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貝的故事第一課時(shí)教學(xué)設計（精選8篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的貝的故事第一課時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
貝的故事第一課時(shí)教學(xué)設計 1
�。劢虒W(xué)目標］
1、會(huì )認“甲、骨”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貝、殼”等9個(gè)生字。掌握多音字“漂”。
2、能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正確、流利地朗讀課文，了解“貝”字的起源、作用以及用“貝”作偏旁的字大多與錢(qián)財有關(guān)。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、識記字詞，能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢(qián)財有關(guān)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、（出示大海退潮時(shí)的情景）你去過(guò)海邊嗎？你在那里看到了什么？
2、（出示貝殼圖片）簡(jiǎn)單介紹貝殼是什么。你喜歡它們嗎？
二、整體感知，了解課文內容
1、小組合作學(xué)習。
�。�1）合作朗讀課文，讀準字音，讀通語(yǔ)句，標注自然段。
�。�2）小組合作拼讀詞語(yǔ)，互相正音。
�。�3）小組合作讀課文，思考：課文講了什么內容？
2、檢查小組合作學(xué)習的情況，出示會(huì )認字。
�。�1）抽讀生字。玩摘蘋(píng)果游戲，鞏固生字。教師正音。
�。�2）學(xué)習詞語(yǔ)。將詞語(yǔ)放回句子中讓學(xué)生練讀。
�。�3）學(xué)習生字，交流識字方法。
比較字形識記：田—由—甲品—晶巾—幣
同偏旁識記：財、賺、賠、購
組詞識記：漂（piào漂亮）（piāo漂�。�
三、再讀課文，初步了解課文內容
1、默讀課文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
�。�1）貝殼是什么樣子的？（出示圖片）
�。�2）在甲骨文中，“貝”字的樣子像什么？（出示甲骨文漢字圖片）
�。�3）古時(shí)候的人們喜歡把它們當作什么？（飾品）貝殼可以做成哪些飾品？為什么它能作為飾品呢？
貝殼的特點(diǎn)：漂亮、珍貴（解釋“珍貴”的意思）。
2、出示第2自然段第二、三句話(huà)，指名朗讀。
�。�1）貝殼還有什么特點(diǎn)？（可以隨身攜帶，不容易損壞）
因為這個(gè)特點(diǎn)，所以貝殼被當作錢(qián)幣。（課件出示以物易物的交易圖片）
�。�2）根據這個(gè)特點(diǎn)，用“貝”作偏旁的字，大多表示什么？（與錢(qián)財有關(guān)）
�。�3）除了書(shū)上列舉的“貝”字旁的字，你還知道哪些“貝”字旁的字呢？（學(xué)生查字典回答）
3、課堂小結：貝殼容易攜帶，不容易損壞，被當作錢(qián)幣�，F在看到“貝”字旁的字，就知道它大多與錢(qián)財有關(guān)。3、讀課文，完成填空。
�。�1）甲骨文中的“貝”字，畫(huà)的是張開(kāi)的樣子。
�。�2）古時(shí)候，人們把貝殼當作戴在身上，還把貝殼當作。
四、拓展延伸
1、教師總結形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
2、出示課后第3題，學(xué)生討論分析加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。
銅鏡（金字旁與金屬有關(guān)）珠寶（王字旁與玉石有關(guān)）
3、請你寫(xiě)幾個(gè)帶有“金”字旁和“王”字旁的字。
4、你還知道哪些形旁表義的字？課后大家一起小組討論。5、請寫(xiě)出幾個(gè)帶有下列偏旁的漢字。
貝（）（）（）
钅（）（）（）
王（）（）（）
五、指導寫(xiě)字
1、出示生字，將生字按結構進(jìn)行歸類(lèi)。
獨體字：貝、甲、幣、與上下結構：關(guān)、骨
左右結構：錢(qián)、財上中下結構：殼
2、出示課件，教師指導書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導，對學(xué)生進(jìn)行易錯字指導。
�。劢虒W(xué)反思］
本節識字課的重難點(diǎn)是了解形聲字形旁表義的.特點(diǎn)。我利用多媒體這一教學(xué)工具，從“貝”字的起源、貝殼的特點(diǎn)和作用三個(gè)方面，以形象直觀(guān)的圖片輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解形聲字的構字特點(diǎn)。又利用課后習題進(jìn)行拓展延伸，使學(xué)生在讀文的基礎上對形聲字的認識更清晰、具體，有效地落實(shí)了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
貝的故事第一課時(shí)教學(xué)設計 2
