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小學(xué)三年級音樂(lè )《草原上》教學(xué)設計

時(shí)間:2024-09-21 03:15:47 敏榮 教學(xué)設計 我要投稿
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小學(xué)三年級音樂(lè )《草原上》教學(xué)設計(精選11篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作,教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程,它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的小學(xué)三年級音樂(lè )《草原上》教學(xué)設計,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級音樂(lè )《草原上》教學(xué)設計(精選11篇)

  小學(xué)三年級音樂(lè )《草原上》教學(xué)設計 篇1

  教學(xué)目標:

  能用豪放、甜美的聲音演唱歌曲《草原上》,通過(guò)集體編創(chuàng )舞蹈、編配打擊樂(lè )器,培養學(xué)生良好的協(xié)作能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能用稍快的速度、甜美的聲音演唱《草原上》。

  教學(xué)難點(diǎn):

  一字四拍處的拖音。

  教具準備:

  多媒體、鋼琴、“笑臉”小獎品

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室,律動(dòng)《草原就是我的家》

  二、音畫(huà)導入

  媒體放映電視臺正在熱播的《射雕英雄傳》草原上歡慶場(chǎng)面的的片段,問(wèn)學(xué)生:你們知道剛才看到的是什么電視劇嗎?生:《射雕英雄傳》。師:那你們知道剛才看到的事情發(fā)生什么地方嗎?生:大草原上。大草原給你的感覺(jué)怎樣?生:略。師:今天我們就要跟著(zhù)小導游一起去游覽一下大草原,學(xué)一首《草原上》的歌。[設計意圖]導入和現時(shí)熱播的電視連續劇相結合,極大地引起了學(xué)生學(xué)習的興趣。

  三、視聽(tīng)結合,演唱歌曲

  點(diǎn)擊媒體,出現美麗的.草原風(fēng)光,[背景音樂(lè )《草原上》]請一位去過(guò)內蒙大草原的學(xué)生或熟知大草原的學(xué)生上臺來(lái)為大家作介紹。師:看了這么美的風(fēng)光,聽(tīng)了這么動(dòng)聽(tīng)的介紹,我們來(lái)把這草原美景用歌聲唱出來(lái)吧?展示歌曲畫(huà)面,教師示范唱《草原上》,學(xué)生打拍或跺腳。學(xué)生用“l(fā)u”唱歌曲,師鋼琴伴奏。在悠揚的琴聲中請學(xué)生朗讀歌詞。學(xué)生輕聲唱,放歌曲動(dòng)畫(huà),學(xué)生查找自己歌唱中的缺點(diǎn),同桌互相唱給對方聽(tīng)。讓學(xué)生說(shuō)出這首歌曲中你認為最難唱的一句。生:略。師:注意一字四拍處的拖音。音準不要由于延長(cháng)而發(fā)生偏差。反復練習。歌曲處理:引導學(xué)生用稍快、甜美地聲音演唱歌曲。放歌曲伴奏,讓學(xué)生跟伴奏唱。師把學(xué)生優(yōu)美的歌聲錄入磁帶,回放給學(xué)生們聽(tīng)。[設計意圖]音響及畫(huà)面從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上沖擊著(zhù)學(xué)生,有助于讓他們獲得直接地感受經(jīng)驗,初步感受《草原上》寬廣遼闊的風(fēng)格,為本歌的學(xué)習打下了良好的基礎。

  四、激發(fā)興趣,創(chuàng )編舞蹈

  師:同學(xué)們唱得真好聽(tīng),你們看草原上的小朋友被你們的歌聲吸引了,都跳起了優(yōu)美的舞蹈。師點(diǎn)擊多媒體,出現蒙古舞蹈。師:我們也來(lái)學(xué)一下吧。師示范蒙古舞基本動(dòng)作,學(xué)生跟著(zhù)學(xué)。分小組請學(xué)生用剛學(xué)習的動(dòng)作自己為歌曲《草原上》編排舞蹈。集體在歌曲的音樂(lè )中翩翩起舞。[設計意圖]這一活動(dòng),充分調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,提高了學(xué)生的整體配合能力?此坪(jiǎn)單的舞蹈極大地調動(dòng)了學(xué)生參與的欲望。

  五、加入打擊樂(lè )

  師:同學(xué)們的舞姿真優(yōu)美,現在啊,老師這里有幾件打擊樂(lè )器,為了讓草原上的舞蹈更美麗,我們一起來(lái)給它配上打擊樂(lè )。媒體出示碰鈴、雙響筒、沙球、手鈴。師逐一介紹它們的名稱(chēng)、敲擊法。讓學(xué)生從他們的凳子底下取出打擊樂(lè ),自己敲敲打打,試一試。師糾正錯誤的方法。師彈琴,學(xué)生為歌曲用打擊樂(lè )伴奏。{先由單一的樂(lè )器伴奏,再逐漸加入其它樂(lè )器。}放歌曲帶,學(xué)生邊唱邊敲擊樂(lè )器,師在歌曲聲中翩翩起舞。[設計意圖]了解打擊樂(lè )的敲擊方法,鍛煉各種能力,再一次激起學(xué)生的興趣。

  六、音樂(lè )游戲——草原賽歌賽舞大會(huì )

  師:同學(xué)們,你們知道古時(shí)候蒙古草原上的首領(lǐng)被稱(chēng)為什么嗎?生:大汗。師:對了,這節課的開(kāi)頭我們看的那部電視連續劇《射雕英雄傳》中就有一個(gè)有名的首領(lǐng),說(shuō)到這里大家肯定已經(jīng)猜出來(lái)了。生:成吉思汗。師:對了,他在歷史上赫赫有名。我們請班上的小小歷史學(xué)家來(lái)告訴大家他是一個(gè)怎樣的人物。小小歷史學(xué)家:略。師:好,現在草原上的大汗宣布了,要舉行一個(gè)賽歌賽舞大會(huì ),邀請大家參加。(學(xué)生分成四小組,比賽)。媒體出現草原上的大汗,現在宣布:草原賽歌賽舞大會(huì )現在開(kāi)始。師彈琴,各小組按次序表演。(必需是描繪大草原的歌舞)用“笑臉”獎勵優(yōu)勝組。評委組根據各組的笑臉數進(jìn)行評分。老師點(diǎn)評。再次播放《草原上》音樂(lè ),大家隨音樂(lè )跳舞歌唱。[設計意圖]:全面參與,激發(fā)競爭思想,培養學(xué)生的協(xié)作能力。體現了復習鞏固的原則。

  小結,下課。

  小學(xué)三年級音樂(lè )《草原上》教學(xué)設計 篇2

  教學(xué)內容:

  1、學(xué)唱歌曲《草原上》

  2、表演歌曲《草原上》

  3、音樂(lè )知識:四分、二分音符

  4、選用內容:學(xué)習用豎笛演奏歌曲

  教學(xué)目標:

  一、學(xué)習用聽(tīng)視唱結合學(xué)習歌曲《草原上》,引導學(xué)生認真仔細地聆聽(tīng)音樂(lè ),初步感受內蒙古的民族民間音樂(lè )的民族風(fēng)格。

  二、引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感,背唱:《草原上》,并進(jìn)行表演。

  三、引導學(xué)生在游戲中學(xué)習二分音符、四分音符。

  四、引導學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )作品的興趣,提高學(xué)生器樂(lè )的'演奏能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、常規練習

  1:隨樂(lè )曲(自選樂(lè )曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng ),有較規范動(dòng)作要求。主要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏)。

  2:復習前課內容:表演及唱。

  3:豎笛小練習。(結合學(xué)唱歌曲演奏so、la、mi三音進(jìn)行練習)

  二、新課學(xué)習:

  1:導入:(談話(huà)、多媒體出示內蒙古大草原和內蒙古人民的風(fēng)土人情,并配以《草原上》伴奏音樂(lè ))

  教師介紹:在這一望無(wú)際的大草原上生活著(zhù)一個(gè)古老的民族——蒙古族,他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽(tīng)吧。

  教師范唱,學(xué)生感受歌曲的情緒,聽(tīng)后回答,你仿佛看到了什么情景?

