì )天氣改變之快。）
C、天氣的改變不僅快，而且越變越惡劣。
先看圖（配音）感受
看了圖，你有什么感受？請你用書(shū)上的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這時(shí)候的天氣狀況。（如：狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）老師立刻指導讀好這幾個(gè)詞。
你能通過(guò)讀把這惡劣的天氣呈現出來(lái)嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀（師點(diǎn)：女同學(xué)要是能通過(guò)朗讀，把這惡劣的天氣呈現出來(lái)，那真的很了不得）→齊讀。
D、第一次、引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預報了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做預備，怪不得草原上的人們見(jiàn)到在草原上空飛行的鷹會(huì )說(shuō)—同學(xué)齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
�。�2）你還從哪里體會(huì )出鷹是人們的好伴侶？
指名說(shuō)，再師生共同學(xué)習句子。
A、先看圖，老師、：瞧，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著(zhù)，多漂亮的草原夜色，多安靜的草原之夜呀！同學(xué)齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著(zhù)，草原上空時(shí)常傳來(lái)鷹的長(cháng)鳴，這是它在預報，明每天氣肯定晴朗。
�。ㄒ峭瑢W(xué)讀不出來(lái)，老師再點(diǎn)撥：要是能再輕一點(diǎn)，老師會(huì )感覺(jué)草原之夜更安靜更美）。
B、指導朗讀全段：男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分，特殊要留意讀好這兩種不同的意境。
3、小結：草原上的鷹能為人們——引板：預報天氣
4、其次次、引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預報天氣，給人們的生活帶來(lái)多大的便利呀，草原上的人們只要一見(jiàn)到在草原上空飛行的鷹就會(huì )說(shuō)：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
學(xué)習第三段
1、你還從哪里體會(huì )出草原上的鷹是人們的好伴侶呢？
2、指名說(shuō)，并隨機板書(shū)：指明方向
3、這段話(huà)寫(xiě)得很美，老師讀著(zhù)讀著(zhù)就把它讀成了一首詩(shī)，出示：
藍色的天涯
閃動(dòng)著(zhù)的一些
黑點(diǎn)
就是鷹
朝著(zhù)鷹飛的方向走
你或許能
發(fā)覺(jué)
遇到
或許能
找到
�。�1）老師把最美的部分留給你們補充！同學(xué)填空。
�。�2）讀讀這首詩(shī)的其次節，你體會(huì )到了什么？（試圖引導體會(huì )找到方向時(shí)越來(lái)越欣喜的感覺(jué)。）
師生對讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味。
�。�3）齊讀詩(shī)，并給詩(shī)加題目
�。�4）第三次、引讀重點(diǎn)句：鷹為我們指明白方向，在大草原迷路的我們最終找到了村莊，此時(shí)此刻，我們確定會(huì )不由自主地，感謝地對鷹說(shuō)——同學(xué)齊讀重點(diǎn)句：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
四、課堂小結，升華情感
1、總結，第四次、引讀重點(diǎn)句，達到、：草原上的鷹能為人們預報天氣，為迷路的人指路，其實(shí)還能為人們做許很多多的事，難怪人們對鷹布滿(mǎn)了感情，讓我們站起來(lái)，抬起頭，對著(zhù)在草原上空飛行的鷹高呼吧！—同學(xué)呼：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
2、把“�！备某伞�！”，再來(lái)一次。
3、在句子前面加上“啊”，該怎么讀？同學(xué)醞釀后齊呼。
板書(shū)：
預報天氣
草原上的鷹
指明方向
草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
音樂(lè )課《草原上》教學(xué)設計 7
學(xué)習目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。感受內蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，感受各民族之間的深情厚誼。
2.認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“一碧千里、渲染、明朗、柔美、拘束、羞澀、天涯”等詞語(yǔ)。
3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )課文表達上的一些特點(diǎn)，學(xué)習作者抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生隨著(zhù)作家的敘述，在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )表達方法。
2.通過(guò)學(xué)習此文，引起認識西部，了解西部的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入，揭示課題
同學(xué)們，我們曾隨著(zhù)課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石;走進(jìn)北國，感受小興安嶺四季的美麗;來(lái)到四川松潘，看到了神奇的五彩池;飛向寶島臺灣，見(jiàn)到了日月潭……大自然真是一位了不起的大畫(huà)家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀(guān)神奇無(wú)比的畫(huà)卷。今天，我們將和老舍先生一起去欣賞大草原的美麗風(fēng)光，感受那里獨特的民族風(fēng)情。(板書(shū)：草原)
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，標畫(huà)自然段。
2.理清課文敘述順序：
再讀課文思考：草原給你留下什么印象?你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象?──“美”。
草原的“美”體現在哪些方面?
