- 相關(guān)推薦
小學(xué)三年級音樂(lè )《草原上》教學(xué)設計（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小學(xué)三年級音樂(lè )《草原上》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級音樂(lè )《草原上》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
能用豪放、甜美的聲音演唱歌曲《草原上》，通過(guò)集體編創(chuàng )舞蹈、編配打擊樂(lè )器，培養學(xué)生良好的協(xié)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用稍快的速度、甜美的聲音演唱《草原上》。
教學(xué)難點(diǎn)：
一字四拍處的拖音。
教具準備：
多媒體、鋼琴、“笑臉”小獎品
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，律動(dòng)《草原就是我的家》
二、音畫(huà)導入
媒體放映電視臺正在熱播的《射雕英雄傳》草原上歡慶場(chǎng)面的的片段，問(wèn)學(xué)生：你們知道剛才看到的是什么電視劇嗎？生：《射雕英雄傳》。師：那你們知道剛才看到的事情發(fā)生什么地方嗎？生：大草原上。大草原給你的感覺(jué)怎樣？生：略。師：今天我們就要跟著(zhù)小導游一起去游覽一下大草原，學(xué)一首《草原上》的歌。[設計意圖]導入和現時(shí)熱播的電視連續劇相結合，極大地引起了學(xué)生學(xué)習的興趣。
三、視聽(tīng)結合，演唱歌曲
點(diǎn)擊媒體，出現美麗的.草原風(fēng)光，[背景音樂(lè )《草原上》]請一位去過(guò)內蒙大草原的學(xué)生或熟知大草原的學(xué)生上臺來(lái)為大家作介紹。師：看了這么美的風(fēng)光，聽(tīng)了這么動(dòng)聽(tīng)的介紹，我們來(lái)把這草原美景用歌聲唱出來(lái)吧？展示歌曲畫(huà)面，教師示范唱《草原上》，學(xué)生打拍或跺腳。學(xué)生用“l(fā)u”唱歌曲，師鋼琴伴奏。在悠揚的琴聲中請學(xué)生朗讀歌詞。學(xué)生輕聲唱，放歌曲動(dòng)畫(huà)，學(xué)生查找自己歌唱中的缺點(diǎn)，同桌互相唱給對方聽(tīng)。讓學(xué)生說(shuō)出這首歌曲中你認為最難唱的一句。生：略。師：注意一字四拍處的拖音。音準不要由于延長(cháng)而發(fā)生偏差。反復練習。歌曲處理：引導學(xué)生用稍快、甜美地聲音演唱歌曲。放歌曲伴奏，讓學(xué)生跟伴奏唱。師把學(xué)生優(yōu)美的歌聲錄入磁帶，回放給學(xué)生們聽(tīng)。[設計意圖]音響及畫(huà)面從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上沖擊著(zhù)學(xué)生，有助于讓他們獲得直接地感受經(jīng)驗，初步感受《草原上》寬廣遼闊的風(fēng)格，為本歌的學(xué)習打下了良好的基礎。
四、激發(fā)興趣，創(chuàng )編舞蹈
師：同學(xué)們唱得真好聽(tīng)，你們看草原上的小朋友被你們的歌聲吸引了，都跳起了優(yōu)美的舞蹈。師點(diǎn)擊多媒體，出現蒙古舞蹈。師：我們也來(lái)學(xué)一下吧。師示范蒙古舞基本動(dòng)作，學(xué)生跟著(zhù)學(xué)。分小組請學(xué)生用剛學(xué)習的動(dòng)作自己為歌曲《草原上》編排舞蹈。集體在歌曲的音樂(lè )中翩翩起舞。[設計意圖]這一活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高了學(xué)生的整體配合能力�？此坪�(jiǎn)單的舞蹈極大地調動(dòng)了學(xué)生參與的欲望。
五、加入打擊樂(lè )
師：同學(xué)們的舞姿真優(yōu)美，現在啊，老師這里有幾件打擊樂(lè )器，為了讓草原上的舞蹈更美麗，我們一起來(lái)給它配上打擊樂(lè )。媒體出示碰鈴、雙響筒、沙球、手鈴。師逐一介紹它們的名稱(chēng)、敲擊法。讓學(xué)生從他們的凳子底下取出打擊樂(lè )，自己敲敲打打，試一試。師糾正錯誤的方法。師彈琴，學(xué)生為歌曲用打擊樂(lè )伴奏。{先由單一的樂(lè )器伴奏，再逐漸加入其它樂(lè )器。}放歌曲帶，學(xué)生邊唱邊敲擊樂(lè )器，師在歌曲聲中翩翩起舞。[設計意圖]了解打擊樂(lè )的敲擊方法，鍛煉各種能力，再一次激起學(xué)生的興趣。
六、音樂(lè )游戲——草原賽歌賽舞大會(huì )
師：同學(xué)們，你們知道古時(shí)候蒙古草原上的首領(lǐng)被稱(chēng)為什么嗎？生：大汗。師：對了，這節課的開(kāi)頭我們看的那部電視連續劇《射雕英雄傳》中就有一個(gè)有名的首領(lǐng)，說(shuō)到這里大家肯定已經(jīng)猜出來(lái)了。生：成吉思汗。師：對了，他在歷史上赫赫有名。我們請班上的小小歷史學(xué)家來(lái)告訴大家他是一個(gè)怎樣的人物。小小歷史學(xué)家：略。師：好，現在草原上的大汗宣布了，要舉行一個(gè)賽歌賽舞大會(huì )，邀請大家參加。（學(xué)生分成四小組，比賽）。媒體出現草原上的大汗，現在宣布：草原賽歌賽舞大會(huì )現在開(kāi)始。師彈琴，各小組按次序表演。（必需是描繪大草原的歌舞）用“笑臉”獎勵優(yōu)勝組。評委組根據各組的笑臉數進(jìn)行評分。老師點(diǎn)評。再次播放《草原上》音樂(lè )，大家隨音樂(lè )跳舞歌唱。[設計意圖]：全面參與，激發(fā)競爭思想，培養學(xué)生的協(xié)作能力。體現了復習鞏固的原則。
小結，下課。
小學(xué)三年級音樂(lè )《草原上》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱歌曲《草原上》
2、表演歌曲《草原上》
3、音樂(lè )知識：四分、二分音符
4、選用內容：學(xué)習用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標：
一、學(xué)習用聽(tīng)視唱結合學(xué)習歌曲《草原上》，引導學(xué)生認真仔細地聆聽(tīng)音樂(lè )，初步感受內蒙古的民族民間音樂(lè )的民族風(fēng)格。
二、引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感，背唱：《草原上》，并進(jìn)行表演。
三、引導學(xué)生在游戲中學(xué)習二分音符、四分音符。
四、引導學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè )的'演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規練習
1：隨樂(lè )曲（自選樂(lè )曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng )，有較規范動(dòng)作要求。主要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏）。
2：復習前課內容：表演及唱。
3：豎笛小練習。（結合學(xué)唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進(jìn)行練習）
二、新課學(xué)習：
1：導入：（談話(huà)、多媒體出示內蒙古大草原和內蒙古人民的風(fēng)土人情，并配以《草原上》伴奏音樂(lè )）
教師介紹：在這一望無(wú)際的大草原上生活著(zhù)一個(gè)古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽(tīng)吧。
教師范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒，聽(tīng)后回答，你仿佛看到了什么情景？
2、再聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生自由隨音樂(lè )表演，教師可稍做指點(diǎn)。
3、學(xué)習歌曲（出示大歌片或投影片）
1）聽(tīng)歌曲錄音《草原上》（也可選看光盤(pán)影片內容）；
2）教師范唱，引導學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著(zhù)范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。
3）結合豎笛進(jìn)行視奏練習
4）多媒體出示大草原，學(xué)生用中速、悠揚的歌聲演唱，注意唱出對草原的贊美之情，開(kāi)展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。
5）邊唱邊即興表演。
