一年級上冊《烏鴉喝水》教學(xué)設計

　　教學(xué)設想：

　　《烏鴉喝水》是國標本人教版一年級下冊中的一則童話(huà)故事，課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個(gè)自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著(zhù)，第二自然段講烏鴉想出了辦法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖，形象地再現了內容,有助于學(xué)生讀書(shū)領(lǐng)悟。

　　高萬(wàn)同老師在《談?wù)務(wù)n程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的閱讀教學(xué)》中指出，起步階段的閱讀教學(xué)要把培養閱讀興趣放在首位。應激發(fā)他們圍繞課文內容，產(chǎn)生真切的情感體驗，不讓一個(gè)學(xué)生成為無(wú)動(dòng)于衷的旁觀(guān)者，當一個(gè)有口無(wú)心的假讀書(shū)郎。為此，我首先以第1自然段為引子，使學(xué)生了解到烏鴉喝不到水這一情況，然后就讓他們圍繞課題，大膽猜想事情的最后結果，從而找出矛盾焦點(diǎn)，產(chǎn)生好奇心，求知欲，激起主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。

　　朗讀、背誦課文，領(lǐng)會(huì )課文潛在的思想教育內涵，是本課教學(xué)的主要目標。依據課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，使學(xué)生讀通、讀懂、讀好課文。一個(gè)巧妙的追問(wèn)此時(shí)你最想對烏鴉說(shuō)些什么?挖掘了課文的思想內涵，表現了語(yǔ)文課程重視提高學(xué)生品德修養的課改思想。課本劇表演讓學(xué)生在情境中打開(kāi)了記憶的倉庫，激活了生活經(jīng)驗和知識積累，學(xué)生憑借這些背景知識展開(kāi)豐富的想象，在頭腦中盡情描繪課文語(yǔ)言所描寫(xiě)的情景，再通過(guò)語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，把平面的文字變成了立體的活生生的形象。運用自己獨有的閱讀感受，完成了對課文的再創(chuàng )造。

　　烏鴉是怎樣喝到水的?這既是本文的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)，運用實(shí)驗等直觀(guān)教學(xué)化靜為動(dòng)，使學(xué)生如身臨其境，感受其中的奧妙，避免了抽象繁瑣的講解。

　　陸桴亭說(shuō)：人性中皆有悟如石中有火，必敲擊不已，火光始現。在閱讀教學(xué)中應為學(xué)生留出時(shí)間，留出空間，創(chuàng )造條件讓他們去自讀自悟，而為師的`，只在一邊旁敲側擊，實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導入，圖文結合，學(xué)習第一自然段

　　1、故事導入(創(chuàng )造性地指圖(1)講述課文的第一自然段)：一只烏鴉很口渴，到處找水喝。找呀，找呀，它看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水!可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著(zhù)水。

　　今天我們要學(xué)習的就是《烏鴉喝水》的故事。

　　2、出示課題并齊讀

　　3、出示并學(xué)習第一自然段

　　(1)自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么?

　　(2)把自己的學(xué)習所得在學(xué)習小組內交流

　　(3)大堂交流

　�、僖恢粸貘f口渴了，到處找水喝。[抓住到處啟發(fā)學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景，(睜大你的千里眼，豎起你順風(fēng)耳，烏鴉會(huì )到哪些地方找水，邊找還邊說(shuō)著(zhù)什么，想一想，說(shuō)一說(shuō)再來(lái)演一演)體會(huì )烏鴉口渴難耐焦急的心情。并指導朗讀第一句]

　　【通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)和演把學(xué)生帶入課文情境，從局外人變成局內人。并為指導課本劇表演埋下伏筆�！�

　�、跒貘f找到了水，可是因為瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不著(zhù)水。(抓住可是引導學(xué)生了解烏鴉發(fā)現水的驚喜和喝不到水的無(wú)奈，并指導朗讀第2、3兩句)。

