五年級《分數乘分數》教學(xué)設計（精選7篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的五年級《分數乘分數》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級《分數乘分數》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)內容：
冀教版五年級數學(xué)下，第四單元第三節。（48、49頁(yè)）
教學(xué)目標：
知識與技能：掌握分數乘分數的計算方法，并能正確計算。
過(guò)程與方法：結合具體情景，通過(guò)動(dòng)手操作，借助直觀(guān)圖探索、總結分數乘分數計算方法的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受借助圖形分析問(wèn)題，探究計算方法的直觀(guān)性，獲得探索數學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗。
教學(xué)具準備：
多媒體課件、長(cháng)方形紙、彩筆。（學(xué)生）。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身
教師出示口算題
學(xué)生活動(dòng)：口算接力。
設計意圖：每節課前三分鐘口算練習，提高學(xué)生的口算能力。
二、復習回憶、導入新課
1、你還記得分數乘整數的計算方法嗎？計算時(shí)要注意什么？
2、求“一個(gè)數的幾分之幾是多少”用什么方法計算？
3、列式解答。
�。�1）、張叔叔每分鐘打字60個(gè)，1/2分鐘打字多少個(gè)？
�。�2）、一臺收割機每小時(shí)收割小麥1/2公頃，3小時(shí)收割小麥多少公頃？6小時(shí)呢？
三、揭示課題：明確學(xué)習目標
教師活動(dòng)：板書(shū)課題
學(xué)生活動(dòng)：自主學(xué)習本節課的學(xué)習目標，對本節課要掌握的知識點(diǎn)有明確的目標。
四、小組合作、探究新知
1、小活動(dòng)：
拿出一張準備好的長(cháng)方形紙，按老師的要求折一折。邊折邊思考，回答老師的問(wèn)題。
要求：
�。�1）把長(cháng)方形的紙對折，得到這張紙的幾分之幾？怎樣列式？
�。�2）再次對折，得到這張紙的幾分之幾？怎樣列式？
2、動(dòng)手操作、自主探究
�。�1）、出示例題
一臺播種機每小時(shí)播種小麥1/2公頃。
�。�1）、這臺播種機1/4小時(shí)播種小麥多少公頃？
�。�2）、讀題，獲取數學(xué)信息。
�。�3）、借助長(cháng)方形，理解題意并列出算式。（讓學(xué)生理解：公頃怎樣表示；小時(shí)播種小麥多少公頃實(shí)際是求誰(shuí)的）
板書(shū)：1/2×1/4=
�。�4）操作探究計算算理
活動(dòng)要求：每個(gè)小組提供了一張長(cháng)方形的紙，我們就把它看作一公頃，看你們能不能借助這張紙來(lái)合作研究一下，怎樣計算？看哪個(gè)小組合作的最好，可以折一折，用彩筆涂一涂，畫(huà)一畫(huà)，分一分。
�。�5）匯報展示、分享成果。
學(xué)生匯報展示。
教師多媒體演示。
3、遷移延伸加深理解
�。�1）提出問(wèn)題
�。�2）這臺播種機3/5小時(shí)播種小麥多少公頃？
�。�2）另取一張長(cháng)方形紙，用上面的方法小組合作完成，解決問(wèn)題。
�。�3）匯報展示交流成果。
學(xué)生匯報展示。
教師多媒體演示。
4、嘗試練習
計算下面各題
1/5×3/4=5/6×4/5=2/3×1/2=3/5×2/3=
5、交流總結、歸納法則。
要求：觀(guān)察上面的算式，結合剛才的操作體驗。小組內相互說(shuō)一說(shuō)：分數乘分數的計算方法，計算時(shí)應注意什么
小結：分數乘分數，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。（計算結果要是最簡(jiǎn)分數，能約分的最好先約分。）
五、鞏固應用、拓展提升。
�。ㄒ唬╈柟虘眉由罾斫�
1、我來(lái)填一填
(1)、分數乘分數，用分子相乘的積作（），分母相乘的積作（）。
�。�2）、五（3）班女生占全班人數的3/5，其中1/4的女生是近視，近視的女生
占全班的（）。
�。�3）、5/6千米的1/2是（）千米
�。�4）、求7/8的1/2是多少，用（）法計算，積是（）。
�。ǘ╈柟烫嵘纬杉寄�
2、解決問(wèn)題
