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家庭教育優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計（通用11篇）
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的家庭教育優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
家庭教育優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目的：
1、讓每一位學(xué)生去深入了解家庭，父母的含義，其中所包括的權利和義務(wù)以及作為子女應盡的責任。家庭是社會(huì )最基礎的單元，一個(gè)人一生所處時(shí)間最長(cháng)的即在家庭中，所以在人生的前半階段，家庭教育對于一個(gè)人整體的知識面和素質(zhì)以及未來(lái)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)有著(zhù)決定性的作用。作為二十一世紀的高中生，面對社會(huì )的飛速發(fā)展和競爭的日趨激烈，必須清醒地認識到自我的發(fā)展該朝哪條路走，這時(shí)家庭的正確引導是很重要的，如何和父母相處，如何消除因時(shí)代引起的代溝，將通過(guò)這次主題班會(huì )得以更好的詮釋。
2、邀請部分家長(cháng)出席，學(xué)生和家長(cháng)共同參與各類(lèi)游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生了解家長(cháng)的用心良苦和對子女深沉的愛(ài)，同時(shí)也讓家長(cháng)了解學(xué)生的內心深處所思和所想，大家共同探討如何在新的時(shí)代背景下更好的處好父母和子女的關(guān)系，為家庭的和諧和子女的健康成長(cháng)創(chuàng )立一個(gè)良好的氛圍。特別是有個(gè)別家庭現在因為高三的學(xué)生學(xué)業(yè)要求暫時(shí)有沖突的家長(cháng)和學(xué)生能夠通過(guò)這次主題班會(huì )消除誤解，齊心協(xié)力，為共同的目標而努力。
3、整堂主題班會(huì )以“溝通”為基調，所準備節目都和日常生活有關(guān)，小品、詩(shī)歌、游戲、歌曲等無(wú)不體現了“溝通”是現代家庭穩步發(fā)展和家庭成員和睦相處的基本原則。
4、整堂主題班會(huì )力求人人參與，在班干部的統一帶領(lǐng)下，每一位同學(xué)都可以出謀劃策，出金點(diǎn)子，強調人人都是一個(gè)完美家庭的主人，在排練的過(guò)程中，鍛煉班干部的組織領(lǐng)導能力和協(xié)調能力，每一位同學(xué)都應在其中擔任角色，力求節目精彩，有吸引力并且達到預期的教育效果。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、詩(shī)歌朗誦：《啊，母親》
同學(xué)自己寫(xiě)的詩(shī)作為主題班會(huì )的首檔節目突出偉大的母愛(ài)，使整堂主題班會(huì )的主旨精神得到升華。從祖國母親對每一個(gè)炎黃子孫的殷殷之情到自己的母親對孩子無(wú)私的愛(ài)和奉獻，是同學(xué)自己用心去描述，情節感人，讓每一位在場(chǎng)的同學(xué)都能體會(huì )到世界上最偉大的愛(ài)——母愛(ài)。
2、游戲：你知，我知
請家長(cháng)和同學(xué)一起上臺，回答幾個(gè)問(wèn)題，如：對方的'生日，最喜歡的食物，最喜歡的顏色，最討厭的行為，最喜歡的休閑方式等，看一下父母對子女和自怒對父母這兩大家庭最基本要素之間的了解程度，特別是作為子女，同學(xué)是否只知道自己需要什么，而不懂得關(guān)心他人，主持人的臨場(chǎng)發(fā)揮和引導作用極其重要，要讓每一位同學(xué)了解關(guān)心父母就要從了解他們做起。一句問(wèn)候，一句關(guān)心都是維系家庭溫馨和愛(ài)的橋梁。
3、歌曲聯(lián)唱：媽媽?zhuān)賽?ài)我一次；愛(ài)的奉獻；牽手等
利用多媒體播放一些新聞片斷，如：有的孩子殘疾了，父母如何傾家蕩產(chǎn)帶他到處治��；一個(gè)已是中年的男子的跨國尋母記等；還有我們身邊的故事，如：父母親頂著(zhù)烈日為孩子買(mǎi)參考書(shū)，參加高考咨詢(xún)等，用強烈的視覺(jué)效果，讓在場(chǎng)的每一人感受到愛(ài)的力量。
4、討論：我們該怎么做
由主持人事先設計的幾種場(chǎng)景，如：有比較好的異性同學(xué)經(jīng)常打電話(huà)；同學(xué)沉溺于網(wǎng)上聊天；重要的考試成績(jì)不理想等，讓學(xué)生提出他們會(huì )怎么處理以及希望家長(cháng)如何幫助他們，然后讓家長(cháng)提出他們的處理方法和希望學(xué)生的態(tài)度。這樣開(kāi)誠布公的交流可以緩解相互間的矛盾，增進(jìn)彼此間的了解和溝通。
5、表演：我愛(ài)我家
請一戶(hù)班級中的學(xué)習型家庭的父母和同學(xué)三個(gè)人準備了幾個(gè)小品，都是他們在日常生活中怎么進(jìn)行相互之間的溝通，怎么處理突如其來(lái)的問(wèn)題和如何大家一起學(xué)習知識和現代技術(shù)提高每一個(gè)人的自身素質(zhì)。希望每一位同學(xué)和家長(cháng)通過(guò)示范的例子，再根據自己家庭的實(shí)際情況進(jìn)行溝通。
6、游戲：知識就是力量
準備了各類(lèi)知識題目，由家長(cháng)和同學(xué)共同合作，看看誰(shuí)的知識面更廣。還有各類(lèi)動(dòng)手的活動(dòng)，如：做餃子，訂紐扣等，還請各組同學(xué)當場(chǎng)設計學(xué)習型家庭的網(wǎng)頁(yè)。整個(gè)游戲突出個(gè)人的知識面，動(dòng)手能力和創(chuàng )造性，并與時(shí)代的新技術(shù)相結合，突出時(shí)代性。
7、綜合文娛表演
由學(xué)生和家長(cháng)表演各自拿手的絕活，體現出家庭的溫馨和學(xué)習的氣氛，你唱我跳，你講我寫(xiě)，一派家庭融融的氣氛，其實(shí)班級就是大家的家，老師，學(xué)生和家長(cháng)都是相互尊重，相互學(xué)習和相互愛(ài)護的，這樣才有利于學(xué)生的健康成長(cháng)。
8、回家作業(yè)：真情流露
根據附錄中的幾個(gè)家庭故事，結合自己的實(shí)際情況，由班長(cháng)決定一個(gè)時(shí)間段，大家開(kāi)通一個(gè)BBS，進(jìn)行網(wǎng)上的一小時(shí)的虛擬交流。（內容見(jiàn)附錄）
通過(guò)這樣一個(gè)主題班會(huì )，對于即將十八歲成人的高三學(xué)生而言，是對家庭和社會(huì )的更深的了解，明確自己做肩負的責任和確立今后人生的奮斗目標，希望通過(guò)這樣的活動(dòng)使學(xué)生樹(shù)立家庭的觀(guān)念，揚起人生的風(fēng)帆。
附錄：
家庭教育優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 2
一、班會(huì )背景：
經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)期的努力，本班學(xué)生轉變了先前對于班集體缺乏責任意識的狀況，在言行舉止諸方面約束自身，較好地做到了對集體負責，班級也連續四次獲得了流動(dòng)紅旗。但是，在與學(xué)生和家長(cháng)的交流接觸中，我發(fā)現本班學(xué)生在對家庭負責這方面做得較差，原因存在于學(xué)生、家長(cháng)等諸多方面。對家庭負責是對孩子責任感教育的一個(gè)重要組成部分，對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育他們養成對家庭負責的意識關(guān)系到孩子的健康成長(cháng)，對于孩子的身心大有裨益。
二、班會(huì )目的：
通過(guò)本次主題班會(huì )，使同學(xué)們明白為什么要對家庭負責及其小學(xué)生對家庭負責的具體表現，并通過(guò)家長(cháng)問(wèn)卷中孩子“對家庭負責”的具體體現讓學(xué)生比較清晰地了解“對家庭負責”的內涵；在此基礎上，通過(guò)案例分析深入探討學(xué)生對家庭缺乏責任心的原因所在，讓學(xué)生體會(huì )老師和父母的期望，并通過(guò)視頻進(jìn)行情感升華，增強學(xué)生的家庭責任意識。
三、班會(huì )準備：
1、明確班會(huì )主題：“對家庭負責”，并讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行思考，重點(diǎn)放在反思自己的行為方面。
2、編寫(xiě)劇本，組織學(xué)生排練小品《回家之后》。
3、設計了一份以“對家庭負責”為主題的調查問(wèn)卷，讓學(xué)生家長(cháng)配合作答。
4、搜索與班會(huì )主題相契合的視頻《天下父母心》。
5、制作相應的PPT。
四、班會(huì )過(guò)程：
活動(dòng)環(huán)節設計意圖
