四年級《對策問(wèn)題》教學(xué)設計
作為一名教職工，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的四年級《對策問(wèn)題》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)內容：
人教版四年級數學(xué)上冊教科書(shū)第106頁(yè)例3《田忌賽馬》。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)玩游戲和聽(tīng)故事等活動(dòng)，探究獲勝的對策，體會(huì )“策略”的重要性。
2．經(jīng)理對比、推理等活動(dòng)感悟運籌思想，初步體會(huì )運籌思想的應用價(jià)值。
3.感受數學(xué)在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的方法來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
探尋最優(yōu)的應對策略。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟運用對策獲勝的運籌思想。
教學(xué)用具：
多媒體課件、撲克牌。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入，初步感知
1．談話(huà)
同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？下面老師就陪大家用撲克牌玩一個(gè)“比大小”的游戲。
2.明確游戲規則
游戲有游戲的規則，所以在玩之前，請大家要記清游戲規則。（課件展示游戲規則，大家齊聲讀出來(lái)）
誰(shuí)知道三局兩勝是什么意思？（玩三局只要贏(yíng)兩局就算勝利）
3.開(kāi)始游戲
出示兩組撲克牌，分別是紅桃10、7、4和黑桃9、6、3。
問(wèn)：你選擇哪一組牌和老師比大��？為什么？（選紅桃10、7、4,因為這一組的三張牌都比另一組的牌大。）
開(kāi)始游戲（游戲中，老師每次都會(huì )問(wèn)學(xué)生“你選哪一組牌？”學(xué)生自然就先出牌，這樣玩2至3場(chǎng)，就會(huì )有2至3個(gè)學(xué)生全輸。）
問(wèn)：剛才有3個(gè)同學(xué)陪老師玩了3場(chǎng)，你們全輸了，誰(shuí)有把握能贏(yíng)老師？（可能有同學(xué)觀(guān)察出來(lái)前3場(chǎng)比賽都是學(xué)生先選牌，會(huì )要求這次讓老師先選牌。如果沒(méi)有，教師啟發(fā)學(xué)生思考，為什么剛才3個(gè)同學(xué)都輸了？）
老師也選紅桃10、7、4這組，陪學(xué)生玩，學(xué)生贏(yíng)一局（掌聲），游戲結束。
4.回顧游戲過(guò)程，梳理對策。
問(wèn)：在剛才這輪游戲中，××同學(xué)贏(yíng)了老師，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他為什么在這一局中能取勝？（善于思考、有策略、老師先出牌等）
再問(wèn)：那你認為如果你在這種比賽中要有機會(huì )取勝，應具備哪些條件？（生回答后教師課件展示總結：1.全盤(pán)考慮。交換出牌的順序，自己要出最小的牌應對對方最大的牌，使對方最大牌發(fā)揮最小的作用。2.必需后出牌。也就是所謂的后發(fā)制人，以弱勝強）
師：剛才老師陪大家玩的雖然只是一個(gè)“比大小”的小游戲，但是在我們的生活中也會(huì )遇到很多類(lèi)似的問(wèn)題，遇到這種問(wèn)題，只要我們善于思考，就能找到解決問(wèn)題的方法，我們把這種解決問(wèn)題的方法就叫做“策略”（板書(shū)：策略）。關(guān)于“策略”在我國歷史上有一個(gè)非常著(zhù)名的故事叫《田忌賽馬》，下面我們就一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事。
二、聽(tīng)故事，研究對策。
1.課件播放《田忌賽馬》故事的第一部分。
問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)齊威王和田忌在第一場(chǎng)比賽中一共賽了幾次馬？結果如何？（三次、齊王3：0獲勝）
問(wèn)：他們是怎樣安排三匹馬的出場(chǎng)順序的？為什么田忌三次比賽會(huì )全輸呢？（生回答后，課件展示：第一場(chǎng)比賽，齊王的上等馬對田忌的上等馬，齊王的中等馬對田忌的中等馬，齊王的下等馬對田忌的下等馬，由于田忌每個(gè)等級的馬都比齊王的稍差一些，所以田忌輸了）
2.第一場(chǎng)比賽，田忌輸了，田忌的好朋友孫臏胸有成竹，要田忌與齊王再賽一局，你來(lái)幫田忌想一想，孫臏怎樣安排三匹馬的出場(chǎng)順序才有可能取勝？（同桌互相交流后指名匯報：展示課件表格對戰情況）
3.同學(xué)們真聰明，和孫臏想的一模一樣，老師還想請同學(xué)們想一想：田忌的上等馬對齊王的上等馬都輸了，孫臏為什么還要田忌用自己的下等馬去對齊王的上等馬？（輸一點(diǎn)是輸，數多也是輸，他想用第一次的.輸換取后兩次的贏(yíng)。）
4.討論：田忌一共有多少種比賽方法哪？分別可以怎樣安排出場(chǎng)順序？孫臏所用的這種策略是不是唯一能贏(yíng)齊王的方法？（四人一組討論，將結果填在課本上，要求做到：有順序、不重復、無(wú)遺漏。教師板書(shū)，列表格）
5.匯報討論結果。
生匯報，教師板書(shū)。完后，問(wèn)：大家看看他有沒(méi)有按要求做到了有順序、不重復、無(wú)遺漏？你能說(shuō)說(shuō)你是按照怎樣的順序來(lái)找的嗎？
6.小結：田忌贏(yíng)得這場(chǎng)比賽的關(guān)鍵是什么？
齊王（強方）先派馬出來(lái)，田忌用下等馬對齊威王上等馬。
7．田忌的這種策略在生活中還有哪些應用？
學(xué)生說(shuō)出自己的想法，體會(huì )到的“策略”的重要性。
三、學(xué)以致用
四（1）班和四（2）班舉行跳繩團體賽，兩隊隊員復賽成績(jì)如下。決賽中，如果四（1）班隊員先出場(chǎng)，四（2）班如何對陣才能取勝？
四（1）班四（2）班
張麗160次/分鐘楊文愛(ài)150次/分鐘
劉萍142次/分鐘吳敏147次/分鐘
王信雯128次/分鐘王琳琳115次/分鐘
指名說(shuō)出四（2）班的出場(chǎng)順序。
四、課堂總結
師：同學(xué)們，今天通過(guò)學(xué)習“田忌賽馬”的故事和玩撲克牌游戲，使我們體會(huì )到生活中的有些問(wèn)題往往是可以用一些數學(xué)策略來(lái)解決的，關(guān)鍵是要有善于運用策略的意識。那么通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲呢？
五、再玩游戲，結束新課。
1.課件出示“搶數游戲”規則。（兩人輪流報數，依次從１報到10，每人每次報一個(gè)或兩個(gè)數，不能不報或多報，誰(shuí)搶到10誰(shuí)獲勝。）
2.游戲開(kāi)始：以“石頭剪刀布”的方式?jīng)Q定誰(shuí)先報數，指名學(xué)生和老師玩。
3.想一想，如果讓你先報數，你怎樣報才能保證每次都能贏(yíng)？（課后交流）
六、板書(shū)設計
策略（田忌賽馬）
第一場(chǎng)第二場(chǎng)第三場(chǎng)獲勝方
齊王上中下
田忌1上中下齊王
田忌2上下中齊王
田忌3中上下齊王
田忌4中下上齊王
田忌5下上中田忌
田忌6下中上齊王
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