【精選】教學(xué)設計方案范文錦集九篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，通常需要提前準備好一份方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。方案應該怎么制定呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設計方案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設計方案 篇1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習、把握詩(shī)中記事寫(xiě)人以及直抒胸臆的特點(diǎn)。
2、學(xué)習對比、反復、排比等表現方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
本詩(shī)通過(guò)記事寫(xiě)人來(lái)抒情，這是區別一般抒情詩(shī)的最主要的特色。
2、難點(diǎn)：
詩(shī)人在構思詩(shī)篇時(shí)，把自己起伏的思緒，奔騰的激情作為最主要的依據，這一點(diǎn)較難捉摸。
【教學(xué)時(shí)數】
1課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、作者及作品介紹
艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江。艾青出生時(shí)母親難產(chǎn)，一位算命先生胡說(shuō)他的命是“克父母的”，因此，他被送到貧苦的大堰河家去撫養，5歲時(shí)被領(lǐng)回家中讀書(shū)，但依然受冷遇，不準稱(chēng)自己的父母為爸爸媽媽?zhuān)粶式惺迨鍕饗�，正如他自己所說(shuō)，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長(cháng)大的”。這首詩(shī)是艾青在獄中寫(xiě)的。
二、播放朗讀錄音
三、課文分析
1、提問(wèn)：根據詩(shī)人感情和思緒的發(fā)展脈絡(luò )，可以分為幾個(gè)部分?各寫(xiě)些什么?詩(shī)人的感情又是怎樣的?
明確：
共分四個(gè)部分：
第一部分〔1～3〕：交代大堰河的悲苦身世以及與我的關(guān)系。感情：懷念與痛悼。
第二部分〔4～8〕：回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫(huà)了大堰河勤勞、善良的品格。感情：眷戀與感激。
第三部分〔9～11〕：寫(xiě)大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會(huì )現實(shí)。感情：同情與控訴。
第四部分〔12～13〕：是詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和贊美詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人對大堰河深情的懷念和由衷的贊美之情。感情：謳歌與贊美。
詩(shī)，是十分講求意象的一種文學(xué)體裁，可以說(shuō)，沒(méi)有意象就沒(méi)有詩(shī)。所謂“意象”，用艾青的話(huà)說(shuō)就是“純感官的，具體化了的感覺(jué)”。是所描繪的生活圖景和表現的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。
在這四部分中，有一條貫穿始終的感情線(xiàn)索，那就是詩(shī)人對大堰河的摯愛(ài)以及對舊社會(huì )的痛恨。有了這條感情線(xiàn)索，才使本詩(shī)成為一個(gè)藝術(shù)整體。詩(shī)中作者的情感是通過(guò)記事寫(xiě)人來(lái)抒發(fā)的，而這些事又是通過(guò)一系列的意象來(lái)表現的，這一系列的意象又寫(xiě)出了人物形象。
2、提問(wèn)：在第一部分中，作家用了哪些意象來(lái)寫(xiě)?
明確：描寫(xiě)了一系列圖景，有“草蓋的墳墓、枯死的瓦菲、典押的園地、長(cháng)滿(mǎn)青苔的石椅”，給人創(chuàng )造一種孤獨、凄涼、冷落的意象。
3、提問(wèn)：在第二部分中回憶了大堰河對我的愛(ài)撫，作家是怎樣來(lái)表現這種愛(ài)的?
明確：詩(shī)人不惜筆墨進(jìn)行了鋪排，先用8個(gè)排比句刻畫(huà)出8個(gè)細節，這8個(gè)真切、動(dòng)人的意象，把大堰河對乳兒的愛(ài)寫(xiě)得非常具體、充分。還寫(xiě)了自己回到家中的陌生、忸怩，來(lái)襯托出大堰河對我的愛(ài)。大堰河為了生活，到地主家干活，勞動(dòng)是極繁重的，作者用了6個(gè)排比句寫(xiě)出來(lái)，然而她卻是“含著(zhù)笑”，這表明她的勤勞與善良，為能夠和乳兒在一起而笑。這種愛(ài)是超越了功利關(guān)系的偉大而無(wú)私的愛(ài)，真正的母愛(ài)。又通過(guò)一系列具有典型意義的意象的描寫(xiě)，有切糖、夸畫(huà)、贊兒，特別是那個(gè)夢(mèng)，表現她具有美麗、豐富的內心世界。
4、提問(wèn)：在第三部分中，運用了哪些意象來(lái)寫(xiě)大堰河的葬斂之薄?
