一年級下冊語(yǔ)文《小青蛙》教學(xué)設計（精選7篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的一年級下冊語(yǔ)文《小青蛙》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級下冊語(yǔ)文《小青蛙》教學(xué)設計 篇1
一、教材分析
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的.想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設計應力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎，以識字為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強合作意識。
二、教學(xué)目標
1．認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識新筆畫(huà)：撇點(diǎn)。
2．自主積累詞語(yǔ)。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應該愛(ài)護它。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，理解文章意思。
教學(xué)難點(diǎn)：生字的書(shū)寫(xiě)
四、課前準備
1.課文相關(guān)圖片、輔助課件。(教師)
2.制作本課字卡。(學(xué)生)
一年級下冊語(yǔ)文《小青蛙》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、知識目標：能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，通過(guò)模仿小青蛙的動(dòng)作和邊唱邊拍手的方式，準確與音樂(lè )一起開(kāi)始和結束，使學(xué)生鞏固掌握四二拍的節拍特點(diǎn)。
2、能力目標：能在音樂(lè )表演中當好一個(gè)角色，邊唱邊表演，自信地表現自己。
3、情感目標：使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習中遇到困難時(shí)要想辦法解決，培養學(xué)生的自我保護意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)中，興致盎然的學(xué)習歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，并能用輕快、富有彈性的聲音進(jìn)行演唱。
2、通過(guò)創(chuàng )設故事情境，運用感受體驗法表現小青蛙找到家前后的不同情緒。
3、能在音樂(lè )伴奏中正確地按照歌曲速度進(jìn)行念白，并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節奏。
教學(xué)準備
CAI課件、電子琴、小青蛙、小鳥(niǎo)、小貓、小狗和小鴨等動(dòng)物頭飾。
教學(xué)設計
一、激情引趣，律動(dòng)發(fā)聲。
1、今天森林王國要進(jìn)行音樂(lè )會(huì )，請大家一起開(kāi)火車(chē)去參加。
2、音樂(lè )會(huì )上有許多小動(dòng)物來(lái)參加，聽(tīng)小動(dòng)物歡快的叫聲，請學(xué)生一起來(lái)模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，并用小動(dòng)物的.聲音模仿老師打出節奏。
3、隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)跳舞。（蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)、洋娃娃和小熊跳舞）
二、感受并學(xué)習歌曲主要節奏：念白節奏。
1、“天色漸漸晚了，精彩的音樂(lè )會(huì )結束了，小動(dòng)物們都回到了溫暖的家�？蛇@時(shí)，遠處傳來(lái)了小青蛙的哭聲，這是怎么回事呢？
2、常識教育。小青蛙找不到家了，如果是你迷了路，會(huì )怎么辦？（打電話(huà)，向警察叔叔求救等等）
3、烏龜告訴小青蛙，只要沿著(zhù)荷葉的順序，一個(gè)一個(gè)的跳回去，就可以找到家。
4、情景引入，學(xué)習念白部分。
�。�1）看課件，理解念白部分歌詞。
�。�2）請學(xué)生帶著(zhù)節奏讀念白部分。
�。�3）請學(xué)生帶著(zhù)律動(dòng)讀念白部分。
�。�4）音樂(lè )游戲。
A、老師和學(xué)生邊唱邊表演，能聽(tīng)音樂(lè )準確地開(kāi)始和結束。
B、選四名學(xué)生戴青蛙頭飾，隨音樂(lè )分組跳回家游戲表演。
三、引出課題，出示歌曲《小青蛙找家》。
�。�1）電腦課件播放歌曲，讓學(xué)生聆聽(tīng)并初步感受音樂(lè )情緒。
�。�2）帶領(lǐng)學(xué)生一起按照歌曲節奏唱曲和念歌詞。
�。�3）理解每一句的意思。
A、小青蛙找不到家，心情很著(zhù)急、害怕。（學(xué)生模仿著(zhù)急、害怕、會(huì )哭等聲音與表情）
