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《小熊住山洞》教學(xué)設計匯編15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《小熊住山洞》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《小熊住山洞》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)年、左、右3個(gè)字，隨字認識”石”字旁。
2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。
3、培養同學(xué)自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自身的內心情感。
課前準備
1、教師：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng),輕快樂(lè )曲的錄音帶
2、學(xué)生：
收集環(huán)境保護的資料。
3、在學(xué)習中體會(huì )到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)流程
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫(huà)的是什么？他們的家怎么樣？（學(xué)生根據已有生活經(jīng)驗認為他們的`家又陰暗又潮濕，應該重新造房子。）
2、教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我們今天來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事——《小熊住山洞》。
3、板書(shū)課題。
二、復習生字、導入
師：小朋友，我們一路坐著(zhù)火車(chē)終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門(mén)口歡迎我們呢。（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來(lái)。
三、說(shuō)圖意，讀課文３～６自然段，感悟自然美與行為美
1、師過(guò)渡：
大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個(gè)季節的圖片。）
2、說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。
3、說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對應的自然段：
教師相應點(diǎn)撥。指導：讀出景色之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕地讀，讀出愛(ài)惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來(lái)讀、男女生比賽讀。
4、指名配樂(lè )連讀３～６自然段。
此環(huán)節是從講圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。
四、學(xué)習７～８自然段
1、指名讀第七、八自然段，教師重點(diǎn)指導長(cháng)句子的朗讀。
2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說(shuō)一說(shuō)”。
3、想像、說(shuō)話(huà)練習。小動(dòng)物在獻花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？學(xué)生獨立思考后，戴頭飾表演。
五、口語(yǔ)交際
1、記者采訪(fǎng)小熊一家。
2、小組合作模擬練習，指名表演。
用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓練，給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )和素材。
六、延伸拓展。
我們應該怎樣熱愛(ài)大自然、維護大自然呢？
�。ㄔO計意圖：發(fā)揮了同學(xué)的想象力，拓展了知識，訓練了口語(yǔ)，進(jìn)行了思想品德教育。）
《小熊住山洞》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房，一直住在山洞里的原因，懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德。
【教學(xué)時(shí)數】
共３課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回憶舊知，導入新課
二、入情入境，讀懂課文
�。�、自讀課文，思考交流：
小熊一家后來(lái)住到木房子了嗎？你是從哪個(gè)自然段知道的'？
�。�、讀第七自然段。
�。�、理解“一年又一年”和“一直”。
�。�、引出３～６自然段，指導讀。
三、體會(huì )感情
�。�、讀３～６自然段，想一想：當小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì )說(shuō)些什么？
�。�、學(xué)習第８自然段：
�、� 指導朗讀。
�、� 情景表演。
四、以情激情，升華主題
《小熊住山洞》教學(xué)設計3
【教材分析】
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊第２０課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，表達了人類(lèi)保護大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻上手捧的鮮花來(lái)贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習的課文。
【學(xué)生分析】
學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標注的課文，文中部分內容結構相似，用字重復出現，因此，課文對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì )帶不會(huì )的方法進(jìn)行。
【設計思路】
依據課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導，設計上體現以下幾點(diǎn)：
�。�、根據學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的'童話(huà)世界中。
�。�、考慮學(xué)生已會(huì )的字，先由學(xué)生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學(xué)生的學(xué)習識記情況進(jìn)行指導。
�。�、創(chuàng )設情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。
�。�、在美讀課文中，培養學(xué)生語(yǔ)感。
【學(xué)習目標】
�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“年、左、右”３個(gè)字，認識‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達的能力。
�。�、初步了解邊讀邊勾畫(huà)的閱讀方法。
�。�、在學(xué)習中體會(huì )到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
【課前準備】
�。�、教師：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。
�。�、學(xué)生：
收集環(huán)境保護的資料。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導入情境
師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著(zhù)小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第２０課：如果遇到不認識的字，圈出來(lái)；同時(shí)標好自然段。
通過(guò)課件中的圖畫(huà)、音樂(lè )、教師有感染力的話(huà)外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