  2、再聽(tīng)音樂(lè ),學(xué)生自由隨音樂(lè )表演,教師可稍做指點(diǎn)。

  3、學(xué)習歌曲(出示大歌片或投影片)

  1)聽(tīng)歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤(pán)影片內容);

  2)教師范唱,引導學(xué)生小聲隨唱;學(xué)生輕聲跟著(zhù)范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。

  3)結合豎笛進(jìn)行視奏練習

  4)多媒體出示大草原,學(xué)生用中速、悠揚的歌聲演唱,注意唱出對草原的贊美之情,開(kāi)展聯(lián)想與想象,投入到“草原上”的情景中去。

  5)邊唱邊即興表演。

  6)教師出示打擊樂(lè )器,學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。

  三、音樂(lè )知識

  1、學(xué)生跟著(zhù)琴邊看譜邊唱唱名。

  2、師:歌譜里出現最多的是哪三個(gè)音?misolla

  看老師用柯?tīng)栁氖謩葸叧硎局?zhù)“3、5、6”三個(gè)音。(學(xué)生唱)

  教師彈琴,開(kāi)火車(chē)游戲,教師彈一組,學(xué)生按節奏唱一組,一個(gè)接著(zhù)一個(gè)。

 。ǔ舾邥r(shí)結合柯?tīng)栁氖謩葸M(jìn)行訓練,讓學(xué)生從立體的直覺(jué)上理解音的高低。)

  3、加上時(shí)值唱一唱365―625―認識四分音符和二分音符(由節奏入)

 、D讀一讀唱一唱邊拍手邊讀

  4、節奏游戲找媽媽

  將《草原上》的歌譜分割成卡片,將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類(lèi),邊聽(tīng)音樂(lè )邊貼,以小組為單位,比一比看哪一組貼得快,貼得最正確。

  小結:鼓勵與表?yè)P,指出不足之處。

  小學(xué)三年級音樂(lè )《草原上》教學(xué)設計 篇3

  教材分析:

  《草原上的盛會(huì )》重點(diǎn)介紹了“那達慕”大會(huì )的兩項活動(dòng):摔跤比賽和騎馬比賽。文章用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了蒙古族人民的風(fēng)土人情,條理清楚,文字優(yōu)美,通俗易懂。

  學(xué)情分析:

  本課與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離,要使學(xué)生真切感知蒙古風(fēng)俗,必須通過(guò)朗讀、觀(guān)看、想象等手段帶領(lǐng)學(xué)生入情入境。

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會(huì )本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、正確流利有感情的朗讀課文。

  3、了解“那達慕”大會(huì )舉辦的時(shí)間、地點(diǎn)、主要內容。理解為什么被稱(chēng)為“馬背上的民族”

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習生字,流利讀文,了解“那達慕”盛會(huì )。

  難點(diǎn):為什么說(shuō)蒙古族是“馬背上的民族”。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、音頻激趣,談話(huà)導入:

  1、師:看,一棵棵小松樹(shù)坐得多么筆直挺拔,那老師送就給大家一首歌,請豎起你的

  小耳朵認真聽(tīng)。(播放音頻《美麗的草原我的家》第一小節)

  孩子們,這首歌好聽(tīng)嗎?你從歌中聽(tīng)到了哪些景物?

  生:匯報,相機出示詞語(yǔ)。

  駿馬草原牛羊鮮花彩蝶百鳥(niǎo)碧水晚霞牧羊姑娘

  2、師:看,這些詞語(yǔ)構成了一幅美麗的圖畫(huà),你知道畫(huà)的是哪里嗎?

  對,這首歌曲就叫《美麗的草原我的家》。你去過(guò)草原嗎?請你用上這些詞語(yǔ)

  說(shuō)說(shuō)你眼中的草原。

  生:練習說(shuō)話(huà),師相機豐富語(yǔ)言,指導學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。(也可背誦《敕勒歌》)

  師評價(jià):看,同學(xué)們,語(yǔ)言是有生命的,你們用寥寥數語(yǔ)就為我描繪了一幅美麗的草原風(fēng)光圖。其實(shí),這里不僅有美景,還有——盛會(huì )。

  “盛”是我們學(xué)過(guò)的一個(gè)多音字,sheng盛會(huì ),cheng盛飯。

  3、師:這節課,我們就一起走進(jìn)草原,去看看這——(補全課題“上的”)

  生:齊讀課題。

  二、小組合作,自學(xué)盛會(huì ):

  1、師:(點(diǎn)擊課題:盛會(huì ))誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的意思?

  生:盛大的集會(huì )。

  師總結:看,這種給每個(gè)字組詞的方法叫擴充解釋法,這是我們解詞常用的方法。

  2、師:那么,本文的盛會(huì )指什么呢?(出示讀書(shū)要求:請同學(xué)們打開(kāi)書(shū),大聲地自由

  朗讀1-3自然段,同桌合作完成任務(wù)條)。

  填空:“草原上的盛會(huì )”是(),這是()(填民族)人民的盛會(huì ),舉辦時(shí)間是(),會(huì )場(chǎng)設在(),每年舉辦()次。

  3、師:合作力量大,我看到很多同桌已經(jīng)完成了任務(wù)。

  生:匯報填空,隨機解詞。

 。1)“那達慕”:

  師:關(guān)于那達慕,誰(shuí)能給我們介紹一下相關(guān)知識?

  生:這是蒙語(yǔ),娛樂(lè )、游戲。

  生:那達慕大會(huì )是蒙古族歷史悠久的傳統節日。

  生:那達慕在蒙古族人民的生活中占有重要地位,旨在慶祝豐收表達喜悅。

  師:你們真是一個(gè)合格的小老師!

 。2)“蒙古族”:

  A、出示課件:蒙的多音字帶組詞

  B、這是我國北方的一個(gè)少數民族,你了解它嗎?請你介紹收集到的蒙古族資料。

  生:這是一個(gè)游牧民族。

  生:他們住在蒙古包里。

  生:他們以奶和肉類(lèi)為主。

  師:對,這還是一個(gè)熱情好客的民族。

 。3)“盛夏或初秋”:(注意:不能是一次,題目問(wèn)的是具體的時(shí)間)

  師:這個(gè)時(shí)間被稱(chēng)為?

  生:黃金季節。

  師:你知道為什么嗎?

  生:這個(gè)季節氣候好、水草好、牛羊好

  師:(如果學(xué)生答不出來(lái))我們來(lái)看看文中是怎樣寫(xiě)的。

  出示句子:千里草原,草綠水碧,牛壯羊肥。

  請你來(lái)讀一讀?他讀得美不美??jì)H僅十二個(gè)字就寫(xiě)出了草原的壯美,從中可以看出草原有三好:氣候好、水草好、牛羊好,這正是——黃金季節。

 。4)“水草豐美的開(kāi)闊地帶”:

  師:“水草豐美”和前文中的“草綠水碧”的意思相同,語(yǔ)言之美就在于同一個(gè)意思有不同的表達方式。

  你知道什么是“開(kāi)闊”嗎?(生匯報),開(kāi)闊有幾種解釋?zhuān)覀儊?lái)看看:

  A、面積或空間范圍寬廣。B、思想或心胸寬闊。C、使開(kāi)闊。

  我們把“開(kāi)闊”這個(gè)詞語(yǔ)帶到句子中看一看,應該選擇那種解釋呢?

 。◣ьI(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)

  a 、旅行可以開(kāi)闊眼界。(使開(kāi)闊)

  b、雄鷹在開(kāi)闊的天空中翱翔。(面積寬廣)

  c 、哥哥是一個(gè)思路開(kāi)闊,性格活潑的人。(心胸寬廣)

  學(xué)法歸納:不同的詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境里有不同的.含義,讀書(shū)時(shí)應該開(kāi)動(dòng)你的小腦袋多思考,多歸納。

  師:那達慕的會(huì )場(chǎng)是什么樣子呢?

  出示句子:“那達慕”會(huì )場(chǎng)設在水草豐美的開(kāi)闊地帶,彩旗飛揚,雪白的蒙古包星羅

  棋布地鑲嵌在綠茵茵的草地上,既壯觀(guān),又漂亮。

  練讀句子:哪位同學(xué)來(lái)讀一讀?(錄音筆放給孩子聽(tīng),你認為哪里還可以讀的更好?)

  理解詞語(yǔ):(出示圖片),看,碧綠的草地的上蒙古包像什么?

 。ㄏ褚箍罩械男⌒切,像棋盤(pán)上散落的棋子)

  這就是“星羅棋布”。注意:這個(gè)詞語(yǔ)不能用來(lái)形容星星和棋子本身。

  積累運用:“既壯觀(guān),又漂亮”寫(xiě)的是哪里?(會(huì )場(chǎng))本句省略了主語(yǔ)。

  請你用“既......又......”練習造句,注意把話(huà)說(shuō)完整。

 。5)“一次”:

  師:你從文中哪個(gè)詞語(yǔ)提煉出來(lái)的?(一年一度)ABAC結構詞,你還會(huì )哪些?

  學(xué)會(huì )積累,真棒!