B、小青蛙很焦急，連蹦帶跳的跳回家。（學(xué)生模仿興奮、激動(dòng)等聲音與表情）C、小青蛙歷盡艱辛，終于回到家的心情。（學(xué)生模仿高興、自豪等聲音與表情）
�。�4）老師教唱，老師唱一句，學(xué)生跟一句，學(xué)生邊接唱“呱”，邊配上動(dòng)作。
�。�5）學(xué)生集體扮演小青蛙唱并律動(dòng)。
五、課堂延伸。
用拍手的方式邊伴奏邊唱曲，增情添趣。
六、課堂小結。
今天我們學(xué)習了《小青蛙找家》這一課，幫助小青蛙找到了自己的家，小青蛙說(shuō)謝謝你們，歡迎你們到他家做客。
一年級下冊語(yǔ)文《小青蛙》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
了解“情、請、晴、清、睛”偏旁和字義的關(guān)系
教學(xué)過(guò)程：
1、圈出文中和“青”長(cháng)得很像的生字。
�。�1）教師示范圈畫(huà)第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
�。�2）學(xué)生學(xué)著(zhù)教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機板貼生字。
�。�3）多種形式認讀生字：學(xué)生自由拼一拼，讀一讀。
設計意圖：圈字，認讀，讓學(xué)生在動(dòng)筆中聚焦“晴、睛、情、請”，便于學(xué)生發(fā)現它們讀音上、字形上的相似和細微區別之處。
2、生字寶寶自我介紹。
�。�1）（事先在學(xué)生的抽屜里放一個(gè)信封，信封里面裝著(zhù)“情、請、晴、清、睛”5個(gè)生字的字卡）請學(xué)生拿出藏在信封里的字卡，讀一個(gè)生字，在課桌上擺一個(gè)。
�。�2）教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點(diǎn)水。
�。�3）請學(xué)生幫生字作自我介紹。學(xué)生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
�。�4）把生字送回信封。學(xué)生讀一個(gè)生字，放回一個(gè)。
設計意圖：在游戲中創(chuàng )設學(xué)生與生字反復見(jiàn)面的機會(huì )。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點(diǎn)。
3、生字寶寶交朋友。
�。�1）學(xué)生在練習紙上完成連線(xiàn)的練習。
清一一水晴—天眼一一睛事—情
�。�2）口頭給“請”交詞語(yǔ)朋友。
�。�3）給“請”交句子朋友：用“請”說(shuō)一句話(huà)。
4、小結，交流：通過(guò)學(xué)習知道“青”可以變身。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可以怎么變。
5、問(wèn)問(wèn)答答。
青加氵變什么？青加氵變成清，清水的清。
青加日變什么？青加日變成晴，晴天的晴。
青加目變什么？青加目變成睛，眼睛的睛。
青加忄變什么？青加忄變成情，事情的.情。
青加讠變什么？青加讠變成請，請求的請。
設計意圖：通過(guò)問(wèn)答讀，進(jìn)一步引導學(xué)生鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，幫助學(xué)生建立“音、形、義”的聯(lián)系。
一年級下冊語(yǔ)文《小青蛙》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱《小青蛙找家》，體會(huì )小青蛙著(zhù)急、快樂(lè )的不同情緒。
2、能按節奏編創(chuàng )歌詞。
3、通過(guò)演唱和身體的動(dòng)作表現自己愛(ài)護動(dòng)物，保護大自然的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：能用不同的聲音較好的表現出不同的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的最后一句“小青蛙回到了家，呱”！在節奏時(shí)值上的演唱。
教學(xué)準備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、琴、小青蛙手偶課時(shí)數：1課時(shí)
課型：新授
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身
1、師生問(wèn)候。
同學(xué)們好，老師您好，您好，您好，王老師您好。
2、導言：小朋友們，歡迎你們來(lái)到音樂(lè )教室，今天讓我們共同上一節愉快的音樂(lè )課，現在，讓我們唱起來(lái)跳起來(lái)吧！律動(dòng)《身體音階歌》。
二、情境導入
1、師：小朋友們，今天動(dòng)物王國里要舉行一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )，許多小動(dòng)物都來(lái)一展歌喉。（多媒體演示動(dòng)物王國的場(chǎng)景）
