八年級語(yǔ)文上《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的八年級語(yǔ)文上《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
一、教學(xué)目標
1、熟讀文章，把握文章大意，熟練地背誦及默寫(xiě)文章；
2、掌握“蕃”“染”“植”“鮮”等詞的意義，總結蓮花的特點(diǎn)；
3、學(xué)習本文托物言志和襯托的寫(xiě)法；
4、認識作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高潔脫俗的情懷。樹(shù)立自身高潔品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解作者在文章中所寄予的思想感情。
2、蓮花形象描寫(xiě)，襯托的寫(xiě)法。
3、課文注釋中必須掌握的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習托物言志的手法。
三、教學(xué)思路
猜謎導入新課，激發(fā)興趣—熟讀課文，基礎鞏固—全文解讀，描繪蓮花—重點(diǎn)分析，能力培養—拓展延伸，知識歸納—布置作業(yè)，能力測試。
四、教學(xué)方法
1、注重教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設平等、民主、和諧的課堂氛圍，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究，采用朗讀法、點(diǎn)撥法。
五、教學(xué)手段
板書(shū)教學(xué)
六、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
七、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設意境，導入新課
1、設迷導入
�。�1）小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉紅襖，陣陣放清香。
�。�2）泥里一條龍，頭頂一個(gè)蓬。身體一節節，滿(mǎn)肚小窟窿。
師：同學(xué)們知道謎底是什么嗎？生：蓮花。師：大家回答得非常好，看樣子大家對蓮花并不陌生，自古以來(lái)蓮花就是文人墨客筆下的寵兒，描寫(xiě)蓮花的詩(shī)句相當之多，比如說(shuō)：《江南》江南可采蓮……小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬(wàn)里【小池】）接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬(wàn)里【曉出凈慈送林方子】）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。（王昌齡【采蓮曲】）等等。同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇優(yōu)美的文章《愛(ài)蓮說(shuō)》。
�。ǘ�、了解本文的體裁和作者。
1、題解
大家看到這個(gè)題目可能會(huì )有些疑惑其實(shí)這個(gè)“說(shuō)”是一種文體的象征。本文的體裁是“說(shuō)”，“說(shuō)”就是古代的一種文體�？捎糜诿鑼�(xiě)、議論與抒情但偏重于論述道理。那么我們課文這個(gè)標題“愛(ài)蓮說(shuō)”就可以解釋為：說(shuō)說(shuō)愛(ài)好蓮花的道理。作者究竟為什么愛(ài)蓮呢？作者想通過(guò)“愛(ài)蓮”表達自己怎樣的情懷呢？這都是我們等一會(huì )將要討論的問(wèn)題。我們再來(lái)看一下本文的作者。
2、作者簡(jiǎn)介
周敦頤，注意頤字的寫(xiě)法，字茂叔，北宋哲學(xué)家，著(zhù)有《太極圖說(shuō)》《通書(shū)》等。
