開(kāi)天辟地教學(xué)設計
一、教學(xué)設計的目的是什么
是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。
二、開(kāi)天辟地教學(xué)設計（精選21篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的開(kāi)天辟地教學(xué)設計（精選21篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
開(kāi)天辟地教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1.輔導學(xué)生認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。
二、內容分析
這是一個(gè)古老的神話(huà)故事，講的盤(pán)古開(kāi)天辟地孕育萬(wàn)物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟盤(pán)古的神勇和偉大。
三、學(xué)生分析
喜歡神話(huà)，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的.天性。本課的設置就是想通過(guò)讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習傳統文化的興趣。
四、設計思路
減少繁瑣的分析講解環(huán)節，給學(xué)生充分探索、發(fā)現的機會(huì )，使其感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認識和探索自然奧秘中豐富的想像和無(wú)窮的智慧。
五、教具準備
盤(pán)古開(kāi)天辟地的圖畫(huà)或動(dòng)畫(huà)課件;本課生字卡片。
六、教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、談話(huà)導入，出示課題
1、談話(huà)：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時(shí)特別愛(ài)提問(wèn)題，比如天上為什么會(huì )有星星？地上為什么會(huì )有河流？有一天，她問(wèn)奶奶，我們生活的地球是從哪來(lái)的？奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話(huà)故事，佳佳都聽(tīng)得人迷了，你們想知道是什么故事嗎？
2、出示課題：開(kāi)天辟地。
二、初讀課文，自主識字
1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準確)
2、小組合作學(xué)習，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)
3、交流識字方法，認讀生字。
教師范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出“開(kāi)天辟地”的句子。
4、指導學(xué)生從整體理解“開(kāi)天辟地”的過(guò)程。
(1)故事中，天地最早什么樣？(板書(shū)：大雞蛋躺巨人)
(2)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的？(出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書(shū)：開(kāi)天辟地頂天立地)
5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話(huà)的創(chuàng )作過(guò)程。
(1)奶奶最后告訴我們什么？一起讀最后一個(gè)自然段。
(2)發(fā)揮你的想像力，說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古還創(chuàng )造了宇宙中的哪些事物？
四、小結拓展
故事中，宇宙是因為盤(pán)古開(kāi)天辟地而誕生的，你相信這種說(shuō)法嗎？你還想通過(guò)什么辦法知道些什么呢？讓我們都為揭開(kāi)宇宙的奧秘而努力探索吧!
附：板書(shū)設計：
30*開(kāi)天辟地
大雞蛋——開(kāi)天辟地——創(chuàng )造宇宙萬(wàn)物
躺巨人頂天立地
【第二課時(shí)】
教學(xué)內容：朗讀感悟，復述課文，指導寫(xiě)字。
一、談話(huà)引入
上節課我們讀了《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話(huà)故事，了解了古代人民想像的盤(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng )造宇宙的過(guò)程，還認識了許多生字娃娃，這一節我們接著(zhù)學(xué)習課文。
二、鞏固識字
1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。
2、認讀生字卡片，試著(zhù)給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人？你想對他說(shuō)些什么？(引導學(xué)生理解盤(pán)古的勇敢、獻身精神。)
2、從文章中的哪些地方可以看出盤(pán)古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類(lèi)？找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現出盤(pán)古的勇敢和你對他的敬佩？自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀二、三自然段，適當評價(jià)。)
四、講述故事
1、看圖或板書(shū)講《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事。試著(zhù)給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書(shū)后再講。
2、各小組推選出代表，開(kāi)展“故事大王”比賽。
五、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察生字的結構特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨體字，兩個(gè)左右結構的字，四個(gè)上下結構的字。)
2、指導書(shū)寫(xiě)。
(1)指導“丈”：強調撇捺要舒展開(kāi)，引導學(xué)生自己觀(guān)察“止”，描紅，練習。
(2)指導“抓”：強調左窄右寬的特點(diǎn)，引導學(xué)生觀(guān)察“�！�，描紅，練習。
(3)指導“突”：強調上下呼應、結構勻稱(chēng)等注意事項;引導學(xué)生觀(guān)察“盤(pán)”、“蛋”，描紅，練習。
六、拓展延伸
1、你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)其他的神話(huà)故事嗎？講給同學(xué)們聽(tīng)。
把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽(tīng)。
教學(xué)反思：
1、本課以孩子們常見(jiàn)的聽(tīng)長(cháng)輩講故事的方式導入，容易引起孩子們的興趣。
2、重視自主學(xué)習，讓孩子們通過(guò)自己的閱讀了解課文內容。
3、做到從課內向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)了解傳統文化。
4、不足之處，應該讓孩子了解神話(huà)是人們以前無(wú)法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋?zhuān)⒉皇聦?shí)上如此。
開(kāi)天辟地教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第七自然段。
2、抓住關(guān)鍵理解句子，掌握含有反義詞的句子，指導個(gè)性化閱讀。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感悟盤(pán)古勇敢、無(wú)私的獻身精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
�。ǘ嗝襟w展示課文插圖）看圖，用自己的話(huà)描述圖上的情景。
用一個(gè)詞概括你心目中的盤(pán)古形象。（勇敢、無(wú)私……）
二、引導閱讀課文第一部分。
1、你從課文中哪些地方讀出了盤(pán)古的勇敢？自由讀，劃出有關(guān)句子。
2、同桌間相互交流。
3、指名讀出所劃的句子，引導讀出自己的理解和感悟。
4、重點(diǎn)句指導：
�、佟按笊褚�(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對著(zhù)眼前的一片混沌，猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂……”抓住關(guān)鍵詞，讀出自己的理解。
�、凇拜p而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地�！弊寣W(xué)生揣摩和發(fā)現句子的特點(diǎn)，朗讀體會(huì )。
三、引導閱讀和背誦第二部分。
引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“精疲力竭”“含著(zhù)微笑”“化成了萬(wàn)物”等詞語(yǔ)悟出盤(pán)古的無(wú)私奉獻，展開(kāi)想象練讀，指導背誦第七自然段。
四、拓展練習。
“我想把手放在茂盛的花草上，去撫摸盤(pán)古的汗毛；我想把頭枕在寬闊的平原上，去傾聽(tīng)……”學(xué)生模仿句式，作拓展練習。
五、作業(yè)。
搜集中華民族堪稱(chēng)開(kāi)天辟地的偉績(jì)，準備在班內交流。
開(kāi)天辟地教學(xué)設計3
一、教材簡(jiǎn)析：
《開(kāi)天辟地》是蘇教版語(yǔ)文四年級上冊第四單元的一篇神話(huà)故事，講述了盤(pán)古的孕育以及他開(kāi)天辟地創(chuàng )造世界的過(guò)程，意在贊頌盤(pán)古無(wú)私的奉獻精神。課文脈絡(luò )清晰，文字敘述具體而生動(dòng)，充滿(mǎn)了神奇的想象，顯得十分生動(dòng)精彩。本課的設置就是想通過(guò)孩子們的好奇天性，在感受故事神奇的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習傳統文化的興趣，并通過(guò)積累和體會(huì )課文中的詞語(yǔ)及精彩句段來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)文意識，體會(huì )盤(pán)古為征服自然，自我犧牲的獻身精神。
二、設計理念：
本課教學(xué)將以四年級學(xué)生的身心發(fā)展規律和課標對小學(xué)語(yǔ)文中年段閱讀教學(xué)的相關(guān)要求為出發(fā)點(diǎn)，多方面培養和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。以抓朗讀，促想象，感受神話(huà)故事的神奇；抓語(yǔ)言，細品讀，領(lǐng)略神話(huà)語(yǔ)言的精妙為基本教學(xué)策略，引領(lǐng)孩子們在神話(huà)的王國自由飛翔。
三、教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字；能夠聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、能夠正確、流利地朗讀課文
3、理清文章脈絡(luò )，概括文章的主要內容
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生概括課文的主要內容，體會(huì )盤(pán)古無(wú)私奉獻的偉大精神
2、聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，滲透復述方法
五、教學(xué)流程：
一、激情導課
1、同學(xué)們，你們肯定讀過(guò)許多的神話(huà)故事，誰(shuí)來(lái)告訴大家你曾經(jīng)讀過(guò)哪些神話(huà)故事？（精衛填海、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日）今天老師和大家分享一個(gè)經(jīng)典的童話(huà)故事—開(kāi)天辟地！
2、出示學(xué)習目標（學(xué)生齊讀）
二、民主導學(xué)
過(guò)渡：為了讓大家更好地完成學(xué)習目標，老師將目標分為了兩個(gè)學(xué)習任務(wù)，我們先請一個(gè)小組朗讀任務(wù)一。（出示并指名小組朗讀任務(wù)一）
任務(wù)一：學(xué)會(huì )本課的生字，能夠聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)
1、先自由朗讀課文，之后小組分段朗讀。
2、找出易讀錯、易寫(xiě)錯的生字。
3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
過(guò)渡：現在給大家十分鐘時(shí)間，小組合作完成任務(wù)一�？纯茨膫�(gè)小組完成得又快又好。
自主學(xué)習：自由朗讀、勾畫(huà)重點(diǎn)字詞
展示交流：
1、指名小組閱讀課文。
2、小組展示重點(diǎn)生字的讀音：辟、丈、柱。
3、小組展示重點(diǎn)生字的字形：柱、攏、竭、厚。
4、小組展示重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思：精疲力竭、縱橫交錯、皎潔。
過(guò)渡：看來(lái)大家的生字和詞語(yǔ)掌握的都相當棒，接下來(lái)看看大家能不能將任務(wù)二也完成得非常好。（出示并指名小組朗讀任務(wù)二）
任務(wù)二：理清文章脈絡(luò )，概括文章的主要內容
1、默讀文章，找出概括故事的句子
2、根據找到的句子思考文章可以劃分為幾部分
3、組內朗讀2—4自然段，并完成課后第4題
過(guò)渡：請大家用十分鐘的時(shí)間繼續完成任務(wù)二，完成好的舉牌示意老師。
自主學(xué)習
展示交流：
1、概括故事的句子是：就這樣，盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。
2、文章可以分為四部分：開(kāi)天辟地的原因、經(jīng)過(guò)、結果和總結。
3、這些都是包含互為反義詞的句子。其他類(lèi)似的句子有：盤(pán)古就頭頂天，腳踏地；天每天升高一丈，地每天加厚一丈。
過(guò)渡：大家任務(wù)二也完成得非常好。接下來(lái)，老師檢查下大家本節課對知識掌握的.情況。
開(kāi)天辟地教學(xué)設計4
教學(xué)目標
�、僬J識“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。背誦課文第六、七、八自然段。
