bpmf教學(xué)設計 15篇
作為一名老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的bpmf教學(xué)設計 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
bpmf教學(xué)設計 1
教學(xué)要求
1學(xué)會(huì )ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2學(xué)習ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節及四聲。
3學(xué)習帶調拼讀音節，開(kāi)始練習直呼音節。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習
1復習6個(gè)單韻母：
2告訴學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。
3按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二、引新授內容
小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽(yáng)光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？
1指導看情境圖。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么地方？圖上主要畫(huà)了什么？圖上畫(huà)了什么人？他們在干什么？
�。�2）引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話(huà)編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報）
2教師總結故事。
星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽(tīng)，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸�！保ㄔ谙鄳牡胤匠鍪疽艄潱�
3(1)出示語(yǔ)境歌
爸爸帶我爬山坡，
爬上山坡看大佛，
大吶叭里正廣播，
愛(ài)護大佛不要摸。
�。�2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ｂｐ
三、教學(xué)ｂｐｍｆ的讀音和寫(xiě)法
1教學(xué)讀音
�。�1）ｂ的讀音。
�、侔鍟�(shū)，并出示圖一。
提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方？他在干什么？
�。▓D上畫(huà)了一位運動(dòng)員，他在水上沖浪。）
�、诟嬖V學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的ｂ有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。
�、劢處煼蹲xｂ和ｂｏ，要求學(xué)生認真聽(tīng)，區別他們的不同。
�、芙處熜〗Y發(fā)音方法。
讀ｂ這個(gè)音的時(shí)候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著(zhù)連讀。
�、蕖伴_(kāi)火車(chē)”讀，比賽讀。
�、呓虒W(xué)順口溜：像個(gè)6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。
�。�2）ｐ的讀音。
發(fā)鼻音。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著(zhù)連讀。
�、迿z查個(gè)別學(xué)生
�、呓虒W(xué)順口溜：兩扇小門(mén)ｍｍｍ。
�。�5）ｆ的讀音。
�、侔鍟�(shū)，并出示圖四。
圖上畫(huà)有什么人？他在干什么？
�、诮處煼蹲x三次
�、芙處熜〗Y發(fā)音方法。
讀ｍ這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來(lái)。
�、荨伴_(kāi)火車(chē)”讀，比賽讀。
�、藿虒W(xué)順口溜：一根拐杖ｆｆｆ
2教學(xué)書(shū)寫(xiě)
�。�1）引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖。說(shuō)一說(shuō)ｂｐｍｆ像什么？
�、伲獾囊回Q有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運動(dòng)員叔叔；它好有點(diǎn)像數學(xué)的6字等）
�、冢鸬囊回Q有點(diǎn)像手推車(chē)的車(chē)把，右半圓有點(diǎn)像車(chē)輪；它還有點(diǎn)像數學(xué)9的反寫(xiě)等。
�、郏硐駜深^連著(zhù)的小門(mén)，又像三朵小蘑菇。
�、埽嫦褚桓照扔窒駛愕膫惚�。
�、菽氵�覺(jué)的ｂｐｍｆ像其他什么東西？（四人一組討論）
�。�2）ｂｐｍｆ的占格位置。
林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書(shū)寫(xiě)。）
�、僖龑W(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)出ｂｐｍｆ占格位置。
�。夂停孀≡诙龢�，ｐ住在一二樓，ｍ住在二樓。
�。�3）ｂｐｍｆ的筆順。
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｂ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？
�。庀葘�(xiě)一豎，再寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｐ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？
�。鹣葘�(xiě)一豎，在寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
�、壅l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｍ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？
�。硐葘�(xiě)一豎，再寫(xiě)兩頭門(mén)。三筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
�、苷l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｆ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？
�。嫦葘�(xiě)傘柄，再寫(xiě)一橫。二筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
�。�4）學(xué)生練習描紅。
四、鞏固練習
1告訴學(xué)生：ｂｐｍｆ是聲母。
2抽讀字母卡
3區別ｂｐ的不同之處。
讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。
字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。
4齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)ｂｐｍｆ各四遍。
教后記：1學(xué)生基本能讀準ｂｐｍ這四個(gè)讀音，并能正確書(shū)寫(xiě)
2學(xué)生比較難區分ｂｐ的書(shū)寫(xiě)
3ｐ、ｆ的位置學(xué)生也較容易弄錯
第二課時(shí)
二、復習
1指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ
2朗讀兒歌：海上沖浪ｂｂｂ，小猴推車(chē)ｐｐｐ，兩頭小門(mén)ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。
二、引新授內容
1教學(xué)拼讀方法。
�。�1）出示兩個(gè)小猴推卡片車(chē)。
指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思？
�。ㄟ@幅圖的意思是ｂ和α碰在一起，就可以拼出bɑ來(lái)）
告訴學(xué)生：bɑ是個(gè)音節。
�。�2）教師范讀bɑ三次。
�。�3）講述拼讀方法
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車(chē)一樣。（做動(dòng)作）
�。�4）教師領(lǐng)讀，并做碰碰車(chē)游戲。
�。�5）開(kāi)火車(chē)拼讀，個(gè)別拼讀。
2看圖拼讀帶調音節。
�。�1）出示大雁圖，練讀圖上音節。
圖上畫(huà)了什么？有幾只大雁?
出示b-ā-bā，指名拼讀。
指名直呼音節bā。
指名直呼的四聲。
引導用的四聲組詞。
bā八個(gè)的“八”。
bá拔蘿卜的“拔”。
b打靶的“靶”。
b爸爸的“爸”。
�。�2）教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。
教學(xué)過(guò)程基本同上。
三、鞏固練習
1指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。
2集體拼讀
3抽查拼讀
教后記:
1學(xué)生基本上能掌握ｂｐｍｆ這幾個(gè)音節的讀音。
2對于ｍ的書(shū)寫(xiě)比較難掌握。
bpmf教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習 b p m f 四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。
�。�、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準聲母 b p m f 的音，練習帶調拼讀音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握帶調拼讀音節。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 復習導人
�。�、指讀、齊讀６個(gè)單韻母。
�。�、小組讀帶調韻母。
從今天開(kāi)始，我們學(xué)習聲母。
二、指導學(xué)習聲母
�。�、指導看圖：
�、� （出示幅）圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
�、� 問(wèn)：你還發(fā)現了什么？
�。�、師指導 b p m f 的讀音：
把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示 b 的卡片）先聽(tīng)老師讀 b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。
示范 p 的音，發(fā) p 音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開(kāi)送氣。
學(xué)順口溜：兩扇小門(mén) m－m－m。
范讀 f 音，指導發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開(kāi)送氣。學(xué)習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。
�。�、指導正確書(shū)寫(xiě)：
�、� 觀(guān)察四線(xiàn)格上的 b p m f 的形：它們各占什么格？
�、� 師指導書(shū)寫(xiě)：b 占中格和上格，先寫(xiě)豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著(zhù)豎寫(xiě)右半圓。p 一共兩筆，占中格和下格，中格占滿(mǎn)，豎寫(xiě)到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆，占中格，要占滿(mǎn)。 f 共兩筆，占中格和上格，但不頂上格。
�、� 學(xué)生摹寫(xiě)一次，在本上練習寫(xiě)三遍。
三、鞏固練習
唱順口溜，聽(tīng)音送卡片。
第二課時(shí)
bpmf教學(xué)設計 3
【知識目標】
1、學(xué)會(huì )bpmf四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節的方法。
3、學(xué)會(huì )帶聲調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。
4、初步學(xué)會(huì )讀輕聲。
【能力目標】
認識“爸、媽、我”三個(gè)生字，能在一定的語(yǔ)境中運用。
【情感目標】
知道學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
【教學(xué)重點(diǎn)】
bpmf的發(fā)音方法及音節的拼讀方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
韻母帶調拼音。
【教具準備】
字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準備一張小紙條。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習檢查
1、卡片認讀帶調單韻母。
2、指名認讀聲母yw。讀后提問(wèn)：它們叫什么？（聲母）它讀起來(lái)要又輕又短。
二、新課導入
我們學(xué)習單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節。如果我們學(xué)會(huì )了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì )４個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。）
1、教學(xué)聲母b：
看投影說(shuō)話(huà)，引出b：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
學(xué)生練說(shuō)：“小紅正在認真地聽(tīng)廣播”或“拉出天線(xiàn)聽(tīng)廣播”。
師小結引出，小紅聽(tīng)得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。
