二上語(yǔ)文園地三教學(xué)設計（精選12篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編整理的二上語(yǔ)文園地三教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
二上語(yǔ)文園地三教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
知識與技能：
引導學(xué)生經(jīng)歷認識線(xiàn)段的活動(dòng)過(guò)程，會(huì )描述線(xiàn)段的特征，會(huì )畫(huà)線(xiàn)段。
過(guò)程與方法：
結合情景了解線(xiàn)段的畫(huà)法和意義，掌握線(xiàn)段使用的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
能與他人交流自己的思維過(guò)程和結果，在動(dòng)手操作中體驗知識的形成過(guò)程，增強數學(xué)體驗意識，聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，感受生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
認識線(xiàn)段的特征，通過(guò)操作能折、畫(huà)出線(xiàn)段。
教學(xué)難點(diǎn)：
線(xiàn)段表象的建立，以及通過(guò)線(xiàn)段的特征來(lái)判斷個(gè)圖形的線(xiàn)段和線(xiàn)段數量。
教學(xué)工具
每人一根毛線(xiàn)、一張彩紙。鉛筆兩根(一曲一直)、毛線(xiàn)一根、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，引入新課
1、師：請小朋友每人拿出課前準備的細線(xiàn)，同桌相互比比兩根線(xiàn)的長(cháng)短。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。交流結果。
2、師：現在請小朋友來(lái)介紹介紹你們是怎樣比的?
生：我是先把細線(xiàn)的一端對齊，然后把線(xiàn)拉直，再看另一端。
教師板書(shū)：拉直;一端對齊。
師述：我們把這根細線(xiàn)拉直以后，就可以看成是一根線(xiàn)段。
【設計意圖】：良好的開(kāi)端是成功的一半。以學(xué)生感興趣的“比一比誰(shuí)的線(xiàn)長(cháng)”導入新課，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性。為學(xué)生主動(dòng)構建新知識，做好了知識、能力與心理上的準備。
1.拿出一根線(xiàn)，貼在黑板上.(要貼成彎彎的)
2.再拿出一根線(xiàn)，貼在黑板上.(要貼成直直的)
3.問(wèn)：這兩根線(xiàn)有什么不同?(這兩根線(xiàn)的形狀不同，一根是直的，另一根是彎的)
4.在生活中，有許許多多向這樣的的線(xiàn).(指著(zhù)直的線(xiàn)段說(shuō))
5.分別用一本厚書(shū)、一個(gè)長(cháng)方體的盒子比著(zhù)，在黑板上各畫(huà)一條線(xiàn)段.
6.將黑板上的幾條線(xiàn)段圈起來(lái)，說(shuō)：“今天，我們就來(lái)學(xué)習這樣的幾何圖形，這種圖形叫做線(xiàn)段.”
師：老師讓你們猜一個(gè)謎語(yǔ)(課件出示謎面)：“一條條，一根根，編制衣物少不了，有時(shí)直來(lái)有時(shí)彎，縫縫補補要用著(zhù)�！�
學(xué)生指名回答：毛線(xiàn)
師：今天老師就帶著(zhù)大家從毛線(xiàn)中去學(xué)習一些數學(xué)的知識和本領(lǐng)。(板書(shū)課題：線(xiàn)段)
二、自主探究，學(xué)習新知
1、認識線(xiàn)段。
(1)教師在黑板上畫(huà)一條線(xiàn)段。
(2)教師說(shuō)明：一根線(xiàn)段有長(cháng)有短，說(shuō)明線(xiàn)段是有一定長(cháng)度的。當一根線(xiàn)段單獨在一起的時(shí)候，為了表示它有兩個(gè)端點(diǎn)，而且不變形，我們在畫(huà)的時(shí)候要給它裝上兩個(gè)標志(在端點(diǎn)處畫(huà)一短豎)，用這個(gè)特殊標志來(lái)表示它就是線(xiàn)段。
【設計意圖】：經(jīng)過(guò)身邊實(shí)物、同桌比較二個(gè)環(huán)節，學(xué)生的學(xué)習興趣已經(jīng)被調動(dòng)起來(lái)，并積聚了大量的線(xiàn)段表象，在此基礎上進(jìn)行新知教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習欲望強烈，接受狀態(tài)飽滿(mǎn)。由趣促習，能夠很好地保存學(xué)生的注意力，真正的由要我學(xué)轉為我要學(xué)。此外，由教師介紹兩個(gè)端點(diǎn)，加上很形象的兩個(gè)小豎，避免了傳統教學(xué)中端點(diǎn)問(wèn)題的歧異。
2、尋找線(xiàn)段
師：我們身邊的物體也有很多線(xiàn)段，比如數學(xué)書(shū)的這一條邊可以看成一條線(xiàn)段(演示)你知道這條線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里嗎?請小朋友們也拿起自己的數學(xué)書(shū),找一找它的哪條邊可以也看成線(xiàn)段? 這條線(xiàn)段的端點(diǎn)在哪?
提出要求：找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線(xiàn)段?
師：孩子們真了不起，擁有一雙會(huì )觀(guān)察的小眼睛。
交流：指一指你最喜歡的圖形的線(xiàn)段分別是哪幾條
小結：我們發(fā)現每個(gè)圖形的一條邊就是一條線(xiàn)段，并且它是幾邊形就有幾條線(xiàn)段，雖然這些圖形中線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)沒(méi)標出來(lái)，但我們要知道它們是存在的。
(1)師：請小朋友拿出課前準備的長(cháng)方形紙，放平在桌子上。
師述：像長(cháng)方形紙的四條邊就可以看作線(xiàn)段，尺子的邊也可以看作是線(xiàn)段。
(2)師：小朋友觀(guān)察一下，在我們周?chē)�有哪些也可以看作是線(xiàn)段?(觀(guān)察、考慮兩分鐘)
(要求：要說(shuō)完整話(huà)。比如：什么的邊緣是線(xiàn)段。)
生1：電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線(xiàn)段。
生2：黑板的邊可以看作線(xiàn)段。
生3：窗戶(hù)的邊可以看作線(xiàn)段。
生4：課程表的框邊也可以看作線(xiàn)段… …(以上的回答是在教師的引導下說(shuō)完整的。)
【設計意圖】：數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活。在本環(huán)節中，由教師介紹周?chē)木�(xiàn)段到學(xué)生自己尋找身邊的線(xiàn)段，面對眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友，學(xué)生的探究愿望和學(xué)習興趣一下被激發(fā)了，在他們的潛意識里產(chǎn)生了明確的學(xué)習需求。
3、畫(huà)線(xiàn)段
教師示范，學(xué)生模仿。
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下線(xiàn)段有哪些特點(diǎn)?
生1：線(xiàn)段是直的。
生2：線(xiàn)段還有兩個(gè)端點(diǎn)。
生3：畫(huà)線(xiàn)段時(shí)還要裝上兩個(gè)特殊標志。
4、折線(xiàn)段
(1)師：現在老師把這張長(cháng)方形紙對折，然后展開(kāi)，你發(fā)現了什么?
生：我看到中間有條線(xiàn)段。
師：對了，中間的這條折痕我們就可以看作線(xiàn)段。
(2)初步感知線(xiàn)段
師：我們已經(jīng)了解了把線(xiàn)拉直，兩手之間的一段可以看成線(xiàn)段，現在誰(shuí)愿意上臺來(lái)指一指哪兒可以看成線(xiàn)段。提問(wèn)：線(xiàn)段是怎么樣的?
小結并板書(shū)：線(xiàn)段是直直的。
豎著(zhù)拉，斜著(zhù)拉，這樣能把兩手之間的一段看成線(xiàn)段嗎?
小結：不管怎么拉它們都是直的，可以看成線(xiàn)段。
(3)感受線(xiàn)段的“兩個(gè)端點(diǎn)”
課件出示圖片：兩手捏住毛線(xiàn)的兩端，叫做線(xiàn)段的“端點(diǎn)”。
提問(wèn)：線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)?
小結并板書(shū)：有2個(gè)端點(diǎn)。
請學(xué)生上臺指一指毛線(xiàn)的兩個(gè)端點(diǎn)在什么地方?
(4)認識線(xiàn)段的示意圖(課件出示)，建構線(xiàn)段模型。(介紹線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)可以用兩條小豎線(xiàn)表示)
(5)小結特征：請小朋友閉上眼睛想一想線(xiàn)段的樣子，你認為線(xiàn)段有哪些特點(diǎn)?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)
(6)完成“想想做做”第1題(認線(xiàn)段)。
師：你們說(shuō)得真好!小朋友們已經(jīng)認識了線(xiàn)段，現在請大家來(lái)當小判官：你能判斷下面的哪些圖形是線(xiàn)段嗎?
