一年級上冊第一課時(shí)《烏鴉喝水》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的一年級上冊第一課時(shí)《烏鴉喝水》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1.認識10個(gè)生字和偏旁“攵”，會(huì )寫(xiě)“多、出”兩個(gè)字。
2.了解自然段的概念，學(xué)會(huì )給自然段標序號。
3.朗讀課文，了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片激趣，認識烏鴉
1.出示烏鴉的圖片。教師：瞧，這兒有一只小鳥(niǎo)，誰(shuí)知道它叫什么名字？
2.學(xué)習“烏”字。
教師：看看圖片，說(shuō)說(shuō)小烏鴉長(cháng)得什么樣。
教師：烏鴉渾身都長(cháng)滿(mǎn)了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，它比“鳥(niǎo)”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥(niǎo)，所以“鴉”是鳥(niǎo)字旁。
�。ò鍟�(shū)“烏鴉”）
3.學(xué)生認讀“烏鴉”這個(gè)詞語(yǔ)。
教師：這堂課，我們要學(xué)習一則烏鴉的故事，題目是《烏鴉喝水》。在這個(gè)故事里，我們會(huì )認識一只怎樣的烏鴉呢？
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.學(xué)生自己試著(zhù)讀課文，不認識的生字圈一圈。
2.出示課文第一句：
一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
�。�1）想象烏鴉會(huì )去哪些地方找水喝。樹(shù)林、田野、花園……去了很多很多地方叫“到處”，讀準“處”的翹舌音。
�。�2）找東西需要用到手，聯(lián)系偏旁來(lái)記憶“找”，再給“找”組組詞。
3.出示詞語(yǔ)：辦法、旁邊、許多、放進(jìn)。
�。�1）區分韻母，讀準“辦、旁、放”；“進(jìn)”要讀準前鼻音。
�。�2）辨析字形。
辦：熟字“力”加筆畫(huà)。
法：熟字“去”加偏旁。
許：熟字“午”加偏旁。
放：認識“攵”，并結合“處”來(lái)辨析“攵”在不同生字里的不同樣子。
進(jìn)：利用形聲字的構字規律來(lái)識記。
【設計意圖】識字教學(xué)如果單純講解一個(gè)個(gè)生字，學(xué)生必定會(huì )感到枯燥乏味。借助多種識字方法，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中認識和鞏固生字詞，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高識字的'效率。
三、整體把握，了解大意
1.認識自然段，學(xué)習給自然段標序號。
�。�1）教師介紹自然段。提問(wèn)：數一數，課文一共有幾個(gè)自然段？
�。�2）學(xué)生嘗試給每個(gè)自然段標上序號。
2.學(xué)生自讀課文，把課文讀正確。
3.課題是“烏鴉喝水”，找一找，文中哪些詞是帶有“喝”的詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
�。ā罢宜取薄昂炔恢�(zhù)”——“喝著(zhù)水”）
【設計意圖】3個(gè)詞語(yǔ)貫穿整個(gè)故事，也是故事發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結果。找到3個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生很快就理清了文章的順序，為后面的學(xué)習打下基礎。
四、復習生字
1.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：烏鴉、到處、找水、辦法、旁邊、許多、放進(jìn)。
2.猜字謎。
水邊去一去——法
鳥(niǎo)兒閉眼睛——烏
用上兩點(diǎn)力——辦
中午說(shuō)說(shuō)話(huà)——許
五、寫(xiě)字指導
1.出示田字格中的“多、出”，
學(xué)生看范字，注意抓住在田字格里的關(guān)鍵筆畫(huà)，觀(guān)察字形以及在田字格中的位置。
2.教師邊示范邊提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
3.寫(xiě)完后，學(xué)生之間互評，教師選擇典型例子，先展示優(yōu)秀作品，評價(jià)要點(diǎn)與之前的書(shū)寫(xiě)要求一致；
再出示部分有典型問(wèn)題的書(shū)寫(xiě)，如田字格中位置不正確，書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)不到位等。
4.再次書(shū)寫(xiě)，展示。
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