2、（1）師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，第一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)？生：小貓。
師：小貓怎樣唱歌？生：喵喵。
�。�2）那第二個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)呢？生：小山羊。
�。�3）師：小朋友們學(xué)得真像。再聽(tīng)一聽(tīng)這次上場(chǎng)的又是誰(shuí)呢？生：小狗。
師：小狗是這樣唱歌的——汪汪，汪汪汪。
老師再唱一遍，請小朋友們仔細聽(tīng)，看誰(shuí)學(xué)得最像。
生1：汪汪，汪汪汪。
生2：汪汪，汪汪汪。師：我們兩遍連起來(lái)試一下。
生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。
�。�5）師：你們真棒！聽(tīng)，這又是誰(shuí)的聲音呢？生：小青蛙。
師：小青蛙也想唱出跟小狗一樣的歌聲，我們一起來(lái)試試，好嗎？生：好，呱呱，呱呱呱。
3、師：啊，小青蛙是這樣叫的啊，可是有一只小青蛙的叫聲怎么不對勁了呢？
�。〒踝∧�，模仿小青蛙的聲音，“呱呱，嗚嗚，呱呱”）它怎么了？到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們一起去看一看。（一邊說(shuō)一邊走到電腦前）。
4、小故事
動(dòng)物王國的音樂(lè )會(huì )結束后，小動(dòng)物們要回家了，小青蛙一邊跳一邊玩，天都快黑了，它才跳到池塘邊，咦？烏龜爺爺游過(guò)來(lái)告訴小青蛙只要踩著(zhù)池塘里的荷葉就能找到家了，小青蛙高興地跳到荷葉旁，可是，一條大鱷魚(yú)游過(guò)來(lái)，攔住小青蛙的去路。鱷魚(yú)說(shuō)：“你要想回家，必須先學(xué)會(huì )荷葉上的節奏，這可怎么辦？”小青蛙急得，大哭起來(lái)。
5、師：小朋友們，讓我們一起來(lái)幫助小青蛙找家，好不好？生：好。
�。ǘ嗝襟w出示節奏）
師：老師先把第一片荷葉上的節奏拍一遍，小朋友們認真聽(tīng)，看誰(shuí)聽(tīng)得又認真又好。
生：聽(tīng)。
師：小朋友和老師一起拍一遍吧。
生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。
師：第一片荷葉的節奏拍的非常好，我們看看第二片荷葉。老師先來(lái)試試，請小朋友注意聽(tīng)。
生：靜聽(tīng)。
師：小朋友和老師一起來(lái)一遍。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。師：你們自己來(lái)一遍試試。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。
師：好，非常好，現在我們從頭到尾來(lái)一遍，看看能不能幫助小青蛙回到家。生：完整的拍出荷葉上的節奏。大鱷魚(yú)：“我不會(huì )讓小青蛙這么容易回到家的，如果你們能在“跳”的`地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得非常準確，我才可以同意讓小青蛙回家�！�
師：小朋友，能幫幫小青蛙嗎？生：能。師：好，“跳跳，呱呱”預備齊。大鱷魚(yú)：“你們真棒，小青蛙可以回家了”。
三、新歌教學(xué)
1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到媽媽啦，謝謝你們，我要唱一首歌給你們聽(tīng)�！�
�。ㄒ贿呎f(shuō)一邊走到電腦前播放《小青蛙找家》視頻）
2、師：這首歌就是我們今天要學(xué)的新歌《小青蛙找家》。（出示課題）
3、下面我們一起看看歌詞。
a。師：我們試著(zhù)按照老師的節奏來(lái)讀歌詞，老師讀一句，小朋友學(xué)一句，看看誰(shuí)學(xué)得最快。
生：跟老師讀歌詞。
b。師：注意最后一句，老師再讀一遍。小朋友注意聽(tīng)。一定要把“家”字拖長(cháng)一點(diǎn)，再說(shuō)“呱”。 d。最后一句，我們一起來(lái)一遍。男同學(xué)讀一遍，女同學(xué)讀一遍。
4、師：剛才聽(tīng)到小青蛙唱得這樣好，老師也忍不住想唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）師：下面，我們來(lái)配合一下，老師唱歌詞，小朋友來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲，唱“呱”部分。
生：小朋友學(xué)小青蛙的叫聲。
�。�3）師：我們來(lái)?yè)Q個(gè)角色，老師來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲。生：學(xué)生唱歌曲部分。
�。�4）師：同學(xué)們學(xué)得真快，下面，男生來(lái)唱歌詞，女生來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲。
生：男生唱歌詞，女生學(xué)小青蛙的叫聲。
�。�5）師：交換一下
生：女生唱歌詞，男生學(xué)小青蛙的叫聲。
�。�6）老師引導學(xué)生處理歌曲中每句歌詞所表達的不同情感。