根據學(xué)生回答，歸納并板書(shū)。
三、美讀課文，品味佳句
1.自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現在哪些地方?畫(huà)出有關(guān)的句子。
2.課堂交流，隨機指導。
(1)在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì )兒上了小丘，一會(huì )兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
�、倮斫獠菰摹熬G”。
說(shuō)說(shuō)“一碧千里”“翠色欲流”的意思。
閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說(shuō)說(shuō)你好象看到了什么。
出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。
有感情地朗讀這句話(huà)。
�、谙胂蟛菰涎蛉罕寂艿臉幼�，理解“走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”。
�、塾懈星榈乩首x這段話(huà)。
(2)“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣�！�
�、佟斑@種境界”是指什么?
�、谠谶@種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩(shī)?
草原的美麗深深地打動(dòng)了作者的心
作者沉醉在草原的美景里了。
作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。
�、廴绻惝敃r(shí)也在這美麗的草原上，你會(huì )低吟一首怎樣的小詩(shī)?試著(zhù)寫(xiě)一首小詩(shī)。
4.此時(shí)此刻，老舍先生有什么樣的感受。
5.引導在多媒體欣賞中有感情背誦課文第一自然段。
四、精讀領(lǐng)悟，感受情深
1.草原的美景，令人陶醉;而草原的.民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì )會(huì )蒙古同胞。
2.有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。
思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民對待客人的特點(diǎn)，你想用什么?(熱情好客)
3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?
迎客待客聯(lián)歡話(huà)別
4.草原人民的熱情好客從哪些語(yǔ)句可以看出，用~勾畫(huà)出來(lái)。
(1)忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠處的小丘上出現了一群馬……車(chē)跟著(zhù)馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。
�、龠@段話(huà)描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景?(迎接客人)
�、谀男┰~句特別能表現草原人民的熱情?
“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”──來(lái)的真快，表現了草原人民迎接遠方的客人急切心情。
“像一條彩虹向我們飛來(lái)”──為什么用“彩虹”來(lái)比喻?(一是因為穿著(zhù)各色的衣服，而是比喻一種熱情。)
“立刻撥轉馬頭，歡呼著(zhù)，飛馳著(zhù)……”──想象當時(shí)車(chē)與馬相遇的情景，說(shuō)說(shuō)如果你在場(chǎng)，你會(huì )有什么感受?(熱鬧、熱烈、熱情)
�、塾懈星榈乩首x這段話(huà)。
(2)“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著(zhù)，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑�！�
音樂(lè )課《草原上》教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