 。6)小結第一部分:

  師:看書(shū)2、3自然段,請男女生合作讀,思考這兩個(gè)自然段介紹了那達慕大會(huì )的哪些情況?

  生:時(shí)間、地點(diǎn)、(相機板書(shū))

  三、抓重點(diǎn)詞,介紹盛會(huì ):

  師:那么,這盛會(huì )的精彩之處在又哪里呢?(出示課文閱讀要求:請同學(xué)們自由讀4-6段,畫(huà)出重點(diǎn)詞,請你做小導游或小記者介紹盛會(huì )情況,同桌練習。

 。1)匯報詞語(yǔ):摔跤彪形大漢身手不凡

  騎馬拿手本領(lǐng)有老有小

  相機解詞:彪形大漢——身材特點(diǎn):魁梧強壯

  學(xué)習生字:漢,學(xué)生匯報,指導書(shū)寫(xiě)。

 。2)相機出示視頻,小導游或小記者介紹盛會(huì ):

  注意導游詞和記者報道用語(yǔ)上有什么不同。

  相機提問(wèn):你好,導游,為什么被稱(chēng)為“馬背上的民族”?

  學(xué)生匯報:因為騎馬、摔跤是拿手本領(lǐng)。從小就在馬背上摸爬滾打。

 。3)生:齊讀4-6段。

  師:這是介紹了那達慕大會(huì )的哪方面?(板書(shū):項目)觀(guān)看了這樣的那達慕盛會(huì )

  你的感受是什么?“精彩極了”(板書(shū))

  四、總結拓展,深化愛(ài)國:

  1、你知道嗎?我國是一個(gè)多民族國家,每個(gè)民族都有自己的傳統節日,讓我們一起來(lái)看一看。(出示圖片)

  2、孩子們,我們的祖國地大物博,五十六個(gè)民族,五十六朵花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家,五十六種語(yǔ)言匯成一句話(huà),那就是——愛(ài)我中華!

  小學(xué)三年級音樂(lè )《草原上》教學(xué)設計 篇4

  教學(xué)目的

  1、要求同學(xué)能借助漢語(yǔ)拼音正確、流暢地朗讀課文。

  2、通過(guò)學(xué)習,理解課文內容,知道草原上的鷹和人們生活有著(zhù)親密的聯(lián)系,它能夠關(guān)心人們了解天氣的改變,能夠關(guān)心迷路的人克服困難。

  3、在理解課文的同時(shí),要留意培育同學(xué)的觀(guān)看力量。

  教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閱讀,去理解課文內容,能正確解答課后練習第三題。

  教學(xué)預備

  一幅鷹的掛圖投影片

  教學(xué)過(guò)程

  第一節

  教學(xué)內容:

  借助拼音,帶著(zhù)思索題獨立閱讀思索,然后進(jìn)行小組爭論。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、用圖導課。

  1、出示掛圖。談話(huà):圖上畫(huà)的是什么?你們見(jiàn)過(guò)它嗎?

 。ㄙN圖)

  2、出示課題,看看草原上的鷹與人們的`生活有什么關(guān)系。

 。ò鍟(shū)課題)

  二、借助拼音閱讀課文,把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),再查查字典。

  三、說(shuō)說(shuō)有哪些詞語(yǔ)不懂,現弄懂了哪些。

  四、正音。

 。ǔ鍪拘『诎寤蛲队埃

  旋(xuán)、卷(juǎn)不要丟介母ü。

  “朝”是多音字。朝著(zhù)(cháo)朝霞(zhāo)

  朝、逝、沙、塵這幾個(gè)字是翹舌音。

  狂、汪、當、清這幾個(gè)字是后鼻音,要讀精準。

  五、仔細閱讀課文,獨立思索下列問(wèn)題。

  1、本課有幾個(gè)自然段?認真想每段都寫(xiě)了什么?

  2、從哪些地方可以看出草原上的鷹能預報天氣?

  3、假如在草原上迷失了方向,鷹能幫什么忙?

  六、組織小組針對思索題進(jìn)行爭論。

  小學(xué)三年級音樂(lè )《草原上》教學(xué)設計 篇5

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標:

  1、讀通課文,會(huì )讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字,理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語(yǔ)。

  2、理解2、3兩段,知道草原上的鷹能為人們做些什么事。

  3、體會(huì )草原上的鷹是人們的好伴侶。

 。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn):

  知道草原上的鷹能為人們報告天氣、指明方向,從而體會(huì )鷹是人們的好伴侶。

 。ㄈ┙谭▽W(xué)法:

  多媒體幫助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習

 。ㄋ模┱n前預備:

  課件、課文重點(diǎn)句板貼卡片

 。ㄎ澹┙虒W(xué)過(guò)程:

  一、看圖說(shuō)話(huà),提示課題

  1、播放課件:大草原和鷹,配上音樂(lè )《牧民新歌》。

  談話(huà):同學(xué)們,你們去過(guò)大草原嗎?那就讓我們一起去吧!

  老師一邊操作課件一邊引敘第一段:當你來(lái)到寬闊的大草原,首先見(jiàn)到的往往是鷹……

  2、這節課,就讓我們和草原上的鷹交個(gè)伴侶吧!齊讀課題:草原上的鷹

  師激讀:草原上的鷹是多么威猛呀!再讀

  二、初讀課文,學(xué)習字詞

  1、你想進(jìn)一步了解草原上的鷹嗎?打開(kāi)書(shū)本自由朗讀課文。

  要求:把課文讀通順,讀精準,遇到不會(huì )讀的字做一個(gè)記號,也可以先問(wèn)問(wèn)同桌或老師。

  老師巡察,把課文給同學(xué)圈出不熟悉的字。(做到生字讓同學(xué)確定)

  2、老師出示課文,讓同學(xué)讀不熟悉的字。(同學(xué)能讀的讓同學(xué)讀,不能讀的老師注拼音讓同學(xué)讀。)

  3、分節讀課文。

 、倌阌X(jué)得你能讀好哪段?指名讀一節。

 、谡l(shuí)最想熬煉一下?再指名讀。(通過(guò)多種形式指導同學(xué)讀通課文。)

  4、你們很會(huì )讀書(shū),還想讀嗎?請你們用自己喜愛(ài)的方式讀課文。要求:哪一句話(huà)最能看出人們對草原上的鷹有著(zhù)深厚的感情,邊讀邊劃出一個(gè)句子。

  5、指名說(shuō),并板貼句子:草原上的鷹,真是人們的好伴侶。

  指導朗讀好這個(gè)句子,老師隨機評點(diǎn):老師感覺(jué)有點(diǎn)像好伴侶了,再讀。

  三、讀讀悟悟,體會(huì )情感

  學(xué)習其次段

  1、(導)為什么說(shuō)草原上的鷹是人們的好伴侶嗎?自由朗讀其次段,想一想:你從哪些句子中體會(huì )出鷹是人們的好伴侶?

  2、指名說(shuō),隨機重點(diǎn)訓練以下句子:

 。1)出示句子:

  果真,在朝霞消逝的'地方,出現了一片黃云,狂風(fēng)翻卷,沙塵滾滾,拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來(lái)。

  A、天氣有怎樣的改變?同學(xué)說(shuō),老師出示以上句子。

  B、其實(shí)天氣改變是有肯定先后挨次的。請你給這兩個(gè)句子加上表示先后挨次的詞。(過(guò)不了多久、接著(zhù))

  讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ),你有什么感覺(jué)?(體會(huì )天氣改變之快。)

  C、天氣的改變不僅快,而且越變越惡劣。

  先看圖(配音)感受

  看了圖,你有什么感受?請你用書(shū)上的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這時(shí)候的天氣狀況。(如:狂風(fēng)翻卷,沙塵滾滾,劈頭蓋臉)老師立刻指導讀好這幾個(gè)詞。

  你能通過(guò)讀把這惡劣的天氣呈現出來(lái)嗎?自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀(師點(diǎn):女同學(xué)要是能通過(guò)朗讀,把這惡劣的天氣呈現出來(lái),那真的很了不得)→齊讀。

  D、第一次、引讀重點(diǎn)句:鷹為人們預報了這么惡劣的天氣,可以讓人們早做預備,怪不得草原上的人們見(jiàn)到在草原上空飛行的鷹會(huì )說(shuō)—同學(xué)齊讀句子:草原上的鷹,真是人們的好伴侶。

 。2)你還從哪里體會(huì )出鷹是人們的好伴侶?