師：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么樣呢？生：（著(zhù)急、害怕）
師：它的叫聲是什么樣子的？
生：呱。
師：小青蛙在荷葉上一邊跳，一邊叫，還是沒(méi)有回到家，心情又是怎樣的呢？生：著(zhù)急。
師：所以要唱出小青蛙那種急切的心情，跳跳，呱呱，（借助手勢啟發(fā)學(xué)生聲音向上滑），最后找到家了呢？
生：（喜悅、高興）
師：所以結束句要唱的連貫，表現出小青蛙找到“家”后的喜悅心情。
�。�7）師：我們以小青蛙從迷路到回到家這一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。
生：完整的演唱歌曲。
5、師：剛才大家幫助小青蛙找到家，小青蛙送給我們一個(gè)禮物，就在你們的座位里，拿出來(lái)看看是什么？喜歡嗎？
生：喜歡（把小青蛙頭飾帶到頭上）。
6、師：現在你們都是小青蛙了，老師用小朋友最喜歡的游戲——石頭，剪刀，布，選幾只小青蛙跟老師一起演唱。
生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石頭，剪刀，布。師：贏(yíng)過(guò)老師的同學(xué)請起立。
生：贏(yíng)過(guò)老師的同學(xué)演唱歌曲《小青蛙找家》。
7、師：我們一起唱得非常開(kāi)心，那你想不想給這首歌加上優(yōu)美的動(dòng)作呢？生：想。
師：隨著(zhù)老師的旋律，小朋友做自己喜歡的動(dòng)作。生：小朋友做自己喜歡的動(dòng)作。
師：小朋友的舞蹈動(dòng)作都做得非�？蓯�(ài)，老師把大家的動(dòng)作綜合一下，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
�。�1）師慢慢做一遍動(dòng)作，學(xué)生模仿。
�。�2）師：下面，我們隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)一遍。
生：隨著(zhù)音樂(lè )跳舞。
師：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面來(lái)表演？生：四人一組到臺前來(lái)表演，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
四、創(chuàng )編歌曲
1、師：聽(tīng)到小青蛙美妙的歌聲，小動(dòng)物們都來(lái)了，它們也想有一首自己的歌，你們能幫它們也編一首這樣的歌嗎？
生：能。
師：好，我們以小組為單位，幫最喜歡的小動(dòng)物編一首歌，比比看，看哪個(gè)小組最團結，最聰明。（教師參加討論）
生：討論。
師：時(shí)間到了，小朋友們都編好了嗎？生：編好了。
師：哪個(gè)小組先來(lái)表演一下。生：舉手
師：找小評委來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：點(diǎn)評。
五、小結
1、師：烏龜爺爺和大鱷魚(yú)對咱們班小朋友的表現特別滿(mǎn)意，不過(guò)，它們想考考大家？你們了解小青蛙，知道它和人類(lèi)的關(guān)系嗎？
生：小青蛙是益蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友。
師：小青蛙不但是個(gè)歌唱家，而且是捉蟲(chóng)的能手，它是人類(lèi)的好朋友，我們應該怎么做？
生：保護它，愛(ài)護它。
師：說(shuō)的很好，讓我們一起去愛(ài)護它們，保護它們吧！
2、最后，全體起立，讓我們學(xué)著(zhù)小青蛙的樣子跳出教室，回到我們的學(xué)校，我們在學(xué)校的家吧！
一年級下冊語(yǔ)文《小青蛙》教學(xué)設計 篇5
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設計力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎，以識字為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強合作意識。同時(shí)采用歸類(lèi)識字、字謎識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動(dòng)識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識字。
課前準備
課文相關(guān)圖片。輔助課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)目標：
1. 認識12歌生字，會(huì )寫(xiě)7歌生字，認識新筆畫(huà)“橫折提”和新偏旁“病字旁”。
2. 了節形聲字的構字規律，會(huì )給基本字加偏旁組成新字，正確區分形近字。
3. 有感情地朗讀課文，背誦課文。
4. 了解課文內容，知道青蛙是益蟲(chóng)，我們應該愛(ài)護它。
教學(xué)重難點(diǎn)
辨析形近字，正確認讀和使用形聲字，了解形聲字的構字規律。
學(xué)法指導
猜謎語(yǔ)——交流資料——賽讀課文——識字——寫(xiě)字——總結
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1.猜謎激趣。