2、有感情地演唱歌曲，感受內蒙古歌舞的旋律特色，掌握mi、sol、la三音。
3、通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng )造音樂(lè )美的才能和合作能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情的演唱歌曲《草原上》。
2、感覺(jué)內蒙古歌舞的旋律特色，體驗不同的音樂(lè )形象并表現。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、認識四分音符和二分音符，比較二分音符和四分音符的時(shí)值。
2、教學(xué)mi、sol、la，并進(jìn)行以此為基礎間的旋律創(chuàng )編。
四、教具準備：
琴、課件、光盤(pán)、打擊樂(lè )器
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，師生問(wèn)好
�。ǘ┣榫硨�。
1、提示草原畫(huà)，放音樂(lè )《草原上》，師表演蒙古族舞蹈基本動(dòng)作。
師：“同學(xué)們，我們的祖國是一個(gè)擁有五十六個(gè)民族的大國，看！在北方，有這樣一個(gè)
美麗的地方，今天老師就要帶你們到那里去走一走�！�
生隨著(zhù)老師的動(dòng)作一起舞蹈，感覺(jué)蒙古民族的風(fēng)土人情
2、提示課題，簡(jiǎn)單介紹蒙古族的風(fēng)俗。
學(xué)生在地圖中了解內蒙古的位置
�。ㄈ┬率�
1、學(xué)習歌譜：
�。�1）聆聽(tīng)歌曲，模唱曲調。
師：“看著(zhù)這綠草如蔭的風(fēng)光，聽(tīng)著(zhù)這動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，讓我們也仿佛轉向于無(wú)邊的大草
原。聽(tīng)，草原上的牧人唱起了歌，你們愿意一起來(lái)唱唱嗎？”
生一起跟著(zhù)音樂(lè )，用“Lu”來(lái)哼歌譜。
�。�2）教學(xué)mi、sol、la的.唱名，掌握音高。
師：聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的歌聲，草原上的牧羊人們也想一顯身手，不過(guò)他們還有個(gè)小小
的問(wèn)題，要考考我們——聽(tīng)聽(tīng)，歌譜里出現最多的是哪三個(gè)音？你能準確地唱一唱嗎？
生找一找，說(shuō)一說(shuō)。
出示——mi、sol、la，教師用柯?tīng)栁氖謩輥?lái)表示這三個(gè)音
�。▽W(xué)生跟著(zhù)教師用柯?tīng)栁氖謩葸叧叡硎救齻�(gè)音）。
�、� 聽(tīng)辨游戲
師：“看，兩只小羊聽(tīng)到牧人的歌聲，趕緊回到羊圈里來(lái)了，可是慌亂中他們跑錯了
家，你愿意幫助小羊回到自己的家嗎？”（學(xué)生聽(tīng)辯兩組音，按聽(tīng)到的次序排列正確的順序。）
�、� 以mi、sol、la為基礎音的旋律創(chuàng )編。
師：“你愿意用這三個(gè)新認識的音符編成新的旋律來(lái)唱唱嗎？”（學(xué)生以mi、sol、la為基礎音創(chuàng )編旋律）
�、� 再次完整地模唱歌譜
師：“牧人們看到小朋友幫了他們那么大的忙，再次向我們表示感謝，讓我們也再次
哼起剛學(xué)的小調，暢游在這遼闊的草原上吧？”
生再次完整地模唱歌譜。
2、有節奏地念歌詞
�、� 教師按照節奏念歌詞邊做動(dòng)作
師：“這么美妙的音樂(lè )，怎能不配上一首好聽(tīng)的詞呢？別急，熱情好客的牧人們已經(jīng)開(kāi)
始了他們的朗誦！”
出示歌詞（學(xué)生聆聽(tīng)后跟著(zhù)老師念歌詞。）
�、� 學(xué)習歌詞
師：“同學(xué)們愿意一起念念嗎？”
生邊念，邊做動(dòng)作。
�、� 完整地演唱歌曲
�。�1）聽(tīng)音樂(lè )，按樂(lè )句填詞入曲
師：“好美的詞，好動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，如果能把它們合二為一體，我想那該是一首多美的歌曲��！小朋友們也一定很喜歡，那就讓我們唱起來(lái)吧？”
生隨著(zhù)老師的琴的音高輕聲地演唱全曲。
�。�2）藝術(shù)處理
A、情緒把握
師：“同學(xué)們，我們在草原上，有的走著(zhù)，有的騎著(zhù)馬，可是心情都是一樣的，那就是??” 生：“愉快的、歡躍的”??