板書(shū)：b
2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形：
聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽(tīng)清音，記住形。
�、沤處煼蹲x，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開(kāi)，讀得輕又短。（開(kāi)火車(chē)）
�、朴涀中危焊采wｂ在收音機上�！癰”像什么？（b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)６。）
�、菚�(shū)寫(xiě)：b是一筆寫(xiě)成，先豎再彎。結合四線(xiàn)三格的位置講解。
3、教學(xué)b和a的拼音：
看圖引出b─á→bá：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在干什么？
仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）
卡片演示，兩音相碰：b─á→bá
拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來(lái)讀，就成一個(gè)音節了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說(shuō)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b─à→bà
4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來(lái)到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個(gè)大蘿。（可邊做動(dòng)作邊念。）
�。�、教學(xué)聲母p：
�、趴磮D引入：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書(shū)p。
�、平虒W(xué)p的發(fā)音，認清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細聽(tīng)，認真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開(kāi)，把很強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。請學(xué)生讀，開(kāi)小火車(chē)。
�。�、教學(xué)p和a的拼音：
看圖說(shuō)話(huà)，引出p。
教學(xué)音節，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？
半扶半放：p發(fā)音時(shí)，我們應該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。
舉一反三，拼讀卡片：
p─ā→pā趴著(zhù)的趴p─á→pá爬樹(shù)的爬p─à→pà害怕的怕
�。�、復習鞏固。
�。�、課堂小結：
這節課，我們又學(xué)會(huì )了２個(gè)聲母b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì )了聲母和單韻母a的拼音方法，并進(jìn)行練習。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復習。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、卡片認讀：b、p
2、拼讀：bābǎpāpǎ
3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
二、教學(xué)聲母ｍ
1、看投影說(shuō)話(huà)引出m：
�、艌D上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)和誰(shuí)？
�、贫谀睦锔墒裁�？丁丁在干什么？
�、沁B起來(lái)說(shuō)：
說(shuō)圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門(mén)洞里，丁丁蒙著(zhù)眼睛去摸�！懊钡穆暷妇褪莔，板書(shū)：m
2、教學(xué)m的發(fā)音，認清形：
�、欧蹲x，同學(xué)們看口形。
�、谱屑毬�(tīng)：
發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來(lái)。
�、墙處煼蹲x。
�、雀x。
�、升R讀。
�、暑I(lǐng)讀。
�、苏�。
3、記字形：
圖中藏著(zhù)一個(gè)m，誰(shuí)能找得到？誰(shuí)能給m起個(gè)名？叫它“兩個(gè)門(mén)”。教口訣：兩個(gè)門(mén)洞mmm。
4、指導書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。學(xué)生書(shū)空。
�。�、教學(xué)ｍ和單韻母的拼音：
用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。
三、教學(xué)聲母f
1、看投影說(shuō)話(huà)引出f：圖上畫(huà)了什么？
說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了一位老爺爺右手拄著(zhù)拐杖，遠遠地在看一尊佛像�！胺稹钡穆暷妇褪恰癴”，板書(shū)：f
2、課中操。念兒歌：
fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門(mén)圓肚皮，成天樂(lè )得笑呵呵。（邊做動(dòng)作邊念）
3、教學(xué)f的發(fā)音，認清形：
�、怕�(tīng)示范：
發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來(lái)，吹著(zhù)他的手說(shuō)：“ff，不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。
�、谱x：
學(xué)生跟讀，教師正音。
�、怯洃浶危�
誰(shuí)能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff
�、戎笇�(shū)寫(xiě)：
兩筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空。
四、鞏固練習
1、卡片認讀bpmf：
指名讀，開(kāi)小火車(chē)。
2、聽(tīng)音取卡片，做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。
4、課堂小結：
今天我們又學(xué)會(huì )了兩個(gè)聲母ｍｆ，小朋友真能干，會(huì )拼讀四個(gè)音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節。
第三課時(shí)
一、復習檢查
1、卡片讀聲母。
2、對比記：
右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）
3、猜字母游戲：
�、艃缮乳T(mén)是什么字母？（m）
�、葡窀照仁鞘裁醋帜�？（f）
�、窍駛�(gè)６字，是什么字母？（b）
�、饶樑铦娝�，是什么字母？（p）
二、教學(xué)聲母，拼讀音節
1、講解拼讀方法：
我們直呼音節時(shí)，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來(lái)。
2、摘花游戲：
板畫(huà)梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節。板畫(huà)的花上音節，誰(shuí)讀得對誰(shuí)讀得快就歸誰(shuí)。
三、看圖拼讀音節
這節課，我們再來(lái)學(xué)習看圖拼讀音節，學(xué)習輕聲的讀法，看誰(shuí)學(xué)得認真。
1、出示插圖。圖上有哪些人？誰(shuí)能看圖向老師來(lái)介紹一下？
2、誰(shuí)能用上“……、……和……”的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些人？
3、拼讀音節：bba、māma老師講解：當一個(gè)詞中有重復的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。
范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。
冬冬稱(chēng)自己為→我，wǒ，范寫(xiě)。
4、找找還有哪些詞第二個(gè)音節也是讀輕聲的？
四、教學(xué)生字
1、初步認識生字：
出示３個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？
2、讀讀書(shū)上的詞語(yǔ)：
爸爸、媽媽、我。
3、誰(shuí)能用“爸、媽、我”三個(gè)生字組詞。
4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
六、鞏固練習
1、翻式活動(dòng)卡片拼讀音節。
2、齊讀兒歌。
七、作業(yè)布置
回家讀一個(gè)小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。
bpmf教學(xué)設計 4
【知識目標】
�。�、學(xué)會(huì ) b p m f 四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節的方法。
�。�、學(xué)會(huì )帶聲調拼讀音節及 b p m f 與單韻母組成的音節。
�。�、初步學(xué)會(huì )讀輕聲。
【能力目標】
認識爸、媽、我三個(gè)生字，能在一定的語(yǔ)境中運用。
【情感目標】
知道學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
【教學(xué)重點(diǎn)】
b p m f 的發(fā)音方法及音節的拼讀方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
韻母帶調拼音。
【教具準備】
字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準備一張小紙條。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習檢查
�。�、卡片認讀帶調單韻母。
�。�、指名認讀聲母 y w。讀后提問(wèn)：它們叫什么？（聲母）它讀起來(lái)要又輕又短。
二、新課導入
我們學(xué)習單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節。如果我們學(xué)會(huì )了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì )４個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。）
�。�、教學(xué)聲母 b：
看投影說(shuō)話(huà)，引出 b：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
學(xué)生練說(shuō)：小紅正在認真地聽(tīng)廣播或拉出天線(xiàn)聽(tīng)廣播。
師小結引出，小紅聽(tīng)得可認真啦！廣播的播聲母是 b。
板書(shū)：b
�。�、教學(xué) b 的發(fā)音，記清形：
聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽(tīng)清音，記住形。
�、� 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開(kāi)，讀得輕又短。（開(kāi)火車(chē)）
�、� 記字形：覆蓋ｂ在收音機上。b像什么？（b 像一個(gè)大肚子。b像個(gè)６。）
�、� 書(shū)寫(xiě)：b 是一筆寫(xiě)成，先豎再彎。結合四線(xiàn)三格的位置講解。
�。�、教學(xué) b 和 a 的拼音：
看圖引出 b─á→bá：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在干什么？
仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）
卡片演示，兩音相碰： b─á→bá
拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來(lái)讀，就成一個(gè)音節了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說(shuō)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習： b─à→bà
�。�、課中操。念兒歌： 小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來(lái)到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個(gè)大蘿。（可邊做動(dòng)作邊念。）
�。�、教學(xué)聲母 p：
�、� 看圖引入：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的爬聲母是 p，板書(shū) p。
�、� 教學(xué) p 的發(fā)音，認清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細聽(tīng)，認真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開(kāi)，把很強的氣送出。發(fā)出 p 的聲音，要輕而短。請學(xué)生讀，開(kāi)小火車(chē)。
�。�、教學(xué) p 和 a 的拼音：
看圖說(shuō)話(huà)，引出 p。
教學(xué)音節，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？
半扶半放：p 發(fā)音時(shí)，我們應該先擺好聲母 p 的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是 p。組詞讀：爬山的爬。
舉一反三，拼讀卡片:
p─ā→pā 趴著(zhù)的趴 p─á→pá 爬樹(shù)的爬 p─à→pà 害怕的怕
�。�、復習鞏固。
�。�、課堂小結：
這節課，我們又學(xué)會(huì )了２個(gè)聲母 b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì )了聲母和單韻母 a 的拼音方法，并進(jìn)行練習。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復習。
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、卡片認讀：b、p
�。�、拼讀：bā bǎ pā pǎ
�。�、指導用前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰的方法拼讀。
二、教學(xué)聲母ｍ
�。�、看投影說(shuō)話(huà)引出 m：
�、� 圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)和誰(shuí)？
�、� 冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
�、� 連起來(lái)說(shuō)：
說(shuō)圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門(mén)洞里，丁丁蒙著(zhù)眼睛去摸。摸的聲母就是 m，板書(shū)：m
�。�、教學(xué) m 的發(fā)音，認清形：
�、� 范讀，同學(xué)們看口形。
�、� 仔細聽(tīng)：
發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來(lái)。
�、� 教師范讀。
�、� 跟讀。
�、� 齊讀。
�、� 領(lǐng)讀。
�、� 正音。
�。�、記字形：
圖中藏著(zhù)一個(gè) m，誰(shuí)能找得到？誰(shuí)能給 m 起個(gè)名？叫它兩個(gè)門(mén)。教口訣：兩個(gè)門(mén)洞 m m m。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。學(xué)生書(shū)空。
�。�、教學(xué)ｍ和單韻母的拼音：
用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。
三、教學(xué)聲母 f
�。�、看投影說(shuō)話(huà)引出 f：圖上畫(huà)了什么？
說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了一位老爺爺右手拄著(zhù)拐杖，遠遠地在看一尊佛像。佛的聲母就是f，板書(shū)： f
�。�、課中操。念兒歌：
f f f，我有一尊大肚 f，圓圓腦門(mén)圓肚皮，成天樂(lè )得笑呵呵。（邊做動(dòng)作邊念）
�。�、教學(xué) f 的發(fā)音，認清形：
�、� 聽(tīng)示范：
發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來(lái)，吹著(zhù)他的手說(shuō)：f f，不疼了！ f f f 地吹就像聲音 f 的讀音。
�、� 讀：
學(xué)生跟讀，教師正音。
�、� 記憶形：
誰(shuí)能記住 f 的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f
�、� 指導書(shū)寫(xiě)：
兩筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空。
四、鞏固練習
�。�、卡片認讀 b p m f：
指名讀，開(kāi)小火車(chē)。
�。�、聽(tīng)音取卡片，做摘星星的游戲。
�。�、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。
�。�、課堂小結：
今天我們又學(xué)會(huì )了兩個(gè)聲母ｍｆ，小朋友真能干，會(huì )拼讀四個(gè)音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節。
第三課時(shí)
一、復習檢查
�。�、卡片讀聲母。
�。�、對比記：
右下半圓 b b b，右上半圓 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）
�。�、猜字母游戲：
�、� 兩扇門(mén)是什么字母？（m）
�、� 像根拐杖是什么字母？（f）
�、� 像個(gè)６字，是什么字母？（b）
�、� 臉盆潑水，是什么字母？（p）
二、教學(xué)聲母，拼讀音節
�。�、講解拼讀方法：
我們直呼音節時(shí)，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來(lái)。
�。�、摘花游戲：
板畫(huà)梅花，在每朵梅花上分別填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音節。板畫(huà)的花上音節，誰(shuí)讀得對誰(shuí)讀得快就歸誰(shuí)。
三、看圖拼讀音節
這節課，我們再來(lái)學(xué)習看圖拼讀音節，學(xué)習輕聲的讀法，看誰(shuí)學(xué)得認真。
�。�、出示插圖。圖上有哪些人？誰(shuí)能看圖向老師來(lái)介紹一下？
�。�、誰(shuí)能用上、和的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些人？
�。�、拼讀音節：b ba 、mā ma 老師講解：當一個(gè)詞中有重復的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。
范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。
冬冬稱(chēng)自己為→我，wǒ，范寫(xiě)。
�。�、找找還有哪些詞第二個(gè)音節也是讀輕聲的？
四、教學(xué)生字
�。�、初步認識生字：
出示３個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？
�。�、讀讀書(shū)上的詞語(yǔ)：
爸爸、媽媽、我。
�。�、誰(shuí)能用爸、媽、我三個(gè)生字組詞。
�。�、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
六、鞏固練習
�。�、翻式活動(dòng)卡片拼讀音節。
�。�、齊讀兒歌。
七、作業(yè)布置
回家讀一個(gè)小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。
bpmf教學(xué)設計 5
教學(xué)要求
1 學(xué)會(huì )bpmf4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2 學(xué)習bpmf與單韻母組成的音節及四聲。
3 學(xué)習帶調拼讀音節，開(kāi)始練習直呼音節。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 復習
1 復習6個(gè)單韻母：
2告訴學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。 3 按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二、引新授內容
小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽(yáng)光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?
1 指導看情境圖。
(1)圖上畫(huà)的是什么地方?圖上主要畫(huà)了什么?圖上畫(huà)了什么人?他們在干什么?
(2)引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話(huà)編一個(gè)小故事。(四人為一組討論后匯報)
2 教師總結故事。
星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽(tīng)，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸�！�(在相應的地方出示音節)
3 (1)出示語(yǔ)境歌
爸爸帶我爬山坡，
爬上山坡看大佛，
大吶叭里正廣播，
愛(ài)護大佛不要摸。
(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示bp
三、教學(xué)bpmf的讀音和寫(xiě)法
1 教學(xué)讀音
(1)b的讀音。
�、侔鍟�(shū) ，并出示圖一。
提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)?他在什么地方?他在干什么?
(圖上畫(huà)了一位運動(dòng)員，他在水上沖浪。)
�、诟嬖V學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的b有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。 ③教師范讀b和bo，要求學(xué)生認真聽(tīng)，區別他們的不同。 ④教師小結發(fā)音方法。
讀b這個(gè)音的時(shí)候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著(zhù)連讀。
�、蕖伴_(kāi)火車(chē)”讀，比賽讀。
�、呓虒W(xué)順口溜：像個(gè)6字bbb或海上沖浪bbb。
(2)p 的讀音。
發(fā)鼻音。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著(zhù)連讀。
�、迿z查個(gè)別學(xué)生
�、呓虒W(xué)順口溜：兩扇小門(mén)mmm。
(5)f 的讀音。
�、侔鍟�(shū) ，并出示圖四。
圖上畫(huà)有什么人?他在干什么?
�、诮處煼蹲x三次
�、芙處熜〗Y發(fā)音方法。
讀m這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來(lái)。
�、荨伴_(kāi)火車(chē)”讀，比賽讀。
�、藿虒W(xué)順口溜：一根拐杖f(wàn)ff
2 教學(xué)書(shū)寫(xiě)
(1)引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖。說(shuō)一說(shuō)bpmf像什么?
�、賐 的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運動(dòng)員叔叔;它好有點(diǎn)像數學(xué)的6字等)
�、趐的一豎有點(diǎn)像手推車(chē)的車(chē)把，右半圓有點(diǎn)像車(chē)輪;它還有點(diǎn)像數學(xué)9的反寫(xiě)等 。
�、踡像兩頭連著(zhù)的小門(mén)，又像三朵小蘑菇。
�、躥像一根拐杖又像傘的傘柄。
�、� 你還覺(jué)的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)
(2)bpmf的占格位置。
林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示bpmf的書(shū)寫(xiě)。)
�、僖龑W(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)出 bpmf 占格位置。
b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。
(3)bpmf的筆順。
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b 先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?
b先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)
�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，p先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?
p先寫(xiě)一豎，在寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)
�、壅l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，m先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?
m先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)兩頭門(mén)。三筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)
�、苷l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，f先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?
f先寫(xiě)傘柄，再寫(xiě)一橫。二筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)
(4)學(xué)生練習描紅。
四、鞏固練習
1 告訴學(xué)生：bpmf是聲母。
2 抽讀字母卡
3 區別bp的不同之處。
讀音：b不送氣，p要送氣。
字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。
4齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)bpmf各四遍。
教后記：1學(xué)生基本能讀準bpm這四個(gè)讀音，并能正確書(shū)寫(xiě)
2 學(xué)生比較難區分bp的書(shū)寫(xiě)
3 p、f的位置學(xué)生也較容易弄錯
第二課時(shí)
二、 復習
1 指名讀聲母卡片bpmf
2 朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車(chē)ppp，兩頭小門(mén)fff，一根拐杖f(wàn)ff。
二、引新授內容
1教學(xué)拼讀方法。
(1) 出示兩個(gè)小猴推卡片車(chē)。
指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思?