  指名說(shuō),再師生共同學(xué)習句子。

  A、先看圖,老師、:瞧,月亮高高地掛在空中,清風(fēng)陣陣地吹著(zhù),多漂亮的草原夜色,多安靜的草原之夜呀!同學(xué)齊讀句子:晚上,月亮高高地掛在空中,清風(fēng)陣陣地吹著(zhù),草原上空時(shí)常傳來(lái)鷹的長(cháng)鳴,這是它在預報,明每天氣肯定晴朗。

 。ㄒ峭瑢W(xué)讀不出來(lái),老師再點(diǎn)撥:要是能再輕一點(diǎn),老師會(huì )感覺(jué)草原之夜更安靜更美)。

  B、指導朗讀全段:男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分,特殊要留意讀好這兩種不同的意境。

  3、小結:草原上的鷹能為人們——引板:預報天氣

  4、其次次、引讀重點(diǎn)句:鷹為人們預報天氣,給人們的生活帶來(lái)多大的便利呀,草原上的人們只要一見(jiàn)到在草原上空飛行的鷹就會(huì )說(shuō):(齊讀)草原上的鷹,真是人們的好伴侶。

  學(xué)習第三段

  1、你還從哪里體會(huì )出草原上的鷹是人們的好伴侶呢?

  2、指名說(shuō),并隨機板書(shū):指明方向

  3、這段話(huà)寫(xiě)得很美,老師讀著(zhù)讀著(zhù)就把它讀成了一首詩(shī),出示:

  藍色的天涯

  閃動(dòng)著(zhù)的一些

  黑點(diǎn)

  就是鷹

  朝著(zhù)鷹飛的方向走

  你或許能

  發(fā)覺(jué)

  遇到

  或許能

  找到

 。1)老師把最美的部分留給你們補充!同學(xué)填空。

 。2)讀讀這首詩(shī)的其次節,你體會(huì )到了什么?(試圖引導體會(huì )找到方向時(shí)越來(lái)越欣喜的感覺(jué)。)

  師生對讀這首詩(shī),讀出詩(shī)的韻味。

 。3)齊讀詩(shī),并給詩(shī)加題目

 。4)第三次、引讀重點(diǎn)句:鷹為我們指明白方向,在大草原迷路的我們最終找到了村莊,此時(shí)此刻,我們確定會(huì )不由自主地,感謝地對鷹說(shuō)——同學(xué)齊讀重點(diǎn)句:草原上的鷹,真是人們的好伴侶。

  四、課堂小結,升華情感

  1、總結,第四次、引讀重點(diǎn)句,達到、:草原上的鷹能為人們預報天氣,為迷路的人指路,其實(shí)還能為人們做許很多多的事,難怪人們對鷹布滿(mǎn)了感情,讓我們站起來(lái),抬起頭,對著(zhù)在草原上空飛行的鷹高呼吧!—同學(xué)呼:草原上的鷹,真是人們的好伴侶。

  2、把“!备某伞!”,再來(lái)一次。

  3、在句子前面加上“啊”,該怎么讀?同學(xué)醞釀后齊呼。

  板書(shū):

  預報天氣

  草原上的鷹

  指明方向

  草原上的鷹,真是人們的好伴侶。

  小學(xué)三年級音樂(lè )《草原上》教學(xué)設計 篇6

  教學(xué)目標:

  1、從情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)上:通過(guò)聽(tīng)、唱、看、舞、奏、創(chuàng )等大量的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng),初步感受內蒙古地區的民族風(fēng)格;

  2、在過(guò)程與方法中:內蒙古地區的音樂(lè )往往是歌舞一體的,指導學(xué)生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達歌曲的意境,并能根據歌曲的情緒選擇不同的表演方式進(jìn)行歌舞表演,培養學(xué)生的創(chuàng )編力;

  3、從知識與技能方面:唱準“3、5、6”這三個(gè)音高,并掌握二、四分音符;并引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感,并進(jìn)行表演,養學(xué)生創(chuàng )造力和想象力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習蒙古筷子舞,并進(jìn)行即興編舞,培養學(xué)生的創(chuàng )造力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地唱好《草原上》,唱準“3、5、6”三個(gè)音高,并在聽(tīng)、唱、看、奏等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中,培養學(xué)生創(chuàng )造力和想象力。

  課型:

  綜合課

  課時(shí):

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、常規練習

  隨樂(lè )曲(自選樂(lè )曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng ),有較規范動(dòng)作要求。主要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏)。

  二、講授新課:

  1、導入語(yǔ):老師今天想帶同學(xué)們去一個(gè)美麗的地方,那里風(fēng)和日麗、綠草如茵,藍藍的天空中漂浮著(zhù)朵朵白云,那里被人們稱(chēng)為“人間天堂”,同學(xué)們想去嗎?好!讓我們伴隨著(zhù)優(yōu)美的旋律,一起走那美麗的地方。(媒體播放蒙古風(fēng)景圖,并播放所學(xué)歌曲伴奏)

  2、簡(jiǎn)短討論:同學(xué)們想一想我們來(lái)到了什么地方呢?

 。1)我們剛才看到了美麗的蒙古大草原,在這一望無(wú)際的大草原上,生活著(zhù)一個(gè)古老的民族-蒙古族,下面讓我們一起來(lái)了解一下蒙古族,蒙古族是一個(gè)美麗善良的民族!是勇敢自信的民族!是能歌善舞的民族!同時(shí)也是熱情好客的民族!你瞧!蒙古族小朋友已經(jīng)列隊在歡迎我們的到來(lái)!他們唱著(zhù)他們特有的《迎賓曲》,我們也要有禮貌的拍手問(wèn)好喲!你們聽(tīng)!她們來(lái)了。ǔ鍪久襟w)

  3、教師舞蹈展示:同學(xué)們你們喜歡這個(gè)民族嗎?老師特別喜歡這個(gè)民族,有幸和他們學(xué)跳了一段具有民族特色的舞蹈---筷子舞,同學(xué)們想看嗎?好!老師就給同學(xué)們展示一段筷子舞。

  4、學(xué)跳筷子舞:謝謝同學(xué)們的'掌聲!你們覺(jué)得筷子舞好看嗎?同學(xué)們想不想學(xué)?想學(xué)之前先讓我們來(lái)做一個(gè)音樂(lè )游戲:

 。1)出示媒體水果:有三種水果,這個(gè)又紅有大的蘋(píng)果誰(shuí)要?(音符四拍)、還有一個(gè)大西瓜誰(shuí)來(lái)吃?(二分音符二拍)、最后這個(gè)酸酸甜甜的大橘子老師送給誰(shuí)呢?(四分音符一拍)誰(shuí)知道這三種音符的時(shí)值長(cháng)短呢?

 。2)出示舞蹈節奏:下面我們來(lái)學(xué)習筷子舞的節奏,我們先分析一下節奏由幾分音符組成的?

 。3)分男女讀節奏:下面我們來(lái)讀一讀這條節奏;四分男讀、二分全音符女讀,用“噠”表示;也可交換讀;然后齊讀;速度要慢。

 。5)教師示范筷子敲擊方法:我們先徒手練習一下基本動(dòng)作:四分音符是:敲擊筷子,用右手敲擊左手;二分音符是:拉長(cháng)右手臂,同時(shí)左手臂向胸前靠攏;遇到四個(gè)四分音符時(shí):雙手臂上舉,要求雙手臂伸直,用右敲左,左敲右的方法,敲擊四次,同時(shí)慢慢下滑到胸前;遇到全音符時(shí):雙手臂收回,搭在肩膀上,同時(shí)擺左右頭兩次;

  A下面老師先來(lái)演示一遍:.四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符;

  B下面請同學(xué)們跟著(zhù)屏幕上的節奏自己練習;(教師下去指導)

  C下面,我們一起來(lái)將這組節奏完整的演示一遍,(教師看,并指出各組存在問(wèn)題,合理評價(jià))

  D我們來(lái)隨著(zhù)音樂(lè )完整來(lái)練習一遍,全體起立練習(播放音樂(lè ))

  (6)拿筷子的方法:請同學(xué)們拿出準備好的筷子,拿筷子的方法是:雙手握住筷子的底部,也就是綁彩帶的地方,用筷子的頂部來(lái)敲擊;請同學(xué)們按照老師說(shuō)的方法,檢查自己拿筷子的方法是否正確。

 。7)下面我們一起拿上筷子來(lái)練習一遍:老師要特別強調每位同學(xué)在敲擊筷子時(shí)一定要輕輕敲擊,如果聲音太大,我們就聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè )的伴奏聲了,所以老師希望每位同學(xué)能夠控制好你手中的筷子。

  A:四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符;

  B:媒體播放所學(xué)歌曲伴奏,師生舞動(dòng);讓我們跟著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )跳起筷子舞;全體起立表演(老師只跳一段,第二段教師巡視,表?yè)P;)

 。8)抽查個(gè)別組表演,學(xué)生互相評價(jià);A剛才老師發(fā)現幾位同學(xué)跳得特別好!老師請幾位同學(xué)來(lái)展示一下!