�、哿私馍裨�(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文，了解故事的內容。
2、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)。
3、學(xué)習課文的第一部分。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過(guò)，這天和地是從哪里來(lái)的呢？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過(guò)了，并由此編出了許多精彩的神話(huà)故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。（板書(shū)課題：開(kāi)天辟地）
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開(kāi)天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生自由提出疑問(wèn)，老師在此基礎上歸納出四個(gè)主要問(wèn)題：為什么？誰(shuí)？怎樣？之后的情況什么？）
二、初讀課文，感知內容
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃出生字詞，并給每段標上序號。
2、學(xué)習生字
�。�1）自由朗讀生字，不懂的查字典
�。�2）指名讀，錯的糾正
�。�3）學(xué)生自主提出生字書(shū)寫(xiě)中該注意、或容易出錯的地方
�。�4）當堂描紅
三、細讀課文，探究解疑
1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事）
2、盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地呢？（第一個(gè)問(wèn)題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）
3、自由朗讀第一自然段
�。�1）、傳說(shuō)？什么是“傳說(shuō)”？傳說(shuō)的事是真的嗎？（解釋“傳說(shuō)”的意思）
�。�2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結出開(kāi)天辟地前的情況—“混沌一團”）
�。�3）、讓學(xué)生想象一下當時(shí)的情況，并描述出來(lái)
4、學(xué)習第二自然段
�。�1）、大地混沌一團，那是誰(shuí)來(lái)開(kāi)天辟地的呢？（解決第二個(gè)問(wèn)題）（盤(pán)古）
�。�2）、那我們一起來(lái)看看他到底是如何開(kāi)天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學(xué)生齊讀第二自然段）
�。�3）、這一段有幾對反義詞，大家能找到嗎？
�。�4）、這一段主要寫(xiě)了什么？（開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)）
�。�5）、哪些詞語(yǔ)表現出了盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)？（板書(shū)：昏睡—醒坐—劈鑿）
那隨著(zhù)盤(pán)古的動(dòng)作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片—裂開(kāi)一條縫—巨石崩裂）
�。�6）、要把宇宙從混沌一團中分出天地來(lái)，容易嗎？從哪里可以看出來(lái)？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤(pán)古是個(gè)怎樣的神？或是你讀懂了盤(pán)古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對新世界的向往和創(chuàng )造新世界的決心）
�。�7）、指導朗讀
四、學(xué)寫(xiě)生字
作業(yè)：朗讀課文，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
開(kāi)天辟地教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
3、讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養學(xué)生想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事內容，感受盤(pán)古偉大的獻身精神。
2、有感情的朗讀課文，感受盤(pán)古為人類(lèi)謀幸福無(wú)私奉獻的精神。
教具準備：
盤(pán)古開(kāi)天辟地的圖畫(huà)或動(dòng)畫(huà)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡神話(huà)故事嗎？
學(xué)生：喜歡
教師：你們都知道哪些神話(huà)故事？
學(xué)生1：嫦娥奔月、后羿射日
學(xué)生２：女?huà)z補天、夸父追日、精衛填海
學(xué)生３：智慧女神雅典娜、哪吒、西游記……
教師：同學(xué)們，當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過(guò)，這天和地是從哪里來(lái)的呢？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題，在很久很久以前，我們的祖先已經(jīng)想過(guò)了，并由此編出了許多的精彩神話(huà)故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。（板書(shū)課題）
�。ぐl(fā)學(xué)生的好奇心）
�。�、釋題
教師：大家都知道”開(kāi)天辟地”是什么意思嗎？
學(xué)生1：就是把天地辟開(kāi)
學(xué)生2：把天和地辟成兩半
教師：”開(kāi)天辟地”就是開(kāi)辟天地的意思，指宇宙的開(kāi)始。
�。�、齊讀課文２遍
�。�、質(zhì)疑
教師：讀了課題，你還想知道什么？
學(xué)生１：是誰(shuí)辟開(kāi)的天地？
學(xué)生２：怎么開(kāi)天辟地的？
學(xué)生３：為什么要開(kāi)天辟地？
教師：現在就讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)去朗讀課文，從課文中尋求答案。
�。苓^(guò)質(zhì)疑促進(jìn)了學(xué)生對課文的學(xué)習興趣）
二、初讀課文、感知內容
�。�、請同學(xué)們選擇自已喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃出生字詞。
�。�、學(xué)習生字
�。ǎ保┳杂衫首x生字，不懂的查字典
�。ǎ玻┙涣饕牙斫獾脑~語(yǔ)
�。ǎ常┩篮献鳈z查課文朗讀情況
�。�、通讀全文，理清層次
�。ǎ保┲该侄卫首x，其他同學(xué)思考課文主要講了一件什么事？注意在回答時(shí)看誰(shuí)能把時(shí)間、人物、事件說(shuō)清楚。
�。ǎ玻┱n文每個(gè)自然段分別講了什么？
�。ǎ常┠阏J為哪幾個(gè)自然段意思相近，可以劃為一大部分？并說(shuō)一說(shuō)每一部分講了什么內容。
學(xué)生：老師我是這樣劃分的：第一部分是第一自然段，主要講了盤(pán)古孕育在大蛋里。
第二部分是第二到四自然段，講的是盤(pán)古頂天立地使開(kāi)地分開(kāi)的過(guò)程。
第三部分是第五自然段說(shuō)的是盤(pán)古的整個(gè)身體變成了宇宙萬(wàn)物。
教師：你真的很聰，回答地非常準確�，F在我們就一部分一部分的去了解課文內容。
三、研讀交流、探究解疑
1、研讀第一部分
師：在盤(pán)古還未開(kāi)天地前，天地是什么樣子的？指名讀第一部分。
�。ㄗプ 盎煦缫粓F”“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
�。ǎ保┳x了這一段，你讀懂了什么？
�。▽W(xué)生自由回答，教師從中總結出開(kāi)天辟地前的情況－”混沌一團”）
�。ǎ玻┳寣W(xué)生想象一下當時(shí)的情況，并描述出來(lái)
�。�、品讀第二部分
師：盤(pán)庫是怎樣開(kāi)天辟地的呢？認真默讀第二部分。
學(xué)生默讀課文思考
�。ǎ保┛纯茨男┰�(huà)能看出天地是怎樣分開(kāi)的？
學(xué)生讀句子
�。ǎ玻┏鍪局攸c(diǎn)句“隨著(zhù)一聲巨響，蛋里輕而清的陽(yáng)氣，逐漸上升，變成了藍藍的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地�！保ㄗリP(guān)鍵句，從詞義到結構理解句子）
要求：請同學(xué)們在讀一讀這句話(huà)，想一想，這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
學(xué)生1：這句話(huà)里有很多的反義詞，比如：輕-重、清-濁、陽(yáng)-陰、上升-下沉、天-地
學(xué)生2：這些反義詞在句子中很形象地說(shuō)出天和地的不同。
學(xué)生3：我覺(jué)的這些詞的運用很準確，讓人有種身臨其境的感覺(jué)。
教師：同學(xué)們說(shuō)的太好了，誰(shuí)能仿照例子說(shuō)一句話(huà)。
學(xué)生：奶奶病的加重，為了減輕奶奶的心理負擔，我總是唱歌給她聽(tīng)。
�。ǔ浞挚隙�，循循善誘）
�。ǎ常┻^(guò)渡句：你真是個(gè)孝順的好孩子。但你們知道嗎，為了不讓天地合攏，盤(pán)古一直在奮力支撐著(zhù)，請同學(xué)們快速讀課文，劃出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
師生交流：出示“他也累得實(shí)在支撐不住，便倒在地上，死了”
師：盤(pán)古為什么會(huì )累成這個(gè)樣子呀？請你讀讀課文，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面加點(diǎn)。（抓住重點(diǎn)詞，從詞義理解句子）
學(xué)生1：頂天立地，
教師提出要求：請一名學(xué)生表演這個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生猜猜盤(pán)古當時(shí)是怎么想的？
學(xué)生2：一萬(wàn)八千年過(guò)去了，盤(pán)古還站在那一動(dòng)不動(dòng)的支撐著(zhù)。
教師：請同學(xué)們觀(guān)察盤(pán)古，你看看盤(pán)古累成什么樣了？誰(shuí)來(lái)采訪(fǎng)他一下？
學(xué)生3采訪(fǎng)：盤(pán)古，你剛才做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候有什么感覺(jué)？那么累，你為什么不休息一下呢？
學(xué)生2：我真的是好累呀，我不能休息因為我沒(méi)有時(shí)間休息。
教師對學(xué)生2說(shuō)：盤(pán)古，你要休息嗎？為什么呀？
學(xué)生2：不行呀，我要是休息了，那天和地不就合攏了嗎。
老師引導：同學(xué)們，你們也許也曾經(jīng)累得倒下去過(guò)，但是你們一定會(huì )站起來(lái)。然而盤(pán)古倒下去了，就再也起不來(lái)了。
師：請同學(xué)們再來(lái)讀一讀盤(pán)古累得倒下去這句話(huà)。
師：誰(shuí)有本事把這個(gè)詞轉化成一幅畫(huà)用自已的畫(huà)說(shuō)出來(lái)。
(引導學(xué)生用新知識去解決新問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知的熱情)
�。ǎ矗┳杂衫首x，談?wù)勀銓ΡP(pán)古的感受
過(guò)渡句：同學(xué)們，盤(pán)古的努力沒(méi)有白費，你們再讀讀第三部分，經(jīng)過(guò)盤(pán)古的努力，我們看到了什么了？
�。ㄔ賳l(fā)，用“看到了什么”去引導）
2、齊讀第五自然段
�。ǎ保┠闶菑哪男┱Z(yǔ)句中感受到盤(pán)古偉大之處的？
�。ǎ玻┻x擇你最震撼你心靈、最讓你感受動(dòng)的地方讀一讀，談一談為什么感動(dòng)。
3、讓我們懷著(zhù)這種萬(wàn)分感動(dòng)的心情齊讀全文。
四、練習復述
要求：請同學(xué)們用自已的話(huà)講一講課文內容
�。�、同座練說(shuō)。
�。�、指名在全班復述，然后評議。
五、拓展練習
1、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們會(huì )對無(wú)私奉獻的盤(pán)古發(fā)出怎樣的感嘆呢？你最想對盤(pán)古說(shuō)什么？
�。�、仿寫(xiě)詩(shī)句
我想把手放在茂盛的花草樹(shù)木上，這樣就能撫摸著(zhù)盤(pán)古的汗毛。
我想――――――（學(xué)生練習仿寫(xiě)，多數學(xué)生想象的比較貼切，個(gè)別學(xué)生寫(xiě)的不準確，在教師和同學(xué)的幫助下才成功）
�。�、把開(kāi)天辟地的故事講給家里人聽(tīng)。
六、總結全文
盤(pán)古用自已的整個(gè)身體為我們創(chuàng )造了這么一個(gè)美麗的宇宙。而如今，我們再也看不到盤(pán)古高大，健壯的身體，我們再也聽(tīng)不到他洪亮如雷的聲音了。同學(xué)們，讓我們把最熱烈的掌聲送給無(wú)私奉獻的盤(pán)古。
開(kāi)天辟地教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、正確認識本課的生字，理解"縱橫交錯"、"開(kāi)天辟地"等詞語(yǔ)。
2、流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。
3、認識神話(huà)是古代人民對自然現象和社會(huì )生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、背誦課文，積累語(yǔ)言。
2、認識神話(huà)是古代人民對自然現象和社會(huì )生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教具準備
錄音帶、小黑板（關(guān)于這個(gè)故事的光碟）
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
課前準備：
預習課文，收集神化故事
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑揭題
1、齊讀課題
2、生質(zhì)疑誰(shuí)開(kāi)天劈地？為什么要開(kāi)天辟地？怎樣開(kāi)天辟地？結果怎樣？）
4、用詞素分析開(kāi)天辟地什么意思。
二、檢查預習
1、生匯報生字、詞語(yǔ)的自學(xué)情況。
2、匯報詞語(yǔ)的理解情況。
3、匯報預習中的困難和自己不理解的地方。（師指導學(xué)生解決困難）
4、匯報讀課文的情況。
5、課文講了一個(gè)什么故事？
三、了解故事
1、生自由讀文。
2、在小組講述這個(gè)故事，看誰(shuí)講得最具體。
3、指名講述。
四、指導識記并書(shū)寫(xiě)生字、詞