二、讀課文，識生字
�。�、再次自讀課文，識字：
猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì )的，就先放放。
�。�、聽(tīng)讀課文，識字：
�、� 指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
�、� 齊讀生字。
�。�、出現全部生字（帶拼音）：
師：同學(xué)們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）
�。�、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
�。�、識記生字：
再次出現全部生字（無(wú)拼音），請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個(gè)字你有好辦法記往它？
在語(yǔ)言環(huán)境中識字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識記體現梯度。最后一問(wèn)增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。
三、讀后悟、讀后思
�。�、師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)看到小熊之前，你知道了什么呢？
�。�、師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題？
課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)。創(chuàng )設情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。
四、學(xué)習１～２自然段
�。�、了解山洞的特點(diǎn)：
�、� 讀第一自然段。
�、� 說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？
�。�、觀(guān)察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說(shuō)什么？
了解山洞特點(diǎn)，體會(huì )到小熊對木房子的向往，為后面的學(xué)習作鋪墊。
五、小結
師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。
《小熊住山洞》教學(xué)設計4
【教材分析】
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊第２０課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，表達了人類(lèi)保護大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻上手捧的鮮花來(lái)贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習的課文。
【教學(xué)要求】
�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“年、左、右”３個(gè)字。認識１個(gè)偏旁“石”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識生字，懂得要愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境。
【教具準備】
�。�、森林四季景色的課件。
�。�、輕快的樂(lè )曲錄音帶。
�。�、各種動(dòng)物頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要求〗
�。�、認識１０個(gè)生字，認識１個(gè)偏旁“石”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
認識生字，懂得要愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境。
一、談話(huà)引出課題
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)認識一個(gè)新朋友（課件出示）小熊。小熊一家住在山洞里。小朋友知道住山洞里怎么樣？生……師：是呀！住山洞里多不舒服呀，森林里那么多樹(shù)，小熊家為什么不砍一棵造房子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《小熊住山洞》這篇課文。
引：下面我們先去認識一下這篇課文的生字寶寶。
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)認識一個(gè)新朋友（課件出示）小熊。小熊一家住在山洞里。小朋友知道住山洞里怎么樣？生……師：是呀！住山洞里多不舒服呀，森林里那么多樹(shù)，小熊家為什么不砍一棵造房子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《小熊住山洞》這篇課文。
引：下面我們先去認識一下這篇課文的.生字寶寶。
二、學(xué)習生字
�。�、自讀課文，識字：
猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì )的，就先放放。
�。�、聽(tīng)讀課文，識字：
�、� 播放配音課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
�、� 齊讀生字。
�。�、課件出示全部生字（帶拼音）：
師：同學(xué)們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）
�。�、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
�。�、識記生字：
再次出現全部生字（無(wú)拼音），請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個(gè)字你有好辦法記往它？
在語(yǔ)言環(huán)境中識字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識記體現梯度。最后一問(wèn)增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。
三、學(xué)習課文（１～２）自然段
�。�、找一找與第一幅圖對應的自然段：（１、２）
應啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì )小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)……
�。�、指導朗讀：
請兩生戴上頭飾演一演。
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、教師范寫(xiě)，提示：
�、� 年：提示筆順，第四筆“豎”要略短些，轎向右斜。
�、� 左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長(cháng)，最后“長(cháng)橫”起筆高于“撇”的收筆。
�、� 右：與“左”比較，第一筆“橫”要長(cháng)，下面的“口”扁些，不宜寫(xiě)大。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡回指導。
五、小結
師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。
第二課時(shí)
一、復習生字、導入
師：小朋友，我們一路坐著(zhù)火車(chē)終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門(mén)口歡迎我們呢。（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。
把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來(lái)。
二、說(shuō)圖意，讀課文３～６自然段，感悟自然美與行為美
�。�、（播放課件，顯示文中四個(gè)季節的圖片）引導學(xué)生觀(guān)察四季圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇。）
�。�、全班匯報：
�、� 第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。此處匯報教師適當點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節景色之美。