(這幅圖的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來(lái))
告訴學(xué)生：bɑ是個(gè)音節。
(2)教師范讀bɑ三次。
(3)講述拼讀方法
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車(chē)一樣。(做動(dòng)作)
(4)教師領(lǐng)讀，并做碰碰車(chē)游戲。
(5)開(kāi)火車(chē)拼讀，個(gè)別拼讀。
2 看圖拼讀帶調音節。
(1)出示大雁圖，練讀圖上音節。
圖上畫(huà)了什么?有幾只大雁?
出示b-ā- bā，指名拼讀。
指名直呼音節bā。
指名直呼 的四聲。
引導用的四聲組詞。
bā八個(gè)的“八”。
bá拔蘿卜的“拔”。
b打靶的“靶”。
b爸爸的“爸”。
(2) 教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。
教學(xué)過(guò)程基本同上。
三 、鞏固練習
1 指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。
2 集體拼讀
3 抽查拼讀
教后記:1 學(xué)生基本上能掌握bpmf這幾個(gè)音節的讀音。
2 對于m的書(shū)寫(xiě)比較難掌握。
bpmf教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )4個(gè)聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，并正確書(shū)寫(xiě)。
2、認識音節，學(xué)會(huì )音節的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀準bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學(xué)生正確掌握“兩拼法”。
課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)準備：
掛圖、卡片、四線(xiàn)格、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（9）
一、導入新課
師：我們已經(jīng)學(xué)習了6個(gè)單韻母，誰(shuí)能跟大家說(shuō)說(shuō)？
生：——
師：?jiǎn)雾嵞复蠹覍W(xué)的非常好，從今天開(kāi)始老師要和大家一起學(xué)習聲母。（出示教學(xué)掛圖）
二、講授新課。
1、利用情境圖引出字母。
師：爸爸帶著(zhù)一個(gè)小朋友去看什么？
生：看大佛
師：對，這就是“大佛”的f。（師相機出示f，指著(zhù)圖上的山坡部位。）
他們看大佛，要先爬一段什么呢？
生：山坡
師：對，這就是“山坡”的p（相機出示卡片）這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想
生：用手去摸。
師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機出示卡片）
利用語(yǔ)境歌反復的指導學(xué)生讀。
2、利用標音標形圖識字母。
水上沖浪bbb小猴推車(chē)ppp
兔采蘑菇mmm一根拐杖f(wàn)ff
三、指導書(shū)寫(xiě)：
1、出示四線(xiàn)格中的聲母，觀(guān)察它們的位置。
2、老師示范，學(xué)生書(shū)空。
3、描紅。
四、作業(yè)設計：寫(xiě)今天學(xué)過(guò)的聲母，
五、板書(shū)設計：bpmf
第二課時(shí)（10）
一、開(kāi)火車(chē)認讀字母，并說(shuō)出相應的兒歌
aoeīuübpmf
二、利用插圖掌握拼圖規則。
沒(méi)有聲調音節的拼讀。
1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？
師：一個(gè)猴子推著(zhù)b，一個(gè)猴子推著(zhù)a，b和a碰在一起會(huì )怎樣呢？
生；——
師：讓老師告訴大家b碰到了a會(huì )出現一個(gè)新的音節。
�。◣煼蹲xba___bab輕短a響亮）
學(xué)生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a
2、用同樣的方法練習朗讀
自由練習、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)賽讀
3、有聲調音節的拼讀。
師：ba_ba有什么不同？有聲調該怎么辦？
�。ㄓ枚喾N形式指導學(xué)生掌握拼讀規則。）
三、練習鞏固
1、找朋友讀一讀：
1）發(fā)下聲母韻母的卡片
2）請聲母b上臺問(wèn)：誰(shuí)愿和我交朋友？（拼讀）
3）組成音節讀一讀。
2、延伸
廣播山坡摸大佛
二、作業(yè)設計：
用你喜歡的聲母和韻母拼出音節，拼讀。
和你的家人做交朋友的游戲。
三、板書(shū)設計
b_ab_op_ap_o
m_im_af_uf_a
bpmf教學(xué)設計 7
一、激趣導入
�。�、找出抽屜里的秘密（藏有a、o、e、i、u、ü，和ａ的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。
�。�、今天，我們還要認識幾位新朋友。
二、看圖說(shuō)話(huà)，初識字母
�。�、學(xué)生交流：圖上畫(huà)了什么？
�。�、教師適時(shí)指導學(xué)生說(shuō)話(huà)中相關(guān)聲母的發(fā)音。
三、示范發(fā)音
教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)
四、借助圖畫(huà)，記憶字母的形
�。�、引導學(xué)生再看圖：你發(fā)現了什么，能想個(gè)辦法記住這四個(gè)字母嗎？學(xué)生借助圖畫(huà)，記憶字母的音和形。引導學(xué)生自編兒歌。
�。�、還有更好的辦法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。
�。�、“開(kāi)火車(chē)”認讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識記字母。
五、學(xué)習拼讀音節，領(lǐng)悟方法
�。�、指導學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。
�。�、課件演示聲母b和韻母a相拼成音節ba。
�。�、小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
�。�、做“找朋友”游戲。四名學(xué)生拿“b”卡片，另四名學(xué)生拿“a、i、u、o”卡片，其他學(xué)生拍手唱找朋友歌，八名學(xué)生迅速組成四個(gè)音節，帶領(lǐng)大家拼讀。
�。�、交流：
b�。簣D上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？卡片上的數字是幾？
bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準bá的音。
bǎ：想象說(shuō)：誰(shuí)在打靶？
bà：用bà組詞或說(shuō)句子。
六、練習拼讀音節，鞏固方法
�。�、用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節。
�。�、學(xué)生用鼠標點(diǎn)擊花苞，練習拼音。拼對了，花苞就展開(kāi)成一朵盛開(kāi)的花。
七、讀、演兒歌，熟練拼音
�。�、出示兒歌：
大白鵝，水上漂，
頭戴一頂小紅帽。
生怕pà別人沒(méi)發(fā)fā現，
伸著(zhù)脖子高聲叫。
�。�、教師范讀，學(xué)生跟讀。
�。�、學(xué)生自由拼讀帶點(diǎn)字的音節。
�。�、師生齊讀表演。
bpmf教學(xué)設計 8
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.認識音節，學(xué)習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.教讀、教寫(xiě)bpmf
2.學(xué)習拼讀音節。
3.教學(xué)帶調拼讀。
【課前準備】
教師準備：教學(xué)課件、字母卡片
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程與設計意圖】
第一課時(shí)
一、復習導入
1、認讀6個(gè)單韻母。
2、認讀帶聲調的單韻母。
二、創(chuàng )設情景、學(xué)習“bp”音形
(一)導入新課
指導兒童看“情境圖”，通過(guò)談話(huà)引出有關(guān)聲母。
師問(wèn)：爸爸帶著(zhù)一個(gè)小朋友去看什么呀?(看大佛)對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著(zhù)圖上的山坡部位，問(wèn)，他們看大佛，要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──(摸)，這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛(ài)護文物，不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
[設計意圖]練習生活親情導入，使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)的生活味兒。這樣的設計，可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然。
(二)教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母“b”：
1.看圖說(shuō)話(huà)引出b。
圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)?他在干什么?
b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2.教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。
(1)先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
指導發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。
(3)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線(xiàn)，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b�！�
3.學(xué)習b和ɑ的拼音。
(1)看圖引出bá。
圖上畫(huà)著(zhù)什么?(一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。)
(2)卡片演示兩音相碰：
bá讓學(xué)生拼讀，體會(huì )“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節：bá。bá
(3)指導小學(xué)生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜�！�
(4)指導學(xué)習b與o、u的拼音。
[設計意圖]把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級小學(xué)生的認知心理特點(diǎn)。
(三)教學(xué)聲母“p”：
1.看圖說(shuō)話(huà)引出p。
圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)?他在干什么?
可以這樣說(shuō)：“冬冬用臉盆潑水�！薄皾姟钡穆暷甘莗。
2.教學(xué)p的發(fā)音，認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。
(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對著(zhù)手心試讀，體會(huì )送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p�！�
3.學(xué)習p和a的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫(huà)著(zhù)什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示兩音相碰：p→á→pá
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
還可變聲調，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
(3)指導學(xué)習p與o、u的拼音。
4.口訣記憶。編口訣為：猴子推車(chē)ppp。
[設計意圖]采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)情趣，這樣的教學(xué)設計，是充滿(mǎn)智慧的設計，語(yǔ)文課堂上充滿(mǎn)了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習拼音的過(guò)程中，受到了良好的人文教育。
三、鞏固練習
1.認讀卡片。
2.用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音?