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣、語(yǔ)言積累
1、課文中講到的天地以及世間萬(wàn)物的形成，你認為對嗎？你能介紹這方面的知識嗎？
2、"開(kāi)天辟地"是一個(gè)神話(huà)故事。神話(huà)是古代人民對自然現象和社會(huì )生活的`一種天真的解釋和對美的向往。這篇課文主要是對哪些自然現象的天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬(wàn)物的形成）
4、這個(gè)神話(huà)是怎么解釋天地的形成的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
"左手持鑿，右手握斧"（頭頂著(zhù)天，腳踏著(zhù)地）
"輕而清的東冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。"（口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……）這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？你還能從課文中找出這種類(lèi)型的句子嗎？
5、師相機出示第七自然段，指導朗讀背誦。
6、背誦六、八自然段。
二、理解"開(kāi)天辟地"的意思
"開(kāi)天辟地"是一個(gè)帶有神話(huà)故事的成語(yǔ)，學(xué)習了這個(gè)神話(huà)故事，你知道"開(kāi)天辟地"意思了嗎？（在這之前從來(lái)沒(méi)有過(guò)，有史以來(lái)）
三、拓展
你還知道哪些神話(huà)故事，把你知道的神話(huà)故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
四、作業(yè)
繼續收集神話(huà)故事
開(kāi)天辟地教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文，練習背誦第6～8自然段。
2.憑借具體的語(yǔ)言材料，了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻身精神。
教學(xué)重點(diǎn)
盤(pán)古怎樣開(kāi)天辟地，又怎樣化生出世間萬(wàn)物這兩部分內容，體會(huì )盤(pán)古偉大的獻身精神。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事內容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
教具準備
多媒體課件
課前一分鐘
我們班同學(xué)平時(shí)積累了很多成語(yǔ)，現在讓我們一起來(lái)交流交流。你會(huì )說(shuō)xx的成語(yǔ)嗎？
教學(xué)過(guò)程
一、直接導入
同學(xué)們，今天這節課我們繼續學(xué)習第12課《開(kāi)天辟地》，傳說(shuō)在很久很久以前，這個(gè)世界上什么也沒(méi)有，沒(méi)有我們看見(jiàn)的花草樹(shù)木，沒(méi)有山水鳥(niǎo)獸，甚至沒(méi)有天，沒(méi)有地，于是世間流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故事《開(kāi)天辟地》。
齊讀題目。多么有力量的題目啊，再讀。(好像沒(méi)有把力量讀出來(lái))范讀，再齊讀(很有力量)。
開(kāi)和辟的意思是一樣的，所以開(kāi)天辟地又可以說(shuō)成開(kāi)辟天地。
二、精讀指導
(一)說(shuō)清課文大意。
1.請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，默讀一遍課文，想想課文主要講了一件什么事情？
2.出示：
昏天黑地
開(kāi)天辟地
頂天立地
化生萬(wàn)物
同學(xué)們，你們看，看到這四個(gè)詞語(yǔ)，我們就像看到了這個(gè)神話(huà)故事的發(fā)展過(guò)程，能用上這四個(gè)詞語(yǔ)用幾句連貫的.話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這篇課文講了什么嗎？(學(xué)生交流)
(這篇課文講了天地還是混沌一團的時(shí)候，有個(gè)叫盤(pán)古的大神醒來(lái)，他拿起斧子和鑿子開(kāi)天辟地，最后他化生萬(wàn)物)
(二)學(xué)習第二自然段。
那就讓我們一起走進(jìn)盤(pán)古，走進(jìn)盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)那樣一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
1.課件出示：他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)咔嚓一聲，大雞蛋裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對著(zhù)眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，大雞蛋破碎了。（指名讀。）
同學(xué)們，你們看，盤(pán)古是怎么劈的，怎么鑿的？揭示猛劈猛鑿。(點(diǎn)紅兩個(gè)猛)狠狠地劈，狠狠地鑿。
2.從這里，你想到盤(pán)古怎么樣？
(1)向往光明。
左手持鑿，右手握斧猛劈猛鑿巨石崩裂想象盤(pán)古開(kāi)天辟地的情景，感受開(kāi)天辟地的艱難，體會(huì )盤(pán)古對光明的無(wú)限向往，以及創(chuàng )造嶄新新世界的決心。
(2)力量大。
一使勁大雞蛋裂開(kāi)了一條縫體會(huì )盤(pán)古不是一般的神，他有著(zhù)無(wú)窮的力量與高大的身軀，這也是盤(pán)古能夠開(kāi)天辟地的條件。
他還是一個(gè)沉睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來(lái)，來(lái)，讓我們像盤(pán)古一樣爆發(fā)一次。(生齊讀)(很有氣勢)
3.同學(xué)們，你們看天地出現了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。讀過(guò)了有什么感覺(jué)？是啊，這是一種多么壯觀(guān)的景象啊。
4.同學(xué)們，再仔細讀讀，你發(fā)現了什么？(對偶，許多對應的反義詞，近義詞)
(三)學(xué)習第三～六自然段。
1.(課件出示頂天立地的圖)天和地分開(kāi)后看到了什么？(生交流)
老師不但看到了天地出現了，還看到了一個(gè)頂天立地的男子漢站在中間。他就是盤(pán)古。
2.(課件出示第三～五自然段)(指讀)
盤(pán)古頂天立地了多長(cháng)時(shí)間(一萬(wàn)八千年
幾千萬(wàn)年)，這樣做是為了什么？你準備用什么樣的詞語(yǔ)形容他？(堅定不移)
盤(pán)古為了人們有一個(gè)光明世界，堅定不移的頂天立地了幾千萬(wàn)年。
3.同學(xué)們，天不能再高了，地不能再厚了，而盤(pán)古也不能再長(cháng)了，天地就這樣形成了。而這時(shí)盤(pán)古也倒下了。(指讀第六自然段)
聽(tīng)了朗讀，有沒(méi)有什么地方特別讓你感動(dòng)？
精疲力竭(引導體會(huì )盤(pán)古頂天立地的艱辛)
含著(zhù)微笑倒下去
(引導體會(huì )盤(pán)古高尚的思想，偉大的獻身精神)他勝利了，成功地把宇宙分開(kāi)了;天地再也不會(huì )合攏，他死的無(wú)怨無(wú)悔。
齊讀，然后指導背誦。
這是多么偉大的心靈呀!面對死亡，盤(pán)古是那么坦然，那么無(wú)畏，那么樂(lè )觀(guān)。
(四)學(xué)習七自然段。
1.課件出示第七自然段，生自由朗讀。
除了把天和地分開(kāi)之外，盤(pán)古還有什么地方值得我們尊敬？自讀第七自然段，用課文中的一句話(huà)來(lái)回答。(臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物)
有時(shí)候偉大是需要付出沉重代價(jià)的(盤(pán)古的身體化成了萬(wàn)物)。
同學(xué)們，能從這里的某一句或兩句談一談為什么你覺(jué)得盤(pán)古偉大嗎？(生答)
2.(課件播放音樂(lè ))同學(xué)們，盤(pán)古悲壯地倒下了，他死而無(wú)憾，雖然他不是真實(shí)的，但我們不得不說(shuō)，他就是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的真英雄。因為：(教師引讀)
3.九個(gè)變成了，句式多整齊，想象多豐富啊，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤(pán)古雖然悲壯地倒下了，但世界不會(huì )忘記，天地不會(huì )忘記，人們也不會(huì )忘記，他仍然活在天地當中。不信，你看，那風(fēng)和云就是盤(pán)古呼出的氣;你聽(tīng)，那轟隆的雷霆就是盤(pán)古發(fā)出的聲音;你感受到了嗎？那奔騰的江河就是盤(pán)古流淌的血液。
4.背誦第七自然段。
(五)學(xué)習第八自然段。
就這樣，盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。
1.就這樣，承接上文。這樣指上文講述的盤(pán)古所做的一切。
2.朗讀體會(huì )第八自然段總結全文的作用。
3.指導背誦。
三、總結全文
1.開(kāi)天辟地是個(gè)神話(huà)，演變到現在已經(jīng)成為了一個(gè)成語(yǔ)，為人們熟知，并賦予了他新的內涵，在這里開(kāi)天辟地還是開(kāi)辟天和地的意思嗎？(學(xué)生交流)
2.只要我們有信心，有勇氣，有信念，相信在學(xué)習中甚至是以后的工作中，我們也能開(kāi)辟出一番屬于自己的新天地。
四、課外作業(yè)
回家后，將這個(gè)美麗的神話(huà)傳說(shuō)講給身邊的人聽(tīng)
板書(shū)設計
12*
開(kāi)天辟地
開(kāi)天辟地
向往光明
頂天立地
堅定不移
化生萬(wàn)物
造福人類(lèi)
開(kāi)天辟地教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1．認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng )造"等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
3．讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
2、學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程
【第一課時(shí)】
一、故事導入
1、簡(jiǎn)介中國的神話(huà)故事。
2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話(huà)故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
3、今天，我們要學(xué)習的課文就是我國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事。
4、板書(shū)課題：開(kāi)天辟地
解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題
5、盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢？生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
�。�1）讀準生字的讀音，認清字形。
�。�2）標出小節號，把課文讀通順。
�。�3）畫(huà)出生字新詞，想想它們在句子中的意思，
2、檢查字詞學(xué)習情況。
�。�1）讀詞語(yǔ)
�。�2）分小節讀課文，隨機進(jìn)行字音及斷句的指導。
�。�3）交流已理解的詞語(yǔ)。
�。�4）同桌合作檢查課文朗讀情況。
�。�5）感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、精讀課文
1、在盤(pán)古還未開(kāi)天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節。
�。ㄗプ 盎煦缫粓F”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
2、盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？認真默讀第2到5小節，感受人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古給你留下的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )留下這樣的印象。
�。�1）交流。
�。◤摹耙皇箘拧�、“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”等處體會(huì )到盤(pán)古身軀的高大及力量的無(wú)窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì )盤(pán)古對光明的向往及創(chuàng )造新世界的決心，同時(shí)體會(huì )開(kāi)天辟地的艱難，從“也跟著(zhù)長(cháng)高”、“一萬(wàn)八千年”等處體會(huì )到盤(pán)古意志的堅定，形象的高大。）
�。�2）你能把你的感受讀出來(lái)，讓人通過(guò)你的讀了解盤(pán)古的偉大嗎？
�。�3）指導朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ň渥又杏蟹戳x詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫(xiě)出了天與地的不同。）
3、過(guò)渡句，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤(pán)古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì )合攏，就含著(zhù)微笑倒下了，就在臨死前，盤(pán)古還化生出了世間萬(wàn)生物。
4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著(zhù)微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)？你為什么感動(dòng)呢？
�。ūP(pán)古面對死亡顯得那樣樂(lè )觀(guān)、無(wú)畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物，多么偉大的心靈呀�。�
5、讓我們懷著(zhù)這種感動(dòng)齊讀全文。
四、小結
【第二課時(shí)】
一、回顧復習
學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內容。
二、練習復述
�、偻氄f(shuō)。
�、谥该谌鄰褪�，然后評議。