�。�1）一種大豆每千克含油4/5千克，20千克這樣的大豆含油多少千克？100千克大豆呢？
�。�2）一根繩子長(cháng)5米，對折2次后，每段的長(cháng)度是多少米
六、積累經(jīng)驗、總結得失
通過(guò)本節課的學(xué)習，你又收獲了哪些知識？你還有哪些不明白的地方？你打算怎樣解決？和你的小組同學(xué)交流一下�。ㄐ〗M長(cháng)記錄本組學(xué)生存在的問(wèn)題，課后解決。）
五年級《分數乘分數》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：教科書(shū)第10～11頁(yè)例3、例4。
教學(xué)目標
1、通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生理解分數乘分數的算理，從而掌握計算方法。
2、發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察推理能力。
教具、學(xué)具準備
1、根據例題制作的掛圖、投影片或多媒體課件。
2、每個(gè)學(xué)生準備一張長(cháng)15 cm、寬10 cm的長(cháng)方形紙。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境引入新課
教師談話(huà)，以學(xué)校粉刷教室或家庭裝修新房等學(xué)生身邊的實(shí)例引入。
出示粉刷墻壁的畫(huà)面，給出條件：每小時(shí)粉刷這面墻的1/5。
師：能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生提問(wèn)題，教師板書(shū)。
以分數乘整數的問(wèn)題作研究?jì)热�，如�?小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾？”
師：怎樣列式？（板書(shū)1/5×4）
師：列式的依據是什么？為什么用乘法？（工作效率×工作時(shí)間=工作總量）
讓學(xué)生計算，并說(shuō)說(shuō)怎樣計算。
師：我們解決了4小時(shí)粉刷多少的問(wèn)題，那么1/4小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾？（出示問(wèn)題）怎樣列式？依據是什么？
學(xué)生討論匯報。（根據“4小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾”的列式類(lèi)推出，或根據工作效率×工作時(shí)間=工作總量，可以列出1/5×1/4）。板書(shū)算式。
師：（結合板書(shū)講解）我們已經(jīng)知道求4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾，就是求4個(gè)1/5是多少。求1/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。那么1/5×1/4如何計算呢？這就是我們今天學(xué)習的內容。
板書(shū)課題：分數乘分數
二、操作探究計算算理
1？師：下面我們來(lái)探討分數乘分數怎樣計算。我們每人準備了一張紙，把它看作這面墻，先在紙上涂出1小時(shí)粉刷的面積，應該涂出這張紙的幾分之幾？
學(xué)生操作。
學(xué)生交流是怎樣涂的？（用折或量、分的方法把紙平均分成5份，涂出其中的1份，如下圖）
師：我們已經(jīng)知道，求1/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。再涂出1/5的1/4，小組討論一下，應該怎樣涂？
小組匯報（把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份）。
學(xué)生自己涂色。
師：從涂色的結果看，1/5的1/4占這張紙的幾分之幾？1/20
師：我們可以得到1/5×1/4=1/20。根據涂色的過(guò)程，你能說(shuō)說(shuō)是怎樣得到的嗎？
學(xué)生討論交流匯報。
教師歸納（用多媒體或投影片演示涂色過(guò)程）：我們先把這張紙平均分成5份，1份是這張紙的1/5，又把這1/5平均分成4份，也就是把這張紙平均分成了5×4=20份，1份是這張紙的1/20。由此可以得到
�。ò鍟�(shū)）。
三、遷移延伸，歸納法則
提出問(wèn)題：3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？
