- 《拍手拍手》音樂(lè )教學(xué)設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《拍手拍手》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《拍手拍手》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《拍手拍手》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】
學(xué)習歌曲《拍手拍手》，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，進(jìn)而養成對生活的積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度學(xué)會(huì )贊賞他人。
【過(guò)程與方法】
完整而充分地聆聽(tīng)歌曲，參與演唱、編創(chuàng )等實(shí)踐活動(dòng)，在與他人合作交流的過(guò)程中，不斷增強集體意識和協(xié)調能力。
【知識與技能】
能夠識讀樂(lè )譜，掌握歌曲的節奏、節拍和力度，能有表情的演唱歌曲注意重音記號的演唱技巧以及二聲部的和諧。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠完整用熱烈歡快的聲音演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
重音的演唱技巧以及二聲部的和諧。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)故事導入
教師播放《幸福拍手歌》伴奏音樂(lè )，學(xué)生律動(dòng)走進(jìn)教室。
課堂伊始教師講解《掌聲》的故事并提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)完這個(gè)故事有什么樣的感受?
教師講述：上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因為她得過(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢。
一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調來(lái)的，還不知道英子的情況。
英子猶豫了一會(huì )兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的`注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話(huà)說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂(yōu)郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì )上，還讓同學(xué)們教她跳舞。
幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來(lái)信說(shuō)：“我永遠不會(huì )忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著(zhù)面對生活。
在故事講解結束之后提問(wèn)學(xué)生：聽(tīng)完這個(gè)故事給你們什么樣的感受?
由學(xué)生自由回答。
教師總結：掌聲凝聚著(zhù)顆顆愛(ài)心，掌聲充滿(mǎn)著(zhù)濃濃真。掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關(guān)愛(ài)!多一份掌聲，多一份愛(ài)，多一份愛(ài)的鼓勵，就多一份成功的希望!生活中，我們人人都需要掌聲，今天我們一起學(xué)習一首有關(guān)掌聲的歌曲《拍手拍手》。
由此導入新課。
(二)初步感知
1.播放伴奏，老師范唱歌曲。
并提出問(wèn)題：這首歌曲中情緒是怎樣的，描繪了怎樣的一幕畫(huà)面?
學(xué)生自由回答。
教師總結：這首歌曲旋律熱情活潑，表演時(shí)、演唱時(shí)加歌詞并配合拍手動(dòng)作，情緒歡快，氣氛熱烈。描繪了人們在高興時(shí)、在得到榮譽(yù)時(shí)、在看完精彩表演時(shí)人們歡欣雀躍為他人褒義熱烈的掌聲。
2.教師再次完整播放歌曲，學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的同時(shí)畫(huà)出歌曲的旋律線(xiàn)條感受活潑歡快、熱情洋溢的律動(dòng)變化。
(三)探究學(xué)習
1.發(fā)聲練習
2.教師帶領(lǐng)學(xué)生識讀樂(lè )譜，學(xué)生進(jìn)行小聲哼唱。
在唱的過(guò)程中提出問(wèn)題：歌曲是幾拍子的演唱時(shí)速度是怎樣的?