三、拓展文本，創(chuàng )編詩(shī)歌
1、盤(pán)古開(kāi)天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類(lèi)為什么會(huì )編出這樣的神話(huà)呢？從中你又有何想法呢？
板書(shū)：豐富的想象
2、仿寫(xiě)詩(shī)句
我想把手撫在茂盛的花草樹(shù)木上
這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。
我想——，
這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話(huà)故事，與伙伴們一起分享神話(huà)的精彩。
開(kāi)天辟地教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味，感受盤(pán)古的神力無(wú)比及巍峨形象。
2、通過(guò)對課文第7自然段的品析，進(jìn)一步感受盤(pán)古的偉大、無(wú)私，從而引導學(xué)生有感情地朗讀，熟記成涌。
3、認識文章“對仗”的寫(xiě)作手法，初步感受對仗的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
課件的準備略有瑕疵，沒(méi)有能看到盤(pán)古的頭，頂天不夠明顯，是沒(méi)有調試好。
1、上節課我們初讀了開(kāi)天辟地這篇課文，今天我們繼續學(xué)習這一課。板書(shū)：開(kāi)天辟地
生齊讀課題。（生如果讀不到位教師范讀。要求讀出力量感。）開(kāi)和辟的意思是一樣的，所以開(kāi)天辟地又可以說(shuō)成開(kāi)辟天地。
2、那文中能概括主要內容的一句話(huà)就是---（投影出示：齊讀盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。）
找出文中的能概括文章主要內容的句子來(lái)幫助學(xué)生理解課文的內容，這符合課程標準對這一學(xué)段的要求，但是，建議，同時(shí)訓練學(xué)生如何將書(shū)上的語(yǔ)言轉化為自己的語(yǔ)言，這也是一種學(xué)習，應該是四年級的學(xué)生需要去掌握的。
同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話(huà)，讓盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程一幕幕重現在我們眼前。
二、新授
1、出示課文第一小節。指名讀。注意“混沌”一詞的讀音。
出示詞語(yǔ)：混沌。知道在課文中什么意思嗎？（天和地攪在一起。）
請你閉上眼睛，想象你就是天地間的第一個(gè)人——大神盤(pán)古。（師旁白：很久很久以前，沒(méi)有人知道那是什么時(shí)候，天地尚未分開(kāi)，整個(gè)宇宙混沌一團，像個(gè)大雞蛋。這里沒(méi)有白天也沒(méi)有黑夜，沒(méi)有鳥(niǎo)叫，沒(méi)有蟲(chóng)鳴，沒(méi)有山川，沒(méi)有河流，甚至，也沒(méi)有時(shí)間。四周黑乎乎一片，什么也看不見(jiàn)。）睜開(kāi)眼睛，此時(shí)的盤(pán)古，你有什么感受？
這里的感悟我存疑，我倒是覺(jué)得“大雞蛋”這個(gè)詞語(yǔ)需要好好玩味一下，一來(lái)，為何將宇宙比作大雞蛋，二來(lái)，開(kāi)天辟地就跟打碎個(gè)雞蛋那么容易嗎？
2、開(kāi)天辟地
是啊，盤(pán)古也這么想。于是就發(fā)生了接下來(lái)的這一幕：開(kāi)天辟地。這個(gè)叫盤(pán)古的大神，在混沌不分，昏天黑地的巨蛋里昏睡了一萬(wàn)八千年。引讀：“一天……變成了地�！�
讀了這一段文字，我們的老祖總盤(pán)古給你留下了怎樣的印象？為什么？
請你再讀讀這段話(huà)，指讀，說(shuō)說(shuō)你是帶著(zhù)怎樣的感情來(lái)讀這段話(huà)的？（急切的、敬佩的、渴望的……）
是啊，盤(pán)古憑著(zhù)一股沖破枷鎖，奔向光明的意念，（這一段的敘述，我以為較為生澀，不貼近兒童。）用他的神力大刀闊斧，開(kāi)天辟地，此時(shí)，出示：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。觀(guān)察這兩句句子，有什么特點(diǎn)？（字數相等，句式相近，意思相對。）（此處不太充分，應該學(xué)生沒(méi)有能夠掌握相關(guān)的知識，一是可以從文中繼續尋找，二是可以遷移一下。）輕而清對重而濁，冉冉上升對慢慢下沉，天對地，這種句子就叫作對仗句。陽(yáng)清為天，陰濁為地。輕而清，這就是天，天的感覺(jué)，重而濁，這就是地，地的感覺(jué)，同學(xué)們，我們不但能從意思上看出天地的不同，還能從聲音上，從感覺(jué)上感受天地的區別。讓我們一起來(lái)讀讀，讀出天和地的感覺(jué)來(lái)
3、電光火石間，天和地分開(kāi)了，你看到了什么？
老師不但看到了天地出現了，還看到了一個(gè)男子漢大丈夫站在天地中間，不由地使老師想起了一個(gè)成語(yǔ)，頂天立地。
師生對話(huà)：
一萬(wàn)八千歲，一萬(wàn)八千年啊。盤(pán)古盤(pán)古，你撐在天地之間這么長(cháng)時(shí)間，你不累嗎？
�。ɡ�。）
你休息一會(huì )兒行嗎？
�。ú恍邪�，我一休息，天地就會(huì )重新合攏。）
你都撐了一萬(wàn)八千年了，休息一會(huì )都不行么？
(不行啊，我好不容易才找到光明，才能把天地分開(kāi)，萬(wàn)一休息，前功盡棄怎么辦，我怎么都要堅持下去。)
雖然您是個(gè)巍峨的巨人，可畢竟還是血肉之軀，不是一根柱子呀，這都已經(jīng)過(guò)去了一萬(wàn)八千年了，不知道到什么時(shí)候才是個(gè)頭啊，你不如就放棄吧。
�。ú恍�，開(kāi)天辟地是多么艱難呀，即使我是巨人，一次已經(jīng)使我筋疲力盡了。哪里還有力氣再來(lái)一次呀。）
出示第六小節。
齊讀這一小節。讀了這一小節你有什么疑問(wèn)么？出示詞語(yǔ)：“精疲力竭”。這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？（形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。）
是啊，此時(shí)的盤(pán)古，經(jīng)過(guò)漫長(cháng)歲月的苦苦支撐，精神已經(jīng)極度疲乏，力氣也用盡了，他心力交瘁地倒下了�？墒谴丝痰谋P(pán)古，沒(méi)有感到痛苦，反而……（含著(zhù)微笑倒下了。）他為什么含笑倒下，這微笑中包含著(zhù)什么？這是怎樣的微笑呀？
1、因為他開(kāi)辟了天地，創(chuàng )造了光明。這是幸福的微笑。
2、因為他完成了自己的心愿，他死而無(wú)憾，這是坦然無(wú)畏的笑，是英勇樂(lè )觀(guān)的笑。
4、引讀：盤(pán)古雖然倒下了，可他舍不得這個(gè)自己創(chuàng )造的世界。臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物：……從這段話(huà)中發(fā)現了什么？揭示盤(pán)古勇于獻身的精神
三、合作探究
同學(xué)們，開(kāi)天辟地的故事我們學(xué)完了，我們都知道這是一則神話(huà)故事，是我們的祖先用他們豐富的想象編造出來(lái)的。那么我們的祖先為什么會(huì )編出這樣的故事呢，這個(gè)故事又表達了他們怎樣的理想和追求呢？
(此處涉及到神話(huà)的體裁的問(wèn)題，我到是覺(jué)得可以借此探討一下神話(huà)的體裁、產(chǎn)生等等，第二個(gè)問(wèn)題，有點(diǎn)空了。)
課后讀讀精衛填海、夸父追日、女?huà)z補天等神話(huà)，并寫(xiě)下你的感受。
板書(shū)設計：
開(kāi)辟天地
勇于獻身
化生萬(wàn)物
開(kāi)天辟地教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
3、讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象能力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，能復述故事。
難點(diǎn)：培養想象能力。
教學(xué)建議
搜集神話(huà)故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng )世紀的神話(huà)故事。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導入課文
1、你們知道天和地在遠古的時(shí)候是什么樣的嗎？
2、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習《盤(pán)古開(kāi)天地》。
3、讓學(xué)生根據課題提問(wèn)。(盤(pán)古為什么開(kāi)天地？他是怎樣開(kāi)天地的？)
提問(wèn)導入。
引起學(xué)生閱讀的興趣，為下文學(xué)習做好鋪墊
初讀感知
1、讀通課文，識記生字。
a.自讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀正確。
b.同桌互相認讀生字，交流記字方法。
c.教師相機指導：那些是已經(jīng)認識的字？哪些是還不認識的字？(“猛、肢、肌、遼、腋”都是形聲字，“逐”可以通過(guò)“家”來(lái)記;“血”的讀音要注意;“倒”是多音字。)
2、再讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？
a.自由練讀課文。
b.同座合作檢查課文朗讀情況。
c.理清文章順序：盤(pán)古醒后——天地分開(kāi)后——盤(pán)古倒下后。
教師相機指導難記得的字，提高學(xué)習的效率。
從課文中學(xué)會(huì )寫(xiě)文文章的方法
指導寫(xiě)字
�、俪鍪疽獙�(xiě)的生字，引導觀(guān)察生字的結構特點(diǎn)。
注意左右結構的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng )”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。
�、诮處熢谔镒指駜确秾�(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。
�、蹖W(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評議。
由于下節課要復述故事，因此鞋子安排在這節課。
第二課時(shí)
研讀課文
1、感情朗讀。
學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng )造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
�、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段，體驗盤(pán)古創(chuàng )造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
b.讀了這段話(huà)，你有什么發(fā)現？(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)
c.通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
�、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段，體驗神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。
a.讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
b.再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
c.你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
�、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗。
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，引導學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣。
讀中感悟、想象感悟：
�、俑∠肼�(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè )朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng )造宇宙的情形。
�、谡故九_。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。
�、蹖W(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復述。
�、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙”。
讀中想象、感悟。
復述故事
�、傧胂胝n文每段講了什么？
教師提示：復述課文就是把每段的主要內容連起來(lái)說(shuō)。
�、谛〗M內互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班講。
�、廴嘟涣�。
做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
通過(guò)復述故事，掌握課文內容;學(xué)會(huì )復述故事也是本課的一個(gè)教學(xué)目標。
課外拓展
讀中外遠古神話(huà)，開(kāi)展講神話(huà)比賽
開(kāi)天辟地教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1、能正確、流利的.朗讀課文。
2、掌握本課的生字新詞。
3、了解文章大意，初步感受神話(huà)想象豐富的特點(diǎn)和盤(pán)古偉大的獻身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策
重點(diǎn)：重視朗讀，學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：初步感知故事的主要情節；感受神話(huà)故事的特點(diǎn)。
對策：讓學(xué)生充沛地自讀課文，有條理地加以交流。
教學(xué)準備：
課文錄音
教學(xué)過(guò)程
【第一教時(shí)】
一、激趣導入
1、同學(xué)們，我們先來(lái)玩個(gè)游戲，好嗎？這個(gè)游戲是看圖片猜故事，看看誰(shuí)的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。
(依次屏顯圖片和故事名：嫦娥奔月、后弈射日、女?huà)z補天、夸父追日)
2、揭示“神話(huà)故事”
(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎？(屏顯：神話(huà)故事)
(2)說(shuō)說(shuō)這些故事與別的故事有什么區別？(指名學(xué)生交流)