明確：用了“同著(zhù)……”五個(gè)意象，猶如五組電影的特寫(xiě)鏡頭，給大堰河這一勤勞、善良、普通農村婦女的一生畫(huà)上了一個(gè)血淋淋的句號。
在文章的最后，作者用呼告的手法，直抒胸臆，把詩(shī)中的感情推向高潮，詩(shī)人的感情也升華到了極致。這與前三段中通過(guò)塑造大堰河形象來(lái)進(jìn)行抒情不同，作者拋棄了具體的敘述或描寫(xiě)，直接喧泄自己心中火山噴發(fā)似的激情。
小結：
從以上的分析中，我們可以看出，作者時(shí)而記人寫(xiě)事，時(shí)而直抒胸臆，時(shí)而回憶歷史，時(shí)而直面現實(shí)，時(shí)而寫(xiě)保姆，時(shí)而寫(xiě)詩(shī)人自己。這都是以自己起伏的思緒，奔騰的激情作為最主要的依據。艾青曾經(jīng)多次說(shuō)過(guò)：“詩(shī)人必須說(shuō)真話(huà)�！彼�說(shuō)：“詩(shī)人只能以他的由衷之言去震撼別人的心�！边@首詩(shī)正是依靠真情實(shí)感，塑造一系列真切動(dòng)人的意象，打動(dòng)了千百萬(wàn)讀者的心。這點(diǎn)正是我們所要學(xué)習的。
教學(xué)設計方案 篇2
教學(xué)目的：
1使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性，。
2 經(jīng)歷度量三角形邊長(cháng)的實(shí)踐活動(dòng)，理解三角形三邊不等的關(guān)系
3通過(guò)引導學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作、培養初步的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
4讓學(xué)生樹(shù)立幾何知識源于客觀(guān)實(shí)際，用于實(shí)際的觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三角形的特性
教學(xué)難點(diǎn)；
懂得判斷三角形三條線(xiàn)段能否構成一個(gè)三角形的方法，并能用于解決有關(guān)的問(wèn)題；
教學(xué)過(guò)程：
一、 聯(lián)系生活
找一找生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形？請收集和拍攝這類(lèi)的圖片。
二、 創(chuàng )設情境，導入新課：
1讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的形狀是三角形的。展示學(xué)生收集的有關(guān)三角形的圖片
2播放錄像
師：接下來(lái)來(lái)看老師收集的到的一組有關(guān)三角形的錄像資料。
3導入新課。
師：我們大家認識了三角形，三角形看起來(lái)簡(jiǎn)單，但在工農業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處,看來(lái)生活中的三角形無(wú)處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：三角形的認識）
三、 師生互動(dòng)引導探索
（一）三角形的意義：
1活動(dòng)。要求：（1）每個(gè)小組利用教師事先為其準備的三根小棒，把小棒看成一條線(xiàn)段，利用這三條線(xiàn)段擺一個(gè)三角形。比一比，看哪一個(gè)小組做得最快！
�。ㄌ峁┑男“粲幸唤M擺不成的。）
2學(xué)生拼圖時(shí)可能會(huì )出現以下幾種情況：
請同學(xué)一起來(lái)觀(guān)看做得有代表性和做得有特色的圖案 (展示學(xué)生所擺的圖)
請同學(xué)們一起做裁判，看看哪些是三角形？[學(xué)生會(huì )認為（1）、（2）、（3）（4）為三角形，但對（2）、（3）（4）有爭議]
師：那你認為怎么樣的圖形才是三角形？到底這幾個(gè)圖是不是三角形呢？同學(xué)們可以從書(shū)上找到答案！請學(xué)生閱讀課本的內容。
板書(shū):三條線(xiàn)段圍城的圖形叫做三角形。
因此判斷圖案（2）（3）（4）不是三角形。
判斷：下面圖形，哪些是三角形？哪些不是三角形？
3．教師問(wèn)：除了三角形概念，書(shū)中還向我們介紹了什么？
�。�1）三角形的邊、角、頂點(diǎn)
�。�2）三角形表示法；
�。�3）三角形的高和底
（二）三角形的特性：
1課件出示自行車(chē)、屋檐、吊架等三角形的圖片，為什么這些部位要用三角形？
2解決這個(gè)問(wèn)題，下面我們先做個(gè)試驗：
出示三角形和平行四邊形的教具，讓學(xué)生試拉它們，并思考，你發(fā)現了什么？
3要使平行四邊形不變形，應怎么辦？試試看。
4那些物體中用到三角形，你知道為什么了嗎？三角形的這種特性在生活中的應用非常廣泛，在今后學(xué)習數學(xué)的時(shí)候，我們應該多想想，怎樣把數學(xué)中的有關(guān)知識應用到實(shí)際生活中去。
（三）三角形兩邊之和大于第三邊
1師：在我們圍三角形的時(shí)候，有一組同學(xué)的三條線(xiàn)段圍不成三角形，看來(lái)不是任意三個(gè)小棒就可以圍成三角形，這里面也有奧秘。
這與它三條線(xiàn)段的長(cháng)短有關(guān)�，F在我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題——到底組成三角形的這三條線(xiàn)段有什么特點(diǎn)？
2學(xué)生小組活動(dòng)：（時(shí)間約6分鐘）。
下列每組數是三根小木棒的長(cháng)度，用它們能擺成三角形嗎？（學(xué)生每回答一題后就利用電腦動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示：三條線(xiàn)段是否能組成三角形）
�。�1）6，7，8； （2）5，4，9； （3）3，6，10；
你發(fā)現了什么？
3學(xué)生探討結束后讓學(xué)生代表發(fā)言，總結歸納三角形三邊的不等關(guān)系。學(xué)生代表可結合教具演示。
教師問(wèn)：我們是否要把三條線(xiàn)段中的每?jì)蓷l線(xiàn)段都相加后才能作出判斷？有沒(méi)有快捷的方法？（用較小的兩條線(xiàn)段的和與第三條線(xiàn)段的大小關(guān)系來(lái)檢驗）。