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.親情導入
剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了b和p的讀音，與它們交上了朋友�，F在，我們來(lái)練習寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的漂亮，好嗎?
2.指導書(shū)寫(xiě)b
(1)講：我們先認識一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。
(2)請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成?占什么格?同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
(3)學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線(xiàn)停筆。
(4)學(xué)生書(shū)空筆順。
(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P鼓勵。
2.指導書(shū)寫(xiě)“p”
(1)認識基礎筆畫(huà)：下豎。
(2)請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?幾筆寫(xiě)成?占什么格?觀(guān)察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?
(3)學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
(4)教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認為哪筆寫(xiě)得好?哪筆寫(xiě)得不太好!教師范寫(xiě)強調第一筆豎從第二條線(xiàn)起筆寫(xiě)豎，到第四條線(xiàn)上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。
(5)學(xué)生結合書(shū)中的范字進(jìn)行對照比較，修改!
(6)學(xué)生再獨立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導。
[設計意圖]培養一種好習慣，收獲一生幸福。本環(huán)節的設計從一開(kāi)始就注意培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的好習慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
教學(xué)聲母m、f以及拼音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1.卡片認讀b、p。(集體練，個(gè)別讀)
2.拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m
1.看圖說(shuō)話(huà)引出m�！懊钡腵聲母是m。(出示“m”的圖)
(1)問(wèn)：圖上的小朋友在干什么?你們做過(guò)摸人游戲嗎?
(2)這個(gè)字母怎么讀?
(3)發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。
(4)學(xué)生練習讀，體會(huì )發(fā)音方法。
(5)開(kāi)火車(chē)讀。
2.學(xué)“m”的形，記憶字形。
(1)看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形?
(2)編記憶小兒歌：兩個(gè)門(mén)洞“mmm”，“兩扇小門(mén)m、m、m�！�
3.指導書(shū)寫(xiě)。
(1)認識基本筆畫(huà)：右彎豎。
(2)學(xué)生書(shū)空。
(3)請同學(xué)觀(guān)察書(shū)中字母“m”的筆順：先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格?【m的筆順是：m，一筆寫(xiě)成。m寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格�！�
(4)教師范寫(xiě)，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。
(5)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。
(6)展示書(shū)寫(xiě)好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
4.教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f
1.看圖說(shuō)話(huà)引出f。
2.教學(xué)f的發(fā)音。
(1)提問(wèn)：從圖上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
(3)學(xué)生體會(huì )讀。
3.學(xué)習“f”的形
(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎?
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
(2)編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
像根拐杖“f、f、f�！�
像把雨傘“f、f、f�！�
4.指導書(shū)寫(xiě)。
(1)認識基本筆畫(huà)：右彎豎。
(2)觀(guān)察書(shū)中“f”的筆順，先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?幾筆寫(xiě)成?占什么格?同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。f兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線(xiàn)格的上格和中格。
(3)教師范寫(xiě)。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線(xiàn)停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線(xiàn)下邊略低一點(diǎn)的位置上。
(4)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
4.教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
[設計意圖]教學(xué)中多采用兒童樂(lè )于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結合在一起，引導學(xué)生在由讀到寫(xiě)的學(xué)習過(guò)程中，輕松自如，使教學(xué)過(guò)程快樂(lè )而富有情趣。
四、鞏固練習
1.讀語(yǔ)境歌：指導兒童練讀語(yǔ)境歌。
“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護大佛不要摸�！�
2.猜字母。
(1)兩扇小門(mén)是什么聲母?
(2)一豎像天線(xiàn)，右下半圓像收音機，是什么聲母?
(3)一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
3.聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。
4.用卡片認讀聲母和音節。
5.創(chuàng )新思維：指導學(xué)生編兒歌
�、倌銈兡芫幰粋�(gè)記憶“b”的小兒歌嗎?
預設：拉開(kāi)天線(xiàn)聽(tīng)廣播“bbb”。
右下半圓“bbb”。
6字“b”。
�、谀銈兡芫幰粋�(gè)記憶“p”的小兒歌嗎?
預設：右上半圓“ppp”。
端起臉盆把水潑“ppp”。
路燈“p”。
�、勰銈兡芫幰粋�(gè)記憶“m”的小兒歌嗎?
預設：兩扇小門(mén)m、m、m。
鉆進(jìn)門(mén)洞m、m、m。
兔采蘑菇m、m、m。
�、苣銈兡芫幰粋�(gè)記憶“f”的小兒歌嗎?
預設：爺爺拐杖“f、f、f”。
一根拐棍“f、f、f”。
手扶拐棍“f、f、f�！�
[設計意圖]此環(huán)節可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固學(xué)生的記憶能力，引導學(xué)生快樂(lè )地復習所學(xué)的內容，同時(shí)有培養了小學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
五、學(xué)習小結，課后激勵
1.今天我們又認識了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習得可認真了!回家以后讀給親人聽(tīng)好嗎?
2.放學(xué)回家以后，把你學(xué)會(huì )的拼音兒歌說(shuō)爸爸媽媽聽(tīng)，爸爸媽媽一定會(huì )夸獎你是一個(gè)聰明的好孩子。
bpmf教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )b、p、m、f四個(gè)聲母，能認清形，讀準音。
2、學(xué)會(huì )聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì )拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。
3、初步學(xué)會(huì )讀輕聲。
4、會(huì )在四線(xiàn)格里照樣子抄寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)聲母b、p以及拼音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
卡片認讀帶調單韻母。
二、導入新課。
今天我們開(kāi)始學(xué)習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出b。
圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他在干什么？
b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
�。�3）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線(xiàn)，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b�！�
3、學(xué)習b和ɑ的拼音。
�。�1）看圖引出bá。
圖上畫(huà)著(zhù)什么？（一位老伯伯。）
�。�2）卡片演示兩音相碰：
b o 讓學(xué)生拼讀，體會(huì )“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節：bo。
�。�3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜�！�
四、教學(xué)聲母p。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出p。
圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他在干什么？
可以這樣說(shuō)：“小兔用臉盆潑水�！薄皾姟钡穆暷甘莗。
2、教學(xué)p的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
�。�3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對著(zhù)手心試讀，體會(huì )送氣和不送氣的不同。
�。�4）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p�！�
3、學(xué)習p和ɑ的拼音。
�。�1）看圖引出pá。
圖上畫(huà)著(zhù)什么？（一位小朋友爬坡。）
�。�2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
變聲調，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
五、鞏固練習。
認讀卡片。
六、指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)聲母m、f以及拼音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、卡片認讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出m。
“摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學(xué)m的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。