在遠古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達，一些簡(jiǎn)單的自然現象，人們還無(wú)法做出科學(xué)的解釋?zhuān)谑枪湃司陀盟麄冐S富的想象力，發(fā)明出一些具有超凡能力的“神”，與這些"神"有關(guān)的故事就成了神話(huà)故事。
3、揭示課題
(1)今天我們就來(lái)學(xué)習一則有關(guān)天地是怎么形成的神話(huà)故事“開(kāi)天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個(gè)頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個(gè)巨人英雄是誰(shuí)嗎？(出示：盤(pán)古開(kāi)天辟地)
(2)讀題：今天就讓我們一起走進(jìn)神話(huà)世界，來(lái)認識這個(gè)開(kāi)天辟地的巨人盤(pán)古吧。
(卡紙：開(kāi)天辟地辟：記一記字形，就是開(kāi)的意思。也就是開(kāi)辟天地)齊讀課題，讀出氣勢來(lái)。(貼題)
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞
1、同學(xué)們課前已經(jīng)能夠預習了文章，你們認識文中的生字了嗎？我們就一起來(lái)自由大聲朗讀全文，讀準生字字音，讀準重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀通讀順句子。好嗎？
2、檢測預習和自讀情況。
(1)在盤(pán)古開(kāi)天辟地之前，天和地是怎樣的？用文中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)
a.合攏。天和地合攏時(shí)，當時(shí)的宇宙是黑暗混沌、混沌一團。后來(lái)他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫。
b.裂開(kāi)。后來(lái)這個(gè)大雞蛋完全“崩裂”了。
c.崩裂。哪一個(gè)裂得厲害？指名交流。巨石崩裂。想象一下，當時(shí)是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了，以至整個(gè)“大雞蛋”都碎了。
(屏顯：合攏——裂開(kāi)——崩裂——破碎)練習讀出不一樣的語(yǔ)氣來(lái)。齊讀。
(2)盤(pán)古用他的力量分開(kāi)了天和地，我們來(lái)學(xué)習一組表示動(dòng)作的詞。(屏顯：辟、鑿、撐)你能將這些動(dòng)作扮演出來(lái)嗎？自由扮演，指名扮演，(點(diǎn)：左手持鑿，右手握斧，我們來(lái)使勁鑿一鑿)分大組讀，體會(huì )動(dòng)詞的意思。
(3)在盤(pán)古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地�！敝该x句，(出示：冉冉、慢慢)。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？(出示：緩緩、漸漸、徐徐)
(4)盤(pán)古真了不起！但最后盤(pán)古也(卡)精疲力竭。我們以前還學(xué)過(guò)(卡)疲憊不堪。你覺(jué)得哪一個(gè)更疲憊？怎么感受到的？
(5)再來(lái)看這兩個(gè)詞語(yǔ)，老師想來(lái)讀一讀，好嗎？(卡)光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚。這兩個(gè)詞語(yǔ)都是形容光亮的，但這兩種光亮有什么不一樣？光芒萬(wàn)丈，強烈一些。皎潔明媚，光線(xiàn)要柔和一些，讀的時(shí)候就要溫柔一些。分男女生讀
文中還有一個(gè)帶有“萬(wàn)”字的詞語(yǔ)，是什么？(卡)萬(wàn)傾良田。這里的“萬(wàn)傾”就是一塊連著(zhù)一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬(wàn)頃說(shuō)明什么？讀詞，這個(gè)詞還可以說(shuō)成(卡)良田萬(wàn)頃。
(6)這一切都是盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人帶來(lái)的。(卡)巍峨：巍峨的巨人。怎樣才稱(chēng)得上是巍峨？(十分高大，兩個(gè)字都是山字部，一般是用來(lái)形容高山的，巍峨的高山，也可以用來(lái)形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀念碑，但這這里是形容盤(pán)古的高大)高大到怎樣的程度呢？讀第5小節。這個(gè)巍峨的巨人，就像根(卡)長(cháng)柱子似的，有人說(shuō)是有9萬(wàn)里長(cháng)，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.
齊讀第5小節(屏顯第5小節)，感受盤(pán)古的高大。
3、小結：盤(pán)古真的是個(gè)了不起的巨人��！
三、分節讀通課文，概括課文內容
1、指名分節朗讀課文，考慮：盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地？他是怎樣開(kāi)天辟地的？后來(lái)又發(fā)生了什么？（屏顯）
2、指名分別回答問(wèn)題
結合學(xué)生回答分別出示：黑暗混沌、開(kāi)天辟地、頂天立地、化生萬(wàn)物。
3、現在你能依照這種順序把這個(gè)故事的主要內容簡(jiǎn)潔地說(shuō)一說(shuō)嗎？自由練說(shuō)，指名交流。（點(diǎn)：假如能說(shuō)得更簡(jiǎn)潔一些就更好了：假如這里你能用一句話(huà)說(shuō)，或者用一個(gè)詞來(lái)概括，就會(huì )簡(jiǎn)潔許多：如“持鑿握斧”）
4、小結：剛才我們就依照故事的先后順序簡(jiǎn)要的概括了文章的主要內容，同學(xué)們真了不起，說(shuō)得真好。
5、其實(shí)，概括文章的主要內容還有一種方法呢，有時(shí)候，文章中就有現成的句子可以用來(lái)概括重要內容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（屏顯：就這樣，盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。）
6、小結：同學(xué)們真了不起，一下字就學(xué)會(huì )兩種概括課文主要內容的身手。
屏顯：一、依照故事的先手順序簡(jiǎn)要地概括文章的主要內容。
二、文章中現成的一句話(huà)來(lái)概括文章的主要內容。
恭喜你們！
7、課堂練習（練習冊上第四題）
�。ㄆ溜@：讀了〈開(kāi)天辟地〉這則神話(huà)，我們知道了天和地起源的傳說(shuō)：很久很久以前，天和地____，宇宙混沌一團，像___，是___以他的神力和身軀，開(kāi)辟了___，化生出___。）
學(xué)生練習，指名學(xué)生交流答案
四、描紅練習
1、斧丈厚柱攏竭液錯膚
請同學(xué)們看清字形，好好記一記，每個(gè)字是怎么寫(xiě)的？你覺(jué)得最不容易記的字就動(dòng)筆描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、完成看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
3、屏顯正確答案，自由校對：
pangu(盤(pán)古)jihou(極厚)zhuzi(柱子)guangmangwanzhang(光芒萬(wàn)丈)xueye(血液)pifu(皮膚)helong(合攏)jingpilijie(精疲力竭)
板書(shū)設計：
開(kāi)天辟地
化身萬(wàn)物
開(kāi)天辟地教學(xué)設計12
設計思路：
《盤(pán)古開(kāi)天辟地》是我國古代非常有名的神話(huà)故事。這個(gè)故事充滿(mǎn)了人們美好的想象，讀起來(lái)非常引人入勝。我們以這個(gè)故事慢慢切入“了不起的中國人”這個(gè)站點(diǎn)，讓孩子們充分體會(huì )中國古代人民的想象和智慧。
本節活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節：第一環(huán)節，讓孩子們自由想象天和地的由來(lái)，在孩子們的猜想中引出故事；第二環(huán)節，讓孩子們完整欣賞故事，并幫助幼兒理解故事中的內容；第三環(huán)節，讓幼兒討論中國古代還有哪些英雄，拓展經(jīng)驗。讓孩子們在神話(huà)故事中，對中國的文化產(chǎn)生進(jìn)一步的認知。
活動(dòng)目標：
1、能仔細觀(guān)察畫(huà)面，安靜的傾聽(tīng)并理解故事內容，了解傳說(shuō)中的天和地是怎么分開(kāi)的。
2、感受中國古典神話(huà)充滿(mǎn)想象力的特點(diǎn)。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：仔細觀(guān)察畫(huà)面，傾聽(tīng)理解故事內容，知道傳說(shuō)中的天和地是怎么分開(kāi)的。
難點(diǎn)：仔細觀(guān)察畫(huà)面，傾聽(tīng)理解故事內容，知道傳說(shuō)中的天和地是怎么分開(kāi)的。
活動(dòng)準備：
圖書(shū)ppT
活動(dòng)過(guò)程：
一、談天說(shuō)地
1、你知道“天和地”是怎么來(lái)的嗎？
2、太陽(yáng)、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來(lái)的呢？
3、是不是像你們說(shuō)的那樣呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，故事里就有答案。
二、故事欣賞《盤(pán)古開(kāi)天辟地》
1、播放ppT，幼兒完整傾聽(tīng)故事。
提問(wèn)：
�。�1）你喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事的名字叫什么？
�。�2）盤(pán)古是誰(shuí)的孩子？
�。�3）傳說(shuō)中的天和地怎么會(huì )分開(kāi)的？
2、播放ppT，幼兒分段傾聽(tīng)故事。
提問(wèn)：
�。�1）盤(pán)古讓自己呼出的氣變成了什么？
�。�2）盤(pán)古讓自己的聲音變成了什么？
�。�3）太陽(yáng)、月亮、星星又是他的什么變成的？
�。�4）還有哪些也是盤(pán)古變的？
3、第三次自主閱讀故事
�。�1）你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人？
�。�2）世界上究竟有沒(méi)有女?huà)z娘娘和盤(pán)古呢？
�。�3）天和地是不是真的是盤(pán)古變的呢？
4、小結：這個(gè)故事是古代人們想象的神話(huà)故事，雖然神話(huà)故事不是真的事情，但是直到現在人們還喜愛(ài)這個(gè)神話(huà)故事，把勇敢的人稱(chēng)作頂天立地的英雄漢。
三、延伸活動(dòng)
1、你還知道哪些了不起的人，哪些頂天立地的英雄漢呢
開(kāi)天辟地教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
知識、能力、教法、德育滲透點(diǎn)
知識與能力：
1、學(xué)會(huì )十個(gè)生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養學(xué)生的理解、想像、思維、表達能力。
3、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
以奇特而合理的想象為主線(xiàn)，引導學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受盤(pán)古與自然作斗爭的獻身精神，激發(fā)學(xué)生對閱讀古代神話(huà)故事的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )課文奇特而合理的想像。
2、在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
3、培養有感情地朗讀，能讀得正確、流利、有感情。
教學(xué)準備：
生字卡片、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、走近中國古代神話(huà)故事
�。ㄒ唬┘とふ勗�(huà)
同學(xué)們，你聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)哪些中國古代神話(huà)故事？（學(xué)生自由發(fā)言）
預設：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、
《牛郎織女》、《女?huà)z造人》、《神筆馬良》等。
�。ǘ﹦�(dòng)情簡(jiǎn)介——中國古代神話(huà)故事的起源
神話(huà)故事是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類(lèi)早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng )作。神話(huà)并非現實(shí)生活，而是由于遠古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現象和原始社會(huì )文化生活的起源和變化，因此以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎，借助奇特、大膽、合理的想象把自然界擬人化，創(chuàng )造了神話(huà)。馬克思說(shuō)：“任何神話(huà)都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化�！保ò鍟�(shū)：奇特、大膽、合理的想像）中國神話(huà)學(xué)專(zhuān)家袁珂先生撰寫(xiě)了一部全面敘述中國古代神話(huà)體系的專(zhuān)著(zhù)《中國古代神話(huà)》。全書(shū)從世界是怎樣開(kāi)始的，黃帝和蚩尤的戰爭，帝俊、帝嚳和舜，后羿和嫦娥的故事，鯀和禹治理洪水，遠國異人，夏以后的傳說(shuō)等幾個(gè)方面對支離破碎中國神話(huà)作了最全面、完整、通俗的講述。
�。ㄈ┮稣n題
讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，來(lái)到遠古時(shí)代，人們百思不得其解，那藍天、大地從何而來(lái)？為什么天清澈如水？大地渾濁厚實(shí)？��！人們開(kāi)始想像了，原來(lái)是人類(lèi)的祖先“盤(pán)古開(kāi)天辟地”呀�。ò鍟�(shū)課題——齊讀課題）請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)55頁(yè)，走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！
二、走進(jìn)神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名輪讀課文，相機正音，互相評價(jià).