4得到結論：三角形任意兩邊之和大于第三邊（電腦顯示）。
教師問(wèn)：三角形的兩邊之和大于第三邊，那么，三角形的兩邊之差與第三邊有何關(guān)系呢？
感興趣的同學(xué)還可以下課繼續研究。
5鞏固練習：為了營(yíng)造更美的城市，許多城市加強了綠化建設。這些綠化地帶是不允許踩的。（電腦動(dòng)畫(huà)演示有人斜穿草地的實(shí)踐問(wèn)題）。他運用了我們學(xué)習過(guò)的什么知識？
6（1）有人說(shuō)自己步子大，一步能走兩米多，你相信嗎？為什么？
�。ㄓ蓪W(xué)生小組討論后回答。然后電腦演示籃球明星姚明的身高及腿長(cháng)，以此來(lái)判斷步幅應有多大？）
7有兩根長(cháng)度分別為2cm和5cm的木棒
�。�1）用長(cháng)度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？
�。�2）用長(cháng)度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？
�。�3）在能擺成三角形，第三邊能用的木棒的長(cháng)度范圍是
四、反思回顧
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
板書(shū)設計
三角形的認識
由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫做三角形．
三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)
特性：穩定性
兩邊之和大于第三邊
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)內容：書(shū)P46
教學(xué)目標：
能力目標：培養學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，養成良好的習慣；
知識目標：體驗“倍”的意義，掌握：求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍用除法；
情感目標：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
重 難 點(diǎn)：
重 點(diǎn) ：理解求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，實(shí)際上就是看：一個(gè)數里有幾個(gè)另一個(gè)數 。
難 點(diǎn) ：在理解倍的意義基礎上，掌握求一數是另一個(gè)數的幾倍用除法。
教具準備：數學(xué)練習本（生）、課件（師）
活動(dòng)過(guò)程：
一、 切入舉偶，談話(huà)導入
特別喜歡上了咱們小學(xué)二年級1班的小朋友們。因為你們聰明、活潑又有禮貌。我想請大家看一部動(dòng)畫(huà)片，可同學(xué)們要做到：1、積極舉手答問(wèn)；2、聽(tīng)從老師的教導，大家能做到嗎？（能）看著(zhù)同學(xué)們這么可愛(ài)，真是高興，現在就帶大家去看看這部動(dòng)畫(huà)片，大家想看嗎？好，請跟我來(lái)。
出示課件，問(wèn)：
“今天我們要去看一部什么動(dòng)畫(huà)片呢？”
“奇花島探迷”
多媒體：跟畫(huà)面說(shuō)：在遙遠的大海上有一個(gè)美麗的小島，島上有一位老爺爺，過(guò)著(zhù)神仙一樣的日子，他在島上養了好多的花。所以許多的人和小動(dòng)物都喜歡到島上去玩，那不！今天誰(shuí)也去了？（小豬）
咦？小豬怎么不走了？
二、 對話(huà)平臺
溫故知新
原來(lái)老爺爺在給他做介紹呢：“我今年種了牡丹花和蘭花（隨機操作課件：牡丹花為1個(gè)2，）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭花是（4）個(gè)（2）�！�
生回答。
師：“表現得好，（多媒體）送你們一枝蝴蝶花，看！漂亮嗎？”“再來(lái)一枝�！�
你看到了什么？數數果實(shí)有幾個(gè)，花朵有幾朵？
生回答。（隨機操作課件：果實(shí)數為（1）個(gè)（3），蝴蝶花數為（2）個(gè)（3）。
“誰(shuí)會(huì )再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)？”
生回答。
�。ǘ嗝襟w）師：春天到了，大地一片生機，萬(wàn)物復蘇，老爺爺想把奇花島打扮得更加美麗，他想在南邊的坡上種上一些花�？�，爺爺把坑都挖好了。
師：大家看看爺爺挖的兩排坑數有什么關(guān)系呢？
生：第一排有1個(gè)3，第二排就有2個(gè)3。
師：對，我們把第一排個(gè)數看作1份，第二排就有這樣的2份，所以：第二排的坑數是第一排坑數的2倍。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)第二排的坑數是第一排坑數的幾倍？
師：你知道為什么說(shuō)第二排的坑數是第一排坑數的二倍嗎？
生反饋。
師：看看大家的勞動(dòng)成果吧�。ǘ嗝襟w）操作課件以示獎勵和贊賞。
師說(shuō)：如果老爺爺在第2排再挖3個(gè)坑，現在的你們還能發(fā)現什么“倍”的關(guān)系嗎？
生思考，反饋：第二排坑數是第一排坑數的三倍。
師：你說(shuō)得真棒！可你知道為什么說(shuō)第二排坑數是第一排坑數的三倍嗎？
生反饋：因為第一排坑數是1個(gè)3，第二排坑數是3個(gè)3，所以是第一排的3倍。
生反饋：把第一排坑數看做1份，第二排有這樣的3份，所以是第一排的3倍。
師：想知道第二排的個(gè)數是第一排個(gè)數的幾倍，就先想想第二排的個(gè)數里有幾個(gè)第一排的個(gè)數。
師：孩子們你們表現真的精彩！我提議，大家為自己鼓鼓掌加把油好不好？
玩中學(xué)
師：3個(gè)題目都沒(méi)有難倒大家，爺爺十分高興，他要邀請大家到他的后花園去玩玩。
師：?jiǎn)�！爺爺后花園門(mén)口就有兩種漂亮的花。嘿，這邊墻上還有兩行字呢。我們一起來(lái)讀一讀。（喇叭花2朵，白玉蘭12朵）
師：過(guò)去我們都用O來(lái)表示物體，今天我們用一個(gè)O代表一朵花，比如：
喇叭花：OO
玉蘭花：OOOOOOOOOOOO