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：識字教學(xué)要注意學(xué)生心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會(huì )主動(dòng)識字，力求識用結合。要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。因此，本課的教案設計中，我重點(diǎn)創(chuàng )設了豐富多彩的教學(xué)情境，引導學(xué)生自主識字，合作學(xué)習。通過(guò)反復朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識字教學(xué)效率；通過(guò)“聯(lián)系生活實(shí)際”“欣賞圖片說(shuō)話(huà)”等形式，為學(xué)生搭建理解詞語(yǔ)和運用詞語(yǔ)的平臺，鍛煉并提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，將“學(xué)”與“用”有機結合。
課前準備
教師準備：
1.制作課件：“貝”字的字理演變圖，大海退潮的視頻，生字卡、詞語(yǔ)卡。
2.搜集有關(guān)漢字的故事。
學(xué)生準備：嘗試朗讀課文，圈畫(huà)生字并認讀。查找資料，搜集漢字小故事。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.導入：你去過(guò)海邊嗎？你在那里看到過(guò)什么？（多媒體出示大海退潮時(shí)的情景，并定格到貝殼圖片。）你喜歡它們嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的貝殼都是什么樣的，它們帶給你哪些快樂(lè )。
2.揭題：這一個(gè)個(gè)色彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個(gè)個(gè)美麗的故事。這節課我們就一起走進(jìn)《“貝”的故事》。
3.教師板書(shū)：“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。
設計意圖：美麗的海濱，漂亮的貝殼，承載著(zhù)孩子們一個(gè)個(gè)瑰麗的夢(mèng)。新課伊始，引導學(xué)生交流在海邊的所見(jiàn)所感，直接拉近了學(xué)生與文本的距離，而多媒體演示更使沒(méi)有去過(guò)海邊的孩子在了解海趣的同時(shí)充滿(mǎn)遐想，在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力，為新課學(xué)習做好有效鋪墊。
二、整體感知，初步識字
1.引導學(xué)生初讀課文，根據自學(xué)提示，自主識字，整體感知。
�。�1）出示自學(xué)提示：
�、僮杂勺x課文，圈出本課生字，用自己掌握的方法自學(xué)字詞。
�、谶呑x邊想：課文有幾個(gè)自然段？課文講了什么內容？
�。�2）小組合作互相讀詞，互相糾正讀音。在小組中交流自己識記生字的好方法。
2.教師巡視指導，提醒學(xué)生注意讀準生字的讀音。
平舌音：隨損財
翹舌音：珍飾賺
多音字：漂
3.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自主認讀。教師提示“甲骨”一詞兩個(gè)字都是三聲，注意“甲”的變調。
甲骨文貝類(lèi)漂亮珍貴飾品隨身攜帶容易損壞錢(qián)幣錢(qián)財賺錢(qián)賠錢(qián)購買(mǎi)貧困
4.自學(xué)反饋。
�。�1）先請四名同學(xué)合作讀，再請一名同學(xué)領(lǐng)著(zhù)大家讀。
�。�2）把大屏幕上的生字的拼音去掉，再連詞讀。先自己小聲練讀，再開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個(gè)讀。
�。�4）只剩下生字，指生讀并組詞。
5.交流自己識記生字的好方法，教師相機指導。
�。�1）利用圖片或實(shí)物識記。出示甲骨文的圖片或視頻，認識“甲、骨”；出示由貝殼做的飾品，認識“飾、品”；出示人民幣，認識“幣”。
�。�2）歸類(lèi)識記�！柏�、賺、賠、購、貧”都是貝字旁的字。
�。�3）利用熟字識記�！凹�、幣”兩個(gè)字可以用“加一筆”的方法識記：曰—甲、巾—幣。
�。�4）相同結構歸類(lèi)的`方法識記�！捌贰弊挚梢詫Ρ仁熳帧熬�、森、眾”記憶。
�。�5）組詞識記。如：
隨：隨身、隨手、隨從；
類(lèi)：人類(lèi)、分類(lèi)、種類(lèi)；
珍：珍惜、珍愛(ài)、珍寶；
貧：貧苦、貧窮、貧困。圖片也可巧記“貧”：“分”發(fā)寶“貝”。
6.把這些生字送回到課文中，正確、通順地朗讀課文。
7.引導學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括主要內容。
課文介紹了“貝”字的由來(lái)、演變及發(fā)展，共有兩個(gè)自然段。
設計意圖：識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節的設計充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，教師只是在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥指導，幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識字，再到讀文，層層夯實(shí)。
三、觀(guān)察字形，指導書(shū)寫(xiě)
1.出示要求會(huì )寫(xiě)的生字：貝殼甲骨錢(qián)幣與財關(guān)