�。�2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門(mén)m、m、m�！�
3、指導書(shū)寫(xiě)。m的筆順是：m ，一筆寫(xiě)成。m寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mō。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
�。�2）記憶字形。
“像根拐杖f(wàn)、f、f�！薄跋癜延陚鉬、f、f�！�
3、指導書(shū)寫(xiě)。f兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線(xiàn)格的上格和中格。
4、教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀fō。
四、鞏固練習。
1、猜字母。
�。�1）兩扇小門(mén)是什么聲母？
�。�2）一豎像天線(xiàn)，右下半圓像收音機，是什么聲母？
�。�3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？
�。�4）像根拐杖是什么聲母？
2、聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。
3、用卡片認讀聲母和音節。
板書(shū)設計：
b p m f
bpmf教學(xué)設計 10
一、 教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文一年級上冊漢語(yǔ)拼音、ｂｐｍｆ。
二、教材分析：
本課包括四部分內容：第一部分是四個(gè)聲母ｂｐｍｆ，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節ｂɑ為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母ｂ和帶調韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習。第三部分是ｂｐｍｆ的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫(huà)。
三、設計理念：
根據《關(guān)于開(kāi)展小學(xué)一年級零起點(diǎn)教學(xué)專(zhuān)項檢查通知》上的要求及孩子實(shí)際情況。我設計本課時(shí)，本著(zhù)不拔高教學(xué)要求，不爭搶教學(xué)進(jìn)度，不加大教學(xué)難度，不忽視學(xué)生差異，不扼殺學(xué)生興趣的原則，力求讓拼音教學(xué)盡可能有趣味性。我充分利用教材中的情境圖，加上富于兒童化的語(yǔ)言，插入各種有趣的游戲和活動(dòng)，使抽象的拼音符號“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)充滿(mǎn)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓孩子在快快樂(lè )樂(lè )的氛圍中活動(dòng)和游戲學(xué)會(huì )拼音，不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節。
4、認識3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。
2、在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)ｂｐｍｆ。
3、音節的拼讀方法。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
1、區別ｂｐ兩個(gè)聲母的認讀和書(shū)寫(xiě)。
2、聲母和帶調韻母的拼讀。
七、教具準備：課件、拼音卡
八、課時(shí)劃分：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習b p,讀準音，認清形，在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法，并學(xué)會(huì )帶調拼讀音節。
3、繼續培養學(xué)生良好的坐姿和寫(xiě)姿。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、ｂｐ的發(fā)音方法。
2、在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)ｂｐ
3、學(xué)會(huì )聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法，并學(xué)會(huì )帶調拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：區別ｂ ｐ兩個(gè)聲母，學(xué)會(huì )帶調拼讀音節。
教具準備：課件、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、設置情境，激發(fā)興趣：老師知道我們101的小朋友最?lèi)?ài)交朋友了。這節課，老師將和你們一起去童話(huà)般的拼音王國游玩，再交兩位拼音朋友。
2、瞧，國王派單韻母家庭坐火車(chē)來(lái)迎接我們了，和他們打招呼時(shí)要清楚響亮，口型保持不變。
3、他們可真調皮，都戴上了小帽子，老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼！
4、看，聲母家族也派了兩名成員來(lái)了，他們是——(生：y w)
【抓住小朋友們喜歡童話(huà)的特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，既復習了舊知識，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為后面新知的學(xué)習做好鋪墊�！�
二、學(xué)習聲母b p
�。ㄒ唬⿲W(xué)習b的讀音、字形
1、圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么？（利用圖畫(huà)引入b的讀音，建立圖畫(huà)拼音間的聯(lián)系。）
2、b像什么？（利用圖畫(huà)記形，直觀(guān)形象。）
�。ǘ┩▽W(xué)習p的讀音、字形（相機演示p與b發(fā)音的不同，使拼音動(dòng)起來(lái)，讓拼音的學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣）
�。ㄈ﹨^別b p
1、b p長(cháng)得真像呀，誰(shuí)有孫悟空的火眼金睛，一下子就能分清他們？
2、游戲：（做手勢猜字母，“送刺猬回家”）
【這一環(huán)節充分利用教材中的情境圖，學(xué)習新知識，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于記憶。同時(shí)加入開(kāi)火車(chē)、做手勢猜字母，“送刺猬回家”的游戲調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)充滿(mǎn)趣味性，讓孩子不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率�！�
�。ㄋ模⿲W(xué)寫(xiě)b p
1、觀(guān)察b在拼音格里的位置及書(shū)寫(xiě)筆順，強調第一筆豎從第一線(xiàn)下面一點(diǎn)起筆。
2、觀(guān)察p在拼音格里的位置及書(shū)寫(xiě)筆順，強調第一筆豎落在第四線(xiàn)上面一點(diǎn)。
3、師板演，生書(shū)空
4、生在書(shū)上描紅后再寫(xiě)一個(gè)(強調寫(xiě)字姿勢)
5、師生評價(jià)作業(yè)。
【在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，以觀(guān)察—指導—范寫(xiě)—評價(jià)為主線(xiàn)，培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
三、學(xué)會(huì )聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法
1、過(guò)渡：聲母娃娃和我們小朋友一樣，可愛(ài)交朋友了。瞧，誰(shuí)向我們走來(lái)了？（b）他找單韻母a交朋友，組成了一個(gè)音節ba。該怎么拼讀呢？（師講解后帶讀兩遍）
2、練讀。（指名、女生、男生）
3、游戲：“捧金杯”
【這一環(huán)節通過(guò)各種形式的拼讀，使學(xué)生牢固掌握拼讀方法，突破難點(diǎn)，并為下面帶調拼讀音節打下堅實(shí)的基礎�！�
四、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節。
1、過(guò)渡：現在給a戴上小帽子，你們還會(huì )拼讀嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰？
2、若有孩子挑戰，就指名讀，師相機指導。再帶讀。（聲母b，韻母ā，b-ā→b�。�
3、師示范：b-ā→bā，“扒開(kāi)”的“扒”，誰(shuí)能像老師這樣用bā組個(gè)詞呢？
4、同法學(xué)習b-á→bá、b-�！鷅ǎ、b-à→bà。
5、現在我們將這四個(gè)音節讀一讀，誰(shuí)來(lái)當小老師帶讀，例：b-ā→bā，“豬八戒”的“八”……
【憑借情境圖，通過(guò)各種形式的拼讀、組詞，鞏固拼讀方法，突破難點(diǎn)�！�
五、鞏固游戲：
1、為七色花添彩：國王看你們表現這么出色，特地送來(lái)了一朵七色花，不過(guò)需要小朋友們同心協(xié)力，讀出花瓣上的音節，他們才會(huì )顯出美麗的色彩！
2、摘蘋(píng)果：國王還請你們品嘗又大又紅的蘋(píng)果。只有讀出蘋(píng)果上的音節，再說(shuō)個(gè)詞，才能摘下誘人的果實(shí)！哪個(gè)小勇士來(lái)挑戰？
3、真棒！老師獎勵你們一首兒歌。
【有趣的游戲和富有童趣的語(yǔ)言，既讓孩子在快快樂(lè )樂(lè )的氛圍中鞏固了所學(xué)，又不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率�！�
六、小結并布置作業(yè)：
這節課，我們又認識了2個(gè)聲母朋友，還學(xué)會(huì )了拼讀方法，回家后讀讀書(shū)P10聲母是b的其它音節。
板書(shū)設計：
漢語(yǔ)拼音、ｂｐｍｆ
bpmf教學(xué)設計 11
一、復習導入
�。�、抽讀聲母 b p m f。
�。�、讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些）
�。�、指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導拼讀音節
�。�、啟發(fā)談話(huà)：今天開(kāi)始我們要學(xué)習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成。
�。�、（出示圖片）女孩推著(zhù)什么字母？把聲母 b 和單韻母 a 拼起來(lái)，他們倆一碰，拼出什么？
�。�、示范拼讀 ba。
�。�、學(xué)生練讀 b－a－ba。
�。�、看圖拼帶調音節：
�、� 圖上畫(huà)的什么？
�、� 練讀 b1 b2 b3 b4。
�。�、分小組練習拼讀 b p m f 和 u 拼成音節，b p m f 和 i 拼成音節，并讀讀單韻母帶調音節（方法同上）
三、練習拼讀音節
四、指導朗讀課后短文
�。�、師范讀，生跟讀。
�。�、指名讀、齊讀。
五、總結
這四個(gè)聲母中 b p m f 是雙唇音，發(fā)音時(shí)，p 和 f 都要送氣。f 是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來(lái)。m 發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來(lái)，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習了音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
六、布置作業(yè)
�。�、將 b p m f 每個(gè)抄寫(xiě)三遍。
�。�、練習拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節。
七、板書(shū)設計
bpmf教學(xué)設計 12
本課包括四部分內容。
第一部分是四個(gè)聲母bpmf，配有一幅爺爺拄拐杖和小朋友一起爬山坡，還有兩個(gè)小朋友在玩捉迷藏游戲的圖畫(huà)。
第二部分是拼音練習，分為兩部分：一是b和a相拼的四聲調的拼音練習并配有相關(guān)圖片；二是bpmf與o、i、u組成的音節拼寫(xiě)。
第三部分是bpmf的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認字“爸爸”“媽媽”“我”，配有一家人公園游玩的圖畫(huà)。