請大家拿出練習本來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧！看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。
學(xué)生繪畫(huà)，老師巡視。
生反饋繪畫(huà)過(guò)程和想法。
師：如果現在請你來(lái)圈一圈，你認為應該幾個(gè)圈一圈？
生：2個(gè)2個(gè)圈
師：好，動(dòng)手圈一圈吧
把你發(fā)現的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！
生：喇叭花是1個(gè)2，玉蘭花有6個(gè)2，玉蘭花是喇叭花的2 倍。
你能試著(zhù)寫(xiě)出算式嗎？
生反饋
生：12÷2=6
生：12÷6=2
生：2×6=12
生：12÷2=6（倍）
師：現在有4種算式，大家想想哪種才是正確的？
生：第2種是錯誤的，他把沒(méi)有告訴的數字拿來(lái)用，列算式一定要用已經(jīng)知道的數字才可以。
生：第一種是對的。求誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍用除法。
生：第3種是錯誤的。求12是2的幾倍就是12里面有（）個(gè)2，這種題目要用除法。
師：倍不是單位名稱(chēng)，不能帶作單位。師小結并板書(shū)：像這樣求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的問(wèn)題用除法。
齊讀
師：今天同學(xué)們的收獲真不少，大家在奇花島上獲得了一個(gè)關(guān)于求誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍的秘密方法。學(xué)了這么久，大家想不想玩一個(gè)刺激的�，F在老師要來(lái)給大家變一個(gè)魔術(shù)，好嗎？
學(xué)中做
�。ú僮鞫嗝襟w：）擺花
老師在第一排擺上2朵花，在第2排擺上2個(gè)2朵，請大家說(shuō)第2排花的朵數是第一排的幾倍并且說(shuō)出算式。
老師在第1排增加到4朵，在第二排擺上12朵，學(xué)生說(shuō)倍數以及算式。
第一排擺上3朵，如果我想讓第二排的朵數是第一排的2倍，我該怎么擺？
大家看看這兩排花下面還有3行字，大家齊讀題目：
把第一排的花朵數看成（）份，把第2排的花朵數有這樣的（）份，所以，第2排是第1排的（）倍。
把你想到的說(shuō)給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
反饋。齊讀。
玩中樂(lè )
師：美景欣賞夠了，我們來(lái)做個(gè)拍倍數的游戲好嗎？
生拍我跟：生拍2下，我拍6下，說(shuō)：老師拍的次數是你的3倍。6÷2=3
我拍生跟：生說(shuō)倍數，說(shuō)算式。
生生互動(dòng)。
做中得（多媒體幻燈）
1、書(shū)中練習P46-47
2、按ESC退出奇花島課件，切換到幻燈課件。
3、填空：
4、課件出示主題圖：再過(guò)兩個(gè)多月就要到元旦節了，咱們校長(cháng)和老師為了讓同學(xué)們能夠過(guò)得有意義和快樂(lè )，決定在那天進(jìn)行一場(chǎng)文藝演出，瞧！這就是同學(xué)們在彩排節目的現場(chǎng)。
咱們一起把上面的句子讀一讀吧。你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
寫(xiě)算式，說(shuō)想法。
小結：我們在這節課中學(xué)會(huì )了什么？
三、 活動(dòng)延伸，知識應用與拓展
量一量班上的黑板的長(cháng)度和寬度，再估一估長(cháng)度大約是寬度的幾倍。
這里有一封信，是我們剛才離開(kāi)奇花島的時(shí)候老爺爺悄悄給我的，他告訴我考驗完小朋友的時(shí)候，一定要記著(zhù)把這封信讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。大家想聽(tīng)聽(tīng)老爺爺都給我們寫(xiě)什么了嗎？
20xx．10．7于流芳小學(xué)2年級1班
板書(shū)：
牡丹：2朵 1個(gè)2
蘭花：8朵 4個(gè)2
蘭花是牡丹的4倍。
果實(shí)：3個(gè) 1個(gè)3
花朵：6朵 2個(gè)3
花朵是果實(shí)的2倍。
喇叭花：OO
玉蘭花：OOOOOOOOOOOO
求一個(gè)數是另一個(gè)數的'（ ）倍用除法。
一個(gè)數里有（）個(gè)另一個(gè)數。
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)目標：
1、采用多種方法有感情朗讀課文。
2、認字12個(gè)。
3、 在學(xué)習語(yǔ)言文字的同時(shí)，激發(fā)對大自然、對祖的熱愛(ài)。
教具準備：
帶有生字的賀年片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
快過(guò)年了，每位小朋友一定很想給自己身邊的親人或朋友送上一份禮物，表達祝福，你知道平時(shí)都用哪些方式向我們的親戚朋友表達自己的祝愿嗎? 這節課我們要學(xué)習的課文的題目就叫做《賀年片》。
二、新授
1、初讀課文
不同的賀年片表達著(zhù)不同的祝福，今天我們會(huì )收到什么樣的賀年片呢？這些賀年片藏在課本里，想看看嗎？請同學(xué)們自由朗讀，一會(huì )兒我們比比，誰(shuí)讀得聲音響亮、字音準確。
誰(shuí)有信心讀得準確？（指4人讀）學(xué)生評價(jià)。
2、識字。
課文讀得準，生字能記住嗎？看，生字朋友來(lái)了，試試你能不能叫出他們的名字？如果他讀得準，我們跟他讀一遍，如果他有困難，我們舉手幫幫他。（開(kāi)火車(chē)）
3、再讀課文
4、學(xué)文
我們都收到誰(shuí)送的賀年片？你們說(shuō)老師來(lái)寫(xiě)。這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節讀一讀，再自己說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
綠色的賀年片：森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話(huà)。誰(shuí)來(lái)扮演森林爺爺？（戴頭飾）你祝愿孩子們什么？你們收到森林爺爺的祝愿想說(shuō)點(diǎn)什么？帶著(zhù)這種心情，再讀一讀這一段。