學(xué)生哼唱之后，自由回答問(wèn)題。
教師總結：這首歌曲的拍子是四二拍的，速度稍快，是一首二聲部的合唱歌曲。
3.學(xué)生集體識讀樂(lè )譜演唱歌曲的第一聲部。
在演唱過(guò)程中引導學(xué)生自主的發(fā)現問(wèn)題，解決難點(diǎn)重音的演唱。
4.講解重音的演唱，當重音記號記在哪個(gè)音符的符頭上或符頭下時(shí)，這個(gè)音就要奏的很有力。采用有強弱的朗讀歌詞的方式然后將朗讀的強弱感覺(jué)帶到歌曲中進(jìn)行演唱以此解決歌曲重難點(diǎn)的問(wèn)題。
采用學(xué)生推舉小組代表的方式邀請學(xué)生的上臺進(jìn)行展示重音的演唱，檢驗學(xué)生的學(xué)習成果。
5.帶領(lǐng)學(xué)生完整的演唱第一聲部，教學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)指導。演唱完了之后并提問(wèn)：我們的演唱形式和音頻當中的演唱形式有什么區別?分別有怎樣的感受?由此引出低音聲部的學(xué)習。
6.學(xué)生識讀第二聲部的旋律，在演唱時(shí)提醒學(xué)生注意音準。
7.二聲部配合進(jìn)行演唱
教師將學(xué)生將分四人一小組請學(xué)生以小組為單位自主的進(jìn)行二聲部配合練習，教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的巡視指導。
8.老師將學(xué)生分為兩個(gè)聲部，全體學(xué)生跟著(zhù)琴完整的演唱歌曲，提醒學(xué)生注意聲部的和諧，并且根據譜例在間奏處添加拍手的動(dòng)作。
(四)拓展延伸
1.以四人為一小組為《拍手拍手》編創(chuàng )情景劇，以小組為單位進(jìn)行展示，并為優(yōu)秀的小組頒獎。
2.欣賞公益廣告《文明的掌聲》的視頻片段，體會(huì )掌聲對于生活的重要性，學(xué)會(huì )為他人鼓掌為自己鼓掌。
(五)小結作業(yè)
掌聲是無(wú)處不在的，它像一盞燈，照亮了我們前進(jìn)的路。每當我們取得成績(jì)和榮譽(yù)時(shí);每當我們面對困難和考驗時(shí)，都需要掌聲。掌聲仿佛有一股神圣的力量，能給人激勵，給人以再創(chuàng )造的活力，給人褒獎;能給人信心，給人以勇氣，給人以?shī)^進(jìn)的動(dòng)力。希望你們下去可以把《拍手拍手》唱給更多的人聽(tīng)，將掌聲傳遞下去!
四、板書(shū)設計
《拍手拍手》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、有感情地演唱歌曲。
2、通過(guò)歌曲學(xué)唱，掌握重音記號，使其在音樂(lè )表現中強化感染力。
3、在音樂(lè )的熏陶下歌唱團結、友誼，發(fā)揚文明新風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生歌唱的欲望。
2、掌握重音記號。
3、能用歌聲表達情感。
教學(xué)用具：鋼琴多媒體
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：（師生用音樂(lè )問(wèn)好）
師：同學(xué)們，你們知道20xx年8月8日是什么日子嗎？
生：是北京奧運會(huì )開(kāi)幕的日子
師：那時(shí)候來(lái)自世界各國的人們會(huì )在我國首都相聚，作為東道主的我們該怎么做呢？請大家觀(guān)看一則公益廣告�？戳酥竽阌惺裁锤惺�，請舉手告訴老師。
生：1）、不同的掌聲有不同的作用。2）、我們要讓世界記住我們的掌聲。
師：大家說(shuō)的太好了我們要讓世界記住我們什么樣的掌聲呢
生：歡迎的掌聲、文明的.掌聲、鼓勵的掌聲
師：那么什么樣的掌聲才是文明的掌聲呢