6）教師出示打擊樂(lè )器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。
三、音樂(lè )知識
1、學(xué)生跟著(zhù)琴邊看譜邊唱唱名。
2、師：歌譜里出現最多的是哪三個(gè)音？misolla
看老師用柯?tīng)栁氖謩葸叧硎局?zhù)“3、5、6”三個(gè)音。（學(xué)生唱）
教師彈琴，開(kāi)火車(chē)游戲，教師彈一組，學(xué)生按節奏唱一組，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)。
�。ǔ舾邥r(shí)結合柯?tīng)栁氖謩葸M(jìn)行訓練，讓學(xué)生從立體的直覺(jué)上理解音的高低。）
3、加上時(shí)值唱一唱365―625―認識四分音符和二分音符（由節奏入）
�、D讀一讀唱一唱邊拍手邊讀
4、節奏游戲找媽媽
將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類(lèi)，邊聽(tīng)音樂(lè )邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。
小結：鼓勵與表?yè)P，指出不足之處。
小學(xué)三年級音樂(lè )《草原上》教學(xué)設計 篇3
教材分析：
《草原上的盛會(huì )》重點(diǎn)介紹了“那達慕”大會(huì )的兩項活動(dòng)：摔跤比賽和騎馬比賽。文章用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了蒙古族人民的風(fēng)土人情，條理清楚，文字優(yōu)美，通俗易懂。
學(xué)情分析：
本課與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，要使學(xué)生真切感知蒙古風(fēng)俗，必須通過(guò)朗讀、觀(guān)看、想象等手段帶領(lǐng)學(xué)生入情入境。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、了解“那達慕”大會(huì )舉辦的時(shí)間、地點(diǎn)、主要內容。理解為什么被稱(chēng)為“馬背上的民族”
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習生字，流利讀文，了解“那達慕”盛會(huì )。
難點(diǎn)：為什么說(shuō)蒙古族是“馬背上的民族”。
教學(xué)過(guò)程：
一、音頻激趣，談話(huà)導入：
1、師：看，一棵棵小松樹(shù)坐得多么筆直挺拔，那老師送就給大家一首歌，請豎起你的
小耳朵認真聽(tīng)。（播放音頻《美麗的草原我的家》第一小節）
孩子們，這首歌好聽(tīng)嗎？你從歌中聽(tīng)到了哪些景物？
生：匯報，相機出示詞語(yǔ)。
駿馬草原牛羊鮮花彩蝶百鳥(niǎo)碧水晚霞牧羊姑娘
2、師：看，這些詞語(yǔ)構成了一幅美麗的圖畫(huà)，你知道畫(huà)的是哪里嗎？
對，這首歌曲就叫《美麗的草原我的家》。你去過(guò)草原嗎？請你用上這些詞語(yǔ)
說(shuō)說(shuō)你眼中的草原。
生：練習說(shuō)話(huà)，師相機豐富語(yǔ)言，指導學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。（也可背誦《敕勒歌》）
師評價(jià)：看，同學(xué)們，語(yǔ)言是有生命的，你們用寥寥數語(yǔ)就為我描繪了一幅美麗的草原風(fēng)光圖。其實(shí)，這里不僅有美景，還有——盛會(huì )。
“盛”是我們學(xué)過(guò)的一個(gè)多音字，sheng盛會(huì )，cheng盛飯。
3、師：這節課，我們就一起走進(jìn)草原，去看看這——（補全課題“上的”）
生：齊讀課題。
二、小組合作，自學(xué)盛會(huì )：
1、師：（點(diǎn)擊課題：盛會(huì )）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的意思？
生：盛大的集會(huì )。
師總結：看，這種給每個(gè)字組詞的方法叫擴充解釋法，這是我們解詞常用的方法。
2、師：那么，本文的盛會(huì )指什么呢？（出示讀書(shū)要求：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，大聲地自由
朗讀1-3自然段，同桌合作完成任務(wù)條）。
填空：“草原上的盛會(huì )”是（），這是（）（填民族）人民的盛會(huì )，舉辦時(shí)間是（），會(huì )場(chǎng)設在（），每年舉辦（）次。
3、師：合作力量大，我看到很多同桌已經(jīng)完成了任務(wù)。
生：匯報填空，隨機解詞。
�。�1）“那達慕”：
師：關(guān)于那達慕，誰(shuí)能給我們介紹一下相關(guān)知識？
生：這是蒙語(yǔ)，娛樂(lè )、游戲。
生：那達慕大會(huì )是蒙古族歷史悠久的傳統節日。
生：那達慕在蒙古族人民的生活中占有重要地位，旨在慶祝豐收表達喜悅。
師：你們真是一個(gè)合格的小老師！
�。�2）“蒙古族”：
A、出示課件：蒙的多音字帶組詞
B、這是我國北方的一個(gè)少數民族，你了解它嗎？請你介紹收集到的蒙古族資料。
生：這是一個(gè)游牧民族。
生：他們住在蒙古包里。
生：他們以奶和肉類(lèi)為主。
師：對，這還是一個(gè)熱情好客的民族。
�。�3）“盛夏或初秋”：（注意：不能是一次，題目問(wèn)的是具體的時(shí)間）
師：這個(gè)時(shí)間被稱(chēng)為？
生：黃金季節。
師：你知道為什么嗎？
生：這個(gè)季節氣候好、水草好、牛羊好
師：（如果學(xué)生答不出來(lái)）我們來(lái)看看文中是怎樣寫(xiě)的。
出示句子：千里草原，草綠水碧，牛壯羊肥。
請你來(lái)讀一讀？他讀得美不美？?jì)H僅十二個(gè)字就寫(xiě)出了草原的壯美，從中可以看出草原有三好：氣候好、水草好、牛羊好，這正是——黃金季節。
�。�4）“水草豐美的開(kāi)闊地帶”：
師：“水草豐美”和前文中的“草綠水碧”的意思相同，語(yǔ)言之美就在于同一個(gè)意思有不同的表達方式。
你知道什么是“開(kāi)闊”嗎？（生匯報），開(kāi)闊有幾種解釋?zhuān)覀儊?lái)看看：
A、面積或空間范圍寬廣。B、思想或心胸寬闊。C、使開(kāi)闊。
我們把“開(kāi)闊”這個(gè)詞語(yǔ)帶到句子中看一看，應該選擇那種解釋呢？
�。◣ьI(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）
a 、旅行可以開(kāi)闊眼界。（使開(kāi)闊）
b、雄鷹在開(kāi)闊的天空中翱翔。（面積寬廣）
c 、哥哥是一個(gè)思路開(kāi)闊，性格活潑的人。（心胸寬廣）
學(xué)法歸納：不同的詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境里有不同的.含義，讀書(shū)時(shí)應該開(kāi)動(dòng)你的小腦袋多思考，多歸納。
師：那達慕的會(huì )場(chǎng)是什么樣子呢？
出示句子：“那達慕”會(huì )場(chǎng)設在水草豐美的開(kāi)闊地帶，彩旗飛揚，雪白的蒙古包星羅
棋布地鑲嵌在綠茵茵的草地上，既壯觀(guān)，又漂亮。
練讀句子：哪位同學(xué)來(lái)讀一讀？（錄音筆放給孩子聽(tīng)，你認為哪里還可以讀的更好？）
理解詞語(yǔ)：（出示圖片），看，碧綠的草地的上蒙古包像什么？
�。ㄏ褚箍罩械男⌒切�，像棋盤(pán)上散落的棋子）
這就是“星羅棋布”。注意：這個(gè)詞語(yǔ)不能用來(lái)形容星星和棋子本身。
積累運用：“既壯觀(guān)，又漂亮”寫(xiě)的是哪里？（會(huì )場(chǎng)）本句省略了主語(yǔ)。
請你用“既......又......”練習造句，注意把話(huà)說(shuō)完整。
�。�5）“一次”：
師：你從文中哪個(gè)詞語(yǔ)提煉出來(lái)的？（一年一度）ABAC結構詞，你還會(huì )哪些？
學(xué)會(huì )積累，真棒！
�。�6）小結第一部分：
師：看書(shū)2、3自然段，請男女生合作讀，思考這兩個(gè)自然段介紹了那達慕大會(huì )的哪些情況？
生：時(shí)間、地點(diǎn)、（相機板書(shū)）
三、抓重點(diǎn)詞，介紹盛會(huì )：
師：那么，這盛會(huì )的精彩之處在又哪里呢？（出示課文閱讀要求：請同學(xué)們自由讀4-6段，畫(huà)出重點(diǎn)詞，請你做小導游或小記者介紹盛會(huì )情況，同桌練習。
�。�1）匯報詞語(yǔ)：摔跤彪形大漢身手不凡
騎馬拿手本領(lǐng)有老有小
相機解詞：彪形大漢——身材特點(diǎn)：魁梧強壯
學(xué)習生字：漢，學(xué)生匯報，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�2）相機出示視頻，小導游或小記者介紹盛會(huì )：
注意導游詞和記者報道用語(yǔ)上有什么不同。
