六年級語(yǔ)文《梅花魂》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的六年級語(yǔ)文《梅花魂》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級語(yǔ)文《梅花魂》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.學(xué)習課文內容，抓住外祖父對梅花的喜愛(ài)的句子的理解，體會(huì )外祖父對祖國的眷戀之情。
2.有感情的朗讀課文。
3.培養學(xué)生交流及表達能力，了解開(kāi)頭和結尾的聯(lián)系，體會(huì )它們的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.抓住外祖父對梅花的喜愛(ài)的句子的理解，體會(huì )外祖父對祖國的眷戀之情。
2.有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )感情，學(xué)習方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導入新課。
1.引導學(xué)生吟誦詠梅的有關(guān)詩(shī)句。
不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。(元，王冕)
遙知不是雪，為幽暗想來(lái)。(宋，王安石)
已是懸巖百丈冰，猶有花枝俏。(毛澤東)
紅梅不屈服，樹(shù)樹(shù)立風(fēng)雪。(陳毅)
2.今天，我們學(xué)習一篇與梅花有關(guān)的課文。板書(shū)課題，生齊讀。
3.讀了課題之后，你有什么疑問(wèn)呢?(引導學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑。)
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，讀準生字，難讀的句子多讀幾遍。
2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點(diǎn)指導“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰”的讀音，指導“幽、衰、葬”的字形。指導易錯字“抹”和“眷”。
3.再讀課文，思考作者在文中回憶了外祖父的那些事?生討論交流，理清條理，出示小標題。(吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)
三、精讀感悟，入情入境。
1.生默讀課文，思考：文中那些地方最讓你感動(dòng)?畫(huà)出有關(guān)句子，多讀幾遍，想想為什么。
2.全班交流，重點(diǎn)談出。
(1)讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
對策
�、偻庾娓笧楹巫x到這些詩(shī)句就會(huì )落淚呢?(這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思想的感情)
�、谶@幾句詩(shī)是那幾位詩(shī)人寫(xiě)的，請簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對這些詩(shī)句的理解。
你從這些詩(shī)句中體會(huì )到外祖父怎樣的思想感情?(思念家鄉、思念祖國)
�、勰隳茉囍�(zhù)讀出外祖父這種思鄉之情嗎?生練讀，指名讀
(2)“我五歲那年，……又用細綢子慢慢抹凈�！�
對策
�、偕杂勺x本小節，思考：從這段話(huà)中你體會(huì )到了什么?(外祖父十分珍愛(ài)墨梅圖)
�、谀銖哪切┱Z(yǔ)句體會(huì )到外祖父十分珍愛(ài)墨梅圖呢?畫(huà)出有關(guān)詩(shī)句。
(生圈畫(huà)并交流：拉下臉、訓斥、輕輕刮去、慢慢抹凈)
�、壑笇Ю首x“這清白的梅花，是玷污的的嗎?”讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣�！拜p輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞應該怎么讀，為什么?
(3)“這梅花，是我們中國最有名的花，……從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節�！�
對策
�、偕杂奢p聲讀這段話(huà)，你覺(jué)得梅花有怎樣的秉性?(愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。)
�、趶墓胖两�，中華民族涌現出哪些有氣節的人物?生舉例。結合學(xué)生回答出示下列民族英雄、愛(ài)國志士的資料，生讀。
于謙粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
岳飛壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。
文天祥人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。
林則徐茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。
陸游王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
……
�、弁庾娓溉绱松�?lèi)?ài)梅花，說(shuō)明了什么?生討論交流。(外祖父把梅花當成中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節。他珍愛(ài)梅花，是為了讓自己保持梅花秉性，保持中國人氣節。)
�、苤笇Ю首x：這看似平常的梅花，融入了無(wú)數有氣節人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節的人物怎能說(shuō)清呢?讓我們飽含深情的再讀著(zhù)一段。
(4)想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著(zhù)上了船，……繡著(zhù)血色的梅花。
對策
�、僦该x
�、谕庾娓笧槭裁此兔坊ㄊ纸伣o我?(讓我保持梅花的秉性，保持中國人的.氣節，因為讓我把他對祖國的眷戀之心帶回祖國。)
3.討論：此時(shí)你對課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?是引導學(xué)生理解，“梅花”不僅指梅花的精神，更象征我們中華民族的精神。生齊讀課題。
四、總結全文，升華感情。
1.學(xué)了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題嗎?開(kāi)頭和結尾有什么聯(lián)系?