B、歌曲難點(diǎn)強調
師：“那你覺(jué)得什么地方我們還需要注意，才能把歌曲唱得更好些呢？”
a、認識四分音符和二分音符，比較二分音符和四分音符的時(shí)值。
師：“小朋友們有沒(méi)有發(fā)現曲子里，在同一個(gè)小節里有的歌詞唱得短一些，有的詞唱得長(cháng)一些？”
生：“高、照、闊、跑、叫、好；笑、壯、肥應該唱得長(cháng)一些�！�
生再次完整演唱全曲。
b、實(shí)踐練習
師：“唱的真棒，老師決定獎勵一下你們�？�，老師帶來(lái)了什么？對，打擊樂(lè )器！聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，你覺(jué)得哪種能表現出長(cháng)音，哪種可以表現短音呢？”（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，個(gè)別上臺演示。）
師指導演奏方法。
4、邊演唱邊律動(dòng)表現歌曲
�。�1）“同學(xué)們唱得真不錯，老師覺(jué)得要是能加些優(yōu)美的動(dòng)作就更好了”——放《草原上》的歌曲。
生律動(dòng)創(chuàng )作，表演歌曲形象
�。�2）第二遍表演時(shí)，教師做一定指導。
生隨教師一起律動(dòng)，再次表現歌曲。
�。ㄋ模┱n外延伸，創(chuàng )作表現
聽(tīng)賞《我是草原小牧民》
師：“草原上牧民的生活是豐富多彩的，哪個(gè)小朋友知道他們最擅長(cháng)的本領(lǐng)是什么嗎？看一些小朋友騎著(zhù)馬向我們跑來(lái)了，讓我們一起打起節奏歡迎他們吧？這首歌跟我們剛學(xué)唱的《草原上》有什么不同呢？”（學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)聽(tīng)賞歌曲《我是草原小牧民》。）
【有比較地聽(tīng)賞，使學(xué)生在感受音樂(lè )的速度、強弱等音樂(lè )元素方面的能力得到提高�！�
�。ㄎ澹┱n堂小結
師：蒙古族是祖國五十六個(gè)民族中不可缺少的一部分，希望同學(xué)們在課后能多收集些關(guān)于蒙古族人民的生活習俗和歌舞的資料，然后大家互相交流。
在飽覽了美麗的草原風(fēng)光和熱情的牧民們一起唱歌一起舞蹈之后，我們的內蒙古之行也即將結束！今天是音樂(lè )把我們連在了一起，最后老師還有一件小禮物作為這次旅行的紀念品，希望你們能象小鳥(niǎo)一樣，插上翅膀，在音樂(lè )的殿堂里翱翔！小朋友們再見(jiàn)了！
音樂(lè )課《草原上》教學(xué)設計 9
教學(xué)目的
一、學(xué)習用聽(tīng)視唱結合學(xué)習歌曲《草原上》，引導學(xué)生認真仔細地聆聽(tīng)音樂(lè )，初步感受內蒙古的民族民間音樂(lè )的民族風(fēng)格。
二、引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感，背唱：《草原上》，并進(jìn)行表演。
三、引導學(xué)生在游戲中學(xué)習二分音符、四分音符。
四、引導學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè )的演奏能力。
教材分析
《草原上》這首歌曲為4/4拍、羽調式，歌曲的音樂(lè )語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè )句的8小節樂(lè )段。其節奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出風(fēng)和日麗、綠草如蔭的草原風(fēng)光，使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中。
《我是草原小牧民》是一首以?xún)让晒琶褡逡粽{為素材創(chuàng )作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳動(dòng)的節奏，具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現了草原小牧民放牧是的喜悅心情。歌曲為2/4拍、五聲羽調式，系擴充了的一段體。四個(gè)樂(lè )句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現了小牧民手擎羊鞭，快樂(lè )歡唱的形象。最后重復了第四樂(lè )句的曲調，天真活潑，自豪的表達了草原對自己家鄉和甜美生活的贊美。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、聽(tīng)音樂(lè )、編舞蹈、講故事，鍛煉學(xué)生的`想象力。
2、唱準音高，進(jìn)行即興編曲。
教學(xué)方法
合作法講授法
教學(xué)內容及過(guò)程
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、新課學(xué)習：