交流：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是線(xiàn)段或者不是線(xiàn)段?引導學(xué)生從線(xiàn)段的兩個(gè)基本特征來(lái)說(shuō)明。
(7)小結：把線(xiàn)拉直，兩手之間的一段可以看成線(xiàn)段。
線(xiàn)段的兩個(gè)特點(diǎn)：
1、線(xiàn)段都是直的。
2、線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)。
交流自己對線(xiàn)段的看法。
三、動(dòng)手操作，認識線(xiàn)段
(1)你會(huì )畫(huà)線(xiàn)段嗎?
1.我們已經(jīng)認識了線(xiàn)段，那你能自己畫(huà)一條嗎?
2.交流：你用的什么工具，怎樣畫(huà)的?
3.你能畫(huà)一條比剛才更長(cháng)或者更短的嗎?
課后小結
這節課我們認識了線(xiàn)段，你能說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段有什么特點(diǎn)嗎?
特征：
(1)線(xiàn)段是直的;線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)
(2)線(xiàn)段可以量出長(cháng)度
對本節課的學(xué)習做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò )，整理學(xué)習思路，明確線(xiàn)段的特征和畫(huà)法。
板書(shū)
認識線(xiàn)段
特征：
線(xiàn)段是直的
線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)
線(xiàn)段可以量出長(cháng)度
二上語(yǔ)文園地三教學(xué)設計 篇2
一、 對話(huà)導入。
師：我們最熟悉最親近的人就是父母了，如果讓你寫(xiě)一篇文章來(lái)表現父親，你會(huì )選取什么材料？
幾生發(fā)言，師注意簡(jiǎn)要點(diǎn)評。
師：作家朱自清先生也寫(xiě)父親，選取的卻是父親的背影。而正是這篇題為《背影》的文章，自上世紀20年代問(wèn)世以來(lái)，至今80多年來(lái)經(jīng)久不衰，感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的中國讀者。今天我們就一起品讀《背影》，感悟父愛(ài)。
二、師生共同確定學(xué)習目標。
師：看到這個(gè)題目，你最想了解什么？或者，你產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？
幾生分別發(fā)言。問(wèn)題主要集中在：作者為什么寫(xiě)父親的背影？父親的背影是什么樣的？
師歸納，及時(shí)板書(shū)在黑板右側（怎樣的？為什么？）。
師：學(xué)貴有疑，同學(xué)們提的問(wèn)題很有價(jià)值。這兩個(gè)問(wèn)題我們將在后面的學(xué)習過(guò)程中重點(diǎn)探究。解決這兩個(gè)問(wèn)題有個(gè)前提，就是得先弄清這背影背后的故事。
三、走近背影
速讀課文，看看令兒子念念不忘的背影是父親在什么情形下的背影？
兩生分別回答，明確：父親送兒子去車(chē)站，在月臺為兒子買(mǎi)橘時(shí)的背影。
師：那么，這是一個(gè)怎樣的背影呢？下面我們找到重點(diǎn)寫(xiě)背影的語(yǔ)段細細品讀。
四|、品讀背影
師：誰(shuí)能夠有感情地朗讀第六段？其他同學(xué)聽(tīng)讀，畫(huà)出具體描寫(xiě)背影的詞句。
一生讀完，師給與鼓勵性點(diǎn)評。
師：畫(huà)的哪些詞句？
指名讀后，課件出示：我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。
師：動(dòng)情地讀讀這些語(yǔ)句，想想：這是一個(gè)怎樣的背影呢？
生讀，思考。師提示生可以多讀幾遍。
生：這是艱難的背影。生結合動(dòng)作描寫(xiě)分析。
師注意傾聽(tīng)，引導學(xué)生品味詞語(yǔ)“蹣跚”“ 探”“攀”“縮”“傾”等詞語(yǔ)，體會(huì )艱難。由幾名學(xué)生充分發(fā)言，把這個(gè)點(diǎn)品透。并反復朗讀，讀出艱難的感受。
生：這也是個(gè)樸實(shí)的背影。生分析外貌描寫(xiě)。
師注意點(diǎn)評，由“黑色”引導學(xué)生分析父親當時(shí)的處境（祖母去世父親失業(yè)家境慘淡），理解這更是一個(gè)沉重的背影。在分析的過(guò)程中反復朗讀，齊讀。
師：這么艱難，這么沉重，非得去買(mǎi)橘子嗎？非得親自去買(mǎi)嗎？
生：可以不買(mǎi)，也可以讓兒子自己去買(mǎi)。
師：父親為什么非得自己去買(mǎi)？
生：因為愛(ài)�！�
師：其實(shí)，父親的愛(ài)還體現在其它的一些細節中，你能在文中找到嗎？
生找到第二段、第四段、第五段的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，并分析。師注意點(diǎn)評和引導。
師：母親沒(méi)了，工作丟了，值錢(qián)的東西都賣(mài)了，剩下的只是累累的負債和一家需要他來(lái)供養的老老小小，父親該是多么的痛苦和焦急��！盡管如此，他卻堅持送年已二十的大兒子去車(chē)站，在月臺，手腳并用，爬上爬下，就留下了這樣辛酸的背影：示意生齊讀屏幕上背影片段。
師：讓我們一起重溫那個(gè)感人的場(chǎng)景。播放視頻：《背影》電視散文父親爬月臺買(mǎi)橘情景。
此時(shí)此刻，你最大的感觸是什么？
生：父愛(ài)偉大。
師：是啊，父愛(ài)如山。
五、理解父愛(ài)。
師：通過(guò)剛才的品讀，發(fā)現同學(xué)們都能理解作者父親對兒子的愛(ài)，那么作者理解嗎？
生有的說(shuō)理解，有的搖頭。
師：跳讀課文，快速找到能體現作者內心感情的變化的詞句。
生找到“流淚”的詞句，也找到“暗笑他的迂”等詞句，分析理解與不理解。
師：為什么會(huì )有這種變化？
生：被感動(dòng)。
生：年少不懂事。
師：從20歲到28歲，從大一學(xué)生到清華講師，從少不更事到已為人父，朱自清的心智也在不斷成熟，對父親的言行也越發(fā)理解。
課件出示短文《兒子眼中的爸爸》。指名讀。
師：你從中體會(huì )到了什么？生談。
師：很多東西，在時(shí)過(guò)境遷之后，才看得更明白，懂得更深刻。
六、小結，質(zhì)疑
師：課上到這里，我們再來(lái)回顧同學(xué)們提的兩個(gè)問(wèn)題：怎樣的背影？為什么選背影？明白了嗎？
生談理解，必要時(shí)師補充。
師：還有疑問(wèn)嗎？
七、真情訴說(shuō)
同學(xué)們在生活的細節中也一定感受到了父親的愛(ài)，能否說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)？
屏幕提示：也許是一個(gè)鼓勵的眼神，也許是一杯溫熱的牛奶，或許是一句善意的提醒，也可能是……
幾生思考后分別發(fā)言，師注意評價(jià)語(yǔ)。
結束語(yǔ)：學(xué)了《背影》，大家對親情有了更深刻的感受和體會(huì )，就讓我們在生活中用眼睛去觀(guān)察愛(ài)，用心去感受愛(ài)，用愛(ài)去回報愛(ài)。
二上語(yǔ)文園地三教學(xué)設計 篇3
教材分析：
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)讀著(zhù)讀著(zhù)，我們似乎看見(jiàn)農民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
設計理念：
本次教學(xué)以識字和朗讀為主，力求字不離詞，詞不離句。讓學(xué)生在語(yǔ)境中識字，在語(yǔ)境中用字，充分自主識字。通過(guò)多種方式的朗讀，培養學(xué)生合作意識，感悟詩(shī)的意境。
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)情感
1、談話(huà)激趣
師：同學(xué)們，你們知道自己的生日吧？那么，你知道祖國媽媽的生日在哪一天嗎？
2、情境體驗
師：今天，就讓我們一起去看看1949年10月1日在北京天安門(mén)發(fā)生的一件世紀盛事。（放錄相1“開(kāi)國大典”的一個(gè)片段）
從那一天起，每年十月一日，人們都用各種方式慶祝祖國媽媽的生日。（放錄相2“國慶場(chǎng)面”）看到這歡慶的熱烈場(chǎng)面，此刻你的心情怎樣？你想說(shuō)點(diǎn)什么？再過(guò)幾天就是國慶節了，今天就讓我們用《歡慶》這首詩(shī)歌向國慶獻禮，好嗎？
