大林寺桃花教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的大林寺桃花教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標：
1、認識“恨、歸、覓、轉”4個(gè)生字。
2、掌握古詩(shī)節奏以及平仄規律，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習借助注釋初步理解古詩(shī)大意。
4、通過(guò)質(zhì)疑，結合39課《山里的桃花開(kāi)得遲》理解其中的道理。
5、積累有關(guān)描寫(xiě)花的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，大體了解古詩(shī)大意。
2、通過(guò)質(zhì)疑，結合39課《山里的桃花開(kāi)得遲》理解其中的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊知引入新課
師：我最喜歡荷花，每當盛夏，老師總會(huì )站在滿(mǎn)池的'荷花前駐足觀(guān)望，誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)這美麗的景色？
1、指名說(shuō)
2、齊讀
3、出示圖片
4、出示課題：《大林寺桃花》唐白居易
5、齊讀課題
出示全詩(shī)
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習生字，讀準字音
1、借助拼音，讀準字音
2、學(xué)習生字。
“恨——前鼻音；歸——組詞；覓——筆順；轉——多音字”
三、再讀古詩(shī)，讀準節奏、音律。
1、指名說(shuō)節奏出示節奏指名讀1-2
2、指名說(shuō)平仄出示平仄指名讀1-2
3、大聲練習指名讀1-2齊讀
四、根據注釋理解詞句，了解古詩(shī)的大意。
1、出示第一句：人間四月芳菲①盡，山寺桃花始②盛開(kāi)。
注釋
�、俜挤疲喊倩�
�、谑迹翰�，剛剛
�、胖该x
�、仆赖耐瑢W(xué)互相討論，指名說(shuō)。
�、悄阌X(jué)得這句話(huà)表達了作者什么樣的感情呢？
�、冉處熤笇�，前半句讀出可惜的語(yǔ)氣，后半句讀出驚喜的語(yǔ)氣。
�、芍该x
�、数R讀
2、理解第二句：長(cháng)恨③春歸無(wú)覓處，不知轉④入此中來(lái)。③恨：遺憾④轉：躲
�、胖该x
�、仆赖耐瑢W(xué)互相討論，指名說(shuō)。
�、悄隳荏w會(huì )出這句話(huà)作者又想表現什么嗎？
�、冉處熤笇�，前半句讀出遺憾的語(yǔ)氣，后半句讀出高興的語(yǔ)氣。
�、芍该x
�、数R讀
3、理解了詩(shī)句的意思，我們再來(lái)讀讀這首古詩(shī)
�、胖该x
�、讫R讀
五、對古詩(shī)質(zhì)疑
1、學(xué)生質(zhì)疑
2、板書(shū)：芳菲盡——始盛開(kāi)
3、指名交流，出示山里地勢比
平原高，氣溫低，
所以桃花才開(kāi)得
遲啊!
4、出示溫度表，教師解釋。
齊讀：山里地勢比
平原高，氣溫低，
所以桃花才開(kāi)得
5、遲啊!
六、小結：
配樂(lè )朗讀
七、拓展
出示詩(shī)句指名吟誦
八、布置作業(yè)
板書(shū)：大林寺桃花
唐李白
芳菲盡
山里地勢高、氣溫低
始盛開(kāi)
附注解：農歷四月，廬山腳下落紅滿(mǎn)地，濃綠深深——溫柔的春天悄悄地離去了。我登上香爐峰頂的大林寺，那巍峨莊嚴的寺墻內，竟然會(huì )有一片剛剛盛開(kāi)的桃花！那灼灼似火的花朵映襯著(zhù)杏黃色的院墻，蕩漾著(zhù)濃濃的春意。我正在感嘆歸去的春天無(wú)處可尋，想不到可愛(ài)的春天，卻調皮地東躲西藏，偷偷地跑到這深山的古寺中來(lái)了！
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