師：“3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？”是求什么？（1/5的3/4是多少？）
小組討論并操作：怎樣列式？涂色表示15的34。怎樣計算？
交流計算方法和思路：與前面一樣，也是把這張紙分成5×4份，不同的是取其中的3份，可以得到
�。ò鍟�(shū)）
根據板書(shū)的兩個(gè)計算算式討論歸納計算方法。
通過(guò)學(xué)生討論交流得到：分數乘分數，用分子乘分子，分母乘分母。
四、反饋提高，鞏固計算
出示例4，讀題。
師：怎樣列式？依據什么列式？
由學(xué)生討論得到：根據“速度×時(shí)間=路程”，列出3/10×2/3。
讓學(xué)生獨立計算。通過(guò)請學(xué)生在黑板演算或用投影展示學(xué)生的演算過(guò)程及結果交流計算情況，強調能約分的要先約分再乘，這樣可以使計算簡(jiǎn)便。并結合學(xué)生的演算情況說(shuō)明約分的書(shū)寫(xiě)格式。
課堂總結：今天我們學(xué)習了什么？分數乘分數怎樣計算？
學(xué)生獨立完成“做一做”。
五年級《分數乘分數》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)內容：
教科書(shū)第45-46頁(yè)的例4、例5及相應的“試一試”，完成隨后的“練一練”和練習九第1-5題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)例題的直觀(guān)操作，理解分數與分數相乘的意義，初步掌握分數乘分數的計算方法。
2、在探究活動(dòng)中，讓學(xué)生運用已有知識和經(jīng)驗，主動(dòng)進(jìn)行分析、觀(guān)察、猜想驗證、比較、歸納的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生初步的演繹推理和合情推理能力。
3、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識間的內在聯(lián)系，感受數學(xué)知識和方法的應用價(jià)值，提高學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握分數乘分數的計算方法，能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解分數乘分數的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.250千克的2/5是多少？
2.3米的5/9是多少？
指名口答
小結：求一個(gè)數的幾分之幾用乘法計算。
二、探究
1、學(xué)習例4
�。�1）創(chuàng )設情境：小明和小強是好朋友，小明到小強家去做客。小強請小明吃西瓜，他先切了一半留給爸爸媽媽?zhuān)瑑扇顺缘母髡剂宋鞴系囊话氲囊话�。請�?wèn)：小明吃了整個(gè)西瓜的幾分之幾？
指名口答
畫(huà)圖理解：涂色部分是整個(gè)圓的幾分之幾？畫(huà)斜線(xiàn)部分占1/2的幾分之幾？畫(huà)斜線(xiàn)部分又是這個(gè)圓的幾分之幾？也就是求1/2的1/2是多少，可以怎樣列式？你能列算式嗎？
明確：求一個(gè)數的幾分之幾用乘法計算。
�。�2）繼續創(chuàng )設情景：爸爸下班回來(lái)渴了，也吃了些西瓜，吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？
你能從圖上看出來(lái)嗎？
涂色部分是這個(gè)圓的幾分之幾？畫(huà)斜線(xiàn)部分占1/2的幾分之幾？又是整個(gè)圓的幾分之幾？
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，全班交流。
求1/2的3/4是多少，可以列怎樣的算式。
�。�3）讀兩個(gè)乘法算式，仔細觀(guān)察一下這兩個(gè)算式與已學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不一樣？
�。�4）揭示課題。
�。�5）大膽猜測：分數與分數相乘應該怎樣計算？
2、學(xué)習例5
出示第一個(gè)算式：2/3×1/5,你會(huì )計算2/3×1/5的積嗎？嘗試計算。交流計算結果。怎樣證明計算結果是正確的呢？
五年級《分數乘分數》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容
蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數學(xué)》六年級上冊第34~35頁(yè)例4~5、試一試和練一練，第37頁(yè)練習六第1~5題。
教學(xué)目的與要求：
1、使學(xué)生知道分數乘分數的計算法則也適用于整數和分數相乘，把分數乘法統一成一個(gè)法則。進(jìn)一步鞏固分數乘法的計算法則。
2、使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的探索過(guò)程，進(jìn)一步培養觀(guān)察、比較、分析、推理的能力，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
整數乘分數的計算法則。
教具：
長(cháng)方形紙、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
以前我們學(xué)習了分數的意義，下面請同學(xué)們看黑板上貼的長(cháng)方形紙，涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾？隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師繼續對它們進(jìn)行操作，并引出新課
二、組織探究
1、教學(xué)例4出現教材中的圖形
然后問(wèn)：畫(huà)斜線(xiàn)部分是的幾分之幾？又是這個(gè)長(cháng)方形的幾分之幾？
由此明確：的是，的是。
啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：求的是多少，可以怎樣列式？
求的呢？
師問(wèn)：你能列算式并看圖填寫(xiě)出書(shū)中的結果嗎？
打開(kāi)書(shū)P34完成
提示：根據填的結果各自想想怎樣計算分數與分數相乘？
學(xué)生進(jìn)行討論得出：分數與分數相乘，分子相乘做分子，分母相乘做分母
2、教學(xué)例5
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)×和×分別表示的幾分之幾？
你能用前面得出的結論計算這兩道題嗎？
學(xué)生試做
訂正完后問(wèn)：你能用什么方法來(lái)驗證你的計算結果呢？
�。�2）驗證比較
讓學(xué)生在自己準備的長(cháng)方形紙上先涂色表示。
再畫(huà)斜線(xiàn)表示的和的。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視對學(xué)困生進(jìn)行指導。
看看操作的.結果與你計算的結果是否一致？
學(xué)生觀(guān)察比較
3、歸納總結
比較剛才計算的每個(gè)積的分子、分母與它的因數的分子分母，討論有什么發(fā)現？
得出分數乘分數的計算方法：分數乘分數，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。
三、練習
1、完成的試一試
提醒學(xué)生注意：計算分數與分數相乘時(shí)，能約分的要先約分在計算
通過(guò)交流進(jìn)一步明確計算分數與分數相乘的計算方法
四、分數與分數相乘的計算方法的推廣
同學(xué)們，下面著(zhù)幾道題你回計算嗎？
出示：
請同學(xué)們先完成P35的填空，提醒學(xué)生把整數看作分母是1的分數來(lái)計算
討論：分數與分數相乘的計算方法適用于分數和整數相乘嗎？為什么？
學(xué)生分組討論
明確：（1）整數可以看作分母是1的分數，所以分數與分數相乘的計算方法也適用于分數和整數相乘
�。�2）實(shí)際計算時(shí)可以直接按以前學(xué)過(guò)的方法計算分數和整數相乘，而不必把整數改寫(xiě)成分母是1的分數，這樣比較簡(jiǎn)便
�。�3）也可以整數與分數直接進(jìn)行約分后再計算。這樣更簡(jiǎn)便
教師進(jìn)行示范如P35
2、練習
完成P35的練一練
引導學(xué)生用直接約分的方法進(jìn)行計算
五、綜合練習
1、做練習六的第1題
先在圖中畫(huà)一畫(huà)再列式計算
2、做練習六的第3題
說(shuō)出錯的原因
3、做練習六的第4題
看誰(shuí)算的最快
六、全課小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？還有什么疑惑？
七、作業(yè)
練習六的第2、5題
五年級《分數乘分數》教學(xué)設計 篇5