�。�1）學(xué)生朗讀生字并組詞。
�。�2）引導觀(guān)察“會(huì )寫(xiě)字”中的9個(gè)字，發(fā)現規律。
2.同桌相互交流：在書(shū)寫(xiě)這些生字的時(shí)候應該注意什么？
圖片注意“貝、甲、與、幣”是獨體字，書(shū)寫(xiě)在田字格的正中間。
3.本節課指導書(shū)寫(xiě)“貝、甲、與、幣、關(guān)”。
�。�1）貝：豎與橫折的折段一樣長(cháng)，撇從豎中線(xiàn)起筆向左下格撇出，最后一筆是長(cháng)點(diǎn)。
�。�2）甲：“曰”要寫(xiě)得扁而寬，第四筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，末筆懸針豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，要寫(xiě)得挺拔有力。
�。�3）與：第一筆是橫，第二筆豎折折鉤的第一折寫(xiě)在橫中線(xiàn)上；上橫稍短，下橫稍長(cháng)。
�。�4）幣：起筆是撇，“巾”的末筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
�。�5）關(guān)：第二筆是撇，第二橫長(cháng)，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，撇、捺要寫(xiě)得舒展。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹感悟。
5.同桌間交流反饋，根據反饋結果，再臨摹。
6.通過(guò)實(shí)物投影，讓學(xué)生評價(jià)展示的寫(xiě)字作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己的建議。
設計意圖：“識寫(xiě)結合”是識字、寫(xiě)字的有效途徑。本環(huán)節的教學(xué)注重教師“導”的作用，即引導學(xué)生分析字形，掌握書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)，又注重同桌間的學(xué)習交流，“扶”和“放”有機結合。
四、課堂小結，布置作業(yè)
1.學(xué)生談收獲。
2.布置作業(yè)：
�。�1）書(shū)寫(xiě)生字。
�。�2）朗讀課文。
�。�3）搜集漢字故事。
設計意圖：作業(yè)是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習、自我發(fā)現，把課內知識與課外知識有機結合的有效途徑。
貝的故事第一課時(shí)教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )認“甲、骨、類(lèi)”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貝、殼、甲”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢(qián)幣、錢(qián)財、有關(guān)”等詞語(yǔ)。
2、了解貝字的由來(lái)、演變及發(fā)展。
3、知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢(qián)財有關(guān)，學(xué)習歸類(lèi)識字的方法。
4、通過(guò)學(xué)習，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠流長(cháng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解貝字的由來(lái)、演變及發(fā)展
教學(xué)難點(diǎn)：知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢(qián)財有關(guān)，學(xué)習歸類(lèi)識字的方法。
三、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入。
學(xué)生觀(guān)看有關(guān)漢字文化的視頻，讓學(xué)生初步了解漢字的起源與發(fā)展，激發(fā)學(xué)習漢字的興趣。
二、 任務(wù)一、整體感知
1、教師范讀課文。
學(xué)生聽(tīng)老師讀課文，把不認識的字標上拼音。
2、學(xué)生自由讀課文。
學(xué)生自由朗讀課文，要求把字讀準確，把句子讀通順
三、任務(wù)二、預習檢測
1、學(xué)生認讀詞語(yǔ)。
貝殼 貝類(lèi) 漂亮 珍貴 飾品 容易 損壞 錢(qián)幣
錢(qián)財 賺錢(qián) 賠付 購買(mǎi) 貧困 甲骨文 隨身
2、帶拼音讀詞語(yǔ)
3、去掉拼音讀詞語(yǔ)
4、識字游戲，撿貝殼
四、任務(wù)三、隨文識字，學(xué)習課文第一段
1、學(xué)生有感情讀課文、指名讀課文。
2、隨文識字，借助圖片，實(shí)物理解“甲骨”“貝殼”兩個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)“骨”字。
3、學(xué)習“貝”字的由來(lái)與演變。
學(xué)生觀(guān)察學(xué)習甲骨文、隸書(shū)、楷書(shū)的“貝”，通過(guò)貝字字形的演變，更加深刻地識記“貝”字，了解漢字文化
4、學(xué)寫(xiě)“貝”字。
5、拓展視頻了解“木”“月”“火”字形的演變。
