四年級《開(kāi)天辟地》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計,教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢?下面是小編整理的四年級《開(kāi)天辟地》教學(xué)設計,歡迎閱讀與收藏。
激情導入:
今天這節課,我們繼續學(xué)習課文《開(kāi)天辟地》
出示:混沌開(kāi)天辟地冉冉上升巍峨精疲力竭合攏雷霆縱橫縱橫
齊讀上面的詞,選用其中的詞講講課文的主要內容。
出示:就這樣,盤(pán)古以他的神力和身軀---------
板書(shū):神力身軀
過(guò)渡:盤(pán)古是怎樣利用神力和身軀開(kāi)辟了天地呢?我們一起來(lái)學(xué)習課文。
民主導學(xué):
任務(wù)一:
出示:自由讀課文1—2小節,思考:1、盤(pán)古開(kāi)天辟地前,天地是怎樣的?2、盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的?從中你可以看出他是一個(gè)怎樣的神?
生交流匯報:天和地還沒(méi)有分開(kāi),整個(gè)宇宙混沌一團,像個(gè)大雞蛋。
師:天和地沒(méi)有分開(kāi),會(huì )是怎樣的呢?你能想象一下嗎?交流:黑乎乎的,什么也看不見(jiàn)
誰(shuí)能通過(guò)朗讀向人們傳達這樣一個(gè)世界。指名讀
過(guò)渡:是呀!在這個(gè)混沌的世界里,昏睡了一萬(wàn)八千年的盤(pán)古醒來(lái)了,看到周?chē)诤鹾醯囊黄,他感到很茫然,此時(shí),他多么渴望見(jiàn)到光明!于是他開(kāi)始開(kāi)天辟地。
師:盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢?從中你可以看出他是個(gè)怎樣的神?
交流匯報:他一使勁翻身---------破碎了。
出示:他一使勁翻身--------
從中你可以看出他是個(gè)怎樣的神?
交流匯報:力大無(wú)窮板書(shū):力大無(wú)窮
那你從哪些詞語(yǔ)中看出他是個(gè)力大無(wú)窮的神的?
交流匯報
那我們通過(guò)朗讀把他的力大無(wú)窮給讀出來(lái),齊讀課文。
過(guò)渡:盤(pán)古用他的神力開(kāi)辟了天地,那天和地分開(kāi)以后,他又是怎么做的呢?
任務(wù)二:
默讀課文3---6小節,思考:盤(pán)古開(kāi)辟了天地后,他是怎么做的?從中你覺(jué)得盤(pán)古是個(gè)怎樣的神?
師:頭頂天,腳踏地,讓我們做個(gè)頂天立地的動(dòng)作吧。全體起立,我們來(lái)試試一分鐘。
這樣站著(zhù),你有什么感受?
交流匯報:累,腰酸背痛
我們才做了一分鐘,就累了,而盤(pán)古卻這樣堅持了一萬(wàn)八千年,這需要一種怎樣的精神呀?
交流匯報:持之以恒板書(shū):持之以恒
那你還從哪些句子中看出他是個(gè)持之以恒的神?
交流匯報
是呀!這一萬(wàn)八千年的漫長(cháng)歲月中,盤(pán)古沒(méi)有頑強的意志力,沒(méi)有持之以恒的精神,是不可能頂天立地的,所以課文中稱(chēng)盤(pán)古是個(gè)-----巍峨的巨人。
“巍峨”是什么意思?
是的,巍峨形容山或建筑物的高大,在這里不僅形容什么?指名交流
其實(shí)巍峨這個(gè)詞不僅指盤(pán)古的身軀高大,還指盤(pán)古的------高大。指名交流
是的,在人們心目中盤(pán)古是個(gè)了不起的巨人,讓我們一起來(lái)讀一讀第五小節,把這個(gè)巍峨的巨人記在心中。
就這樣,盤(pán)古頂天立地了幾千萬(wàn)年,天不再-------引讀
什么是“精疲力竭”?交流匯報
為什么倒下了還要微笑?
交流匯報。因為他知道天地再也不會(huì )合攏,宇宙再也不會(huì )黑暗了。
是呀!盤(pán)古具有一顆多么偉大的.心靈!面對死亡,他是那么坦然,那么無(wú)畏,那么無(wú)怨無(wú)悔。
過(guò)渡:頂天立地的盤(pán)古倒下了,天地間又發(fā)生了怎樣翻天覆地的變化呢?
改天換地,學(xué)習第7節。
自由讀課文,出示第7小節
這一段主要告訴我們什么?
讓我們看看他的身軀都變成了什么?交流匯報
那么這些生化出的世間萬(wàn)物又是盤(pán)古身軀的哪一部分變成的呢?
人們把口中呼出的氣想象成什么?把光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)想象成什么?-----
看,口中呼出的氣與風(fēng)和云有什么相似之處呢?交流匯報
對,如此美的詞語(yǔ),課文運用了排比和想象,想象不是瞎想,在作文中我們如果展開(kāi)合理的想象,將會(huì )為作文增色不少。
過(guò)渡:盤(pán)古生前開(kāi)天辟地,又用了一萬(wàn)八千年頂天立地,死后又把他的身軀化成了世間萬(wàn)物來(lái)改天換地,從中你覺(jué)得他又是一個(gè)怎樣的神?
交流匯報:無(wú)私奉獻板書(shū):無(wú)私奉獻
是的,他把一切都獻給了這個(gè)宇宙,這個(gè)世界,那我們再讀這一節時(shí)應該懷著(zhù)怎么的心情來(lái)讀呢?
交流匯報:敬佩、崇敬
讓我們懷著(zhù)崇敬的心情來(lái)讀一讀第7節。
檢測導結:
臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬(wàn)物,除了課文中列舉的外,他還會(huì )化成哪些萬(wàn)物?
頭發(fā)變成了______________,高聳的鼻梁變成了______________________,
______________變成了______________________。
三:總結:
1、同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,你們知道開(kāi)天辟地是什么意思?
原來(lái)指盤(pán)古開(kāi)辟了天地后才有了人類(lèi),現在指開(kāi)創(chuàng )了人類(lèi)歷史或有史以來(lái)前所未有的。齊讀課題
2、同學(xué)們,學(xué)了這篇神話(huà)故事,你有什么感受?
交流匯報:學(xué)習盤(pán)古開(kāi)天辟地的精神、持之以恒、無(wú)私奉獻的精神
是的,希望大家長(cháng)大以后也能像盤(pán)古一樣開(kāi)天辟地,干一番大事業(yè)。
作業(yè):
1、背誦課文6、7、8小節
2、選做題:
。1)搜集其它的神話(huà)故事讀一讀。
。2)以《我給課文改句話(huà)》或者《我給課文改標點(diǎn)》為題寫(xiě)一篇作文。
板書(shū):
神力力大無(wú)窮
持之以恒
盤(pán)古
身軀無(wú)私奉獻
【四年級《開(kāi)天辟地》教學(xué)設計】相關(guān)文章:
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設計05-01
開(kāi)天辟地的教學(xué)設計01-09
開(kāi)天辟地教學(xué)設計08-21
開(kāi)天辟地教學(xué)設計02-24
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設計12-01
開(kāi)天辟地教學(xué)設計模板05-26
《開(kāi)天辟地》優(yōu)秀的教學(xué)設計12-05
開(kāi)天辟地教學(xué)設計范文11-03