相機提問(wèn)：你好，導游，為什么被稱(chēng)為“馬背上的民族”？
學(xué)生匯報：因為騎馬、摔跤是拿手本領(lǐng)。從小就在馬背上摸爬滾打。
�。�3）生：齊讀4-6段。
師：這是介紹了那達慕大會(huì )的哪方面？（板書(shū)：項目）觀(guān)看了這樣的那達慕盛會(huì )
你的感受是什么？“精彩極了”（板書(shū)）
四、總結拓展，深化愛(ài)國：
1、你知道嗎？我國是一個(gè)多民族國家，每個(gè)民族都有自己的傳統節日，讓我們一起來(lái)看一看。（出示圖片）
2、孩子們，我們的祖國地大物博，五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，五十六種語(yǔ)言匯成一句話(huà)，那就是——愛(ài)我中華！
小學(xué)三年級音樂(lè )《草原上》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目的
1、要求同學(xué)能借助漢語(yǔ)拼音正確、流暢地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習，理解課文內容，知道草原上的鷹和人們生活有著(zhù)親密的聯(lián)系，它能夠關(guān)心人們了解天氣的改變，能夠關(guān)心迷路的人克服困難。
3、在理解課文的同時(shí)，要留意培育同學(xué)的觀(guān)看力量。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閱讀，去理解課文內容，能正確解答課后練習第三題。
教學(xué)預備
一幅鷹的掛圖投影片
教學(xué)過(guò)程
第一節
教學(xué)內容：
借助拼音，帶著(zhù)思索題獨立閱讀思索，然后進(jìn)行小組爭論。
教學(xué)過(guò)程：
一、用圖導課。
1、出示掛圖。談話(huà)：圖上畫(huà)的是什么？你們見(jiàn)過(guò)它嗎？
�。ㄙN圖）
2、出示課題，看看草原上的鷹與人們的`生活有什么關(guān)系。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、借助拼音閱讀課文，把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，再查查字典。
三、說(shuō)說(shuō)有哪些詞語(yǔ)不懂，現弄懂了哪些。
四、正音。
�。ǔ鍪拘『诎寤蛲队埃�
旋（xuán）、卷（juǎn）不要丟介母ü。
“朝”是多音字。朝著(zhù)（cháo）朝霞（zhāo）
朝、逝、沙、塵這幾個(gè)字是翹舌音。
狂、汪、當、清這幾個(gè)字是后鼻音，要讀精準。
五、仔細閱讀課文，獨立思索下列問(wèn)題。
1、本課有幾個(gè)自然段？認真想每段都寫(xiě)了什么？
2、從哪些地方可以看出草原上的鷹能預報天氣？
3、假如在草原上迷失了方向，鷹能幫什么忙？
六、組織小組針對思索題進(jìn)行爭論。
小學(xué)三年級音樂(lè )《草原上》教學(xué)設計 篇5
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、讀通課文，會(huì )讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語(yǔ)。
2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。
3、體會(huì )草原上的鷹是人們的好伴侶。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
知道草原上的鷹能為人們報告天氣、指明方向，從而體會(huì )鷹是人們的好伴侶。
�。ㄈ┙谭▽W(xué)法：
多媒體幫助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習
�。ㄋ模┱n前預備：
課件、課文重點(diǎn)句板貼卡片
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話(huà)，提示課題
1、播放課件：大草原和鷹，配上音樂(lè )《牧民新歌》。
談話(huà)：同學(xué)們，你們去過(guò)大草原嗎？那就讓我們一起去吧！
老師一邊操作課件一邊引敘第一段：當你來(lái)到寬闊的大草原，首先見(jiàn)到的往往是鷹……
2、這節課，就讓我們和草原上的鷹交個(gè)伴侶吧！齊讀課題：草原上的鷹
師激讀：草原上的鷹是多么威猛呀！再讀
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、你想進(jìn)一步了解草原上的鷹嗎？打開(kāi)書(shū)本自由朗讀課文。
要求：把課文讀通順，讀精準，遇到不會(huì )讀的字做一個(gè)記號，也可以先問(wèn)問(wèn)同桌或老師。
老師巡察，把課文給同學(xué)圈出不熟悉的字。（做到生字讓同學(xué)確定）
2、老師出示課文，讓同學(xué)讀不熟悉的字。（同學(xué)能讀的讓同學(xué)讀，不能讀的老師注拼音讓同學(xué)讀。）
3、分節讀課文。
�、倌阌X(jué)得你能讀好哪段？指名讀一節。
�、谡l(shuí)最想熬煉一下？再指名讀。（通過(guò)多種形式指導同學(xué)讀通課文。）
4、你們很會(huì )讀書(shū)，還想讀嗎？請你們用自己喜愛(ài)的方式讀課文。要求：哪一句話(huà)最能看出人們對草原上的鷹有著(zhù)深厚的感情，邊讀邊劃出一個(gè)句子。
5、指名說(shuō)，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
指導朗讀好這個(gè)句子，老師隨機評點(diǎn)：老師感覺(jué)有點(diǎn)像好伴侶了，再讀。
三、讀讀悟悟，體會(huì )情感
學(xué)習其次段
1、（導）為什么說(shuō)草原上的鷹是人們的好伴侶嗎？自由朗讀其次段，想一想：你從哪些句子中體會(huì )出鷹是人們的好伴侶？
2、指名說(shuō)，隨機重點(diǎn)訓練以下句子：
�。�1）出示句子：
果真，在朝霞消逝的'地方，出現了一片黃云，狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來(lái)。
A、天氣有怎樣的改變？同學(xué)說(shuō)，老師出示以上句子。
B、其實(shí)天氣改變是有肯定先后挨次的。請你給這兩個(gè)句子加上表示先后挨次的詞。（過(guò)不了多久、接著(zhù)）
讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你有什么感覺(jué)？（體會(huì )天氣改變之快。）
C、天氣的改變不僅快，而且越變越惡劣。
先看圖（配音）感受
看了圖，你有什么感受？請你用書(shū)上的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這時(shí)候的天氣狀況。（如：狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）老師立刻指導讀好這幾個(gè)詞。
你能通過(guò)讀把這惡劣的天氣呈現出來(lái)嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀（師點(diǎn)：女同學(xué)要是能通過(guò)朗讀，把這惡劣的天氣呈現出來(lái)，那真的很了不得）→齊讀。
D、第一次、引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預報了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做預備，怪不得草原上的人們見(jiàn)到在草原上空飛行的鷹會(huì )說(shuō)—同學(xué)齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
�。�2）你還從哪里體會(huì )出鷹是人們的好伴侶？
指名說(shuō)，再師生共同學(xué)習句子。
A、先看圖，老師、：瞧，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著(zhù)，多漂亮的草原夜色，多安靜的草原之夜呀！同學(xué)齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著(zhù)，草原上空時(shí)常傳來(lái)鷹的長(cháng)鳴，這是它在預報，明每天氣肯定晴朗。
�。ㄒ峭瑢W(xué)讀不出來(lái)，老師再點(diǎn)撥：要是能再輕一點(diǎn)，老師會(huì )感覺(jué)草原之夜更安靜更美）。
B、指導朗讀全段：男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分，特殊要留意讀好這兩種不同的意境。
3、小結：草原上的鷹能為人們——引板：預報天氣