2.古往今來(lái)，由于歷史的原因，許多想外祖父一樣的中華兒女流落他鄉，但他們血管里流動(dòng)著(zhù)中國人的血，胸中跳動(dòng)著(zhù)一顆中國心。
板書(shū)設計：
梅花魂
吟詩(shī)落淚
珍愛(ài)梅圖
思國傷懷
贈墨梅圖
送梅花絹
六年級語(yǔ)文《梅花魂》教學(xué)設計2
《梅花魂》，寫(xiě)的是一位老華僑十分珍愛(ài)墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著(zhù)血色梅花的手絹鄭重地交給外孫女，讓她好好保存的往事。今天呢，小編就為大家推薦人教版語(yǔ)文六年級上冊《梅花魂》教學(xué)設計，希望能幫到大家哦~
教材分析：
作者以梅花為線(xiàn)索，通過(guò)回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達了對已故外祖父的深切懷念熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國、熱愛(ài)祖國的深厚感情。
教學(xué)要求：
學(xué)習課文，從外祖父愛(ài)梅花的典型事例，體會(huì )老華僑眷戀祖國的深厚情感。讀懂闡述梅花品格的一段話(huà)，懂得梅花的高尚品格，學(xué)習這種精神。了解課文“前后照應，首尾連貫”的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第三段和第五段是重點(diǎn)所在。課文是怎樣做到“前后照應，首尾連貫”的。
教學(xué)難點(diǎn)：
外祖父對梅花品格闡述的一段話(huà)是學(xué)生理解的難點(diǎn)。領(lǐng)會(huì )課題的含義。
教學(xué)構想：
本篇課文是這一單元的閱讀課文。學(xué)習這篇課文要在學(xué)習前兩篇講讀課文的基礎上，放手蟻學(xué)生自學(xué)為主。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鞏固本單元的訓練重點(diǎn)。
教學(xué)準備：
投影儀、錄音機
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，整體感知課文，理清層次。理解課文三、五段
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、解題
1、今天我們學(xué)習閱讀課文《梅花魂》，魂，指精神。
2、指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。
3、梅花的精神是什么？作者為什么要贊揚梅花的精神呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文。
4、板書(shū)課題。
二、通讀課文，理清層次。
1、默讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪幾件事？依次概括說(shuō)一說(shuō)
2、在概括五件事的基礎上給課文分段，概括各段的大意。
三、再讀課文
1、老師范讀第一段.這一段由“故鄉的梅花”聯(lián)想起喜愛(ài)梅花的外祖父。表面看似寫(xiě)梅花，實(shí)際上主要寫(xiě)的是外祖父。
2、從初讀課文給你的印象，說(shuō)說(shuō)“我”的外祖父是一個(gè)怎 樣的人？
3、回憶外祖父的五件事，哪幾件事直接寫(xiě)到外祖父對梅花 的喜愛(ài)？
四、學(xué)習第三段
1、各自輕讀第三段，劃出表現外祖父十分愛(ài)惜墨梅圖的詞句。
2、討論交流，以學(xué)生為主，教師適當點(diǎn)撥。
a、將“墨梅圖”與“古玩”對比，突出對墨梅圖的珍愛(ài)�！肮磐妗辈簧趿粢��！拔í殹蹦穲D“分外愛(ài)惜”，“家人碰也碰不得”。
b、通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描繪，反映外祖父內心對墨梅圖的珍愛(ài)。
c、通過(guò)對“我”的感受的描寫(xiě)側面襯托。
3、指導感情朗讀，體會(huì )外祖父的感情。
4、小結：慈祥的外祖父因年僅五歲的小外孫女不小心弄臟墨梅圖而大發(fā)脾氣。他為什么對這幅墨梅圖如此珍愛(ài)呢？請同學(xué)們到第五段與尋找答案。
五、學(xué)習第五段
1、默讀這一段，思考：這一段主要寫(xiě)了什么．
2、齊讀第１３自然段，思考：外祖父說(shuō)的這段話(huà)寫(xiě)了幾層意思？用“|”劃分層次。
3、討論交流，逐層理解。
a、囑咐“我”要好好保存這幅圖。
b、梅花是一種最有品格、最有靈魂、最有骨氣的花。
c、中華民族出過(guò)許多有氣節的人，中國人都應有梅的秉性。
d、齊讀贊美梅花的語(yǔ)句，重點(diǎn)理解２、３層的句意。理解外祖父贈墨梅圖的意圖。
4、小結：外祖父喜愛(ài)梅花是因為她最有品格、有靈魂、有骨氣，是中華民族精神的象征。
5、齊讀第五段，體會(huì )外社父愛(ài)祖國的深厚感情。
作業(yè)設計：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)查閱資料弄懂以下詩(shī)句的意思。
�、弄氃诋愢l為異客，每逢佳節倍思親。
�、拼翰菝髂昃G，王孫歸不歸。
�、亲栽陲w花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁。
板書(shū)設計：
7*、梅花魂
梅花————外祖父
|
教唐詩(shī)宋詞，流淚
愛(ài)惜《墨梅圖》
不能回國，難過(guò) ——對我
送《墨梅圖》
送繡梅花的手絹
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習第二、四、六段，總結課文，做課內練習
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、導入.你從前面學(xué)過(guò)的兩件事中，體會(huì )到什么．
二、學(xué)習第二、四、六段
1、學(xué)生各自輕讀體會(huì )其余三件事，
2、討論理解怎樣突出表現外祖父眷戀、熱愛(ài)祖國的情感。