1、談話(huà)導入通過(guò)溫馨的'音樂(lè )和主題詞，使學(xué)生迅速融入情境，進(jìn)入主題討論。
2、小品表演：《回家之后》。
3、交流討論：你覺(jué)得小品主人公哪些方面做得不好？
4、指名交流：類(lèi)似的言行舉止是否也存在于你們身上？由小品引出話(huà)題，讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱乃魉鶠�。采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，用參與的方法、討論的方法，使學(xué)生樂(lè )于參與，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，用心去看、去想，在小品中學(xué)會(huì )辨析行為的對錯，增強活動(dòng)的有效性。
5、怎樣做才叫對家庭負責？
交流，隨機板書(shū)。師小結。
6、對家庭負責可以體現在哪些方面？讓我們來(lái)看看爸爸媽媽的想法。出示PPT。
7、有些同學(xué)在這些方面做得很不錯，下面我就一些同學(xué)選擇其中的一、兩點(diǎn)，談?wù)勊侨绾螌彝ヘ撠煹�。在學(xué)生感性辨析行為對錯的基礎上，引導學(xué)生理性思考其對家庭負責的具體表現，并通過(guò)展示家長(cháng)對此問(wèn)題的看法，讓他們進(jìn)一步了解家長(cháng)的想法。在此基礎上，邀請榜樣結合自身行為談?wù)勈侨绾巫龅綄彝ヘ撠�，真正做到讓學(xué)生樂(lè )于參與，自主體驗、有所感悟，從中受益。
8、老師的疑問(wèn)：為什么有些同學(xué)這方面做得很好，而有些同學(xué)卻缺乏應有的責任心？為什么有些同學(xué)在學(xué)校表現不錯，回到家卻完全變成另外一個(gè)人？
9、思考原因，討論交流，隨進(jìn)板書(shū)。在榜樣介紹經(jīng)驗的基礎上，進(jìn)一步挖掘部分學(xué)生對家庭缺乏責任心的原因，進(jìn)行歸因分析，讓學(xué)生明晰對該問(wèn)題的認識，從而針對性地尋找自身存在的問(wèn)題。
10、老師的期望。
11、播放視頻：天下父母心。
12、結合視頻談?wù)動(dòng)^后感。
13、出示父母的期望，讓學(xué)生自己讀讀，并簡(jiǎn)要談?wù)劯惺�。在辨析什么叫對家庭負責與理性分析如何做到對家庭負責的基礎上，通過(guò)視頻播放進(jìn)行情感升華，讓學(xué)生體會(huì )父母對子女的愛(ài)，親自讀讀父母對自己的期望，為他們由愛(ài)父母到承擔對父母、對家庭的責任奠定良好的感情基礎。
班主任發(fā)言
正如你們的家長(cháng)在調查問(wèn)卷中所說(shuō)的那樣，好好學(xué)習，自己的事情自己做，既是對自己負責也是在對家庭負責。通過(guò)今天的主題班會(huì )，相信大家對“對家庭負責”都有了更全面的認識，更深刻的感受。其實(shí)，我們的班集體也是一個(gè)大家庭。這學(xué)期我們班連續四次獲得了流動(dòng)紅旗，這與我們每位同學(xué)的努力分不開(kāi)。老師相信，只要我們精心呵護我們的班集體，把集體的事情當成自己的事情，承擔應有的責任，那么我們的大家庭將更加和諧和溫馨。
五、班會(huì )效果
活動(dòng)圓滿(mǎn)完成。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)得到真切的情感體驗，對如何對家庭負責有了深刻的認識，并承諾將付諸于行動(dòng)。本次班會(huì )為學(xué)生明確了正確的思想觀(guān)念和道德價(jià)值取向，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。
六、反思重建
方案設計初期，曾計劃邀請家長(cháng)代表來(lái)班會(huì )現場(chǎng)介紹經(jīng)驗，更好地實(shí)現家�；�(dòng)，但后期由于家長(cháng)工作繁忙，沒(méi)有付諸實(shí)現，可謂一大遺憾。如有可能，將會(huì )在重建課中加入該環(huán)節，讓活動(dòng)的內容更充實(shí)，指向性更明確，操作性更強。
家庭教育優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 3
一、解讀孩子的行為
孩子的行為一定預示著(zhù)他的需要，有什么樣的行為，這就需要我們家長(cháng)去認真觀(guān)察并去解讀其中孩子有什么樣的需要。
羅老師首先用了一段視頻作為開(kāi)場(chǎng)。這段視頻應該大多數家長(cháng)都看過(guò)，就是一個(gè)大概不到兩歲的寶寶，利用撒嬌的手段想要達到自己的目的。在家長(cháng)不予理睬，且不斷走開(kāi)換場(chǎng)地的情況下，寶寶依然我行我素，追著(zhù)家長(cháng)哭鬧。并且他在家長(cháng)看不到的時(shí)候不吭聲，等走到家長(cháng)視線(xiàn)內時(shí)才又躺在地上撒起嬌來(lái)。引得我們家長(cháng)陣陣發(fā)笑�？墒亲屑毾胂�，寶寶的行為預示著(zhù)什么呢？他是想引起家長(cháng)的注意，從而滿(mǎn)足他的要求或需要。
接著(zhù)老師分析講解了幼兒園發(fā)生的三個(gè)故事：
1、入園串串燒
小班寶寶們剛入園的時(shí)候，都會(huì )哭鬧不止，這時(shí)候家長(cháng)都很著(zhù)急，心疼自己的孩子。殊不知，其實(shí)孩子在幼兒園慢慢適應后，都過(guò)的非常開(kāi)心。而且作為老師，會(huì )仔細觀(guān)察，從孩子的行為中發(fā)現了很多秘密。
A． 孩子已經(jīng)長(cháng)大了；
B．孩子會(huì )喜歡老師、小朋友、幼兒園。
C．孩子會(huì )適應幼兒園的生活；
D． 孩子需要被欣賞；
E．孩子需要引導。
其中得到這樣的感悟——積極引導會(huì )發(fā)現孩子的努力和進(jìn)步。
2、搬運大墊子
在幼兒園里經(jīng)常會(huì )用到大墊子，孩子在收拾墊子的時(shí)候會(huì )發(fā)生很多事情。開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)有規則，常常搞得很混亂。但是從孩子的行為中我們會(huì )發(fā)現其中的秘密：孩子享受你推我擠的快樂(lè )；孩子喜歡齊心協(xié)力的成果。但是相同的問(wèn)題出現了很多次，說(shuō)明孩子是沒(méi)有經(jīng)驗的，老師當然此時(shí)要及時(shí)干預，給予引導。
于是老師開(kāi)展了關(guān)于大墊子的競賽游戲和集體教學(xué)活動(dòng)：
在競賽游戲中，老師分別對三組團隊采用不同的'干預手段：放手、暗示、參與。這樣也得到了不同的結果：成績(jì)最后，中等，最好。并且老師讓孩子討論在競賽中認識到了什么，孩子的發(fā)言都很到位：人多并不力量大；一起做事應先商量再行動(dòng)；搬墊子要4個(gè)人才行；做啦啦隊感覺(jué)很好
這樣的活動(dòng)，不僅讓孩子學(xué)會(huì )了如何團隊合作搬墊子，而且讓孩子明白了很多道理。
在后來(lái)的集體教學(xué)活動(dòng)中，更是讓孩子們感受到了利用墊子的有趣游戲：滾墊子、頭頂頭、解放軍匍匐、跳跳床等等。孩子在游戲中學(xué)，在游戲中體驗不一樣的樂(lè )趣。整個(gè)搬墊子的活動(dòng)，既強化了孩子的合作意識，又讓孩子掌握了合作技巧。
我們應該從孩子行為中發(fā)現教育契機：
靜觀(guān)——靜靜觀(guān)察
靜思——經(jīng)常思考
篤行——采取措施
智慧引導孩子的潛力和行為。
同時(shí)從孩子的行為中更新教育方法：
順應——等待中發(fā)現精彩——孩子的精彩
反駁——否定中發(fā)現精彩——孩子的個(gè)性
激發(fā)——矛盾中發(fā)現精彩——孩子的領(lǐng)悟
感悟——樂(lè )意引導最終會(huì )讀懂孩子的內心。
二、 解讀孩子的作品
主題：假如我是老師
老師以此為命題，讓孩子各自畫(huà)一幅畫(huà)。8個(gè)孩子畫(huà)了8幅不同的畫(huà)，讓我們家長(cháng)仔細觀(guān)察，解讀一下其中的寓意。家長(cháng)們意見(jiàn)不一，但是孩子到底是什么意思，還是由孩子自己來(lái)解釋。老師放了每個(gè)孩子的錄音，解釋各自畫(huà)的寓意，我們家長(cháng)才煥然大悟，原來(lái)是這樣的意思。足可見(jiàn)孩子的智慧和想象力是無(wú)窮的。
老師也解釋?zhuān)髌氛欠从沉撕⒆拥男枰?/p>
1、安全感的需要——向孩子大膽表達愛(ài)
2、認識世界的需要——讓孩子大膽探索
3、自我表現的需要——對孩子盡情放手
4、發(fā)展想象的需要——讓孩子異想天開(kāi)
如此可見(jiàn)，解讀孩子背后的內心需要也是一種智慧。我們成人應跟進(jìn)行為，滿(mǎn)足孩子的需要。從孩子的畫(huà)中，可以看出兒童有其自身的心理視角，這也是獲得經(jīng)驗的感受。兒童也有其自身的心理水平和個(gè)性特點(diǎn)，需要我們家長(cháng)仔細觀(guān)察、分析、思考。
羅老師的講座生動(dòng)活潑，不僅言簡(jiǎn)意賅，條理清晰，而且與我們家長(cháng)的互動(dòng)也很深入，有趣。羅老師從觀(guān)察孩子的細節入手，聆聽(tīng)孩子的心聲，思考、解讀孩子的行為，發(fā)掘孩子的內心世界，無(wú)疑是非常成功的教育典范。羅老師從其獨特的視角，告訴我們家長(cháng)一個(gè)既簡(jiǎn)單又不容易做到的事情，就是多觀(guān)察、思考孩子的行為，用正確有效的方法來(lái)引導孩子。