白色的賀年片：為什么喜歡? 你想飛到哪里去看一看呢？祖國如此美麗，你覺(jué)得這段應該怎么樣讀？(指導學(xué)生帶著(zhù)對祖國的熱，輕柔地讀)
藍色的賀年片：為什么喜歡？你知道大海中有哪些寶藏？想去大海收獲寶藏？帶著(zhù)這種自信，讀一讀最后三行。誰(shuí)還有迎戰困難，勝困難的決心？男女分角色讀。
紅色的賀年片：為什么喜歡？我們穿過(guò)時(shí)光隧道，二十多年過(guò)去了，你們都長(cháng)大了，在做什么？心情怎么樣？帶著(zhù)這種感受讀一讀最后三行。學(xué)生齊讀。
三、吟誦
大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂(lè )成長(cháng)，藍天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽(yáng)希望我們奉獻智慧。大自然是一首美麗的詩(shī)。咱們合作吟誦吧！配樂(lè )吟誦。
四、拓展
1.大自然送給了我們樹(shù)葉、白云、貝殼、紅霞這些充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的賀年片，同學(xué)們想一想一想，我們還會(huì )收到哪些賀年片？
__________的賀年片，
是_____________送給我的。
那是___________________。
_________________祝愿我，
_______________________，
_______________________。
2.你喜歡什么？引導學(xué)生選擇一項說(shuō)。
3.四個(gè)人一個(gè)組，選擇其中的一項，可以選其他事物。
4.班內交流。
教學(xué)設計方案 篇5
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡樂(lè )的節奏。
2、創(chuàng )編動(dòng)作，表現做家務(wù)的情景。
3、愿意與同伴一起參與表演。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )CD。
2、布置好的娃娃家。
活動(dòng)過(guò)程：
1、傾聽(tīng)音樂(lè )，想象音樂(lè )表現的家庭情景。
指導語(yǔ)：歌里說(shuō)了一個(gè)什么樣的故事呀?
2、學(xué)習歌曲。
1)、教師演唱，幼兒輕聲跟唱。
2)、教師與幼兒共同大聲演唱歌曲。
3、引導幼兒回憶在家里看到爸爸媽媽是怎么做家務(wù)的，請個(gè)別幼兒表演。
指導語(yǔ)：你看到爸爸、媽媽平時(shí)會(huì )做哪些家務(wù)活呀?你能表演給我們看看嗎?
4、與幼兒討論：如果玩“扮家家”這個(gè)游戲，需要哪些人及材料。
將幼兒進(jìn)行分組，一個(gè)人當爸爸，一個(gè)人當媽媽以及娃娃家材料。
5、播放音樂(lè )，老師與幼兒一同玩“扮家家”的游戲。
兩名幼兒一名扮演爸爸，一名表演媽媽。
教師可以以孩子角色進(jìn)入，也可以去娃娃家做客，觀(guān)看孩子活動(dòng)情況。
6、活動(dòng)結束后進(jìn)行小結。
指導語(yǔ)：今天的游戲中你表演，你扮演了誰(shuí)?你做了哪些事情?你是怎么照顧娃娃的?
課后反思：
整首歌曲的歌詞孩子們很熟悉，是他們日常生活的寫(xiě)照。當我范唱這首歌曲時(shí)，孩子們馬上有了感應，和我一起說(shuō)：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開(kāi)飯了! 開(kāi)始我并沒(méi)有要求他們一起學(xué)，孩子們就不由自主地做起了動(dòng)作，還很有節奏�？梢�(jiàn)，來(lái)自孩子生活熟悉的東西是很能為孩子們理解、接受的。
當我提出問(wèn)題：“你看到爸爸、媽媽平時(shí)會(huì )做哪些家務(wù)活呀?”孩子們都能很擁躍地回答，有的孩子還配上了動(dòng)作。
因此，我在讓孩子們學(xué)習這首歌曲時(shí)，只要強調歌曲的節奏就可以了，孩子們能很快理解并學(xué)會(huì )。孩子們在學(xué)習的過(guò)程中，主要是“開(kāi)飯了——”這個(gè)語(yǔ)言節奏拉得太長(cháng)，所以我在教學(xué)時(shí)就采用了拍節奏的方法幫助孩子掌握，受到了較好的學(xué)習效果
教學(xué)設計方案 篇6
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入
1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方，那里綠樹(shù)成林，空氣清新，多美��！這是我們共同的心愿。今天，我們就來(lái)學(xué)習第17課《我真希望》。
2.板書(shū)課題，指導有感情讀好課題。
�。c(diǎn)評：通過(guò)課件中的圖畫(huà)、音樂(lè )及教師生動(dòng)的描述，創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入美好的希望之中。）
二、初讀課文，認知生字
1.師：借拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語(yǔ)在一塊多讀幾遍。
2.字詞教學(xué)（課件顯示生字）。
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�、诩w讀（有注音）。
�、坶_(kāi)火車(chē)讀（無(wú)注音）。
�、軗屪x（無(wú)注音，打亂順序）。
�、萦螒颍鹤x字救小羊。（課件顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學(xué)生同時(shí)大聲快速準確讀出生字。如果學(xué)生還沒(méi)讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會(huì )吃掉小羊；如果學(xué)生讀完生字大灰狼還沒(méi)走到小羊跟前，大灰狼就會(huì )停下來(lái)，小羊就得救了。）
3.學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節讀給同桌聽(tīng)。
