《媽媽的賬單》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的《媽媽的賬單》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《媽媽的賬單》教學(xué)設計1
【設計內容】
《媽媽的賬單》這篇課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬，當小彼得也看到了媽媽給他的一份賬單時(shí)，他慚愧地把索取來(lái)的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋的事。這是一篇略讀課文，本設計打破傳統的教學(xué)方法，采用活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中來(lái)，深化了情感體驗。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出在閱讀教學(xué)中應“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！� 在實(shí)施建議中又指出應“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向�！痹陂喿x教學(xué)中，如何做到既尊重學(xué)生的獨特體驗，又適時(shí)引導，讓他們形成正確的價(jià)值觀(guān)呢？本設計嘗試追求兩者最佳的契合點(diǎn)，通過(guò)辯論的形式，讓學(xué)生在兩種不同的觀(guān)念中碰撞，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究閱讀的愿望，讓他們真正成為課堂的主人；老師再抓住契機，點(diǎn)石成金，引導學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。在課堂中充分發(fā)揮了師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
【活動(dòng)目標】
以多種形式的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生深化對課文內容的理解，提高口頭語(yǔ)言表達能力，形成正確的價(jià)值觀(guān)—體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
【活動(dòng)過(guò)程】
活動(dòng)一 自主閱讀 暢談感受
學(xué)生先整體閱讀課文，讀的方式由學(xué)生自主選擇。（自由放聲讀、默讀、小聲讀……）學(xué)生在充分感知課文后，暢談感受。選一名學(xué)生當記者，以采訪(fǎng)的活動(dòng)形式讓其他學(xué)生說(shuō)出自己的感受來(lái)。學(xué)生一定會(huì )有許多感受：有的學(xué)生可能覺(jué)得小彼得有商人的精明，有的則可能覺(jué)得小彼得不應該向媽媽索取報酬，還有的可能覺(jué)得媽媽太偉大了，一分錢(qián)都不向小彼得要……
�。ㄟ@一教學(xué)環(huán)節是讓學(xué)生與文本對話(huà)之后，談自己的感受，充分給予學(xué)生說(shuō)話(huà)的權利，讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)實(shí)話(huà)，將自己的感受說(shuō)出來(lái)，把自己的觀(guān)點(diǎn)亮出來(lái)。既鍛煉了他們的概括能力，又為辯論活動(dòng)起到了鋪墊作用。）
活動(dòng)二 設置沖突 展開(kāi)辯論
“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智�！庇捎趯W(xué)生的興趣不同，閱歷各異，個(gè)性不一，所以對于同一篇課文，學(xué)生有著(zhù)不同的理解與感悟，有的學(xué)生可能認為小彼得勞動(dòng)了就應該找媽媽要錢(qián)，有的學(xué)生可能認為小彼得不應該向媽媽要錢(qián)，兩種不同的價(jià)值觀(guān)在碰撞。教師抓住這一契機，就學(xué)生爭議最大的問(wèn)題，展開(kāi)一次別開(kāi)生面的辯論會(huì )。
辯論題目是：“小彼得應不應該向媽媽要錢(qián)？”認為小彼得應該向媽媽要錢(qián)的同學(xué)為正方，認為小彼得不應該向媽媽要錢(qián)的同學(xué)為反方。正反兩方同學(xué)按各自觀(guān)點(diǎn)，自行調換座位，全班分成兩大組，推選出組長(cháng)。首先每位學(xué)生將自己所支持的觀(guān)點(diǎn)，理由寫(xiě)在紙上，整理好自己的思路；然后組內討論，制定辯論策略。緊接著(zhù)正反兩方展開(kāi)辯論，老師在一旁觀(guān)戰。一番唇槍舌劍，據理力爭后，學(xué)生一定會(huì )有許多自己獨特的觀(guān)點(diǎn)想法冒出來(lái)，如：有的.學(xué)生可能認為小彼得獲得報酬是理所當然的！有付出就應該有收獲，因為小彼得勞動(dòng)了，他就應該獲得報酬。有的同學(xué)則可能認為小彼得太不懂事了，父母給了他生命，養育了他，他幫媽媽做一點(diǎn)事是應該的，不應向媽媽索取報酬！……
�。▽W(xué)生通過(guò)閱讀，已有了自己獨特的感悟與體驗，已經(jīng)到了不吐不快的時(shí)候。教師抓住這一時(shí)機，巧妙地設置了沖突情境，營(yíng)造競爭型的學(xué)習環(huán)境，借辯論會(huì )這個(gè)形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，探究的欲望；鍛煉了口頭表達能力；訓練了思維。調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)生的個(gè)性得以張揚，學(xué)生成為了課堂真正的主人。）
活動(dòng)三 抓住契機 適時(shí)點(diǎn)撥
學(xué)生在經(jīng)過(guò)與文本對話(huà)，生生對話(huà)之后，已經(jīng)對課文有了自己獨特的理解與體驗了，但學(xué)生可能各執己見(jiàn)，意見(jiàn)不一，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，這時(shí)，教師就要適時(shí)點(diǎn)撥，加以引導，使學(xué)生的認識更全面、更準確。
教師將小彼得給媽媽的賬單和媽媽給小彼得的賬單對比出示，讓學(xué)生反復閱讀，認真觀(guān)察，談?wù)劯惺芑蛱岢鲆蓡?wèn)。就“為什么媽媽的賬單上寫(xiě)的都是‘0芬尼’呢？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，感悟理解母親的無(wú)私與偉大，懂得親情是無(wú)價(jià)的，明白小彼得幫媽媽做一點(diǎn)事是應該的，他不應該向媽媽索取報酬。
�。ㄈ昙壍暮⒆舆�沒(méi)有形成成熟的是非判斷機制，當學(xué)生對事物、對人、對社會(huì )等方面的認識不夠全面、正確時(shí)，教師巧妙地加以點(diǎn)撥、引導，讓學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，體現了教師在課堂中的主導性，深化了學(xué)生對課文內容的理解。）
活動(dòng)四 課外拓展 深化認識
學(xué)生拿出自己與母親的合影，談?wù)勆钪凶约号c母親之間的事情，說(shuō)說(shuō)母親為自己所付出的關(guān)愛(ài)。
師生共同設計作業(yè)：如：
1、代小彼得給他媽媽寫(xiě)一封信。
2、幫媽媽做一件力所能及的事情。
3、閱讀有關(guān)母愛(ài)的文章。
�。▽W(xué)生在點(diǎn)滴回憶中，感悟母親對自己的愛(ài)，領(lǐng)悟到母愛(ài)的無(wú)價(jià)，充分調動(dòng)了學(xué)生的情感參與；在師生共同設計作業(yè)的活動(dòng)中，學(xué)生既充分發(fā)揮了他們的創(chuàng )造性，又加深了對課文的認識，激發(fā)了他們學(xué)習的主動(dòng)性。）
【設計評述】
這篇課文教學(xué)活動(dòng)設計，其教學(xué)有三妙：一、打破傳統的教學(xué)模式，采用辯論等各種活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng )造性。二、在尊重學(xué)生的獨特感受的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行了正確的引導，讓他們形成了正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，實(shí)現了閱讀教學(xué)個(gè)性與共性的較好統一。三、在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮了教師的主導作用。實(shí)現了二者較好的統一。
【資料鏈接】
美國作家克里騰登寫(xiě)過(guò)一篇題為《母親的價(jià)格》的文章，提倡應把母親所做的各項工作量化，給她們應有的肯定。她指出，母親的工作是一種“技術(shù)性的中級管理”工作，若母親的工作可獲薪水，合理的年薪約為6萬(wàn)美元。而有名的“埃德?tīng)柭斀?jīng)服務(wù)組織”則經(jīng)過(guò)縝密的計算與評估，得出這樣的結論：若將母親所做的各類(lèi)型工作改為出錢(qián)聘人代勞，那么，子女一年所付出的工錢(qián)高達63.5萬(wàn)美元�？梢哉f(shuō),母親的工資足與大公司總裁相比。
《媽媽的賬單》教學(xué)設計2
設計理念：
母愛(ài)是個(gè)永久的話(huà)題。今天的孩子，輕而易舉地得到了太多的愛(ài)，因為“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，通過(guò)引導孩子解讀媽媽這份特殊的賬單來(lái)解讀母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。課堂上，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )適度穿插，不單是課堂情感的催化劑，語(yǔ)文課正因為有了別的學(xué)科的加盟而從此不再孤單。
教學(xué)目標：
1、能夠借助拼音把課文練習讀正確、流利、有感情。
2、理解課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與偉大。
3、培養學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，理解課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與偉大。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
1、欣賞愛(ài)的組圖：看了這些圖片，你讀懂了什么？能用一個(gè)字表示嗎？（愛(ài)）
2、請大家讀一讀本單元的提示，看看這單元的課文是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？
3、看老師板書(shū)課題——媽媽的賬單
4、平時(shí)見(jiàn)過(guò)賬單嗎？老師這里有兩份賬單——出示“通訊賬單”和“三江超市賬單”“賬”跟錢(qián)有關(guān)，所以是貝字旁。
二、初讀課文，整體感知
1、讀前面的閱讀提示，想想我們要讀懂課文，必須解決里面的幾個(gè)問(wèn)題？
2、請大家自讀課文
�、俚谝槐榇舐暲首x，要求讀準詞語(yǔ)、讀通句子。
�、诘诙槟x思考，看看上面的問(wèn)題你讀懂了幾個(gè)？
3、課文中的小彼得，又是怎樣由不懂事變得懂事了呢？
讓我們讀讀課文，了解課文講了一件什么事？
想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”？
小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？
4、讀帶有“得”不同讀音的句子。
�、俳裉烊ミ_蓬山春游，孩子們玩得可開(kāi)心啦！