如今我們大多只有一個(gè)孩子，而且家長(cháng)們多是工作繁忙，很難放慢腳步來(lái)觀(guān)察孩子、聆聽(tīng)孩子，更別說(shuō)解讀孩子了。羅老師通過(guò)孩子的小事和作品，指導我們家長(cháng)如何讀懂孩子，走進(jìn)孩子的心靈。
孩子還在不斷的成長(cháng)中，他們更需要我們家長(cháng)的理解和引導，才能在家庭和社會(huì )中掌握知識和技能，學(xué)會(huì )自信和成長(cháng)。有了我們大家的共同支持和理解，他們才會(huì )成長(cháng)的更健康、更快樂(lè )。
家庭教育優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 4
活動(dòng)目的：
因為孩子們的生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境的優(yōu)越，很少經(jīng)受挫折，更別說(shuō)面對挫折以后的態(tài)度了，所以，針對孩子們的這種特點(diǎn)，我提倡并引導孩子們開(kāi)展了一次以“挫折教育”為主題的班會(huì )。
活動(dòng)流程：
一、什么是挫折？
二、挫折來(lái)臨時(shí)，我們該如何面對？
三、講一講聽(tīng)過(guò)的、看過(guò)的或身邊的有關(guān)挫折的小故事或名言警句。
四、班主任總結發(fā)言。
活動(dòng)內容：
隨著(zhù)清脆的上課鈴聲響起，我們的主持人劉浩淼信步走向講臺�！巴瑢W(xué)們，在我們的生活中，常常會(huì )遇到一些讓自己不敢面對的困難，作為新一代的少年兒童，我們是該迎難而上還是就此消沉呢？今天我們就來(lái)個(gè)‘挫折教育’專(zhuān)題研討，下面我宣布‘風(fēng)雨’后的彩虹主題班會(huì )現在開(kāi)始！”
臺下立即爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。
“首先我們要弄清一個(gè)問(wèn)題，就是什么是‘挫折’，誰(shuí)能把自己理解的‘挫折’的含義說(shuō)一說(shuō)？”主持人首先來(lái)了個(gè)追根溯源。
“挫折就是認真準備考試，卻沒(méi)有得到理想的成績(jì)！”
“挫折就是學(xué)習遇到困難的時(shí)候�！�
“挫折就是生活中熱心幫助別人，卻換來(lái)嘲諷的目光�！�
孩子們紛紛表達著(zhù)自己理解的挫折的含義，孩子們生活中的這些挫折是多么真實(shí)的存在著(zhù)��！
“那么，挫折來(lái)臨時(shí)，我們該如何面對呢？就此消沉還是臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強呢？”主持人適時(shí)地問(wèn)出了第二個(gè)問(wèn)題。
同學(xué)們四人小組討論的熱烈而生動(dòng)，但大家所有的答案只有一個(gè)：迎難而上，讓挫折點(diǎn)燃心中的信念之火！孩子們表達著(zhù)自己對待挫折的態(tài)度，但我知道，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難啊，要想把考試的失利丟于腦后，要想把生活的煩惱拋開(kāi)，還得需要心靈的.引領(lǐng)。而一些名人經(jīng)歷挫折的故事，無(wú)疑會(huì )更貼近孩子們的心靈，如味道醇美的雞湯，滋潤他們的心靈。于是，在激烈的討論之后，主持人又開(kāi)始了第三個(gè)環(huán)節：“同學(xué)們，你看過(guò)、聽(tīng)過(guò)或親身經(jīng)歷過(guò)有關(guān)挫折的故事嗎？讓我們一起來(lái)認真聆聽(tīng)一下吧�！�
孩子們紛紛舉起了自己的小手——
“19世紀初期，有一位英國將軍在戰場(chǎng)上吃了敗仗，落荒而逃，躲進(jìn)農舍草堆里避風(fēng)雨，又痛苦、又懊喪。茫然中，他忽然發(fā)現墻角出有一只蜘蛛，在風(fēng)中拼力結網(wǎng)。蛛絲一次次被吹斷，但蜘蛛一次次拉絲重結，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結成。將軍深受激勵，后來(lái)重整旗鼓，終于在滑鐵盧之役打垮了對手拿破侖，這位將軍就是歷史上赫赫有名的威曼頓……”段廣遠深情地講完了這個(gè)小故事，掌聲代表著(zhù)孩子們的感謝。
“還有愛(ài)迪生，在失敗五千多次后，發(fā)明出鎢絲燈泡！”殷冰鶴說(shuō)道。
“居里夫人在經(jīng)歷無(wú)數次失敗后，提煉出了一克鐳�！敝熵愗愓f(shuō)。
“越王勾踐面對慘痛失敗，臥薪嘗膽，吸取教訓，積蓄力量，最后終于戰勝了強大的吳國�！睆堊限闭f(shuō)。
……
這些勵志小故事必將會(huì )端正孩子們對待挫折的態(tài)度，我相信在他們心靈中，已經(jīng)有一種信念在生根發(fā)芽，那就是戰勝挫折，走向成功！
最后，在班主任發(fā)言中，我這樣激情的鼓勵孩子們：“孩子們，偉大革命導師馬克思說(shuō)過(guò)一句話(huà)‘人要學(xué)會(huì )走路，也得學(xué)會(huì )摔跤，而且只有經(jīng)過(guò)摔跤，他才能學(xué)會(huì )走路’，雖然誰(shuí)都期望一生中一帆風(fēng)順，事事如意，但是或早或遲，或大或小，總難免會(huì )遇上各式各樣的挫折。這個(gè)時(shí)候，就需要我們找出其中的原因，解決它，把挫折帶給我們的苦悶和焦慮化作一種動(dòng)力，激勵我們前進(jìn)！讓我們把每一次的挫折都看做新的起點(diǎn)，堅持不懈，加倍努力，就一定能夠達到勝利的彼岸！”
家庭教育優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 5
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解垃圾的危害，增強環(huán)保意識。
2、通過(guò)寫(xiě)垃圾處理方案，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和想象能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，增強學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì )生活的意識。
活動(dòng)準備：
1、讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)h(huán)境，說(shuō)說(shuō)環(huán)境的變化，并了解當今社會(huì )人們是如何處理垃圾的。
2、教師收集有關(guān)的圖片、數據、文字資料和錄象帶。
課前準備：
1、教師用的展板一塊，照片、文字材料（粘貼好）
2、地球圖片、文字、雙面膠帶、鋼筆。
3、學(xué)生研究用的方案和宣傳稿。
活動(dòng)過(guò)程：
一、計算導入：算一算
“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前，老師想出道題目考考大家，怎么樣？
1、出示題目：
某市約有180000戶(hù)家庭，如果每戶(hù)家庭每天產(chǎn)生1千克的垃圾，那么1天之內，這個(gè)市會(huì )有多少垃圾呢？
如果以30天計算，每個(gè)月又會(huì )產(chǎn)生多少垃圾呢？
如果一年以365天計算，這個(gè)市每年又會(huì )產(chǎn)生多少垃圾呢？
2、學(xué)生計算，教師板書(shū)。
日180000千克180噸
月5400000千克5400噸
年65700000千克65700噸
3、“看了上面的數據，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？”
4、出示地球圖片，講述全球垃圾現狀，貼上垃圾覆蓋的效果�！敖裉�，老師就要和大家一起來(lái)研究有關(guān)垃圾的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題可是個(gè)世界級的難題，你們有沒(méi)有信心挑戰這個(gè)難題？”
二、說(shuō)一說(shuō)
“我們就從自己熟悉的某市來(lái)開(kāi)展研究。接下來(lái)，就讓我們從錄象中去看看某市產(chǎn)生的垃圾是怎樣的一種情況！”
1、學(xué)生觀(guān)看錄象。
2、“看了剛才的錄象，你有什么想說(shuō)的嗎？”
3、“某市正在爭創(chuàng )省級文明城市，難道我們能任由這些垃圾散布在大街小巷，影響某市的形象嗎？你們能不能為環(huán)保局的叔叔阿姨出出主意，幫他們想想如何處理這些已經(jīng)產(chǎn)生的垃圾？能接受嗎？”
三、研究方案： （寫(xiě)一寫(xiě)）
1、學(xué)生研究，教師巡回指導。
2、全班交流，教師提要求。
交流建議：
�。�1）、其他小組在匯報方案時(shí)，所有的同學(xué)都要做個(gè)文明的小聽(tīng)眾。如果你有不同意見(jiàn)或同一小組的成員要補充的話(huà)，請等這位同學(xué)匯報完再發(fā)言。