�。c(diǎn)評：這一板塊的教學(xué)活動(dòng)，體現教師在語(yǔ)言環(huán)境中識字，教師創(chuàng )造多種朗讀方式，加強漢字的復現和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習生字的快樂(lè )當中。）
三、朗讀感悟
師：讀了這篇課文，你們有什么想法？
1.根據學(xué)生的回答，教師引導學(xué)生梳理歸類(lèi)，并找出問(wèn)題，四人小組帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊討論。
2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達出我的心情？屏幕上隨機出現相應的畫(huà)面內容。
3.全班匯報，朗讀感悟。
�、僬w要求每小節以“我真希望”開(kāi)頭，重音應落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語(yǔ)調應由低沉，逐漸轉向明快；用輕柔、向往的節奏和語(yǔ)調讀好每小節的最后一句話(huà)，把無(wú)限的希望、美好的憧憬表達出來(lái)。
�、诘谝恍」澠聊伙@示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。
引導學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導學(xué)生讀好這個(gè)詞。
第二小節屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。
引導學(xué)生想像泉水清澈見(jiàn)底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。
第三小節屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。
引導學(xué)生體會(huì )渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。
第四小節：美好的環(huán)境——樹(shù)綠、花紅、小鳥(niǎo)鳴叫。
引導學(xué)生理解“我真希望”反復出現的含義，及最后省略號所代表的意思，從而指導學(xué)生讀出內心希望的強烈，感受結尾意蘊深遠。
�。▽W(xué)生先說(shuō)哪一節，就先出示哪一節，隨機指導朗讀，感悟。）
4.感情朗讀
�、賹W(xué)生自由讀全詩(shī)。
�、谀信肿x全詩(shī)。
�、劢處熞x：我真希望……
不是……
而是……
�、芸雌聊�，學(xué)生配樂(lè )齊背。
�。c(diǎn)評：教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把讀書(shū)的權力交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )讀書(shū)。并通過(guò)小組學(xué)習，培養學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習的能力，鼓勵學(xué)生把自己的感受和體會(huì )，充分表達出來(lái)，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。）
四、聯(lián)系實(shí)際，加深感悟，指導實(shí)踐
1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。
師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請看屏幕。
2.指導實(shí)踐，布置作業(yè)（課件顯示提綱）
師：這些現象離我們并不遙遠，就在我們的生活中，請大家根據老師的提示，課后對自己身邊的環(huán)境做一次調查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節課交流。
�。c(diǎn)評：通過(guò)觀(guān)看有關(guān)環(huán)境污染的資料，結合實(shí)際情況，深化本課主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護重要性的認識。通過(guò)布置實(shí)踐作業(yè)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，并為動(dòng)筆寫(xiě)小詩(shī)做好準備。）
第二課時(shí)
一、復習生字課文，導入
1.讀生詞卡片；
2.背誦課文。
師：小朋友們，上節課，我們深入調查了周?chē)沫h(huán)境，你有什么收獲嗎？
�。c(diǎn)評：把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習結合起來(lái)。）
二、交流調查結果，拓展延伸
1.全班交流匯報自己的調查結果；
2.談自己的感受。
師：做了這么細致的調查，此時(shí)此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護做點(diǎn)什么呢？
3.語(yǔ)言實(shí)踐，拓展延伸。
師：請大家模仿課文中詩(shī)歌的表達形式，用上“我真希望”的開(kāi)頭，把自己對改變環(huán)境的愿望寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)一段，也可以寫(xiě)二至三段。
4.小組交流。
5.全班交流，適當點(diǎn)評。
�。c(diǎn)評：通過(guò)實(shí)際調查交流匯報，使學(xué)生深深感觸到污染無(wú)處不在，保護環(huán)境，治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過(guò)寫(xiě)小詩(shī)，對學(xué)生進(jìn)行思維拓展、口語(yǔ)表達及寫(xiě)話(huà)的訓練。）
三、鞏固課文，加強語(yǔ)言文字的練習
1.出示問(wèn)題，填上恰當的詞語(yǔ)
潔白的（）芬芳的（）動(dòng)聽(tīng)的（）
2.指導“我會(huì )寫(xiě)的字”
�、俪鍪疚視�(huì )寫(xiě)的字，引導觀(guān)察。