4、其次次、引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預報天氣，給人們的生活帶來(lái)多大的便利呀，草原上的人們只要一見(jiàn)到在草原上空飛行的鷹就會(huì )說(shuō)：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
學(xué)習第三段
1、你還從哪里體會(huì )出草原上的鷹是人們的好伴侶呢？
2、指名說(shuō)，并隨機板書(shū)：指明方向
3、這段話(huà)寫(xiě)得很美，老師讀著(zhù)讀著(zhù)就把它讀成了一首詩(shī)，出示：
藍色的天涯
閃動(dòng)著(zhù)的一些
黑點(diǎn)
就是鷹
朝著(zhù)鷹飛的方向走
你或許能
發(fā)覺(jué)
遇到
或許能
找到
�。�1）老師把最美的部分留給你們補充！同學(xué)填空。
�。�2）讀讀這首詩(shī)的其次節，你體會(huì )到了什么？（試圖引導體會(huì )找到方向時(shí)越來(lái)越欣喜的感覺(jué)。）
師生對讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味。
�。�3）齊讀詩(shī)，并給詩(shī)加題目
�。�4）第三次、引讀重點(diǎn)句：鷹為我們指明白方向，在大草原迷路的我們最終找到了村莊，此時(shí)此刻，我們確定會(huì )不由自主地，感謝地對鷹說(shuō)——同學(xué)齊讀重點(diǎn)句：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
四、課堂小結，升華情感
1、總結，第四次、引讀重點(diǎn)句，達到、：草原上的鷹能為人們預報天氣，為迷路的人指路，其實(shí)還能為人們做許很多多的事，難怪人們對鷹布滿(mǎn)了感情，讓我們站起來(lái)，抬起頭，對著(zhù)在草原上空飛行的鷹高呼吧！—同學(xué)呼：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
2、把“�！备某伞�！”，再來(lái)一次。
3、在句子前面加上“啊”，該怎么讀？同學(xué)醞釀后齊呼。
板書(shū)：
預報天氣
草原上的鷹
指明方向
草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
小學(xué)三年級音樂(lè )《草原上》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、從情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)上：通過(guò)聽(tīng)、唱、看、舞、奏、創(chuàng )等大量的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，初步感受內蒙古地區的民族風(fēng)格；
2、在過(guò)程與方法中：內蒙古地區的音樂(lè )往往是歌舞一體的，指導學(xué)生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達歌曲的意境，并能根據歌曲的情緒選擇不同的表演方式進(jìn)行歌舞表演，培養學(xué)生的創(chuàng )編力;
3、從知識與技能方面：唱準“3、5、6”這三個(gè)音高，并掌握二、四分音符;并引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感，并進(jìn)行表演，養學(xué)生創(chuàng )造力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習蒙古筷子舞，并進(jìn)行即興編舞，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地唱好《草原上》，唱準“3、5、6”三個(gè)音高，并在聽(tīng)、唱、看、奏等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，培養學(xué)生創(chuàng )造力和想象力。
課型：
綜合課
課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、常規練習
隨樂(lè )曲（自選樂(lè )曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng )，有較規范動(dòng)作要求。主要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏）。
二、講授新課：
1、導入語(yǔ)：老師今天想帶同學(xué)們去一個(gè)美麗的地方，那里風(fēng)和日麗、綠草如茵，藍藍的天空中漂浮著(zhù)朵朵白云，那里被人們稱(chēng)為“人間天堂”，同學(xué)們想去嗎？好！讓我們伴隨著(zhù)優(yōu)美的旋律，一起走那美麗的地方。（媒體播放蒙古風(fēng)景圖，并播放所學(xué)歌曲伴奏）
2、簡(jiǎn)短討論：同學(xué)們想一想我們來(lái)到了什么地方呢？
�。�1）我們剛才看到了美麗的蒙古大草原，在這一望無(wú)際的大草原上，生活著(zhù)一個(gè)古老的民族-蒙古族，下面讓我們一起來(lái)了解一下蒙古族，蒙古族是一個(gè)美麗善良的民族！是勇敢自信的民族！是能歌善舞的民族！同時(shí)也是熱情好客的民族！你瞧！蒙古族小朋友已經(jīng)列隊在歡迎我們的到來(lái)！他們唱著(zhù)他們特有的《迎賓曲》，我們也要有禮貌的拍手問(wèn)好喲！你們聽(tīng)！她們來(lái)了�。ǔ鍪久襟w）
3、教師舞蹈展示：同學(xué)們你們喜歡這個(gè)民族嗎？老師特別喜歡這個(gè)民族，有幸和他們學(xué)跳了一段具有民族特色的舞蹈---筷子舞，同學(xué)們想看嗎？好！老師就給同學(xué)們展示一段筷子舞。
4、學(xué)跳筷子舞：謝謝同學(xué)們的'掌聲！你們覺(jué)得筷子舞好看嗎？同學(xué)們想不想學(xué)��？想學(xué)之前先讓我們來(lái)做一個(gè)音樂(lè )游戲：
�。�1）出示媒體水果：有三種水果，這個(gè)又紅有大的蘋(píng)果誰(shuí)要��？（音符四拍）、還有一個(gè)大西瓜誰(shuí)來(lái)吃��？（二分音符二拍）、最后這個(gè)酸酸甜甜的大橘子老師送給誰(shuí)呢？（四分音符一拍）誰(shuí)知道這三種音符的時(shí)值長(cháng)短呢？
�。�2）出示舞蹈節奏：下面我們來(lái)學(xué)習筷子舞的節奏，我們先分析一下節奏由幾分音符組成的？
�。�3）分男女讀節奏：下面我們來(lái)讀一讀這條節奏；四分男讀、二分全音符女讀，用“噠”表示；也可交換讀；然后齊讀；速度要慢。
�。�5）教師示范筷子敲擊方法：我們先徒手練習一下基本動(dòng)作：四分音符是：敲擊筷子，用右手敲擊左手；二分音符是：拉長(cháng)右手臂，同時(shí)左手臂向胸前靠攏；遇到四個(gè)四分音符時(shí)：雙手臂上舉，要求雙手臂伸直，用右敲左，左敲右的方法，敲擊四次，同時(shí)慢慢下滑到胸前；遇到全音符時(shí)：雙手臂收回，搭在肩膀上，同時(shí)擺左右頭兩次；
A下面老師先來(lái)演示一遍：.四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符；
B下面請同學(xué)們跟著(zhù)屏幕上的節奏自己練習；（教師下去指導）
C下面，我們一起來(lái)將這組節奏完整的演示一遍，（教師看，并指出各組存在問(wèn)題，合理評價(jià)）
D我們來(lái)隨著(zhù)音樂(lè )完整來(lái)練習一遍，全體起立練習（播放音樂(lè )）
(6)拿筷子的方法：請同學(xué)們拿出準備好的筷子，拿筷子的方法是：雙手握住筷子的底部，也就是綁彩帶的地方，用筷子的頂部來(lái)敲擊；請同學(xué)們按照老師說(shuō)的方法，檢查自己拿筷子的方法是否正確。
�。�7）下面我們一起拿上筷子來(lái)練習一遍：老師要特別強調每位同學(xué)在敲擊筷子時(shí)一定要輕輕敲擊，如果聲音太大，我們就聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè )的伴奏聲了，所以老師希望每位同學(xué)能夠控制好你手中的筷子。
A：四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符；
B：媒體播放所學(xué)歌曲伴奏，師生舞動(dòng)；讓我們跟著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )跳起筷子舞；全體起立表演（老師只跳一段，第二段教師巡視，表?yè)P；）
�。�8）抽查個(gè)別組表演，學(xué)生互相評價(jià)；A剛才老師發(fā)現幾位同學(xué)跳得特別好！老師請幾位同學(xué)來(lái)展示一下！
總結：同學(xué)們她們跳得好嗎？老師也認為她們跳得很好！
B現在我們一起隨音樂(lè )完整的跳一遍，請全體同學(xué)起立，請同學(xué)們按照正確的方法拿好筷子，做好準備。
