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奇妙的想象教學(xué)設計（通用14篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的奇妙的想象教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
奇妙的想象教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、結合本單元學(xué)過(guò)的課文，了解“想象”。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，引導學(xué)生講述自己的想象故事。
3、將講述的故事整理成文。
4、體會(huì )想象世界的美妙。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
結合本單元學(xué)過(guò)的課文，了解“想象”。
教學(xué)難點(diǎn)
充分發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)一個(gè)想象故事，體會(huì )想象世界的美妙。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
想象是人們熱愛(ài)生活的標志，同學(xué)們以自己新穎奇特的想象構思出一幅幅絢麗多彩的畫(huà)面，表達了一個(gè)個(gè)美好的愿望�，F在，就讓我們把自己美好而奇妙的想象寫(xiě)下來(lái)吧！
二、作文要求
本次作文要求寫(xiě)一個(gè)想象故事。從“最好玩的國王”“一本有魔法的書(shū)”“小樹(shù)的心思”“躲在草叢里的星星”“手罷工啦”“滾來(lái)滾去的小土豆”“假如人類(lèi)可以冬眠”這些題目中，選一個(gè)題目寫(xiě)一個(gè)想象故事，也可以寫(xiě)其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng )造出屬于自己的想象世界。
三、寫(xiě)作指導
1、擬題立意。在寫(xiě)作之前，一定要明確自己要通過(guò)這個(gè)故事表達一個(gè)什么樣的主題，如贊揚某種優(yōu)秀的品質(zhì)，表達某種愛(ài)憎的情感，等等。我們寫(xiě)作時(shí)，一定要圍繞主題來(lái)擬題。如果用教材上給定的題目，在寫(xiě)作的時(shí)候就要注意突出題目中的關(guān)鍵詞。如“最好玩的國王”，在寫(xiě)作時(shí)要突出國王“最好玩”的性格特征；“一本有魔法的書(shū)”要突出書(shū)的魔法；“小樹(shù)的心思”重在寫(xiě)“心思”；“手罷工啦”重在“罷工”；“滾來(lái)滾去的小土豆”則要體現出“滾來(lái)滾去”的`狀態(tài)；“假如人類(lèi)可以冬眠”重在“冬眠”。
2、素材選擇�？梢詮慕o定的題目中任選一個(gè)題目寫(xiě)一個(gè)想象故事，也可以選擇身邊熟悉的事物，還可以是對未來(lái)的暢想——將來(lái)人們吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的交通工具等的樣子和功能。如寫(xiě)一篇對未來(lái)衣服的想象作文，我們可以從衣服的保暖功能出發(fā)，想象這是一件能自動(dòng)調節溫度的衣服，圍繞這個(gè)主題，我們可以想象這件衣服會(huì )如何設計，也可以想象穿上這樣的衣服之后我們的生活會(huì )有怎樣的改變等等。又如寫(xiě)一篇關(guān)于未來(lái)的房子的想象作文，我們可以想象這是一幢可以自動(dòng)調節溫度，可以移動(dòng)，可以變形的房子等。我們身邊有很多事物可以作為寫(xiě)作的素材，但是需要我們要在合理的基礎上進(jìn)行想象。
3、謀篇布局。想象要合理，就要以現實(shí)為依據，從多個(gè)角度想象，既可以是具體直觀(guān)的畫(huà)面，又可以是抽象的人生哲理。如“最好玩的國王”可以選擇幾件事情來(lái)突出國王的好玩；“一本有魔法的書(shū)”可以從書(shū)這個(gè)實(shí)在的事物上去想象書(shū)能有什么魔法，這個(gè)魔法又會(huì )帶給人們什么影響或作用；“小樹(shù)的心思”就要圍繞生活中的小樹(shù)遇到的情況來(lái)想象，想想小樹(shù)在這樣的處境中，它的心里有什么想法、念頭或心事等；“手罷工啦”是將手當作人來(lái)寫(xiě)，可以從手平時(shí)的工作任務(wù)入手來(lái)想象，寫(xiě)它為什么會(huì )罷工，罷工之后是什么情況，由此說(shuō)明了一個(gè)什么道理等；“滾來(lái)滾去的小土豆”則要體現出“滾來(lái)滾去”的狀態(tài)，想象小土豆為什么會(huì )滾來(lái)滾去，滾來(lái)滾去會(huì )遇到什么事情等；“假如人類(lèi)可以冬眠”，首先需要了解冬眠是什么，然后想象人類(lèi)進(jìn)入冬眠之前、之中和之后人們和世界的樣子。
4、寫(xiě)作手法。寫(xiě)作時(shí)要按一定的順序，運用恰當的修辭手法，如夸張、比喻、擬人等，構思出具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的故事。
四、范文評析
一本有魔法的書(shū)
我，一本書(shū)，一本有著(zhù)神奇魔法的書(shū)。我體內的“小螞蟻”每天都會(huì )排列成一個(gè)新的“隊形”，展現在我的“臉上”。
昨天，我還站立在一家知名度很高的圖書(shū)館內的大書(shū)架上。這里，每天早上還沒(méi)開(kāi)門(mén)，就有許許多多的人在大門(mén)口等著(zhù)進(jìn)來(lái)看書(shū)、買(mǎi)書(shū)了。我正羨慕地看著(zhù)其他伙伴被新主人一個(gè)個(gè)領(lǐng)走，忽然，一只手將我拿起，輕輕拂去我衣服上的灰塵，一頁(yè)一頁(yè)仔細看了起來(lái)。我偷偷看了看她，她是個(gè)十一二歲左右的學(xué)生，一頭烏黑光亮的頭發(fā)扎成了兩條俏皮的小辮子，還有著(zhù)一雙雪亮的大眼睛和紅撲撲的小臉蛋兒，脖子上系著(zhù)一條紅領(lǐng)巾，長(cháng)得真是可愛(ài)。
天色暗了下來(lái)，圖書(shū)館要閉館了，小女孩兒抬起頭來(lái)，揉揉眼睛，小心翼翼地捧著(zhù)我走向收銀臺，有禮貌的說(shuō)：“叔叔，這本書(shū)多少錢(qián)呀？”被叫作叔叔的那個(gè)收銀員說(shuō)：“十元�！毙∨焊吲d的從口袋里掏出十元錢(qián)，給了那位叔叔，就帶著(zhù)我跑回了家。
她走到家門(mén)口，取下掛在脖子上的鑰匙，打開(kāi)門(mén)，喊了一聲：“媽媽?zhuān)一貋?lái)了！”便鉆進(jìn)她的小屋，又認認真真的看起我來(lái)�？吹剿钦J真的樣子，我想：明天一定要把“小螞蟻”們排列成一個(gè)更有趣的“隊形”給她看。[這是我來(lái)到這個(gè)家的第二天。今天是星期日，她早上剛剛吃完飯，就又捧著(zhù)我看起來(lái)，她剛看完第一隊，就吃驚地叫起來(lái)：“這不是我昨天看的那個(gè)故事！”但是，她馬上就明白了，我是一本有魔法的書(shū)。于是，她為我穿了一件新衣服，把我放到了一個(gè)盒子里，又將我的盒子放到了她心愛(ài)的小書(shū)架上。[
每天，她都要把我拿出來(lái)，看完新的一個(gè)故事，又將我放回去。她很愛(ài)惜我，每天都把我身上的灰塵擦一遍；我也每天都給她編一個(gè)新故事。我和她成了好朋友，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
總評：文章想象自己有魔法，能夠將里面的字更換“隊形”，組成一個(gè)又一個(gè)新的故事。內容淺顯易懂，情節合理有趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)童趣。字里行間也暗示著(zhù)熱愛(ài)讀書(shū)是一個(gè)好習慣。
奇妙的想象教學(xué)設計 2
一、活動(dòng)目標
1、通過(guò)欣賞仿生建筑圖片使幼兒初步了解仿生建筑。
2、啟發(fā)幼兒用仿生的方法對"房屋"產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與構思，大膽創(chuàng )作,發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng )造表現力。
