《長(cháng)江的開(kāi)發(fā)與治理》 教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的《長(cháng)江的開(kāi)發(fā)與治理》 教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
本節內容取自八年級第二章《中國的自然環(huán)境》第三節河流。以長(cháng)江為例，完成河流與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的教學(xué)主題。長(cháng)江是我國最長(cháng)的河流，也是自古至今對我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展影響最大的兩條河流之一，因此，無(wú)論是從代表性河流的角度，還是從河流與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的角度，長(cháng)江都是河流部分必學(xué)的重點(diǎn)內容。教材將河流的水文特征結合到長(cháng)江的學(xué)習中，既明確了長(cháng)江的主要學(xué)習內容，又以長(cháng)江為例，學(xué)習河流的水文特征。教材將學(xué)習內容指向為“主要水文特征以及對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的影響”，從河流與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的角度出發(fā)，分析長(cháng)江在不同河段的顯著(zhù)水文特征及其影響。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具（學(xué)具）的準備確立如下：
1．教學(xué)重、難點(diǎn)：
運用地圖和資料，說(shuō)出長(cháng)江的主要水文特征以及對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的影響。
2．教具準備：多媒體課件，板圖，板畫(huà)，學(xué)案
二、教學(xué)目標
1．知識與技能目標：運用地圖和資料，說(shuō)出長(cháng)江的主要水文特征以及對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的影響。
2．過(guò)程與方法目標：
�。�1）能夠通過(guò)圖、文資料說(shuō)出長(cháng)江的主要水文特征；
�。�2）通過(guò)“角色扮演”，領(lǐng)悟主要水文特征對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的影響，獲得深入思考的樂(lè )趣，形成嚴謹，科學(xué)的思維習慣。并能掌握分析方法，舉一反三。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)長(cháng)江開(kāi)發(fā)和治理的案例，幫助學(xué)生樹(shù)立因地制宜、興利除弊的觀(guān)念及人地協(xié)調觀(guān)念和可持續發(fā)展的觀(guān)念，增強學(xué)生的民族自豪感和社會(huì )責任感。
三、教法分析
1．問(wèn)題引導法：貫穿“學(xué)為主體、教為主導、思練結合”的.教學(xué)思想，不斷設置問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，啟發(fā)學(xué)生參與意識、主體意識、創(chuàng )新意識的能力。通過(guò)由淺入深、由簡(jiǎn)單到復雜的恰當引導，學(xué)生從不斷探索中觀(guān)察問(wèn)題，探究現象，解決問(wèn)題。
2．圖導圖練法：通過(guò)教師指導學(xué)生動(dòng)眼識圖、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說(shuō)圖等多項措施的訓練過(guò)程，理解和鞏固地理知識，培養用圖習慣和發(fā)展地理智能。
3．討論教學(xué)法：培養學(xué)生的合作能力，在相互的協(xié)作下解決問(wèn)題。
四、學(xué)情分析
授課對象為八年級的學(xué)生，其學(xué)情分析如下：
1．已有知識：我國河流的概況，初步了解水文要素及特點(diǎn)描述，長(cháng)江、黃河的水系概況，學(xué)生所在城市位于長(cháng)江沿岸，有很好的生活體驗。 2．具備能力：讀圖，據圖表、資料分析問(wèn)題的能力
五、學(xué)法分析
1．“自主、合作、探究”的學(xué)習方式：八年級學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，樂(lè )于通過(guò)合作競爭掌握知識。
2．運用學(xué)案的學(xué)習方式：學(xué)案與多媒體教學(xué)結合，把知識儲備與課堂訓練結合，做到學(xué)以致用，既改變了單一的學(xué)案教學(xué)又增強了學(xué)生學(xué)習的趣味性。
七、板書(shū)設計
八、教學(xué)反思
本節課利用了大量的圖、文資料，培養學(xué)生的讀圖、分析、歸納能力，很好創(chuàng )設情境，
充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，增強學(xué)生學(xué)習興趣。教學(xué)中能不斷設置問(wèn)題，讓學(xué)生不斷動(dòng)腦，動(dòng)口，培養其思維能力和語(yǔ)言表達能力。
水能、旅游、采沙
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