5、教師總結：同學(xué)們學(xué)得真快，個(gè)個(gè)舞姿優(yōu)美，連蒙古族小朋友都在夸贊你們呢！同學(xué)們：蒙古族的風(fēng)景美麗嗎？蒙古族的筷子舞你們喜歡嗎？蒙古人的歌聲也悠揚動(dòng)聽(tīng)，接下來(lái)，老師想為同學(xué)們演唱一首蒙古歌曲。同學(xué)們想聽(tīng)嗎？好！給老師一些鼓勵的掌聲好嗎？（教師自彈自唱歌曲《草原上》）。
6、學(xué)唱歌曲：
�。�1）這首歌曲同學(xué)們聽(tīng)著(zhù)熟悉嗎？對！就是我們剛才學(xué)跳筷子舞時(shí)的音樂(lè )，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )有了優(yōu)美的歌詞，哪位同學(xué)為這首歌曲起一個(gè)好聽(tīng)的歌名呢？
�。�2）總結：剛才每位同學(xué)起的歌名都很好聽(tīng)，這首歌的作者給這它起了名字《草原上》，今天我們就來(lái)學(xué)習歌曲《草原上》，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)6頁(yè)，這次讓我們帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)歌曲情緒是怎樣的？（優(yōu)美、舒展）再找一找歌曲中都出現了哪些我們學(xué)習過(guò)的音樂(lè )知識（媒體播放歌曲，教師黑板寫(xiě)題目）
�。�3）歌曲中都運用了所學(xué)過(guò)那些音樂(lè )知識有什么呢？（四分、二分、全音符、4|4拍含義）
評價(jià)：同學(xué)們表現的真棒��！下面就請同學(xué)們一起隨著(zhù)老師的琴聲，用“LU”來(lái)模唱草原上。
A教師彈伴奏，學(xué)生LU模唱；
B指出學(xué)生演唱中的不足，在用LU唱一邊；
C同學(xué)們現在你們能不能隨著(zhù)老師的琴聲，直接唱歌詞呢？好！老師也相信你們一定能夠唱好！讓我握緊右拳，齊喊：加油兩個(gè)��！
�。�4）教師彈伴奏，學(xué)生以最慢速度直接唱出歌詞，教師隨時(shí)校正學(xué)生唱錯的小節，音準等問(wèn)題；（兩遍）
�。�5）下面我們進(jìn)行歌曲接龍游戲：我們把歌曲分成四句，一行一句，兩段歌詞，剛好四句，第一句老師指定一個(gè)組，剩下的三句，老師隨意點(diǎn)各組，請各組同學(xué)注意力要集中；誰(shuí)唱誰(shuí)站。
教師總結：通過(guò)剛才這個(gè)接唱游戲，能看出同學(xué)們對歌曲掌握的很熟練，節奏準確，如果聲音在能收一點(diǎn)，就更能表現出歌曲所要表達的意境了。
7、創(chuàng )編演唱形式：剛才大家一起演唱的方式屬于哪種演唱形式呢？老師想讓各組討論一下，還能用什么演唱形式來(lái)表現這首歌曲呢？（教師巡視）
展示：各組匯報討論結果。那組愿意來(lái)展示你們的演唱形式呢？起立原地表演（小組以報幕形式展示；讓三組進(jìn)行展示，學(xué)生互相評價(jià)）
8、學(xué)唱歌譜：同學(xué)們我們剛才學(xué)跳了舞蹈、學(xué)唱了歌曲，你們想一想，我們少學(xué)了歌曲的什么部分呢？對！歌譜我們還沒(méi)有學(xué)，請同學(xué)們自己先熟悉唱名（老師不彈伴奏，學(xué)生自己熟悉，教師可下去指導）
�。�1）同學(xué)們！我們能不能將歌曲旋律完整的演唱一遍呢？好！下面讓我們跟琴完整的演唱歌譜，全體起立演唱（教師伴奏，并糾正錯誤）；
師總結：同學(xué)們唱得非常好！識譜能力頁(yè)很強，這首歌譜作為我們今天的口琴作業(yè)，課后請同學(xué)們自己先練習。
�。�2）老師想請各組派一名代表來(lái)演唱歌譜，哪一組愿意來(lái)唱呢？（兩位學(xué)生唱，一人一段，教師伴奏，學(xué)生評價(jià)）
8、師生匯報展示：同學(xué)們，我們今天學(xué)會(huì )了蒙古族特有的筷子舞，也學(xué)唱了蒙古族優(yōu)美的歌曲，那么現在讓我們一起來(lái)唱蒙古歌！跳蒙古舞吧！老師來(lái)選出幾位同學(xué)來(lái)表演筷子舞，其他同學(xué)我們齊唱歌曲《草原上》教師伴奏
三、課堂小結：通過(guò)今天學(xué)習，你有什么收獲呢？
四、環(huán)保教育媒體出示：來(lái)看這兩幅圖，進(jìn)行比較一下，你有什么感受？美麗的蒙古大草原為什不那樣美麗了？
總結：增強環(huán)保意識，珍惜大自然！從自己身邊的點(diǎn)滴做起！為環(huán)保出一份力！人人爭當環(huán)保小衛士！
小學(xué)三年級音樂(lè )《草原上》教學(xué)設計 篇7
課題：
《草原上》
年級：
三年級藝術(shù)上學(xué)期
教學(xué)目標：
1、《草原上》、是我國內蒙古的民族民間音調。初步感受這一地區的民族風(fēng)格。
2、內蒙古地區的音樂(lè )往往是歌舞一體的.。有感情的唱好《草原上》并進(jìn)行即興編舞，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
3、欣賞《草原放牧》聽(tīng)音樂(lè )編舞蹈，講故事，發(fā)揮想象力。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)內容：
1、用圖片讓學(xué)生從視覺(jué)上去感受內蒙古人民的風(fēng)土人情。
2、在悠揚的歌曲中，要求學(xué)生根據插圖等資料展開(kāi)聯(lián)想，投入到“草原上”的情景中去。
3、學(xué)習歌曲《草原上》
4、邊唱邊表演舞蹈，表現出對草原的贊美之情。
5、學(xué)會(huì )了歌曲，情學(xué)生用樂(lè )器為歌曲伴奏，分組進(jìn)行評比，看看哪組最入情。
6、聆聽(tīng)《草原放牧》，教師可講“草原小姐妹”的故事。
7、音樂(lè )知識的學(xué)習。
創(chuàng )編與表演
請學(xué)生分組用樂(lè )器為歌曲伴奏，部分學(xué)生來(lái)表演舞蹈，部分學(xué)生來(lái)演唱。
小學(xué)三年級音樂(lè )《草原上》教學(xué)設計 篇8
情感目標：
初步接觸我國內蒙古的民族民間音調風(fēng)格，從而體現本課的音樂(lè )與民族的人文性，初步感受音樂(lè )的民族風(fēng)格。
技能目標
1 握四分音符及二分音符。
2 在即興編配舞蹈 編曲等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
教材分析：
這首歌曲為4/4拍，羽調式，歌曲的音樂(lè )語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè )句的8個(gè)小節樂(lè )段。其節奏舒展，旋律優(yōu)美，形象的勾勒出一副風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中。歌曲第2至第3小節運用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫(huà)了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉無(wú)比的熱愛(ài)和贊美的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
七度音的演唱 歌曲曲調的創(chuàng )編
教學(xué)準備：
鋼琴 錄音機 掛圖 伴奏樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
導入：
師：今天老師想帶同學(xué)去一個(gè)美麗的地方，這個(gè)地方風(fēng)和日麗、綠草如茵。想去的孩子請輕輕的閉上眼。
生：做好準備。
師：在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里你和你的小伙伴攜手來(lái)到了一個(gè)美麗的地方，那里被人們稱(chēng)為“人間天堂”，那里綠草如茵，天湛藍湛藍的，朵朵的白云悠悠的飄浮在天空中，牧民們在這里悠閑的'放著(zhù)牧，牛羊成群。往遠處望去有一個(gè)美麗的大氈房，有一個(gè)可愛(ài)的穿著(zhù)民族服裝的小朋友向你和你的小伙伴招著(zhù)手，好像在說(shuō)：“來(lái)吧，快來(lái)我家吧，快來(lái)我家做客吧�！边@時(shí)，你和你的小伙伴一起走向了這個(gè)美麗的氈房，走進(jìn)去后你們發(fā)現這里真的是很漂亮，各種各樣的民族裝飾品，當你們正陶醉在這些精美的物品中時(shí)，耳邊突然穿來(lái)了一首悠揚的歌曲。此時(shí)老師播放《》的錄音。聽(tīng)完后給學(xué)生1分鐘時(shí)間靜靜的感受。
授新
1、聆聽(tīng)教師范唱歌曲，感受歌曲的旋律。
2、 師掛出掛圖，請同學(xué)們講一講你平時(shí)所知道的關(guān)于草原的知識。結合剛才的感受用最恰當的詞語(yǔ)來(lái)形容一下你心中的草原是什么樣子的。在學(xué)生講的同時(shí)師一直播放歌曲錄音，讓歌曲一直不斷的在播放，給學(xué)生營(yíng)造一種草原廣闊的感覺(jué)。