五、 任務(wù)四、學(xué)習課文第二自然，了解歸類(lèi)識字的方法。
1.默讀課文思考幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）、貝殼在古代有什么用處。
�。�2）、為什么貝殼在古代用作錢(qián)幣。
2、學(xué)生回答問(wèn)題。用因為……所以……的句式來(lái)回答問(wèn)題。
3、帶“貝”的字多與錢(qián)財有關(guān)，認識“賺、賠、購、貧、貨”。
給這幾個(gè)字組詞，認識這幾個(gè)字，并了解它們的字義與錢(qián)財有關(guān)。
4.拓展延伸：你還能想到哪些帶“貝”的字。
5.聯(lián)系以往知識，學(xué)習歸類(lèi)識字的學(xué)習方法。
六、任務(wù)五、作業(yè)布置
1、給家人講一講“貝”的故事。
2、再找一些有趣的漢字的故事來(lái)讀一讀。
七、任務(wù)六、課堂檢測。
教學(xué)反思
《“貝”的故事》這篇課文是一篇識字小故事。課文分兩個(gè)自然段，第一自然段和插圖講述了“貝”來(lái)源和它發(fā)展演變過(guò)程。第二自然段講述了“貝”的字義來(lái)源和以它作偏旁的字在表意上的共同規律。旨在讓學(xué)生在有趣的故事情境中認識生字，了解歸類(lèi)識字的方法，并借助規律來(lái)認識生字，初步感受古人造字的智慧和中國漢字文化的博大精深。
本課為第一課時(shí)，在講授的過(guò)程中，我改變了原來(lái)的集中識字，為隨文識字。為了給學(xué)生滲透漢字的文化，在導入的過(guò)程中通過(guò)視頻讓學(xué)生簡(jiǎn)單地了解了漢字文化。對漢字的起源與演變由來(lái)初步地認識。
在學(xué)“貝”字的時(shí)候，我讓學(xué)生先觀(guān)察甲骨文的“貝”，隸書(shū)的“貝”字，楷體“貝”字。這樣同學(xué)們學(xué)習了“貝”字的演變過(guò)程，更加牢固地記住了它的字形，也明白了“貝”的.本義就是水里的動(dòng)物的兩扇殼。為了更好地讓學(xué)生記憶和了解，我還讓學(xué)生看了“火”“木”“山”，這幾個(gè)字的演變，以達到觸類(lèi)旁通的效果。
接著(zhù)通過(guò)給學(xué)生講解貝的文化故事就引出字“賺”“賠”“購”“貧”“貨”這樣，學(xué)生就了解了帶貝字旁的字的含義。也學(xué)習了歸類(lèi)識字的學(xué)習方法，在方便記憶的同時(shí)，更深刻記住了這些字的含義。
比較成功的地方：這節課，通過(guò)老師講解的“貝”的起源發(fā)展與演變，學(xué)生不僅在音、形、義這幾方面很好地掌握了本節課的生字，而且也對漢字文化有了一定的了解，產(chǎn)生了濃厚的探究的興趣。
不足之處：老師對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)還不太到位與及時(shí)；指導書(shū)寫(xiě)上還需要更加細致；應該在講課過(guò)程中，對學(xué)生有朗讀指導。
貝的故事第一課時(shí)教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、了解“貝”字的起源，貝的作用
2、進(jìn)一步了解用“貝”字作偏旁的字的特點(diǎn)？
3、感悟漢字無(wú)窮趣味。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
二、讀課文，初步了解課文內容。
1、給課文標出自然段序號，想想每個(gè)自然段分別講了什么。
2、指名說(shuō)明每個(gè)自然段的大致意思。
�。�1）第一自然段貝殼有什么作用？在甲骨文中貝字的'樣子像什么？
引導學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點(diǎn)？在古代人們把它用作什么？除了珍貴漂亮，貝殼還有什么特點(diǎn)？它在古代有什么用途？
引導學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用：當作飾品。
由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當作錢(qián)幣。根據這個(gè)特點(diǎn),用貝字做偏旁的字,大多與什么有關(guān)?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢(qián)財有關(guān),書(shū)上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
3、除了書(shū)上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？
(請同學(xué)們讓字典幫忙)
三、細讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線(xiàn)勾出貝字的由來(lái)。
1、精讀細讀,用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出貝的作用及特點(diǎn)。
2、講一講貝的故事。
四、拓展延伸。
1、根據“貝”的故事,說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字的由來(lái)。
2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關(guān)。
如:
(1)銅鏡與什么有關(guān)?
(2)珠寶與什么有關(guān)?