�、谖叶嗝聪Ｍ艿玫揭恢яR良的神筆��！
�、蹕寢尶旎丶伊�，我得趕快把家里打掃干凈。
5、這是一個(gè)長(cháng)句，要讀好這個(gè)句子，要先讀好里面的詞語(yǔ)
懷著(zhù)躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳塞進(jìn)
索取報酬如愿以?xún)斝呃⑷f(wàn)分
把這些詞語(yǔ)送到句子中去，讀好這個(gè)長(cháng)句
6、學(xué)著(zhù)概括課文的主要內容
教師出示：小彼得媽媽
索取報酬
如愿以?xún)斝呃⑷f(wàn)分
你學(xué)會(huì )了抓住關(guān)鍵詞概括課文的主要內容，真棒！
三、深入課文，領(lǐng)悟內涵
1、媽媽的賬單和小彼得的賬單，里面寫(xiě)的內容一樣嗎？
2、“款項”是什么意思呢？小彼得的.賬單寫(xiě)了什么？媽媽的賬單寫(xiě)了什么？
3、你覺(jué)得媽媽的愛(ài)是一份怎樣的愛(ài)？彼得的愛(ài)有時(shí)一份怎樣的愛(ài)呢？
母親欠她兒子彼得如下款項：彼得欠他的媽媽如下款項：
取回生活用品20芬尼為在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼
把掛號件送往郵局10芬尼為他十年中的吃喝0芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼為他在生病時(shí)的護理0芬尼
彼得一直是個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子10芬尼為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼
共計：60芬尼共計：0芬尼
師生配合讀賬單，彼得對媽媽的愛(ài)需要索取報酬，媽媽的愛(ài)卻是無(wú)私的。
4、要讀好這份賬單，應該讀好哪個(gè)詞？
0芬尼十年一直
5、十年了！當彼得生病的時(shí)候，媽媽總會(huì )整夜陪伴在他的身旁；當小彼得崽外面受委屈的時(shí)候，媽媽總會(huì )把他擁入溫暖的懷抱。
6、學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練：
當（），媽媽?zhuān)ǎ?/p>
7、讀好帶“一直”的語(yǔ)句，這份薄薄的賬單，帶著(zhù)媽媽深深的愛(ài)意，一起讀好媽媽的賬單。
8、小彼得看了這份賬單，又是怎樣的羞愧呢？我們一起來(lái)讀一讀。
《媽媽的賬單》教學(xué)設計3
設計理念
“以生為本”“以讀為本”把閱讀教學(xué)活動(dòng)視為寬松愉悅的“讀書(shū)交流會(huì )”，為學(xué)生提供充裕的課堂主動(dòng)學(xué)習的時(shí)間，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教，順學(xué)而導，注重學(xué)生獨立閱讀能力的培養，讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養學(xué)生合作探究的精神。
教學(xué)流程與設計意圖
一、巧設懸念，激發(fā)興趣
1、板書(shū)“0＞60”
2、質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問(wèn)？
3、（在算式下方打一個(gè)問(wèn)號）這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。
�。ㄔO計意圖：利用特殊算式設下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著(zhù)極大的興趣投入到本節課的學(xué)習中。）
二、循導自學(xué)，整體感受
1、這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎么學(xué)習這類(lèi)課文的？
2、結合學(xué)生的發(fā)言梳理引導（讀一讀、想一想、畫(huà)一畫(huà)、議一議）。
3、自主學(xué)習
4、交流閱讀收獲
�。ㄔO計意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導需要提綱挈領(lǐng)，期其自得�！痹趯W(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習方法，減少學(xué)生學(xué)習的隨意性與盲目性，既培養了學(xué)生良好的閱讀習慣，又可提高學(xué)習效率。）
三、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究
1、交流問(wèn)題
2、帶著(zhù)問(wèn)題小組合作學(xué)習
四、引導解讀，品味真情
1、（出示小彼得的賬單）讀了小彼得的賬單，你讀懂了什么？
�。ńY合了解彼得開(kāi)賬單的原因、目的，理解詞語(yǔ)“如愿以?xún)敗辈⒅笇Ю首x）
2、品讀媽媽的賬單，體會(huì )情感。
�。�1）用自己喜歡的'方式再讀讀賬單，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�2）結合自己的媽媽?zhuān)胂笠幌率陙?lái)媽媽是怎樣照顧小彼得的。
�。�3）計算媽媽十年來(lái)的報酬，體會(huì )母愛(ài)無(wú)價(jià)與無(wú)私。
3、圖文結合，了解小彼得的轉變，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
�。�1）從小彼得的神態(tài)、動(dòng)作與表情中體會(huì )他的“羞愧萬(wàn)分”。
�。�2）指導朗讀。
4、領(lǐng)會(huì )“0＞60”的含義
�。ㄒ龑W(xué)生多角色、多層面地觸摸語(yǔ)言、揣摩語(yǔ)言，將無(wú)聲語(yǔ)言轉化為有聲的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗語(yǔ)言文字中所蘊含著(zhù)思想感情，將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。）
五、表達感受，抒發(fā)情感
作業(yè)超市
我想對小彼得說(shuō)：
我想對彼得的媽媽說(shuō)：
我想對自己說(shuō)：
我想對自己的媽媽說(shuō)：
�。ü膭顚W(xué)生寫(xiě)出自己心里想說(shuō)的話(huà)，使學(xué)生的現時(shí)感受和以往的積累相互作用，從而引導學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會(huì )課文所表達的思想感情。）
六、總結深化，拓展延升
1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變得更懂事了，讓我們在心中永遠鉻記這份愛(ài)的賬單。
2、最后讓我們一起來(lái)朗誦《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī)，再次感受媽媽對我們的那份關(guān)愛(ài)吧。
總結：我們在媽媽的愛(ài)里天天長(cháng)大，媽媽給了我們太多太多的愛(ài)，我們也應該學(xué)會(huì )表達對媽媽的愛(ài)，我想不僅是在節日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩(shī)，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。
�。ㄔ谕卣剐蚤喿x中，學(xué)生的語(yǔ)言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強。這樣，語(yǔ)言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。）
板書(shū)設計：
媽媽的賬單
愛(ài)
《媽媽的賬單》教學(xué)設計4
教
學(xué)
目
標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養獨立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養學(xué)生合作探究的精神。
3、在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話(huà)、朗讀訓練，并感悟到母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛(ài)是彌足珍貴而不求回報的，要主動(dòng)幫父母做事。
�。�
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：培養獨立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養學(xué)生合作探究的精神。理解媽媽賬單的內容表現母愛(ài)的偉大與無(wú)私、母愛(ài)不要回報。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，理解課文內容， 體會(huì )媽媽給小彼得那份賬單的含義。
教學(xué)準備
有關(guān)課件
教 學(xué) 過(guò) 程
個(gè)人修改：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、巧設懸念，激發(fā)興趣
1、板書(shū)“0＞60”
2、質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問(wèn)？
3、（在算式下方打一個(gè)問(wèn)號）是啊，0怎么會(huì )大于60呢？這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。今天我們就來(lái)學(xué)習新的課文《媽媽的賬單》
4、齊讀課題自主質(zhì)疑
我們一起來(lái)齊讀課題
當你們讀課題時(shí)有什么疑問(wèn)的嗎？
我們一起帶著(zhù)問(wèn)題用自己喜歡的方式學(xué)習課文，把課文讀通讀順，遇到難讀的地方多讀幾遍直到把課文讀通順為止。
5、檢查詞語(yǔ)：
課文都會(huì )讀了嗎？老師把容易讀錯的詞語(yǔ)找出來(lái)了，（隨機鍵入電腦）
�。ㄋ魅� 報酬 款項 如愿以?xún)?羞愧 慈愛(ài) 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳 索取報酬、如愿以?xún)�、羞愧萬(wàn)分）
6、誰(shuí)愿意當小老師帶讀
相機擴展教學(xué)，豐富學(xué)生的詞匯量
�。墼O計意圖：利用特殊算式設下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著(zhù)極大的興趣投入到本節課的學(xué)習中。］
二、自主解疑，感悟文本
1、剛才同學(xué)們通過(guò)學(xué)習都讀懂了什么？解決了哪些問(wèn)題呢？
如：我知道課文講了一件什么事？
根據學(xué)生的回答隨機教學(xué)兩個(gè)帳單
三、引導解讀，品味真情
1、（出示小彼得的賬單）（讀了小彼得的賬單，）你讀懂了什么？小彼得是個(gè)怎樣的孩子？
2、品讀媽媽的賬單，體會(huì )情感。
3、讓我們一起來(lái)仔細地琢磨這份賬單的每條款項，一條一條地讀，一邊讀一邊想哪條款項讓你特別感動(dòng)？為什么？
是啊正如你們說(shuō)的一樣小彼得展開(kāi)媽媽的帳單讀了起來(lái)，一起讀！
小彼得讀著(zhù)讀著(zhù)許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。，（課件出示句式想象說(shuō)話(huà)）
他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽?zhuān)?）
他讀著(zhù)讀著(zhù)，又想起了那次自己犯了錯媽媽?zhuān)?）
他讀著(zhù)讀著(zhù)，又想起了（ ）媽媽?zhuān)?）
4、請同學(xué)們展開(kāi)想象任意選擇一個(gè)情景說(shuō)一說(shuō)
5、媽媽為小彼得做的事說(shuō)的完嗎?