3、培養幼兒對鳥(niǎo)巢這一偉大建筑構想的自豪感。
二、活動(dòng)準備
單色水彩筆、簽字筆、作業(yè)紙、課件
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲敕律煨偷慕ㄖ�，出示課件
欣賞北京奧運體育館—鳥(niǎo)巢
1、知道這是什么地方嗎？
2、體育館是干什么的地方？
3、看到這樣的體育館，感覺(jué)怎么樣？
4、猜猜這個(gè)建筑象什么？
(二)游戲：“猜一猜”
這里還有很多奇妙的房屋，它們都各模仿了一樣東西，猜猜…
小結：我們人類(lèi)很聰明，會(huì )模仿鳥(niǎo)、草莓、荷花、大象等等很多自然界的東西來(lái)創(chuàng )造自己的.東西，這樣叫做仿生。
�。ㄈ┮龑в變郝�(lián)想與構思，用仿生的方法來(lái)設計房屋
今天請大家試試仿生的方法，模仿來(lái)設計自己的房屋，想想它是可以干什么的？
可以先和伙伴說(shuō)說(shuō)你想設計什么樣的房子，可以干什么？
�。ㄋ模┯變鹤鳟�(huà)，教師觀(guān)察指導
1、啟發(fā)幼兒想象，鼓勵幼兒大膽獨創(chuàng )。
2、幫助幼兒解決困難。
(五)幼兒欣賞評價(jià)作品
猜猜，他模仿的是什么？還可以怎么樣？提出建議來(lái)。
延伸活動(dòng)：課后用線(xiàn)描的方法來(lái)裝飾畫(huà)面主體
奇妙的想象教學(xué)設計 3
一、活動(dòng)目的
通過(guò)對事物的想象，學(xué)習科學(xué)家大膽想象，發(fā)明創(chuàng )造的故事以及自己動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng )造，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟只有豐富的想象與不斷努力實(shí)踐相結合才能有創(chuàng )造。
二、主題說(shuō)明
11月是傳統的“愛(ài)科學(xué)月”，開(kāi)展科技活動(dòng)能夠豐富隊員們的知識，開(kāi)發(fā)他們的智力，培養他們的科技興趣，對學(xué)生的成長(cháng)極為有利。因此我以當前提出的“要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力”為指導思想，針對我校以科技特色的優(yōu)勢，并根據低年級學(xué)生想象力較豐富、可塑性較強而實(shí)踐能力較弱的特點(diǎn)，開(kāi)展這項活動(dòng)，旨在引導學(xué)生發(fā)揮他們這個(gè)年齡階段特有的想象，運用到實(shí)踐中，開(kāi)展小創(chuàng )作、小發(fā)明活動(dòng)。
三、活動(dòng)準備
1、課前每組做好1～2個(gè)小制作。
2、排練詩(shī)朗誦、小品。
3、比賽用的材料(一般是廢棄物，如牙膏盒、牙簽、泡沫塑料等)。
四、場(chǎng)景設計
1、黑板中央寫(xiě)好課題，配上與課題相應的圖。
2、錄音機播放輕松的音樂(lè )，烘托氣氛。
五、主持人：(甲)蔣玲玲(班主任)(乙)申寒露(班干部)
六、活動(dòng)過(guò)程
(一)主持人上場(chǎng)宣布主題班會(huì )開(kāi)始
乙：同學(xué)們，我們人類(lèi)從億萬(wàn)年前站起來(lái)走路，創(chuàng )造了語(yǔ)言和工具到今天在宇宙中任意遨游，這是多么漫長(cháng)啊!
甲：在這漫長(cháng)的歷程中，是無(wú)數的科學(xué)家和普通人用他們的智慧和雙手發(fā)明創(chuàng )造，推動(dòng)了人類(lèi)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步。人類(lèi)還要發(fā)展、科學(xué)還要進(jìn)步，靠誰(shuí)?
乙：靠我們這些21世紀的主人。
甲：靠什么?
乙：靠我們豐富的想象和不怕困難的實(shí)踐。
合：從現在起，我們要把想象和實(shí)踐變成將來(lái)的創(chuàng )造!“想象+實(shí)踐＝創(chuàng )造”主題班會(huì )現在開(kāi)始!
(二)看圖畫(huà)想象畫(huà)。
甲：看，這是什么?(一個(gè)圓)，看到它，你想到了哪些和圓有關(guān)的東西?請大家把它畫(huà)下來(lái)，然后用自己的話(huà)介紹一下想法。(學(xué)生作畫(huà)，交流)
甲：我發(fā)現大家的想象都很豐富，這么一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圓形，小朋友能把它想成許多物品，真不簡(jiǎn)單，你們知道嗎?科學(xué)家們小時(shí)候也喜歡想象，喜歡思考，瞧他們來(lái)了。
(三)小品：《愛(ài)思考的.牛頓和愛(ài)迪生》
甲：同學(xué)們剛才你們都看到了牛頓和愛(ài)迪生從小就喜歡提一些稀奇古怪的問(wèn)題，做些奇怪的事情，可是他們這種不管在哪里，在干什么，都會(huì )動(dòng)腦思考什么都去試一試的精神，才促使他們在以后的科學(xué)研究中找到了許多奧秘。同學(xué)們，你們也能和科學(xué)家那樣，在平時(shí)多觀(guān)察、多思考、多提問(wèn)、多想象，還要多動(dòng)手試一試，那一定會(huì )有收獲的!
(四)看錄像：《飛行器原發(fā)展史》
乙：早在幾百年前就有人夢(mèng)想著(zhù)能像小鳥(niǎo)一樣在空中自由地飛翔，他們敢想敢做，把想象運用到實(shí)踐中，終于把人類(lèi)帶上了天空，實(shí)現了夢(mèng)想……(播放錄像)
甲：同學(xué)們，你們看我們人類(lèi)有多聰明，沒(méi)有翅膀卻飛上了天空，這里有許多科學(xué)家的功勞，是他們把想象變成了現實(shí)，我們也不要忘記他們所付出的血汗，他們經(jīng)歷了無(wú)數次的失敗，但“永不放棄”的念頭一直支持著(zhù)他們最終取得成功。
(五)展示學(xué)生作品
乙：在我們班里，也有許多同學(xué)在科技制作中有著(zhù)不怕困難、永不放棄的精神，下面請大家拿出自己的小制作，對自己的作品作一介紹。(學(xué)生交流)
甲：看來(lái)同學(xué)們的本領(lǐng)還真不小，不但會(huì )想象，還會(huì )自己動(dòng)手制作，這就是實(shí)踐。老師知道這些同學(xué)做小制作時(shí)花了許多時(shí)間和心血，但只要堅持，不怕失敗，多動(dòng)腦、多動(dòng)手，一定也能象科學(xué)家那樣嘗到成功的喜悅，希望其他同學(xué)能向他們學(xué)習，希望大家都能成為愛(ài)科學(xué)的好孩子!
(六)詩(shī)朗誦《我們愛(ài)科學(xué)》
(七)奇思妙想百搭比賽
甲：下面給大家一次發(fā)揮想象、動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，我們來(lái)進(jìn)行一項比賽好不好?題目是“奇思妙想百搭比賽”，每個(gè)組的桌上有一個(gè)盒子，里面裝了一些廢棄物品，看哪個(gè)組發(fā)揮想象，能將這些物品拼成一件有趣的作品。(各組交流作品)
甲：大家看，同學(xué)們通過(guò)共同努力通過(guò)想象和實(shí)踐創(chuàng )造出的作品多有趣啊，大家只要在平時(shí)多注意觀(guān)察、思考、動(dòng)手實(shí)踐，以后還能創(chuàng )造出更有趣的作品來(lái)。
乙：比賽雖然結束了，但我們的想象和實(shí)踐才剛剛開(kāi)始，我們要象科學(xué)家那樣不但敢想更要敢做，希望在將來(lái)為科學(xué)多創(chuàng )作、多發(fā)明，成為一個(gè)有用的人!讓我們一起來(lái)唱一首兒歌來(lái)結束這一次的活動(dòng)。
兒歌《我有兩件寶》
我有兩件寶，雙手和大腦。
雙手會(huì )勞動(dòng)，大腦會(huì )思考。
動(dòng)手不動(dòng)腦，啥也學(xué)不好。
動(dòng)腦不動(dòng)手，本領(lǐng)學(xué)不牢。
動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng )造。
創(chuàng )造靠勞動(dòng)，全用手和腦。
合：“想象+實(shí)踐＝創(chuàng )造”主題班會(huì )到此結束!