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽(tīng)。
2、觀(guān)察生活中的字,看看你知道哪些偏旁與字義有關(guān)。
貝的故事第一課時(shí)教學(xué)設計 5
(一)教學(xué)任務(wù)分析
1.學(xué)材出處
部編版二年級語(yǔ)文第二學(xué)期
2.教學(xué)時(shí)長(cháng)
30分鐘
學(xué)情分析
低年級學(xué)生喜歡讀故事，聽(tīng)故事，講故事，這篇課文光看課題就能吸引同學(xué)們;對于“貝”字的由來(lái)、演變及發(fā)展，充滿(mǎn)好奇、探究的興趣;對于為什么用“貝”作偏旁的字大多與錢(qián)財有關(guān)的原因和“貝”字背后的故事，更是想去了解、琢磨一番。
教材分析
《“貝”的故事》是識字單元的第三課，課文介紹了“貝”字的由來(lái)、演變及發(fā)展，共有兩個(gè)自然段。由一個(gè)“貝”字，引出用“貝”作偏旁的一系列漢字，并由“貝”的字義，指出用“貝”作偏旁的一系列漢字的大致意思。
(二)教學(xué)目標
1、會(huì )認“甲、骨、類(lèi)”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貼、街、掃”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢(qián)幣、錢(qián)財、有關(guān)”等詞語(yǔ)
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結構和上下結構中書(shū)寫(xiě)不同的特點(diǎn)。
2、用貝字推衍開(kāi)去，總結形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
(四)教學(xué)技術(shù)與學(xué)習資源應用
多媒體課件，釘釘在線(xiàn)直播課堂
(五)教學(xué)過(guò)程
本課是《“貝”的故事》第一課時(shí)，重點(diǎn)是識字和寫(xiě)字，識字通過(guò)多讀和游戲的方式激發(fā)學(xué)生識字興趣;寫(xiě)字因為是網(wǎng)絡(luò )課程，需要多互動(dòng)，重點(diǎn)引導孩子們觀(guān)察每個(gè)字的'書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。具體教學(xué)過(guò)程如下：
1、看圖猜字，了解甲骨文。孩子們真聰明，觀(guān)察得非常仔細。今天，我們就要學(xué)習一篇與貝有關(guān)的課文。
2、揭示課題：
3、貝的故事。
3、請同學(xué)們自由讀課文，完成以下要求：
(1)借助拼音認識文中的生字。
(2)有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。
(3)有不認識的生字圈出來(lái)。
(4)了解課文主要講了什么內容。
4、出示有困難的生字，強調：
A珍、飾、賺都是翹舌音。
B隨、損、財都是平舌音。
C品、貧都是前鼻音。
D漂是多音字
5、去掉拼音讀一讀這些生字。
6、把生字送入詞語(yǔ)寶寶中再讀。
7、指導寫(xiě)字。
(1)學(xué)生自由觀(guān)察，提醒大家寫(xiě)字時(shí)應該注意的地方。
(2)指導書(shū)寫(xiě)貝、財用貝做偏旁的字。
(3)提示學(xué)生：貝出現的位置不同，最后一點(diǎn)的長(cháng)短有所不同。
(4)指導錢(qián)字的寫(xiě)法，以及在田字格中所占的位置。
(5)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)生作業(yè)
1、本課生字練習(3+2)，并聽(tīng)寫(xiě)(1+2)。
2、課后第二題“讀一讀，記一記”詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。
教學(xué)反思
這篇課文分兩個(gè)課時(shí)講，我講的第一課時(shí)，主要是識字寫(xiě)字，根據低年級孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考、樂(lè )于探索新鮮事物的特點(diǎn)，我在導入課題時(shí)展示了海邊一些貝類(lèi)的圖片及飾品等。以激發(fā)興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū)，并自己查字典尋找與貝字有關(guān)的漢字，逐步體會(huì )語(yǔ)言的博大精深!在講寫(xiě)在時(shí)，讓孩子們自己觀(guān)察每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，然后讓孩子講我補充，讓孩子變成主體，在講與學(xué)的過(guò)程中，學(xué)習漢字，掌握漢字，享受成功的愉悅。
貝的故事第一課時(shí)教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
【知識與技能】
1、會(huì )認15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、了解“貝”字的起源、演變、字形、字義，感受漢字的形體美。
【過(guò)程與方法】
認識形聲字的構字規律，用以往學(xué)習形聲字的方法來(lái)學(xué)習本課。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習，感受漢語(yǔ)言文化的博大精深，源遠流長(cháng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、會(huì )認15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、了解“貝”字的起源、演變、字形、字義。
難點(diǎn)：由“貝”字推衍開(kāi)去，總結形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
教學(xué)準備
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學(xué)生：搜集漢字故事。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標
1、會(huì )認15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2、朗讀課文，能說(shuō)出課文大意。