3、 再次聆聽(tīng)教師范唱，要求學(xué)生仔細的聆聽(tīng)，可以輕聲跟教師哼唱。
4、 請學(xué)生有‘走’和‘跑’來(lái)演唱歌曲，讓學(xué)生首次感受二分音符和四分音符的區別。
5、 嘗試演唱歌詞，注意哪些字唱的長(cháng)一些哪些字唱的短一些。另外提醒學(xué)生注意歌詞描繪的是一個(gè)什么樣的一副畫(huà)面。
6、 師生一起配合演唱歌曲
7、 師：們有沒(méi)有發(fā)現在演唱歌曲時(shí)有一些字唱的短一些有一些字唱的長(cháng)一些，你們可以告訴我是哪些字嗎？請舉手回答
生：回答
師：他們是怎么唱的呢？
生：回答
師：很好！我們把這些唱的短一些的音叫做四分音符，把唱的長(cháng)一些的音叫做二分音符，剛才我們也用跑和走來(lái)演唱過(guò)了。你們發(fā)現沒(méi)有，四分音符后面有沒(méi)有尾巴？二分音符后面又有沒(méi)有尾巴？
生：回答
8、 師：有哪些動(dòng)物呢？如果請你用樂(lè )器來(lái)表現它們，你會(huì )選用什么樂(lè )器呢？為什么？
生：回答
9 、學(xué)生在老師的鋼琴伴奏下用小樂(lè )器為歌曲伴奏，XX XX|XX XX|
創(chuàng )編活動(dòng)
1、 有感情的演唱歌曲
2、 師：今天所有的子表現都非常好，可是老師覺(jué)得要是你們可以完成下面這個(gè)任務(wù)的話(huà)，今天的你們會(huì )玩的更開(kāi)心的。想來(lái)完成這個(gè)任務(wù)嗎？
將學(xué)生分成若干個(gè)小組，4到5個(gè)孩子一個(gè)小組。分鐘時(shí)間讓孩子們?yōu)楦枨鷦?chuàng )編討論，要求要有草原的特色，讓我們一看就知道你要表現的是草原。
3、 師生討論蒙古草原的舞蹈動(dòng)作最有特色的是什么？提示：騎馬的動(dòng)作
總結
師：通過(guò)今天學(xué)習蒙古族歌曲和編創(chuàng )蒙古族舞蹈你們了解到的蒙古族人民他們的性格是什么樣的？
生：爽朗 豪邁的
師：既然你們體會(huì )到了，請你們用這樣的心情來(lái)演唱歌曲《》
生在老師的鋼琴伴奏下做著(zhù)騎馬的動(dòng)作唱著(zhù)歌曲離開(kāi)教室。
小學(xué)三年級音樂(lè )《草原上》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
1、熟讀課文，了解課文內容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì )蒙漢情深、民族團結的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的思想感情。
3、認識本課8個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中優(yōu)美的句子，背誦課文第一自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育，培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)會(huì )通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這句話(huà)的理解和體會(huì )。
教學(xué)方法
設置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對話(huà)、師生對話(huà)、生生對話(huà)，以讀促悟，以悟促讀，引導學(xué)生把情感體驗充分表現出來(lái)。
學(xué)生學(xué)習方法
學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，討論交流。
課前準備
1、具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語(yǔ)演唱）。
2、下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1、課前交流：
你見(jiàn)到過(guò)草原嗎？請見(jiàn)到過(guò)的同學(xué)描述一下草原的風(fēng)景，說(shuō)一說(shuō)在草原上的感受。
2、讓我們來(lái)到草原，看看草原的風(fēng)光。出示草原風(fēng)光圖片，播放鳳凰傳奇的歌曲《我從草原來(lái)》。
�。ㄔO計意圖：用音樂(lè )和圖片導入的新穎方式將學(xué)生帶入草原高遠遼闊的境界。吸引學(xué)生的注意力，使他們對學(xué)習課文產(chǎn)生濃厚的興趣。）
3、導入新課：
今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨特的民族風(fēng)情。
二、整體感知，理清脈絡(luò )
1、自由通讀課文，注意把句子讀通順，用自己喜歡的方式解決生字，掃除閱讀障礙。
2、思考：草原給你留下什么印象？你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。
�。ㄕZ(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，課題導入后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對課文的印象，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習課文的氛圍之中。）
3、草原的“美”體現在哪些方面？
根據學(xué)生回答，歸納并板書(shū)：
風(fēng)光美
草原
人情美
�。ㄑ刈髡咚悸�，緊緊抓住課文景色美、人情美兩大部分，引導學(xué)生走進(jìn)文本，和作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì )感情，是設計最突出的特點(diǎn)，也是最簡(jiǎn)潔有效的理解課文的方法。）
三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美
1、簡(jiǎn)介作者：
舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿(mǎn)族人，本名舒慶春，生于北京，中國現代小說(shuō)家、著(zhù)名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號的作家。著(zhù)有長(cháng)篇小說(shuō)《小坡的生日》《貓城記》《駱駝祥子》等，老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。
2、多媒體出示草原風(fēng)景，要求學(xué)生一邊聽(tīng)師范讀，一邊在腦海中勾勒畫(huà)面。
�。ń虒W(xué)中通過(guò)各種手段創(chuàng )設情境，引導學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字，展開(kāi)想像的翅膀，在頭腦中形成一幅生動(dòng)形象的畫(huà)面，再及時(shí)切入朗讀，引導學(xué)生把自己想像到的畫(huà)面通過(guò)朗讀再現出來(lái)。）
3、提問(wèn)：這一段主要寫(xiě)了什么?（草原風(fēng)景美）
4、句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著(zhù)讀著(zhù)，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美？
學(xué)生匯報，教師重點(diǎn)指導：
�。�1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！�
�、倮斫狻耙槐糖Ю铩保ǔ鍪緢D片，讓學(xué)生直觀(guān)感受后，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思）。
�、凇懊Ｃ！本褪悄：磺�，結合圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“并不茫�！钡囊馑�。
�。�2）“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快�！�
�、袤w會(huì )用詞的準確，想一想把“清鮮”換成“清新”，把“明朗”換成“晴朗”好不好，為什么？形象感受草原的藍天碧野，體會(huì )“清鮮”“明朗”的用法。
�、谟懈星榈乩首x，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠遼闊的意境。
�、廴绻藭r(shí)你就置身于草原之中，你會(huì )怎么做？（想象：作者會(huì )高歌一曲什么？誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲？）
�。�4）“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際�！�
�、倌贸鲆粡堉袊�(huà)，向學(xué)生演示講解“綠色渲染”“墨線(xiàn)勾勒”。
�、趫D片展示，感情朗讀，體會(huì )“柔美”的感覺(jué)。
�。�5）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)�！�
�、僬埬銓W(xué)著(zhù)這樣的說(shuō)法，用上“既……又……既……又……”說(shuō)一句話(huà)。
�、谶@句話(huà)是從哪一方面來(lái)寫(xiě)的？（感受）
�、鄄煌男那閷χ�?chē)h(huán)境會(huì )有不同的感受，你是否有過(guò)這樣的感受？
【從學(xué)生的感悟入手，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)切入朗讀體會(huì )，想像情景切入朗讀體會(huì )，聯(lián)系生活實(shí)際切入朗讀體會(huì )，是培養學(xué)生自主學(xué)習，凸現語(yǔ)文特點(diǎn)的有效途徑�！�
�。�6）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣�！�
�、衮E馬和大牛會(huì )回味嗎，這是什么寫(xiě)法？（當然不會(huì )，這是聯(lián)想的寫(xiě)法）
�、谧髡邽槭裁磿�(huì )想到駿馬和大牛是在回味草原的樂(lè )趣呢？（這是作者描寫(xiě)的技巧，借牛馬來(lái)表達自己的感受。）
5、讀讀背背
�、購奶斓降�，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè )趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。
�、诙嗝磧�(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的`語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習背誦第一自然段。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、復習導入，重溫“風(fēng)光美”
1、多媒體播放草原風(fēng)光圖片。
3、引導在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
二、走進(jìn)草原，感受“遼闊美”
“汽車(chē)走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)�！�
�。�1）指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？
�。�2）重點(diǎn)理解“灑脫”：
�、倌隳芟氤隹梢杂檬裁丛~語(yǔ)可以換掉“灑脫”嗎？（瀟灑從容放松……）
�、趶哪男┱Z(yǔ)句看出“草原上行車(chē)十分灑脫”？（只要方向不錯，怎么走都可以。）
�、鄹惺堋盀⒚摗保簺](méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀！
�、鼙憩F“灑脫”：你能否讀出這種“灑脫”的感覺(jué)來(lái)。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生對重點(diǎn)詞句的朗讀、感受，引導學(xué)生走進(jìn)文本，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練中，既體會(huì )了草原的景色美，又習得了作者是怎樣遣詞造句表達的，潛移默化地學(xué)習作者語(yǔ)言表達的生動(dòng)優(yōu)美，揣摩語(yǔ)言所傳遞的美好情感，受到感染、熏陶）
三、深讀悟情，感受“人情美”
1、自由朗讀課文，找一找草原的“人情美”表現在哪些地方？畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、課堂交流，隨機指導。
�。�1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠處的小丘上出現了一群馬……車(chē)跟著(zhù)馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包�！�
�、龠@段話(huà)描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接遠客）
�、凇耙蝗厚R”“男女老少”說(shuō)明了什么？（來(lái)迎接的人很多）
�、邸跋褚粭l彩虹向我們飛來(lái)”說(shuō)明了什么？（來(lái)的真快）為什么用“彩虹”來(lái)比喻？（一是因為穿著(zhù)各色的衣服，二是比喻熱情。）
�、堋傲⒖虛苻D馬頭，歡呼著(zhù)，飛馳著(zhù)……”來(lái)迎接的人群為什么立刻撥轉馬頭，而不是在這里交談一會(huì )兒？（想早一些把客人請進(jìn)蒙古包）
�、菝鎸Υ饲榇司�，你會(huì )有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）
�、抻懈星榈乩首x這段話(huà)。
�。�2）“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著(zhù)，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣�！�
�、僮x句子，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？
看到了不停地握手。聽(tīng)到了不停地歡笑。
�、谕ㄟ^(guò)朗讀把當時(shí)的熱情表現出來(lái)。
�。�3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬�！�
�、俜磸屠首x這句話(huà)，體會(huì )其中洋溢的熱情。
�、谙胂氪蠹以诰淳频臅r(shí)候會(huì )說(shuō)些什么？
�。�4）“這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著(zhù)尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì )露出會(huì )心的微笑�！�
�、儆懈星榈乩首x句子。
�、诶斫狻皶�(huì )心”，“會(huì )心的微笑”里包含著(zhù)什么？
�。�5）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”
�、僦鹁渲鹱值乩斫猓骸昂稳虅e”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話(huà)斜陽(yáng)”是指在夕陽(yáng)中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著(zhù)。
�、谶B起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思：蒙古族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)落下了，仍然談興正濃。
�、廴绻敃r(shí)你就在現場(chǎng)，你的心情是如何的？你想說(shuō)什么？試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)自己的心情和想對草原人民說(shuō)的話(huà)。
四、回顧課文，感受熱愛(ài)之情
1、討論：課文的主要內容是寫(xiě)作者的一次訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，卻為什么要以“草原”為題呢？
�。ㄕn文前面寫(xiě)了草原的景色美，后面寫(xiě)了人情美，從風(fēng)光美，到人情美，表現了他對草原的熱愛(ài)和依戀。因此整體都是圍繞著(zhù)“草原”來(lái)展開(kāi)的。）
2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內容。
小學(xué)三年級音樂(lè )《草原上》教學(xué)設計 篇10
一．教學(xué)要求：
1．通過(guò)理解課文內容，使學(xué)生知道草原上的鷹能預報天氣的變化，能幫助迷路的人克服困難，從而知道鷹和人們生活的密切關(guān)系。
2．培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的認識能力。
3．學(xué)寫(xiě)生字：迎、朝、如、狂、傳、碰。
二．教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一．教學(xué)目標
1．學(xué)習課文，使學(xué)生了解草原上的鷹能預報天氣變化，給迷路的人指示方向，進(jìn)而知道鷹和人們生活有密切的聯(lián)系。從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的認識能力。