2、板書(shū)課題：歡慶 （學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文
1、請學(xué)生帶著(zhù)自己的獨特感受，用自己喜歡的方式自己讀課文，并和生字交朋友。注意讀書(shū)的姿勢。
2、檢查課文同時(shí)在語(yǔ)境中識記生字。（多媒體出示課件）
師：課文中的句子來(lái)到了屏幕上，你能把它們讀正確嗎？想讀、會(huì )讀哪一行就讀哪一行。
在每一行的后面，還有一個(gè)字寶寶等著(zhù)和你見(jiàn)面呢。
3、結合游戲在新詞中識記生字，鞏固生字。（出示多媒體課件）
游戲一、和詞語(yǔ)賽跑
生字朋友來(lái)到了新詞中，如果你能快速地讀出他們，他們就會(huì )自動(dòng)認輸，自己停下來(lái)。
游戲二、登城樓
同學(xué)們想向國慶獻禮，一定要和生字先交上朋友才行。生字朋友有困難了，想請大家幫助它們。你們愿意嗎？只要大家讀對了，它們就能一個(gè)一個(gè)登上城樓，參加國慶活動(dòng)。
三、再讀課文
1、要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利。
�。�1）自己讀
�。�2）指名讀；自評，互評。
2、默讀課文
�。�1）邊讀邊想象
師：你想到了什么？他是什么樣子的？你還有什么想不明白？
�。�2）出示課件，提供表象
師：同學(xué)們的想象各種各樣，肯定每個(gè)人心中都有一幅美麗的圖畫(huà)。同學(xué)們請看屏幕（播放課件）。在這金秋時(shí)節，大自然把最美的景色獻給了祖國母親，現在就讓我們用最美的朗誦向祖國媽媽獻禮，好嗎？
四、朗讀感悟
1、合作朗誦
學(xué)生分四人小組，每一小組用自己喜歡的方式排練詩(shī)朗誦《歡慶》向祖國媽媽獻禮。
2、朗誦展示
�。�1）請不同方式的小組起來(lái)展示自己的朗誦成果。其他人當小評委評該小組的獻禮美不美。怎樣才能讓大家感受到美。
�。�2）集體向國慶獻禮，教師當觀(guān)眾。對學(xué)生的朗讀氣氛、朗讀方式、個(gè)別句子等地方進(jìn)行指導。尤其是句子的連貫性進(jìn)行指導。
�。�3）配樂(lè )向國慶獻禮。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，制造朗讀氛圍，讓學(xué)生的愛(ài)國情感在朗讀和音樂(lè )聲中進(jìn)一步升華。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、朗讀另一首詩(shī)歌《歡慶》，在新的語(yǔ)境中學(xué)習運用生字詞。
師：同學(xué)們，老師聽(tīng)了你們的朗誦很感動(dòng)。其實(shí)，還有許多詩(shī)歌也表達了我們對祖國深深的熱愛(ài)之情�，F在就請同學(xué)們看大屏幕�？纯催@首詩(shī)歌中有哪一些字是我們新學(xué)的？你能用自己喜歡的方式來(lái)朗讀一個(gè)這首詩(shī)歌嗎？
學(xué)生自讀、朗讀。
2、課外搜集贊美祖國的詩(shī)歌，開(kāi)一個(gè)小詩(shī)歌朗誦會(huì )。也可以搜集一些有關(guān)的圖片，或用其他方式表達自己對祖國的熱愛(ài)之情。比如，制作一張賀卡，寫(xiě)上祖國媽媽?zhuān)湛鞓?lè )等。
二上語(yǔ)文園地三教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1、掌握連加、連減筆算的豎式書(shū)寫(xiě)格式，進(jìn)一步鞏固兩位數加、減兩位數。
2、培養學(xué)生的估算意識和認真計算的習慣，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減豎式計算格式。
教學(xué)難點(diǎn)： 正確計算連加、連減式題。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
出示南瓜圖問(wèn)：你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去幫助他們，就得先通過(guò)農民伯伯的小小測驗。
一、引入舊知、溝通聯(lián)系
口算: 10+10+20= 60-20-10=
30+2+7= 15-7-8=
2+8+30= 17-10-2=
提問(wèn)其中兩道題“你是怎么算的?”
師：也就是這些題我們都是按照從左往右的順序算的。你們可真棒。
今天我們繼續研究連加連減的計算題, 板書(shū)本課課題：連加、連減
二、情境引入 學(xué)習新知
看來(lái)同學(xué)們對以前的知識掌握的真是不錯，都順利的通過(guò)了農民伯伯的測驗，下面我們就到南瓜地里去看看吧!
(一)連加
1、出示書(shū)第27頁(yè)情景圖
師：你從圖上看到哪些數學(xué)信息?
生：第一組摘了 28 個(gè)西瓜，第二組摘了 34 個(gè)西瓜，第三組摘了 22 個(gè)西瓜。
師：那你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
師：大家提的問(wèn)題都不錯，那我們今天先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題(出示)三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜?
2、師：請你把信息和問(wèn)題完整的讀一遍。
3、師：同學(xué)們，要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜?我們應該怎么想?
生：要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)南瓜，就是把三個(gè)組同學(xué)們摘得南瓜合起來(lái)。
4、列式計算
師：這道題怎樣列算式。
學(xué)生口述后教師板書(shū)： 28+34+22=
5、你先來(lái)估一估這三個(gè)組大約一共摘了多少個(gè)大南瓜?
誰(shuí)估計得更準確一些呢?讓我們來(lái)驗證一下。
6 、組織學(xué)生討論：
師：那到底怎樣準確的計算這道題呢?請同學(xué)們同位倆先商量商量，然后生說(shuō)教師板書(shū)：
9、師：這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?
學(xué)生分組討論，師小結：這種把算式連起來(lái)寫(xiě)的方法，不僅可以少寫(xiě)一個(gè)“62”，比較簡(jiǎn)便，同時(shí)可以避免計算過(guò)程中抄錯數，使計算正確、迅速。這種簡(jiǎn)便寫(xiě)法(板書(shū)：簡(jiǎn)便寫(xiě)法)的豎式，更方便。
10、師：那大家看，為什么這個(gè)簡(jiǎn)便寫(xiě)法，可以把這里的兩個(gè)豎式合起來(lái)呢?
(因為 62是第一步算出的和又是第二步的加數，所以可以這樣寫(xiě)。)
11、師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這道題是怎樣用豎式計算的。
12、師：請同學(xué)們，都試著(zhù)用簡(jiǎn)便寫(xiě)法的豎式算一算，做在練習本上。
13、師：同學(xué)們，這個(gè)結果與你的估算結果接近嗎?
大家的估算能力可真強。
14、師：為了檢查你們剛才學(xué)習新知識的情況怎樣，老師給你們出了一道題。
出示練習題： 筆算 46+25+17=
選擇不同的豎式展臺展示，生講解。
15、師：摘完大南瓜，我們下一步該做什么了?
生：運南瓜。
師：好下面我就去南瓜地里運南瓜。
(二)出示運南瓜情境圖
引導學(xué)生分析條件和問(wèn)題
師：這個(gè)圖又告訴我們什么數學(xué)信息呢??
生：共有 84 個(gè)大南瓜，李大爺運走了 40 個(gè)，王叔叔運走了 26 個(gè)。
師：數學(xué)問(wèn)題呢? 生：還剩多少個(gè)?
自己完整的讀一遍。
師：這道題你會(huì )解決嗎?
自己在練習本上列出算式，并用剛才計算連加的筆算方法來(lái)計算這道題。
學(xué)生嘗試計算。 找一生板書(shū)豎式在黑板上，講解。
師：誰(shuí)還有不同的計算方法?
生1：我們可以先算一共運走了多少個(gè)西瓜，再用總數減去運走的總數也可以算出還剩多少個(gè)西瓜。
生2： 90-58 這一步我們可以口算，剩下那一步再列式，這樣可以簡(jiǎn)便些。
師：你們的想法都不錯，你們真棒!
師：下面我們再來(lái)檢驗一個(gè)你剛才學(xué)的怎么樣?請看這道題。
出示練習題： 90-58-30=
三、鞏固練習
1 、師：我們學(xué)校數學(xué)小診所來(lái)了三個(gè)小朋友,你們能幫助他們診斷一下嗎?(出示課件)指名生說(shuō),師總結。
2 、請同學(xué)們一組同學(xué)做一道題。
54+20+16= 72-6-40=
四、總結：
同學(xué)們，這節課你們學(xué)習的高興嗎?那么你有哪些收獲呢?