附頁(yè)：
詩(shī)朗誦《我們愛(ài)科學(xué)》
女：我們愛(ài)科學(xué)，
愛(ài)科學(xué)使我們變得越聰明；
男：我們愛(ài)科學(xué)；
愛(ài)科學(xué)使我們變成小精靈；
女：我們愛(ài)科學(xué)，
再再高的山峰我們敢攀登；
男：我們愛(ài)科學(xué)；
再難的宮殿我們敢探尋。
女：讓我們用智慧的頭腦，
男：讓我們用科技的本領(lǐng)，
合：勇挑新時(shí)代的重任，去創(chuàng )造更加美好的明天!
奇妙的想象教學(xué)設計 4
�。刍顒�(dòng)背景］
繪畫(huà)教學(xué)內容來(lái)源于生活，在一次家園活動(dòng)中，我們帶著(zhù)孩子一起去魚(yú)塘釣魚(yú)�？粗�(zhù)粼粼的水波，孩子們興奮得問(wèn)著(zhù)：“水里有什么呀？小魚(yú)在水里做什么呢？這些魚(yú)怎么都長(cháng)的不一樣呀？結合本階段的特色活動(dòng)線(xiàn)條想象畫(huà)，設計了本次活動(dòng)，孩子們已經(jīng)積累了豐富的表象老師為孩子門(mén)創(chuàng )造想象提供更為廣泛的空間。魚(yú)的世界豐富且無(wú)窮，能激起幼兒想象的沖動(dòng)，又因為線(xiàn)條的造型多變，能恰到好處的幫助孩子突破常規思維，充分的想象。學(xué)習過(guò)程中讓孩子根據想象變化魚(yú)的外形，為創(chuàng )造性地表現創(chuàng )造了條件；最后讓孩子在模擬“�！钡沫h(huán)境中與同伴、老師、環(huán)境相互作用，大膽表現，則會(huì )讓孩子們體會(huì )到探索的快樂(lè )、成功的喜悅。
�。刍顒�(dòng)實(shí)錄］
�。刍顒�(dòng)目標］
1、能用多種線(xiàn)條表現自己想象中的魚(yú)。
2、能用線(xiàn)條表現魚(yú)兒的生活空間。
3、培養幼兒的想象力。
�。壑攸c(diǎn)難點(diǎn)］
掌握線(xiàn)條畫(huà)的技能，能用流暢的線(xiàn)條表達魚(yú)身上的花紋以及水紋的`特征。
�。刍顒�(dòng)準備］
知識準備：有線(xiàn)條畫(huà)的基礎
材料和環(huán)境創(chuàng )設：水彩筆、演示教具。
�。刍顒�(dòng)過(guò)程］
1、談話(huà)，激發(fā)繪畫(huà)動(dòng)機。
師：小朋友都見(jiàn)過(guò)魚(yú)嗎？
幼兒：見(jiàn)過(guò)。
師：我想聽(tīng)聽(tīng)你們對魚(yú)的一些了解。
幼A：魚(yú)的種類(lèi)很多。
幼B：魚(yú)生活在水里。
幼C：魚(yú)有豐富的營(yíng)養。
師：魚(yú)兒長(cháng)的是什么樣的呢？
幼A：身上有魚(yú)鱗
幼B：魚(yú)有尾巴和魚(yú)鰭。
幼C：有的魚(yú)是長(cháng)長(cháng)的，有的魚(yú)是三角形的。
師：魚(yú)生活在水里，水中有各種各樣的魚(yú),但再怎么千變萬(wàn)化,魚(yú)都是以身體為主,前面是頭,后面是尾巴,上下有魚(yú)鰭,上面都是一根根細細的骨頭。身上有魚(yú)鱗和各種各樣的花紋。這些花紋有橫向的，有豎向的，有點(diǎn)狀的，有圈壯的，還有許多不規則形狀的。小朋友想想還有哪些特征？
2、觀(guān)察范例，交流討論。
a、觀(guān)察范例（只有魚(yú)沒(méi)有背景）：理解魚(yú)外形變化的特點(diǎn)。
師：老師把魚(yú)的這些特征畫(huà)了下來(lái)，我們一起來(lái)看看好嗎？
�。◤漠�(huà)面布置的較滿(mǎn)，線(xiàn)條流暢，魚(yú)鱗變化的樣子漂亮引導幼兒）
b、播放海水的聲音（前一段是緩慢的后一段是湍急的。），引導幼兒想象。
師：魚(yú)兒發(fā)生了什么事情呢？
幼兒A：很多小魚(yú)在一起游泳。后來(lái)大風(fēng)來(lái)了，一條小魚(yú)被海浪沖走了，他找不著(zhù)媽媽?zhuān)?zhù)急的哭了起來(lái)。
幼兒B：魚(yú)兒在海里開(kāi)舞會(huì )呢。
幼兒C：遇到大鯊魚(yú)了。
C、創(chuàng )造想象，添加背景。
師：你覺(jué)得能用線(xiàn)條來(lái)表現嗎？上來(lái)試一試。
3、幼兒創(chuàng )作，大膽表現。
師：你們可以自己設計喜歡的魚(yú)。你的魚(yú)兒遇到了什么事情也請你用線(xiàn)表現出來(lái)。
a、鼓勵幼兒根據想象大膽創(chuàng )造魚(yú)的形狀，水紋的變化。
b、啟發(fā)幼兒添加美的花紋。
4、體驗成功
a、與同伴交流作品。
b、請老師參觀(guān)作品，向老師介紹作品。
奇妙的想象教學(xué)設計 5
活動(dòng)目標：
1、鼓勵幼兒大膽運用想象出的各種物體創(chuàng )造性地表現人物的五官。
2、初步嘗試運用線(xiàn)條來(lái)豐富畫(huà)面背景。
3、充分體驗替換想象畫(huà)帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：
�。�1）引導幼兒細致觀(guān)察人物的面部特征，積累對人物面部繪畫(huà)的基本經(jīng)驗。
�。�2）幼兒會(huì )畫(huà)直線(xiàn)和波浪線(xiàn)。
2、材料準備：黑色勾線(xiàn)筆、白紙、磁帶、錄音機、展版一塊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
�。�1）欣賞散文詩(shī)《給老師畫(huà)象》
�。�2）理解詩(shī)歌的內容。
師：你剛才聽(tīng)到了什么？你們想不想邊聽(tīng)詩(shī)歌邊為老師畫(huà)像呢？想在就請每一組小朋友討論一下選出一位小朋友來(lái)為老師畫(huà)像，其余的小朋友可以在旁邊看著(zhù)他畫(huà)，也可以幫他出出主意。
�。�3）幼兒畫(huà)像：教師巡回指導，幼兒邊聽(tīng)詩(shī)歌邊畫(huà)像。
二、隱性示范與思考：
1、師：“今天我們班上來(lái)了一位小客人，它是誰(shuí)呢？（出示小魔筆）它是一只支小魔筆，它可能干了，會(huì )畫(huà)許多漂亮的畫(huà)，今天它給我們畫(huà)寫(xiě)什么呢？我們趕快睜大眼睛看仔細了！”
2、小魔筆作畫(huà)。
3、討論：“你準備畫(huà)一個(gè)什么娃娃？”
師：“小魔筆真神奇，它能把我們吃的、玩的、用的東西都變成娃娃的五官，還能用線(xiàn)條畫(huà)上好看的背景······我們大家先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你準備畫(huà)個(gè)什么樣的'娃娃呢？”
三、幼兒繪畫(huà)，老師指導
1、師生共同討論作畫(huà)要求：
�。�1）把娃娃的臉畫(huà)在紙的中間，畫(huà)得大大的。
�。�2）五官的位置要放放好。
�。�3）選一種你喜歡的線(xiàn)條給你的畫(huà)添上背景。
2、幼兒繪畫(huà)，教師指導。
指導要點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒大膽想象，合理安排畫(huà)面，鼓勵獨特表現，學(xué)習用線(xiàn)條加密背景。
四、作品展示評價(jià)
1、幼兒將自己的作品貼在展版上。
2、討論評價(jià)。
“你看到了哪些娃娃？娃娃的臉上都有寫(xiě)什么？”“你最喜歡哪些畫(huà)，？為什么？”
奇妙的想象教學(xué)設計 6
活動(dòng)目標：
1、根據曲線(xiàn)圖形想象添加，發(fā)展想象力。
2、感知不同的圓形動(dòng)物或事物，對探索生活中的“圓”感到興趣。
活動(dòng)準備：
1、材料準備：油畫(huà)棒，彩砂紙。