生：別人獲獎的時(shí)候我么用掌聲表示祝賀；運動(dòng)員奮力拼搏的時(shí)候我們用掌聲為他們加油！
師：剛才的這些同學(xué)回答得真不錯我們要從文明的掌聲這樣的小事做起，現在我們就用文明的掌聲對剛才這幾位同學(xué)的精彩回答表示鼓勵。
(︱××︳×××︳)
師：下面我們就要來(lái)學(xué)習一首跟文明主題有關(guān)的歌曲《拍手拍手》首先請大家聽(tīng)歌曲范唱，聽(tīng)聽(tīng)優(yōu)什么特點(diǎn)。
生：每唱完一句都有拍手。
師：非常好，大家看一下歌詞，從歌曲演唱形式來(lái)分析，歌曲可分作幾部分
生：兩部分前四句一部分，后面為一部分
師：回答完全正確，掌聲鼓勵
師：接下來(lái)我們就按這位同學(xué)的分段來(lái)學(xué)習歌曲。我們首先來(lái)學(xué)習齊唱部分，先聽(tīng)老師范唱一遍
師：大家發(fā)現了嗎這四句節奏~~~~
生：節奏一樣
師：沒(méi)錯，一樣我們跟琴唱唱這四句，注意每一句開(kāi)頭的特點(diǎn)有八分音符。
師：下面我們接著(zhù)來(lái)學(xué)下面的部分我們看到旋律上方有一個(gè)特別的記號，這是什么記號你知道嗎。
生：重音記號
師：沒(méi)錯重音記號，顧名思義這些地方要唱的重一些，強一些。我們把這部分旋律來(lái)唱一唱吧。
師：能加入歌詞嗎？我們試試吧
師：嗯，會(huì )唱了，你認為歌曲表現了什么樣的情緒呢？
生：快樂(lè )、高興
師：那我們怎么樣才能唱出這樣的感覺(jué)呢
生：速度快一點(diǎn)，聲音熱情一點(diǎn)
師：很好，就讓我們充滿(mǎn)熱情的，用稍快的速度有感情地演唱這首歌。
師：能不能加入拍手動(dòng)作在來(lái)一次。
生：能（跟伴奏演唱）
《拍手拍手》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習歌曲《拍手拍手》，讓學(xué)生初步掌握二聲部歌曲的演唱方法，懂得用拍手來(lái)傳達感情，培養知禮儀、講文明的良好習慣。
2、學(xué)習重音記號“＞”，并能在音樂(lè )中正確表現，增強音樂(lè )感染力。
教材分析：
歌曲《拍手拍手》吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂(lè )觀(guān)向上的精神風(fēng)貌。歌曲為分節歌，由主題和副歌構成。主歌部分包含兩個(gè)平行樂(lè )句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進(jìn)行，在句末的八度上行跳進(jìn)，使曲調顯得生氣勃勃，充滿(mǎn)活力。副歌部分也是由兩個(gè)平行樂(lè )句構成的樂(lè )段。樂(lè )句的前半句是由兩個(gè)四分音符在高音區形成的節奏性音調，簡(jiǎn)潔而有力，富有形象地表現了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風(fēng)的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂(lè )的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
歌曲副歌部分的合唱
教具準備：
多媒體設備、鋼琴、打擊樂(lè )器、口風(fēng)琴等
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、師生用音樂(lè )問(wèn)好
2、話(huà)題導入：
師：同學(xué)們，你們知道2012年8月8日是什么日子嗎？
生：是倫敦奧運會(huì )開(kāi)幕的日子。
師：屆時(shí)，來(lái)自世界各地的人們在倫敦相聚請大家觀(guān)看一則公益廣告。