師說(shuō)謎語(yǔ)：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)�！焙⒆觽�，猜猜看，它是誰(shuí)？(青蛙)
2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書(shū)：小青蛙)生書(shū)空，齊讀課題。
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)
4.說(shuō)說(shuō)你對青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著(zhù)綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)
6.導入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)
設計意圖：用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的'距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習氛圍，也為整堂課的學(xué)習做了鋪墊。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.生自由讀，不認識的字多讀幾遍。
2.請你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)學(xué)習課文。
學(xué)習第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評議朗讀。
3.師問(wèn)：小青蛙有什么特點(diǎn)？（生：大眼睛）。
4.相機出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字。
學(xué)習第二句。
1.指生讀第二句。
2.師問(wèn)：小青蛙做了哪些事情？（保護禾苗吃害蟲(chóng)）
3.相機出示生字“保、護、害、事、情”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導學(xué)生小組內交流如何識記這幾個(gè)生字。
4.指導朗讀。
學(xué)習第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評議朗讀。
3.師問(wèn)：我們?yōu)槭裁匆Ｗo青蛙？（好讓禾苗不生�。�
4.相機學(xué)習生字“請、讓、病”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導學(xué)生交流如何識記這幾個(gè)生字。
(三)鞏固生字。
1.挑戰過(guò)關(guān)。(認讀生字)
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：開(kāi)火車(chē)教讀生詞。
第三關(guān)：選字填空。
2.學(xué)習新偏旁“病字旁”和新筆畫(huà)“橫著(zhù)提”，范寫(xiě)、找范字鞏固記憶。
3.識字歸類(lèi)。
�。�1）出示：青、睛、清、晴、情、請，問(wèn)：你發(fā)現了什么？（下面的五個(gè)字都有“青”）
�。�2）指生認讀，問(wèn)：你是怎么記住并且區分這幾個(gè)字的？（他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。）
導學(xué)：“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)； “晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)；“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習的過(guò)程中，一定要注意保護自己的眼睛�！罢垺钡牟渴资茄宰峙�，表示和說(shuō)話(huà)有關(guān)，我們平時(shí)說(shuō)話(huà)要講文明。
�。�3）師小結：這就是“青”字族的字，左邊表形，右邊表聲，叫“形聲字”。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.課件出示生字：“青、清、晴、情、請”。
2.學(xué)生讀字。
3. 根據結構特點(diǎn)，重點(diǎn)指導“青”字的寫(xiě)法，教筆順，生書(shū)空。
“清、晴、情、請”的寫(xiě)法指導，重點(diǎn)是左邊的偏旁書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)豎心旁、言字旁。
4.學(xué)習獨體字：氣 生
(1)教師指導書(shū)寫(xiě)“生、氣”筆順，強調“橫斜勾”的寫(xiě)法。
(2)組詞。
(3)學(xué)生在田字格中描紅，教師巡視指導。教師指導書(shū)寫(xiě)“氣”。重點(diǎn)強調第四筆的寫(xiě)法。
�。�4）教師展示字例，學(xué)生評價(jià)。