2、幼兒知識經(jīng)驗準備：認識圓形，并會(huì )畫(huà)圓：積累對海豚，猩猩，小熊貓和豬等動(dòng)物的知識。
3、教師自身經(jīng)驗準備：熟悉《米羅可兒》準備的動(dòng)物圖片，準備好用圓分割畫(huà)面的示范畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)察討論
——海豚，猩猩和海龜，它們長(cháng)得各不相同。
——小朋友們認真觀(guān)察眼睛，鼻子和嘴巴，還有它們身上的'花紋。
——它們當中誰(shuí)喜歡玩圓球，猩猩長(cháng)著(zhù)圓圓的眼睛，烏龜的身上有圓圓的斑點(diǎn)。
——圓形的東西真多��！我們今天就把藏在圓里的小動(dòng)物們找出來(lái)。
2、幼兒作畫(huà)
�。�1）講解和跟畫(huà)。
難點(diǎn)：圓和曲線(xiàn)分割畫(huà)面時(shí)，要畫(huà)大，畫(huà)滿(mǎn)。
——我們把大大小小的圓帶到畫(huà)紙上來(lái)玩。
——可以畫(huà)大大小小的好多個(gè)圓，有的疊在一起，有的圓還撐到畫(huà)面的外面去了。
——你們猜，哪個(gè)是海豚頂的球？那個(gè)大大的圓有可能是烏龜殼呢！
�。�2）幼兒想象和添畫(huà)。
重點(diǎn)：畫(huà)大小不同的圓分割畫(huà)面，根據第一步畫(huà)好的圓進(jìn)行想象和添加動(dòng)物的五官和花紋。
——我們今天畫(huà)了好多個(gè)圓。
——請一邊轉動(dòng)畫(huà)紙，一邊從不同的方向觀(guān)察和想象。
——看看哪些動(dòng)物藏在畫(huà)面里了？
——我們比一比哪個(gè)小朋友找出的小動(dòng)物最多，最漂亮。
——圓的外面和里面都可以添加眼睛，鼻子，嘴巴和耳朵。
——有的小動(dòng)物花紋也很特別，畫(huà)上去畫(huà)面就更豐富了。
奇妙的想象教學(xué)設計 7
一 、活動(dòng)目的：
1、通過(guò)各種圖形展開(kāi)想象，發(fā)展幼兒的想象能力。
2、鼓勵幼兒大膽表現、大膽創(chuàng )作。
3、培養幼兒的審美情感，增強對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握在原有的各種形狀上進(jìn)行想象的方法。
難點(diǎn)：幼兒通過(guò)添畫(huà)更直觀(guān)地表現出自己所想象的物體。
三、活動(dòng)準備：
1、“圖形王國”畫(huà)展的場(chǎng)景布置(范畫(huà)作品、夾子、繩子、大門(mén)及“圖形王國”大字)
2、多媒體課件、錄音機及背景音樂(lè )
3、各種剪好的圖形(蠟光紙)、畫(huà)紙和膠水人手一份、抹布
四、活動(dòng)過(guò)程：
一、參觀(guān)“圖形王國”的第一期畫(huà)展。(播放背景音樂(lè ))
“ 小朋友，圖形王國今天舉行第一期畫(huà)展，里面的畫(huà)非常特別非常漂亮，每一幅畫(huà)里都藏有一些圖形，圖形王國的主人聽(tīng)說(shuō)大×班的小朋友很 棒，所以想考考你們，看你們能不能找出畫(huà)里藏著(zhù)什么圖形!好了，我們出發(fā)吧!”(參觀(guān)時(shí)可與幼兒小聲討論，引導幼兒發(fā)現藏在里面的圖 形)。
自由討論：你最喜歡圖形王國里的哪一副畫(huà)?它是由什么圖形變出來(lái)的?
總結：小朋友都很厲害，能夠發(fā)現圖形王國里的畫(huà)都是由三角形、半圓形、圓形和正方形變出來(lái)的。
二、觀(guān)看多媒體，擴展幼兒思維。
出示三角形的蠟光紙，提問(wèn)：三角形除了變出圖形王國里的東西外，還可以變出什么圖形呢?(依次出示半圓形、圓形、正方形)
“讓我們看看電腦里這個(gè)小畫(huà)家把這些圖形變出了哪些漂亮的東西呢?”打開(kāi)多媒體，觀(guān)看課件。
三、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導。(播放輕柔的音樂(lè ))
“小朋友，圖形王國的主人說(shuō)馬上就要舉行第二期的畫(huà)展了，他邀請小朋友來(lái)當小畫(huà)家，用各種圖形添畫(huà)出更漂亮的東西，然后把你們的作品展覽在圖形王國
里，給所有的小朋友和老師參觀(guān)，但是圖形王國的主人說(shuō)他有個(gè)要求：就是小朋友可以自由選擇不同的圖形要用膠水貼在自己的畫(huà)紙上再用蠟筆添畫(huà)，如果手臟了 可以在桌子上的抹布上擦一擦，畫(huà)好了就可以把你的作品掛在圖形王國去了�！�(指導重點(diǎn)：讓幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )聲中自由創(chuàng )作，同時(shí)了解幼 兒意圖，啟發(fā)幼兒大膽想象，鼓勵幼兒獨特表現)
四、展示與體驗――參觀(guān)“圖形王國”第二期畫(huà)展。(播放音樂(lè ))
“小朋友們，圖形王國的第二期畫(huà)展開(kāi)展了，讓我們和我們的老師一起去參觀(guān)參觀(guān)吧!”
參觀(guān)完畫(huà)展后，提問(wèn)一幼兒：“你最喜歡哪一幅作品?可以告訴我嗎?你為什么喜歡這副畫(huà)?”(幼兒作答)
老師給以簡(jiǎn)單及鼓勵性的評價(jià)。
“老師發(fā)現今天小朋友的小手都很巧，每副作品都很棒，圖形王國的`主人也說(shuō)要謝謝大×班的小朋友，他說(shuō)以后還要 請你們幫忙出第三期的畫(huà)展，你們愿意嗎?(愿意)那小朋友下課后還要動(dòng)動(dòng)腦筋，想想這些圖形還可以變出什么樣更有趣的東西來(lái)�！�
《圖形想象畫(huà)》反思
《綱要》中指出：“教育內容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！� 為此，我選擇了幼兒生活中常見(jiàn)的“圖形”作為主題，設計了美術(shù)活動(dòng)《圖形想象畫(huà)》。在發(fā)展幼兒美術(shù)能力的同時(shí)， 又發(fā)展了幼兒的想象能力及動(dòng)手能力。
在組織完教學(xué)活動(dòng)后，我深有感觸，主要有以下幾點(diǎn)：
一、手、口、腦并用，幼兒得到全面發(fā)展。
在“用圖形變魔術(shù)”的操作環(huán)節中，幼兒將已知經(jīng)驗轉化為直觀(guān)的圖畫(huà)，將單調的圓形、三角形、梯形等利用自己手 中的小畫(huà)筆變成了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面：紅紅的太陽(yáng)、憨態(tài)可掬的熊貓、誘人的葡萄、可愛(ài)的烏龜、美麗的房子…… 在交流作品時(shí)，幼兒有的用簡(jiǎn)單的一兩句話(huà)介紹自己的作品，有的用幾句話(huà)……不但幼兒的動(dòng)手能力、想象能力得 到了發(fā)展，語(yǔ)言表達能力更是有了質(zhì)的飛躍。
二、適時(shí)的表?yè)P和鼓勵，促進(jìn)幼兒創(chuàng )造思維的發(fā)展。
在幼兒繪畫(huà)時(shí)，多數幼兒只會(huì )把圓形變成太陽(yáng)等簡(jiǎn)單的東西，當我能發(fā)現一名幼兒用圓形、半圓形、三角形變出一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)時(shí)，我馬上向小朋友介紹了他的作 品，并表?yè)P了他。幼兒們得到啟發(fā)，運用多種不同的形狀形創(chuàng )造出了很多讓我意想不到的作品，如用三角形、橢圓形拼出了狡猾的狐貍、用圓形、三角形拼出了美麗 的花朵等。有人說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，我要說(shuō)：好作品也是夸出來(lái)的!