多指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。老師也有收獲,出示課件,讓學(xué)生讀一讀。 好了，同學(xué)們，這節課就上到這里，下課。
二上語(yǔ)文園地三教學(xué)設計 篇5
一、設計理念：
新課標指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應加強學(xué)生對閱讀方法的指導，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。而閱讀教學(xué)要重視朗讀，所以在這節課中我重視在理解基礎上指導朗讀，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句進(jìn)行理解，做到有感情朗讀課文。利用多媒體創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，拉近學(xué)生與文本距離，讓學(xué)生走進(jìn)文本，用心感受，讀童話(huà)，比賽悟童味。通過(guò)情境創(chuàng )設，以讀代講，以讀促學(xué)。讓孩子在朗讀中熟悉文本，在朗讀中感悟內涵，在朗讀中享受文學(xué)的魅力，在朗讀中體驗童話(huà)人物的情感世界，讓情感得以升華！引領(lǐng)孩子全身心地浸潤在童話(huà)故事里，得情、得意、得理、得言。猜讀評演入文境，情理自得享童真。
二、教材分析：
童話(huà)故事在低段語(yǔ)文教學(xué)中具有獨特的審美價(jià)值，其特有的教學(xué)方式為孩子們所喜聞樂(lè )見(jiàn)�！侗缺绢I(lǐng)》這篇童話(huà)講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，通過(guò)摘果子比賽，他們懂得了只有合作才能成功的道理。本單元的主題是合作，讓學(xué)生懂得學(xué)習中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的現有的本領(lǐng)是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。
三、教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚揚、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思。
2.在對話(huà)、交流中，引導學(xué)生朗讀想象，體會(huì )梅花鹿和金絲猴的心理活動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：練習學(xué)過(guò)的獨立識字的方法，掌握本課生字詞，讀通讀順課文。
難點(diǎn)：初步運用抓關(guān)鍵詞的方法體會(huì )梅花鹿和金絲猴的心理活動(dòng)。
五、教學(xué)方法：
講授法、談話(huà)法分角色扮演法
六、教學(xué)策略：
自主、合作、探究
七、教學(xué)準備：
詞語(yǔ)卡片，課件
八：教學(xué)過(guò)程：
一、 圖片導入，談話(huà)揭題；
1. 課件出示各項才藝圖片，交流他們在干什么？
2. 提問(wèn)：你最擅長(cháng)什么？
3.揭示板書(shū)課題，學(xué)寫(xiě)“領(lǐng)”字；
4.齊讀課題，強調“領(lǐng)”的后鼻音；
二、初讀課文，疏通字詞；
1.初讀課文，讀準字音，句子。
2.介紹人物：梅花鹿和金絲猴；強調“猴”的讀音；
3.學(xué)習詞語(yǔ)，指名讀，注意糾正“倆”和“了”的讀音；
4.齊讀；
三、深入閱讀，理解課文；
1.學(xué)習第一自然段；
分角色扮演，隨機朗讀指導，總結各自的本領(lǐng)。（教師板書(shū)：跑得快、會(huì )爬樹(shù)）
2.學(xué)習第二自然段
�。�1）請用自己的喜歡的方式，自由讀讀課文的第二自然段，找找梅花鹿和金絲猴是怎么表現的呢？
�。�2）匯報交流，找出描寫(xiě)梅花鹿本領(lǐng)大的詞語(yǔ)（飛快地，一口氣）朗讀指導；
�。�3）理解詞意，讀中體會(huì )梅花鹿的得意洋洋和垂頭喪氣；
用“垂頭喪氣”造句；
練習句式：梅花鹿垂頭喪氣的想 。
�。�4）朗讀指導，感受金絲猴的著(zhù)急；
動(dòng)作表演，體會(huì )“急得團團轉”
四、小結，下節課尋找摘果子方法
板書(shū)設計：
比本領(lǐng)
梅花鹿 金絲猴
跑得快 會(huì )爬樹(shù)
二上語(yǔ)文園地三教學(xué)設計 篇6
【教材分析】
本課內容由5條關(guān)于團結合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
【教學(xué)目標】
1.認識“移、謀”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“容、易”等8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì )諺語(yǔ)的含義。
3.培養學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認字寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】對5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
【課前準備】
1.課件。
2.實(shí)驗用的一把筷子。
3.學(xué)生收集諺語(yǔ)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、實(shí)驗質(zhì)疑，導入課題
1.折一根筷子。
師：小朋友們，我們先來(lái)做個(gè)實(shí)驗吧！在咱們班里,誰(shuí)的力氣比較小?(抽生折一根筷子)
2.折一把筷子。
師：在咱們班里,誰(shuí)的力氣最大? （抽生折一把筷子）
師：小朋友，看了這個(gè)實(shí)驗，你發(fā)現了什么？
3.學(xué)生自由談感受。
4.板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.請小朋友先自由的讀一讀這些諺語(yǔ)，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子，或者問(wèn)問(wèn)你的同桌。
2.開(kāi)火車(chē)讀生字，檢測學(xué)生識字情況
�。�1）出示生字詞（帶拼音讀，生領(lǐng)讀、搶讀）
�。�2）識記生字
熟字加偏旁：移、謀、折、柴、搓、獨
形近字：焰-稻 繩-蠅
歸類(lèi)識字：挑、跳、桃
三、朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì )
1.生字寶寶又回到了諺語(yǔ)里，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的諺語(yǔ)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？指名讀。
2.齊讀諺語(yǔ)。
3.體會(huì )諺語(yǔ)含義。
4.學(xué)生自由談體會(huì )，教師補充交流。
師：團結合作的力量真大！小朋友們的讀書(shū)聲多洪亮啊。通過(guò)剛才的朗讀，相信小朋友們對這幾句諺語(yǔ)已經(jīng)有了自己的理解，那么請選擇你最喜歡的諺語(yǔ)，向你的同桌說(shuō)說(shuō)你的理解和體會(huì )好嗎?
5.指導朗讀背誦
�。�1）學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )自由讀諺語(yǔ)。
�。�2）抽生讀。
�。�3）師生合作讀。
師：小朋友們真會(huì )學(xué)習，不但說(shuō)出了自己的想法，還把自己的體會(huì )讀出來(lái)了，老師也想和你們合作讀一讀諺語(yǔ)好嗎？那老師讀諺語(yǔ)的前半句，你們讀諺語(yǔ)的后半句吧！
�。�4）指導背誦（生自由背誦后，抽背，學(xué)生都能背誦。）
四、拓展延伸
這五條諺語(yǔ)說(shuō)明人多團結力量就大，教育我們要團結合作。像這樣的諺語(yǔ)還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語(yǔ)嗎？
五、指導書(shū)寫(xiě)
1.觀(guān)察發(fā)現。
師：真是“人多計謀廣，柴多火焰高”��！小朋友們的識字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫(xiě)好這些生字，請大家認真觀(guān)察書(shū)中田字格里的生字，看看你能發(fā)現什么？（教師重點(diǎn)強調：“根”的“木”字旁變捺為點(diǎn)；“滿(mǎn)”字是左右結構；“挑”字的筆順。）
2.范寫(xiě)“滿(mǎn)”字。
3.學(xué)生描紅、寫(xiě)字。教師隨時(shí)提醒學(xué)生寫(xiě)字的姿勢。
4.請兩名學(xué)生展出作業(yè)，集體更正后，學(xué)生及時(shí)修改。
六、作業(yè)
1.書(shū)寫(xiě)生字，背誦課文。
2.把收集的關(guān)于團結的諺語(yǔ)摘抄下來(lái)。
二上語(yǔ)文園地三教學(xué)設計 篇7
一、文本教學(xué)解讀
語(yǔ)文園地是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的園地，指向于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運用。共安排了六個(gè)板塊的內容：識字加油站、字詞句運用、寫(xiě)話(huà)、展示臺、日積月累和我愛(ài)閱讀，內容與編排形式符合二年級學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生借助各板塊的學(xué)習獲得語(yǔ)文學(xué)習經(jīng)驗的生長(cháng)。
“識字加油站”包含三個(gè)部分：三組以興趣愛(ài)好為主題的詞串；三個(gè)孩子活動(dòng)的情境圖，圖中有提示“我會(huì )踢足球，還會(huì )拉二胡”；11個(gè)需要認讀的生字。其中，情境圖為學(xué)生理解詞語(yǔ)的輔助材料。這一部分的教學(xué)，我們可以充分發(fā)揮詞語(yǔ)所提供的情境指導學(xué)生認讀生字，并把這些活動(dòng)與學(xué)生的生活加以聯(lián)系，讓學(xué)生在言語(yǔ)活動(dòng)中輕松識記生字詞。
“字詞句運用”包含兩個(gè)部分：比一比，填一填；讀一讀，想一想，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關(guān)聯(lián)�！皥@一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”都是在平時(shí)學(xué)習中學(xué)生容易搞混的�！耙贿叀贿叀痹诒締卧摹恫軟_稱(chēng)象》《一封信》中都有出現。教學(xué)這一部分，我們應注重從課內向課外拓展，構建言語(yǔ)形式與學(xué)生日常生活之間的關(guān)聯(lián)。
“寫(xiě)話(huà)”包含兩個(gè)部分：寫(xiě)話(huà)的要求和幾張可愛(ài)的玩具圖片。同時(shí)有兩個(gè)提示：一是要寫(xiě)在方格紙上，二是標點(diǎn)符號要占一格。這是二年級上冊教材中第一個(gè)寫(xiě)話(huà)板塊，這部分的教學(xué)應注重孩子寫(xiě)話(huà)能力的培養，為三年級的習作打下基礎。
“展示臺”包含一組詞、一組成語(yǔ)和一句名人名言，目的'是為了培養孩子在平時(shí)學(xué)習中注重積累的好習慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，除了理解這些詞語(yǔ)、句子的意思，更要讓學(xué)生認識到平時(shí)學(xué)習中積累的重要性。
“日積月累”編排的是一首古詩(shī)《小兒垂釣》，旨在引導學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)文。教學(xué)時(shí)應重在朗讀指導，要通過(guò)不同形式的朗讀使學(xué)生能夠將這首古詩(shī)讀正確、讀通順，盡量做到有韻律；能熟練地背誦，并能對照插圖感受古詩(shī)中的童趣。
“我愛(ài)閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事，在學(xué)生讀正確流利的基礎上，教師應引導學(xué)生體會(huì )到王二小犧牲自己、對抗敵人的勇敢品質(zhì)。
二、教學(xué)活動(dòng)設計
教學(xué)目標：
1.歸類(lèi)識記9個(gè)詞語(yǔ)，認讀11個(gè)生字。