教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。本課設計根據一年級小學(xué)生的認知水平和學(xué)習特點(diǎn)，在安排上充分體現了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設計思想，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。
原文呈現
教學(xué)設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節。初步掌握兩拼音節的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“爸爸，媽媽”2個(gè)詞語(yǔ)，認識“爸、媽”2個(gè)生字。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：聲母b、p、m、f和單韻母組成的音節的正確拼讀。
難點(diǎn)：掌握兩拼音節的拼讀方法。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
一、游戲復習導入。
1、游戲：字母手指操游戲。
教師讀字母，學(xué)生做出相應的手指手勢。中間穿插木頭人游戲組織教學(xué)。
二、學(xué)習拼音音節。
1、小妹妹聽(tīng)見(jiàn)我們在快樂(lè )地學(xué)拼音，她也趕來(lái)學(xué)習了。（課件出示小姑娘圖片）她一手推著(zhù)聲母b，一手推著(zhù)韻母ɑ，兩個(gè)字母碰撞在一起，就合成了一個(gè)音節bɑ。（課件出示拼讀圖片）
2、一個(gè)聲母跟一個(gè)韻母碰在一起，就能合成一個(gè)音節，這就叫拼音。拼讀音節的時(shí)候要注意聲母讀得輕短，韻母讀得響亮，然后快速連讀成音節。
跟教師說(shuō)口訣：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。
3、師范讀（b-ɑ-bɑ），生跟讀。相機強調：聲母讀得輕短，韻母讀得響亮。
師生合作讀。
師：b-ɑ生：bɑ
4、觀(guān)看拼音教學(xué)視頻，再次回顧復習bpmf及拼讀，進(jìn)行多媒體教學(xué)與組織教學(xué)。
5、教學(xué)帶調音節bɑ。
�。�1）圖上畫(huà)的是誰(shuí)？你們認識嗎？（豬八戒）它手里舉著(zhù)的數字是幾？（8）
�。�2）仔細看一看，這個(gè)音節和剛才的音節有什么不同呢？（指名答）
師小結：是的，它是帶了聲調的音節bɑ，就可以代表豬八戒的八，也能表示數字8、拼音時(shí)，韻母戴上聲調帽子，就將韻母帶調拼。（指名拼讀）
�。�3）想一想，生活中，你還聽(tīng)到過(guò)哪些帶bɑ的詞或短語(yǔ)？
�。�4）這只小兔子在干什么？（拔蘿卜）誰(shuí)能來(lái)拼一拼，注意拼讀秘訣：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。
�。�5）指名讀音節。(注意第二聲要讀到位。）
�。�6）師：除了拔蘿卜，你還見(jiàn)過(guò)bá什么？
生：拔牙、拔草。
師：你能用bá說(shuō)一句話(huà)嗎？
生：爺爺今天去醫院拔牙。
�。�7）課件出示射靶的圖和河壩圖及相關(guān)音節，自讀，看圖讀。師相機強調第三聲要拐彎。
6、教學(xué)其他帶調音節。
�。�1）b和ɑ玩得這么開(kāi)心，其他單韻母寶寶也想和這位大哥哥一起玩，你瞧它們來(lái)了。
指名拼讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）b和單韻母寶寶交朋友成功之后，聲母p、m、f也想和其他單韻母交朋友。
課件出示p和帶調的ɑ、o、i、u，自己先試試看，交朋友成功的舉手。指名讀。
師評：小朋友們可真棒，成功地幫p寶寶交了這么多朋友。那我們也去幫幫m、f交朋友吧。
�。�4）m、f寶寶交到朋友沒(méi)，我來(lái)檢查一下，請出我們的幸運大轉盤(pán)。
�。ㄕn件出示m和帶調的ɑ、o、i、u組成的音節）師點(diǎn)，生讀。
看樣子m寶寶交朋友很成功。接下來(lái)看看f寶寶交到朋友沒(méi)？誰(shuí)來(lái)幫教師做檢察官。
�。ㄕn件出示f和帶調的ɑ、o、u組成的音節）生點(diǎn)，生指名讀。
�。�4）有些小朋友還沒(méi)玩盡興，還想玩嗎？
我們來(lái)猜一猜。（課件出示拼音音節：mǎyǐ、dàmǐ、yùmǐ、mìfēng、fóxiàng、tóufɑ、mílù，
三、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習生字詞。
1、聲母寶寶們都交到了朋友，它們和好朋友手拉著(zhù)手去公園玩耍了，在公園里它們碰到了一家人，你們看。
預設：爸爸、媽媽?zhuān)阒?zhù)小女孩玩兒。
出示詞語(yǔ)卡片（爸爸、媽媽?zhuān)�，學(xué)生個(gè)別讀，男女生對讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、識記“爸、媽”兩個(gè)字。
看看生字上的拼音，你有什么發(fā)現？（第二個(gè)拼音都沒(méi)標聲調。）
“爸爸”“媽媽”兩個(gè)詞語(yǔ)的第二個(gè)字都讀輕聲。（相機把輕聲音節變紅）
3、練習說(shuō)話(huà)：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？（學(xué)生回答）
師小結：從小朋友的分享中教師發(fā)現我們的小朋友特別愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)职謰寢屢蔡貏e愛(ài)你們，真是幸福的一家人。
教后反思
首先，創(chuàng )設情境，充分利用情景圖，把學(xué)習內容有效地整合起來(lái)，使拼音教學(xué)情境化、生活化，既有利于學(xué)習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習興趣。通過(guò)多種游戲和活動(dòng)，同時(shí)結合多媒體資源，調動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調參與，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習情感都得到了升華。在游戲中學(xué)習，在拼讀中學(xué)習。
當然，也有不足的地方：學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導、調控；播放多媒體時(shí)間較長(cháng)，容易放松學(xué)生上課狀態(tài)等。
bpmf教學(xué)設計 13
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) b、p、m、f ４個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。
�。�、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。
�。�、認識三個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
【教學(xué)重點(diǎn)】b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節的拼讀方法、能認識漢字“爸爸、媽媽、我”。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確拼讀韻母帶調拼音。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情導入
找出袋子里的秘密（藏有 a、o、e、i、u、ü，和 a 的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。
二、看圖說(shuō)話(huà)，初識字母
�。�、學(xué)生交流圖上畫(huà)了什么？
�。�、教師適時(shí)指導學(xué)生說(shuō)話(huà)中相關(guān)聲母的發(fā)音。
�。�、示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�、借助圖畫(huà)，記憶字母的形。
�、� 引導學(xué)生再看圖你發(fā)現了什么？能想個(gè)辦法記住這四個(gè)字母嗎？學(xué)生借助圖畫(huà)，記憶字母的音和形。引導學(xué)生自編兒歌。
�、� 還有更好的方法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。
�、� “開(kāi)火車(chē)”認讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識記字母。
�。�、書(shū)寫(xiě)指導
先讓學(xué)生觀(guān)察 b、p、m、f 的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格中的位置，再提醒學(xué)生注意 b、p 兩個(gè)字母的豎畫(huà)和右半圓所占的位置不同；m 的“門(mén)洞”一樣大；f 的橫比較短，寫(xiě)在比四線(xiàn)格第二條線(xiàn)略低一點(diǎn)的位置上。同時(shí)，教師要注意執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢的指導。
三、游戲鞏固
�。�、說(shuō)出我的悄悄話(huà)：
同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個(gè)音，乙說(shuō)出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。
�。�、看誰(shuí)找得準，找得快：
聽(tīng)老師或同學(xué)讀字母，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相應的字母，并讀一讀。
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、導入新課
“開(kāi)火車(chē)”讀單韻母及其四聲。
二、學(xué)習拼音
�。�、指導學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。
�。�、教師示范聲母 b 和韻母 a 相拼成音節 ba。
�。�、小結拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
�。�、交流：
bā 圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？卡片上的字母是幾？
bá 一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準 bá 的音。
bǎ 想象說(shuō)誰(shuí)在打靶？
bà 用 bà 組詞或說(shuō)句子。
�。�、反復練習，拼讀音節。
�。�、讓學(xué)生先自己試讀 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節，然后教師正音正調。
�。�、識字教學(xué)：
讓學(xué)生自己借助拼音規范讀音。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。通過(guò)看圖認讀三個(gè)詞，了解三個(gè)人之間的關(guān)系，借助音節讀準字音，從讀詞到認字，最后離開(kāi)音節熟練認讀生字。
三、游戲擴展
�。�、聽(tīng)老師或同學(xué)拼讀字母，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并擺成音節讀一讀。
�。�、用“我”、“媽媽”、“爸爸”說(shuō)話(huà)。
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？
bpmf教學(xué)設計 14
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
本課包括四部分內容。
第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境圖。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿著(zhù)的收音機正在播放音樂(lè )，“播”提示b的音，收音機提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形，兩個(gè)孩子在山腳捉迷藏，小女孩躲在山洞門(mén)后，小男孩正蒙著(zhù)眼睛用手摸�！懊碧崾緈的音，山洞門(mén)提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。
第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bɑ為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。
第三部分是“爸爸、媽媽”兩個(gè)詞語(yǔ)，其中“爸、媽”是本課要認的生字。
第四部分是本課要求會(huì )認的生字“爸、媽”，要求書(shū)寫(xiě)的字母b、p、m、f的筆順以及在四線(xiàn)格中的位置。
教學(xué)目標