2．理解詞語(yǔ)：皓月當空、劈頭蓋臉、眺望、或許。
3．思維訓練：指導學(xué)生概括天氣變化的過(guò)程。（第二自然）
二．教具
有關(guān)草原的歌曲、影片，制成課件。
三．教學(xué)過(guò)程
1．渲染氣氛，激情導入。
�。娔X出示有關(guān)草原風(fēng)情的影片。）
同學(xué)們，這就是遼闊的大草原，自古就有天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。這樣的詩(shī)句來(lái)贊美它，一群群牛羊漫步在這大草原上，天空中有朵朵白云飄過(guò)，還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔，這是一幅多么美麗的圖畫(huà)��！今天，就讓我們共同走進(jìn)草原，去了解草原上那些可愛(ài)的鷹。（板書(shū)18草原上的鷹）
2．初讀課文，整體感知。
�。�1）輕聲自讀課文，要求：①以讀漢字為主，不認識的字，讀拼音；②讀完課文后，給每個(gè)自然段標出序號；③從課文中圈出本課生字，讀準字音。
�。�2）分段朗讀課文，回答：讀后你了解到什么？
3．逐段講解，深入理解。
�。�1）學(xué)習第1自然段。
指名讀第1自然段，思考：①讀了這一段你知道了什么？②鷹真的是在歡迎遠道而來(lái)的客人嗎？作者為什么要這樣寫(xiě)呢？說(shuō)明了什么？
�。�2）學(xué)習第2、3自然段。
我們來(lái)到草原首先見(jiàn)到的往往是鷹，而有時(shí)鷹卻并不出現在天空，這是什么原因呢？
�、僦该x第2自然段。邊讀邊想：
A這一段寫(xiě)什么？（板書(shū)預報天氣）是從什么時(shí)間開(kāi)始寫(xiě)的.？
�。ò鍟�(shū)早晨）
B鷹的活動(dòng)怎么樣？（板書(shū)不飛）說(shuō)明什么？（板書(shū)天氣變化）
D畫(huà)出天氣變化的詞語(yǔ)，再讀一讀，概括天氣變化的過(guò)程。
�、谧詫W(xué)第3自然段，方法同第2自然段一樣。（板書(shū)晚上長(cháng)鳴天氣好）
默讀2、3自然段，想一想，畫(huà)一畫(huà)：兩段所寫(xiě)的不同情況。（時(shí)間不同，鷹的活動(dòng)情況不同，天氣變化不同。）
�。�3）學(xué)習第4自然段。
鷹的活動(dòng)不僅與天氣變化有關(guān)，它還給人們很大的幫助呢！讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關(guān)系呢？
�、僮杂勺x第4自然段：思考這一段主要寫(xiě)了什么？（板書(shū)指示方向）
�、谧x第1句話(huà)，理解眺望，歸納句意。
�、圩x第2句話(huà)，理解或許，歸納句意。
�、茭椖苤苯訋椭藗冝q別方向嗎？
�、葜笇Ю首x：要用肯定的語(yǔ)氣，讀出人們在迷失方向時(shí)看到鷹的那種無(wú)比喜悅的心情。
�。�4）學(xué)習第5自然段。
指名讀第5自然段：信息是什么意思？鷹給草原上人們帶來(lái)了什么信息？
4．看板書(shū)總結全文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字。
2．有感情朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì )6個(gè)生字。
三、教具
生字卡片
四．教學(xué)過(guò)程
a)復習：輕讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
b)學(xué)習生字。
1.分析字形。
半包圍結構的字：迎
左右結構的字：朝、如、狂、傳、碰。
2.讀準字音：
多音字：朝出示朝霞課文中讀zhāo,還有一個(gè)讀音cháo,朝前。
傳出示傳來(lái)課文中讀chuán,還有一個(gè)讀音zhuàn,傳記。
3.指導書(shū)寫(xiě)：
a)迎：出示第1自然段的第二句話(huà)，指句讀，理解歡迎。
注意：迎的右半部分是不是卯。
師范寫(xiě)，學(xué)生在田字格中寫(xiě)兩個(gè)。
b)朝：由幾個(gè)部件組成？書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？
用朝字組詞。
師范寫(xiě)，學(xué)生在田字格中寫(xiě)兩個(gè)。
c)如、狂：說(shuō)出偏旁部首的名稱(chēng)，注意偏旁部首的寫(xiě)法。
d)傳、碰：書(shū)寫(xiě)注意左窄右寬。
4.領(lǐng)讀、齊讀、接龍讀黑板上的6個(gè)字，中間穿插提問(wèn)字的結構、詞語(yǔ)的意思。
c)出示投影，檢查認讀情況。
d)蓋住拼音讀課文第3自然段，增識漢字。
e)完成課后題：2、3。
f)布置作業(yè)：《閱讀》
小學(xué)三年級音樂(lè )《草原上》教學(xué)設計 篇11
活動(dòng)領(lǐng)域
音樂(lè )、藝術(shù)、社會(huì )、常識
活動(dòng)前評析
幼兒對各民族的服裝特別的感興趣，特別是蒙古族的服裝更是喜歡，在適穿蒙古族衣服的同時(shí)，我請幼兒欣賞蒙古族的歌曲，觀(guān)看蒙古的大草原，孩子的興趣非常的高，產(chǎn)生喜愛(ài)之情，有的孩子，跟著(zhù)歡快的樂(lè )曲學(xué)起了小馬在草原奔跑的樣子……于是我抓住孩子的興趣點(diǎn)，設計了《草原上的歌》這節音樂(lè )領(lǐng)域的綜合活動(dòng)，讓孩子們對蒙古風(fēng)
活動(dòng)目標
1、運用多種形式培養幼兒的節奏感，掌握節奏并會(huì )創(chuàng )編節奏。
2、幼兒欣賞歌曲讓幼兒感受草原的美麗，及對少數民族的熱愛(ài)。
3、培養幼兒的音樂(lè )感受力和表現力。
活動(dòng)準備
課件、歌曲、頭飾、小鼓、手玲、沙錘、蒙古服飾、節奏圖、圈、幻燈片
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄
一、律動(dòng)：《草原小騎手》
小朋友，今天老師帶小朋友去一個(gè)美麗的地方，我們一起騎著(zhù)小馬去好嗎？
二、看課件，欣賞歌曲《美麗的草原》。
小朋友看這個(gè)美麗的地方到了，你們知道這是什么地方嗎？（草原）
我們一起聽(tīng)一聽(tīng)草原上的歌吧！這首歌叫《美麗的草原我的.家》……一會(huì )把你聽(tīng)到的看到的說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？
提問(wèn)：你們知道這個(gè)美麗的大草原是誰(shuí)的家嗎？（是蒙古族蒙古人的家）小朋友在聽(tīng)這首歌的時(shí)候，你看到了什么？說(shuō)一說(shuō)？
實(shí)錄：此環(huán)節我給孩子創(chuàng )設了一個(gè)溫馨、寬松的環(huán)境“草原我的家”，大大的背景圖，當幼兒坐在地毯上時(shí)，就好像自己做在草地上一樣，孩子們聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的歌曲，感受著(zhù)草原的遼闊與美麗。
三、幼兒隨音樂(lè )學(xué)習蒙古族的基本舞步。
1、教師介紹蒙古族的特點(diǎn)。
廣闊的草原可真美，生活在草原上的蒙古人們勤勞、善良，蒙古族是我國的少數民族之一，他們喜歡吃乳制品、羊肉，喜歡騎馬，被人們稱(chēng)為“馬背上的民族”！他們能歌善舞，今天我們來(lái)到了大草原上，那我們也一起來(lái)學(xué)一學(xué)蒙古族的舞蹈好嗎？
騎馬、摔交（小騎手）、哄羊(蒙古族)、雄鷹（蒙古人）
幼兒學(xué)習的舞蹈動(dòng)作：硬肩、笑肩、小跑馬步、踏點(diǎn)馬步、勒馬、揚鞭、甩鞭、哄羊、奶擠……
2、幼兒聽(tīng)歌曲，創(chuàng )編動(dòng)作。
現在我們是草原上的舞蹈家，我們一起把舞蹈動(dòng)作編到歌曲里好嗎？
我們一起跳起來(lái)吧！
實(shí)錄：由于我班幼兒非常好模仿與表現，因此這個(gè)環(huán)節我就設置了全體幼兒表演的機會(huì )。孩子們認真的學(xué)著(zhù)老師的樣子學(xué)習各個(gè)舞蹈動(dòng)作，認真的做好一個(gè)小騎手，在聽(tīng)音樂(lè )創(chuàng )編的時(shí)候，孩子們有的蹲著(zhù)做笑肩、有的做踏點(diǎn)馬步、有的干脆趴在地毯上做一只小羊羔，看著(zhù)他們全身心的投入到活動(dòng)中，我真為他們高興。
四、出示節奏圖，和幼兒一起學(xué)習打節奏。
小馬跑起來(lái)也是有節奏的，小朋友，你們看！
【小學(xué)三年級音樂(lè )《草原上》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《草原上》音樂(lè )教學(xué)設計（精選11篇）09-03
《草原上》教學(xué)設計05-17
《草原上》教學(xué)設計01-18
音樂(lè )課《草原上》教學(xué)設計（精選10篇）08-29
草原上的鷹教學(xué)設計06-09
草原上的鷹教學(xué)設計02-19
《草原上》教學(xué)設計9篇05-17