  總結:同學(xué)們她們跳得好嗎?老師也認為她們跳得很好!

  B現在我們一起隨音樂(lè )完整的跳一遍,請全體同學(xué)起立,請同學(xué)們按照正確的方法拿好筷子,做好準備。

  5、教師總結:同學(xué)們學(xué)得真快,個(gè)個(gè)舞姿優(yōu)美,連蒙古族小朋友都在夸贊你們呢!同學(xué)們:蒙古族的風(fēng)景美麗嗎?蒙古族的筷子舞你們喜歡嗎?蒙古人的歌聲也悠揚動(dòng)聽(tīng),接下來(lái),老師想為同學(xué)們演唱一首蒙古歌曲。同學(xué)們想聽(tīng)嗎?好!給老師一些鼓勵的掌聲好嗎?(教師自彈自唱歌曲《草原上》)。

  6、學(xué)唱歌曲:

 。1)這首歌曲同學(xué)們聽(tīng)著(zhù)熟悉嗎?對!就是我們剛才學(xué)跳筷子舞時(shí)的音樂(lè ),動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )有了優(yōu)美的歌詞,哪位同學(xué)為這首歌曲起一個(gè)好聽(tīng)的歌名呢?

 。2)總結:剛才每位同學(xué)起的歌名都很好聽(tīng),這首歌的作者給這它起了名字《草原上》,今天我們就來(lái)學(xué)習歌曲《草原上》,請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)6頁(yè),這次讓我們帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)歌曲情緒是怎樣的?(優(yōu)美、舒展)再找一找歌曲中都出現了哪些我們學(xué)習過(guò)的音樂(lè )知識(媒體播放歌曲,教師黑板寫(xiě)題目)

 。3)歌曲中都運用了所學(xué)過(guò)那些音樂(lè )知識有什么呢?(四分、二分、全音符、4|4拍含義)

  評價(jià):同學(xué)們表現的真棒!下面就請同學(xué)們一起隨著(zhù)老師的琴聲,用“LU”來(lái)模唱草原上。

  A教師彈伴奏,學(xué)生LU模唱;

  B指出學(xué)生演唱中的不足,在用LU唱一邊;

  C同學(xué)們現在你們能不能隨著(zhù)老師的琴聲,直接唱歌詞呢?好!老師也相信你們一定能夠唱好!讓我握緊右拳,齊喊:加油兩個(gè)!

 。4)教師彈伴奏,學(xué)生以最慢速度直接唱出歌詞,教師隨時(shí)校正學(xué)生唱錯的小節,音準等問(wèn)題;(兩遍)

 。5)下面我們進(jìn)行歌曲接龍游戲:我們把歌曲分成四句,一行一句,兩段歌詞,剛好四句,第一句老師指定一個(gè)組,剩下的三句,老師隨意點(diǎn)各組,請各組同學(xué)注意力要集中;誰(shuí)唱誰(shuí)站。

  教師總結:通過(guò)剛才這個(gè)接唱游戲,能看出同學(xué)們對歌曲掌握的很熟練,節奏準確,如果聲音在能收一點(diǎn),就更能表現出歌曲所要表達的意境了。

  7、創(chuàng )編演唱形式:剛才大家一起演唱的方式屬于哪種演唱形式呢?老師想讓各組討論一下,還能用什么演唱形式來(lái)表現這首歌曲呢?(教師巡視)

  展示:各組匯報討論結果。那組愿意來(lái)展示你們的演唱形式呢?起立原地表演(小組以報幕形式展示;讓三組進(jìn)行展示,學(xué)生互相評價(jià))

  8、學(xué)唱歌譜:同學(xué)們我們剛才學(xué)跳了舞蹈、學(xué)唱了歌曲,你們想一想,我們少學(xué)了歌曲的什么部分呢?對!歌譜我們還沒(méi)有學(xué),請同學(xué)們自己先熟悉唱名(老師不彈伴奏,學(xué)生自己熟悉,教師可下去指導)

 。1)同學(xué)們!我們能不能將歌曲旋律完整的演唱一遍呢?好!下面讓我們跟琴完整的演唱歌譜,全體起立演唱(教師伴奏,并糾正錯誤);

  師總結:同學(xué)們唱得非常好!識譜能力頁(yè)很強,這首歌譜作為我們今天的口琴作業(yè),課后請同學(xué)們自己先練習。

 。2)老師想請各組派一名代表來(lái)演唱歌譜,哪一組愿意來(lái)唱呢?(兩位學(xué)生唱,一人一段,教師伴奏,學(xué)生評價(jià))

  8、師生匯報展示:同學(xué)們,我們今天學(xué)會(huì )了蒙古族特有的筷子舞,也學(xué)唱了蒙古族優(yōu)美的歌曲,那么現在讓我們一起來(lái)唱蒙古歌!跳蒙古舞吧!老師來(lái)選出幾位同學(xué)來(lái)表演筷子舞,其他同學(xué)我們齊唱歌曲《草原上》教師伴奏

  三、課堂小結:通過(guò)今天學(xué)習,你有什么收獲呢?

  四、環(huán)保教育媒體出示:來(lái)看這兩幅圖,進(jìn)行比較一下,你有什么感受?美麗的蒙古大草原為什不那樣美麗了?

  總結:增強環(huán)保意識,珍惜大自然!從自己身邊的點(diǎn)滴做起!為環(huán)保出一份力!人人爭當環(huán)保小衛士!

  小學(xué)三年級音樂(lè )《草原上》教學(xué)設計 篇7

  課題:

  《草原上》

  年級:

  三年級藝術(shù)上學(xué)期

  教學(xué)目標:

  1、《草原上》、是我國內蒙古的民族民間音調。初步感受這一地區的民族風(fēng)格。

  2、內蒙古地區的音樂(lè )往往是歌舞一體的.。有感情的唱好《草原上》并進(jìn)行即興編舞,培養學(xué)生的創(chuàng )造力。

  3、欣賞《草原放牧》聽(tīng)音樂(lè )編舞蹈,講故事,發(fā)揮想象力。

  教學(xué)課時(shí):

  三課時(shí)

  教學(xué)內容:

  1、用圖片讓學(xué)生從視覺(jué)上去感受內蒙古人民的風(fēng)土人情。

  2、在悠揚的歌曲中,要求學(xué)生根據插圖等資料展開(kāi)聯(lián)想,投入到“草原上”的情景中去。

  3、學(xué)習歌曲《草原上》

  4、邊唱邊表演舞蹈,表現出對草原的贊美之情。

  5、學(xué)會(huì )了歌曲,情學(xué)生用樂(lè )器為歌曲伴奏,分組進(jìn)行評比,看看哪組最入情。

  6、聆聽(tīng)《草原放牧》,教師可講“草原小姐妹”的故事。

  7、音樂(lè )知識的學(xué)習。

  創(chuàng )編與表演

  請學(xué)生分組用樂(lè )器為歌曲伴奏,部分學(xué)生來(lái)表演舞蹈,部分學(xué)生來(lái)演唱。

  小學(xué)三年級音樂(lè )《草原上》教學(xué)設計 篇8

  情感目標:

  初步接觸我國內蒙古的民族民間音調風(fēng)格,從而體現本課的音樂(lè )與民族的人文性,初步感受音樂(lè )的民族風(fēng)格。

  技能目標

  1 握四分音符及二分音符。

  2 在即興編配舞蹈 編曲等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。

  教材分析:

  這首歌曲為4/4拍,羽調式,歌曲的音樂(lè )語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè )句的8個(gè)小節樂(lè )段。其節奏舒展,旋律優(yōu)美,形象的勾勒出一副風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光,使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中。歌曲第2至第3小節運用了七度大跳,抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情,刻畫(huà)了他們爽朗豪放的性格,傾吐了牧民對家鄉無(wú)比的熱愛(ài)和贊美的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  七度音的演唱 歌曲曲調的創(chuàng )編

  教學(xué)準備:

  鋼琴 錄音機 掛圖 伴奏樂(lè )器

  教學(xué)過(guò)程:

  導入:

  師:今天老師想帶同學(xué)去一個(gè)美麗的地方,這個(gè)地方風(fēng)和日麗、綠草如茵。想去的孩子請輕輕的閉上眼。

  生:做好準備。

  師:在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里你和你的小伙伴攜手來(lái)到了一個(gè)美麗的地方,那里被人們稱(chēng)為“人間天堂”,那里綠草如茵,天湛藍湛藍的,朵朵的白云悠悠的飄浮在天空中,牧民們在這里悠閑的'放著(zhù)牧,牛羊成群。往遠處望去有一個(gè)美麗的大氈房,有一個(gè)可愛(ài)的穿著(zhù)民族服裝的小朋友向你和你的小伙伴招著(zhù)手,好像在說(shuō):“來(lái)吧,快來(lái)我家吧,快來(lái)我家做客吧!边@時(shí),你和你的小伙伴一起走向了這個(gè)美麗的氈房,走進(jìn)去后你們發(fā)現這里真的是很漂亮,各種各樣的民族裝飾品,當你們正陶醉在這些精美的物品中時(shí),耳邊突然穿來(lái)了一首悠揚的歌曲。此時(shí)老師播放《》的錄音。聽(tīng)完后給學(xué)生1分鐘時(shí)間靜靜的感受。

  授新

  1、聆聽(tīng)教師范唱歌曲,感受歌曲的旋律。

  2、 師掛出掛圖,請同學(xué)們講一講你平時(shí)所知道的關(guān)于草原的知識。結合剛才的感受用最恰當的詞語(yǔ)來(lái)形容一下你心中的草原是什么樣子的。在學(xué)生講的同時(shí)師一直播放歌曲錄音,讓歌曲一直不斷的在播放,給學(xué)生營(yíng)造一種草原廣闊的感覺(jué)。

  3、 再次聆聽(tīng)教師范唱,要求學(xué)生仔細的聆聽(tīng),可以輕聲跟教師哼唱。

  4、 請學(xué)生有‘走’和‘跑’來(lái)演唱歌曲,讓學(xué)生首次感受二分音符和四分音符的區別。

  5、 嘗試演唱歌詞,注意哪些字唱的長(cháng)一些哪些字唱的短一些。另外提醒學(xué)生注意歌詞描繪的是一個(gè)什么樣的一副畫(huà)面。

  6、 師生一起配合演唱歌曲

  7、 師:們有沒(méi)有發(fā)現在演唱歌曲時(shí)有一些字唱的短一些有一些字唱的長(cháng)一些,你們可以告訴我是哪些字嗎?請舉手回答

  生:回答

  師:他們是怎么唱的呢?

  生:回答

  師:很好!我們把這些唱的短一些的音叫做四分音符,把唱的長(cháng)一些的音叫做二分音符,剛才我們也用跑和走來(lái)演唱過(guò)了。你們發(fā)現沒(méi)有,四分音符后面有沒(méi)有尾巴?二分音符后面又有沒(méi)有尾巴?

  生:回答

  8、 師:有哪些動(dòng)物呢?如果請你用樂(lè )器來(lái)表現它們,你會(huì )選用什么樂(lè )器呢?為什么?

  生:回答

  9 、學(xué)生在老師的鋼琴伴奏下用小樂(lè )器為歌曲伴奏,XX XX|XX XX|

  創(chuàng )編活動(dòng)

  1、 有感情的演唱歌曲

  2、 師:今天所有的子表現都非常好,可是老師覺(jué)得要是你們可以完成下面這個(gè)任務(wù)的話(huà),今天的你們會(huì )玩的更開(kāi)心的。想來(lái)完成這個(gè)任務(wù)嗎?

  將學(xué)生分成若干個(gè)小組,4到5個(gè)孩子一個(gè)小組。分鐘時(shí)間讓孩子們?yōu)楦枨鷦?chuàng )編討論,要求要有草原的特色,讓我們一看就知道你要表現的是草原。

  3、 師生討論蒙古草原的舞蹈動(dòng)作最有特色的是什么?提示:騎馬的動(dòng)作

  總結

  師:通過(guò)今天學(xué)習蒙古族歌曲和編創(chuàng )蒙古族舞蹈你們了解到的蒙古族人民他們的性格是什么樣的?

  生:爽朗 豪邁的

  師:既然你們體會(huì )到了,請你們用這樣的心情來(lái)演唱歌曲《》

  生在老師的鋼琴伴奏下做著(zhù)騎馬的動(dòng)作唱著(zhù)歌曲離開(kāi)教室。

  小學(xué)三年級音樂(lè )《草原上》教學(xué)設計 篇9

  教學(xué)目標

  1、熟讀課文,了解課文內容,能聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子。

  2、能有感情地朗讀課文,體會(huì )蒙漢情深、民族團結的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的思想感情。

  3、認識本課8個(gè)生字,理解課文中新詞的意思,摘錄課文中優(yōu)美的句子,背誦課文第一自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、讀懂課文,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育,培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。

  2、學(xué)會(huì )通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,在腦海里再現課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。

  教學(xué)難點(diǎn)

  聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)對“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這句話(huà)的理解和體會(huì )。

  教學(xué)方法

  設置情境,師生共同披文入境,走進(jìn)文本,與文本對話(huà)、師生對話(huà)、生生對話(huà),以讀促悟,以悟促讀,引導學(xué)生把情感體驗充分表現出來(lái)。

  學(xué)生學(xué)習方法

  學(xué)生自主學(xué)習、合作探究,討論交流。

  課前準備

  1、具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙語(yǔ)演唱)。

  2、下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片,制作課件。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng )設情境,揭示課題

  1、課前交流:

  你見(jiàn)到過(guò)草原嗎?請見(jiàn)到過(guò)的同學(xué)描述一下草原的風(fēng)景,說(shuō)一說(shuō)在草原上的感受。

  2、讓我們來(lái)到草原,看看草原的風(fēng)光。出示草原風(fēng)光圖片,播放鳳凰傳奇的歌曲《我從草原來(lái)》。

 。ㄔO計意圖:用音樂(lè )和圖片導入的新穎方式將學(xué)生帶入草原高遠遼闊的境界。吸引學(xué)生的注意力,使他們對學(xué)習課文產(chǎn)生濃厚的興趣。)

  3、導入新課:

  今天,我們就和作家老舍一起,走進(jìn)內蒙古大草原,去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光,去感受那獨特的民族風(fēng)情。

  二、整體感知,理清脈絡(luò )

  1、自由通讀課文,注意把句子讀通順,用自己喜歡的方式解決生字,掃除閱讀障礙。

  2、思考:草原給你留下什么印象?你能否用一個(gè)字,概括出草原給你、給作者留下的印象?──“美”。

 。ㄕZ(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗,課題導入后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對課文的印象,促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習課文的氛圍之中。)

  3、草原的“美”體現在哪些方面?

  根據學(xué)生回答,歸納并板書(shū):

  風(fēng)光美

  草原

  人情美

 。ㄑ刈髡咚悸,緊緊抓住課文景色美、人情美兩大部分,引導學(xué)生走進(jìn)文本,和作者產(chǎn)生共鳴,體會(huì )感情,是設計最突出的特點(diǎn),也是最簡(jiǎn)潔有效的理解課文的方法。)

  三、朗讀品析,感受草原風(fēng)光美

  1、簡(jiǎn)介作者:

  舒慶春(1899年2月3日-1966年8月24日),字舍予,筆名老舍,滿(mǎn)族人,本名舒慶春,生于北京,中國現代小說(shuō)家、著(zhù)名作家,杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家,中華人民共和國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號的作家。著(zhù)有長(cháng)篇小說(shuō)《小坡的生日》《貓城記》《駱駝祥子》等,老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易,樸實(shí)無(wú)華,幽默詼諧,具有較強的北京韻味。

  2、多媒體出示草原風(fēng)景,要求學(xué)生一邊聽(tīng)師范讀,一邊在腦海中勾勒畫(huà)面。

 。ń虒W(xué)中通過(guò)各種手段創(chuàng )設情境,引導學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字,展開(kāi)想像的翅膀,在頭腦中形成一幅生動(dòng)形象的畫(huà)面,再及時(shí)切入朗讀,引導學(xué)生把自己想像到的畫(huà)面通過(guò)朗讀再現出來(lái)。)

  3、提問(wèn):這一段主要寫(xiě)了什么?(草原風(fēng)景美)

  4、句子感悟:這段文字非常優(yōu)美,讀著(zhù)讀著(zhù),讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美?

  學(xué)生匯報,教師重點(diǎn)指導:

 。1)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫!

 、倮斫狻耙槐糖Ю铩保ǔ鍪緢D片,讓學(xué)生直觀(guān)感受后,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思)。

 、凇懊C!本褪悄:磺,結合圖畫(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“并不茫!钡囊馑。

 。2)“那里的天比別處的更可愛(ài),空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿(mǎn)心的愉快!