6、、領(lǐng)會(huì )“0＞60”的含義：讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的“0”其實(shí)代表著(zhù)什么？板書(shū)：愛(ài)
這還會(huì )是一份怎樣的賬單。（課件：一份（ ）的賬單）
7、讓我們一起深情地讀讀這份賬單吧
8、指導感情朗讀。
9.出示文段齊讀
10、補充小彼得和媽媽的對話(huà)：這時(shí)小彼得撲在媽媽的懷里，會(huì )和媽媽說(shuō)些什么話(huà)？
誰(shuí)能補充課文，深情的讀讀（用你的讀）再現當時(shí)的情景呢？
11、反復朗讀，補充改寫(xiě)文段體會(huì )羞愧和改過(guò)。
�。墼O計意圖：鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己心里想說(shuō)的話(huà)，使學(xué)生的現時(shí)感受和以往的積累相互作用，從而引導學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會(huì )課文所表達的思想感情。]
四、升華內涵
1、正如小彼得說(shuō)的那樣我們相信，彼得一定會(huì )把這個(gè)關(guān)于“報酬”的故事永遠珍藏在心里，時(shí)時(shí)告訴自己：母愛(ài)是是無(wú)私無(wú)價(jià)的、不求回報的。
2、請你們選擇自己喜歡的詩(shī)歌深情的'讀一讀
3、指名讓學(xué)生有感情的讀（誰(shuí)來(lái)深情的讀一讀）
4、隨機（請同學(xué)們仿造任意的一首詩(shī)寫(xiě)一兩段話(huà)）如時(shí)間不夠請同學(xué)們課后仿造兩首詩(shī)寫(xiě)一寫(xiě)
5、學(xué)到這你們又有什么想說(shuō)的呢？請你們用一句話(huà)把自己感受最深刻說(shuō)（寫(xiě)）出來(lái)（音樂(lè )感恩的心）
6、教師小結：是��！媽媽對我們的愛(ài)是那么的無(wú)私與偉大。這是我們用千言萬(wàn)語(yǔ)都說(shuō)不完道不盡的讓我們全體起立，一起深切地對媽媽說(shuō)一句：“謝謝您，媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)矣肋h愛(ài)著(zhù)您！”
[設計意圖：這一環(huán)節，學(xué)生自主參與，大膽寫(xiě)詩(shī)，把課本上學(xué)到的知識、技能、情感態(tài)度等進(jìn)行遷移，真正做到了學(xué)以致用，是學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中發(fā)展思維，全面提高語(yǔ)文素養，培養主動(dòng)探究、勇于創(chuàng )新的的精神。]
板書(shū)設計
媽媽的賬單
愛(ài) ＞ 60
作業(yè)設計
1.自主設計作業(yè)。學(xué)習課文，你想給自己布置什么作業(yè)？（教師隨機點(diǎn)撥，引導學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受）
2.教師小結：同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限，那就是一輩子。
3、收集寫(xiě)媽媽的詩(shī)歌并創(chuàng )作小詩(shī)做成卡片送給媽媽。
教 后 反 思
《媽媽的賬單》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習默讀課文。
2、讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、前面我們學(xué)習了《可貴的沉默》，大家明白了不僅要懂得父母對我們的愛(ài)，還要懂得去關(guān)心、體貼父母，回報父母的愛(ài)，今天我們學(xué)習一篇課文，看看課文中的小男孩是怎樣做的。（板書(shū)課題：媽媽的賬單）
2、理解“賬單”
�。ǔ鍪举~單圖片）這些記載貨幣、貨物出入事項的單子，就是賬單�！百~”字的偏旁是貝字旁，說(shuō)明和金錢(qián)有關(guān)系。
設計意圖：著(zhù)名特級教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！贝_實(shí)，好的開(kāi)頭是課堂成功的一半。所以在課的開(kāi)始我注
1意營(yíng)造氛圍，圍繞中心，以聯(lián)系前面所學(xué)課文導入，直奔主題，明確學(xué)習的方向，以提高學(xué)習的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
二、出示自學(xué)要求，小組自主學(xué)習
1、這是一篇略讀課文，現在請同學(xué)們打開(kāi)課本83頁(yè)，大聲朗讀閱讀提示，看閱讀提示給我們提出哪些學(xué)習要求？（課件出示學(xué)習要求）
�、帕私庹n文講了一件什么事？
�、葡胂雼寢尀槭裁磳�(xiě)的都是“0芬尼”？⑶小彼得看到媽媽的賬單時(shí)怎么想的？
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)閱讀提示，提綱挈領(lǐng)，鎖定目標，讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行自主學(xué)習，做好引導作用。
2、圍繞著(zhù)三個(gè)學(xué)習要求，同學(xué)們進(jìn)行了預習，現在老師再給大家一些時(shí)間，自己默讀課文，自主學(xué)習，勾畫(huà)出有關(guān)句子。
3、小組討論交流。
4、小組選代表匯報。
�、派鷧R報第一個(gè)問(wèn)題：課文講了一件什么事？
小彼得給媽媽開(kāi)了一分賬單，索取她每天幫媽媽做事的報酬，當他在餐盤(pán)邊看到他的報酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓彼得感到羞愧萬(wàn)分，偷偷地把錢(qián)塞進(jìn)媽媽的口袋里。你是用什么方法來(lái)概括文章主要內容的？（段意連接法）
�、平酉聛�(lái)匯報第二個(gè)問(wèn)題：想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”？（課件出示兩份賬單）仔細觀(guān)察第一份賬單，看看彼得為媽媽
2做了些什么？（力所能及的小事）他問(wèn)媽媽要了60芬尼的報酬，可媽媽為他做了那么多，賬單上卻寫(xiě)的都是0芬尼，為什么呢？
生匯報：媽媽為孩子付出的太多，已經(jīng)不能用金錢(qián)來(lái)計算，媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的。（板書(shū)：母愛(ài)無(wú)價(jià)
母愛(ài)無(wú)私）媽媽只是全身心地愛(ài)著(zhù)自己的孩子，一味地付出，從來(lái)不計報酬。文章通過(guò)兩份賬單的對比表現了媽媽對彼得無(wú)私的愛(ài)。（板書(shū)：對比法）
�、俏覀儽贿@濃濃的母愛(ài)深深地感動(dòng)了，當彼得看到這份賬單時(shí)，心情又是怎樣的呢？（出示最后一段話(huà)和插圖）誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（羞愧萬(wàn)分）此時(shí)，他心里會(huì )想些什么？（媽媽無(wú)微不至地照顧我，關(guān)心我，為我付出了那么多，這是我一生都無(wú)法回報的，我只是幫媽媽做了一些力所能及的`小事，還要索取報酬，真是太不應該了。）
�、人窃鯓幼龅哪�？齊讀最后一段話(huà)。
�、烧n文中彼得的媽媽沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，僅僅憑一張總額為零的賬單就讓彼得感到羞愧萬(wàn)分，將所取的報酬主動(dòng)退還，這種無(wú)聲的教育讓我們感受到了母愛(ài)的偉大力量，讓我們再讀一讀這份飽含著(zhù)媽媽濃濃愛(ài)心的賬單。（齊讀媽媽的賬單）
設計意圖:這是一篇情感性很強的課文，當學(xué)生理解了兩份帳單的不同含義后，我引導大家再仔細讀媽媽的帳單，使閱讀訓練和正確理解課文內容有機地結合起來(lái)。新課程標準提倡我們要創(chuàng )造性地使用教材,運用教材,重在培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習過(guò)程,并在過(guò)程中接受情感的熏陶感染，同時(shí)注意學(xué)法的引導。
三、拓展，練筆
十年，是一段漫長(cháng)的歲月，十年中，包含了媽媽對我們多少的愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，十年來(lái)，媽媽為我們做了些什么？
生匯報：媽媽每天接送我上下學(xué)，為我洗衣服、做飯，生病時(shí)無(wú)私地照顧我??（課件出示媽媽關(guān)心孩子的圖片）這一幅幅感人的畫(huà)面，仿佛就發(fā)生在昨天，從小到大，我們在媽媽無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)下，健康快樂(lè )地成長(cháng)，此時(shí)，你想對媽媽說(shuō)些什么？把它寫(xiě)下來(lái)。
四、總結
感謝彼得的媽媽用無(wú)聲的愛(ài)讓讓一個(gè)不懂事的孩子變得懂事，也讓我們懂得了媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的。媽媽的愛(ài)是最溫暖、最深沉、最偉大的愛(ài)，讓我們永遠銘記這份愛(ài)的賬單，讓我們一起大聲說(shuō)：“謝謝您，媽媽?zhuān) ?/p>
設計意圖:教師所從事的是一份需要激情、需要感動(dòng)力的事業(yè)。教師情感的力量就在于激發(fā)新的情感，在于以情動(dòng)人。情感的力量就是熏陶情趣、感化心靈。印度詩(shī)人、諾貝爾文學(xué)獎獲得者泰戈爾說(shuō)，師生活動(dòng)是“師生心靈約會(huì )”的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程一刻也離不開(kāi)情感的交融。"在本教學(xué)環(huán)節中,我借助現代化的教學(xué)手段讓學(xué)生通過(guò)自己真摯感情的流露告白,帶動(dòng)學(xué)生感情的升華,進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行感恩教育,也為本單元的綜合性學(xué)習埋下了伏筆。
板書(shū)設計：
媽媽的賬單
段意連接法
0芬尼
對比法母愛(ài)無(wú)價(jià)
母愛(ài)無(wú)私
《媽媽的賬單》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.學(xué)習默讀，學(xué)習對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2.讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3.培養獨立的閱讀能力，運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具課件：小黑板
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭示課題
1．今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2．看老師板書(shū)這個(gè)課題。
書(shū)寫(xiě)課題，寫(xiě)到賬字時(shí)停下來(lái)，對學(xué)生說(shuō)：這個(gè)賬偏旁是（貝字旁，說(shuō)明和金錢(qián)有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）
3.讀課題。
誰(shuí)來(lái)讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會(huì )，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）
二、初讀課文，檢查字詞
A．下面我們就來(lái)學(xué)習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子把他劃下來(lái)反復地讀，把課文讀通順。
B．檢查反饋