�。�2）、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類(lèi)似，那么你就不必在重復。
3、隨機補充：
在日常生活中，人們習慣將垃圾分成三類(lèi)：
有機垃圾：又稱(chēng)濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質(zhì)食品、剩飯菜等。
無(wú)機垃圾：又稱(chēng)干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。
三、有害垃圾：
又稱(chēng)危險廢棄物。包括：廢電池、過(guò)期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。
中國國家環(huán)�？偩纸障蛏鐣�(huì )公布了處理城市垃圾的國家行動(dòng)方案。這個(gè)方案規定：今后中國的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來(lái)發(fā)電。
四、聯(lián)系實(shí)際： （說(shuō)一說(shuō)）
“讓我們?yōu)橥瑢W(xué)們這些創(chuàng )意的方案鼓掌。如果國際上還沒(méi)有采用的話(huà)，你還可以申請專(zhuān)利！除了為環(huán)保局的.叔叔阿姨想出這些處理垃圾的辦法外，我們自己在日常生活中該注意些什么呢？”
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、教師評價(jià)。
五、活動(dòng)延伸： （試一試）[機 動(dòng)]
“剛才我們的同學(xué)都表明了自己的決心。但是光靠我們班的同學(xué)，畢竟力量有限。俗話(huà)說(shuō)：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什么辦法能使全校的同學(xué)，全社會(huì )的公民都參與到保護環(huán)境、減少垃圾的行動(dòng)中去？（宣傳）你們想怎么宣傳？（指名說(shuō)）接下來(lái)，老師請大家發(fā)揮集體的智慧，把想宣傳的內容寫(xiě)下來(lái)，好嗎？”
六、活動(dòng)小結
�。裕�
家庭教育優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 6
一、活動(dòng)目的：
社會(huì )經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們的生活水平日益提高，大部分小學(xué)生的家庭經(jīng)濟富足，多數都是獨生子，家長(cháng)倍感關(guān)切。孩子在寵愛(ài)（甚至是溺愛(ài)）中長(cháng)大，像是溫室里的花朵，一點(diǎn)點(diǎn)的風(fēng)吹草動(dòng)，都會(huì )是一種巨大的打擊和挫折。通過(guò)這次挫折教育主題班會(huì )活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確面對困難與挫折。引導學(xué)生形成自信、樂(lè )觀(guān)、堅強的性格。
二、活動(dòng)準備：
1、學(xué)生收集名人克服困難與挫折的小故事。
2、搜集新聞報道。
3、準備《真心英雄》這類(lèi)勵志歌曲。
三、活動(dòng)程序：
1、創(chuàng )設情境，感受挫折。
播放動(dòng)畫(huà)視頻《愛(ài)迪生》愛(ài)迪生在失敗五千多次后，發(fā)明出鎢絲燈泡的故事�？赐暌曨l后，請學(xué)生圍繞故事進(jìn)行討論。
�、賽�(ài)迪生在發(fā)明燈泡的過(guò)程中遇到了哪些困難？
�、谒窃鯓用鎸@些困難的？
�、勰銖膼�(ài)迪生身上學(xué)到什么？
感悟：失敗是成功的必由之路，失敗越多，離成功也就越近；那些永遠不敢嘗試、害怕失敗的人永遠不能獲得成功。
總結：每個(gè)人都有他自己的人生理想和奮斗目標。有志者總會(huì )不斷地努力，向著(zhù)自己的人生目標邁進(jìn)，但在奮斗的過(guò)程中，難免會(huì )遇到這樣或那樣的困難擋住你前進(jìn)的腳步。在這種情況下，人們就會(huì )產(chǎn)生緊張、不安、失意等情緒反應，并伴隨著(zhù)相應的外部行為反應，這就是挫折。挫折在弱者面前是一塊絆腳石，但在強者面前確是一塊墊腳石。
2、了解挫折。
你在生活中有沒(méi)有遇到相似的經(jīng)歷，你是如何對待的呢？談?wù)勀阕约盒哪恐心芩愕蒙稀按煺邸钡氖吕�。（你遇到挫折的時(shí)間、你遇到的是什么挫折、你是怎樣克服的。
3、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！薄v故事。
你知道哪些名人大家遭受挫折、戰勝挫折的故事給大家講一講。
居里夫人在經(jīng)歷無(wú)數次失敗后，提煉出了一克鐳。
張海迪身殘志堅，成為世人學(xué)習楷模。
貝多芬雙耳失聰，創(chuàng )作了舉世聞名的《命運》交響曲。
4、教師給學(xué)生讀兩則新聞報道。一則是江西三名學(xué)生因未完成作業(yè)相約跳樓；另一則是疑因高考成績(jì)不理想跳樓。通過(guò)兩則反面案例，來(lái)警醒學(xué)生正確對待挫折，珍愛(ài)生命。
5、欣賞歌曲《真心英雄》，并尋求榜樣的力量，戰勝挫折。
學(xué)唱歌曲，并體會(huì )歌詞的含義。
總結：相信同學(xué)們都喜歡遇到挫折有承受力的人。那么我們也不必怕挫折，剛才歌中唱得好“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功”。它告訴我們：人必須經(jīng)歷挫折，才能培養出堅忍不拔的抗挫折能力，要勇于正視挫折，磨煉自己，才能取得成功。
6、師生共同探討善待挫折的方法。
我們在遇到挫折后，會(huì )用哪些方法對待呢？
生回答：聽(tīng)音樂(lè )、找人述說(shuō)、寫(xiě)日記等。
師補充：情傾訴法、音樂(lè )療法、轉移注意法。
總結：挫折是人生的一筆財富，從某種程度來(lái)說(shuō)，它是我們事業(yè)成功的基石。經(jīng)歷挫折，可以磨煉我們的意志，可以促使我們去學(xué)習更多的知識。
四、自我反思
是樂(lè )觀(guān)面對挫折，還是悲觀(guān)應對，除了與個(gè)人的性格（據說(shuō)性格和血型也有關(guān)系，我指的是天生的`。）有關(guān)外，更重要的是所處的外在的教育環(huán)境（家庭教育和學(xué)校教育）。作為一名教育工作者，在應試教育的大環(huán)境下，老師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康。當我看到社會(huì )上因為教育缺失而造成的無(wú)法挽回的極端事實(shí)時(shí)，我都會(huì )深刻反思自己在平時(shí)的教學(xué)工作中是否存在一些過(guò)失。如果發(fā)現問(wèn)題就要及時(shí)補救。教師，是一個(gè)人人生中最重要的引路人。教師的一句話(huà)一個(gè)動(dòng)作都有可能改變學(xué)生的一生。
所以，作為老師一定要謹言慎行，切莫隨意。也許老師的一個(gè)不經(jīng)意，深深的影響到一個(gè)學(xué)生。教師在學(xué)生面前，一定要扮演一個(gè)積極樂(lè )觀(guān)向上的角色，要把生活正能量傳遞給班上每一個(gè)孩子，讓他們學(xué)會(huì )笑對挫折，珍愛(ài)生命。
家庭教育優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 7
活動(dòng)目標
1、能對自己的情緒作出確切的表達。
2、明白每個(gè)人都有情緒，并能辨認幾種基本情緒。
3、了解不同情緒對人身體健康的影響，初步明白調節自己的情緒。
活動(dòng)準備
1、做有六個(gè)情緒臉譜的大色子。
2、課件—表情（興奮、高興、悲傷、憤怒、害怕、煩惱）。
3、每個(gè)幼兒一個(gè)紙盒。
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒聽(tīng)兩段音樂(lè )（高興和悲傷的）。
1、這天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的曲子，請小朋友仔細聽(tīng)，聽(tīng)好后告訴老師你的感覺(jué)怎樣樣？
�。�(tīng)曲子"趕花會(huì )"。）
2、提問(wèn)：聽(tīng)后你的感覺(jué)怎樣？（悲哀、難過(guò)）。
3、提問(wèn)：聽(tīng)后你的感覺(jué)怎樣？（高興、快樂(lè )）
再請小朋友聽(tīng)一首曲子，告訴老師聽(tīng)的感覺(jué)怎樣？
�。�(tīng)曲子"北風(fēng)吹，扎紅頭繩"。）
4、教師小結：悲哀、高興都是人的情緒，這天教師給小朋友帶來(lái)了幾張表情臉譜。
小朋友看一看，說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么情緒，并學(xué)一學(xué)。
5、提問(wèn)：說(shuō)出你什么時(shí)候興奮？什么時(shí)候高興？
二、討論如何調節不良情緒。
1、你喜歡哪一種情緒，哪些情緒你不喜歡？
2、如果你生氣、害怕、難過(guò)的時(shí)候，你會(huì )怎樣做呢？怎樣才能讓自己有個(gè)好情緒？