2.能辨別四組同音字的意思差異，能用“一邊……一邊……”的句式說(shuō)話(huà)。
3.能在方格里寫(xiě)幾句話(huà)介紹自己喜歡的玩具，并正確、規范地使用標點(diǎn)符號。
4.能積累詞語(yǔ)和名人名言，養成平時(shí)注重積累的好習慣。
5.能背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閱讀的快樂(lè )。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一識字加油站
1.活動(dòng)一：認識新朋友。
讀準生字。自由讀、同桌互讀、指讀。
提示：注意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區分；“捏、泥”聲母是鼻音；“環(huán)”的意思可結合事物理解；“鐵、滑”是會(huì )意字，其余都是形聲字。
2.活動(dòng)二：找到好朋友。
將短語(yǔ)分成兩部分：第一排動(dòng)詞，第二排名詞。打亂順序，分別認讀。上下兩排詞語(yǔ)連線(xiàn)。
提示：在學(xué)生連線(xiàn)的基礎上，采用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。
3.活動(dòng)三：稱(chēng)贊小能人。
說(shuō)一說(shuō)：
我會(huì )……我會(huì )……我還會(huì )……
他（她）會(huì )……他（她）會(huì )……他（她）還會(huì )……
提示：在別的小朋友說(shuō)的時(shí)候，注意認真聽(tīng)。
板塊二字詞句運用
1.活動(dòng)一：火眼金睛。
�。�1）讀一讀，比一比。區別“園一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”。
要點(diǎn)：同音字。字音相同，字形不同。其中“園一圓、進(jìn)一近”這兩組字字形相近。
園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹(shù)木的地方：菜園、果園。也可指供人游覽娛樂(lè )的地方：公園、游樂(lè )園。圓：會(huì )意字。
�、賵A形：圓周、圓規。
�、谕陚�；周全：圓滿(mǎn)。
�、凼箞A滿(mǎn)；使周全：圓夢(mèng)、自圓其說(shuō)。
�、茇泿艈挝�，也作“元”。
只：會(huì )意字。本義是鳥(niǎo)一只。
�、賳为毜模褐簧�、只字。
�、诹吭~：兩只手、三只雞。支：“支”是“枝”的本字�？梢宰髁吭~，用于計桿狀物品，如：一支筆、一支槍?zhuān)挥糜谟嬯犖榈�，如：一支軍隊；用于計歌曲、�?lè )曲等，如：一支歌、兩支樂(lè )曲。
進(jìn)：會(huì )意字。甲骨文字形為小鳥(niǎo)的腳趾。鳥(niǎo)腳只能前進(jìn)不能后退，故用以表示前進(jìn)，與“退”相對。近：形聲字。本義為距離短�，F在還指時(shí)間上的不長(cháng)久，如“近來(lái)”；兩個(gè)人關(guān)系親密，稱(chēng)為“親近”。
帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因為帶子為長(cháng)條的，所以“帶”字引申為“圍繞”�！皫А弊鲃�(dòng)詞時(shí)意為攜帶。戴：形聲字。
�、偌釉陬^或身體的部位上：戴帽、戴手套。
�、谧鹁�；擁護：愛(ài)戴、擁戴。
�。�2）填一填。自主完成書(shū)上填空，教師巡視指導。
提示：提醒書(shū)寫(xiě)占格，促進(jìn)習慣養成。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)。為什么要填這個(gè)字？
提示：可結合字義采用兒歌的形式引導。如：花園門(mén)票要十元，小小圓桌圓又圓。
�。�4）練一練。通過(guò)課外延伸，加以鞏固。
要點(diǎn)：了解字義，辨別選擇。
2.活動(dòng)二：說(shuō)話(huà)練習。
�。�1）讀一讀。
提示：可逐句朗讀提問(wèn)：
�、俨軟_聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題后，一邊看大象，一邊在干什么呢？
�、谀隳苡谩鞍职忠贿叀贿叀闭f(shuō)說(shuō)自己的爸爸嗎？
�、劾蠋煂�(xiě)字時(shí)，同學(xué)們在做什么？你能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。用“一邊……一邊……”自主造句。
提示：注意學(xué)生說(shuō)的句子的合理性。（行為主體可以同時(shí)做的兩件事）
板塊三寫(xiě)話(huà)
課前準備：每人帶一個(gè)最心愛(ài)的玩具。
1.活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。
先不要拿出自己的玩具，通過(guò)自己的介紹讓別人來(lái)猜一猜你的玩具是什么。
�。�1）用一句話(huà)概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。
提示：可以用“有趣、可愛(ài)、漂亮”等詞語(yǔ)來(lái)概括一下玩具的基本特征。
�。�2）討論：要想讓別人猜到玩具是什么，可以介紹些什么？
要點(diǎn)：介紹清楚玩具的顏色、外形、質(zhì)感等。
�。�3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形，讓同桌猜一猜。
要點(diǎn)：要按一定的順序來(lái)介紹。
�。�4）介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介紹玩具時(shí)，我們還可以介紹它的玩法。
�。�5）在玩這個(gè)玩具的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么有趣的事，可以跟大家說(shuō)一說(shuō)。
3.活動(dòng)二：寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）將剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在方格紙上。
要點(diǎn)：每個(gè)段落前空兩格，每個(gè)標點(diǎn)符號要占一格。
�。�2）教師巡視，指導格式。
板塊四展示臺
1.活動(dòng)一：我的發(fā)現。
�。�1）欣賞積累卡。
提示：可以將書(shū)上積累卡做成一個(gè)精美的圖片展示出來(lái)。
�。�2）讀一讀。
要點(diǎn)：讀準詞語(yǔ)，讀通句子。
�。�3）比一比，說(shuō)一說(shuō)。你有什么發(fā)現？
要點(diǎn)：積累卡的內容有兩字詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)、名人名言。其中兩字詞語(yǔ)滲透著(zhù)自然變化：第一組都是云朵，第二組都是氣候，第三組都是水域，三組詞語(yǔ)所表現的形態(tài)不同，但都與“水”有關(guān)聯(lián)；四字詞語(yǔ)都與春天有關(guān)，表現出春天勃勃的生機；名人名言與讀書(shū)有關(guān)，點(diǎn)出了讀書(shū)的重要性。
�。�4）記一記。熟讀成誦。
2.活動(dòng)二：制作積累卡。
�。�1）讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個(gè)詞語(yǔ)積累卡。
�。�2）課后制作，開(kāi)展評比。
板塊五日積月累
1.活動(dòng)一：圖文對照，看一看，說(shuō)一說(shuō)。
問(wèn)：圖片上有什么人？圖中的孩子坐在哪里？在做什么？
猜：后邊的大人在干什么？釣魚(yú)的孩子回答大人的問(wèn)話(huà)了嗎？
提示：切合圖意和詩(shī)意，能讓學(xué)生大致了解詩(shī)的意思。
2.活動(dòng)二：讀古詩(shī)。
�。�1）教師逐句范讀，學(xué)生跟讀。
要點(diǎn)：注意詩(shī)句節奏。
�。�2）學(xué)生自由練習朗讀。
提示：可以加上動(dòng)作，揣摩稚子的心理。
3.活動(dòng)三：賽詩(shī)會(huì )。
提示：可以用表演的方法來(lái)朗讀古詩(shī)，看誰(shuí)朗讀得流利，表演得形象。
板塊六我愛(ài)閱讀
1.活動(dòng)一：讀故事。
要點(diǎn)：借助拼音讀通故事。
2.活動(dòng)二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的故事，中間作停頓。
提示：引導學(xué)生想象，補充人物語(yǔ)言或心理活動(dòng)。例如：敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對王二小說(shuō)什么？王二小聽(tīng)了敵人的話(huà)，心里想什么？四面八方響起了槍聲時(shí)，敵人會(huì )想什么？八路軍發(fā)現王二小光榮犧牲時(shí)，會(huì )說(shuō)什么？
師生合作講完故事后，可以問(wèn)：你們喜歡王二小嗎？讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。
提示：這個(gè)故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多，如：《小英雄雨來(lái)》《小兵張嘎》。
二上語(yǔ)文園地三教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、復習本單元內容，并學(xué)會(huì )運用能發(fā)現詞語(yǔ)內在聯(lián)系。
2、練習積累。
3、自己通過(guò)觀(guān)察、咨詢(xún)或查閱資料，了解家鄉有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉近年來(lái)有哪些變化
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、要引導學(xué)生發(fā)現每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。
2、接著(zhù)引導學(xué)生發(fā)現，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作），后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車(chē)”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語(yǔ)，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場(chǎng)所。
3、在學(xué)生發(fā)現詞語(yǔ)規律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：
游泳＿＿＿＿火車(chē)＿＿＿＿
洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿
二、日積月累
1.“讀讀認認”是通過(guò)反義詞的形式，認識九個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)現漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用�？砂匆韵虏襟E操作：
�。�1）學(xué)生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
�。�2）運用自己發(fā)現的規律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內”等字的讀音。
�。�3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對比讀。
�。�4）去掉兩個(gè)中間的破折號，看看有什么發(fā)現。學(xué)生發(fā)現規律后，再兩字連詞語(yǔ)，熟記反義詞語(yǔ)“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”，并適當運用。
�。�5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個(gè)生字。
2.“我會(huì )填”是搭配詞語(yǔ)的練習，讓學(xué)生在運用中積累詞語(yǔ)。對詞語(yǔ)的意思，不必作過(guò)多的解釋。
�。�1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
明亮的（教室） 絢麗多彩的（廣告）