設計意圖：一年級是書(shū)寫(xiě)習慣養成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機指導學(xué)生寫(xiě)字。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，要注重引導學(xué)生自主讀字，觀(guān)察生字在田字格中的占位，以及筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過(guò)書(shū)空、描紅等美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
四、拓展延伸
1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì )怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)
2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護小青蛙。（出示另外兩首兒歌，生讀，了解更多青蛙的習性。）
設計意圖：青蛙是人類(lèi)的好朋友，在學(xué)生識字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì )怎么做呢？”這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲(chóng)，我們應該保護它”。而課外兒歌的學(xué)習，讓學(xué)生有了更廣闊的知識面。
五、總結：這節課你都學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.熟讀兒歌，并了解青蛙的成長(cháng)過(guò)程。
3.讀讀有關(guān)青蛙的小故事。
板書(shū)設計：
識字3、小青蛙
青
睛 清 晴 情 請
“青”字族 形聲字
一年級下冊語(yǔ)文《小青蛙》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
通過(guò)聆聽(tīng)《小青蛙》感受民族樂(lè )器豐富的表現力，熟悉二胡的音色，并能用動(dòng)作、聲音、打擊樂(lè )等準確的表現音樂(lè )；用富有彈性，輕快活潑的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動(dòng)作準確地與音樂(lè )一起開(kāi)始和結束。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生對音樂(lè )《小青蛙》的理解和表現，讓學(xué)生有審美體驗。
教學(xué)難點(diǎn)：對歌曲《小青蛙找家》的處理及表演
教學(xué)方法：借助謎語(yǔ)、繪畫(huà)、故事等姐妹藝術(shù)有力的強化學(xué)生們的審美體驗，通過(guò)擬人的手法發(fā)揮想象讓學(xué)生身臨其境的感受音樂(lè )所表現的豐富形象。
教學(xué)用具：荷葉大卡片、小青蛙頭飾、風(fēng)頭飾、雨頭飾、照相機、布袋木偶、投影儀、節奏卡、各種打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導入：
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡
師：好，老師出謎語(yǔ)你們來(lái)猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長(cháng)，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲(chóng)的本領(lǐng)真高強。（學(xué)生爭著(zhù)回答——“是青蛙”）對了，今天我們上課的課題就叫《小青蛙》（在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式出示課題）
2、師：以前你們聽(tīng)的故事都是用語(yǔ)言描繪的，今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于小青蛙的故事，它是用樂(lè )器二胡來(lái)講述的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧，邊聽(tīng)邊想音樂(lè )為我們描繪的小青蛙是什么樣子？它們在干什么？。
A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，學(xué)生們描述青蛙形象、動(dòng)作，有的說(shuō)小青蛙在歡樂(lè )地跳躍，有的說(shuō)它們在捉蟲(chóng)子吃等等
師：同學(xué)們的想象力真豐富！今天是小青蛙們的節日，它們可高興了在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，時(shí)兒游入水中，時(shí)兒蹦上田梗，玩得真高興。
B、播放第二段，思考：在音樂(lè )中聽(tīng)到了什么聲音，這聲音讓你想到什么？學(xué)生回答：聽(tīng)到滴答聲，好象下雨了，聽(tīng)到風(fēng)聲，風(fēng)還越來(lái)越大。啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作和打擊樂(lè )表示雨越下越大，風(fēng)越刮越猛。