3、教師小結：每個(gè)人遇事都會(huì )產(chǎn)生不同的情緒，那是很自然的現象。
但是憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對人的身體健康是不好的，而愉快、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的。當我們生氣難過(guò)的時(shí)候，要想想快樂(lè )的事情，或找別人談?wù)勛约旱那榫w、感受，讓自己持續一個(gè)好情緒。
三、游戲：玩色子。
1、請小朋友上來(lái)扔色子，色子扔到一處情緒時(shí)，這位小朋友要試著(zhù)做也這種表情，并說(shuō)說(shuō)在怎樣的`狀況下會(huì )有這種情緒。
2、玩色子的小朋友根據指到的情緒，做相應的表情，讓其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情。
3、教師介紹方法：（氣球、情緒垃圾箱）
四、制作情緒垃圾箱。
1、教師：此刻我們要拿出盒子，你們都明白了盒子有什么用吧？
那此刻就請你們裝飾一下自己的情緒垃圾箱。這樣，以后也能夠幫忙我們持續快樂(lè )的情緒。
2、結束語(yǔ)：我們小朋友快要離開(kāi)幼兒園變成一個(gè)小學(xué)生了，在以后的學(xué)習和生活中還會(huì )遇到
許多的困難，發(fā)生許多不開(kāi)心的事，小朋友要想辦法讓自己持續一個(gè)好情緒。
老師期望我們小朋友能夠天天高高興、快快樂(lè )樂(lè )。
家庭教育優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
1、理解家庭教育在兒童成長(cháng)中的地位和作用。
2、知道小學(xué)生家庭教育的特點(diǎn)、內容和方法及原則。
3、知道如何對留守兒童進(jìn)行教育。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解家庭教育在兒童成長(cháng)中的地位和作用。
2、知道如何對留守兒童進(jìn)行教育。
三、課前準備
搜集一些家庭教育的實(shí)例。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
如今，大部分家庭都只有一個(gè)孩子，孩子的教育也自然而然成了重中之重。但是統觀(guān)現代家庭的教育，大部分家教均有溺愛(ài)孩子的現象，我想在這樣的環(huán)境下，問(wèn)題少年地出現，青少年犯罪的產(chǎn)生，不能說(shuō)與我們當今的家庭教育不無(wú)一點(diǎn)關(guān)系。孩子的成長(cháng)，與家庭自然脫不了關(guān)系，孩子從出生到上幼兒園，三四年的時(shí)間在家度過(guò)，上學(xué)后除了在學(xué)校的八小時(shí)，剩下的時(shí)間幾乎也是在家中度過(guò)，因此家庭教育對孩子的成長(cháng)應該放在首位，好的家庭教育培育出棟梁的例子也舉不勝舉，比如哈弗女孩劉亦婷，不適當的家庭教育把天才變成庸才的不勝枚舉，最典型的“傷仲永”
今天我們就談一談《家庭教育與小學(xué)生的成長(cháng)》
二、實(shí)例說(shuō)明，分析理解
�。�1）、教師講述幾個(gè)“家庭教育在兒童成長(cháng)中的地位和作用的例子”以引起家長(cháng)注意。
事例一：
說(shuō)到家庭教育，這讓我想起在、曾經(jīng)有家長(cháng)和我說(shuō)起：老師，孩子最聽(tīng)您的，我們管不了，您多費心了。
我無(wú)語(yǔ)，我不敢茍同，這么大的責任家長(cháng)怎么會(huì )一推二五三呢，我豈敢擔當此重任呢？
教師分析：
從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，這說(shuō)明了什么？家長(cháng)把家庭教育放在了哪里？不單單是這個(gè)家長(cháng)，有好多家長(cháng)都會(huì )這樣說(shuō)，自己管不了孩子，讓老師多費心……孩子這么小，家長(cháng)管不了，可見(jiàn)您與孩子的溝通在哪里？
建議：
1、約束多讓孩子失去自我
2、過(guò)分苛求事與愿違
3、戀母情結傷害孩子
4、父親作用別被忽視
小結：只有夫妻雙方積極地參與到家庭事務(wù)的管理，更多地關(guān)心子女的教育問(wèn)題，夫妻雙方共同商量，才可以避免一方的盲目，做出更理智的選擇。
�。�2）小學(xué)生家庭教育的特點(diǎn)、內容和方法
特點(diǎn)：
1、保育與教育相結合。
2、知識學(xué)習與生活自理能力的培養相結合。
3、成才與成人教育相結合。
內容：
1、合理安排生活，關(guān)心子女的身體健康，增強他們的體質(zhì)。
2、培養子女的求知興趣，促進(jìn)其智力的發(fā)展。
3、培養子女優(yōu)秀的品德和初步的辨別是非的能力。
4、培養子女樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)，形成初步的欣賞美。
5、加強子女的勞動(dòng)教育和訓練，培養他們良好的勞動(dòng)習慣與生存自理能力。
方法：
家庭教育是一門(mén)藝術(shù).家長(cháng)要想成為一個(gè)理想的藝術(shù)家,就不能生硬地照搬學(xué)校教育的`模式,而必須從小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和家庭教育的特點(diǎn)出發(fā),重視教育方法的選擇和教育手段的運用.常見(jiàn)的方法有:
1、理解并寬容孩子的探索性失誤。
2、賞識孩子的每一個(gè)進(jìn)步。（書(shū)上事例）
3、培養孩子的良好興趣。（書(shū)上事例）
4、遇事而誨，遇物而教
成功案例：
林則徐的父親林賓日是位塾師，當時(shí)過(guò)著(zhù)“半饑半寒，遷就度日”的生活，可是對貧窮的鄉親和鄰里，卻能“視人之急猶已家，雖至貧再三，尚疾病死葬，靡不竭力解推，忘乎其為屢空也”。少年時(shí)的林則徐就親眼看見(jiàn)父親把家里僅有的一點(diǎn)點(diǎn)米，全都送給了貧如洗的三伯林天策，自己一家人只好忍饑挨餓。父親還事先囑咐他說(shuō)：“伯父來(lái)，不得說(shuō)我們沒(méi)米吃了�！绷仲e日“不妄與一事，不妄取一錢(qián)”。有一次一個(gè)土豪想用金錢(qián)賄賂林賓日，為其保送文童，遭他拒絕。還有一次一個(gè)富戶(hù)人家想重金聘林賓日去當家庭教師，林賓日一想到此人在鄉里的劣跡，便一口回絕了。父親的言行舉止，給林則徐以深刻的影響。后來(lái)他在官場(chǎng)上注意了解民間疾苦，作風(fēng)廉潔剛直，不與貪官污吏為伍，這當然不是偶然的。
�。�3）. 如何對留守兒童進(jìn)行教育
中國的家庭教育，城市比農村重視，城市比農村投入得多這也是中國家庭教育中最大的城鄉差別。但是中國現代化的實(shí)現，僅有城市現代化和工業(yè)現代化是不夠的，還必須有農村現代化和農業(yè)現代化。
這種差別不縮小，不但影響農村孩子的成長(cháng)，影響農村家庭的發(fā)展和生活質(zhì)量，也影響農村人口質(zhì)量的提高，進(jìn)而影響中國人口質(zhì)量-全體國民素質(zhì)的提高，影響科教興國戰略目標的實(shí)現，最終影響現代化的進(jìn)程。也許有些危言聳聽(tīng)，但這是一種客觀(guān)存在的連鎖關(guān)系。中國的許多問(wèn)題，常常要以農村是否解決作為標志。家庭教育是國民教育的基礎，農村家庭教育關(guān)系到中國農村明天的人口質(zhì)量，關(guān)系到中國農村明天的幸福。
建議：改善農村留守兒童家庭教育的相應對策
陶行知說(shuō):“教育是要在兒童自身的基礎上,過(guò)濾并運用環(huán)境的影響,以培養加強創(chuàng )造力,使他長(cháng)得更有力量,以貢獻于民族與人類(lèi)�！鞭r村留守兒童家庭教育問(wèn)題對個(gè)體、教育和社會(huì )的影響都是不可估量的,必須采取有效的拯救對策以遏制其進(jìn)一步惡化。
家庭要做的：
1、慎重選擇。父母外出打工要三思而后行，多考慮考慮孩子，孩子的前途比金錢(qián)重要。如果家庭經(jīng)濟確實(shí)困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監護子女，一般以母親為主，母親心細，有耐心，孩子更愿意與她們交流。父母都外出務(wù)工的，如果條件允許，可讓其在打工地接受義務(wù)教育。
2、定期“溫馨對話(huà)”。在外打工的父母，一定要及時(shí)了解子女的近況,一方面利用書(shū)信或電話(huà)定期與孩子進(jìn)行交流溝通，讓孩子感到父母的關(guān)愛(ài)，家庭的溫暖，另一方面向老師和臨時(shí)監護人及時(shí)了解孩子學(xué)習生活等各方面的情況。讓孩子在情感上有歸依感、安全感。
3、尋找“代理”。如果家庭經(jīng)濟確實(shí)困難，需要父母雙雙外出務(wù)工而祖父母又沒(méi)有能力照看孩子的，父母可在親戚朋友中為孩子尋找“代理媽媽”�！� 代理媽媽”既可以輔導孩子學(xué)習，又能夠培養孩子良好的行為習慣，對孩子進(jìn)行思想道德教育。
4、完善家庭教育。留守兒童的臨時(shí)監護人要轉變教育觀(guān)念，學(xué)習教育兒童的新策略、新方法，嚴格要求孩子扮演教育者的角色，把更多的精力從關(guān)注孩子的物質(zhì)生活轉移到孩子的教育上來(lái)，改進(jìn)教育方式，讓孩子形成好的學(xué)習習慣和生活習慣。