 、袤w會(huì )用詞的準確,想一想把“清鮮”換成“清新”,把“明朗”換成“晴朗”好不好,為什么?形象感受草原的藍天碧野,體會(huì )“清鮮”“明朗”的用法。

 、谟懈星榈乩首x,讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠遼闊的意境。

 、廴绻藭r(shí)你就置身于草原之中,你會(huì )怎么做?(想象:作者會(huì )高歌一曲什么?誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲?)

 。4)“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際!

 、倌贸鲆粡堉袊(huà),向學(xué)生演示講解“綠色渲染”“墨線(xiàn)勾勒”。

 、趫D片展示,感情朗讀,體會(huì )“柔美”的感覺(jué)。

 。5)“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)!

 、僬埬銓W(xué)著(zhù)這樣的說(shuō)法,用上“既……又……既……又……”說(shuō)一句話(huà)。

 、谶@句話(huà)是從哪一方面來(lái)寫(xiě)的?(感受)

 、鄄煌男那閷χ?chē)h(huán)境會(huì )有不同的感受,你是否有過(guò)這樣的感受?

  【從學(xué)生的感悟入手,通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)切入朗讀體會(huì ),想像情景切入朗讀體會(huì ),聯(lián)系生活實(shí)際切入朗讀體會(huì ),是培養學(xué)生自主學(xué)習,凸現語(yǔ)文特點(diǎn)的有效途徑!

 。6)“在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣!

 、衮E馬和大牛會(huì )回味嗎,這是什么寫(xiě)法?(當然不會(huì ),這是聯(lián)想的寫(xiě)法)

 、谧髡邽槭裁磿(huì )想到駿馬和大牛是在回味草原的樂(lè )趣呢?(這是作者描寫(xiě)的技巧,借牛馬來(lái)表達自己的感受。)

  5、讀讀背背

 、購奶斓降,從小丘到羊群,到駿馬、大牛,草原的無(wú)限樂(lè )趣令人愉快,令人驚嘆,令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。

 、诙嗝磧(yōu)美的景色,多么生動(dòng)的`語(yǔ)言,讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧,請同學(xué)們練習背誦第一自然段。

  四、作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、背誦課文第一自然段。

  第二課時(shí)

  一、復習導入,重溫“風(fēng)光美”

  1、多媒體播放草原風(fēng)光圖片。

  3、引導在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

  二、走進(jìn)草原,感受“遼闊美”

  “汽車(chē)走了一百五十里,才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫,只要方向不錯,怎么走都可以。初入草原,聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音,也看不見(jiàn)什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)!

 。1)指名讀,說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中讀懂了什么?有什么不懂的問(wèn)題?

 。2)重點(diǎn)理解“灑脫”:

 、倌隳芟氤隹梢杂檬裁丛~語(yǔ)可以換掉“灑脫”嗎?(瀟灑從容放松……)

 、趶哪男┱Z(yǔ)句看出“草原上行車(chē)十分灑脫”?(只要方向不錯,怎么走都可以。)

 、鄹惺堋盀⒚摗保簺](méi)有紅燈綠燈的障礙,沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵,卻有一路翠色欲流,盡收眼底,卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴,這是令多少人向往的呀!

 、鼙憩F“灑脫”:你能否讀出這種“灑脫”的感覺(jué)來(lái)。

 。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生對重點(diǎn)詞句的朗讀、感受,引導學(xué)生走進(jìn)文本,在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練中,既體會(huì )了草原的景色美,又習得了作者是怎樣遣詞造句表達的,潛移默化地學(xué)習作者語(yǔ)言表達的生動(dòng)優(yōu)美,揣摩語(yǔ)言所傳遞的美好情感,受到感染、熏陶)

  三、深讀悟情,感受“人情美”

  1、自由朗讀課文,找一找草原的“人情美”表現在哪些地方?畫(huà)出有關(guān)的句子。

  2、課堂交流,隨機指導。

 。1)“忽然,像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的,遠處的小丘上出現了一群馬……車(chē)跟著(zhù)馬飛過(guò)小丘,看見(jiàn)了幾座蒙古包!

 、龠@段話(huà)描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景?(迎接遠客)

 、凇耙蝗厚R”“男女老少”說(shuō)明了什么?(來(lái)迎接的人很多)

 、邸跋褚粭l彩虹向我們飛來(lái)”說(shuō)明了什么?(來(lái)的真快)為什么用“彩虹”來(lái)比喻?(一是因為穿著(zhù)各色的衣服,二是比喻熱情。)

 、堋傲⒖虛苻D馬頭,歡呼著(zhù),飛馳著(zhù)……”來(lái)迎接的人群為什么立刻撥轉馬頭,而不是在這里交談一會(huì )兒?(想早一些把客人請進(jìn)蒙古包)

 、菝鎸Υ饲榇司,你會(huì )有什么感受?(熱鬧、熱烈、熱情)

 、抻懈星榈乩首x這段話(huà)。

 。2)“也不知道是誰(shuí)的手,總是熱乎乎地握著(zhù),握住不散。大家的語(yǔ)言不同,心可是一樣!

 、僮x句子,你看到了什么,聽(tīng)到了什么?

  看到了不停地握手。聽(tīng)到了不停地歡笑。

 、谕ㄟ^(guò)朗讀把當時(shí)的熱情表現出來(lái)。

 。3)“干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們再回敬!

 、俜磸屠首x這句話(huà),體會(huì )其中洋溢的熱情。

 、谙胂氪蠹以诰淳频臅r(shí)候會(huì )說(shuō)些什么?

 。4)“這時(shí)候,鄂溫克姑娘戴著(zhù)尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái),歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮,都更感人,不管唱的是什么,聽(tīng)者總會(huì )露出會(huì )心的微笑!

 、儆懈星榈乩首x句子。

 、诶斫狻皶(huì )心”,“會(huì )心的微笑”里包含著(zhù)什么?

 。5)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)!”

 、僦鹁渲鹱值乩斫猓骸昂稳虅e”是指不忍別離;“天涯”是指蒙古族所住的地區,那已經(jīng)是我國北部的邊陲了,所以叫它天涯;“碧草”指一片綠色的大草原;“話(huà)斜陽(yáng)”是指在夕陽(yáng)中,在那天涯碧草之上,我們互相高興地、親切地交談著(zhù)。

 、谶B起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思:蒙古族和漢族兩族人民情深似海,哪里忍心離別呢?所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)落下了,仍然談興正濃。

 、廴绻敃r(shí)你就在現場(chǎng),你的心情是如何的?你想說(shuō)什么?試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)自己的心情和想對草原人民說(shuō)的話(huà)。

  四、回顧課文,感受熱愛(ài)之情

  1、討論:課文的主要內容是寫(xiě)作者的一次訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng),卻為什么要以“草原”為題呢?

 。ㄕn文前面寫(xiě)了草原的景色美,后面寫(xiě)了人情美,從風(fēng)光美,到人情美,表現了他對草原的熱愛(ài)和依戀。因此整體都是圍繞著(zhù)“草原”來(lái)展開(kāi)的。)

  2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內容。

  小學(xué)三年級音樂(lè )《草原上》教學(xué)設計 篇10

  一.教學(xué)要求:

  1.通過(guò)理解課文內容,使學(xué)生知道草原上的鷹能預報天氣的變化,能幫助迷路的人克服困難,從而知道鷹和人們生活的密切關(guān)系。

  2.培養學(xué)生的觀(guān)察能力,發(fā)展學(xué)生的認識能力。

  3.學(xué)寫(xiě)生字:迎、朝、如、狂、傳、碰。

  二.教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一.教學(xué)目標

  1.學(xué)習課文,使學(xué)生了解草原上的鷹能預報天氣變化,給迷路的人指示方向,進(jìn)而知道鷹和人們生活有密切的聯(lián)系。從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力,發(fā)展學(xué)生的認識能力。

  2.理解詞語(yǔ):皓月當空、劈頭蓋臉、眺望、或許。

  3.思維訓練:指導學(xué)生概括天氣變化的過(guò)程。(第二自然)

  二.教具

  有關(guān)草原的歌曲、影片,制成課件。

  三.教學(xué)過(guò)程

  1.渲染氣氛,激情導入。

 。娔X出示有關(guān)草原風(fēng)情的影片。)

  同學(xué)們,這就是遼闊的大草原,自古就有天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。這樣的詩(shī)句來(lái)贊美它,一群群牛羊漫步在這大草原上,天空中有朵朵白云飄過(guò),還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔,這是一幅多么美麗的圖畫(huà)!今天,就讓我們共同走進(jìn)草原,去了解草原上那些可愛(ài)的鷹。(板書(shū)18草原上的鷹)

  2.初讀課文,整體感知。

 。1)輕聲自讀課文,要求:①以讀漢字為主,不認識的字,讀拼音;②讀完課文后,給每個(gè)自然段標出序號;③從課文中圈出本課生字,讀準字音。

 。2)分段朗讀課文,回答:讀后你了解到什么?