1．老師從書(shū)里摘了一些大家容易讀錯的詞語(yǔ)，你能讀嗎？自己試一試。
2．你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)是大家容易讀錯的，你就當小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)。
小彼得報酬索取收款款項慈愛(ài)塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以?xún)斝呃⑷f(wàn)分怦怦直跳
重點(diǎn)解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬(wàn)分的讀音
三、整體感知課文
1．小老師當的不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設計了一些問(wèn)題幫助你們思考：請聽(tīng)老師讀：小彼得讀著(zhù)，感到羞愧萬(wàn)分。
1）有什么問(wèn)題嗎？
2）為什么要讀著(zhù)讀著(zhù)呢？
3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開(kāi)帳單讀了起來(lái)，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì )準時(shí)送上一杯散發(fā)著(zhù)香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了每一年的圣誕節，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了那個(gè)令人難忘的'夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽?zhuān)ǎ?/p>
讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了（）
四、你可以選一個(gè)片段寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)下當時(shí)彼德的想法。
交流
五、教學(xué)最后一自然段
這么多感受用書(shū)本上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是（羞愧萬(wàn)分）
1．你能從課文中找出表現彼得羞愧萬(wàn)分的話(huà)嗎？
2．請生說(shuō)理由
3．小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì )對媽媽說(shuō)些什么呢？
4．是啊，彼得剛才說(shuō)的這些話(huà)就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現，你知道什么是羞愧萬(wàn)分了嗎？
六、課文學(xué)完了，你想對自己布置什么作業(yè)？
《媽媽的賬單》教學(xué)設計7
【設計內容】
《媽媽的賬單》這篇課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬，當小彼得也看到了媽媽給他的一份賬單時(shí)，他慚愧地把索取來(lái)的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋的事。這是一篇略讀課文，本設計打破傳統的教學(xué)方法，采用活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中來(lái)，深化了情感體驗。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出在閱讀教學(xué)中應“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！� 在實(shí)施建議中又指出應“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向�！痹陂喿x教學(xué)中，如何做到既尊重學(xué)生的獨特體驗，又適時(shí)引導，讓他們形成正確的價(jià)值觀(guān)呢?本設計嘗試追求兩者最佳的契合點(diǎn)，通過(guò)辯論的形式，讓學(xué)生在兩種不同的觀(guān)念中碰撞，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究閱讀的愿望，讓他們真正成為課堂的主人;老師再抓住契機，點(diǎn)石成金，引導學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。在課堂中充分發(fā)揮了師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
【活動(dòng)目標】
以多種形式的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生深化對課文內容的理解，提高口頭語(yǔ)言表達能力，形成正確的價(jià)值觀(guān)—體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
【活動(dòng)過(guò)程】
活動(dòng)一 自主閱讀 暢談感受
學(xué)生先整體閱讀課文，讀的方式由學(xué)生自主選擇。(自由放聲讀、默讀、小聲讀……)學(xué)生在充分感知課文后，暢談感受。選一名學(xué)生當記者，以采訪(fǎng)的活動(dòng)形式讓其他學(xué)生說(shuō)出自己的感受來(lái)。學(xué)生一定會(huì )有許多感受：有的學(xué)生可能覺(jué)得小彼得有商人的精明，有的則可能覺(jué)得小彼得不應該向媽媽索取報酬，還有的可能覺(jué)得媽媽太偉大了，一分錢(qián)都不向小彼得要……
(這一教學(xué)環(huán)節是讓學(xué)生與文本對話(huà)之后，談自己的感受，充分給予學(xué)生說(shuō)話(huà)的權利，讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)實(shí)話(huà)，將自己的感受說(shuō)出來(lái)，把自己的觀(guān)點(diǎn)亮出來(lái)。既鍛煉了他們的概括能力，又為辯論活動(dòng)起到了鋪墊作用。)
活動(dòng)二 設置沖突 展開(kāi)辯論
“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智�！庇捎趯W(xué)生的興趣不同，閱歷各異，個(gè)性不一，所以對于同一篇課文，學(xué)生有著(zhù)不同的理解與感悟，有的學(xué)生可能認為小彼得勞動(dòng)了就應該找媽媽要錢(qián)，有的學(xué)生可能認為小彼得不應該向媽媽要錢(qián)，兩種不同的價(jià)值觀(guān)在碰撞。教師抓住這一契機，就學(xué)生爭議最大的問(wèn)題，展開(kāi)一次別開(kāi)生面的辯論會(huì )。
辯論題目是：“小彼得應不應該向媽媽要錢(qián)?”認為小彼得應該向媽媽要錢(qián)的同學(xué)為正方，認為小彼得不應該向媽媽要錢(qián)的同學(xué)為反方。正反兩方同學(xué)按各自觀(guān)點(diǎn)，自行調換座位，全班分成兩大組，推選出組長(cháng)。首先每位學(xué)生將自己所支持的觀(guān)點(diǎn)，理由寫(xiě)在紙上，整理好自己的思路;然后組內討論，制定辯論策略。緊接著(zhù)正反兩方展開(kāi)辯論，老師在一旁觀(guān)戰。一番唇槍舌劍，據理力爭后，學(xué)生一定會(huì )有許多自己獨特的觀(guān)點(diǎn)想法冒出來(lái)，如：有的學(xué)生可能認為小彼得獲得報酬是理所當然的!有付出就應該有收獲，因為小彼得勞動(dòng)了，他就應該獲得報酬。有的同學(xué)則可能認為小彼得太不懂事了，父母給了他生命，養育了他，他幫媽媽做一點(diǎn)事是應該的，不應向媽媽索取報酬!……
(學(xué)生通過(guò)閱讀，已有了自己獨特的感悟與體驗，已經(jīng)到了不吐不快的時(shí)候。教師抓住這一時(shí)機，巧妙地設置了沖突情境，營(yíng)造競爭型的學(xué)習環(huán)境，借辯論會(huì )這個(gè)形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，探究的欲望;鍛煉了口頭表達能力;訓練了思維。調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)生的個(gè)性得以張揚，學(xué)生成為了課堂真正的主人。)
活動(dòng)三 抓住契機 適時(shí)點(diǎn)撥
學(xué)生在經(jīng)過(guò)與文本對話(huà)，生生對話(huà)之后，已經(jīng)對課文有了自己獨特的理解與體驗了，但學(xué)生可能各執己見(jiàn)，意見(jiàn)不一，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，這時(shí)，教師就要適時(shí)點(diǎn)撥，加以引導，使學(xué)生的認識更全面、更準確。
教師將小彼得給媽媽的賬單和媽媽給小彼得的賬單對比出示，讓學(xué)生反復閱讀，認真觀(guān)察，談?wù)劯惺芑蛱岢鲆蓡?wèn)。就“為什么媽媽的賬單上寫(xiě)的都是‘0芬尼’呢?”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，感悟理解母親的無(wú)私與偉大，懂得親情是無(wú)價(jià)的，明白小彼得幫媽媽做一點(diǎn)事是應該的，他不應該向媽媽索取報酬。
(三年級的孩子還沒(méi)有形成成熟的是非判斷機制，當學(xué)生對事物、對人、對社會(huì )等方面的認識不夠全面、正確時(shí)，教師巧妙地加以點(diǎn)撥、引導，讓學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，體現了教師在課堂中的主導性，深化了學(xué)生對課文內容的理解。)
活動(dòng)四 課外拓展 深化認識
學(xué)生拿出自己與母親的合影，談?wù)勆钪凶约号c母親之間的事情，說(shuō)說(shuō)母親為自己所付出的關(guān)愛(ài)。
師生共同設計作業(yè)：如：
1、代小彼得給他媽媽寫(xiě)一封信。
2、幫媽媽做一件力所能及的事情。
3、閱讀有關(guān)母愛(ài)的文章。
(學(xué)生在點(diǎn)滴回憶中，感悟母親對自己的愛(ài)，領(lǐng)悟到母愛(ài)的無(wú)價(jià)，充分調動(dòng)了學(xué)生的情感參與;在師生共同設計作業(yè)的活動(dòng)中，學(xué)生既充分發(fā)揮了他們的創(chuàng )造性，又加深了對課文的認識，激發(fā)了他們學(xué)習的`主動(dòng)性。)
【設計評述】
這篇課文教學(xué)活動(dòng)設計，其教學(xué)有三妙：一、打破傳統的教學(xué)模式，采用辯論等各種活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng )造性。二、在尊重學(xué)生的獨特感受的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行了正確的引導，讓他們形成了正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，實(shí)現了閱讀教學(xué)個(gè)性與共性的較好統一。三、在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮了教師的主導作用。實(shí)現了二者較好的統一。
【資料鏈接】
美國作家克里騰登寫(xiě)過(guò)一篇題為《母親的價(jià)格》的文章，提倡應把母親所做的各項工作量化，給她們應有的肯定。她指出，母親的工作是一種“技術(shù)性的中級管理”工作，若母親的工作可獲薪水，合理的年薪約為6萬(wàn)美元。而有名的“埃德?tīng)柭斀?jīng)服務(wù)組織”則經(jīng)過(guò)縝密的計算與評估，得出這樣的結論：若將母親所做的各類(lèi)型工作改為出錢(qián)聘人代勞，那么，子女一年所付出的工錢(qián)高達63.5萬(wàn)美元�？梢哉f(shuō),母親的工資足與大公司總裁相比。