�。ㄗ⒁猓夯煦鏷ùndùn冉冉rǎn上升可惱nǎo)
3、讀完故事后，你有什么感受？（學(xué)生自由交流初讀課文的感受）
預設：學(xué)生可能對故事中的盤(pán)古印象深刻，也可能認為盤(pán)古用大板斧劃分開(kāi)天地印象神奇無(wú)比，還可能對盤(pán)古倒下后周身發(fā)生的變化感到驚嘆┅┅總之，教師要充分肯定學(xué)生的感受。
三、品讀神話(huà)故事，感悟想像
1、同學(xué)們初讀故事后，有這么多新鮮的感受，真好！看來(lái)“人類(lèi)的老祖宗——盤(pán)古”給大家留下了難以磨滅的印象。請同學(xué)們快速瀏覽課文，作者也用了一句話(huà)來(lái)評價(jià)“盤(pán)古”，你能找出來(lái)讀一讀嗎？（指名朗讀——隨機出示句子“總之一句話(huà)：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他整個(gè)的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗�！薄R讀）
2、請大家再次默讀課文，一邊讀一邊想：盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的？是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的？用波浪線(xiàn)將故事中自己認為具有奇特而合理的想像之處劃下來(lái)，多讀讀！
3、交流分享讀書(shū)感受
A、“他覺(jué)得這種狀況非�？蓯馈敵趸煦绮环值奶斓鼐瓦@樣劃分開(kāi)了�！�
感受：在遠古時(shí)代的人們看來(lái)，天和地是平行的，一個(gè)在上，一在下，一個(gè)“輕而清”，自然會(huì )向上升，一個(gè)“重而濁”，自然會(huì )向下沉�；煦绮环值奶斓卦瓉�(lái)是由盤(pán)古一個(gè)霹靂大板斧劈開(kāi)的呀，難怪叫“開(kāi)天辟地”！作者的想像是這么奇特！
2）學(xué)生自主發(fā)表看法（預設：這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復出現，突出表現天地是如何分離的，三個(gè)“極”，更說(shuō)明天升高到了盡頭，地也達到了最厚，盤(pán)古的身子也長(cháng)到了最長(cháng)。）
3）指導朗讀：看來(lái)，恰當地運用詞語(yǔ)的重復，能達到增強神奇想像的效果。怎么讀才能表現出這奇特的想像呢？（自由讀——指名讀）
評語(yǔ)設計：你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”。
C、“盤(pán)古的身子究竟有多長(cháng)呢？
感受：從“直挺挺”、“撐”、“不讓”、“孤獨”、“堅持”、“實(shí)在”、“終于”可以體會(huì )出盤(pán)古與自然堅持斗爭的獻身精神。
引導：同學(xué)們，讀著(zhù)這些句子，再看看這幅圖畫(huà)吧！你能從圖上感受到什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這就是人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，作者用生動(dòng)的筆調把他描繪得真切而神奇，人類(lèi)不正是發(fā)揚著(zhù)盤(pán)古的這種精神嗎？與大自然的一切災害做著(zhù)不懈地斗爭。把自己的感受讀出來(lái)吧！
D、“就在這時(shí)候——清露和甘霖�！�
1）預設感受：盤(pán)古倒下后，全身發(fā)生了變化，使宇宙變得豐富而美麗。
2）導語(yǔ)設計：這是多么奇特的想像��！宇宙就這樣變得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，還因為這想像并非天馬行空，也有它的“合理性”，再讀讀，體會(huì )一下�。ㄗ髡呤歉鶕挛锏奶卣髡归_(kāi)想象的。）
3）指導朗讀：用你們甜美、富有變化的語(yǔ)調去表現這奇特的變化吧！
4）語(yǔ)言拓展
讀讀下面的文字，如果你是一名“神話(huà)家”，你會(huì )怎么寫(xiě)？
出示文字：
自從盤(pán)古開(kāi)天辟地以后，這個(gè)世界上就變得豐富而美麗。女神女?huà)z覺(jué)得這一切都那么新奇，那么美好�？墒沁^(guò)了一段時(shí)間后，她句的這個(gè)世界上缺了點(diǎn)什么。一天，她在黃河岸邊坐下來(lái)，看見(jiàn)自己在水里的倒影�！芭�！我知道了！世界上還缺少一種長(cháng)得和我一樣的東西�！迸�?huà)z大聲叫了起來(lái)。女?huà)z給這些小泥娃娃取名叫“人”�？粗�(zhù)這些人這么可愛(ài)，女?huà)z覺(jué)得很滿(mǎn)足。她想：“我應該多造一些人出來(lái)，這樣才熱鬧呢！”可是女?huà)z累壞了，她想：“能不能找一個(gè)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的辦法，可以一下子就造出好多人來(lái)呢？”這時(shí)，她剛好看到身邊有一根柳條，于是靈機一動(dòng)，這個(gè)世界上又多了很多很多的人。因為女?huà)z是用黃泥做人，所以中國人的皮膚都是黃顏色的。
開(kāi)天辟地教學(xué)設計14
一、預習
1.讀準下列字的注音。
濁、混沌、孕育、霹靂、冉冉上升、巍峨、雷霆、骨髓、甘霖
2.正確解釋下列詞語(yǔ).
(l)盤(pán)古：我國神話(huà)中的開(kāi)天辟地的人物。
(2)開(kāi)天辟地：古代神話(huà)說(shuō)盤(pán)古氏開(kāi)辟天地后方有世界。因此用“開(kāi)天辟地”指有史以來(lái)。
(3)宇宙：本課指一切物質(zhì)及其存在的形式的總體。
(4)霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種響聲很大的強烈的雷電現象。
也叫落雷。
(5)冉冉：本課指慢慢地。
(6)濕潤：本課指(玉、石等)質(zhì)地柔和、細膩光滑。
(7)甘霖：指久旱以后所下的雨。
3.朗讀課文，思考自讀提示。
二、導入
1.作者作品簡(jiǎn)介：袁柯，生于1916年，神話(huà)學(xué)家。四川人，現為四川省社會(huì )科學(xué)院研究員。論著(zhù)有《中國古代神話(huà)》、《古神話(huà)選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話(huà)論文集》、《中國神話(huà)傳說(shuō)辭典》�！吨袊糯裨�(huà)》是中國第一部漢民族古代神話(huà)專(zhuān)著(zhù)。
2.關(guān)于神話(huà)。
神話(huà)是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類(lèi)早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng )作。神話(huà)并非現實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)的解釋世界、自然現象和原始社會(huì )文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀(guān)世界擬人化的結果。
3.導語(yǔ)。
創(chuàng )世神話(huà)，也稱(chēng)開(kāi)辟神話(huà)，是關(guān)于天地開(kāi)辟、人類(lèi)和萬(wàn)物起源的神話(huà)。創(chuàng )世神話(huà)是人類(lèi)幼年時(shí)期用幻想的形式對自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對天地宇宙和人類(lèi)由來(lái)的原始觀(guān)念。
天地開(kāi)辟神話(huà)，大體可以分為由神來(lái)開(kāi)辟天地，由巨人化生萬(wàn)物和自然演化形成世界等三大類(lèi)。本文屬于由巨人化生萬(wàn)物這一類(lèi)。
三、講解
1.朗讀課文。(老師范讀、學(xué)生齊讀，聽(tīng)課文錄音均可)
2.給課文分段，歸納段意。
討論并歸納：第一部分：從開(kāi)頭到“劃分開(kāi)了”。
總寫(xiě)盤(pán)古分開(kāi)了天地。
第二部分：從“天和地分開(kāi)以后”到“終于倒下了”。
寫(xiě)盤(pán)古頂天立地使天地成形的過(guò)程。
第三部分：從“就在這時(shí)候”到“也變成清露和甘霖”。
詳寫(xiě)盤(pán)古的整個(gè)身體變成了宇宙萬(wàn)物。
第四部分：最后一個(gè)自然段。
寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的獻身精神。
3.本文是根據課后練習二的1、2則神話(huà)改編而成的，試對照本文是怎么改寫(xiě)的。
討論并歸納：第1節寫(xiě)“天地混沌如雞子”。第2節寫(xiě)“盤(pán)古生其中”。第3節寫(xiě)“萬(wàn)八千歲”，增加了“呼呼地睡著(zhù)覺(jué)”的動(dòng)作描寫(xiě)。第4節到第5節寫(xiě)“天地開(kāi)辟，陽(yáng)清為天，陰濁為地�！痹黾恿吮P(pán)古醒來(lái)的動(dòng)作和感受，寫(xiě)出盤(pán)古開(kāi)天辟地的原因。還增加了開(kāi)天辟地的工具和動(dòng)作，寫(xiě)得有血有肉，有聲有色，形象具體。第6節寫(xiě)“盤(pán)古在其中”增寫(xiě)了盤(pán)古在天地間的作用�！耙辉戮抛�，神于天，圣于地�！睕](méi)有寫(xiě)。第7節寫(xiě)“天日高一九地日厚一文，盤(pán)古日長(cháng)一文，如此萬(wàn)八千歲，天數極高，地數極深，盤(pán)古極長(cháng)�！钡�8節和第9節神話(huà)中沒(méi)有。作者增加了盤(pán)古身長(cháng)的推測及他在天地間吃力的工作情景，最后寫(xiě)天地造成，盤(pán)古也累得倒下了。第刪節是根據練習二的第2小題改寫(xiě)的。第11節是作者的總結、議論，點(diǎn)出盤(pán)古與自然作斗爭的獻身精神。
4.作者改寫(xiě)古代神話(huà)基本忠實(shí)于原來(lái)的材料，但作了綜合、整理和增添細節的工作。作者在必要的地方增添細節根據什么？試舉例說(shuō)明。
討論并歸納：根據原來(lái)材料并加以想象。如寫(xiě)混沌初開(kāi)，想象為企古用大板斧一揮，還聽(tīng)得一聲霹靂巨響，大混沌忽然破裂開(kāi)來(lái)。再如寫(xiě)盤(pán)古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣勢之豪壯、威力之巨大是任何想象都無(wú)法企及的。
四、小結
1.改寫(xiě)要注意綜合性。關(guān)于盤(pán)古開(kāi)天辟地的神話(huà)，古代是若干片斷。作者經(jīng)過(guò)綜合、連綴、加工，使這個(gè)神話(huà)完整化了。
2.改寫(xiě)要注意條理性。從混飩初開(kāi)到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。
3.改寫(xiě)要注意形象性。改寫(xiě)也是再創(chuàng )作的過(guò)程。作者并不是單純的用現代漢語(yǔ)翻譯古文，而是進(jìn)一步展開(kāi)了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節更加完整、生動(dòng)。
開(kāi)天辟地教學(xué)設計15
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，了解傳說(shuō)中的天和地是怎么會(huì )分開(kāi)的。
2、知道神話(huà)的含義，感受中國古典神話(huà)的美。
活動(dòng)準備：
多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、討論天和地的由來(lái)：
1、什么是天？什么是地？
2、你們知道天和地是怎么來(lái)的？
3、那太陽(yáng)、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來(lái)的呢？
小結：天和地一定不是本來(lái)就存在的，你們也都有你們自己的想法和答案，現在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。
二、欣賞故事：《盤(pán)古開(kāi)天辟地》
1、播放課件，幼兒完整傾聽(tīng)故事。
重點(diǎn)提問(wèn)：
(1)你喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事的名字叫什么？(盤(pán)古開(kāi)天辟地)
(2)盤(pán)古是誰(shuí)的孩子？(天和地的兒子)
(3)在這個(gè)故事中你了解到天和地是怎么來(lái)的呢？(被盤(pán)古給分開(kāi)的)
(4)為什么盤(pán)古要把天和地分開(kāi)呢？(因為盤(pán)古在里面睡了很長(cháng)的時(shí)間，他必須出來(lái))
重點(diǎn)指導：引導幼兒根據故事內容進(jìn)行回答。
小結：原來(lái)傳說(shuō)中天和地就是被盤(pán)古劈開(kāi)的。
2、播放課件，幼兒分段傾聽(tīng)故事。
重點(diǎn)提問(wèn)：
(1)盤(pán)古讓自己呼出的氣變成了什么？(風(fēng)和云彩)
(2)盤(pán)古讓自己的聲音變成了什么？(雷聲)
(3)太陽(yáng)、月亮、星星又是他的什么變成的？(眼睛)
(4)山脈、江河、土地、樹(shù)和草又是怎么來(lái)的呢？(身子和四肢)
(5)還有哪些也是盤(pán)古變的？用什么變的？(血液變成了江河，皮膚變成可土地;汗毛變成了樹(shù)和草，汗水變成了雨。)
重點(diǎn)指導：幼兒根據課件中的圖片和內容，用完整的語(yǔ)言表達自己的意思。
小結：盤(pán)古把自己身上的所有東西，變成了天地萬(wàn)物。
3、第三次完整欣賞故事：
(1)你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人？(是一個(gè)勇敢的人)
(2)世界上究竟有沒(méi)有盤(pán)古呢？(有/沒(méi)有)
(3)天和地是不是真的是盤(pán)古變的呢？
小結：這是古代人們想象的神話(huà)故事，但是直到現在人們還喜愛(ài)這個(gè)神話(huà)故事，把勇敢的人稱(chēng)作頂天立地的英雄漢。許多的杰出的人把世界變得越來(lái)越好。
三、延伸活動(dòng)：你們知道中國神話(huà)中還有哪些名人嗎？如女?huà)z、嫦娥等。
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導入新課：
同學(xué)們，當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過(guò)，這天和地是從哪里來(lái)的呢？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過(guò)了，并由此編出了許多精彩的神話(huà)故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。這節課我們就用各種方式來(lái)展示我們對《開(kāi)天辟地》這篇課文的理解和感悟。