　�、蹫貘f開(kāi)始想辦法了。(指點(diǎn)：怎么辦呢?這是烏鴉思考時(shí)的自言自語(yǔ)。并指導讀好這一句。)

　　4、小結朗讀第一自然段。(舉行朗讀背誦擂臺賽)

　　【直接引用課文第一自然段導入課題，讓學(xué)生自主地在聽(tīng)--讀--說(shuō)--讀的閱讀實(shí)踐中理解課文學(xué)會(huì )閱讀，完成內化，積累語(yǔ)言。這是國標本編者意圖的體現�！�

　　二、大膽猜想，動(dòng)手實(shí)驗，學(xué)習第二、第三自然段

　　1、過(guò)渡

　　(1)烏鴉找到了水，可是因為瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不著(zhù)水。

　　(2)再讀課題，猜想課文既然以烏鴉喝水為題，那事情結果?必定是烏鴉喝到了水。

　　(3)這時(shí)，你最想知道什么?(烏鴉是怎樣克服難題喝到水的?或烏鴉想出了什么辦法才喝到了水?)

　　【大膽猜測找到矛盾焦點(diǎn)，提出問(wèn)題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀�！�

　　2、指名讀第2自然段猜想：石子辦法(用一句話(huà)說(shuō)清兩者關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。)

　　3、小組合作學(xué)習第三自然段

　　(1)朗讀第3自然段

　　(2)討論：烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢?

　　(3)交流

　　4、實(shí)物演示，突破難點(diǎn)

　　(1)指名表演演示，其余學(xué)生觀(guān)察：烏鴉怎能樣把小石子放進(jìn)瓶里，水又是怎樣升高的?(一個(gè)一個(gè);漸漸)

　　(2)交流，并指導用漸漸說(shuō)話(huà)(出示讀讀說(shuō)說(shuō)中的例句并完成填空。)

　　(3)追問(wèn)：此時(shí)，你最想對烏鴉說(shuō)些什么?(烏鴉很聰明;烏鴉很執著(zhù)。烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。)

　　【根據一定年級學(xué)生的年齡特征，通過(guò)實(shí)驗，化靜為動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生認識事物間的聯(lián)系。另外，一個(gè)巧妙的追問(wèn)，挖掘了課文的思想內涵，表現了語(yǔ)文課程重視提高學(xué)生品德修養的課改理念�！�

　　9、指導表情朗讀，背誦2、3自然段

　　(第二自然段要表現烏鴉想出辦法后的興奮，第三自然段前文表現烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以?xún)數臍g欣。)

　　三、回歸整體，總結全文，指導課本劇表演

　　1、齊聲朗讀全文

　　2、回憶第一自然段第1句話(huà)我們是如何來(lái)再現當時(shí)場(chǎng)面的?(為人物加上動(dòng)作，語(yǔ)言，神情等，尤其是語(yǔ)言，可用來(lái)表現人物的內心世界，例第二自然段用上這么多小石子有辦法了!第3自然段用上一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)多甜的水啊!等)

　　3、兩人合作，一個(gè)戴上頭飾表演課本劇一個(gè)給予指導而后交換。

　　【高萬(wàn)同老師說(shuō)：小孩子都是有靈性的，天生都有很強的好奇心與表現欲，他們對課文中的人、事、物都會(huì )產(chǎn)生自己獨有的感受和想法，雖然他們說(shuō)不清楚，但一心想表現，教師要給他們充分的機會(huì )�！�

　　四、推翻條件，引出問(wèn)題小論壇中比創(chuàng )新

　　小論壇：

　　瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?

　　分小組討論

　　大堂交流(比誰(shuí)的點(diǎn)子更多誰(shuí)的方法更合理。)

　　五、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)

　　1、練讀生字并組詞

　　2、學(xué)生看筆順圖并描紅課本上的生字

　　3、師生共議書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)

　　4、學(xué)生在習字冊上練習描紅(仿影、臨寫(xiě))

　　六、作業(yè)：

　　1、背誦課文

　　2、繼續準備課本劇表演

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