《媽媽的賬單》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1.學(xué)習默讀，學(xué)習對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2.讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3.培養獨立的閱讀能力，運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具課件：小黑板
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭示課題
1．今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2．看老師板書(shū)這個(gè)課題。
書(shū)寫(xiě)課題，寫(xiě)到賬字時(shí)停下來(lái)，對學(xué)生說(shuō)：這個(gè)賬偏旁是（貝字旁，說(shuō)明和金錢(qián)有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）
3.讀課題。
誰(shuí)來(lái)讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會(huì )，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）
二、初讀課文，檢查字詞
A．下面我們就來(lái)學(xué)習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子把他劃下來(lái)反復地讀，把課文讀通順。
B．檢查反饋
1．老師從書(shū)里摘了一些大家容易讀錯的詞語(yǔ)，你能讀嗎？自己試一試。
2．你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)是大家容易讀錯的，你就當小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)。
小彼得報酬索取收款款項慈愛(ài)塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以?xún)斝呃⑷f(wàn)分怦怦直跳
重點(diǎn)解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬(wàn)分的讀音
三、整體感知課文
1．小老師當的不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設計了一些問(wèn)題幫助你們思考：請聽(tīng)老師讀：小彼得讀著(zhù)，感到羞愧萬(wàn)分。
1）有什么問(wèn)題嗎？
2）為什么要讀著(zhù)讀著(zhù)呢？
3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開(kāi)帳單讀了起來(lái)，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì )準時(shí)送上一杯散發(fā)著(zhù)香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了每一年的圣誕節，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽?zhuān)ǎ?/p>
讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了（）
四、你可以選一個(gè)片段寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)下當時(shí)彼德的`想法。
交流
五、教學(xué)最后一自然段
這么多感受用書(shū)本上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是（羞愧萬(wàn)分）
1．你能從課文中找出表現彼得羞愧萬(wàn)分的話(huà)嗎？
2．請生說(shuō)理由
3．小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì )對媽媽說(shuō)些什么呢？
4．是啊，彼得剛才說(shuō)的這些話(huà)就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現，你知道什么是羞愧萬(wàn)分了嗎？
六、課文學(xué)完了，你想對自己布置什么作業(yè)？
《媽媽的賬單》教學(xué)設計9
【設計內容】
《媽媽的賬單》這篇課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬，當小彼得也看到了媽媽給他的一份賬單時(shí)，他慚愧地把索取來(lái)的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋的事。這是一篇略讀課文，本設計打破傳統的教學(xué)方法，采用活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中來(lái)，深化了情感體驗。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出在閱讀教學(xué)中應“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！� 在實(shí)施建議中又指出應“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向�！痹陂喿x教學(xué)中，如何做到既尊重學(xué)生的獨特體驗，又適時(shí)引導，讓他們形成正確的價(jià)值觀(guān)呢?本設計嘗試追求兩者最佳的契合點(diǎn)，通過(guò)辯論的形式，讓學(xué)生在兩種不同的觀(guān)念中碰撞，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究閱讀的愿望，讓他們真正成為課堂的主人;老師再抓住契機，點(diǎn)石成金，引導學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。在課堂中充分發(fā)揮了師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
【活動(dòng)目標】
以多種形式的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生深化對課文內容的理解，提高口頭語(yǔ)言表達能力，形成正確的價(jià)值觀(guān)—體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
【活動(dòng)過(guò)程】
活動(dòng)一 自主閱讀 暢談感受
學(xué)生先整體閱讀課文，讀的方式由學(xué)生自主選擇。(自由放聲讀、默讀、小聲讀……)學(xué)生在充分感知課文后，暢談感受。選一名學(xué)生當記者，以采訪(fǎng)的活動(dòng)形式讓其他學(xué)生說(shuō)出自己的感受來(lái)。學(xué)生一定會(huì )有許多感受：有的學(xué)生可能覺(jué)得小彼得有商人的精明，有的則可能覺(jué)得小彼得不應該向媽媽索取報酬，還有的可能覺(jué)得媽媽太偉大了，一分錢(qián)都不向小彼得要……
(這一教學(xué)環(huán)節是讓學(xué)生與文本對話(huà)之后，談自己的感受，充分給予學(xué)生說(shuō)話(huà)的權利，讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)實(shí)話(huà)，將自己的感受說(shuō)出來(lái)，把自己的觀(guān)點(diǎn)亮出來(lái)。既鍛煉了他們的概括能力，又為辯論活動(dòng)起到了鋪墊作用。)
活動(dòng)二 設置沖突 展開(kāi)辯論
“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智�！庇捎趯W(xué)生的興趣不同，閱歷各異，個(gè)性不一，所以對于同一篇課文，學(xué)生有著(zhù)不同的理解與感悟，有的學(xué)生可能認為小彼得勞動(dòng)了就應該找媽媽要錢(qián)，有的學(xué)生可能認為小彼得不應該向媽媽要錢(qián)，兩種不同的價(jià)值觀(guān)在碰撞。教師抓住這一契機，就學(xué)生爭議最大的問(wèn)題，展開(kāi)一次別開(kāi)生面的辯論會(huì )。
辯論題目是：“小彼得應不應該向媽媽要錢(qián)?”認為小彼得應該向媽媽要錢(qián)的同學(xué)為正方，認為小彼得不應該向媽媽要錢(qián)的同學(xué)為反方。正反兩方同學(xué)按各自觀(guān)點(diǎn)，自行調換座位，全班分成兩大組，推選出組長(cháng)。首先每位學(xué)生將自己所支持的觀(guān)點(diǎn)，理由寫(xiě)在紙上，整理好自己的思路;然后組內討論，制定辯論策略。緊接著(zhù)正反兩方展開(kāi)辯論，老師在一旁觀(guān)戰。一番唇槍舌劍，據理力爭后，學(xué)生一定會(huì )有許多自己獨特的觀(guān)點(diǎn)想法冒出來(lái)，如：有的學(xué)生可能認為小彼得獲得報酬是理所當然的!有付出就應該有收獲，因為小彼得勞動(dòng)了，他就應該獲得報酬。有的同學(xué)則可能認為小彼得太不懂事了，父母給了他生命，養育了他，他幫媽媽做一點(diǎn)事是應該的，不應向媽媽索取報酬!……
(學(xué)生通過(guò)閱讀，已有了自己獨特的感悟與體驗，已經(jīng)到了不吐不快的時(shí)候。教師抓住這一時(shí)機，巧妙地設置了沖突情境，營(yíng)造競爭型的學(xué)習環(huán)境，借辯論會(huì )這個(gè)形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，探究的欲望;鍛煉了口頭表達能力;訓練了思維。調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)生的`個(gè)性得以張揚，學(xué)生成為了課堂真正的主人。)
活動(dòng)三 抓住契機 適時(shí)點(diǎn)撥
學(xué)生在經(jīng)過(guò)與文本對話(huà)，生生對話(huà)之后，已經(jīng)對課文有了自己獨特的理解與體驗了，但學(xué)生可能各執己見(jiàn)，意見(jiàn)不一，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，這時(shí)，教師就要適時(shí)點(diǎn)撥，加以引導，使學(xué)生的認識更全面、更準確。
教師將小彼得給媽媽的賬單和媽媽給小彼得的賬單對比出示，讓學(xué)生反復閱讀，認真觀(guān)察，談?wù)劯惺芑蛱岢鲆蓡?wèn)。就“為什么媽媽的賬單上寫(xiě)的都是‘0芬尼’呢?”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，感悟理解母親的無(wú)私與偉大，懂得親情是無(wú)價(jià)的，明白小彼得幫媽媽做一點(diǎn)事是應該的，他不應該向媽媽索取報酬。
(三年級的孩子還沒(méi)有形成成熟的是非判斷機制，當學(xué)生對事物、對人、對社會(huì )等方面的認識不夠全面、正確時(shí)，教師巧妙地加以點(diǎn)撥、引導，讓學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，體現了教師在課堂中的主導性，深化了學(xué)生對課文內容的理解。)
活動(dòng)四 課外拓展 深化認識
學(xué)生拿出自己與母親的合影，談?wù)勆钪凶约号c母親之間的事情，說(shuō)說(shuō)母親為自己所付出的關(guān)愛(ài)。
師生共同設計作業(yè)：如：1、代小彼得給他媽媽寫(xiě)一封信。
2、幫媽媽做一件力所能及的事情。
3、閱讀有關(guān)母愛(ài)的文章。
(學(xué)生在點(diǎn)滴回憶中，感悟母親對自己的愛(ài)，領(lǐng)悟到母愛(ài)的無(wú)價(jià)，充分調動(dòng)了學(xué)生的情感參與;在師生共同設計作業(yè)的活動(dòng)中，學(xué)生既充分發(fā)揮了他們的創(chuàng )造性，又加深了對課文的認識，激發(fā)了他們學(xué)習的主動(dòng)性。)
【設計評述】