三、拓展
家庭是人生的第一所學(xué)校，是兒童成長(cháng)的搖籃，而父母則是兒童不可選擇的第一任教師,也是不可替代的。俗話(huà)說(shuō)得好,“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。
在美國，有兩個(gè)家族都已繁衍了八代子孫。一個(gè)家族的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著(zhù)名哲學(xué)家嘉納塞·愛(ài)德華。由于他重視子女的教育，并代代相傳，在他的八代子孫中共出了1位副總統、1位外交官、13位大學(xué)院長(cháng)、103位大學(xué)教授、60位醫生、20多個(gè)議員……。在長(cháng)達兩個(gè)世紀中，競沒(méi)有一人被關(guān)、被捕、被判刑的。另一個(gè)家族的始祖是200年紐約州的馬克斯·菜克，他是個(gè)臭名昭著(zhù)的賭棍加酒鬼，開(kāi)設賭館，對子女教育不聞不問(wèn)。在他們八代子孫中有7個(gè)殺人犯、65個(gè)盜竊犯、324個(gè)乞丐，因狂飲夭亡或成為殘廢者的多達400多人。
這兩個(gè)家族的八代發(fā)家史，告訴我們家庭是子女的第一個(gè)“學(xué)�！�，父母是孩子的第一個(gè)“老師”，潛移默化的家庭教育及影響，將會(huì )直接關(guān)系到子女的道德品質(zhì)、法紀觀(guān)念、人生觀(guān)等的形成。我們特別要探討的是：成功的家庭教育給予人們的啟示。
小結：有的家長(cháng)認為“我把孩子送到學(xué)校，那就是學(xué)校的事了！”于是對孩子就不聞不問(wèn)，放任自由，一旦孩子成績(jì)差就興師問(wèn)罪。更有甚者當著(zhù)孩子的面責問(wèn)老師，這無(wú)疑使老師的形象在孩子心中一落千丈，甚至使孩子不再尊敬教師！這是多么不利孩子的教育��！
家庭教育在一個(gè)人的成長(cháng)和發(fā)展過(guò)程中的作用是不可低估，父母的職務(wù)作用對子女的影響是任何人都無(wú)法代替的。家庭教育是每個(gè)人最早期的教育，家庭是兒童出生后的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，兒童從出生的第一天起就開(kāi)始接受家庭教育，父母是孩子最親密的人，父母和長(cháng)輩的言行舉止，行為習慣時(shí)刻都在潛移默化地影響著(zhù)孩子。好的行為和習慣能使人受益終生。孩子就像白紙一張，具有很好的可塑性，所以家長(cháng)的“以身立教”絕不能輕易丟掉。
家庭教育優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)理論闡述與實(shí)例分析，使家長(cháng)了解什么是家庭氛圍，認識到家庭氛圍與孩子健康成長(cháng)的密切關(guān)系。
2、通過(guò)對學(xué)生家庭情況進(jìn)行了解，找出目前我校學(xué)生家庭氛圍中存在的主要問(wèn)題。
3、通過(guò)教師的指導和建議，使家長(cháng)了解如何創(chuàng )造和諧的家庭教育氛圍并能自覺(jué)執行。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入主題：【案例出示】
美國紐約州有一個(gè)酒鬼兼賭徒馬克斯朱克，在他之后七八代的子孫中有300多人成了乞丐和流浪者，7人因殺人被處死刑，63人因偷盜被判刑，因喝酒死亡或成殘廢者竟多達400余人！“人種論”者認為“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”。然而當時(shí)的教育學(xué)家作出另一種統計是：美國紐約有一個(gè)兒童救護會(huì )，它收容和照顧的孩子大多是乞丐、流浪者及貧民窟的孩子，即當時(shí)所謂的“低能兒童”。由于救護會(huì )付出酬金，把孩子送到可靠的家庭里接受良好教育，結果在50年內總計收容的2.8萬(wàn)兒童中，有87%成為教授、醫生、技工等有用之才。最有趣的是，前面提到的馬克斯？朱克一個(gè)第九代孫，也被該救護會(huì )收容，送到一個(gè)有教養的家庭寄養。截至1917年所作統計為止，他的操作和學(xué)習成績(jì)都特別好。他已經(jīng)20多歲，被輿論認為是“地方上的模范青年，前途大有希望”。
案例結論：人的未來(lái)發(fā)展成功與否不是取決于血統，而是取決于良好的家庭氛圍和家庭教育。
二、什么是家庭氛圍：
家庭氛圍是指家庭組成的人、物、精神等方面給予人某種強烈的感覺(jué)或印象。家庭氛圍有物質(zhì)的、精神的，有顯性的、隱性的。環(huán)境、氛圍本身就是教育，教育必須要重視在一定環(huán)境與氛圍中進(jìn)行。良好的教育環(huán)境與氛圍對于身心均未成熟的孩子的成長(cháng)有決定性作用。
1、環(huán)境氛圍：
這里指家庭周?chē)h(huán)境（包括鄰里關(guān)系、居住生活區風(fēng)氣乃至社區的文化層次、居民的職業(yè)狀況等等）與內部居住環(huán)境對子女的影響。
【案例出示】“孟母三遷”
戰國的時(shí)候，有一個(gè)很偉大的大學(xué)問(wèn)家孟子。孟子小的時(shí)候非常調皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著(zhù)大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：不行！我不能讓我的孩子住在這里了！孟子的媽媽就帶著(zhù)孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意的樣子。一會(huì )兒鞠躬歡迎客人、一會(huì )兒招待客人、一會(huì )兒和客人討價(jià)還價(jià)，表演得像極了！孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：這個(gè)地方也不適合我的孩子居��！于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學(xué)校附近。孟子開(kāi)始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書(shū)。這個(gè)時(shí)候，孟子的媽媽很滿(mǎn)意地點(diǎn)著(zhù)頭說(shuō)：這才是我兒子應該住的地方呀！。
“孟母三遷，擇鄰而居”，一個(gè)傳頌了數千年的歷史典故反映了國人對子女教育的重視程度。我們信服環(huán)境能影響人�！敖吆�，近朱者赤”的古訓如同“孟母三遷”一樣告訴著(zhù)人們：擁有一個(gè)好的生活學(xué)習環(huán)境將是多么重要！我們雖然沒(méi)有條件總是搬家，但給孩子盡可能地創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境也是至關(guān)重要的。
良好的學(xué)習習慣的形成，不僅要依靠子女穩定的心理因素，還要依靠家庭文化氛圍的支持。父母的文化素養直接營(yíng)造著(zhù)家庭的文化環(huán)境，父母對知識渴求的欲望也影響著(zhù)孩子對知識的追求。有的家庭吃過(guò)晚飯，看過(guò)新聞聯(lián)播后，父母子女各自回到自己的房中看書(shū)讀報，或低聲吟誦，或埋頭作業(yè)，孩子能享受悠閑自由的文化氛圍。但是客觀(guān)事物顯示當前在我國各種類(lèi)型的家庭中文化氛圍的差別很大，這是很值得家長(cháng)們引起關(guān)注的。
三、目前家庭氛圍中存在的主要問(wèn)題：
1、過(guò)于溺愛(ài)孩子
在計劃生育政策的影響下，三口之家已非常普遍，因為只有一個(gè)孩子，所以父母視孩子為中心，有求必應，竭力為孩子提供一個(gè)舒適安逸的生活環(huán)境，而“四二一”型家庭中，祖父（母）對孩子的寵愛(ài)更是加重了這一傾向。甚至在不少家庭中已經(jīng)由寵愛(ài)滑向溺愛(ài)，從而使兒童的個(gè)人主義觀(guān)念突出。這種一味遷就而不加引導的作法，使孩子從小就養成以己為核心做事隨心所欲的壞習慣，形成自私自利、驕橫任性、我行我素的性格。一位母親說(shuō)：“我40歲才得了這個(gè)寶貝女兒，在家里，她要啥就給她啥�！边@種愛(ài)似乎很無(wú)私，實(shí)際上是一種畸形，無(wú)能的“慈愛(ài)”。這種盲目的愛(ài)只會(huì )造就家庭的小暴君。
2、愛(ài)慕虛榮
有些父母片面地要求孩子為自己爭光爭氣，或為炫耀自己的孩子聰明，只強化孩子某種技能的早期訓練而急功近利，忽視孩子的全面教養，追求某種表面的、暫時(shí)的成功。例如，有些虛榮心強的父母一味要求孩子冒尖、顯眼、出人頭地、名列前茅，如果孩子達不到理想的成績(jì)或比不過(guò)別的孩子，就斥責、打罵，使孩子疲于奔命，精神痛苦。
3、一味追求學(xué)習成績(jì)，忽視對孩子非智力因素的培養