繁華的（城市） 川流不息的（汽車(chē)）
茂密的（枝葉） 風(fēng)光秀麗的（公園）
�。�2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，大家認為正確后，再填在括號里。
�。�3）用線(xiàn)連接可以搭配的詞語(yǔ)。
明亮的 市場(chǎng) 絢麗多彩的 日月潭
繁華的 森林 川流不息的 舞臺
茂密的 燈光 風(fēng)光秀麗的 行人
3.“我會(huì )讀”，目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統文化的熏陶。
�。�1）學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。
�。�2）看插圖，感受草原一望無(wú)際、遼闊無(wú)邊的美景。
�。�3）學(xué)生自由朗讀，再通過(guò)教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
�。�4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的意境。
第二課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，我們的家鄉是哪里呀？對濟源，這個(gè)生我們養我們的城市，那你們對她了解嗎？當我從一個(gè)小村莊走入城區，我感受到了我們家鄉的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節課我們就來(lái)夸夸我們的家鄉吧！
二、口語(yǔ)交際
1.匯報展示、討論交流。
�。�1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內容和獲取經(jīng)過(guò)。
�。�2）把內容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說(shuō)說(shuō)對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話(huà)”，夸夸家鄉。
�。�1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補充說(shuō)明。
�。�2）學(xué)做“小記者”采訪(fǎng)。如，你的家鄉在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來(lái)的家鄉是怎樣的？
3.寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）把自己介紹的內容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。也可以給自己畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話(huà)，還可以
用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話(huà)。
�。�2）寫(xiě)好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
三、展示臺
1.讓學(xué)生以小組為單位根據題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習，看哪組接得長(cháng)。示例：
國家—家庭—庭院—院長(cháng)—長(cháng)大—大人……
祖國
國民—民主—主人—人生—生活—活動(dòng)……
2.教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開(kāi)火車(chē)”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。
3.展示反映家鄉變化的照片開(kāi)自己畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉的專(zhuān)欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準備的其他資料或學(xué)習成果。
四、寬帶網(wǎng)
1.演示部分民族圖片，創(chuàng )設情境，導入：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據什么知道的？
2.小組合作學(xué)習交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。
3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區。
5.同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
6.欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
二上語(yǔ)文園地三教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、認識生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
課前準備：
PPT課件
教學(xué)流程與設計意圖：
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)學(xué)習興趣
1、謎語(yǔ)導入：一個(gè)婆婆院里鉆，身上掛滿(mǎn)紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒(méi)加白糖甜蜜蜜。（棗樹(shù)）綠頭發(fā)，長(cháng)又長(cháng)，春風(fēng)吹來(lái)蕩呀蕩，你可認識這姑娘？（柳樹(shù)）
2、讓學(xué)生說(shuō)出黑板上兩種樹(shù)的名稱(chēng)（如果學(xué)生叫不出棗樹(shù)的名稱(chēng)，教師可以直接告訴他們，并相機板書(shū)：“小柳樹(shù)和小棗樹(shù)”，齊讀課題，提醒學(xué)生注意“棗”是平舌音）
3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹(shù)？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由
[設計意圖]
興趣是最好的老師。為了調動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用猜謎語(yǔ)創(chuàng )造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，充分展開(kāi)想象，引導學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、自主識字，探究感悟
1、自由朗讀全文，邊讀邊標出小節、畫(huà)出生字。
思考：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得有什么不一樣？
2、學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽(tīng)，分小組自學(xué)生字新詞。
3、引導學(xué)生以小組為單位做準備，幫助不會(huì )認的同學(xué)想辦法認字。
[設計意圖]
明確初讀目標，引導學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的回答，提高學(xué)生的讀書(shū)效率，達到對課文的整體感知。鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng )設寬松、民主的學(xué)習氛圍，培養自主學(xué)習的習慣。
三、再讀課文，突出重點(diǎn)
1、指名分節朗讀課文，思考：哪幾節是寫(xiě)小柳樹(shù)的？哪幾節是寫(xiě)小棗樹(shù)的？
2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語(yǔ)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。比較兩種樹(shù)的外形有何不同。
3、感悟小柳樹(shù)的美。
�。�1）自由讀課文1——4自然段，找一找寫(xiě)小柳樹(shù)美的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�2）交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導。
A、小柳樹(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，評議。指導怎樣讀好這句話(huà)。）
B、過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美�。ㄗ杂啥�，交流：你覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)的特別美？誰(shuí)還覺(jué)得哪個(gè)詞特別美？你也能用這個(gè)詞說(shuō)句話(huà)嗎？）
�。�3）出示穿著(zhù)淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹(shù)圖片。讓學(xué)生對小柳樹(shù)說(shuō)一句贊美的話(huà)，可以用書(shū)本里的語(yǔ)言。（指導朗讀，讀出贊美的語(yǔ)氣）
�。�4）過(guò)渡提問(wèn)：多了些日子，小柳樹(shù)又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？
A、出示：這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(cháng)得又細又長(cháng)了。（讀句子，用“又細又長(cháng)”說(shuō)話(huà)。）
B、小朋友，你們看，小柳樹(shù)長(cháng)得更美了，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。（指導朗讀，讀出得意的神情。）
�。�5）你知道小柳樹(shù)在得意什么嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）讓我們再一次一起來(lái)感受小柳樹(shù)的美，齊讀這三句話(huà)。
4、小柳樹(shù)長(cháng)得這么美，可是小棗樹(shù)呢？（指導看圖說(shuō)話(huà)）
�。�1）找一找課文是怎么寫(xiě)小棗樹(shù)的？（自由讀1——4自然段）
�。�2）交流：
A、小柳樹(shù)看著(zhù)小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
B、他看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。
�。�3）提問(wèn)：這兩句話(huà)的哪幾個(gè)詞形象地寫(xiě)出了小棗樹(shù)的特點(diǎn)？把他們劃出來(lái)。
A、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”
B、說(shuō)出幾個(gè)AABB和ABB式的詞語(yǔ)。
[設計意圖]
抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養團結合作和競爭意識。給學(xué)生自由的學(xué)習空間，培養他們資助獲取知識的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主，鼓勵學(xué)生參與讀書(shū)評價(jià)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)讀讀、找找、畫(huà)畫(huà)、圈圈、說(shuō)說(shuō)、評評，教給學(xué)生自主學(xué)習語(yǔ)文的方法。
四、自主選擇、品讀欣賞
1、選擇1——4自然段中自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，讀出美感。
2、指名讀、挑戰讀、表演讀。
交流：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下了怎樣的印象？你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么？
3、選擇書(shū)中的語(yǔ)句或者用自己的語(yǔ)言，描述春天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是什么樣的。 春天，小柳樹(shù)————— ，真美��！小棗樹(shù)——————————————，多難看呀！