�。úシ殴鎻V告片《文明的掌聲》）
師：看了這個(gè)廣告短片，你有什么感受？
生：（1）不同的掌聲有不同的作用；
(2)我們要用掌聲來(lái)歡迎客人；
(3)我們要用掌聲為運動(dòng)員吶喊助威；
(4)我們要用掌聲來(lái)鼓勵別人；
(5）我們要讓世界記住我們的掌聲。
師：大家說(shuō)的太好了！我們要世界記住我們什么樣的掌聲呢？
生：歡迎的掌聲，文明的掌聲，鼓勵的掌聲
師：什么樣的掌聲才是文明的掌聲呢？
引導學(xué)生回答：當別人獲獎時(shí)，我們要用掌聲表示祝賀：運動(dòng)員在奮力拼搏時(shí)，我們以掌聲為他們加油；觀(guān)看精彩的節目和演講，我們要報以熱烈的掌聲表示感謝和敬意。
師：剛才這幾位同學(xué)回答得非常好�，F在我們就用文明的.掌聲對剛才幾位同學(xué)的精彩回答表示鼓勵。
大家一起來(lái)?yè)粽疲簬燁I(lǐng)拍XXX︱XXX︱,學(xué)生一起拍擊節奏
【設計意圖：從學(xué)生最熟悉的奧運會(huì )話(huà)題入手，通過(guò)觀(guān)看公益廣告片，讓學(xué)生對文明的掌聲有著(zhù)直觀(guān)的了解。進(jìn)而及時(shí)讓學(xué)生對他人的精彩回答表示鼓勵，使講文明從小事做起的思想教育得到潤物無(wú)聲地滲透。同時(shí)也為學(xué)生理解歌詞內容做好鋪墊�！�
二、學(xué)唱歌曲《拍手拍手》
1、聽(tīng)歌曲錄音，分析歌曲特點(diǎn)
師：今天我們來(lái)學(xué)習一首跟文明主題有關(guān)的歌曲《拍手拍手》，首先請大家聽(tīng)歌曲范唱。
�。úシ旁摳枨冻獛В�
師：這首歌曲有什么特點(diǎn)？
生：每唱完一個(gè)樂(lè )句，都有拍手的間奏。
師：從歌曲的演唱形式來(lái)分析，歌曲分作幾部分？
生：兩部分。第一部分是前四個(gè)樂(lè )句，齊唱形式；第二部分是副歌部分，合唱形式。
師：他回答得對不對？（對）讓我們再次用掌聲來(lái)鼓勵一下。不過(guò)，老師有個(gè)小小的要求，這次鼓掌的節奏要和前面那次鼓掌的節奏不一樣哦。誰(shuí)能拍出一個(gè)特別的節奏來(lái)鼓勵他？
生：（1）X·XX︱X·XX︱
(2)XXXXXX︱XXXXXX︱
(3)XXXXX|XXXXX|
師：我們就用這幾種不用的擊掌方法分別來(lái)鼓勵一下剛才表現好的同學(xué)。
【設計意圖：通過(guò)設計不同的拍手方法鼓勵積極回答問(wèn)題的同學(xué)，既能調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，又能為下面設計不同的間奏做鋪墊�！�
師：同學(xué)們真聰明！不僅能適時(shí)適度地鼓掌，而且能拍出這么多的節奏型。下面，我們一起來(lái)學(xué)唱歌曲。
2、聽(tīng)唱方式學(xué)唱齊唱部分旋律
師：我們先來(lái)學(xué)唱齊唱部分的旋律，請大家跟著(zhù)琴聲小聲聽(tīng)唱前四個(gè)樂(lè )句的歌譜。
�。�(tīng)唱一遍）
師：這四個(gè)樂(lè )句有什么特點(diǎn)呢？
生：第一、第三樂(lè )句的旋律基本相同，第一、二句與第三、四句的節奏一樣，都有附點(diǎn)音符。
師：同學(xué)們再跟琴聲聽(tīng)唱這四句歌譜，注意唱好每一句開(kāi)頭的附點(diǎn)八分音符。
3、分聲部學(xué)唱副歌部分旋律
師：接下來(lái)我們學(xué)習歌曲的副歌部分。對于學(xué)唱二聲部歌曲，老師建議大家先分別學(xué)唱兩個(gè)聲部的旋律，然后再合起來(lái)唱。
�。�1）聽(tīng)唱第一聲部旋律，分句教唱0223︱42︱646︱55︱50︱
�。�2）把第一聲部旋律完整地唱一遍。
師：第二聲部的節奏和跟第一聲部完全相同，請同學(xué)們拿出口風(fēng)琴來(lái)視奏一下第二聲部的旋律。