整個(gè)活動(dòng)緊湊但不緊張，氣氛熱烈但不混亂，幼兒活動(dòng)積極，樂(lè )學(xué)、愿 學(xué)，充分體現了以幼兒為活動(dòng)主體、教師主導的綱要精神。實(shí)現了“通過(guò)對各種圖形展開(kāi)想象，充分發(fā)展幼兒的想象能力和動(dòng)手能力以及培養 幼兒的審美情感，增強對美術(shù)活動(dòng)的興趣�！钡慕逃繕�。
奇妙的想象教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1．把握作者的主要觀(guān)點(diǎn)，理清作者的論證思路。
2．品味文中意蘊深刻的語(yǔ)言。
3．理解文章內容，學(xué)習欣賞文藝作品的方法。
一、導入新課
同學(xué)們，三年以來(lái)的語(yǔ)文課堂上，我們已學(xué)習了不少經(jīng)典篇目，它們大多都具有很高的文學(xué)價(jià)值。有誰(shuí)能總結一下，欣賞這些文藝作品，我們應該注意些什么呢？
(學(xué)生自由回答)
回答得都不錯。但今天我要給大家強調的是抓住文藝作品的形象性特征，發(fā)揮閱讀時(shí)的想象力。請同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起走進(jìn)今天的課文內容。
二、教學(xué)新課
目標導學(xué)一：認識作者
葉圣陶(1894—1988)，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，江蘇蘇州人�，F代作家、教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)，終身致力于出版及語(yǔ)文的教學(xué)。
目標導學(xué)二：把握文章觀(guān)點(diǎn)，理清行文思路
1．請你閱讀全文，在文中找出能表達作者觀(guān)點(diǎn)的句子。
明確：(1)文字是一道橋梁。這邊的橋堍站著(zhù)讀者，那邊的橋堍站著(zhù)作者。通過(guò)了這一道橋梁，讀者才和作者會(huì )面。
(2)作者想做到的是：寫(xiě)下來(lái)的文字正好傳達出他的所見(jiàn)所感。
(3)讀者看到的是寫(xiě)在紙面……他們的目的。他們要通過(guò)文字去接觸作者的所見(jiàn)所感。
(4)像這樣驅遣著(zhù)想象來(lái)看，這一幅圖畫(huà)就顯現在眼前了。同時(shí)也就接觸了作者的意境。
2．結合上述觀(guān)點(diǎn)，并結合文題嘗試總結作者在全文中想表達的中心觀(guān)點(diǎn)。
明確：欣賞文藝作品，要學(xué)著(zhù)驅遣自己的想象力，通過(guò)文字去接觸作者的所見(jiàn)所感。
3．思考：作者要論述如何鑒賞文藝作品，為什么在開(kāi)篇大篇幅論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系？
明確：要論述如何鑒賞文藝作品，首先要認識到文藝作品的本質(zhì)，即什么是文藝作品的問(wèn)題。以文字為載體，作者想要傳達的所見(jiàn)所感，讀者想要接觸的作者的所見(jiàn)所感，就是文藝作品的本質(zhì)。因此，論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系是為了明確文藝作品的本質(zhì)，是表達中心觀(guān)點(diǎn)的前提。
4．閱讀第8—10自然段，說(shuō)說(shuō)作者是如何論證欣賞文藝作品需要驅遣想象力的，作者在論證的過(guò)程中運用了哪些論證方法，請做簡(jiǎn)要分析。
明確：作者以賞析王維的詩(shī)句“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”入手，首先以純理性思考的方式對詩(shī)句進(jìn)行賞析，如“疑問(wèn)：大漠上也許有幾處地方聚集著(zhù)人，難道不會(huì )有幾縷的炊煙嗎？”這樣的賞析全然得不到詩(shī)句中所蘊藏的壯景與情感，換句話(huà)說(shuō)，這是不驅遣想象力的結果；同時(shí)又論述在想象中睜開(kāi)眼睛來(lái)看這十個(gè)文字所構成的畫(huà)面，便能感受到詩(shī)中靜寂的境界。作者通過(guò)舉例論證與對比論證，得出了結論：“像這樣驅遣著(zhù)想象來(lái)看，這一幅圖畫(huà)就顯現在眼前了。同時(shí)也就接觸了作者的意境�！�
5．請你根據前面的探究，總結本文的論證思路。
明確：作者首先通過(guò)論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系來(lái)明確讀者欣賞文藝作品的本質(zhì)，即“接觸作者的所見(jiàn)所感”，然后以賞析王維詩(shī)句為例，從正反兩個(gè)角度論述了驅遣想象力的重要作用。
目標導學(xué)三：賞析語(yǔ)言，領(lǐng)悟內涵
文中有許多句子，都有十分深刻的文藝觀(guān)，它們或有十分深刻的內蘊，或有寫(xiě)作值得借鑒的實(shí)用價(jià)值，請閱讀下面幾句，談?wù)勀銓λ鼈兊睦斫狻?/p>
(1)文藝的創(chuàng )作決不是隨便取許多文字來(lái)集合在一起。
明確：任何一篇文藝作品，都是文字集合起來(lái)的，但這是一種有著(zhù)內在邏輯順序的結合，具有文本表現中的一般技法，既表現了內容也傳遞著(zhù)作者的思想感情。因此，這樣的`文章絕不可能隨意拼湊，須由作者有意識、有目的、有邏輯地創(chuàng )造，而在完成時(shí)又符合自然的特點(diǎn)。
(2)作者著(zhù)手創(chuàng )作，必然對于人生先有所見(jiàn)，先有所感。
明確：“見(jiàn)”可指代材料，無(wú)“見(jiàn)”便會(huì )“巧婦難為無(wú)米之炊”，不可能有所創(chuàng )造；“見(jiàn)”也可理解為見(jiàn)識、見(jiàn)解，沒(méi)有思考與見(jiàn)解，縱然下筆也只能寫(xiě)就平庸文章，難見(jiàn)深度；“感”是體悟與情感，倘若下筆無(wú)情感寄寓其中，寫(xiě)出來(lái)的文字必是冷冰冰的。這也提示了我們在寫(xiě)作之前要學(xué)會(huì )多積累，多觀(guān)察，積累一定材料；同時(shí)要多思考，多感悟，這樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀文章。
(3)假如死盯著(zhù)文字而不能從文字看出一幅圖畫(huà)來(lái)，就感受不到這種愉快了。
明確：文藝作品一般都具有形象性，尤其是詩(shī)歌、散文等文藝作品，形象性尤其突出，且情感表達也尤其濃烈。這些情感常常寄寓在形象之中，所謂“言不盡意，立象以盡意”，就是此道理。因此，想要理解一篇文藝作品，就必須把握其情感，必須通過(guò)想象還原形象的描述，進(jìn)而去體味。
目標導學(xué)四：拓展延伸，學(xué)會(huì )鑒賞
文章以王維的詩(shī)句“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”為例，論證了想象力于鑒賞文學(xué)作品的重要性，你能在你讀過(guò)的詩(shī)或散文中，再舉一個(gè)例子來(lái)論證作者的觀(guān)點(diǎn)嗎？
明確：以朱自清先生的《背影》為例，“他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子�！边@句描述父親攀爬月臺背影的文字，能因我們的想象力變得更生動(dòng)。他的身子微胖，我們可以想象兩手上攀時(shí)定費了不少勁，甚至青筋凸起；還是因為胖，我們可以想象腿并不是縮了一次，而似是掙扎縮了好幾次；更是因為想象，身子微微一傾，這形象便如拍照一般在腦中定格。有了想象中還原的這一幕，父親的形象真切起來(lái)，切實(shí)地打動(dòng)了讀者的心靈。
【教學(xué)提示】
教師可在詩(shī)歌、散文、小說(shuō)中多取幾例分析，引導學(xué)生關(guān)注想象力在文藝鑒賞中發(fā)揮的重要作用。
三、板書(shū)設計
作者與讀者關(guān)系：作者——(寫(xiě)文字)——所感所想——(讀文字)——讀者
讀者如何欣賞文藝作品：讀者——(讀)文字——(想象)畫(huà)面——(感悟)意境
教學(xué)反思
本文思路清晰，觀(guān)點(diǎn)易于把握，可作為一般議論文進(jìn)行教學(xué)；此外，對于學(xué)生賞析閱讀有很強的實(shí)用性。因此，教學(xué)過(guò)程中分別設了賞析內蘊深刻的語(yǔ)句及按文章思路進(jìn)行延伸賞析兩個(gè)欄目，有助于培養學(xué)生賞析文藝作品的能力。
