音樂(lè )三年級上人音版第三課歌曲《草原上》教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的音樂(lè )三年級上人音版第三課歌曲《草原上》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
教學(xué)目標：
1、從情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)上：通過(guò)聽(tīng)、唱、看、舞、奏、創(chuàng )等大量的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，初步感受內蒙古地區的民族風(fēng)格；
2、在過(guò)程與方法中：內蒙古地區的音樂(lè )往往是歌舞一體的，指導學(xué)生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達歌曲的意境，并能根據歌曲的情緒選擇不同的表演方式進(jìn)行歌舞表演，培養學(xué)生的創(chuàng )編力;
3、從知識與技能方面：唱準“3、5、6”這三個(gè)音高，并掌握二、四分音符;并引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感，并進(jìn)行表演，養學(xué)生創(chuàng )造力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習蒙古筷子舞，并進(jìn)行即興編舞，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地唱好《草原上》，唱準“3、5、6”三個(gè)音高，并在聽(tīng)、唱、看、奏等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，培養學(xué)生創(chuàng )造力和想象力。
課型：
綜合課
課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、常規練習
隨樂(lè )曲（自選樂(lè )曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng )，有較規范動(dòng)作要求。主要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏）。
二、講授新課：
1、導入語(yǔ)：老師今天想帶同學(xué)們去一個(gè)美麗的地方，那里風(fēng)和日麗、綠草如茵，藍藍的天空中漂浮著(zhù)朵朵白云，那里被人們稱(chēng)為“人間天堂”，同學(xué)們想去嗎？好！讓我們伴隨著(zhù)優(yōu)美的旋律，一起走那美麗的地方。（媒體播放蒙古風(fēng)景圖，并播放所學(xué)歌曲伴奏）
2、簡(jiǎn)短討論：同學(xué)們想一想我們來(lái)到了什么地方呢？
�。�1）我們剛才看到了美麗的蒙古大草原，在這一望無(wú)際的大草原上，生活著(zhù)一個(gè)古老的民族-蒙古族，下面讓我們一起來(lái)了解一下蒙古族，蒙古族是一個(gè)美麗善良的民族！是勇敢自信的'民族！是能歌善舞的民族！同時(shí)也是熱情好客的民族！你瞧！蒙古族小朋友已經(jīng)列隊在歡迎我們的到來(lái)！他們唱著(zhù)他們特有的《迎賓曲》，我們也要有禮貌的拍手問(wèn)好喲！你們聽(tīng)！她們來(lái)了�。ǔ鍪久襟w）
3、教師舞蹈展示：同學(xué)們你們喜歡這個(gè)民族嗎？老師特別喜歡這個(gè)民族，有幸和他們學(xué)跳了一段具有民族特色的舞蹈---筷子舞，同學(xué)們想看嗎？好！老師就給同學(xué)們展示一段筷子舞。
4、學(xué)跳筷子舞：謝謝同學(xué)們的掌聲！你們覺(jué)得筷子舞好看嗎？同學(xué)們想不想學(xué)��？想學(xué)之前先讓我們來(lái)做一個(gè)音樂(lè )游戲：
�。�1）出示媒體水果：有三種水果，這個(gè)又紅有大的蘋(píng)果誰(shuí)要��？（音符四拍）、還有一個(gè)大西瓜誰(shuí)來(lái)吃��？（二分音符二拍）、最后這個(gè)酸酸甜甜的大橘子老師送給誰(shuí)呢？（四分音符一拍）誰(shuí)知道這三種音符的時(shí)值長(cháng)短呢？
�。�2）出示舞蹈節奏：下面我們來(lái)學(xué)習筷子舞的節奏，我們先分析一下節奏由幾分音符組成的？
�。�3）分男女讀節奏：下面我們來(lái)讀一讀這條節奏；四分男讀、二分全音符女讀，用“噠”表示；也可交換讀；然后齊讀；速度要慢。
�。�5）教師示范筷子敲擊方法：我們先徒手練習一下基本動(dòng)作：四分音符是：敲擊筷子，用右手敲擊左手；二分音符是：拉長(cháng)右手臂，同時(shí)左手臂向胸前靠攏；遇到四個(gè)四分音符時(shí)：雙手臂上舉，要求雙手臂伸直，用右敲左，左敲右的方法，敲擊四次，同時(shí)慢慢下滑到胸前；遇到全音符時(shí)：雙手臂收回，搭在肩膀上，同時(shí)擺左右頭兩次；
A下面老師先來(lái)演示一遍：.四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符；
B下面請同學(xué)們跟著(zhù)屏幕上的節奏自己練習；（教師下去指導）
C下面，我們一起來(lái)將這組節奏完整的演示一遍，（教師看，并指出各組存在問(wèn)題，合理評價(jià)）
D我們來(lái)隨著(zhù)音樂(lè )完整來(lái)練習一遍，全體起立練習（播放音樂(lè )）
(6)拿筷子的方法：請同學(xué)們拿出準備好的筷子，拿筷子的方法是：雙手握住筷子的底部，也就是綁彩帶的地方，用筷子的頂部來(lái)敲擊；請同學(xué)們按照老師說(shuō)的方法，檢查自己拿筷子的方法是否正確。