這篇課文教學(xué)活動(dòng)設計，其教學(xué)有三妙：一、打破傳統的教學(xué)模式，采用辯論等各種活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng )造性。二、在尊重學(xué)生的獨特感受的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行了正確的引導，讓他們形成了正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，實(shí)現了閱讀教學(xué)個(gè)性與共性的較好統一。三、在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮了教師的主導作用。實(shí)現了二者較好的統一。
【資料鏈接】
美國作家克里騰登寫(xiě)過(guò)一篇題為《母親的價(jià)格》的文章，提倡應把母親所做的各項工作量化，給她們應有的肯定。她指出，母親的工作是一種“技術(shù)性的中級管理”工作，若母親的工作可獲薪水，合理的年薪約為6萬(wàn)美元。而有名的“埃德?tīng)柭斀?jīng)服務(wù)組織”則經(jīng)過(guò)縝密的計算與評估，得出這樣的結論：若將母親所做的各類(lèi)型工作改為出錢(qián)聘人代勞，那么，子女一年所付出的工錢(qián)高達63.5萬(wàn)美元�？梢哉f(shuō),母親的工資足與大公司總裁相比。
《媽媽的賬單》教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)習默讀課文，讀懂課文內容，培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)反復誦讀文本和對比兩份賬單，在閱讀中思考和交流閱讀體會(huì )。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
三、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┰O置懸念，激趣導入
板書(shū)：0>60
孩子們，你們相信嗎？0是大于60的！不信，認真閱讀《媽媽的賬單》這篇課文，聰明的你一定能找到答案。
題目加了星號，表示這是一篇略讀課文，是讓我們自己試著(zhù)讀懂課文。板書(shū)課題“媽媽的賬單”，強調“賬”，講解“賬單”。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
1.自由讀課文，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2.檢查詞語(yǔ)。哪些詞語(yǔ)容易讀錯？和同桌交流。預設：
芬尼、索取、報酬、如愿以?xún)�、羞愧萬(wàn)分。有不理解的詞語(yǔ)嗎？講解“芬尼”；引導理解“如愿以?xún)敗?并聯(lián)系生活造句。
3.默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？用上“索取報酬、如愿以?xún)�、羞愧萬(wàn)分”幾個(gè)詞語(yǔ)。
4.文中多次出現“賬單”一詞。圍繞“賬單”，你有問(wèn)題嗎？（預設：文中出現了幾份賬單，分別是誰(shuí)寫(xiě)的，賬單中寫(xiě)了什么？）小組交流，解決問(wèn)題。
�。ㄈ┚劢官~單，感悟母愛(ài)
1.出示賬單，引導學(xué)生理解兩份賬單的不同：
�。�1）內容不同；
�。�2）時(shí)間不同；
�。�3）報酬不同。
2.讀了小彼得的賬單，你有什么感受？
3.仔細瞧瞧媽媽的這份賬單：
“十年的幸福生活”想想媽媽會(huì )為小彼得干什么？
“十年中的吃喝”會(huì )有什么？
“生病時(shí)的護理”你仿佛看到了什么？媽媽的眼里充滿(mǎn)了什么？
4.媽媽的賬單中充滿(mǎn)了母愛(ài)，你從哪里看出了這種無(wú)私的母愛(ài)，把你的想法、感受寫(xiě)在書(shū)上，這也是我們要學(xué)會(huì )的
一種學(xué)習方式——學(xué)會(huì )寫(xiě)批注。
5.媽媽付出了那么多，卻只索要“0芬尼”，母親的“0”中有什么？
6.文中哪些詞語(yǔ)可以看出小彼得讀懂了媽媽的.賬單？勾畫(huà)出來(lái)。請你再來(lái)評價(jià)一下此時(shí)的小彼得。用心讀最后一個(gè)段落。
7.讓我們懷著(zhù)一顆感恩的心，真誠地感謝我們的父母。一起唱《感恩的心》。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐升華，回報母愛(ài)
1.此時(shí)，你最想對媽媽說(shuō)些什么呢？把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課題旁。
2.我想不僅是在節日里為母親送上一份小禮物，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事，這也是今天的作業(yè)。
四、板書(shū)設計
20*媽媽的賬單
媽媽小彼得
0芬尼﹥60芬尼
母愛(ài)=無(wú)聲無(wú)私無(wú)價(jià)
《媽媽的賬單》教學(xué)設計11
【教學(xué)理念】：
本課是略讀課文，預案的設計努力倡導讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習方式，自主學(xué)懂文本，通過(guò)說(shuō)話(huà)、朗讀等方式，感悟出故事包含著(zhù)的深刻的人文內涵，使學(xué)生潤物細無(wú)聲地受到語(yǔ)言的訓練、情感的熏染。
教學(xué)目標：
在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話(huà)、朗讀訓練，并感悟到母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛(ài)是彌足珍貴而不求回報的，要主動(dòng)幫父母做事。
【教學(xué)難點(diǎn)】：理解 媽媽給小彼得那份教案的涵義。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、 導入課題
1、解讀古詩(shī)，引入教學(xué)。
記得，前不久我們剛學(xué)過(guò)一首描寫(xiě)母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩(shī)，題目是——《游子吟》。對，今天就讓我們再滿(mǎn)懷深情地來(lái)讀一讀吧。
2、圍繞“報”字引入新課。
還記得詩(shī)中的“報”是什么意思嗎？我突然想到了另一個(gè)和“報”有關(guān)的詞（板書(shū)“報酬”），這又是什么意思？（付出勞動(dòng)后得到酬勞。）今天我們就一起來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于“報酬”的故事。
3、出示課題： “媽媽的賬單”。
一起讀一讀課題。有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)“賬單”？實(shí)物照片展示。（對，就是類(lèi)似這樣記載錢(qián)物支出和收入事項的單子。）再看看“賬”的偏旁你又明白了什么？（賬的偏旁是貝字旁，說(shuō)明和金錢(qián)有關(guān)系。）
4、題目邊上加星號表示—這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著(zhù)去讀懂這篇課文，好嗎？
二、初讀自學(xué)，了解大意
1、先請同學(xué)們仔細地看課文的'情境，聽(tīng)課文的錄音。邊聽(tīng)邊想文中講到了幾份賬單？分別是誰(shuí)寫(xiě)的？賬單中分別寫(xiě)了什么？
2、接下來(lái)能自己讀課文嗎？當你碰到難讀的詞語(yǔ)或句子的時(shí)候就把它劃下來(lái)反復地讀，直到把課文讀通順為止。
3、檢查詞語(yǔ)：你從書(shū)中找到了哪些容易讀錯的詞語(yǔ)，和我們大家交流吧。（隨機鍵入電腦）
索取 報酬 款項 如愿以?xún)?羞愧 慈愛(ài) 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳
都會(huì )讀嗎？先請你的同桌檢查一下。
讓我們一起來(lái)熟悉一下它們吧。輕輕地讀。
三、 對比兩份賬單
1、出示兩份賬單（電腦顯示）：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。
2、讓我們仔細看看它們有哪些區別？
3、引導學(xué)生理解兩份賬單的不同。
A、 內容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
隨機落實(shí)“款項”：彼得的帳單列有幾條款項？媽媽的帳單也有四條款項。但內容各不相同。
B、 時(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。
C、 報酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。（說(shuō)到這里，同學(xué)們可能對“芬尼”這個(gè)貨幣單位還不清楚，剛好，我們就請德國朋友陶杰力為我們大家介紹一下好嗎？100芬尼=1馬克）。
4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應？為什么什么話(huà)也沒(méi)有說(shuō)？
�。ㄋ诖”说媚軌蜃约盒盐�，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì )象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。）
5、那讓我們再仔細瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說(shuō)母親十年來(lái)為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？如果我請你把這份母親的帳單再列詳細點(diǎn)，還可以列舉什么呢？
�。◣熞龑В簭男〉酱�，已經(jīng)為他洗了數不清的衣服，生病時(shí)……）
6、如果媽媽的帳單上不寫(xiě)“0芬尼”，你認為該寫(xiě)多少？
7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫(xiě)得都是“0芬尼”？（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢(qián)來(lái)衡量了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心的愛(ài)著(zhù)自己的孩子，從不計報酬。）
8、對比這兩份賬單，你感受到了什么？
四、誦讀感悟“羞愧”
1、 那小彼得體會(huì )到媽媽的愛(ài)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？請你仔細讀讀最后一段。
2、現在，你又對小彼得有什么評價(jià)呢？
�。ㄊ前�，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護著(zhù)自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）
3、是啊，彼得剛才說(shuō)的這些話(huà)就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現，你知道什么是羞愧萬(wàn)分了嗎？
五、討論題意，升華內涵
1、我們相信，媽媽這一份充滿(mǎn)寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的的親情，會(huì )像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著(zhù)小彼得一天天長(cháng)大。所以說(shuō)
這還是一份（ ）的賬單。（課件：一份（ ）的賬單）
2、彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他也一定會(huì )把這個(gè)關(guān)于“報酬”的故事永遠珍藏在心里，我們也一樣。用這個(gè)故事來(lái)告訴自己：親情是無(wú)私無(wú)價(jià)的、不求回報的。
3、讓我們一起滿(mǎn)懷深情地再次品讀這個(gè)故事。
六、延伸拓展
1、推薦閱讀相關(guān)文章。比如冰心的《荷葉母親》
2、談?wù)勀銕透改缸鲞^(guò)什么事？當時(shí)怎么想的？
3、寫(xiě)一段話(huà)或一封信，把你對媽媽的愛(ài)、感激、承諾、感恩……寫(xiě)在里面，當作是一份遲到的母親節禮物送給她們吧。
《媽媽的賬單》教學(xué)設計12