1．正確認讀b、p、m、f4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．正確拼讀b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節。初步掌握兩拼音節的拼讀方法。
3．借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語(yǔ)，認識“爸、媽”2個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。
2、音節的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )拼讀韻母帶調的音節。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )bpmf四個(gè)聲母，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
教具準備：
六個(gè)單韻母的卡片，自制圖片，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入、
1、同學(xué)們，還記得在拼音王國里認識的單韻母寶寶嗎？今天他們坐著(zhù)火車(chē)來(lái)看你們來(lái)了，（出示課件）高興嗎？（學(xué)生認讀單韻母）
2、還有兩位朋友也想你們了，知道是誰(shuí)嗎？（出示課件，學(xué)生認讀聲母y、w）
3、今天我們再來(lái)學(xué)習四個(gè)聲母，請同學(xué)們看老師書(shū)寫(xiě)課題。板書(shū)課題：b p m f
二、學(xué)習b p m f
�。ㄒ唬⿲W(xué)講故事，編兒歌。
1、同學(xué)們最喜歡畫(huà)畫(huà)了，今天老師也帶來(lái)一幅畫(huà)，想看看嗎？（出示插圖）
2、請同學(xué)們認真觀(guān)察圖畫(huà)，跟老師一起講故事，好嗎？（啟發(fā)學(xué)生講故事）
3、根據故事，老師編了一首兒歌，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（課件出示兒歌，師讀兒歌，學(xué)生聽(tīng)。）今天要學(xué)的四個(gè)聲母就藏在兒歌里，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
�。ǘ⿲W(xué)生找聲母（按學(xué)生找到的順序分別出示聲母）
預設：
1、學(xué)習b
�。�1）播放的“播”讀的輕短些就是b的音，師范讀，請學(xué)生看老師嘴型，認真聽(tīng)，師提示讀b時(shí)雙唇閉緊，突然放開(kāi)，然后指導學(xué)生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀b的音。）
�。�2）b像圖中的什么？（學(xué)生找到后出示收音機的圖片，讓學(xué)生記住b的形。）
�。�3）學(xué)生自己編口訣記住b。（發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng )編。師適時(shí)指導，對于合適的給予肯定。）
2、學(xué)習p
�。�1）山坡的“坡”讀的輕短些就是p的音，師范讀，請學(xué)生看老師嘴型，認真聽(tīng)，師提示讀p時(shí)雙唇閉緊，突然放開(kāi)，然后指導學(xué)生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀p的音。）
�。�2）p像圖中的什么？（學(xué)生找到后出示小男孩上衣的圖片，讓學(xué)生記住p的形。）
�。�3）學(xué)生自己編口訣記住p。（發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng )編。師適時(shí)指導，對于合適的給予肯定。）
3、學(xué)習m
�。�1）用手摸的“摸”讀的輕短些就是m的音，師范讀，請學(xué)生看老師嘴型，認真聽(tīng)，師提示讀m時(shí)雙唇閉緊，突然放開(kāi)，然后指導學(xué)生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀m的音。）
�。�2）m像圖中的什么？（學(xué)生找到后出示門(mén)洞的圖片，讓學(xué)生記住m的形。）
�。�3）學(xué)生自己編口訣記住m。（發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng )編。師適時(shí)指導，對于合適的給予肯定。）
4、學(xué)習f
�。�1）“風(fēng)兒”里就含有f的音，師范讀，請學(xué)生看老師嘴型，認真聽(tīng)，師提示讀f時(shí)上齒咬住下唇，摩擦出聲，然后指導學(xué)生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀f的音。）
�。�2）f像圖中的什么？（學(xué)生找到后出示拐棍的圖片，讓學(xué)生記住f的形。）
�。�3）學(xué)生自己編口訣記住f。（發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng )編。師適時(shí)指導，對于合適的給予肯定。）
�。ㄈ┍容^b和p的不同
1、根據半圓位置的不同，得到口訣：右下半圓，ｂｂｂ右上半圓，ｐｐｐ
2、比較b和p讀音的不同：每人一張薄紙，對著(zhù)紙讀，讓學(xué)生自己發(fā)現不同。
3、指導書(shū)寫(xiě)b和p并比較：在四線(xiàn)格里的位置有什么不同？
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)m和f
�。ㄎ澹┯螒颍翰轮i語(yǔ)（四個(gè)口訣），鞏固學(xué)生所學(xué)。
�。⿲W(xué)生練寫(xiě)四個(gè)聲母。
三、布置作業(yè)（書(shū)寫(xiě)四個(gè)聲母，各一排。）
板書(shū)設計：
�。� ｐ ｍ ｆ
右下半圓，ｂｂｂ
右上半圓，ｐｐｐ
兩個(gè)門(mén)洞，ｍｍｍ
一根拐杖，ｆｆｆ
bpmf教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )bpmf4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。
4、認識3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)bpmf。
3、音節的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、區別bp兩個(gè)聲母的認讀和書(shū)寫(xiě)。
2、聲母和韻母的拼讀。
教具準備：
課件、拼音大轉盤(pán)、獎品：小博士帽。
課時(shí)劃分：一課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )bpmf4個(gè)聲母，讀準音，認清形，在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)觀(guān)察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。
3、養成良好的坐姿和寫(xiě)姿。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)bpmf。
教學(xué)難點(diǎn)：區別b p兩個(gè)聲母的認讀和書(shū)寫(xiě)。
教具準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、“拍手念兒歌”。（上節課學(xué)的兒歌：牙齒對齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）
〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊�！�
二、學(xué)習新內容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母b。
1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？
2、出示聲母卡片b，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“b”
發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。
3、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀(guān)察、模仿、體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
4、個(gè)別讀，師正音。
5、啟發(fā)記憶：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？
6、老師根據第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽(tīng)廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀�！�
�。ǘ⿲W(xué)習聲母pmf。
1出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們在干什么？
2，老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。
3，老師逐個(gè)發(fā)音，學(xué)生觀(guān)察，模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
4，點(diǎn)名讀，師正音，相機區別bp的讀音。（讓學(xué)生對著(zhù)手掌發(fā)音，感覺(jué)一下氣流的大小。）
5、開(kāi)火車(chē)讀。
6、猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。）
〔這一環(huán)節借助插圖學(xué)習新知識，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于記憶。同時(shí)加入開(kāi)火車(chē)、猜口形的游戲調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�！�
�。ㄈ┱J形，書(shū)寫(xiě)。
1、合作記憶bpmf的字形。
�、�、總結學(xué)習方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過(guò)看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。
�、�、分組學(xué)習。③、交流情況。
2、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。）
3、觀(guān)察這四個(gè)聲母在四線(xiàn)格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫(xiě)才漂亮？
4、指名讓學(xué)生匯報，老師根據學(xué)生的匯報逐個(gè)范寫(xiě)。
5、書(shū)寫(xiě)聲母b和p應注意什么？
6、生練寫(xiě)，師巡視指導。（注意提醒執筆的筆姿和寫(xiě)字的坐姿）
7、選擇展示，評價(jià)。
〔這一環(huán)節通過(guò)自主，合作，探究的學(xué)習方式，在學(xué)習聲母b的基礎上利用知識的遷移，學(xué)習新的聲母。在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，以觀(guān)察—指導—范寫(xiě)—評價(jià)為主線(xiàn)，培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
三、鞏固練習。
1、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）
2、接順口溜。
師：右下半圓，生：師：兩個(gè)門(mén)洞，生：師：右上半圓，生：
師：一根拐杖，生：
四、布置作業(yè)。
一、制作這四個(gè)聲母小卡片，看誰(shuí)做得最美觀(guān)。
二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽(tīng)，并可以教他唱。
板書(shū)設計：
漢語(yǔ)拼音3、bpmf
在教學(xué)bpmf時(shí)我做得還不夠好，沒(méi)有充分利用好插圖，在教學(xué)設計上還有所欠缺，沒(méi)有達到預期的教學(xué)效果。
順口溜教學(xué)中，學(xué)生的參與意識，學(xué)生的創(chuàng )編激情，開(kāi)發(fā)得不夠理想。
還有許多孩子讀音不夠準確，吐音不夠清楚，今后還要鼓勵孩子們分成小組采有競賽的形式反復進(jìn)行發(fā)音練習，以達到能準確，清晰，快速的發(fā)音目的。
漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，它是幫助兒童識字、學(xué)習普通話(huà)的有效工具。學(xué)好漢語(yǔ)拼音，對孩子以后的識字和寫(xiě)作有著(zhù)非常重要的意義。
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