�。�7）下面我們一起拿上筷子來(lái)練習一遍：老師要特別強調每位同學(xué)在敲擊筷子時(shí)一定要輕輕敲擊，如果聲音太大，我們就聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè )的伴奏聲了，所以老師希望每位同學(xué)能夠控制好你手中的筷子。
A：四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符；
B：媒體播放所學(xué)歌曲伴奏，師生舞動(dòng)；讓我們跟著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )跳起筷子舞；全體起立表演（老師只跳一段，第二段教師巡視，表?yè)P；）
�。�8）抽查個(gè)別組表演，學(xué)生互相評價(jià)；A剛才老師發(fā)現幾位同學(xué)跳得特別好！老師請幾位同學(xué)來(lái)展示一下！
總結：同學(xué)們她們跳得好嗎？老師也認為她們跳得很好！
B現在我們一起隨音樂(lè )完整的跳一遍，請全體同學(xué)起立，請同學(xué)們按照正確的方法拿好筷子，做好準備。
5、教師總結：同學(xué)們學(xué)得真快，個(gè)個(gè)舞姿優(yōu)美，連蒙古族小朋友都在夸贊你們呢！同學(xué)們：蒙古族的風(fēng)景美麗嗎？蒙古族的筷子舞你們喜歡嗎？蒙古人的歌聲也悠揚動(dòng)聽(tīng)，接下來(lái)，老師想為同學(xué)們演唱一首蒙古歌曲。同學(xué)們想聽(tīng)嗎？好！給老師一些鼓勵的掌聲好嗎？（教師自彈自唱歌曲《草原上》）。
6、學(xué)唱歌曲：
�。�1）這首歌曲同學(xué)們聽(tīng)著(zhù)熟悉嗎？對！就是我們剛才學(xué)跳筷子舞時(shí)的音樂(lè )，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )有了優(yōu)美的歌詞，哪位同學(xué)為這首歌曲起一個(gè)好聽(tīng)的歌名呢？
�。�2）總結：剛才每位同學(xué)起的歌名都很好聽(tīng)，這首歌的作者給這它起了名字《草原上》，今天我們就來(lái)學(xué)習歌曲《草原上》，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)6頁(yè)，這次讓我們帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)歌曲情緒是怎樣的？（優(yōu)美、舒展）再找一找歌曲中都出現了哪些我們學(xué)習過(guò)的音樂(lè )知識（媒體播放歌曲，教師黑板寫(xiě)題目）
�。�3）歌曲中都運用了所學(xué)過(guò)那些音樂(lè )知識有什么呢？（四分、二分、全音符、4|4拍含義）
評價(jià)：同學(xué)們表現的真棒��！下面就請同學(xué)們一起隨著(zhù)老師的琴聲，用“LU”來(lái)模唱草原上。
A教師彈伴奏，學(xué)生LU模唱；
B指出學(xué)生演唱中的不足，在用LU唱一邊；
C同學(xué)們現在你們能不能隨著(zhù)老師的琴聲，直接唱歌詞呢？好！老師也相信你們一定能夠唱好！讓我握緊右拳，齊喊：加油兩個(gè)��！
�。�4）教師彈伴奏，學(xué)生以最慢速度直接唱出歌詞，教師隨時(shí)校正學(xué)生唱錯的小節，音準等問(wèn)題；（兩遍）
�。�5）下面我們進(jìn)行歌曲接龍游戲：我們把歌曲分成四句，一行一句，兩段歌詞，剛好四句，第一句老師指定一個(gè)組，剩下的三句，老師隨意點(diǎn)各組，請各組同學(xué)注意力要集中；誰(shuí)唱誰(shuí)站。
教師總結：通過(guò)剛才這個(gè)接唱游戲，能看出同學(xué)們對歌曲掌握的很熟練，節奏準確，如果聲音在能收一點(diǎn)，就更能表現出歌曲所要表達的意境了。
7、創(chuàng )編演唱形式：剛才大家一起演唱的方式屬于哪種演唱形式呢？老師想讓各組討論一下，還能用什么演唱形式來(lái)表現這首歌曲呢？（教師巡視）
展示：各組匯報討論結果。那組愿意來(lái)展示你們的演唱形式呢？起立原地表演（小組以報幕形式展示；讓三組進(jìn)行展示，學(xué)生互相評價(jià)）
8、學(xué)唱歌譜：同學(xué)們我們剛才學(xué)跳了舞蹈、學(xué)唱了歌曲，你們想一想，我們少學(xué)了歌曲的什么部分呢？對！歌譜我們還沒(méi)有學(xué)，請同學(xué)們自己先熟悉唱名（老師不彈伴奏，學(xué)生自己熟悉，教師可下去指導）
�。�1）同學(xué)們！我們能不能將歌曲旋律完整的演唱一遍呢？好！下面讓我們跟琴完整的演唱歌譜，全體起立演唱（教師伴奏，并糾正錯誤）；
師總結：同學(xué)們唱得非常好！識譜能力頁(yè)很強，這首歌譜作為我們今天的口琴作業(yè)，課后請同學(xué)們自己先練習。
�。�2）老師想請各組派一名代表來(lái)演唱歌譜，哪一組愿意來(lái)唱呢？（兩位學(xué)生唱，一人一段，教師伴奏，學(xué)生評價(jià)）
8、師生匯報展示：同學(xué)們，我們今天學(xué)會(huì )了蒙古族特有的筷子舞，也學(xué)唱了蒙古族優(yōu)美的歌曲，那么現在讓我們一起來(lái)唱蒙古歌！跳蒙古舞吧！老師來(lái)選出幾位同學(xué)來(lái)表演筷子舞，其他同學(xué)我們齊唱歌曲《草原上》教師伴奏
三、課堂小結：通過(guò)今天學(xué)習，你有什么收獲呢？
四、環(huán)保教育媒體出示：來(lái)看這兩幅圖，進(jìn)行比較一下，你有什么感受？美麗的蒙古大草原為什不那樣美麗了？
總結：增強環(huán)保意識，珍惜大自然！從自己身邊的點(diǎn)滴做起！為環(huán)保出一份力！人人爭當環(huán)保小衛士！
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