教師補充：周敦頤非常博學(xué)，而且人品很高，胸懷磊落，為官清正，深得民心，為百姓所愛(ài)戴�！稅�(ài)蓮說(shuō)》是他在公元1068年擔任南康郡守時(shí)寫(xiě)下的。他曾帶領(lǐng)屬下在官署的一側挖池種蓮，后人稱(chēng)為“愛(ài)蓮池”。每當夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，披霞含露，亭亭玉立。微風(fēng)吹過(guò)時(shí)，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。周敦頤憑欄放目，觸景生情，深感官場(chǎng)的黑暗，深?lèi)?ài)蓮花的高潔，寫(xiě)下了著(zhù)名的《愛(ài)蓮說(shuō)》。
�。ㄈ┦熳x課文，掌握基礎
�。�1）示范朗讀
首先我想請同學(xué)們聽(tīng)一遍文章的配音示范朗讀，注意個(gè)別字的讀音及句子停頓，把握文章節奏。（放錄音）文中有些字的讀音需要大家注意：蕃（fán）濯（zhuó）蔓（màn）褻（xiè）鮮（xiǎn）予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染的停頓把握。
�。�2）指名朗讀
下面請一位同學(xué)讀一遍。評：字的讀音與停頓之處都沒(méi)有問(wèn)題，但是節奏感還不太到位，第二段在讀描寫(xiě)蓮花的句子時(shí)是充滿(mǎn)喜愛(ài)之情的，節奏可適當的加快，（老師范讀）最會(huì )一段的會(huì )半部分還應讀出感嘆之情來(lái)（老師范讀）。
總結：這是一篇文言文，大家注意文言文的讀法與現代文有所不同，古人讀書(shū)很有韻味，自得其樂(lè )的讀，一般語(yǔ)氣都比較舒緩。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦，但可以吸取些有益的讀書(shū)經(jīng)驗要做到這一點(diǎn)，我們先要充分地理解課文內容，在把握作者感情的基礎上去讀。
�。ㄋ模┙Y合注釋?zhuān)v解課文
學(xué)習第一小節
�。�1）“水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃”水上，地上各種草木的花，可愛(ài)的很多。甚：很，蕃：多�！皶x陶淵明獨愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人盛愛(ài)牡丹”晉朝的陶淵明惟獨喜愛(ài)菊。自唐朝以來(lái)，世上的人們很喜愛(ài)牡丹。李唐就是指唐朝，唐朝的皇帝姓李，所以成為李唐。作者先寫(xiě)陶淵明與世人的愛(ài)好目的就是要突出自己的愛(ài)好，突出了蓮花的與眾不同�！坝瑾殣�(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉”。這一句就在著(zhù)重描寫(xiě)蓮花，為了讓大家對蓮花有一個(gè)更直觀(guān)的認識，我這里有一幅圖，大家可以好好欣賞一下。（將蓮花圖貼在黑板上）我只喜愛(ài)蓮從淤積的污泥里長(cháng)出來(lái)卻不受沾染，經(jīng)過(guò)清水洗滌卻不顯得妖艷；它的莖內空外直，不生枝蔓，（將圖撕下來(lái)給同學(xué)們指出來(lái)）不長(cháng)枝節；香氣遠播，越發(fā)清芬；筆挺潔凈地立在那里，只能在遠處觀(guān)賞卻不能輕易地玩弄。染：沾染、污穢，濯：洗滌，妖：美麗而不端莊，蔓、枝在這里都是動(dòng)詞，不生枝蔓，不長(cháng)枝節，植：立，褻玩：玩弄。
�。�2）好，下面我們具體地來(lái)分析作者筆下的蓮花是什么樣的�！俺鲇倌喽蝗�，濯清漣而不妖”，從淤泥里出來(lái)卻不被沾染，在碧波蕩漾的河水里洗滌過(guò)卻不顯得妖媚，這主要是從蓮花的生長(cháng)環(huán)境來(lái)寫(xiě)蓮花，是說(shuō)呀，它不因污濁或優(yōu)裕的條件而絲毫改變自己的本質(zhì)。師：那么通過(guò)對其生長(cháng)環(huán)境的描寫(xiě)表現了蓮具有怎樣的品質(zhì)？生答……總結到：在艱苦的環(huán)境都可以忍受突出了它的堅貞對不對，優(yōu)裕也不失淳樸突出了它的質(zhì)樸。好蓮花堅貞、質(zhì)樸�！爸型ㄍ庵�，不蔓不枝”。荷梗中間是貫通的，而外部挺直不彎曲，它不生藤蔓，也不生旁權。這句話(huà)表現了蓮的.什么品質(zhì)？豁達、，正直（就像竹子一樣中通外直，很多詩(shī)人在詩(shī)詞也多用竹子這一意象它中多為“堅貞”，“高雅”，“氣節”的象征。詩(shī)人常借竹言志，托竹寓情。）“香遠益清”香氣傳得遠，而且在遠處更加覺(jué)得花香的純凈和清談�！巴ね糁�，可遠觀(guān)而不可褻玩焉�！薄吒叩貪崈舻刂绷⒃谒�，只可從遠處觀(guān)賞，卻不能讓人輕慢地玩弄啊。這里寫(xiě)出了蓮花的什么品質(zhì)？清純、端莊。是圣潔的象征。