[設計意圖]
給學(xué)生選擇的權利，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。進(jìn)行各種形式的朗讀訓練，加深學(xué)生對課文內容的把握。在理解和積累的基礎上，加大語(yǔ)言訓練的力度，不僅能有效地提高語(yǔ)言表達能力，而且可以加深理解、促進(jìn)積累，從而最大限度地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
五、總結作業(yè)，拓展延伸
1、這節課你學(xué)會(huì )了什么？
2、教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)、描紅“淺、漂”
3、熟讀課文，抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)
[設計意圖]
低年級字詞教學(xué)是重點(diǎn)。抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)是為了把課堂上所學(xué)的新知識內化到學(xué)生已有的知識結構中去，最終目的是為了能靈活運用。填寫(xiě)課外資料袋，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，不僅能培養學(xué)生搜集、歸納、整理的能力，而且擴大了語(yǔ)文學(xué)習的外延。
二上語(yǔ)文園地三教學(xué)設計 篇10
教學(xué)要求：
1、能用不同的形式介紹家鄉的特產(chǎn)，把話(huà)說(shuō)完整，并盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)別人。
2、正確使用普通話(huà)，態(tài)度自然大方，樂(lè )于與人交談。養成在交談中認真傾聽(tīng)的良好習慣，學(xué)習恰當評價(jià)別人的話(huà)。
3、與人交流要注意使用禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)氣和藹，態(tài)度誠懇。
教學(xué)重點(diǎn)：
用不同的方式介紹家鄉的特產(chǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
把家鄉的特產(chǎn)說(shuō)具體
教學(xué)準備：
引導學(xué)生以小組為單位自由選擇東莞其中一種特產(chǎn)去搜集信息，進(jìn)行整理，并鼓勵他們把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進(jìn)行品嘗。對于學(xué)生自由組合的小組和要介紹的特產(chǎn)，教師要做到心中有數。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)
以一個(gè)游客的打扮進(jìn)入教室，說(shuō)：今天見(jiàn)到這么多活潑可愛(ài)的同學(xué)們，心里真高興，向大家問(wèn)聲好。
【用問(wèn)好的方式向大家問(wèn)好，讓學(xué)生真的把我當成了客人，十分樂(lè )意的向我介紹。這樣一個(gè)語(yǔ)境的創(chuàng )設，消除了師生間的距離，營(yíng)造了主人、客人直接交流的氛圍，使師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，成為水到渠成般的自然，突出口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)�！�
幾天前，我來(lái)到東莞這個(gè)美麗的地方，游覽了虎門(mén)炮臺，黃旗山等地，東莞真不愧是一個(gè)人杰地靈的好地方�？晌ㄒ桓械竭z憾的是我就要回家鄉了，本想把東莞好吃的東西帶回去給爸爸、媽媽嘗一嘗，可找來(lái)找去，什么也沒(méi)找到。東莞是不是沒(méi)有好吃的東西呀？
【激起學(xué)生反對，讓學(xué)生想說(shuō)樂(lè )說(shuō)】
二、出示課題
師：東莞真的有這么多好吃的東西？那就請你們來(lái)給我介紹一下（指屏幕齊讀課題：家鄉的特產(chǎn)）（師板書(shū)）
三、介紹特產(chǎn)
1、說(shuō)特產(chǎn)：每人一句話(huà)介紹家鄉的特產(chǎn)
師：你們說(shuō)了這么多的東西，那么它是什么樣？怎么吃？什么味道？我還是不知道呢？（生端出特產(chǎn)請我品嘗）看起來(lái)都挺好吃的，那我先嘗誰(shuí)的呢？這樣吧，同學(xué)們不是在下面分組收集了許多有關(guān)這些特產(chǎn)的資料嗎？那咱們就以小組的形式把收集到的資料整理一下，看哪個(gè)小組能說(shuō)得讓我垂涎欲滴，那我就先嘗哪個(gè)小組的。
2、展示資料夸家鄉
�、俜纸M交流，整理收集的圖片或文字資料（這是學(xué)生第一次的創(chuàng )造）
�、诜纸M相互介紹（一人發(fā)言后，其他同學(xué)可自由補充）
教師在學(xué)生介紹的過(guò)程中，隨機指導學(xué)生能從各個(gè)方面把好吃的東西說(shuō)具體，如：名稱(chēng)、樣子、顏色、味道等，其他小組同學(xué)可以給予恰當的評價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己的看法和感受
【學(xué)生自由匯報時(shí)會(huì )暴露出一些問(wèn)題，如介紹沒(méi)有順序，缺乏條理等。我以客人的身份引導學(xué)生進(jìn)行恰當評價(jià)，找出問(wèn)題，并板書(shū)出來(lái)，以提醒其他小組借鑒。這樣做是把評價(jià)的權利交給學(xué)生，充分體現新課標的精神。學(xué)生成了評價(jià)和被評價(jià)的兩個(gè)主體，他們直接對話(huà)，坦誠交流，比起教師的評價(jià)來(lái)，更容易接受。從而使學(xué)生的介紹也通過(guò)評價(jià)逐漸達到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進(jìn)行了語(yǔ)言訓練，又一次突出了口語(yǔ)課的特點(diǎn)。師生之間，生生之間的關(guān)系更融洽�！�
�、鄞龓讉�(gè)小組介紹后，再播放投影資料，引導學(xué)生改用其他形式再次向大家介紹（這是學(xué)生第二次創(chuàng )造）
【觀(guān)看資料，使學(xué)生產(chǎn)生極大興趣，再次激活學(xué)生思維，積極投身于再創(chuàng )造之中�！�
2、嘗特產(chǎn)
聽(tīng)了你們的介紹，我覺(jué)得每一樣都非常好吃，都想嘗一嘗了，行嗎？（教師嘗后，談出自己的看法）
3、夸特產(chǎn)
師：原來(lái)東莞有這么特產(chǎn)呀！如果每個(gè)組都能說(shuō)出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽(tīng)就能記住，一聽(tīng)就想去吃，那東莞這些好吃的東西一定會(huì )沖出東莞，走向全國，甚至會(huì )譽(yù)滿(mǎn)全球！怎么樣，想試試嗎？開(kāi)始吧。
�、賹W(xué)生練說(shuō)廣告詞（這是學(xué)生的第三次創(chuàng )造）
�、谠谛〗M內交流，補充
【充分調動(dòng)學(xué)生運用語(yǔ)言的潛能，還學(xué)生一個(gè)創(chuàng )造語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的空間。在教學(xué)中三次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生一直處于亢奮狀態(tài)，想說(shuō)樂(lè )說(shuō)，欲罷不能�！�
4、動(dòng)筆寫(xiě)作夸家鄉
�。�1）把自己介紹的內容和聽(tīng)到、看到的有關(guān)內容加以綜合，組成一段夸家鄉的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，也可給自己的畫(huà)或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式表達。
【靈活多樣的寫(xiě)作形式，學(xué)生創(chuàng )設了廣闊的個(gè)性發(fā)展空間，培養創(chuàng )造思維能力�！�
�。�2）把寫(xiě)好的話(huà)讀一讀，和你的伙伴交流分享。
【學(xué)會(huì )欣賞，感受成功的喜悅】
四、拓展活動(dòng)
師：來(lái)而不往非禮也，你們給我介紹了這么多好吃的東西，我也想把我家鄉好吃的東西介紹給你們好嗎？（看影片，聽(tīng)介紹）
【我以游客的身份介紹我家鄉的特產(chǎn)，讓學(xué)生對我的家鄉也有一定的了解，并為課下作業(yè)的布置做了很好的鋪墊】
五、結束語(yǔ)
師：我提議，同學(xué)們在課余時(shí)間用各種方法去收集家鄉的特產(chǎn)，更全面的去了解家鄉。
【當今社會(huì )是信息社會(huì )，這節課這樣設計，使學(xué)生在有限的時(shí)間里，極大的豐富了信息量，并把課內外知識結合起來(lái)，讓學(xué)生帶著(zhù)信息進(jìn)課堂，又帶著(zhù)信息出課堂�！�
二上語(yǔ)文園地三教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)識字加油站讓學(xué)生認識：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津津”類(lèi)的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2、學(xué)會(huì )通過(guò)辨別生字的偏旁，選擇適當的字填入恰當的句子中。
3、復習查字典的方法，了解相似的字在查字典時(shí)有什么相同的方法。
4、通過(guò)對比生字的偏旁，了解字的意思，以及與他有關(guān)的物體。
5、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識。
6、我愛(ài)閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，學(xué)會(huì )閱讀，養成愛(ài)閱讀的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
字詞句的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
查字典的方法復習。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)識字加油站讓學(xué)生認識：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津津”類(lèi)的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2、學(xué)會(huì )通過(guò)辨別生字的偏旁，選擇適當的字填入恰當的句子中。
3、復習查字典的方法，了解相似的字在查字典時(shí)有什么相同的方法。
一、識字加油站。
1、出示ABB類(lèi)的詞語(yǔ)。
甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴
油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦
2、讓學(xué)生觀(guān)察，這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
3、學(xué)生交流匯報。
�。�1）這些詞語(yǔ)都是ABB式的。
�。�2）這些詞語(yǔ)都與食物有關(guān)。
4、說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
5、你會(huì )說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？
�。�1）學(xué)生討論。
�。�2）學(xué)生匯報交流。
�。�3）補充這一類(lèi)的詞語(yǔ)。
甜絲絲臭烘烘苦澀澀咸津津
6、學(xué)習運用這些詞語(yǔ)。
�。�1）這個(gè)桔子（）的，我不喜歡吃。
�。�2）我吃過(guò)（）的話(huà)梅。
�。�3）川味的辣子雞（）的，可好吃了。
�。�4）今天媽媽蒸的饅頭（）的，一點(diǎn)也不好吃。
�。�5）棉花糖（）的，吃著(zhù)可甜了。
�。�6）粉蒸肉吃著(zhù)（）的，我不太喜歡。
�。�7）吃著(zhù)媽媽做的（）的飯菜，我感覺(jué)自己幸福極了。