1.讀懂課文講了一件什么事。
2.認識到母愛(ài)的無(wú)私。
3.結合課文內容，繼續開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)。
課前準備
1.課文插圖。
2.文中的兩份賬單。
教學(xué)過(guò)程
課前三分鐘
說(shuō)一說(shuō)你為爸爸、媽媽做了什么事，或準備做什么事。
明確閱讀要求
1.指名讀課文前面的導語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：提出了哪些閱讀要求。
2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫(xiě)了一件什么事；b.想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”；c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
自讀課文，同桌交流
認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著(zhù)思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì )和不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，再和同桌交流一下。
全班交流
1.先提出你在讀書(shū)中發(fā)現的問(wèn)題。（如，詞句方面：“報酬”“款項”“如愿以?xún)敗薄败b手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)？?jì)热莘矫妫赫n文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）
2.出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品 20芬尼
把掛號件送往郵局 10芬尼
在花園幫助大人干活 20芬尼
彼得一直是個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子 10芬尼
共計：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過(guò)的十年幸福生活 0芬尼
為他十年中的吃喝 0芬尼
為在他生病時(shí)的護理 0芬尼
為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親 0芬尼
共計：0芬尼
a.請同學(xué)們認真觀(guān)察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問(wèn)或別人提出的問(wèn)題。（如，“報酬”就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項”就是每一個(gè)項目多少錢(qián)；“如愿以?xún)敗本褪菍?shí)現了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認真）
b.根據兩份賬單來(lái)匯報你讀懂的內容。
課文主要寫(xiě)了小彼得開(kāi)出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以?xún)敳㈤_(kāi)列一份特殊的賬單，使小彼得將錢(qián)還回的事情。
對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫(xiě)上0芬尼，表明了母愛(ài)的無(wú)私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無(wú)價(jià)的。
3.創(chuàng )設情境，體驗情感。
現在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的'賬單時(shí)，你的心里會(huì )想些什么？
�。▼寢�?zhuān)赫鏇](méi)想到，我的小彼得會(huì )給我開(kāi)出一張賬單來(lái)。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛(ài)的奉獻，世間有些情感是金錢(qián)所無(wú)法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個(gè)更好的辦法，讓他自己明白這個(gè)道理）
�。ū说茫喊�，我得到錢(qián)了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開(kāi)了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數字呀；還有媽媽在生病時(shí)無(wú)微不至的照顧，一直那樣的慈愛(ài)，她付出了多少辛勞，這是我一生都無(wú)法回報的，可媽媽只寫(xiě)了“0芬尼”。媽媽?zhuān)颐靼琢�，親情是無(wú)價(jià)的，是再多的金錢(qián)也買(mǎi)不來(lái)的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽?zhuān)义e了，我要把錢(qián)還給您，您還會(huì )像原來(lái)一樣愛(ài)自己的兒子嗎）
討論深化
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著(zhù)教育技巧和愛(ài)的表達的賬單，有著(zhù)媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等）
隨文練筆
�。ǔ鍪菊n文插圖）請同學(xué)們認真觀(guān)察人物的表情、動(dòng)作，想一想她們會(huì )說(shuō)些什么、做些什么。同桌間說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
《媽媽的賬單》教學(xué)設計13
一、設計理念
閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對話(huà)的過(guò)程。要讓這個(gè)對話(huà)的過(guò)程更加流暢，充滿(mǎn)精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗，激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐這個(gè)理念。
二、教學(xué)目標
1、有感情朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以?xún)敗钡汝P(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、學(xué)習借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內容。
3、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱w感知，檢查反饋
1、揭題直接導入。提醒“賬”的寫(xiě)法，釋“賬單”。
2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號圈出來(lái)，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。
3、提醒同學(xué)注意難寫(xiě)的字詞，難讀的語(yǔ)句。
4、默寫(xiě)：“索取報酬”、“如愿以?xún)敗薄靶呃⑷f(wàn)分”
�。ǘ⿲W(xué)習概括文章主要內容
1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？預計學(xué)生說(shuō)得比較詳細。
2、引導運用默寫(xiě)的三個(gè)詞，把課文的主要內容說(shuō)簡(jiǎn)練。
3、隨機引導“如愿以?xún)敗钡汝P(guān)鍵詞語(yǔ)的意思
�。ㄈ┍容^賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單
過(guò)渡：聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)主要內容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來(lái)好好研究研究。
1、媒體出示二份賬單
2、引導比較，發(fā)現區別。（預計學(xué)生會(huì )發(fā)現有如下區別：金額多少，勞動(dòng)量大小，時(shí)間長(cháng)短等）隨機解釋“芬尼”。
3、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些什么？
教師引說(shuō)：
十年的幸福生活��！是多么的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當小彼得生病時(shí)，媽媽總是那樣辛勞……十年來(lái)，媽媽一直是那樣慈愛(ài)……
�。ń處熢邳c(diǎn)撥和評價(jià)中隨機引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補充媽媽的賬單）
4、引導對比，體會(huì )無(wú)私、無(wú)價(jià)
這么多的事例，如果要計算金錢(qián)的話(huà)，該是多少芬尼？
而媽媽卻寫(xiě)著(zhù)“0”芬尼，你看了有什么感受？
四、引導想象，補充小彼得的心理
1.引讀——“小彼得讀著(zhù)讀著(zhù)，感到羞愧萬(wàn)分�！�
2.引導補白
“讀著(zhù)讀著(zhù)”說(shuō)明什么？
教師引說(shuō)：是��！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬(wàn)千，肯定也想了很多。
投影出示：
小彼得把帳單展開(kāi)讀了起來(lái)，他讀著(zhù)讀著(zhù)，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時(shí)送上香濃的`牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了每一年的圣誕節，媽媽……
他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽……
他讀著(zhù)讀著(zhù)，又想起了那次自己犯了錯……
他讀著(zhù)讀著(zhù)，又想起了……
請同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫(xiě)具體（放背景音樂(lè )《懂你》）
3.交流補白內容，教師隨機點(diǎn)撥，注意適當結合學(xué)生自己的生活實(shí)際。
4.哪些語(yǔ)句說(shuō)明小彼得羞愧萬(wàn)分？用橫線(xiàn)畫(huà)出。
5.反復朗讀，體會(huì )羞愧和改過(guò)。
6.補充小彼得和媽媽的對話(huà)：小彼得撲在媽媽的懷里，會(huì )和媽媽說(shuō)些什么話(huà)？
�。ㄎ澹┬〗Y、布置作業(yè)
1.自主設計作業(yè)。學(xué)習課文，你想給自己布置什么作業(yè)？（教師隨機點(diǎn)撥，引導學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受）
2.教師小結：同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限，那就是一輩子。
課后反思：
1.通過(guò)教師的引說(shuō)，學(xué)生很快進(jìn)入生活情景，“媽媽的賬單”補充得很精彩，并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。
2.本節課的亮點(diǎn)是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶，所以在補白賬單和小彼得心理活動(dòng)的過(guò)程中很有感情，內容形象豐富且具體。
3.三個(gè)默寫(xiě)的詞語(yǔ)，為學(xué)生概括課文內容提供了幫助，對孩子有一定難度，以后類(lèi)似概括主要內容的教學(xué)片段對中年級學(xué)生來(lái)說(shuō)要注意引導，降低難度。
《媽媽的賬單》教學(xué)設計14
學(xué)習目標
1、學(xué)習默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià)。