第三課時(shí)運算定律的應用
教學(xué)內容：
整數乘法運算定律推廣到分數乘法（教材第14頁(yè)例5、例6，練習三的1、2、4、5題）
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )用整數乘法的運算定律推廣運用到分數乘法，并使一些計算簡(jiǎn)便。
2、培養學(xué)生靈活計算的能力，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
運用運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)例5
1.觀(guān)察每組的兩個(gè)算式，看看它們有什么關(guān)系。
�。�1）1/2×1/3○1/3×1/2
�、賹W(xué)生計算，發(fā)現乘積一樣，兩個(gè)算式相等。
�、谡f(shuō)一說(shuō)存在的規律。
�、塾米帜副硎�。
板書(shū)：乘法交換律：a×b=b×a
(2)(1/4×2/3)×3/5○1/4×(2/3×3/5)
�、賹W(xué)生計算，發(fā)現乘積一樣，兩個(gè)算式相等。
�、谡f(shuō)一說(shuō)存在的規律。
�、塾米帜副硎�。
板書(shū)：乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)
(3)(1/2＋1/3)×1/5○1/2×1/5＋1/3×1/5
�、賹W(xué)生計算，發(fā)現乘積一樣，兩個(gè)算式相等。
�、谡f(shuō)一說(shuō)存在的規律。
�、塾米帜副硎�。
板書(shū)：乘法分配律：（a+b）×c=ac+bc
2、小結。
整數乘法的運算定律對于分數乘法同樣適用。
師：應用這些乘法的運算定律，可以使一些計算簡(jiǎn)便。
二、教學(xué)例6
1.計算3/5×1/6×5
�。�1）觀(guān)察算式，說(shuō)一說(shuō)你有什么想法。
�。�2）學(xué)生獨立列式計算，教師巡視檢查。
�。�3）匯報計算過(guò)程。
(4)想一想：不改寫(xiě)算式，直接進(jìn)行約分行不行？
通過(guò)觀(guān)察、思考、交流，使學(xué)生明白像這樣連乘的算式，可以直接約分同時(shí)計算。
�。�5）試一試
2/3×1/4×3
學(xué)生獨立計算，請兩位學(xué)生上臺板演，完成后集體評價(jià)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
2.計算（1/10＋1/4）×4
�。�1）觀(guān)察算式，說(shuō)一說(shuō)你認為怎樣計算比較簡(jiǎn)便。
�。�2）學(xué)生獨立列式計算，請兩位上臺板演。
�。�3）集體評價(jià)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
板書(shū)：
(4)試一試
�。�8/9＋4/27）×27
學(xué)生獨立計算，教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。完成后，請一位學(xué)生上臺板演計算過(guò)程。
3.計算：87×3/86
�。�1）觀(guān)察算式，說(shuō)一說(shuō)算式有什么特征？
�。�2）你認為應該怎樣算比較簡(jiǎn)便？
�。▽W(xué)生先獨立思考，然后在小組中交流。
�。�3）反饋交流結果
板書(shū)：
三、鞏固練習：完成練習三的1、2、4、5題
五年級《分數乘分數》教學(xué)設計 篇6
第四課時(shí)求一個(gè)數的幾分之幾是多少
教學(xué)內容：
解決”求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的問(wèn)題.(課文第17頁(yè)的例1“做一做”,練習四的第1—4題
教學(xué)目標：
使學(xué)生能根據一個(gè)數乘分數的意義，理解＂求一個(gè)數的幾分之幾是多少＂的問(wèn)題的數量的關(guān)系．
使學(xué)生掌握解決＂求一個(gè)數的幾分之幾是多少＂問(wèn)題的方法，并能解決有關(guān)的問(wèn)題．
重難點(diǎn)：
掌握＂求一個(gè)數的幾分之幾是多少＂的解答方法．
教學(xué)過(guò)程：
一、展示學(xué)習目標，學(xué)生明確本節課的學(xué)習目標
二、展示學(xué)習指導：
學(xué)生討論完成下列題目：列式
1、20的2倍是多少？
2、１５的2/3是多少？
3、１00的１/１0是多少？
