初中語(yǔ)文文言文《孫權勸學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、了解有關(guān)文學(xué)常識
�。�、掌握文言字詞
�。�、通過(guò)理解文意，體會(huì )對話(huà)中的不同語(yǔ)氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。
�。�、學(xué)無(wú)止境，開(kāi)卷有益，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。（與《傷仲永》比較）
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、字詞。（本文是略讀課文，字詞部分以課外準備、課內教授相結合）
�。�、品讀對話(huà)，分析人物形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系課文、生活，讓學(xué)生真正真正領(lǐng)悟到讀書(shū)有益于人的發(fā)展的道理。
【教學(xué)設想】
�。�、學(xué)生在課下借助工具書(shū)自瀆課文，對字詞自讀質(zhì)疑。
�。�、朗讀課文，體會(huì )人物的神態(tài)、心理。
�。�、品讀對話(huà)，分析人物形象。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習《方仲永》導入
二、解題
孫權，字仲謀，三國時(shí)吳國的國君。本文寫(xiě)的是孫權勸說(shuō)呂蒙（三國時(shí)吳國的名將）要瀏覽群書(shū)，廣泛學(xué)習的事。
三、簡(jiǎn)介孫權、魯肅、呂蒙
四、簡(jiǎn)介《資治通鑒》及司馬遷
五、誦讀課文
用兩分鐘的時(shí)間初讀課文，注意字詞的讀音。
六、疏通文意
七、握以下重點(diǎn)詞
八、注意下列句子中出現的倒裝現象和句子成分省略現象
九、文言翻譯五字法
文言語(yǔ)句重直譯，把握大意斟詞句，
人名地名不必譯，古義現代詞語(yǔ)替。
倒裝成分位置移，被動(dòng)省略譯規律，
碰見(jiàn)虛詞因句譯，領(lǐng)會(huì )語(yǔ)氣重流利。
如果再簡(jiǎn)潔一些，還可以用這樣幾個(gè)字概括：
留：年號、地名、職稱(chēng)、器具等，可照錄不翻譯；
替：用現代漢語(yǔ)詞語(yǔ)替換古義詞；
移：調整倒裝句的語(yǔ)序，如賓語(yǔ)前置、介賓短語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置等；
補：省略句中省略的主語(yǔ)或謂語(yǔ)；
刪：刪去不譯的詞，如發(fā)語(yǔ)詞等。
十、朗讀全文
第二課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習
二、品析課文
�。�、理清文章的結構
�、� 孫權勸學(xué)
�、� 呂蒙就學(xué)
�、� 魯肅贊學(xué)
�。�、《孫權勸學(xué)》是一個(gè)著(zhù)名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是勸。請找出孫權勸呂蒙學(xué)習的語(yǔ)句。
�、� 卿今當涂掌事，不可不學(xué)�。ń沂緦W(xué)習的必要性）
�、� 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當涉獵，見(jiàn)往事耳。（學(xué)習的目的、方法）
�、� 卿言多務(wù)，孰若孤？（委婉的批評）
�、� 孤常讀書(shū)，自以為大有所益。（現身說(shuō)法，讀書(shū)的益處）
�。�、呂蒙就學(xué)
�、� 卿今者才略，非復吳下阿蒙！
�、� 士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎？
�、� 遂拜蒙母，結友而別。
�。�、小組討論以下問(wèn)題。
�、� 本文是怎樣表現人物性格的?
�、� 孫權如何以現身說(shuō)法，勸呂蒙學(xué)習？
�、� 為什么士別三日，即更刮目相待？
�、� 魯肅為什么與呂蒙結友?
�。�、朗讀全文，思考：
�、� 權謂呂蒙曰：卿今當涂掌事，不可不學(xué)！卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。這話(huà)表現孫權對呂蒙的什么態(tài)度？
親近、關(guān)心，有長(cháng)者之風(fēng)。
�、� 呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的'變化？通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)？
卿今者才略，非復吳下阿蒙。
通過(guò)魯肅所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)。（側面描寫(xiě)）
�、� 蒙曰：士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！
猜一猜呂蒙說(shuō)這話(huà)時(shí)，是什么語(yǔ)氣和心情？
調侃語(yǔ)氣
反問(wèn)句，指責中帶有自豪的語(yǔ)氣。
�、� 為什么士別三日，即更刮目相待。
因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。
�、� 請解釋刮目相待并造句。
刮目相待意思是用新的眼光來(lái)看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進(jìn)步。
�。ɡ洌┞�(tīng)了少管所的現身說(shuō)法報告后，小明像變了一個(gè)人似的，你對他可要刮目相待。
�、� 請解釋吳下阿蒙并造句。
吳下阿蒙原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思�，F在多用在他人有了轉變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富
有了，都可以用此語(yǔ)。
�。ɡ洌┠氵�不知道嗎？小黃已貴為總經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。
�、� 下列加紅色的詞表示什么語(yǔ)氣？
�、� 邪！
�、� 但當涉獵，見(jiàn)往事耳。
�、� 大兄何見(jiàn)事之晚乎
三、總結全文
本文通過(guò)孫權勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有長(cháng)進(jìn)的故事，告訴我們開(kāi)卷有益的道理。本文以對話(huà)為主，用不多幾句話(huà)，就使人受到人物說(shuō)話(huà)時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。
四、掌握下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)
�。�、但當涉獵
�。�、見(jiàn)往事
�。�、乃
�。�、吳下阿蒙
�。�、刮目相待
五、理解下列句子的含義
�。�、蒙辭以軍中多務(wù)。
�。�、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
�。�、蒙乃始就學(xué)
�。�、大兄何見(jiàn)事之晚乎
六、與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對你有什么樣的啟示？
七、學(xué)了這篇文章,文中孫權勸學(xué),呂蒙就學(xué),魯肅贊學(xué)、對你有什么啟示？
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