1、導入：（談話(huà)、多媒體出示內蒙古大草原和內蒙古人民的風(fēng)土人情，并配以《草原上》伴奏音樂(lè )）
教師介紹：在這一望無(wú)際的大草原上生活著(zhù)一個(gè)古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽(tīng)吧。
教師范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒，聽(tīng)后回答，你仿佛看到了什么情景？
2、再聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生自由隨音樂(lè )表演，教師可稍做指點(diǎn)。
3、學(xué)習歌曲（出示大歌片或投x）
1）聽(tīng)歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤(pán)x內容)；
2）教師范唱，引導學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著(zhù)范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。
3)結合豎笛進(jìn)行視奏練習
4)多媒體出示大草原，學(xué)生用中速、悠揚的歌聲演唱，注意唱出對草原的贊美之情，開(kāi)展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。
5）邊唱邊即興表演。
6）教師出示打擊樂(lè )器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。
三、音樂(lè )知識
1、學(xué)生跟著(zhù)琴邊看譜邊唱唱名。
2、師：歌譜里出現最多的是哪三個(gè)音？misolla
看老師用柯?tīng)栁氖謩葸叧硎局?zhù)“3、5、6”三個(gè)音。（學(xué)生唱）
教師彈琴，開(kāi)火車(chē)游戲，教師彈一組，學(xué)生按節奏唱一組，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)。
�。ǔ舾邥r(shí)結合柯?tīng)栁氖謩葸M(jìn)行訓練，讓學(xué)生從立體的直覺(jué)上理解音的高低。）
3、加上時(shí)值唱一唱365―625―認識四分音符和二分音符（由節奏入）
�、D讀一讀唱一唱邊拍手邊讀
4、節奏游戲找媽媽
將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類(lèi)，邊聽(tīng)音樂(lè )邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。
小結：鼓勵與表?yè)P，指出不足之處。
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
二：新課學(xué)習：
聆聽(tīng)《草原巡邏兵》
1、初聽(tīng)樂(lè )曲的“引子”與第一部分的快板音樂(lè )。（你仿佛看到了什么情景？）
2、聽(tīng)主題曲調，（情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？）出示主題曲調，學(xué)生看曲譜再聽(tīng)音樂(lè )，并隨音樂(lè )哼唱，體驗蒙古音樂(lè )的風(fēng)格。
3、聽(tīng)全曲。設問(wèn)：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系？速度上有什么變化？學(xué)生分小組討論后回答。師生交流答案：主題變化發(fā)展。
4、聽(tīng)全曲。要求：聽(tīng)完后，按音樂(lè )發(fā)展的情景，簡(jiǎn)單編講故事《草原巡邏兵》。
5、完成課本上的作業(yè)，聽(tīng)音樂(lè )排序號。
教師簡(jiǎn)單介紹“笙”的性能。
第三課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、新歌學(xué)習
1、導課：復習《草原上》邊唱邊表演
師：《草原上》這首歌的情緒是優(yōu)美，抒情的，下面我們再來(lái)聽(tīng)一首蒙古族歌曲，聽(tīng)完后告訴老師，他的情緒是怎樣的？（聽(tīng)范唱錄音，學(xué)生體會(huì )歌曲情緒。）學(xué)生自由回答
2、聽(tīng)音樂(lè )，表現了小牧民怎樣的心情？（學(xué)生自由回答。）
3、學(xué)生隨音樂(lè )自由編創(chuàng )動(dòng)作表演，老師適時(shí)指導。（師生一起隨音樂(lè )表演）
4、學(xué)生跟著(zhù)范唱錄音輕聲演唱。（唱準八分休止符和倚音）
5、結合豎笛進(jìn)行視奏練習