�。�8）油炸薯條（）的，可好吃了。
二、字詞句運用。
1、觀(guān)察“堵、睹、賭”這3個(gè)字，對比它們的偏旁，看看它們分別與什么有關(guān)。
2、根據它們不同的偏旁，選詞填空。
�。�1）耳聞目（），與眼睛有關(guān)，所以應該選“睹”
�。�2）（）塞，用土來(lái)堵塞，所以選“堵”。
�。�3）打（），打賭與錢(qián)有關(guān)，所以選“賭”。
3、觀(guān)察“盯、釘、�！边@3個(gè)字，對比選擇。
4、根據它們不同的偏旁，選詞填空。
�。�1）（）防要用眼睛，所以選“盯”。
�。�2）（）咬要用嘴，所以選“�！�。
�。�3）鐵（）與金屬有關(guān)，所以選“釘”。
三、查字典。
1、查字典，完成表格。
2、觀(guān)察所填的表格，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
3、老師總結。
四、總結。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對比生字的偏旁，了解字的意思，以及與他有關(guān)的物體。
2、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識。
一、我的發(fā)現。
1、以“貝”的故事引入。
�。�1）師講“貝的故事”。
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)貝演變了哪些字。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字的演變的故事。如：水、火等。
2、我的發(fā)現。
�。�1）出示生字：
炒、烤、燒、煎、蒸、煮
怒、戀、感、慌、驚、愣
刺、劍、割、分、剪、切
�。�2）觀(guān)察這三組字的偏旁，看看有什么不同。
�。�3）說(shuō)說(shuō)這三組字分別有什么相同的地方。
�。�4）學(xué)生匯報。
�。�5）根據學(xué)生的匯報小結：
A帶“火”和“灬”偏旁的字都與“火”有關(guān)。
B帶“心”和“忄”偏旁的字都與“心情”有關(guān)。
C帶“刂”和“刀”偏旁的字都與“刀”有關(guān)。
�。�6）你能再寫(xiě)出這樣的生字嗎？試試吧。
二、日積月累。
1、出示日積月累的內容。
子鼠丑牛寅虎卯兔
辰龍巳蛇午馬未羊
申猴酉雞戌狗亥豬
2、學(xué)生觀(guān)察：這是什么？
3、學(xué)生認讀詞語(yǔ)，不認識的字看看拼音。
4、了解十二生肖：
�、抛寣W(xué)生懂得十二生肖，這是我國的傳統文化之一。
�、平涣饕恍┯嘘P(guān)十二生肖的傳說(shuō)。
�、墙涣魃钪信c十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
�、葘W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。
5、讀讀與背背：
�、艑W(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。
�、茖W(xué)生試背十二生肖。
三、作業(yè)。
1、寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦日積月累。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
我愛(ài)閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，并養成愛(ài)閱讀的好習慣。
一、激趣導入。
1、師：孩子們，你們喜歡交朋友嗎？
生：喜歡。
師：今天，老師就給孩子們帶來(lái)了兩位新朋友：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。
2、揭示課題：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
二、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。
1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。
2、對照小樹(shù)葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認生字。
3、出示課件檢測生字認記情況。
�。�1）帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。（2）去掉拼音齊讀，
4、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。（課件出示）
三、朗讀感悟。
1、認真地讀讀課文，找出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的句子。
2、集體交流。
3、評評小柳樹(shù)。
�。�1）你能說(shuō)出小柳樹(shù)長(cháng)什么樣子嗎？你從哪里看出來(lái)的？
�。�2）春天到了，小柳樹(shù)身上發(fā)生了什么變化？
�。�3）小柳樹(shù)確實(shí)長(cháng)得太漂亮了，那么看著(zhù)旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù)，它是怎么說(shuō)的呢？
�。�4）春天來(lái)了，小柳樹(shù)發(fā)芽了。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
�。�5）對比兩次說(shuō)的話(huà)，小柳樹(shù)第二次說(shuō)話(huà)時(shí)要比第一次顯得更加驕傲得意（表情和語(yǔ)氣）。
4、評評小棗樹(shù)。
�。�1）你能說(shuō)出小棗樹(shù)長(cháng)什么樣子嗎？你從哪里看出來(lái)的？
�。�2）春天到了，小棗樹(shù)身上發(fā)生了什么變化？
�。�3）小棗樹(shù)長(cháng)得不好看，是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹(shù)呢？秋天不知不覺(jué)來(lái)臨了，關(guān)注一下小棗樹(shù)什么樣了？讀課文（板書(shū)：結果實(shí)）指導讀有關(guān)句子。
�。�4）小柳樹(shù)會(huì )結果實(shí)嗎？這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒(méi)有？在課文中找到它們的對話(huà)讀了就明白了。
5、看到小棗樹(shù)結了滿(mǎn)樹(shù)棗子，又受到人們的喜愛(ài)，小柳樹(shù)想些什么？說(shuō)些什么？
四、拓展延伸。
1、想象：如果你是小柳樹(shù)，你覺(jué)得此時(shí)小棗樹(shù)會(huì )說(shuō)她什么？
2、小棗樹(shù)沒(méi)有這樣說(shuō)，看到小柳樹(shù)能及時(shí)地認識到自己的缺點(diǎn)，小棗樹(shù)會(huì )怎樣說(shuō)呢？
五、總結。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)雖然不是人，但如果賦予它們人的言行和思想，那又是多么的奇妙。像這樣有趣的文章還有很多，我們可以多讀讀。同學(xué)們，讓我們都這上閱讀吧！
二上語(yǔ)文園地三教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認識“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、�！�7個(gè)生字。
2、在閱讀的過(guò)程中，理解小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。
3、聯(lián)系句子，知道表示轉折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
4、根據人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的表現體會(huì )人物的特點(diǎn)，并且有感情地朗讀課文。
5、體會(huì )小貝當的天真與可愛(ài)，體會(huì )孩子渴望長(cháng)大的迫切心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用自己所學(xué)的方法認識7個(gè)生字。
2、學(xué)習邊讀邊思，理解小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“但是”是表示轉折的關(guān)聯(lián)詞，初步學(xué)習用“但是”造句。
2、通過(guò)有感情地朗讀描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的句子來(lái)體會(huì )人物特點(diǎn)。
一、導入新課
1、談話(huà)：今天，我們要認識一個(gè)有趣的朋友，他的名字叫小貝當，他才上小學(xué)二年級，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎？來(lái)，讓我們一起學(xué)習第4課。
2、揭示課題：4、刮臉。
3、齊讀課題。
二、整體感知
1、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店，小貝當向理發(fā)師提出了哪些要求？理發(fā)師是怎樣回答的？然后完成填空。
�。▽W(xué)生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當其實(shí)對理發(fā)師提出了三個(gè)要求，只有找到這三個(gè)要求才能正確填空。允許學(xué)生發(fā)言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。
2、學(xué)習字詞。
三、研讀課文
1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當是個(gè)怎樣的孩子？
�。�1）學(xué)習課文第1—3節，感受人物形象。
聽(tīng)了老板的話(huà)，小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，XXXXXXX地想：XXXXX。
�。�2）學(xué)習課文第4小節。
思考：小貝當是怎么讀報的？（讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。）既然他不認識字，為什么還要這樣做？（他認為自己已經(jīng)長(cháng)大了。）他給你留下了怎樣的印象？（天真可愛(ài)。）指導朗讀：讀出小貝當一本正經(jīng)的樣子。
�。�3）再讀句子體會(huì )“但是”的作用。
教師指導學(xué)生體會(huì )“但是”是一個(gè)表示轉折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，它前后的句子所表達的意思是相反的，然后引導學(xué)生造句。
�。�4）學(xué)習課文第6小節。
思考：小貝當是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的？（他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說(shuō)：“我要像他一樣�！保�
聽(tīng)了小貝當刮臉的要求，理發(fā)師是怎樣做的？又是怎樣說(shuō)的？理發(fā)師討厭這個(gè)難伺候的小顧客嗎？你是怎么知道的？
�。�5）學(xué)習課文第7—10小節。
小貝當說(shuō)話(huà)時(shí)的前后語(yǔ)氣有了怎樣的變化？這又是為什么呢？（小貝當先得意，后著(zhù)急，心開(kāi)始沉不住氣了。因為理發(fā)師一直不理睬他。）指導朗讀：讀出小貝當先得意后著(zhù)急的語(yǔ)氣。
從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人？（幽默風(fēng)趣）
四、總結全文
分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語(yǔ)氣。
五、作業(yè)
1、火眼金睛找錯字。
2、拓展：課文中的小貝當有著(zhù)一顆渴望長(cháng)大的心，關(guān)于“長(cháng)大”這個(gè)話(huà)題，你有什么心里話(huà)想對天真可愛(ài)、渴望成為大人的小貝當說(shuō)呢？
板書(shū)設計：
4、刮臉
剃頭天真可愛(ài)
小貝當看報一本正經(jīng)
刮臉渴望長(cháng)大
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