小組準備：
下面請同學(xué)們在小組內把分配給你們的任務(wù)準備一下，練一練，3—5分鐘的時(shí)間，一會(huì )展示給大家。
小組展示：
1組展示：盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地？有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
2組盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的？有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
3組盤(pán)古是怎樣化生出世間萬(wàn)物的？有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
4組感情朗讀整篇課文。
5組展示背誦第六自然段。
6、7、8組展示背誦第七自然段。
9組展示背誦第八自然段。
10組展示背誦第6、7、8自然段。
11組展示自己搜集的其他神話(huà)故事。
12組暢談收獲。
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課時(shí)目標：
1、指導學(xué)生認識生字，理解詞語(yǔ)。
2、指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導學(xué)生初步理解課文內容，學(xué)會(huì )概括課文主要內容的兩種方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、游戲看圖猜故事，出現四個(gè)神話(huà)故事：嫦娥奔月、后羿射日、女?huà)z補天、夸父追日
2、引導學(xué)生初步說(shuō)說(shuō)神話(huà)故事的特點(diǎn)
3、揭示課題：開(kāi)天辟地
二、初讀課文，學(xué)習生字詞語(yǔ)
1、讀準讀通課文
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習6組詞語(yǔ)
�。�1）合攏、裂開(kāi)、崩裂、破碎（混沌一團、黑暗混沌）
�。�2）劈、鑿、撐
�。�3）精疲力竭（疲憊不堪）
�。�4）光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚萬(wàn)頃良田（良田萬(wàn)頃）
�。�5）巍峨
三、再讀課文，學(xué)習概括主要內容的方法
1、分節讀文，思考：盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地？他是怎樣開(kāi)天辟地的？后來(lái)又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機板書(shū)：黑暗混沌開(kāi)辟天地頂天立地化生萬(wàn)物
3、指導學(xué)生按順序簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內容
4、在文中找出能概括主要內容的一句話(huà)
5、小結概括主要內容的兩種方法
四、識記生字
1、出示本課9個(gè)生字，默記
2、完成看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
3、校對五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內容
開(kāi)天辟地教學(xué)設計18
教學(xué)分析：
這篇神話(huà)傳說(shuō)講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。課文脈絡(luò )清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生注意文章在表達上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認識神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
學(xué)習目標：
�、僬J識“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
�、哿私馍裨�(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
課前準備：
搜集神話(huà)故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng )世紀的神話(huà)故事。
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、故事導入
�、俸�(jiǎn)介中國的神話(huà)故事。
�、凇拔矣洃浿械纳裨�(huà)故事”。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
�、劢翌}：18盤(pán)古開(kāi)天地。
�。ㄟ@樣的設計，尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對古代神話(huà)故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強烈的閱讀愿望，為學(xué)習本課奠定感情基礎。）
二、初讀感知
�、僮R記生字。
a．自讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀正確。
b．同座互相認讀生字，交流記字方法。
�、谧x通課文。
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
�、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么？
此環(huán)節符合學(xué)生的年齡認知特點(diǎn)，創(chuàng )設了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力并節省了課堂教學(xué)時(shí)間。）
三、研讀交流。
�、賹W(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )留下這樣的印象。
�、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現？
�、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。
a．引導學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng )造的宇宙的美麗樣子。
b．讓學(xué)生根據教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng )造的美麗宇宙。
c．選擇感受最深的部分讀一讀。
�。ㄒ陨檄h(huán)節的教學(xué)在讀的基礎上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)的自主、探究中感悟理解課文內容，在朗讀和想象的基礎上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )盤(pán)古的偉大及他所創(chuàng )造的宇宙的美麗形象，培養了學(xué)生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自已的感情來(lái)指導朗讀。）
四、作業(yè)
練讀課文。繼續搜集有關(guān)神話(huà)故事的資料。
【第二課時(shí)】
一、復習鞏固
�、購土曊n文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。
�、趶土暽衷~，開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)。
二、指導寫(xiě)字
�、賹W(xué)生自由觀(guān)察字的間架結構，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導。
�、诰毩晻�(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�、鄢晒故�，師生評議。
三、朗讀回味
�、僬故咀x�？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。
�、谟洃涀x�？凑l(shuí)能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。
四、練習復述
�、偻氄f(shuō)。
�、谥该谌鄰褪�，然后評議。
五、課后拓展
�、�、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上，這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。生寫(xiě)詩(shī)句(我想……)
�、�、將自已搜集到的神話(huà)故事展示給自已的小伙伴們看。
如此設計思考拓展，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)再次感悟，通過(guò)讓學(xué)生去想，感悟盤(pán)古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng )造成性地應用語(yǔ)言；第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話(huà)故事，并培養了學(xué)生的查找資料的能力。）
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教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。
2、學(xué)會(huì )本課生字詞。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻身。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解盤(pán)古怎樣開(kāi)天辟地和化生出世間萬(wàn)物，體會(huì )盤(pán)古偉大的獻身。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
課前準備：
搜集神話(huà)故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng )世紀的神話(huà)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，導入：
今天這節課，我們繼續學(xué)習課文《開(kāi)天辟地》
1、出示混沌不分昏天黑地大刀闊斧開(kāi)天辟地
與日俱增頂天立地變化萬(wàn)端改天換地
2、誰(shuí)能用以上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
3、通過(guò)昨天的朗讀，我們知道盤(pán)古開(kāi)辟了天地，那么未開(kāi)辟之前，天地是怎樣的？（混沌一團，像個(gè)大雞蛋。）（板書(shū)盤(pán)古）誰(shuí)能通過(guò)朗讀向大家傳達這樣一個(gè)世界。（指名讀）
二、學(xué)習2－5自然段。
過(guò)渡：就在這個(gè)渾沌一團的大雞蛋中，昏睡了一萬(wàn)八千年的盤(pán)古醒來(lái)了，看到周?chē)诤鹾跻黄�，他�?huì )感到怎么樣？（彷徨、茫然），它多么渴望見(jiàn)到光明��！于是開(kāi)始了他的開(kāi)天辟地。
請你大聲讀第2自然段，看看盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的。畫(huà)出有關(guān)句子，想想：從中你看出盤(pán)古是一個(gè)怎樣的神？
�。ㄒ唬�、學(xué)習第2自然段。
1、指名說(shuō)。
�。�1）出示“他一使勁……破碎了�！饼R讀。
盤(pán)古一使勁，一翻身就能讓宇宙裂開(kāi)一條縫，說(shuō)明了什么？（高大力大）你們有這個(gè)力量嗎？老師也沒(méi)有，只有盤(pán)古才有這個(gè)神力。（板書(shū)：神力）請男同學(xué)讀第一句，把盤(pán)古的神力讀出來(lái)。
你們讀得太好了，特別是“咔嚓”太生動(dòng)了，仿佛就在我的耳邊響起。
�。�2）哪個(gè)詞最能體現盤(pán)古的神力？（“猛劈猛鑿”是什么意思？誰(shuí)能把“猛劈猛鑿”的狀態(tài)讀出來(lái)，能加上動(dòng)作來(lái)讀就更好了。
�。�3）盤(pán)古是個(gè)昏睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量��！這一刻，他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來(lái)。來(lái)，我們一起讀。
于是，宇宙發(fā)生了奇妙的變化
�。�4）出示“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地�！�
個(gè)別讀，指導朗讀。這句話(huà)在描繪天地的變化時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處。（3對反義詞形象地描繪了天地分離的情景。）（字數相等/瑯瑯上口）
課文中還有很多這樣類(lèi)似的句子，在下面的學(xué)習中自己要留意。以后在中，我們也可以嘗試運用對仗這種方法，那會(huì )讓文章增色不少。
�。ǘ⿲W(xué)習3－5自然段
1、過(guò)渡：盤(pán)古用他的神力開(kāi)辟了天地，為了不讓天和地合攏，他又是怎樣做的呢？默讀3—5自然段。
指名做動(dòng)作說(shuō)�？床鍒D，一頂就是一萬(wàn)八千年！累不累？
這時(shí)候的天、地、盤(pán)古有哪些變化？個(gè)別說(shuō)
這時(shí)的盤(pán)古也變成了一個(gè)……（巍峨的巨人）
�。ㄆ聊怀鍪荆哼@個(gè)巍峨的巨人，就像根長(cháng)柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
2、“巍峨”這兩個(gè)字有什么相同的地方？這個(gè)詞一般用來(lái)形容山峰，可在這兒卻是用來(lái)形容盤(pán)古，說(shuō)明什么？齊讀。
3、作者在這3段話(huà)里用了哪些對仗？
出示：頭頂天天每天升高一丈天升得高極了天不再升高
腳踏地地每天加厚一丈地變得極厚了地不再加厚
齊讀，感受它們的對稱(chēng)美。
三、學(xué)習6－7自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第6自然段
1、指名讀。