有些家長(cháng)片面認為，教育子女就是開(kāi)發(fā)智力，學(xué)習知識。學(xué)習知識就是考試得高分，取得好成績(jì)。為了保證子女集中精力搞好學(xué)習，一切家務(wù)勞動(dòng)都由父母承包，子女本來(lái)可以自己動(dòng)手做的事，都由父母代勞。使孩子從小養成不勞而獲的懶散習慣，根本不重視他們的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)，習慣和技能的培養。有的家長(cháng)只注意子女的分數，而不注意孩子的思想品德教育，對孩子言行中表現出來(lái)的思想品德問(wèn)題，放任自流，不聞不問(wèn)；有的家長(cháng)為了取得高分，考上重點(diǎn)，對孩子提出的各種要求一味遷就，有求必應，結果分數上去了但卻染上很多壞毛病和不良習慣。
4、忙于工作對孩子放任自流
有些家長(cháng)整天為掙錢(qián)奔忙而根本沒(méi)時(shí)間教育孩子，他們都覺(jué)得教育孩子太累。但在心底深處，他們迫切希望自己的孩子成才。于是花錢(qián)請保姆、家庭教師，或由文化水平低的`母親辭職，在家承擔對孩子的教育。
5、家長(cháng)望子成龍，但又不掌握教子成龍的方法。
目前有些家長(cháng)管教孩子的方式大體分為四種：一是祖傳的，爸爸媽媽怎么教育我，我就怎么教孩子，對孩子的過(guò)失，不是打就是罵，不但沒(méi)起到教育效果，還適得其反。有的家長(cháng)總愛(ài)拿自己的孩子與別人對比，或者讓孩子按照自己的要求去做，“應該怎樣怎樣”嚴重挫傷了孩子的積極性；第二種是隨意，張嘴就來(lái)，想起一出是一出；第三種是金錢(qián)關(guān)系滲透家庭教育。有的孩子幫父母干家務(wù)勞動(dòng)要給錢(qián)，干前還要經(jīng)過(guò)一番討價(jià)還價(jià)，不給或錢(qián)給少了不干。不僅如此，有的小孩子做作業(yè)，考試得高分都要向父母要錢(qián)，把錢(qián)看成是學(xué)習、勞動(dòng)的唯一動(dòng)力，而不懂孩子到了一定年齡應盡的義務(wù)和責任。它使孩子形成隨心所欲，唯我獨尊，有求必應的思想。第四種是有的家長(cháng)望子成龍心切，給孩子在課外報舞蹈、書(shū)法、英語(yǔ)、作文等各種各樣的輔導班，強硬地安排子女的學(xué)習時(shí)間，挫傷了孩子生動(dòng)活潑的個(gè)性。
6、家庭結構破損給孩子心理帶來(lái)壓力和創(chuàng )傷。
有一部分孩子生活在單親家庭，父母離異后，有的為了自己的利益，都不愿撫養孩子；有的尚未從陰影中走出，不管孩子或把怨氣都出在孩子身上，常常非打則罵。孩子生活在一個(gè)不完整的家庭里，生理，心理早已出現了消極反應。
四、怎樣創(chuàng )造和諧的家庭教育氛圍：
�。ㄒ唬┙⒁粋�(gè)和諧美滿(mǎn)的家庭：
家庭成員之間應相互尊重、理解、信任和關(guān)心。子女從父母那里獲取最溫柔、最純潔無(wú)私的母愛(ài)和既嚴格又起著(zhù)榜樣示范作用的父愛(ài)，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產(chǎn)生穩定感和安全感，有助于形成獨立、樂(lè )觀(guān)、自信的個(gè)性；子女對父母關(guān)愛(ài)的體驗促使他們心身健康成長(cháng)，孩子純潔的心靈中也會(huì )逐漸滋生愛(ài)的幼苗，從小愛(ài)父母、愛(ài)家庭，在學(xué)校中愛(ài)伙伴、愛(ài)集體，將來(lái)愛(ài)人民、愛(ài)祖國，成為有愛(ài)心、有責任感的青年。父母應努力創(chuàng )造一個(gè)和諧美滿(mǎn)的家庭氛圍，使孩子對自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，對自己的前途充滿(mǎn)信心。
�。ǘ﹦�(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境：
在校學(xué)生有2/3的時(shí)間是在家庭中度過(guò)的。家長(cháng)應給孩子一個(gè)安靜、整潔、舒適的環(huán)境，并非裝潢豪華，設備齊全，如：為他們準備一張書(shū)桌、一個(gè)書(shū)架、設置一個(gè)固定的學(xué)習角，提供孩子必需的文化學(xué)習用品，是非常必要的，這既可滿(mǎn)足他們的心理需要，也便于學(xué)習。為增強學(xué)習氣氛，家長(cháng)和孩子還可以在墻上布置些激勵學(xué)習的字畫(huà)條幅、學(xué)習計劃、課程表等。為創(chuàng )造清新濃郁的文化氣息和高雅優(yōu)美的藝術(shù)氛圍，可設置家庭圖書(shū)角，收看內容健康有益的電視節目，傳播準確科學(xué)的資料信息等等，給孩子以健康的熏陶和影響。
只要孩子是在進(jìn)行正當的學(xué)習，家長(cháng)就不要輕易去打斷孩子的思路。我們�？吹竭@種情況：孩子在學(xué)習時(shí)，家長(cháng)在一旁嘮嘮叨叨，教導不止，還自以為在督促孩子。珠不知，這種教育方針不僅破壞了安靜的學(xué)習環(huán)境，更不利于的是孩子會(huì )因此產(chǎn)生厭煩情緒，影響到以后家長(cháng)的說(shuō)服教育效果。還有的好心家長(cháng)在孩子做功課時(shí)，喜歡給孩子去送吃、送喝，以為這樣可以補充營(yíng)養，提高學(xué)習效率。其實(shí)，這不光打斷了孩子的學(xué)習思路，而且專(zhuān)心致志的學(xué)習習慣也會(huì )在嬌慣中給“吃”沒(méi)了。
要避免不顧孩子的實(shí)際情況，對子女管教過(guò)多，監督過(guò)多，尤其是在子女教育上的要求過(guò)多。事實(shí)上每個(gè)人的天賦和成長(cháng)環(huán)境不同，實(shí)在無(wú)法處處都頂尖拔萃。作為家長(cháng)，知道自己的孩子在某一方面比不上別人，當然不是一件愉快的事。但若再逼他，他只有是更沮喪而已，退而求其次，讓他成為一個(gè)守本分而有信心的快樂(lè )人，實(shí)比讓他成為一個(gè)壓抑、自卑的人要好得多。因而家長(cháng)要根據孩子的實(shí)際情況，指導他制訂切實(shí)可行的計劃，使其學(xué)習成績(jì)逐步提高，讓孩子從中體味學(xué)習的興趣，增強自信心，這無(wú)論是對當前的學(xué)習，還是對將來(lái)的處世做人都極有好處。實(shí)事求是，是為人之道，也是家教之道。
還要注意發(fā)揮家長(cháng)的榜樣作用。在工余時(shí)間，家長(cháng)鉆研業(yè)務(wù)，或通過(guò)讀書(shū)，看報等途徑不斷提高自己的文化水平不僅有益于自己，同時(shí)也有益于孩子。這不僅可以豐富自己的知識儲備，適應越來(lái)越激烈的社會(huì )競爭，同時(shí)也給家庭營(yíng)造了一種好學(xué)、向上的氣氛，為孩子的學(xué)習帶來(lái)促動(dòng)力。須知，在一個(gè)天天行酒令、日日設牌局的家庭中，再聰明的孩子也難以成才。
�。ㄈ┳鹬�、理解、信任孩子：
家長(cháng)要尊重孩子。沒(méi)有對孩子的尊重，家長(cháng)和孩子之間就談不上建立良好的關(guān)系。對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，要尊重孩子發(fā)展的多樣性、差異性，尊重孩子的人格，尊重孩子的想法，不要老是本著(zhù)“你是孩子就要聽(tīng)話(huà)”這種僵化的思維來(lái)考慮問(wèn)題，甚至任意打罵、體罰孩子，完全把孩子視作家長(cháng)的附屬品。在生活中，家長(cháng)可以充分利用表情和身體語(yǔ)言表達對孩子的尊重，諸如面帶微笑和孩子談話(huà)，嘗試著(zhù)和孩子共同探討問(wèn)題……這些看似不起眼的舉動(dòng)，都會(huì )使孩子感到家長(cháng)的尊重。當孩子感受到家長(cháng)對自己是尊重，他們就會(huì )從心理上拉近與家長(cháng)的距離，這樣就會(huì )使得雙方的關(guān)系處于一種良好的互動(dòng)狀態(tài)。家庭教育中最忌諱的就是家長(cháng)總是擺出一副“家道尊嚴”的面孔，對孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)教。有些孩子逆反心理強，對此很容易產(chǎn)生對立情緒，從而造成與家長(cháng)關(guān)系緊張的局面。
家長(cháng)要理解孩子。陶行知說(shuō)過(guò)：“教育兒童，就要揣摩兒童的心理�！比绾文茏龅竭@一點(diǎn)呢？這離不開(kāi)家長(cháng)對孩子的了解。家長(cháng)應該注意了解孩子平時(shí)的一言一行，了解孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，了解孩子的長(cháng)處和短處。做家長(cháng)的如果對孩子有較深的了解，就能根據所掌握的情況對癥下藥、有的放矢，從容地解決問(wèn)題，從而避免與孩子之間出現不必要的誤會(huì )而導致關(guān)系緊張。要深入了解孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，了解孩子的情緒起伏、學(xué)習情況和生活狀況。尤其是對于年齡較小的孩子，他們正處于思維發(fā)展的活躍期，思維還不夠成熟，分辨是非的能力較差，很容易出現各種不同類(lèi)型的問(wèn)題。因此，家長(cháng)只有充分理解孩子，才能針對孩子所出現的問(wèn)題，對癥下藥，而不是老拿“一歲孩子的衣服去給五歲的孩子穿”，這樣做怎能達到良好的教育效果呢？所以，家長(cháng)應該嘗試以孩子的觀(guān)念去看周?chē)氖澜�，用孩子的思維方式去思考問(wèn)題，在充分理解孩子的基礎上，加強對孩子的教育。