3、知道作為兒女應該用自己的愛(ài)回報母愛(ài)。
學(xué)習重點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情和母愛(ài)的無(wú)私與偉大。
學(xué)習難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導入課題：
1、師：同學(xué)們，前幾天老師去文具店買(mǎi)了些文具，買(mǎi)完以后，售貨員給老師開(kāi)了一個(gè)單子，我們一起來(lái)看一看。（出示賬單）同學(xué)們，你知道這是什么嗎？ 生：賬單。
2、請你拿出寫(xiě)字的手，跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)“賬單”。（板書(shū)：賬單）請你觀(guān)察一下這個(gè)“賬”字，它的偏旁你發(fā)現了什么？（“賬”的偏旁是貝字旁，說(shuō)明和金錢(qián)有關(guān)系。古時(shí)候，人們都用貝殼作為錢(qián)幣。）、
3、（出示小彼得的給媽媽的賬單）有這樣一個(gè)叫做彼得的小男孩，有一天，他也給媽媽開(kāi)了這樣一張賬單，而媽媽也同樣給彼得開(kāi)了一份賬單，不過(guò)，這份賬單非常特別，特別在哪里呢？讓我們一起來(lái)課文中看看，看看這一份“媽媽的賬單”（板書(shū)課題，齊讀）
二、自讀課文，同桌交流：
1、自由讀：請同學(xué)們自由讀課文,注意把字詞讀正確，遇到難讀的或不懂的生字詞就用圈畫(huà)出來(lái)，盡量把課文讀準確。
2、出示詞語(yǔ)，認讀詞語(yǔ)：
彼得 收款報酬款項
賬單 郵局索取慈愛(ài)
塞進(jìn) 懷著(zhù)羞愧萬(wàn)分怦怦直跳
小心翼翼 躡手躡腳
A、自由讀詞語(yǔ)。
B、小老師帶讀。
C、同桌讀。
D、男女生輪流讀。
3、默讀：師：課文講了一件什么事情呢？請同學(xué)們默讀課文，想好的同學(xué)請舉手。 師：老師以填空題的形式幫助大家梳理故事的內容，你可以用上前面學(xué)過(guò)的這些詞語(yǔ)。
課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份（賬單），索取他每天幫媽媽做事的'（報酬）。當他（如愿以?xún)敚┑啬玫搅怂胍膱蟪陼r(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開(kāi)給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感到（羞愧萬(wàn)分），他把索取來(lái)的報酬（塞進(jìn)）了媽媽的口袋。
三、自讀自悟，研讀兩份帳單：
1、這里有幾份賬單（2份，彼得給媽媽的賬單，媽媽給彼得的賬單）
2、請同學(xué)們快速地瀏覽課文，找到這兩份賬單，并用方框把這兩份賬單圈出來(lái)，用自己喜歡的方式多讀幾次，看看從這兩份賬單中你們都讀懂了什么？
3、學(xué)生匯報賬單的內容
�。ㄕn件出示兩份賬單）這是彼得開(kāi)給媽媽的賬單，你找到的是這個(gè)嗎？我找一名男同學(xué)來(lái)讀一讀。
4、我們來(lái)看一看，在這份賬單中，哪些是款項呢？后面這些數字又是什么？（勞動(dòng)后的報酬）
5、彼得向她媽媽索要多少報酬（60芬尼）。從這份賬單中，你可以看出彼得是一個(gè)怎樣的孩子？ 從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？
句式：我覺(jué)得他是一個(gè)（）的孩子，因為他（ ）。
�。ㄓ胸熑涡�、勤快、）
6、這樣一個(gè)懂事的孩子，他怎么會(huì )想到給媽媽開(kāi)這樣一份賬單呢？請同學(xué)們自讀第1-2自然段。
7、彼得有沒(méi)有得到他所要的報酬呢？課文中哪個(gè)詞語(yǔ)能告訴你？（如愿以?xún)敚?你能想象彼得得到60芬尼時(shí)的那種心情嗎？（開(kāi)心、興奮）那么他的動(dòng)作會(huì )怎樣表現出來(lái)？
8、當彼得如愿以?xún)數臅r(shí)候，正好把這60芬尼往自己口袋里塞，可突然他發(fā)現，在他的餐盤(pán)旁邊也有一份賬單。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（展示媽媽給彼得的賬單，生讀）
9、我們來(lái)仔細看一看，媽媽的這份賬單有什么特別的地方嗎？（后面的金額寫(xiě)的都是0芬尼）媽媽列的這些款項，這份賬單中好像隱隱約約在告訴我們什么東西？（母親的愛(ài)是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的，母親的愛(ài)只付出不求回報的）
10、與彼得給母親的賬單相比，他們所做的事情一樣不一樣？（不一樣）哪不一樣？能具體說(shuō)出來(lái)嗎？（生答）媽媽做的事情多不多？（多）你從哪里可以看出來(lái)？（十年）
11、媽媽為彼得做了這么多事情，卻只要彼得支付（0芬尼）
12、十年里，媽媽把彼得辛辛苦苦地養大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著(zhù)彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當彼得生病的時(shí)候，媽媽無(wú)微不至地照顧小彼得，卻只要——（生回答），媽媽把所有的慈愛(ài)，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。那是怎樣一種力量支撐著(zhù)她給孩子做了這么多呢？（母愛(ài)）如果按照彼得那樣的計算，你覺(jué)得應該給母親多少報酬呢？（數不清）如果我們要給母親為彼得所做的這些
訂一個(gè)價(jià)，你會(huì )訂什么價(jià)？（無(wú)價(jià)）
13、這是一份多么特別的賬單��！它總額為零，卻滿(mǎn)載著(zhù)母親對小彼得的（愛(ài)）！ 讓我們再來(lái)讀一讀這份特別的賬單，看看你有什么想說(shuō)的（師帶生讀）。
四、誦讀感悟“羞愧”：
1、這一個(gè)個(gè)0芬尼，包含的卻都是母親對小彼得的愛(ài)。那小彼得體會(huì )到媽媽的愛(ài)了嗎？讀著(zhù)讀著(zhù)，小彼得不禁感到（羞愧萬(wàn)分）。那他是怎樣做的？（指名讀）
2、我們來(lái)看看“羞愧”這個(gè)詞，什么時(shí)候你會(huì )感到“羞愧”呢？
3、彼得讀著(zhù)媽媽的這份賬單，他一定是想到了什么，所以才覺(jué)得（羞愧萬(wàn)分）。如果你是彼得，你心里會(huì )想些什么呢？拿起你的筆，把你想到的寫(xiě)下來(lái)，想想媽媽平時(shí)為你做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
出示課件（伴樂(lè )）：
我想起了自己過(guò)生日時(shí)，媽媽?zhuān)?）
我想起了衣服弄臟了時(shí)，媽媽?zhuān)?）
想起了天冷的時(shí)候，媽媽?zhuān)?）
想起了生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽?zhuān)ǎ?/p>
想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，媽媽?zhuān)?）
想起了（ ），媽媽?zhuān)ǎ???
4、彼得讀著(zhù)讀著(zhù)，想到了十年來(lái)母親為自己付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以他感到（羞愧萬(wàn)分）。彼得讀著(zhù)讀著(zhù)，想到自己才做了這么一點(diǎn)點(diǎn)，卻向母親索求回報，想到這，他感到（羞愧萬(wàn)分）。讀著(zhù)讀著(zhù)，彼得想到，母親做了那么多，卻不求一點(diǎn)回報，他感到（羞愧萬(wàn)分）。于是，過(guò)了一會(huì )兒，（齊讀）。
5、同學(xué)們，讀著(zhù)讀著(zhù)，從哪些詞中你可以感受到彼得的那種羞愧，請你把它找來(lái)。
6、現在，你又認為小彼得是個(gè)怎樣的孩子呢？
�。ㄐ”说檬莻�(gè)懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護著(zhù)自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）
6、正是這樣一份特別的賬單，讓彼得懂得了媽媽的愛(ài)是（無(wú)價(jià)、無(wú)私的）。而這份愛(ài)都包含在（媽媽的賬單）里。（回顧板書(shū)、課題）
五、拓展延伸：
那學(xué)習了這篇課文，你想對小彼得、對小彼得的媽媽?zhuān)蛘咦约旱膵寢屨f(shuō)些什么？（出示課件）。
六、布置作業(yè)：
今天回家，你想給自己布置一份怎樣的作業(yè)呢？（伴樂(lè )）
�。ㄍ瑢W(xué)們的作業(yè)都非常溫馨、非常感人，但是老師要在你們的作業(yè)上面加一個(gè)期限，那就是——一輩子。老師希望你對媽媽的這份作業(yè)是一輩子的事情。最后，讓我們再來(lái)讀讀這份愛(ài)的賬單，記住這位可敬的母親）（課件出示媽媽的賬單）
板書(shū)：
《媽媽的賬單》教學(xué)設計15
學(xué)習目標：
1、學(xué)習默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫助父母做事。
3、培養獨立的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入
1、有一首歌：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了。今天，我們就學(xué)習一篇關(guān)于母愛(ài)的課文。
2、翻開(kāi)課本第83頁(yè)，齊讀課題媽媽的賬單。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：《媽媽的賬單》講了一件什么事？并劃出你覺(jué)得重要的詞語(yǔ)或句子。
2、借助文中的詞語(yǔ)，用兩三句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（板書(shū)：彼得媽媽?zhuān)?/p>
過(guò)渡：剛才有同學(xué)運用了這兩個(gè)詞語(yǔ)，非常好。請大家伸出手指跟著(zhù)老師寫(xiě)一寫(xiě)。（板書(shū)：如愿以?xún)?羞愧萬(wàn)分）
三、細品賬單，感悟母愛(ài)
�。ㄒ唬�、學(xué)習彼得的賬單
1、彼得有什么愿望？他幫媽媽做了哪些事情？（課件）指生讀彼得的賬單。
2、引導想象，補充小彼得的心理。
當彼得獲得他想要的報酬時(shí)，他心情怎樣？他有什么舉動(dòng)？說(shuō)些什么？
過(guò)渡：是啊，此時(shí)的彼得是多么興奮��！可又是什么使彼得羞愧萬(wàn)分呢？（媽媽寫(xiě)給他的賬單。）
�。ǘ�、學(xué)習媽媽的賬單
1、媽媽的賬單上到底寫(xiě)了些什么呢？讓我們從文中找出來(lái)讀讀吧。（課件）
2、交流補充媽媽的賬單。
3、引導對比，感悟母愛(ài)。
師：媽媽在我們成長(cháng)過(guò)程中付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，說(shuō)得完嗎？道得清嗎？（無(wú)價(jià)）媽媽的賬單上為什么寫(xiě)得都是0芬尼？（無(wú)私）
媽媽為什么又要給彼得這樣一分賬單呢？（無(wú)聲）
4、師生合作深情朗讀媽媽的'賬單。
5、再次引導想象，補充小彼得的心理。
此時(shí)，小彼得是怎樣的心情？小彼得怎么做？會(huì )對媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)愿意讀出小彼得當時(shí)的心情？（指名讀）
四、聯(lián)系生活，熏陶情感。
1、師小結：聽(tīng)話(huà)懂事的小彼得終于明白幫媽媽做力所能及的事，是情理之中的。
2、學(xué)完了課文，你想給自己布置什么作業(yè)？
同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限，那就是一輩子。
3、彈性設計：最后，讓我們一起來(lái)靜靜地品味一曲母親的頌歌吧。（播放歌曲《懂你》。）
板書(shū)設計：
20* 媽媽的賬單
彼得 媽媽
如愿以?xún)?60
羞愧萬(wàn)分 0
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