什么叫筋疲力竭？為什么倒下了還要微笑？（因為他知道天地再也不會(huì )合攏，宇宙再也不會(huì )黑暗，一個(gè)嶄新的光明世界降臨了。盤(pán)古具有一顆多么偉大的心靈��！面對死亡，他是那么坦然，那么無(wú)畏，請大家齊讀第6段，讀出盤(pán)古的無(wú)怨無(wú)悔
2、過(guò)渡：盤(pán)古為開(kāi)天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，在臨死前他還把自己的身軀化成了世間萬(wàn)物。板書(shū)：身軀化生萬(wàn)物
�。ǘ⿲W(xué)習第7自然段
1、讀第7自然段，讓我們看看他的身軀都變成了什么。齊讀。
出示第7段（變化方式）（打字不同顏色）
師引讀。
多么整齊的句式，多么神奇的畫(huà)面��！讓我們合作朗讀，共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。
2、下面請大家放飛你豐富的想象，想想盤(pán)古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭等等會(huì )變成什么？
你從中體會(huì )到盤(pán)古的什么？（板書(shū)：無(wú)私、偉大的奉獻）
�。ㄈ⿲W(xué)習第8自然段。
1、齊讀。
師：同學(xué)們，今天這樣美好的世界是盤(pán)古用自己的神力和身軀換來(lái)的。所以當我們呼吸著(zhù)新鮮的空氣，沐浴著(zhù)溫暖的陽(yáng)光的時(shí)候，不要忘了我們的大神———盤(pán)古。
四、拓展延伸，升華認識
如果大家有什么話(huà)要對盤(pán)古說(shuō)，請你把它寫(xiě)在小練筆上。
板書(shū)設計：
12*開(kāi)天辟地
神力開(kāi)天辟地
盤(pán)古無(wú)私、偉大的獻身
身軀化生出萬(wàn)物
開(kāi)天辟地教學(xué)設計20
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識8個(gè)生字，理解生詞。
3、理清課文脈絡(luò )，概括課文主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事導入新課
師：今天講故事，老師給大家帶來(lái)一個(gè)中國古代神話(huà)故事。（簡(jiǎn)介神話(huà)故事：茅盾先生曾下過(guò)一個(gè)定義：“神話(huà)是一種流行于上古時(shí)代的民間故事，所敘述的是超乎人類(lèi)能力以上的神的行事，雖然荒唐無(wú)稽，可是古代人民互相傳頌，卻確信以為是真的”。）傳說(shuō)在很久很久以前，整個(gè)宇宙混沌一片，沒(méi)有天，也沒(méi)有地。沒(méi)有我們看到的花草樹(shù)木，山水鳥(niǎo)獸。于是，世間就流傳了這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)——開(kāi)天辟地。（板書(shū)課題）
二、開(kāi)始新課
1、初讀課文向學(xué)生提出默讀要求：
�。�1）借助生字表、字典將課文讀通讀順。
�。�2）生詞做上標記。
�。�3）齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2、小組合作自學(xué)默寫(xiě)生字（給生字組詞）、生詞（2）用競賽的方法，爬黑板默寫(xiě)生字詞
3、檢查課文：指名按自然段讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊思考故事主要講了什么？
三、分段，概括段意。
小組討論（自主、合作、探究）可以有不同的意見(jiàn)，采用大多數意見(jiàn)。讓學(xué)生板書(shū)在黑板上。
四、作業(yè)把你想對盤(pán)古大神說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)在讀書(shū)筆記上。搜集神話(huà)故事，下節課，班上交流。
開(kāi)天辟地教學(xué)設計21
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習本課生字、詞語(yǔ)，指導書(shū)寫(xiě)。理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3、了解神話(huà)故事豐富想象力的特點(diǎn)，初步感受盤(pán)古的英雄形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解課文內容，學(xué)會(huì )概括課文主要內容的兩種方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解混沌一團。
教學(xué)準備：
按要求預習課文，搜集神話(huà)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入：
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習課文（讀）12《開(kāi)天辟地》，你知道這是個(gè)什么故事？（神話(huà)）你還知道哪些神話(huà)故事？
2、你知道這些神話(huà)故事與別的故事有什么不一樣的地方嗎？（在遠古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達，一些簡(jiǎn)單的自然現象，人們還無(wú)法做出科學(xué)的解釋?zhuān)谑枪湃司陀盟麄冐S富的想象力，創(chuàng )造出一些具有超凡能力的神，與這些神有關(guān)的故事就成了神話(huà)故事。）
3、今天就讓我們一起走進(jìn)神話(huà)世界，來(lái)認識這個(gè)開(kāi)天辟地的神�？磮D。
看，這是個(gè)什么樣的神？（頂天立地、巨大、偉大、力大無(wú)窮。）
讓我們一起呼喚他的名字盤(pán)古。
4、正是這個(gè)偉大的神開(kāi)辟了天地，我們再讀課題開(kāi)天辟地。（辟的意思就是開(kāi)，開(kāi)天辟地也可以說(shuō)成開(kāi)辟天地。）
二、檢查預習，整體感知
1、同學(xué)們課前已經(jīng)預習了課文，現在我們來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)（拼音）自讀→詞語(yǔ)（去拼音）指名讀。
你覺(jué)得哪個(gè)生字最難寫(xiě)？我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，跟老師書(shū)空。給這三個(gè)生字描紅。
2、詞語(yǔ)讀得不錯了，那課文讀得怎么樣了呢？老師請同學(xué)讀第2、7自然段。指名讀，相機正音。點(diǎn)評：你覺(jué)得他們讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評一下？（生評）對了，同學(xué)們預習的時(shí)候就要多讀幾遍，不認識的字查，把課文讀正確、讀流利了。
3、那么盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地？他是怎樣開(kāi)天辟地的？后來(lái)又發(fā)生了什么？出示：自讀課文，思考：盤(pán)古為什么后來(lái)又發(fā)生了什么？
指名答題，板書(shū)：混沌一團、開(kāi)天辟地、化生萬(wàn)物。
現在你能按照這種順序把這個(gè)故事的主要內容簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)嗎？指名交流。
�。c(diǎn)評：如果你能說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些就更好了。）再指名。同桌互相說(shuō)一遍。
4、剛才我們按故事的先后順序簡(jiǎn)要的概括了文章的主要內容，說(shuō)得真好。其實(shí)，概括文章的主要內容還有一種方法呢，有時(shí)候，文章中就有現成的句子可以用來(lái)概括，這篇文章就有這樣的句子，找一找，畫(huà)下來(lái)。齊讀
出示：就這樣，盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。
6、小結：同學(xué)們真棒！一下字就學(xué)會(huì )了兩種概括課文主要內容的方法。
出示：一、按照故事的先手順序簡(jiǎn)要地概括文章的主要內容：二、文章中現成的一句話(huà)來(lái)概括文章的主要內容。指名讀。
三、學(xué)第一自然段
1、師引讀：傳說(shuō)在很久很久以前
2、請同學(xué)們想象一下很久很久以前天地的樣子，在紙上畫(huà)下來(lái)。一生在小黑板上畫(huà)。師巡視。
展示小黑板，問(wèn)：你為什么這樣畫(huà)？混沌一團的意思就是
要把這混沌一團分開(kāi)可不是一件容易的事，盤(pán)古卻做到了，從中你體會(huì )到什么？
3、齊讀。
四、總結
同學(xué)們，盤(pán)古是怎樣以他的神力和身軀開(kāi)辟天地的，又是怎樣化生出世間萬(wàn)物的，我們下節課再學(xué)。
五、作業(yè)：《評價(jià)手冊》第1題
板書(shū)設計：
12*開(kāi)天辟地
混沌一團
盤(pán)古開(kāi)天辟地
化生萬(wàn)物
開(kāi)天辟地教案22
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學(xué)生概括課文的主要內容，聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等詞語(yǔ)，體會(huì )盤(pán)古無(wú)私奉獻的偉大精神。
2、通過(guò)“混沌、盤(pán)古、斧子、頂天立地、精疲力竭、化生”等詞語(yǔ)讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò )，完整地概括課文內容，提升學(xué)生的想象力、表達概括能力。
3、在熟讀課文的基礎上，能有針對性地提出問(wèn)題，并通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文理解課文內容的方法，讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古獻身的偉大精神。了解中國古代神話(huà)傳說(shuō)，熱愛(ài)中國傳統文化。
4、感受神話(huà)故事充滿(mǎn)神奇想象的特點(diǎn)，滲透想象畫(huà)面，串連畫(huà)面的復述方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，滲透復述方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生概括課文的主要內容，體會(huì )盤(pán)古無(wú)私奉獻的偉大精神。
教法學(xué)法：
引導、探究合作、交流
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事導入
1、簡(jiǎn)介中國的神話(huà)故事。
2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話(huà)故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
3、今天，我們要學(xué)習的課文就是我國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事。
4、板書(shū)課題：開(kāi)天辟地
解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題
5、盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢？生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求
�。�1）讀準生字的讀音，認清字形。
�。�2）標出小節號，把課文讀通順。
�。�3）畫(huà)出生字新詞，想想它們在句子中的意思，
2、檢查字詞學(xué)習情況。
�。�1）讀詞語(yǔ)
�。�2）分小節讀課文，隨機進(jìn)行字音及斷句的指導。
�。�3）交流已理解的詞語(yǔ)。
�。�4）同桌合作檢查課文朗讀情況。
�。�5）感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、精讀課文
1、在盤(pán)古還未開(kāi)天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節。
�。ㄗプ 盎煦缫粓F”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
2、盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？認真默讀第2到5小節，感受人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古給你留下的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )留下這樣的印象。
�。�1）交流。
�。◤摹耙皇箘拧�、“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”等處體會(huì )到盤(pán)古身軀的高大及力量的無(wú)窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì )盤(pán)古對光明的向往及創(chuàng )造新世界的決心，同時(shí)體會(huì )開(kāi)天辟地的艱難，從“也跟著(zhù)長(cháng)高”、“一萬(wàn)八千年”等處體會(huì )到盤(pán)古意志的堅定，形象的高大。）
�。�2）你能把你的感受讀出來(lái)，讓人通過(guò)你的讀了解盤(pán)古的偉大嗎？
�。�3）指導朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ň渥又杏蟹戳x詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫(xiě)出了天與地的不同。）
3、過(guò)渡句，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤(pán)古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì )合攏，就含著(zhù)微笑倒下了，就在臨死前，盤(pán)古還化生出了世間萬(wàn)生物。
4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著(zhù)微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)？你為什么感動(dòng)呢？
�。ūP(pán)古面對死亡顯得那樣樂(lè )觀(guān)、無(wú)畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物，多么偉大的心靈呀�。�
5、讓我們懷著(zhù)這種感動(dòng)齊讀全文。