師：音樂(lè )把人們帶入夜色芒芒的田野。這時(shí)，天上下起了蒙蒙細雨，雨越下越大，還夾著(zhù)狂風(fēng)，然而，小青蛙沒(méi)有被暴風(fēng)雨嚇到，它們依然愉快得玩耍，有的跳入水中暢游，有的在荷葉下唱歌，還有的在田野里跳舞。
C、播放第三段音樂(lè )，在這段音樂(lè )中你聽(tīng)到什么動(dòng)物的叫聲？這段音樂(lè )和前面哪段音樂(lè )很象？學(xué)生答：公雞的叫聲，想到天亮了；和第一段音樂(lè )象
師：雨過(guò)天晴，雨后那薄寶的云霧籠罩著(zhù)朦朧的大地，漸漸地，云霧散開(kāi)了，一聲雞叫劃破長(cháng)空。大地蘇醒了，青蛙們終于戰勝了狂風(fēng)暴雨的襲擊，它們又唱又跳，把歡樂(lè )的歌聲傳遍了四面八方。隨著(zhù)音樂(lè )聲音的變小，青蛙遠去了，它們要回家去了。
D、讓學(xué)生把感受到的音樂(lè )用語(yǔ)言描繪成故事，講一講
E、完整聽(tīng)一遍，隨著(zhù)音樂(lè )分角色來(lái)表演故事（發(fā)風(fēng)的頭飾、雨的頭飾、菏葉的大卡片，小青蛙的頭飾和各種打擊樂(lè )分組表演）
3、師：小青蛙玩累了，要回家了，可是有幾只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你們能幫忙嗎？出示節奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的節奏）讓學(xué)生識別。
出示歌譜（投影）
請同學(xué)們和“小青蛙”（布袋木偶）按節奏學(xué)說(shuō)歌詞
A、分句學(xué)習 B、連續 C、拍手說(shuō)歌詞
3、學(xué)唱歌曲：
A、聽(tīng)范唱 B、分角色學(xué)唱歌曲
4，歌曲處理：
A、 引導學(xué)生用愉快的情緒，清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。
B、 歌曲表演：
a 、 請學(xué)生邊表演邊演唱（鼓勵學(xué)生自己創(chuàng )編動(dòng)作）
b 、可坐在座位上表演也可離開(kāi)座位表演，允許在教室里任意跳動(dòng)，音樂(lè )停時(shí)就近坐在別人的座位上
c、音樂(lè )停時(shí)，請找到“家”的“小青蛙”擺一個(gè)好看的造型，由“青蛙”媽媽?zhuān)ń處煱缪荩┯脺蕚浜玫恼障鄼C給青蛙拍照。
5、教師小結：“小青蛙是多么的快樂(lè )啊，雖然它們遇到了狂風(fēng)暴雨，雖然它們遇到了找不著(zhù)家的煩惱，最終還是戰勝了困難，這種精神是值得同學(xué)們學(xué)習的。
教學(xué)反思：
學(xué)校音樂(lè )教育的根本目的在于培養有一定審美能力的學(xué)生，是以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為核心的。設計和實(shí)施音樂(lè )課堂教學(xué)，讓學(xué)生有審美的體驗，這是擺在我們音樂(lè )教師面前的'永久課題。這節課我以謎語(yǔ)導入課題的方式，有效得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。迷面勾勒出青蛙憨態(tài)可掬的形象“碧綠的”、“大大的”、“寬寬的”充分顯露了青蛙外形的美。教師富有表情的朗誦也體現出了語(yǔ)言的節奏美，還有課題以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式出現即新穎又增添了色彩美，這里有力的強化了學(xué)生的審美體驗。好動(dòng)是孩子們的天性，尤其是一年級的學(xué)生。
音樂(lè )欣賞如果只停留在讓他們被動(dòng)聽(tīng)的層面，必然會(huì )讓學(xué)生感到索然無(wú)味，因此教師要給學(xué)生參與表現美、創(chuàng )造美的機會(huì )，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步加深對樂(lè )曲的理解。美的內涵是豐富的，風(fēng)和日麗固然美，電閃雷鳴，風(fēng)疾雨驟也是美，它給人以震撼，給人以力量，本課我讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的描述、動(dòng)作的模仿、樂(lè )器的表現，更真切的感受到這一美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在于欣賞和享受，更在于開(kāi)闊一代人的眼界，鑄造一代人的心靈。音樂(lè )以其獨特的功能——樂(lè )曲的旋律美、歌詞的語(yǔ)言美、音響的音境美、表達的動(dòng)態(tài)美、演唱的情感美來(lái)陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。因此我們要充分挖掘作品中蘊藏的美的因素，在課堂教學(xué)中運用多種手段，不斷強化學(xué)生的審美體驗，努力提高學(xué)生的審美素質(zhì)。
一年級下冊語(yǔ)文《小青蛙》教學(xué)設計 篇7
一、復習導入。
1、集體交流，復習生字。
�。�1）開(kāi)火車(chē)認讀生字：井、急、象、傳、奇、怪、誰(shuí)、因、為、困、難。
�。�2）師：（出示因、困）瞧，這兒有一對雙胞胎呢，誰(shuí)來(lái)幫我們來(lái)區分他倆?