3、學(xué)生交流（讀到思鄉的詩(shī)語(yǔ)情不自禁地落淚；因年紀大不能回國難過(guò)得嗚嗚大哭，充分表現了外祖父強烈的思鄉之情。）
4、離別送行時(shí)不僅描寫(xiě)敢外祖父傷感的情緒，還寫(xiě)到送梅花手絹的情景。血色的梅花象征了一個(gè)海外游子火熱的愛(ài)國心。他把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回了祖國。（要讓學(xué)生充分交流討論。）
三、總結課文，領(lǐng)會(huì )中心
1、齊讀開(kāi)頭和結尾，說(shuō)說(shuō)前后是怎樣照應的？
2、為什么以“梅花魂”作題目？（文中多次寫(xiě)梅花，這梅花是祖國的象征，是民族精神的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)化夏子孫的“魂”。）
3、概括中心思想。（作者通過(guò)回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達了對已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國、熱愛(ài)祖國的深厚感情。）
作業(yè)設計：
1、把這個(gè)故事講給朋友或者父母聽(tīng)。
2、預習讀寫(xiě)例話(huà)。
板書(shū)設計：
7*、梅花魂
我 ——看梅花——想祖父
|
祖國象征、民族精神
課后反思：
六年級語(yǔ)文《梅花魂》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì )華僑老人眷戀祖國的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習這種品格。
3、了解課文“前后照應，首尾連貫”的特點(diǎn)。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應，首尾連貫”的。
三、課型：
獨立閱讀課
四、教學(xué)方法：
討論法，談話(huà)法。
五、教學(xué)手段：
用“小黑板”輔助教學(xué)。
六、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、學(xué)內容：理解課文內容。
二、教學(xué)過(guò)程
�、遄詫W(xué)，完成下列作業(yè)。
1、初讀，利用工具書(shū)，掃除字詞障礙。
2、再讀，思考：課文用五件事，表達了外祖父在國外思念祖國的思想感情，請按順序概括出是哪五件事？
�、嬷笇W(xué)生學(xué)習理解這五件事。
1、學(xué)習第一件事：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著(zhù)讀著(zhù)就流出了眼淚。
思考討論：外公讀唐詩(shī)宋詞，為什么常常落淚？
�。ㄍ庾娓嘎錅I是因為這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉的感情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以落淚。）
2、學(xué)習第二件事：外祖父對一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。
思考討論：
�。�1）“……這清白的梅花，是玷污得的嗎？”表現了外公什么思想感情？
�。ㄒ驗樵谕夤哪恐�，梅花是最干凈最純潔的，它是祖國的象征，不能受到一點(diǎn)玷污。表現了外公對祖國的熱愛(ài)。）
3、學(xué)習第三件事：外祖父因不能回國而難過(guò)得哭起來(lái)。
思考討論：“外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來(lái)了�！边@是為什么？
�。ㄟ@充分表現了他思念祖國的深情，他也很想回國。）
4、學(xué)習四件事：外公在離開(kāi)前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。
�。ㄍ瓿删毩晝訮66－2，加深理解。）
5、學(xué)習第五件事：船快開(kāi)時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著(zhù)梅花的手絹。
思考討論：外公為什么送了畫(huà)梅，又送繡梅？
�。ㄟ@是他把自己對祖國的一片眷戀之情，讓外孫女帶回了祖國的表現。）
�、缇毩曉O計：有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容：總結全文。
二、教學(xué)過(guò)程：
�、宸侄�，寫(xiě)段意。
第一段（1）講作者由梅花想到了外祖父。
第二段（2－15）講作者回憶幾件外祖父對祖國的眷戀之情的事情。
第三段（16）講作者從梅花想到了外祖父的愛(ài)國之情。
�、鏆w納中心。
這篇文章通過(guò)寫(xiě)在異國的華僑老人對梅花的喜愛(ài)，反映了他對祖國的深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。
�、缯n文開(kāi)頭和結尾有什么聯(lián)系？從這樣的開(kāi)頭、結尾中，你體會(huì )到了什么？
�。ㄕn文的開(kāi)頭與結尾前后照應，首尾連貫。這樣的寫(xiě)法，我們體會(huì )到作者對老華僑的愛(ài)國之情的理解，更突出了身在異國的華僑老人那顆眷戀祖國的心。）
�、杈毩曉O計：課后作業(yè)1、2題。
�、榘鍟�(shū)設計：（出示小黑板）
【六年級語(yǔ)文《梅花魂》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
語(yǔ)文《梅花魂》教學(xué)設計12-04
《梅花魂》語(yǔ)文教學(xué)設計01-30
梅花魂的語(yǔ)文教學(xué)設計10-23
魂牽夢(mèng)繞梅花魂──《梅花魂》教學(xué)設計10-21
《梅花魂》教學(xué)設計03-17
梅花魂教學(xué)設計01-11
《梅花魂》教學(xué)設計08-02
梅花魂_教學(xué)設計10-18
梅花魂教學(xué)設計10-12
《梅花魂》的教學(xué)設計03-09