不足之處
如何發(fā)揮我們的想象力來(lái)鑒賞文藝作品，于理論比較好呈現，于實(shí)踐較難，對于基礎較差的同學(xué)，延伸設計難度過(guò)大。
奇妙的想象教學(xué)設計 9
教材分析：借形想象繪畫(huà)通過(guò)對自由分割出來(lái)的不規則線(xiàn)條和形狀作多方向、多角度的聯(lián)想，發(fā)展幼兒的想象與繪畫(huà)再現的能力。想象不是憑空產(chǎn)生的，所需的靈感來(lái)自于生活，來(lái)源于幼兒的已知經(jīng)驗。原教材是引導幼兒根據線(xiàn)條進(jìn)行無(wú)邊際的想象和創(chuàng )作，為了更好激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng )造，讓他們充分地體驗藝術(shù)創(chuàng )作帶來(lái)的成功感和樂(lè )趣，我們在保持活動(dòng)目標、重難點(diǎn)不變的情況下，對教材進(jìn)行了微調。以孩子們感興趣和熟悉的海洋生物為創(chuàng )作的主線(xiàn)，以視頻和游戲充分調動(dòng)幼兒參與創(chuàng )作的積極性，引導他們自主探索從不同角度觀(guān)察畫(huà)面，產(chǎn)生奇妙聯(lián)想，體驗借形想象畫(huà)的創(chuàng )作樂(lè )趣。
實(shí)施策略：
1、感官調動(dòng)，激發(fā)興趣�；顒�(dòng)中教師調動(dòng)幼兒視、聽(tīng)、玩等多種感官，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)播放海底世界的視頻、圖片，在幼兒原有生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)一步豐富其對海洋生物的認識，為幼兒接下來(lái)的藝術(shù)創(chuàng )作進(jìn)行了鋪墊。
2、情景貫穿，快樂(lè )想象。以“奇妙的海底世界”情景貫穿整個(gè)活動(dòng)，并利用情鏡“起風(fēng)、起浪了”幫助幼兒掌握“用線(xiàn)條自由交叉分割出不規則圖形”；利用“捉迷藏”游戲引導幼兒從多方向觀(guān)察畫(huà)面，進(jìn)行想象創(chuàng )作。讓幼兒在有趣、輕松的氛圍中，體驗藝術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )趣。
以上策略只是教師活動(dòng)前的設計和預想，活動(dòng)中，教師將根據幼兒實(shí)際需要進(jìn)行現場(chǎng)調控，通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)、有效回應等方式進(jìn)行積極地師幼互動(dòng)，以期取得良好的教學(xué)效果。
活動(dòng)目標：
1、在畫(huà)紙上隨意進(jìn)行線(xiàn)條交叉，用分割出來(lái)的不規則圖像進(jìn)行想象繪畫(huà)。
2、能借助圖形特征，從不同方向進(jìn)行組合、添畫(huà)成有趣的海洋生物造型。
3、感受、體驗創(chuàng )作借形想象畫(huà)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
海底世界的視頻、海洋生物的圖片PPT、繪畫(huà)紙、背景音樂(lè )、彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)看視頻，了解海洋生物豐富幼兒經(jīng)驗。
播放視頻。提問(wèn)：你認識這些海洋生物嗎？它們長(cháng)什么樣子？鼓勵幼兒大膽交流自己認識的'海洋生物，說(shuō)出其外形特征。
二、創(chuàng )設“捉迷藏”情景，掌握“借形想象”的繪畫(huà)方法。
1.借助“起風(fēng)、起浪”的情境，引導幼兒隨意畫(huà)出4條交叉線(xiàn)條。鼓勵幼兒想象并表現不一樣的交叉的線(xiàn)條。
2.通過(guò)游戲“捉迷藏”進(jìn)行借形想象。
提問(wèn)：海洋里的生物都藏在這幅畫(huà)里，你能把它們找出來(lái)嗎？
鼓勵幼兒根據線(xiàn)條的形狀大膽想象并表達，教師與幼兒共同簡(jiǎn)單示范。
3.變化不同方向，進(jìn)一步激發(fā)幼兒大膽想象。
提問(wèn)：咦？換個(gè)方向，你又看到什么了？
鼓勵幼兒從不同的方向觀(guān)察，想象不同的海洋生物。
三、借形想象創(chuàng )作，體驗創(chuàng )作樂(lè )趣。
1.提出繪畫(huà)要求：先進(jìn)行線(xiàn)條較交叉分割；根據線(xiàn)條分割的圖形大膽想象、添畫(huà)。
2.幼兒創(chuàng )作，教師巡回指導。鼓勵幼兒變化不同方向進(jìn)行想象創(chuàng )作。
四、交流分享作品，感受借形想象創(chuàng )作的有趣。
引導幼兒觀(guān)賞并交流自己與同伴的作品。
教師與幼兒從作品的想象創(chuàng )意、繪畫(huà)色彩、形象生動(dòng)等方面進(jìn)行討論交流，通過(guò)肯定與鼓勵，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對借形想象畫(huà)的興趣。
奇妙的想象教學(xué)設計 10
寫(xiě)作目標：
1．想象要合情合理，富有創(chuàng )新
2．發(fā)揮想象，把文章寫(xiě)的生動(dòng)而豐富
課前準備：
教師：準備一段舒緩的音樂(lè )
學(xué)生：復習本單元所學(xué)課文，或課外閱讀的想象文章，重點(diǎn)掌握文中的奇思妙想
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
初備 統復備
1．導入：
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)第六單元的四篇課文，這些文章都充滿(mǎn)了作者的奇妙的想象。其實(shí)，不僅是課文中學(xué)過(guò)的這些文章，我們以前讀過(guò)的一些文學(xué)作品，比如《西游記》也充滿(mǎn)了大膽的想象。請同學(xué)們回憶這些作品，選擇一篇文章，可以是學(xué)過(guò)的，也可以是課外閱讀過(guò)的，說(shuō)說(shuō)它們奇在哪里，妙在哪里？
2．導寫(xiě)：
1）學(xué)生自由發(fā)言，品析想象的精妙之處。
2）學(xué)習知識短文《想象》。
以四人學(xué)習小組為單位，合作學(xué)習，結合所讀作品及平時(shí)的生活實(shí)際，想一想，什么是想象？想象是怎樣產(chǎn)生的？
——運用自己感知的材料創(chuàng )造出新的形象的'心理過(guò)程就是想象。
——想象的產(chǎn)生：夸張、綜合、擬人化等等方法。
3．引導
教師播放準備好的音樂(lè )，要求學(xué)生閉上眼睛，用心地傾聽(tīng)，并把聽(tīng)到的音樂(lè )想象成一幅畫(huà)面。
聽(tīng)完后，學(xué)生交流聽(tīng)時(shí)想象的畫(huà)面。
4．練習
情境設計：今天是星期天，爸爸媽媽都在單位加班，我一個(gè)人在家。做完作業(yè)以后，桌上的小鬧鐘引起了我的興趣�！八鼮槭裁疵刻煸绯康綍r(shí)候就響呢？蓋子里面到底有些什么呢？”趁著(zhù)爸爸媽媽不在家，我決定打開(kāi)來(lái)看個(gè)究竟。于是我找來(lái)了工具，打開(kāi)后蓋，把零件一個(gè)一個(gè)拆下來(lái)，哦，原來(lái)鬧鐘的結構是這樣的，這下我知道了。我準備把鬧鐘重新組裝起來(lái)，沒(méi)想到，拆開(kāi)容易，再裝起來(lái)，就不容易了。我忙得滿(mǎn)頭大汗，也沒(méi)裝好，就在我萬(wàn)分焦急，不知所措之時(shí)，“丁冬”，門(mén)鈴響了，“壞了，媽媽回來(lái)了”
練習要求：請同學(xué)們接著(zhù)這個(gè)情境，展開(kāi)合理的想象，用20分鐘的時(shí)間快速作文：如果你是媽媽?zhuān)銓⑷绾翁幚磉@件事。要注意具體生動(dòng)，描繪出兩個(gè)人的心理活動(dòng)，寫(xiě)好兩個(gè)人的語(yǔ)言和動(dòng)作。
5．展示評點(diǎn)學(xué)生作文。
1）學(xué)生寫(xiě)好以后，首先在小組內交流，然后由小組推薦在全班交流
2）師生共同評點(diǎn)，扣住合理、創(chuàng )新的要求，并提出修改意見(jiàn)。
6．歸納總結：
