一年級《識字5》語(yǔ)文教學(xué)設計及反思
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的一年級《識字5》語(yǔ)文教學(xué)設計及反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1.知識與技能
�。�1）學(xué)習并掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。
�。�2）圖文結合，了解夏天景物的特點(diǎn)。
�。�3）積累詞語(yǔ)
2.過(guò)程與方法
引導學(xué)生仔細地觀(guān)察、圖文結合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解夏天景物的特點(diǎn)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養學(xué)生有序、細致地觀(guān)察習慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1.按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，培養學(xué)生的觀(guān)察和口語(yǔ)表達能力。
2.利用插圖，幫助學(xué)生理解字詞，將識字與認識事物結合。
3.能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
課時(shí)劃分（兩課時(shí)）
教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
師：小朋友，老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？
課件展示：孫悟空
師：孫悟空想邀請同學(xué)們到花果山去玩，同學(xué)們想不想去？但要經(jīng)過(guò)兩個(gè)地方，而且要把這兩個(gè)地方的生字都記住了，才能有資格進(jìn)入花果山，現在我們就一起出發(fā)吧！
二、圖文結合，認識生字，積累詞語(yǔ)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習夏天開(kāi)的花
�、賻煟盒∨笥褌內ミ^(guò)花園嗎？花園里都有些什么花？接下來(lái)我們看看這個(gè)花園究竟有些什么花？
�、谡n件出示：葵花、茉莉、荷花
�、壑该x。
�、苋帻R讀。
�。ǘ⿲W(xué)習夏天的動(dòng)物
師：接下來(lái)我們到了動(dòng)物園，但要進(jìn)動(dòng)物園得先猜謎語(yǔ)
課件出示謎語(yǔ)
�、偕砩弦路裎鞴�，白白肚皮大又大。
唱起歌來(lái)呱呱呱，會(huì )吃害蟲(chóng)保莊稼。（青蛙）
�、谡n外拓展：青蛙是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)？我們該怎樣保護它？
�、壅f(shuō)鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，躲在樹(shù)上叫。
自吹啥都懂，其實(shí)全不曉。（知了）
�、芴嵋�，注意輕聲，指名讀。
�、萃乳L(cháng)胳膊短，眉毛蓋住眼。
有人不吱聲，無(wú)人大聲喊。（蟈蟈）
�。ㄈ⿲W(xué)習夏天的氣候
課件展示：“雷雨”和“臺風(fēng)”
�、艓煟喊パ�，不好了，發(fā)生什么事了？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是怎樣的？下雨的時(shí)候，我們該怎么辦？如果在郊外遇到下雨了該怎么辦？
�、茙煟捍蠹艺f(shuō)說(shuō)看，臺風(fēng)和春風(fēng)有什么不同？
�、切〗Y：“臺風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比較顯著(zhù)地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？
�、葘W(xué)生匯報，教師板書(shū)（炎熱、白天長(cháng)、夜晚短）
三、游戲鞏固
從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。
四、認識生字
1認識“雷”字，你們會(huì )怎樣記住它呢？
1.組詞、造句。
2.在田字格書(shū)寫(xiě)，注意格式。
3.學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)。
五、課文拓展，畫(huà)畫(huà)夏天的美麗景色
教學(xué)反思
“文章不是無(wú)情物”“兒童是情感的王子”語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是教師與學(xué)生以言語(yǔ)作品為中介展開(kāi)的一次情感交流的對話(huà)，感悟過(guò)程。在特定語(yǔ)言情境中領(lǐng)略文章的`景、情、人物，體會(huì )作者的思想。因此教師要積極營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“情場(chǎng)”，讓學(xué)生直接面對文本，興趣盎然，深有體會(huì )。教學(xué)開(kāi)始我播放夏天的景色的錄像，那臺風(fēng)、雷雨、水果、動(dòng)物、花卉便印在了學(xué)生的腦海，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。在識字過(guò)程中設計孫悟空邀請同學(xué)們去花果山玩，要闖關(guān)，以游戲創(chuàng )設情境，通過(guò)唱歌，圖畫(huà)再觀(guān)情境。在這樣的教學(xué)中，大家可以看到學(xué)生的整個(gè)身心都投入了學(xué)習活動(dòng)中，真正成了學(xué)習的主人，促進(jìn)學(xué)生人格的構建。
當然這堂課也還有遺憾之處：在學(xué)生識字看圖，圖字結合的這個(gè)環(huán)節上得不夠緊湊，以致于后面沒(méi)有充足的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)字，展示學(xué)生的作品。
通過(guò)這堂課的教學(xué)，我更加認識到自己必須樹(shù)立語(yǔ)文教學(xué)的新理念，“以人為本，立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂(lè )中成長(cháng)，也讓自己天天在快樂(lè )中成長(cháng)。這將成為我一生追求的目標。
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