�、� 指導朗讀：
“舍不得”后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛(ài)惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
�、� 第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現：
�、� 生讀第七、八自然段時(shí)，指導學(xué)生突出“一年又一年、一直”，體現小熊一家還是住在山洞里并讓學(xué)生體會(huì )到小熊一家始終沒(méi)有砍樹(shù)造房子，保護了森林。還要指導長(cháng)句的朗讀，完成課后練習題——讀讀說(shuō)說(shuō)，先讓學(xué)生多讀，增強語(yǔ)感，再引導學(xué)生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎上完成下面的“說(shuō)說(shuō)”。
�、� 學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題：
想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。
�、� 請一生扮記者采訪(fǎng)一下小熊一家。
�、� 在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂(lè )曲伴讀。在輕快、美妙樂(lè )曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗，思想熏陶。
在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì )課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感。
三、借助板書(shū)，小結課文
同學(xué)們，想一想這節課我們學(xué)了什么？
學(xué)生自己去總結，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現了課堂教學(xué)中學(xué)生的“主角”意識。
四、作業(yè)
畫(huà)一畫(huà)你心目中的大森林，在上面寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)。
《小熊住山洞》教學(xué)設計5
20、小熊住山洞
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)年、左、右3個(gè)字。認識1個(gè)偏旁石 。
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)
認識生字，懂得要愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境
教具準備
1、森林四季景色的課件
2、輕快的樂(lè )曲錄音帶
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)引出課題
有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒(méi)有造成這是為什么呢？今天我們學(xué)習第20課、小熊住山洞。
二、初讀課文
1、自讀課文 ，要求：讀準字音，讀通課文，說(shuō)出每幅圖畫(huà)的是什么。
2、檢查初讀情況重點(diǎn)是讀準字、音，讀通課文
三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，讀讀議議
1、看圖，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，他們在做什么？
2、讀3-6自然段
每個(gè)季節樹(shù)上是什么樣子的，請同學(xué)們把有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà)，然后交流。
3、看圖6，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，動(dòng)物們在做什么？
4、讀課文7、8自然段，。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>
小熊一家為什么沒(méi)有砍樹(shù)造房子？你懂得了什么？
四、指導朗讀
1、第七自然段要突出一年又一年、一直說(shuō)明小熊一家始終沒(méi)有砍樹(shù)造房子保護了森林。
2、最后一個(gè)長(cháng)句子，需適當停頓
森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。（示范、領(lǐng)讀）
五、播放森林四季課件
邊播放課件聽(tīng)老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
六、小結
第二課時(shí)
一、有感情地朗讀課文
1、接讀課文，齊讀課文
2、配樂(lè )朗讀課文
3、回答課后練習題：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么？
二、分小組自學(xué)生字
要求：
1、讀準字音，注意年、麗、束、舍幾個(gè)字的音
2、分析字形，說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住這些生字？
指導寫(xiě)字
年：提示筆順，第四筆豎要略短些，轎向右斜。
左：第一筆橫短，第二筆撇長(cháng)，最后長(cháng)橫起筆高于撇的收筆。
右：與左比較，第一筆橫要長(cháng)，下面的口扁些，不宜寫(xiě)大。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡回指導
4、左、右|怎樣區分？
三、完成課后練習，讀讀說(shuō)說(shuō)
1、理解題意，是學(xué)用量詞的練習
2、先讀一讀
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)練習
個(gè)和只比較好說(shuō)，說(shuō)與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。
四、小結
德育滲透：人與自然和諧相處的.動(dòng)人的童話(huà)故事。讓學(xué)生感受自然的美好，
認同小熊一家的環(huán)保行為，來(lái)豐富自己的心靈體驗。
教學(xué)板書(shū)：
20、小熊住山洞
春天-樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)綠葉
夏天樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)鮮花兒
秋天樹(shù)上結滿(mǎn)了果子
冬天樹(shù)上又許多得鳥(niǎo)兒
課后反思：
積極地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般的世界里，在學(xué)習中感悟，教
與學(xué)都要形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中，這也是符合語(yǔ)文
教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習、準備的時(shí)間，小組合
作絕不是走走樣子。另外，當學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他機會(huì )和指導，讓他自
信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我們在今后的教學(xué)中
注意。
《小熊住山洞》教學(xué)設計6
《小熊住山洞》這篇課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們仍然住著(zhù)山洞。森林里的動(dòng)物們很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現人與自然和諧相處的`動(dòng)人故事，以孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現，語(yǔ)言淺顯，符合兒童特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我的教學(xué)思路如下：