今天同學(xué)們的作文中，豐富的想象使的文章生動(dòng)形象。想象要想合理，要符合生活的邏輯，要合理且富有創(chuàng )新精神。想象能開(kāi)拓思維的空間，使文章更具體、更豐富。我相信，只要我們多看、多思、多想，就一定能張開(kāi)想象的翅膀，馳騁于豐富而美妙的想象天地。
7．布置作業(yè)： 可以在三個(gè)練習題中任選一題，也可以自己選擇材料，展開(kāi)想象訓練。
奇妙的想象教學(xué)設計 11
活動(dòng)目標：
1.嘗試用豐富的線(xiàn)條和色彩進(jìn)行表現。
2.借助想象，初步感受延續想象畫(huà)的風(fēng)格特點(diǎn)。
3.培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4.在創(chuàng )作時(shí)體驗色彩和圖案對稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。
5.培養幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準備：
1.多媒體課件。
2.幼兒繪畫(huà)工具：記號筆、油畫(huà)棒、畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示課件，啟發(fā)幼兒想象，引起興趣。
師：小朋友你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？老師也很喜歡，你們看我畫(huà)了什么？它象什么？
2.演示課件，初步感受延續想象畫(huà)的風(fēng)格特點(diǎn)。
師：我覺(jué)得以前畫(huà)畫(huà)的方法不好玩，我想隨意畫(huà)。我在這幅畫(huà)的
上面添加了一條曲線(xiàn)，再畫(huà)上一條曲線(xiàn)和它相交，圖的中間畫(huà)一些弧線(xiàn)、圓圈，下面畫(huà)一條折線(xiàn)，看，一幅畫(huà)就畫(huà)好了。
3.欣賞思考，引導幼兒大膽想象，將抽象的圖形、線(xiàn)相應的`事物聯(lián)系起來(lái)。
�。�1）提問(wèn)：你們從這幅畫(huà)里看到了什么？
�。�2）演示課件，展示從畫(huà)中聯(lián)想到的事物。
4.演示課件，隱性示范，幫助幼兒掌握畫(huà)線(xiàn)條的要點(diǎn)，進(jìn)一步展現延續想象畫(huà)的風(fēng)格特點(diǎn)。
�。�1）出現有基本形狀的畫(huà)面，這幅圖畫(huà)什么？在上面添加線(xiàn)條，可以是曲線(xiàn)，可以是折線(xiàn)、圓圈。
�。�2）教師強調要點(diǎn)：從基本形狀出發(fā)，根據自己的意愿添加線(xiàn)條，這些線(xiàn)條可以交織在一起，但線(xiàn)條不能太多太密，塊面可以大一些。
�。�3）你們從這幅畫(huà)里看到了什么？我看到了飛馬，我就給飛馬涂上各種美麗的顏色，我在下面看到了一只老鷹，就給老鷹涂上顏色，后面是五彩云，最后涂上底色。
5.幼兒創(chuàng )作。
�。�1）教師提出要求。記住，畫(huà)的時(shí)候，想怎么畫(huà)線(xiàn)條就怎么畫(huà)，畫(huà)好線(xiàn)條后，看看你們畫(huà)的線(xiàn)條里藏著(zhù)什么，再涂上自己喜歡的顏色。
�。�2）鼓勵能力較弱的幼兒大膽運用線(xiàn)條進(jìn)行作畫(huà)，引導能力較強的幼兒從不同角度進(jìn)行想象，豐富畫(huà)面。
6.展示作品，分享創(chuàng )作的快樂(lè )。
�。�1）幼兒介紹自己的作品，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)了些什么。
�。�2）請幼兒講述別人的作品。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)緊湊但不緊張，氣氛熱烈但不混亂，幼兒活動(dòng)積極，樂(lè )學(xué)、愿學(xué)，充分體現了以幼兒為活動(dòng)主體、教師主導的綱要精神。實(shí)現了“通過(guò)對各種圖形展開(kāi)想象，充分發(fā)展幼兒的想象能力和動(dòng)手能力以及培養幼兒的審美情感，增強對美術(shù)活動(dòng)的興趣�！钡慕逃繕�。
奇妙的想象教學(xué)設計 12
活動(dòng)目標：
1、借助相似造型，大膽表現、創(chuàng )造人物的五官，并進(jìn)行表述。
2、充分發(fā)揮想象力，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、多媒體課件；
2、音樂(lè )磁帶、錄音機；
3、每人記號筆及正方形紙各一。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞配樂(lè )散文詩(shī)《給老師畫(huà)像》師：小朋友喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？有一天，有個(gè)小朋友偷偷地畫(huà)了一張畫(huà)，你們猜猜他畫(huà)的是什么？（幼兒猜猜）你們都開(kāi)動(dòng)小腦筋了，到底是什么呢？仔細聽(tīng)聽(tīng)老師念的一首詩(shī)歌就知道了！
2、再次欣賞（你們想不想看看這個(gè)小朋友畫(huà)的畫(huà)呢？），師邊操作課件邊朗誦，進(jìn)一步理解散文詩(shī)。提問(wèn)：這個(gè)小朋友他畫(huà)的是什么？跟我們以前畫(huà)的一樣嗎？（出示課件，進(jìn)行比較）他是用什么來(lái)代替五官的？直接告訴幼兒：散文中的畫(huà)像跟我們以前學(xué)過(guò)的畫(huà)法不一樣，是用替換想象的`方法來(lái)完成的，用蘋(píng)果代替臉蛋，用太陽(yáng)代替眼睛，用翹角的水果糖代替嘴巴。
3、師點(diǎn)擊課件，進(jìn)行示范：如何想象畫(huà)，并讓幼兒思考與討論。師：我這兒有一枝神奇的小魔筆，它在畫(huà)什么？（展示逐步變化的多媒體畫(huà)面，一枝小魔筆從基本點(diǎn)出發(fā)，慢慢變成了一個(gè)橢圓形……）原來(lái)是一張娃娃臉，現在，這張娃娃臉要變了，小魔筆用什么來(lái)做五官呢？提問(wèn)；你想一想，如果讓你畫(huà)，你覺(jué)得可以用什么來(lái)代替眼睛、嘴巴、頭發(fā)、耳朵呢？
4、討論：如何讓畫(huà)面更漂亮些？出示兩張一樣圖案的畫(huà)（一張線(xiàn)描、一張簡(jiǎn)筆），讓幼兒比較，知道用線(xiàn)描后的圖案更好看。
5、幼兒進(jìn)行表現與創(chuàng )造。師：現在，我們小朋友也來(lái)變一變，想一個(gè)最有趣的娃娃臉畫(huà)下來(lái)。
要求：
�、僖认牒媚阋檬裁磥�(lái)代替五官？
�、诖娴牟牧弦蛣e人不一樣的。③用線(xiàn)描的方法讓你的畫(huà)面更豐富、更好看。
6、展示與體驗。請畫(huà)完的小朋友將作品貼在板上展示，并互相說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)，體驗與分享快樂(lè )。（可以請能力強的幼兒用兒歌的形式說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)：如大大的樹(shù)葉，是娃娃的頭發(fā)……）
教學(xué)反思：
孩子們學(xué)習積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因，平時(shí)鍛煉機會(huì )不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動(dòng)時(shí)間太長(cháng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力，深深吸引著(zhù)孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
奇妙的想象教學(xué)設計 13
活動(dòng)目標：
1、借助相似造型，大膽表現、創(chuàng )造人物的五官，并進(jìn)行表述。
2、充分發(fā)揮想象力，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
3、在想象創(chuàng )作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗成功的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的觀(guān)察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng )新意識。