3、讀讀記記一些詞語(yǔ)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、會(huì )認15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，讀讀記記一些詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能說(shuō)出課文大意。
難點(diǎn)：知道“貝”作偏旁的字和什么有關(guān)。
三、激發(fā)興趣，導入新課
1、多媒體出示大海退潮時(shí)的情景）師：你們去過(guò)海邊嗎？你們在那里看到了什么？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)話(huà)，教師注意指導學(xué)生說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。）
2、（多媒體出示貝殼圖片）教師對它進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。你們喜歡貝殼嗎？
四、初讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文講了什么內容？課文有幾個(gè)自然段？
2、用你喜歡的符號標出本課生字。
3、合作學(xué)習：
小組合作學(xué)習課文中帶拼音的生字，互讀互聽(tīng)。
4、檢查小組合作學(xué)習的情況。
出示我會(huì )認的生字：
甲骨類(lèi)漂珍飾品隨
易損幣財賺賠購貧
�、沤處熤v解“漂”的兩種不同的讀音：在“漂亮”一詞中讀“piào”，在“漂流”一詞中讀“piāo”。2·1·c·n·j·y
�、瞥樽x生字。
�、墙處煶鍪咀挚�，學(xué)生來(lái)玩“摘蘋(píng)果”游戲。
五、學(xué)習詞語(yǔ)，讀讀記記
1、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)下面的字能組什么詞。
出示：珍、幣、財、賠、購、貧。
學(xué)習漢字“珍”時(shí)，組詞：珍貴、珍惜。
學(xué)習漢字“幣”時(shí)，組詞：錢(qián)幣、紙幣。
學(xué)習漢字“財”時(shí)，組詞：財富、財產(chǎn)。
學(xué)習漢字“賠”時(shí)，組詞：賠本、賠禮。
學(xué)習漢字“購”時(shí)，組詞：購買(mǎi)、采購。
學(xué)習漢字“貧”時(shí)，組詞：貧苦、貧窮。
2、學(xué)生讀讀記記上面的詞語(yǔ)。
3、“開(kāi)火車(chē)”讀詞。
4、嘗試記一記這些詞語(yǔ)。
六、自讀課文，理解課文大意
1、讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)課文共有幾個(gè)自然段。
2、想一想課文的主要內容。
3、全班交流。
4、教師總結。
本文描寫(xiě)了漢字“貝”的故事，寫(xiě)了“貝”字的演變過(guò)程以及用“貝”作偏旁的'字與錢(qián)財有關(guān)的緣由。告訴我們漢字是我國珍貴的文化遺產(chǎn)。
七、梳理板書(shū)
“貝”的故事
珍：珍貴、珍惜
幣：錢(qián)幣、紙幣
財：財富、財產(chǎn)
賠：賠本、賠禮
購：購買(mǎi)、采購
貧：貧苦、貧窮
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標
1、會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、朗讀課文，觀(guān)察插圖，了解“貝”字的起源及演變過(guò)程。
3、總結“貝”字形旁表義的特點(diǎn)。
4、能給家人講講“貝”的故事。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、了解“貝”字的起源及演變過(guò)程。
難點(diǎn)：總結“貝”字形旁表義的特點(diǎn)。
三、復習導入
1、出示本課生字，指名學(xué)生認讀。
2、齊讀全文。
四、精讀課文
1、看插圖，了解“貝”字的起源。
�、懦鍪静鍒D。
�、聘鶕鍒D說(shuō)一說(shuō)“貝”字的演變過(guò)程。
�。ㄓ蓪�(shí)物貝殼——甲骨文——小篆——現在的漢字“貝”。）
2、朗讀課文，總結“貝”字形旁表義的規律。
�、磐瑢W(xué)們，請你們聽(tīng)老師讀課文，想一想：貝殼在古代有什么作用。
�、茖W(xué)生自由回答問(wèn)題。
�。ㄘ悮た梢援旓椘�，還可以當錢(qián)幣。）
�、亲R漢字。
�、俪鍪緷h字“賺、賠、購、貧、貨”。
�、谡J一認這五個(gè)漢字。
�、壅页鲞@五個(gè)漢字的共同點(diǎn)。（都含“貝”字）
�、芟胍幌�，這些字為什么都含有“貝”，現在你知道答案了嗎？（分組討論）
�、菘偨Y規律：
用“貝”作偏旁的字，大多與錢(qián)財、寶貝有關(guān)。
�、蕹藭�(shū)上列舉的這幾個(gè)字，你還知道哪些含“貝”的字嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
3、完成課后習題三。
�、懦鍪菊n后習題三。
�、普f(shuō)一說(shuō)：加點(diǎn)字的偏旁各與什么有關(guān)？
�、侵该卮�。
“鏡”與金屬有關(guān)。
“珠”與玉有關(guān)。
4、講故事。
�、琵R讀課文。
�、菩〗M內講故事，指名講故事。
�、菐熒餐u議。
五、指導寫(xiě)字
1、出示生字，讓學(xué)生認讀。
2、學(xué)生分析，識記字形。
3、教師指導書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
六、課堂小結
學(xué)生互相質(zhì)疑、釋疑，交流自己的學(xué)習收獲和方法。
七、梳理板書(shū)
“貝”的故事
貝的故事第一課時(shí)教學(xué)設計 7
一、教材分析：
本課介紹了“貝”字的起源和演變，“貝”字的作用以及字形字義。通過(guò)本篇課文的學(xué)習，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠流長(cháng)。了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標：
【知識技能】
1.能夠認讀“甲骨文”“飾品”的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)珍貴錢(qián)幣等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
3.進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】