6、學(xué)生以小組為單位選擇打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，邊唱邊用動(dòng)作表演，表現出小牧民自豪、歡快的情緒。
課堂小結：鼓勵與表?yè)P，并指出不足之處。
第四課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、編創(chuàng )與活動(dòng)ABA
1、復習《草原上》（要求：邊唱邊表演）
2、復習《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）
3、分組活動(dòng)（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學(xué)生自報圖示中的任何一部分。三小組的同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時(shí)指導，可加入打擊樂(lè )器伴奏。）
4、分組排練。（分組按ABA的順序表演）
第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評價(jià)。
三、聆聽(tīng)《草原放牧》
導入：
師：小牧民們生活在草原上可真快樂(lè )……（講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂(lè )創(chuàng )作的背景）
1）聽(tīng)音樂(lè )第一段，說(shuō)說(shuō)音樂(lè )情緒，你仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）
2）聽(tīng)音樂(lè )第二段，說(shuō)說(shuō)音樂(lè )情緒，你又仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆對美麗家鄉和幸福生活發(fā)自?xún)刃牡馁澝溃?/p>
3）聽(tīng)全曲，啟發(fā)學(xué)生根據樂(lè )曲標題名稱(chēng)及琵琶彈奏的音色，感受音樂(lè )所表現的情景，并用圖形來(lái)表示。
4）再次復聽(tīng)全曲：要求學(xué)生即興編舞進(jìn)行表演。
四、編自己的歌
1、出示“356”三個(gè)音符
2、以小組為單位，用已經(jīng)掌握的356三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽(tīng)。
3、師把學(xué)生編的曲在黑板上記下來(lái)一一展示，將好聽(tīng)的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。
小結
1.初步掌握了音符3、5、6，學(xué)生學(xué)唱積極。
2.這兩首歌曲學(xué)生很喜歡，掌握得好。
音樂(lè )課《草原上》教學(xué)設計 10
教學(xué)目的
1、要求同學(xué)能借助漢語(yǔ)拼音正確、流暢地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習，理解課文內容，知道草原上的鷹和人們生活有著(zhù)親密的`聯(lián)系，它能夠關(guān)心人們了解天氣的改變，能夠關(guān)心迷路的人克服困難。
3、在理解課文的同時(shí)，要留意培育同學(xué)的觀(guān)看力量。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閱讀，去理解課文內容，能正確解答課后練習第三題。
教學(xué)預備
一幅鷹的掛圖投影片
教學(xué)過(guò)程
第一節
教學(xué)內容：
借助拼音，帶著(zhù)思索題獨立閱讀思索，然后進(jìn)行小組爭論。
教學(xué)過(guò)程：
一、用圖導課。
1、出示掛圖。談話(huà)：圖上畫(huà)的是什么？你們見(jiàn)過(guò)它嗎？
�。ㄙN圖）
2、出示課題，看看草原上的鷹與人們的生活有什么關(guān)系。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、借助拼音閱讀課文，把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，再查查字典。
三、說(shuō)說(shuō)有哪些詞語(yǔ)不懂，現弄懂了哪些。
四、正音。
�。ǔ鍪拘『诎寤蛲队埃�
旋（xuán）、卷（juǎn）不要丟介母ü。
“朝”是多音字。朝著(zhù)（cháo）朝霞（zhāo）
朝、逝、沙、塵這幾個(gè)字是翹舌音。
狂、汪、當、清這幾個(gè)字是后鼻音，要讀精準。
五、仔細閱讀課文，獨立思索下列問(wèn)題。
1、本課有幾個(gè)自然段？認真想每段都寫(xiě)了什么？
2、從哪些地方可以看出草原上的鷹能預報天氣？
3、假如在草原上迷失了方向，鷹能幫什么忙？
六、組織小組針對思索題進(jìn)行爭論。
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