�、趯W(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì )。
�、鄹鶕䲡�(shū)寫(xiě)情況，教師范寫(xiě)指導。
�、軐W(xué)生再練。
3.采集本課中表達環(huán)境美的詞語(yǔ)。
�。c(diǎn)評：通過(guò)這個(gè)板塊的練習，強化對學(xué)生語(yǔ)言文字的訓練。將教師的示范指導放在學(xué)生試寫(xiě)感悟之后，實(shí)現了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉變，使指導更有針對性。）
四、總結
師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來(lái)，為保護環(huán)境，保護地球母親，做出自己的貢獻吧！
作者：李迎迎
教學(xué)設計方案 篇7
實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地在課堂，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課堂教學(xué)設計。
為了提高廣大小學(xué)數學(xué)教師的課堂教學(xué)設計能力，同時(shí)也給廣大小學(xué)數學(xué)教師提供一個(gè)展示能力的機會(huì )，由教育部西南大學(xué)基礎教育課程研究中心和北碚區教師進(jìn)修學(xué)院聯(lián)合組織了新課程小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)設計大賽。北碚區的每個(gè)直屬學(xué)校和鎮教育中心均參加了此次大賽，并得到了廣大數學(xué)教師的踴躍參與，共收到181份教學(xué)設計。經(jīng)過(guò)評委的認真評選，評出了一等獎35名，二等
將42名，三等獎59名。
教學(xué)設計方案 篇8
一、指導思想：
本課以“健康第一”為指導思想，以高中新課程理念為依據，以推行《校園華爾茲》為教學(xué)目標，引導學(xué)生進(jìn)一步了解社交禮儀文化的內涵，提高學(xué)生的文明素養和審美情趣；培養學(xué)生合作意識、大方優(yōu)雅的氣質(zhì)和健康、挺拔的體態(tài)；發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調性、節奏感和韻律感，提高身體素質(zhì)，營(yíng)造“向真”“向善”“向美”“向上”的校園文化。
二、教學(xué)背景分析：
1、學(xué)情分析：
我校是北京市高中示范校，教學(xué)設施完善、體育器材充足，體育教學(xué)在采用按學(xué)生興趣和特長(cháng)分班進(jìn)行選項教學(xué)的同時(shí)，又開(kāi)設了游泳和形體課作為高一年級的必修課程。我所教授的是高一年級6—10班的形體。本課施教對象是高一（6）班40名學(xué)生，此班學(xué)生思維活躍，自我表現意識強，希望在各方面展示自己的才能。學(xué)生們已經(jīng)有了前面10節健美操課3節藝術(shù)體操課，1節集體舞《校園華爾茲》基本動(dòng)作的學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)生對健美操掌握的比較到位，藝術(shù)體操剛剛接觸，基本功還不扎實(shí)，校園集體舞更是新內容，將《校園華爾茲》引入課堂，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，改善和活躍課堂氣氛，滿(mǎn)足學(xué)生的身心發(fā)展需求，引導學(xué)生積極參加體育鍛煉。
2、教材分析：
《校園華爾茲》是華爾茲三拍子節奏的舞蹈，選用優(yōu)美而流暢的華爾茲音樂(lè )，用敬禮、長(cháng)步、蕩步，結合旋轉、伸展等動(dòng)作，構成《校園華爾茲》基本結構，舞蹈動(dòng)作注重協(xié)調配合和禮儀風(fēng)范，跳這樣風(fēng)格的舞蹈能培養高中學(xué)生大方優(yōu)雅的氣質(zhì)和健康、挺拔的體態(tài)，提高學(xué)生協(xié)調性、節奏感、韻律感和表現力，提高學(xué)生的集體意識和參與活動(dòng)的意識。
《校園華爾茲》共3課時(shí)，第1次課已經(jīng)進(jìn)行了《校園華爾茲》前兩段的教學(xué)，本次課將進(jìn)行《校園華爾茲》圓圈隊形的教學(xué)。通過(guò)觀(guān)看課件（視頻）及在教師的講解、示范、指導下，學(xué)生在小組中相互學(xué)習、交流、實(shí)踐，進(jìn)一步掌握《校園華爾茲》的技術(shù)，更深層次地了解社交禮儀文化的內涵，領(lǐng)略舞蹈藝術(shù)蘊涵的獨特魅力。
三、教學(xué)目標：
1、復習集體舞《校園華爾茲》的第一、二段動(dòng)作，學(xué)習《校園華爾茲》圓圈隊形變換方法 。
2、通過(guò)練習發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調、靈敏等身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生節奏感、韻律感和表現力，增進(jìn)健康、陶冶心靈。
3、培養學(xué)生良好身體姿態(tài)和優(yōu)雅、高貴的氣質(zhì)。加深學(xué)生對社交禮儀的了解和認識。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：《校園華爾茲》圓圈隊形變換方法。
難點(diǎn)：
1、隊形變換過(guò)程中間距的保持。
2、動(dòng)作、姿態(tài)、表情與音樂(lè )的和諧統一。
五、教學(xué)手段、教學(xué)方法與教學(xué)資源。
1、教學(xué)手段：利用鏡子練習，使學(xué)生時(shí)刻注意自己的姿態(tài)、改正動(dòng)作。利用電化、音樂(lè )等輔助教學(xué)，提高學(xué)生練習興趣和教學(xué)效果。
2、教學(xué)方法：講授法、體驗法、電化教學(xué)法。
3、教學(xué)資源：形體教室、音響設備、投影儀、筆記本電腦。
教學(xué)設計方案 篇9
【教材分析】
這篇課文是安徒生的一篇著(zhù)名童話(huà)，它講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，感受賣(mài)火柴小女孩命運的悲慘，體會(huì )作者的思想感情。