�。�3）以上我們總結出了蓮花的品質(zhì)堅貞、質(zhì)樸、豁達、正直、清純、端莊，現在我們知道作者為什么喜歡蓮花了吧�？墒亲髡叩念}目是“愛(ài)蓮說(shuō)”他也在著(zhù)重寫(xiě)蓮花，可是為什么又寫(xiě)了菊花與牡丹花呢？——襯托（本段著(zhù)重以襯托手法以陶淵明對菊的獨特愛(ài)好襯托我的愛(ài)好，以世人對牡丹的廣泛喜愛(ài)來(lái)襯托我的不同愛(ài)好，從生長(cháng)環(huán)境、體態(tài)、香氣風(fēng)度等幾個(gè)方面贊揚了蓮花高潔的品質(zhì)。
襯托手法顯得含蓄委婉但是在突出對象方面則更加有力。同學(xué)們可以在以后的寫(xiě)作中借鑒使用。
學(xué)習第二小節
那么作者僅僅是表明自己對花的愛(ài)好嗎？下面我們一起來(lái)學(xué)習第二段。大家齊聲朗讀一遍。（齊讀）然后簡(jiǎn)單評點(diǎn)�！罢f(shuō)”是一種文體，一種或議論或抒情的文體，下面請同學(xué)們思考本段運用了哪些表達方式，是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。
�。�1）學(xué)生自讀第二段后回答：
議論“謂”：以為，認為（解釋句子：我認為菊，是花中的隱土；牡丹，是花中的富貴者；蓮，是花中的君子。）
抒情“噫”：唉，嘆詞。（解釋句子：唉，對于菊花的喜愛(ài)，陶淵明以后就很少聽(tīng)到了。對于蓮花的喜愛(ài)，像我一樣的還有什么人呢?對于牡丹的喜愛(ài)，人該是很多了�。�
�。�2）作者表明自己看法時(shí)，采用了什么修辭手法？
比喻。菊——隱逸者（指隱居的人。在封建社會(huì )里，有些人不愿意跟統治者同流合污而隱居避世）這種人的特點(diǎn)是志向高潔，但逃避現實(shí)，隱居起來(lái)。
牡丹——富貴者（因為牡丹花十分濃艷，從唐朝起就成為富貴人家的寵物。牡丹的價(jià)錢(qián)很貴，但富貴人競相購之，把它比作富貴者很恰當）。這種人的特點(diǎn)是追求富貴、追求名利。
蓮——君子（品德高尚的人，指處在污濁的環(huán)境卻保持自身的高潔，不隨流俗，不受沾染。）
以花喻人，通過(guò)所愛(ài)之花的品質(zhì)，看出愛(ài)花之人的性格。作者自比君子，也確實(shí)具有君子的品德。他在為官期間，敢于直言，堅持已見(jiàn)，清正廉潔，博得了人民的贊揚。
�。�3）“噫”作者感嘆正是本文主旨之所在。
“菊之愛(ài)，陶后鮮有聞�！滨r：少。（靡不有初，鮮克有終）清高的隱士太少了。
“蓮之愛(ài)，同予者何人？”反問(wèn)。像我這樣品德高尚的君子也沒(méi)有什么人了。
“牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！”感嘆。追求榮華富貴的人應當是很多的��！
�。�4）“宜”應當作者真的認為追求富貴趨炎附勢的人是應該多的嗎？
“宜”是反語(yǔ)。嘲諷和批判了當時(shí)的社會(huì )風(fēng)氣的污濁。
總結：對當時(shí)社會(huì )愛(ài)蓮者少，愛(ài)牡丹者多，真正的君子少，追求富貴的人多��！作者有感于社會(huì )上真正有德者少，追名逐利的人太多，對他們表示了強烈的鄙視！結尾的這兩句話(huà)一問(wèn)一嘆，發(fā)人深省，文章的主題多深刻�。。R讀“噫……”）
點(diǎn)撥：第二段的句子有個(gè)共同特點(diǎn)，就是都將三種花的品格擬人化了。把蓮花比作君子，借贊花來(lái)贊人，從而表達作者自己的思想感情，這種寫(xiě)法就叫做托物言志。（寄托事物來(lái)表達志向）
八、作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)這篇文章;
2、以“…說(shuō)”寫(xiě)一篇小文章。（200字左右）
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