5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動(dòng)準備：
1、多媒體課件；
2、音樂(lè )磁帶、錄音機；
3、每人記號筆及正方形紙各一。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞配樂(lè )散文詩(shī)《給老師畫(huà)像》
師：小朋友喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？有一天，有個(gè)小朋友偷偷地畫(huà)了一張畫(huà)，你們猜猜他畫(huà)的是什么？（幼兒猜猜）你們都開(kāi)動(dòng)小腦筋了，到底是什么呢？仔細聽(tīng)聽(tīng)老師念的一首詩(shī)歌就知道了！
2、再次欣賞（你們想不想看看這個(gè)小朋友畫(huà)的畫(huà)呢？），師邊操作課件邊朗誦，進(jìn)一步理解散文詩(shī)。
提問(wèn)：這個(gè)小朋友他畫(huà)的是什么？跟我們以前畫(huà)的一樣嗎?(出示課件,進(jìn)行比較)他是用什么來(lái)代替五官的？
直接告訴幼兒：散文中的畫(huà)像跟我們以前學(xué)過(guò)的畫(huà)法不一樣，是用替換想象的方法來(lái)完成的，用蘋(píng)果代替臉蛋，用太陽(yáng)代替眼睛，用翹角的水果糖代替嘴巴。
3、師點(diǎn)擊課件，進(jìn)行示范：如何想象畫(huà)，并讓幼兒思考與討論。
師：我這兒有一枝神奇的小魔筆，它在畫(huà)什么？（展示逐步變化的多媒體畫(huà)面，一枝小魔筆從基本點(diǎn)出發(fā)，慢慢變成了一個(gè)橢圓形……）原來(lái)是一張娃娃臉，現在，這張娃娃臉要變了，小魔筆用什么來(lái)做五官呢？提問(wèn)；你想一想，如果讓你畫(huà)，你覺(jué)得可以用什么來(lái)代替眼睛、嘴巴、頭發(fā)、耳朵呢？
4、討論：如何讓畫(huà)面更漂亮些？
出示兩張一樣圖案的畫(huà)（一張線(xiàn)描、一張簡(jiǎn)筆），讓幼兒比較，知道用線(xiàn)描后的圖案更好看。
5、幼兒進(jìn)行表現與創(chuàng )造。
師：現在，我們小朋友也來(lái)變一變，想一個(gè)最有趣的娃娃臉畫(huà)下來(lái)。
要求：①要先想好你要用什么來(lái)代替五官？
�、诖娴牟牧弦蛣e人不一樣的。
�、塾镁�(xiàn)描的.方法讓你的畫(huà)面更豐富、更好看。
6、展示與體驗。
請畫(huà)完的小朋友將作品貼在板上展示，并互相說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)，體驗與分享快樂(lè )。(可以請能力強的幼兒用兒歌的形式說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)：如大大的樹(shù)葉，是娃娃的頭發(fā)……)
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)緊湊但不緊張，氣氛熱烈但不混亂，幼兒活動(dòng)積極，樂(lè )學(xué)、愿學(xué)，充分體現了以幼兒為活動(dòng)主體、教師主導的綱要精神。實(shí)現了“通過(guò)對各種展開(kāi)想象，充分發(fā)展幼兒的想象能力和動(dòng)手能力以及培養幼兒的審美情感，增強對美術(shù)活動(dòng)的興趣�！钡慕逃繕�。
奇妙的想象教學(xué)設計 14
活動(dòng)目標：
1、 能根據手印的形狀大膽地想象，添畫(huà)成完整的物體形象。
2、 進(jìn)一步提高幼兒的想象能力，并在活動(dòng)中體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。
3、 能保持畫(huà)面整潔，與同伴協(xié)調合作。
4、 引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
5、 讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
活動(dòng)準備：
白紙、記號筆、范畫(huà)、報紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、 引起幼兒興趣。
昨天我學(xué)了一種新本領(lǐng)，叫五指神功，你們想不想學(xué)?
你們看這是什么?這是一本武功秘籍，我們要學(xué)的功夫就在上面，想看嗎?
二、 出示范畫(huà)引起興趣。
這些是什么?這些手印你們知道是怎么來(lái)的嗎?這就是我們神功的第一招：描手印。教師示范描，幼兒仔細觀(guān)察。請幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么描的?你們還能做出其他不同的姿勢來(lái)嗎?請幼兒做各種姿勢。說(shuō)說(shuō)像什么。
三、 教師引導示范。
1、 教師指導幼兒練習描手印(用手指做筆)。你們再來(lái)看看，這像什么啊?請幼兒回答。究竟這些手印會(huì )變成什么我們來(lái)看一看?出示范畫(huà)。你們看，這些手印變成什么了，是怎么變過(guò)來(lái)的呢?請幼兒回答。
2、 神功還有最厲害的一招，這一招一個(gè)人完成不了，需要兩個(gè)人一起合作完成，你們想不想學(xué)?我們一起來(lái)看看，出示雙手的范畫(huà)。這是什么?是怎么畫(huà)的?請幼兒說(shuō)說(shuō)。
四、 幼兒作畫(huà)，教師指導。
1、 小朋友們師傅已經(jīng)把五指神功都教給你們了，接下來(lái)就要小朋友自己來(lái)練了，可以一個(gè)人畫(huà)也可以?xún)蓚�(gè)人一起合作，等一會(huì )
我們來(lái)看看誰(shuí)的功夫練的最好。
2、 幼兒作畫(huà)。
五、 講評
1、 請幼兒講講自己畫(huà)的.是什么?
2、 小朋友們真能干，神功都練成了，我們到外面去比比誰(shuí)的功夫最厲害，變的東西最多。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開(kāi)始，我首先請幼兒分別上來(lái)，在紙上展示自己的手掌印，然后請幼兒想象：“你們看指印娃娃像什么呀?”小朋友們回答積極，想像大膽“像蘋(píng)果、像西瓜、像眼鏡、……”跟著(zhù)幼兒的思維，我緊接著(zhù)就讓孩子自己表現，大膽發(fā)揮了，可很快我就發(fā)現，部分孩子居然連在紙上印自己的手掌印都不會(huì )，或者有些孩子在紙上印了手掌印之后，就不知所措了。從中我得出了一個(gè)結論：我們中(2)班的孩子繪畫(huà)水平呈現出參差不齊的現狀。
于是我先幫助那些能力比較差的孩子印好手掌印，接著(zhù)，我啟發(fā)幼兒：“好好看看，你們的掌印娃娃像什么，如果添上幾筆，就會(huì )更像的。大膽的試一試，你們一定能行�！边@時(shí)有的幼兒拿起筆來(lái)在掌印旁畫(huà)了幾筆，佳樂(lè )小朋友一邊畫(huà)一邊說(shuō)：“我印出了手掌樹(shù)�！彼陌l(fā)現和情緒很快感染了其它的幼兒。頓時(shí)，大家都開(kāi)展動(dòng)起來(lái)了，小朋友把手印添畫(huà)幾條線(xiàn)成了氣球，添畫(huà)成小雞……，孩子們的想象力非常豐富，并且一邊畫(huà)一邊你一言我一語(yǔ)的交流著(zhù)自己的作品�！拔疫@是小花”“我變的小鴨子” ……好極了。
但是同時(shí)我也發(fā)現有些孩子想象力很好，說(shuō)的頭頭是道，但是對于動(dòng)手操作能力卻十分的差，我想對于這些孩子，今后還是要讓他們多畫(huà)，多鍛煉他們的動(dòng)手繪畫(huà)能力，爭取趕上其他幼兒的繪畫(huà)水平，使我們班的整體水平處于同一層次上。
整個(gè)活動(dòng)取得了非常好的效果，我從中發(fā)現，新穎的活動(dòng)形式，使孩子從新的視覺(jué)認識到自己，幼兒沉浸于手印添畫(huà)的愉悅中。
活動(dòng)有了“質(zhì)”的飛躍，而教師的靈活掌握，給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)寬松自由的活動(dòng)環(huán)境和心理氛圍，使幼兒個(gè)性化的藝術(shù)表現天賦和表現形式得以充分展現，也給我們教師在活動(dòng)創(chuàng )設中帶來(lái)了新的啟示。
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