家長(cháng)要信任孩子。有些家長(cháng)總是說(shuō)：“孩子長(cháng)多大都是孩子�！彼麄兛偸乔Х桨儆嫷亍氨Ｗo”孩子，為他們安排好一切。殊不知這樣一來(lái)卻使孩子獨立性差、自理能力差。因此，家長(cháng)應該敢于相信自己的孩子，相信他們的能力，相信他們的勇氣，相信他們的智慧。家長(cháng)可以在適當情況下放手讓孩子去做他們力所能及的事，諸如打掃衛生、疊被子、洗碗，甚至可以“創(chuàng )設”各種情景“放”孩子去探索，鍛煉他們的能力。比如學(xué)校開(kāi)展的郊游等集體活動(dòng)便是家長(cháng)“放”孩子的一個(gè)好時(shí)機，也好似考驗家長(cháng)敢不敢“放”、肯不肯“放”的試金石。只要家長(cháng)敢于適當的“放”，那么必將發(fā)現孩子可以發(fā)展得更好！而這對于雙方建立起良好的關(guān)系也是非常有利的
�。ㄋ模I(yíng)造言傳身教的氛圍：
家長(cháng)的人格、品德、學(xué)識、情感，都對孩子起著(zhù)潛移默化的影響。家長(cháng)應完善自身人格，對子女的教育不僅要言傳，更要身教。父母應做到樂(lè )觀(guān)進(jìn)取、勤奮學(xué)習、努力工作、熱愛(ài)生活、情趣高尚（如看書(shū)、旅游、幫助他人），營(yíng)造言傳身教的氛圍。
首先，家長(cháng)要具有較高的思想素質(zhì)，要留心國際政治風(fēng)云、國家大事，言談舉止與國家的命運、前途同喜同悲，培養孩子愛(ài)國情感。如臺灣的問(wèn)題成為目前的焦點(diǎn)，可讓孩子和你一起看電視、報紙、雜志上關(guān)于臺灣的話(huà)題，用通俗易懂的語(yǔ)言使孩子明白臺灣是中國神圣不可分割的一部分。雖然有人從中作梗，身為中國人有信心、有能力、更有義務(wù)使臺灣回到祖國的懷抱。每個(gè)家長(cháng)要多學(xué)習岳飛母親的鴻鵠之志、博大胸懷……
生活中要自覺(jué)按時(shí)上下班，積極工作；為人正直、清廉；說(shuō)老實(shí)話(huà)，辦老實(shí)事，給孩子以榜樣進(jìn)行熏陶。
其次面對文化商品紛沓而來(lái)，家長(cháng)要分情良莠，區別真、善、美、精和假、惡、丑、粗，具有良好的文化素質(zhì)，多看書(shū)看報，知曉一定的政治經(jīng)濟、天文地理、藝術(shù)體育等知識。家長(cháng)的博學(xué)多才會(huì )成為孩子上進(jìn)的動(dòng)力，會(huì )自覺(jué)地加強自身鍛煉，提高自己，向家長(cháng)所期望的方向努力。
面對幾代人寵愛(ài)的獨生子女，培養良好心理素質(zhì)也是家長(cháng)應努力做到的。教育部門(mén)一再重申，培養孩子的抗挫能力，是有其深層原因的�，F實(shí)中青少年屢見(jiàn)不鮮的自殺案件不能不為我們敲響警鐘。家長(cháng)要教育孩子接受批評，正確面對挫折，于失敗面前百折不撓。要幫孩子分析挫折，與他一起笑對挫折，戰勝挫折，還可有意識地創(chuàng )設適當的挫折情境，讓孩子提前在逆境中鍛煉挫折容忍力，使他們在逆境中經(jīng)受意志品質(zhì)的磨煉�？梢宰尯⒆痈魩滋爝^(guò)點(diǎn)“苦日子”，吃幾餐粗糧咸菜，對孩子買(mǎi)玩具、制新衣等要求不能有求必應，要求他們進(jìn)行某些難度較大的實(shí)驗，在比賽中有意識安排與強手交鋒，利用寒暑假送他們到艱苦的環(huán)境中磨煉……
五、家長(cháng)暢談學(xué)習感受，交流創(chuàng )造家庭教育氛圍的經(jīng)驗。
六、解答家長(cháng)提出的疑問(wèn)。
家庭教育優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標：
通過(guò)本講的教學(xué)，讓家長(cháng)能夠了解小學(xué)家庭教育的重要性，學(xué)會(huì )如何進(jìn)行小學(xué)家庭教育，增進(jìn)家長(cháng)與孩子的良好關(guān)系，促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。
二、教學(xué)內容：
1. 什么是小學(xué)家庭教育
2. 小學(xué)家庭教育的重要性
3. 如何進(jìn)行小學(xué)家庭教育
4. 掌握與孩子溝通的技巧
5. 家庭教育常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1. 闡述小學(xué)家庭教育的'概念和重要性
2. 提供科學(xué)的家庭教育方法和技巧
3. 指導家長(cháng)學(xué)會(huì )與孩子溝通，增進(jìn)雙方的理解和信任
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1. 解決家庭教育常見(jiàn)問(wèn)題
2. 學(xué)會(huì )與孩子溝通的技巧
五、教學(xué)方法：
本講采用課堂講授、討論研究、實(shí)踐探究等多種教學(xué)方式，注重理論與實(shí)踐的結合，使家長(cháng)能夠學(xué)以致用。
六、教學(xué)流程：
1.導入環(huán)節（5分鐘）
為什么需要家庭教育？家庭教育可以達到什么目的？
2.知識講解（30分鐘）
�、� 什么是小學(xué)家庭教育
�、� 小學(xué)家庭教育的重要性
�、� 如何進(jìn)行小學(xué)家庭教育
�、� 掌握與孩子溝通的技巧
�、� 家庭教育常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法
3.案例討論（20分鐘）
以家庭教育常見(jiàn)問(wèn)題為例，進(jìn)行案例分析和討論
4.實(shí)踐環(huán)節（30分鐘）
家庭教育實(shí)踐，實(shí)現理論與實(shí)踐相結合。
教學(xué)評價(jià)：
通過(guò)今天的教學(xué)，家長(cháng)們學(xué)會(huì )了如何進(jìn)行小學(xué)家庭教育，了解了家庭教育的重要性，掌握了與孩子溝通的技巧，可以有效解決家庭教育問(wèn)題。同時(shí)，家庭教育實(shí)踐讓家長(cháng)們更好地理解孩子，建立起良好的家庭關(guān)系。
家庭教育優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 11
【教學(xué)目標】
1.了解家庭教育的重要性及其對孩子成長(cháng)的影響。
2.掌握家庭教育的基本要素及實(shí)踐方法。
3.了解家庭教育中常見(jiàn)的問(wèn)題及解決方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.家庭教育的重要性及其對孩子成長(cháng)的影響。
2.家庭教育的基本要素及實(shí)踐方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.家庭教育中常見(jiàn)的問(wèn)題及解決方法。
2.如何創(chuàng )造和諧的家庭環(huán)境。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
教師通過(guò)教材和圖畫(huà)等多種形式向學(xué)生介紹家庭教育的概念和重要性，并與學(xué)生討論。
二、講解
1.家庭教育的重要性及其對孩子成長(cháng)的影響。
2.家庭教育的基本要素及實(shí)踐方法。
3.家庭教育中常見(jiàn)的'問(wèn)題及解決方法。
4.創(chuàng )造和諧的家庭環(huán)境。
三、案例演練
教師選取若干個(gè)家庭教育案例，讓學(xué)生參與分析討論，提出自己的看法和解決方法。
四、總結
教師針對上述教學(xué)內容進(jìn)行總結，并引導學(xué)生對家庭教育進(jìn)行思考與反思。
【課后作業(yè)】
1.學(xué)生在家中進(jìn)行家庭教育調查，了解家長(cháng)們對家庭教育的看法和實(shí)踐方法。
2.學(xué)生以“我的家庭教育”為題寫(xiě)一篇心得體會(huì )，談?wù)勛约旱募彝ソ逃w驗和感受。
【板書(shū)設計】
家庭教育
重要性及影響
基本要素及方法
常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法
創(chuàng )造和諧的家庭環(huán)境
【教學(xué)反思】
本次課程旨在讓小學(xué)生了解家庭教育的概念和重要性，并通過(guò)案例演練等形式，掌握家庭教育的基本要素和實(shí)踐方法，同時(shí)引導學(xué)生思考和反思自己身處的家庭環(huán)境，促進(jìn)孩子們的全面成長(cháng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注意讓學(xué)生積極參與，多種形式交替使用以激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生思考和分析案例，及時(shí)糾正錯誤看法，使學(xué)生能夠真正理解和掌握家庭教育的重要性和實(shí)踐方法。
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