進(jìn)一步認識形聲字的規律，歸納一批學(xué)習過(guò)的形聲字來(lái)學(xué)習本課。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠流長(cháng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結構和上下結構中書(shū)寫(xiě)不同的.特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有貝字推衍開(kāi)去，總結形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
四、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1.談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡貝殼嗎？
2.出示課件，學(xué)生欣賞感受。
�。ㄕn件出示貝殼圖片）：不同種類(lèi)的貝殼。
�。�1）欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜愛(ài)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己喜歡那種貝殼，為什么。
導語(yǔ)：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學(xué)習一下關(guān)于“貝”的故事。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）
�。�1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學(xué)。
�。�2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調。
�。�3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
�。�4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？（2個(gè)自然段）
2.檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
�。�1）出示生字：（課件出示）
與財錢(qián)甲骨貝殼壞幣關(guān)
自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。
開(kāi)火車(chē)。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來(lái)。
搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。
�、芙處熾S機糾正讀音：“錢(qián)、關(guān)”前鼻音，“財”是平舌音，“甲、壞”是三拼音節。
�。�2）認讀本課新詞：（課件出示）
漂亮、貝類(lèi)、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢(qián)、賠本、購物、貧困
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P他并向他學(xué)習。
注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是；“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”讀輕聲。
檢查評價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。
3.（課件出示）：與財錢(qián)甲骨貝殼壞幣關(guān)
識記生字“與財錢(qián)甲骨貝殼壞幣關(guān)”。
�。�1）認讀生字，重點(diǎn)認讀故事中的生字，自讀生字。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�。�3）你有什么好辦法記住它們？
可以用加一加的方法記住它們。如：“財”是“貝+才”，“壞”是“土+不”，“幣”是“丿+巾”，“關(guān)”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”�！皻ぁ笔恰笆�+冖+幾”。
可以用換一換的方法記住它們：“線(xiàn)”把“纟”換成“钅”，就是“錢(qián)”。
可以用減一減的方法記住它們：“寫(xiě)”去掉“冖”，是“與”。
還有用猜謎語(yǔ)的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來(lái)團圓”是“貝”。
2.指導寫(xiě)字：重點(diǎn)指導“錢(qián)、骨、殼”
�。ㄕn件出示）：錢(qián)、骨、殼的動(dòng)畫(huà)筆順圖
�。�1）教師講解筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順，擴詞。
�。�2）在田字格中范寫(xiě)，講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置，學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導。
師點(diǎn)撥：
“錢(qián)”的部首是“钅”，注意中間是豎提，右邊不是“戈”，多一橫；
“骨”的上部注意書(shū)寫(xiě)筆順,第二筆是橫折，第三筆是橫折；
“殼”的上面是“士”。
�。�3）老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀(guān)？
�。�4）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。
�。ㄈ├首x課文，整體感知
1.自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。
2.同桌互讀互聽(tīng)。
3.分小節展示朗讀。
4.評價(jià)。
5.課件出示練讀。
�。�1）自由模仿練讀。
�。�2）男女分小節接力讀
�。�4）自由練讀，說(shuō)說(shuō)讀了短文，你知道講了一個(gè)什么故事？
�。ㄖv了漢字“貝”的有關(guān)故事。）
�。ㄋ模┛偨Y：
我國的漢字文化正是博大精深，一個(gè)漢字就是一個(gè)有趣的故事，到底是一個(gè)怎樣的故事，我們下節課接著(zhù)學(xué)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1.復習本課生字詞。