  3.逐段講解,深入理解。

 。1)學(xué)習第1自然段。

  指名讀第1自然段,思考:①讀了這一段你知道了什么?②鷹真的是在歡迎遠道而來(lái)的客人嗎?作者為什么要這樣寫(xiě)呢?說(shuō)明了什么?

 。2)學(xué)習第2、3自然段。

  我們來(lái)到草原首先見(jiàn)到的往往是鷹,而有時(shí)鷹卻并不出現在天空,這是什么原因呢?

 、僦该x第2自然段。邊讀邊想:

  A這一段寫(xiě)什么?(板書(shū)預報天氣)是從什么時(shí)間開(kāi)始寫(xiě)的.?

 。ò鍟(shū)早晨)

  B鷹的活動(dòng)怎么樣?(板書(shū)不飛)說(shuō)明什么?(板書(shū)天氣變化)

  D畫(huà)出天氣變化的詞語(yǔ),再讀一讀,概括天氣變化的過(guò)程。

 、谧詫W(xué)第3自然段,方法同第2自然段一樣。(板書(shū)晚上長(cháng)鳴天氣好)

  默讀2、3自然段,想一想,畫(huà)一畫(huà):兩段所寫(xiě)的不同情況。(時(shí)間不同,鷹的活動(dòng)情況不同,天氣變化不同。)

 。3)學(xué)習第4自然段。

  鷹的活動(dòng)不僅與天氣變化有關(guān),它還給人們很大的幫助呢!讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關(guān)系呢?

 、僮杂勺x第4自然段:思考這一段主要寫(xiě)了什么?(板書(shū)指示方向)

 、谧x第1句話(huà),理解眺望,歸納句意。

 、圩x第2句話(huà),理解或許,歸納句意。

 、茭椖苤苯訋椭藗冝q別方向嗎?

 、葜笇Ю首x:要用肯定的語(yǔ)氣,讀出人們在迷失方向時(shí)看到鷹的那種無(wú)比喜悅的心情。

 。4)學(xué)習第5自然段。

  指名讀第5自然段:信息是什么意思?鷹給草原上人們帶來(lái)了什么信息?

  4.看板書(shū)總結全文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標

  1.學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字。

  2.有感情朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  學(xué)會(huì )6個(gè)生字。

  三、教具

  生字卡片

  四.教學(xué)過(guò)程

  a)復習:輕讀課文,說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。

  b)學(xué)習生字。

  1.分析字形。

  半包圍結構的字:迎

  左右結構的字:朝、如、狂、傳、碰。

  2.讀準字音:

  多音字:朝出示朝霞課文中讀zhāo,還有一個(gè)讀音cháo,朝前。

  傳出示傳來(lái)課文中讀chuán,還有一個(gè)讀音zhuàn,傳記。

  3.指導書(shū)寫(xiě):

  a)迎:出示第1自然段的第二句話(huà),指句讀,理解歡迎。

  注意:迎的右半部分是不是卯。

  師范寫(xiě),學(xué)生在田字格中寫(xiě)兩個(gè)。

  b)朝:由幾個(gè)部件組成?書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么?

  用朝字組詞。

  師范寫(xiě),學(xué)生在田字格中寫(xiě)兩個(gè)。

  c)如、狂:說(shuō)出偏旁部首的名稱(chēng),注意偏旁部首的寫(xiě)法。

  d)傳、碰:書(shū)寫(xiě)注意左窄右寬。

  4.領(lǐng)讀、齊讀、接龍讀黑板上的6個(gè)字,中間穿插提問(wèn)字的結構、詞語(yǔ)的意思。

  c)出示投影,檢查認讀情況。

  d)蓋住拼音讀課文第3自然段,增識漢字。

  e)完成課后題:2、3。

  f)布置作業(yè):《閱讀》

  小學(xué)三年級音樂(lè )《草原上》教學(xué)設計 篇11

  活動(dòng)領(lǐng)域

  音樂(lè )、藝術(shù)、社會(huì )、常識

  活動(dòng)前評析

  幼兒對各民族的服裝特別的感興趣,特別是蒙古族的服裝更是喜歡,在適穿蒙古族衣服的同時(shí),我請幼兒欣賞蒙古族的歌曲,觀(guān)看蒙古的大草原,孩子的興趣非常的高,產(chǎn)生喜愛(ài)之情,有的孩子,跟著(zhù)歡快的樂(lè )曲學(xué)起了小馬在草原奔跑的樣子……于是我抓住孩子的興趣點(diǎn),設計了《草原上的歌》這節音樂(lè )領(lǐng)域的綜合活動(dòng),讓孩子們對蒙古風(fēng)

  活動(dòng)目標

  1、運用多種形式培養幼兒的節奏感,掌握節奏并會(huì )創(chuàng )編節奏。

  2、幼兒欣賞歌曲讓幼兒感受草原的美麗,及對少數民族的熱愛(ài)。

  3、培養幼兒的音樂(lè )感受力和表現力。

  活動(dòng)準備

  課件、歌曲、頭飾、小鼓、手玲、沙錘、蒙古服飾、節奏圖、圈、幻燈片

  活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

  一、律動(dòng):《草原小騎手》

  小朋友,今天老師帶小朋友去一個(gè)美麗的地方,我們一起騎著(zhù)小馬去好嗎?

  二、看課件,欣賞歌曲《美麗的草原》。

  小朋友看這個(gè)美麗的地方到了,你們知道這是什么地方嗎?(草原)

  我們一起聽(tīng)一聽(tīng)草原上的歌吧!這首歌叫《美麗的草原我的.家》……一會(huì )把你聽(tīng)到的看到的說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?

  提問(wèn):你們知道這個(gè)美麗的大草原是誰(shuí)的家嗎?(是蒙古族蒙古人的家)小朋友在聽(tīng)這首歌的時(shí)候,你看到了什么?說(shuō)一說(shuō)?

  實(shí)錄:此環(huán)節我給孩子創(chuàng )設了一個(gè)溫馨、寬松的環(huán)境“草原我的家”,大大的背景圖,當幼兒坐在地毯上時(shí),就好像自己做在草地上一樣,孩子們聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的歌曲,感受著(zhù)草原的遼闊與美麗。

  三、幼兒隨音樂(lè )學(xué)習蒙古族的基本舞步。

  1、教師介紹蒙古族的特點(diǎn)。

  廣闊的草原可真美,生活在草原上的蒙古人們勤勞、善良,蒙古族是我國的少數民族之一,他們喜歡吃乳制品、羊肉,喜歡騎馬,被人們稱(chēng)為“馬背上的民族”!他們能歌善舞,今天我們來(lái)到了大草原上,那我們也一起來(lái)學(xué)一學(xué)蒙古族的舞蹈好嗎?

  騎馬、摔交(小騎手)、哄羊(蒙古族)、雄鷹(蒙古人)

  幼兒學(xué)習的舞蹈動(dòng)作:硬肩、笑肩、小跑馬步、踏點(diǎn)馬步、勒馬、揚鞭、甩鞭、哄羊、奶擠……

  2、幼兒聽(tīng)歌曲,創(chuàng )編動(dòng)作。

  現在我們是草原上的舞蹈家,我們一起把舞蹈動(dòng)作編到歌曲里好嗎?

  我們一起跳起來(lái)吧!

  實(shí)錄:由于我班幼兒非常好模仿與表現,因此這個(gè)環(huán)節我就設置了全體幼兒表演的機會(huì )。孩子們認真的學(xué)著(zhù)老師的樣子學(xué)習各個(gè)舞蹈動(dòng)作,認真的做好一個(gè)小騎手,在聽(tīng)音樂(lè )創(chuàng )編的時(shí)候,孩子們有的蹲著(zhù)做笑肩、有的做踏點(diǎn)馬步、有的干脆趴在地毯上做一只小羊羔,看著(zhù)他們全身心的投入到活動(dòng)中,我真為他們高興。

  四、出示節奏圖,和幼兒一起學(xué)習打節奏。

  小馬跑起來(lái)也是有節奏的,小朋友,你們看!

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