�。�1）視奏旋律一遍，糾正有休止符的的兩個(gè)樂(lè )句。
�。�2）把學(xué)生分成兩部分，一部分吹奏，一部分齊唱，共同唱奏第二聲部旋律。
【設計意圖：初次學(xué)唱二聲部歌曲，唱準第二聲部旋律是難點(diǎn)。利用樂(lè )器的固定音高來(lái)幫助學(xué)生加深第二聲部旋律的印象，可以避免學(xué)生跟著(zhù)高聲部旋律走，忽略自己聲部的音高�！�
4、把學(xué)生分成兩部分，合唱副歌部分旋律
師：現在請同學(xué)們分成兩大組，左邊的同學(xué)唱第一聲部的旋律，右邊的同學(xué)唱第二聲部旋律。合唱過(guò)程中注意，既要唱好自己聲部的旋律，又要傾聽(tīng)另一聲部的旋律，使兩個(gè)聲部的聲音和諧地融在一起。
�。◣煆椬嗟诙暡康男�，增強這一聲部的力量）
5、學(xué)習音樂(lè )知識：重音記號
師：在副歌部分的旋律中，大家一定看到一個(gè)特別的記號，這是什么記號呢？
生：重音記號
師：它有什么作用呢？請大家比較一下，老師兩次唱的有什么不一樣？
�。�1）唱第二聲部旋律，沒(méi)有重音記號
�。�2）再唱第二聲部旋律，加上重音記號
生：第二次唱的音要重一些，強一點(diǎn)。
師：你的耳朵真靈！重音記號標記在音符的上面，表示這個(gè)音要唱得強一些，重一些�，F在，我們就加上重音記號把副歌部分的旋律再合唱一遍。
6、輕聲跟音樂(lè )唱歌詞
師：現在請大家小聲來(lái)學(xué)唱歌詞，比比看誰(shuí)唱得準確
�。�1）播放歌曲伴奏，讓學(xué)生跟唱三段歌詞
�。�2）糾正有附點(diǎn)音符的幾句歌詞
7、有感情地唱歌曲
師：學(xué)完了這首歌曲，你認為歌曲表現了什么樣的情緒呢？
生：快樂(lè )地、高興地，
師：那用什么樣的速度和聲音才能表達出這樣的情感呢？
生：用稍快的速度、熱情的聲音來(lái)演唱歌曲。
師：好，讓我們充滿(mǎn)熱情地，用稍快的速度有感情地演唱這首歌曲，要注意二聲部合唱的和諧統一。
8、為間奏設計不同的拍手節奏
師：剛才在間奏部分，大家是按照XX的節奏拍手的。你還能為間奏設計不同的拍手節奏嗎？
生：(1)XXX|XXX|
(2)XXXX|XXXX|
(3)X·XX|X·XX|
�。◣煱鍟�(shū)以上節奏型）
師：我們在三段歌詞的間奏處用這三種不用的拍手方法，看你最喜歡哪一種拍擊方法。
生：完整地演唱歌曲，并在間奏處用上不用的節奏。
9、為歌曲加上打擊樂(lè )器來(lái)伴奏
師：今天老師還帶來(lái)了大家最常用的幾種打擊樂(lè )器，有碰鐘、沙球、鈴鼓和響板，你可以選擇你認為適合的節奏型為歌曲伴奏（學(xué)生按要求唱奏歌曲一遍）
【設計意圖：為間奏處設計不同的節奏型，可以培養學(xué)生的創(chuàng )編能力；用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，既能有效地鞏固歌曲，又提高了學(xué)生的團結協(xié)作能力，為今后合唱學(xué)習奠定較好的合作基礎�！�
三、總結
師：愉快的音樂(lè )學(xué)習之旅就要結束了。通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
生：1、我學(xué)會(huì )了歌曲，學(xué)習了幾種不同的拍手方法；
2、我知道了拍手的作用；
【《拍手拍手》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
拍手拍手教學(xué)反思12-08
拍手拍手教學(xué)反思03-30
拍手拍手教學(xué)反思11-27
《拍手歌》教學(xué)設計02-18
拍手歌教學(xué)設計12-03
拍手歌教學(xué)設計12-03
拍手歌教學(xué)設計03-06
《拍手拍手》教案03-23