�。�、領(lǐng)悟作者基于現實(shí)合理想象的表達方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入新課
同學(xué)們喜歡過(guò)新年嗎？為什么？
學(xué)生交流。
師小結：
過(guò)新年時(shí)，我們可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚會(huì )，還可以收到親朋好友的祝福和壓歲錢(qián)。同學(xué)們是幸福的，幸運的�？墒�，在一百多年前的丹麥，有一位美麗可愛(ài)的小女孩卻在大年夜凍死在了街頭，相信大家對這個(gè)故事并不陌生，這就是安徒生的童話(huà)故事《賣(mài)火柴的小女孩》。今天，讓我們再次走進(jìn)這個(gè)故事。
板書(shū)課題：
二、檢查預習
�。�、通過(guò)預習課文，你知道課文講了一件什么事？要說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
�。�、故事中賣(mài)火柴的小女孩幾次擦燃火柴，每次都看到了什么？
板書(shū)：
�。�、預習中，你遇到了哪些疑問(wèn)呢？請提出來(lái)，我們一塊探究吧。
�。▽λ岢龅膯�(wèn)題進(jìn)行梳理。）
�。�、確定解決問(wèn)題的方法：
通過(guò)師生交談確定本節課解決問(wèn)題的方法：
抓住含義深刻的句子體會(huì )、有感情朗讀、在腦海中浮現文中所描繪的畫(huà)面等。
三、學(xué)習課文
�。�、學(xué)習１～４自然段：
�、� 現在就讓我們跟隨賣(mài)火柴的小女孩走進(jìn)那個(gè)寒冷的大年夜！請同學(xué)們朗讀課文的１～４自然段，想一想：
這是一個(gè)怎樣的小女孩？可以邊讀邊劃出感受深刻的句子。
�、� 這是一個(gè)怎樣的小女孩呢？可以結合具體的語(yǔ)句談一談自己的感受。
學(xué)生交流。
根據學(xué)生的回答，適時(shí)板書(shū)“寒冷”“饑餓”“沒(méi)快樂(lè )”“沒(méi)人愛(ài)”，并指導有感情的朗讀。
�、� 這一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家團圓的日子��！誰(shuí)不想回家？可是小女孩她不敢��！她不僅飽受著(zhù)寒冷、饑餓的折磨，回到家爸爸還會(huì )打她，沒(méi)有一個(gè)人關(guān)心她、愛(ài)她，她的生活中沒(méi)有一個(gè)孩子應該有的快樂(lè )！我想，此時(shí)小女孩的悲慘可憐已經(jīng)撥動(dòng)了我們每個(gè)同學(xué)的心弦，誰(shuí)想走上前安慰安慰她呀？
大家都是有愛(ài)心的孩子。
�、� 可是當時(shí)的小女孩幾乎凍僵了，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？終于，寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切�？窗鍟�(shū)，比較一下，你有什么發(fā)現呢？
�。ɑ馉t、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶、寒冷、饑餓、沒(méi)快樂(lè )、沒(méi)人愛(ài)。）
在現實(shí)生活中，可憐的小女孩飽受饑寒，沒(méi)有快樂(lè )，沒(méi)人關(guān)愛(ài)，于是，幾乎凍僵的她才會(huì )在對美好事物的向往中產(chǎn)生了一系列的幻覺(jué)。
�。�、學(xué)習５～１１自然段：
�、� 讓我們先來(lái)看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ㄕn件出示相關(guān)語(yǔ)句。）
我們都來(lái)讀一讀，想一想：
此時(shí)如果你是那個(gè)小女孩，你會(huì )有什么樣的感受？
你有什么樣的感受？
�。ㄐ腋�、快樂(lè )、暖和、溫暖。）
你能把小女孩的感受讀出來(lái)嗎？自己試著(zhù)讀一讀，指名讀，齊讀。
�、� 可是，火柴滅了，殘酷的現實(shí)仍舊擺在了小女孩的面前。
出示句子：
自己試著(zhù)讀一讀，此時(shí)小女孩的心情又是怎樣的呢？
小女孩仿佛從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵，巨大的反差帶給她的是更大的失望與痛苦。你能把小女孩的心情變化讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。
�、� 暖烘烘的大火爐讓小女孩感受到了前所未有的幸福和溫暖，于是，她不由得第二次、第三次擦燃了火柴，在火光中走來(lái)了香噴噴的烤鵝、出現了漂亮的圣誕樹(shù)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這些美好的景象？（出示圖片）愿意讀的一塊讀。
�、� 多么美好的一切！然而，伴隨著(zhù)火柴的熄滅，這一切又瞬間消失了。小女孩太知道這種幸福感受的轉瞬即逝了，所以當唯一疼愛(ài)她的奶奶在亮光中出現時(shí)，她是怎么說(shuō)的？指名讀。
�。ǔ鍪揪渥�。）
再讀一讀，想：
從小女孩的喊叫中，你能感受到小女孩此時(shí)是怎樣的心情？
四個(gè)鮮明的感嘆號，一聲聲的呼喊，告訴我們小女孩此時(shí)的渴望、迫切。帶著(zhù)這樣的心情呼喊一下奶奶吧！自由讀，指名讀，齊讀。
�、� 她多么渴望把奶奶留住��！于是她趕緊擦著(zhù)了整把火柴，這時(shí)，她又看到了什么？請同學(xué)們讀一讀第１１自然段。
小女孩又看到了什么？
“她們倆在光明和快樂(lè )中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了�！边@句話(huà)是什么意思？
【【精選】教學(xué)設計方案范文錦集九篇】相關(guān)文章：
精選教學(xué)設計方案范文錦集4篇01-22
精選教學(xué)設計方案范文錦集6篇01-22
精選教學(xué)設計方案范文錦集5篇01-16
精選教學(xué)設計方案范文錦集十篇01-07
教學(xué)設計方案范文錦集7篇02-01
教學(xué)設計方案范文錦集8篇01-10
教學(xué)設計方案范文錦集六篇01-08