�。�3）學(xué)習口（方框）。
2、再讀課文。讀完后說(shuō)說(shuō)：你知道了什么？生讀，自由說(shuō)。
二、學(xué)習課文，理解課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段。
1.（出示圖片：枯井）看，這是什么？誰(shuí)能看著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)：什么叫枯井？生答。
2.（出示圖片：青蛙）瞧，這是誰(shuí)呀？想一想：小青蛙是怎樣掉到枯井里的？
3.大家剛才想像的情景都可以用一個(gè)詞來(lái)形容，就是“不小心”。（課件出示：小青蛙不小心掉到了一口枯井里）
4.現在你就在這口枯井里。井深深的，想跳也跳不出去。井黑黑的，什么也看不到。你會(huì )怎么辦呢？生答，帶著(zhù)害怕、著(zhù)急的心情來(lái)讀句子。
5．快樂(lè )的小青蛙又是怎樣做的呢？誰(shuí)來(lái)讀后面的句子？生讀。
6.（出示詞語(yǔ)卡片“不急不慌”），指名讀，體會(huì )。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段。
1.現在讓我們想象一下，此時(shí)我們就在森林里�？�，天空碧藍碧藍的，草地軟綿綿的，小河清凌凌的，風(fēng)兒輕輕的吹著(zhù)，小樹(shù)輕輕地搖著(zhù)，真讓人神請氣爽。突然，從一口枯井里傳出了一陣歌聲，你會(huì )怎么想呢？
2.（出示詞語(yǔ)卡片“奇怪”）看來(lái)，大家都覺(jué)得很奇怪，（出示圖片：大象）瞧，這是誰(shuí)？誰(shuí)再來(lái)當大象，讀讀他說(shuō)的話(huà)？（課件出示：是誰(shuí)在井里唱歌呀？）
3.生讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段。
1．如果你就是這只掉在枯井里怎么也出不來(lái)的小青蛙，這時(shí)候后不容易聽(tīng)到大象伯伯的.聲音，你會(huì )怎么樣？
2.小青蛙呢？他又是怎么說(shuō)的？讓我們趕緊來(lái)看看小青蛙說(shuō)的話(huà)吧。
3.分小組讀，男女生讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四、五自然段。
1．同學(xué)們讀得太好了，我也忍不住想讀了。我來(lái)當大象，你們來(lái)當小青蛙。
師生讀大象和小青蛙的對話(huà)。讀完后，老師裝著(zhù)不解，撓腦勺，問(wèn)：奇怪，你們掉進(jìn)井里不哭，還有心思唱歌呢？請大家讀第五自然段，拿起筆，用“——”畫(huà)下小青蛙的話(huà)，讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
2. 你明白了什么？師板書(shū)：唱歌
3. 你聽(tīng)到小青蛙的歌聲，你會(huì )救他嗎？如果我在那，我也一定會(huì )救小青蛙。朋友們，你們也一定會(huì )去救他的，對嗎？
4. （課件出示：要是遇到一點(diǎn)兒困難就哭鼻子，多沒(méi)出息呀�。⿵倪@句話(huà)中，你又明白了什么？
5. 你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第六自然段。
1.不僅我們喜歡小青蛙，大象伯伯也在夸他呢！生齊讀最后一個(gè)自然段。
2.（將小青蛙圖片從枯井里拿出）問(wèn)：小青蛙得救了，他想對大象說(shuō)什么呢？
三．再讀課文，提升情感。
師:看，小青蛙又高興地唱起了歌，讓我們拍起手來(lái)和他一起唱吧。
1.播放《小青蛙回家》，生唱。
2.師：想當小演員來(lái)表演這個(gè)故事嗎？生表演。
3.師：今天這節課上，你學(xué)會(huì )了什么？生自由說(shuō)。
4.師：希望大家也能像小青蛙那樣快樂(lè )地生活，勇敢地面對困難！
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