�。�1）出示本課詞語(yǔ)自由讀一讀。
甲骨文貝類(lèi)珍貴漂亮飾品錢(qián)幣購買(mǎi)
偏旁錢(qián)財攜帶貨物。
�。�2）指名讀詞語(yǔ)師生糾正讀錯的字音。
�。�3）全班齊讀詞語(yǔ)三遍。
�。�4）單獨出示文中12個(gè)要求會(huì )認的生字，指名學(xué)生朗讀。
�。�5）一起朗讀生字。
2.指名分段朗讀課文。
�。ǘ┰僮x課文，理解課文內容。
1.默讀課文標出自然段序號，想想每個(gè)自然段分別講了什么。
2.指名說(shuō)明每個(gè)自然段的大致意思。
3.精讀理解，重點(diǎn)突破。
A.學(xué)習第一自然段
�。�1）第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。
�。ㄘ悮な潜Ｗo動(dòng)物身體的鎧甲。）
�。�2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？
�。坠俏闹械摹柏悺弊�，畫(huà)的就是貝殼的兩扇殼張開(kāi)的樣子。）
引導學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。
B.學(xué)習第二自然段
引導學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
�。�1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點(diǎn)？
�。ㄘ悮た梢噪S身攜帶，不容易損壞）
�。�2）它在古代有什么用途？
�。ü湃诉�把貝殼當作錢(qián)幣。）
�。�3）根據這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。
�。ㄓ谩柏悺弊髌缘淖�，大多與錢(qián)財有關(guān)，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。）
�。�4）除了書(shū)上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？
�。▽W(xué)生查字典回答）
�。ㄈ┱n堂小結：
說(shuō)一說(shuō)，為什么貝字做偏旁的字大多與錢(qián)財有關(guān)。
�。ㄘ悮た梢噪S身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當作錢(qián)幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢(qián)財有關(guān)。）
板書(shū)設計
貝的故事
貝的特點(diǎn)：珍貴、不容易壞裝飾品
用途：用貝當作錢(qián)幣
賺賠購貧貨
貝的故事第一課時(shí)教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
知識與技能：借助拼音認識本課生字，認真書(shū)寫(xiě)，感受漢字的形體美。
過(guò)程與方法：積累幾句描寫(xiě)貝殼的句子，并能用幾句話(huà)向大家介紹自己喜歡的貝殼
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習體會(huì )拾貝殼的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生向往大自然、熱愛(ài)大自然的美好情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：借助拼音認識本課生字，認真書(shū)寫(xiě)，感受漢字的形體美。
難點(diǎn)：積累幾句描寫(xiě)貝殼的句子，并能用幾句話(huà)向大家介紹自己喜歡的貝殼。
三、學(xué)法指導：
自主、合作、探究相結合
四、教具：
班班通設備，PPT課件
五、教學(xué)過(guò)程
導學(xué)過(guò)程二次復備
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，導入新課。
1、媒體出示大海退潮時(shí)的情景，師：你去過(guò)海邊嗎你在那里看到了什么？
2、媒體出示貝殼圖片，簡(jiǎn)單介紹。你喜歡它們嗎？
�。ǘ�、整體感知，了解課文內容。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，課文講了什么內容？課文有幾個(gè)自然段？
2、用你喜歡的'符號標出本課生字。
3、合作學(xué)習
�。�1）小組合作學(xué)習課文中帶拼音的生字，互聽(tīng)互讀。
�。�2）自由拼讀詞語(yǔ)。
�。ㄈ�、檢查小組合作學(xué)習情況，出示我會(huì )認的生字
�。�1）甲、骨、珍、貴、飾、品、佩、戴、幣、購、買(mǎi)、偏、財、貧
�。�2）抽讀生字
�。�3）摘蘋(píng)果游戲媒體出示生字甲、骨、珍、貴、飾、品、佩、戴、幣、購、買(mǎi)、偏、財、貧
�。�4）學(xué)習詞語(yǔ)：甲骨文、飾品、佩戴、隨身、購買(mǎi)、偏旁
�。�5）將詞語(yǔ)放回句子中讓學(xué)生練讀。古時(shí)候，人們覺(jué)得貝殼很漂亮，也很珍貴，喜歡把它們當作飾品佩戴在身上。
�。ㄋ模�、學(xué)習生字，交流識字方法“品”：
比較字形:品——晶“錢(qián)”：比較字形：錢(qián)——線(xiàn)“幣”：比較字形：幣——巾
�。ㄎ澹�、書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字，讓學(xué)生認讀
2、學(xué)生分析，識記字形
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、引導學(xué)生用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)學(xué)生自由說(shuō)話(huà),教師注意指導學(xué)生說(shuō)話(huà)的完整性學(xué)生讀生字學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
六、課堂小結：
學(xué)生互相質(zhì)疑、釋疑，交流自己的學(xué)習收獲和方法
七、布置作業(yè)
學(xué)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)
八、板書(shū)設計
貝的故事
品——晶
錢(qián)——線(xiàn)
幣——巾
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