4、30的3/2倍是多少？
通過(guò)交流，使學(xué)生明確兩點(diǎn)
第一：一個(gè)數乘分數，表示求一個(gè)數的幾分之幾是多少
第二：＂求一個(gè)數的幾分之幾是多少＂與＂求一個(gè)數的幾倍是多少＂是一樣的道理，用乘法計算．
板書(shū)：求一個(gè)數的幾倍是多少，一個(gè)數×幾倍
求一個(gè)數的幾分之幾是多少，一個(gè)數×幾/幾
三、教學(xué)例１
出示例題：2003年世界人均耕地面積為2500平方米，我國人均耕地面積僅占世界的均耕地面積的2/5。
我國人均面積是多少平方米？
1、分析題中數量關(guān)系。
2、題中哪一句話(huà)告知我們數量關(guān)系？
3、題里的“2/5”表示什么？（把世界人均面積平均分成5份，我國人均面積占其中的2份）
4、畫(huà)線(xiàn)段圖表示
1、引導提問(wèn)：求我國人均面積就是求什么？（世界人均面積的2/5）
板書(shū)：我國人均面積等于世界人均面積的2/5
我國人均面積==世界人均面積×2/5
我國人均面積==2500×2/5
2、列式解答
學(xué)生嘗試獨立列式解答，教師巡視，請一位學(xué)生上臺板演
2500×2/5=1000（平方米）
答：略
2．做一做
一頭鯨長(cháng)28米，一個(gè)人身高是鯨體長(cháng)的2/35。這個(gè)人身高多少米？
過(guò)程要求：
1、學(xué)生獨立思考，列式解答
2、同伴交流思維過(guò)程和結果
3、匯報解答過(guò)程
4、關(guān)系式：人的身高是鯨體長(cháng)的2/35
5、算式：28×2/35=56/35（米）
四、當堂練習
完成練習四的第1-5題
五年級《分數乘分數》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)內容：
教材第3頁(yè)例2，做一做。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)直觀(guān)操作理解一個(gè)數乘分數的意義
2、通過(guò)遷移、類(lèi)推、歸納、交流等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的類(lèi)推、歸納能力。
3、通過(guò)分數乘分數的應用的廣泛事例，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解一個(gè)數乘分數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一個(gè)數乘分數的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、計算
2、一個(gè)正方形的邊長(cháng)是 m，它的周長(cháng)是多少米？
二、創(chuàng )設情境，探究整數乘分數
1、借助情境理解整數乘分數的意義。
1桶水有1/2L。3桶共多少L？12 桶是多少L？14 桶是多少L？
�。�1）理解題意，明確題中的數量關(guān)系：?jiǎn)挝涣繑盗浚娇偭?/p>
�。�2）根據題意列出算式： 3桶水共多少L？1/23
12 桶是多少L？1/212 14 桶是多少L？1/214
�。�3）探究每道算式的意義
1/23表示求3個(gè)1/2L，也就是求1/2L的3倍是多少。
1/2是一半，1/212 表示12L的一半，也就是求12L的1/2是多少。
1/214 表示求1/2L的14倍是多少。
發(fā)現：一個(gè)數乘分數表示的是求這個(gè)數的幾分之幾是多少。
�。�4）解決問(wèn)題。123＝36（L）
121/4＝3（L） 答：3桶共36L。 桶是6L。 桶是3L。
2、完成做一做
一袋面粉重3㎏。已經(jīng)吃了它的 ，吃了多少千克？
學(xué)生獨立解答后匯報。
3、在學(xué)校舉行的泥塑大塞中，一班共制作泥塑作品15件，其中男生做了總數的 。一班男生做了多少件？（分析：男生做了總數的 ，是把一班共制作泥塑作品15件看作單位1，把總數15件平均分成5份。男生做的占其中的3份。）
4、歸納總結
求一個(gè)數的幾分之幾是多少，用乘法計算。
5、練習：29 6= 1234 = 310 4=
觀(guān)察巡視學(xué)生是否先約分再計算。在約分時(shí)，是否有學(xué)生將分子與分子約分，為什么只能將整數與分數的分母約分。
四、鞏固練習，反饋提高
練習一第2、3題。
五、全課小結
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