�。�、由于本課語(yǔ)言淺顯，采用連環(huán)畫(huà)的形式出現，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學(xué)習課文。故在設計上應注重教材的整合。主要通過(guò)看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來(lái)學(xué)習課文。通過(guò)讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。
�。�、注重體現學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習中學(xué)生喜歡哪個(gè)季節的美景就說(shuō)哪幅圖，并把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內容進(jìn)行，給他們自主選擇的空間。
�。�、注重從一年級就開(kāi)始培養學(xué)生收集、處理信息的能力，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的渠道。
�。�、在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習課后的讀讀說(shuō)說(shuō)。
�。�、情境模擬，運用語(yǔ)言。思維拓展：小動(dòng)物在給小熊送鮮花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？
�。阆矚g哪個(gè)小動(dòng)物就選哪個(gè)說(shuō)。）
�。�、聯(lián)系生活，深化主題。
�、� 學(xué)生匯報交流課前收集的環(huán)保資料，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生從哪里了解的這些信息。
�、� 小熊一家為了保護森林一直住山洞，在生活中我們應該怎么做呢？（增強學(xué)生的環(huán)保意識。）
《小熊住山洞》教學(xué)設計7
【教材簡(jiǎn)析】
《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第一冊的最后一篇閱讀課文。
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房，一直住在山洞里的原因。
�。�、懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中，教師以《小語(yǔ)新課標》所倡導的新理念努力轉變教育觀(guān)念，指導教學(xué)實(shí)踐。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回憶舊知，導入新課
師：昨天，我們認識了一只可愛(ài)的小熊（板書(shū)“小熊”），并且認識了不少生字（課件出示），這幾個(gè)字你們認識嗎？那我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)。誰(shuí)來(lái)給它們組詞？
師：你們表現得可真棒！看，小熊一家來(lái)和你們見(jiàn)面了。還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？
板書(shū)：
“山洞”
生答：空氣差、水臟、有石頭、有蟲(chóng)子……
師：是��！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹(shù)造房子。今天，我們繼續學(xué)習《小熊住山洞》。師板書(shū)──“住”。齊讀課題。
二、入情入境，讀懂課文
�。�、帶問(wèn)題自讀課文：
師：請孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？你是從課文哪個(gè)自然段知道的？
�。▽W(xué)生自讀、思考。）
三、師生交流，共同探討
生：小熊一家后來(lái)沒(méi)有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。
師：其他小朋友同意嗎？
生：同意。
師：我也同意。
�。ㄆ聊怀鍪菊n文第七自然段。）
師：誰(shuí)來(lái)把這段話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話(huà)的時(shí)候應該注意什么？你能不能有禮貌地提醒他呢？
生：大聲、不要加字減字、有感情。
師：你聽(tīng)明白了嗎？來(lái)，試一試。
生：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。
師：你讀得真響亮，停頓也很好，咱們一起來(lái)讀一讀，好嗎？
生：齊讀。
四、提問(wèn)激趣，引出下文
師：讀了這句話(huà)，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊？
生：小熊，你為什么不去砍樹(shù)呢？
師：你多為小熊著(zhù)急��！誰(shuí)還能有禮貌地問(wèn)一問(wèn)？
師：你也挺為小熊著(zhù)急的。是��！住山洞多難受，小熊為什么不到森林里砍樹(shù)造房子呢？
生回答。
師：這個(gè)問(wèn)題的確很難回答，每個(gè)小朋友都有不同的看法，這樣吧，我們一起去森林看看，欣賞一下大森林一年四季的景色，然后讀讀課文再來(lái)回答怎么樣？
五、看圖說(shuō)話(huà)，觸發(fā)情感，學(xué)習課文第３～６自然段
�。�、師：看！森林就在我們眼前。
�。ㄕn件播放森林四季的景色。）
�。�、師：欣賞了森林四季的景色，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？
生：森林美如畫(huà)、四季有差別、樹(shù)葉顏色各不相同、樹(shù)非常多、樹(shù)又粗又大。
師評價(jià)語(yǔ)：你真會(huì )觀(guān)察、你發(fā)現森林四季的差別是什么呢？你還會(huì )說(shuō)這么美的句子，真好……
�。�、師：小熊眼中的森林又是怎么樣的呢？課文３～６自然段也寫(xiě)了森林四季的景色，我們先來(lái)讀讀描寫(xiě)春天的段落好嗎？（課件出示）請小朋友自由地讀讀這一段，一邊讀一邊注意“長(cháng)滿(mǎn)”和“舍不得”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
生讀：春天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，小熊舍不得砍。
師：“長(cháng)滿(mǎn)”說(shuō)明了什么呀？
生答：說(shuō)明樹(shù)葉很多。
師：只是很多嗎？是非常非常多。我們來(lái)看看這幅插圖，樹(shù)葉密密層層，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙，把藍天都給遮起來(lái)了。在這樣到處是綠葉的森林里，你的心情會(huì )怎么樣？
老師還要告訴你們一個(gè)小知識：綠葉還能凈化空氣呢！它們能制造許多的氧氣，對健康非常有好處。
現在你覺(jué)得“樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉”該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？（配上動(dòng)作試試）一起讀。
師：那什么是“舍不得”呢？在平時(shí)的生活中，你有“舍不得”的時(shí)候嗎？小熊舍不得什么呀？它為什么舍不得呢？（如果砍掉了就沒(méi)有綠葉了，多可惜啊、你能帶著(zhù)這種心情讀讀這段話(huà)嗎？多難過(guò)啊……你能帶著(zhù)這種心情讀讀這段話(huà)嗎？）齊讀。
�。�、師：春天，小熊舍不得砍樹(shù)，那夏天、秋天、冬天呢？請你在第４、５、６自然段里選擇一段（你喜歡選哪一段就選哪一段），仔細讀一讀，讀出感情來(lái)，一邊讀一邊想，小熊為什么又舍不得砍？
�、� 生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍。
師：為什么小熊舍不得��？
生答。
�、� 師：這段話(huà)我也特別喜歡，也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？
師：請孩子們閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀一邊想象。
�。◣煼蹲x，學(xué)生閉眼想象。）
師：聽(tīng)了老師的讀，你好像看到了什么？
師：你的想象真豐富！樹(shù)上都會(huì )有哪些顏色的花？
�。ㄉ杭t、黃、藍 ……）整片森林都是五顏六色的鮮花，真是美麗極了。如果砍掉了樹(shù)，那……所以小熊舍不得砍。我們一起讀。
那么多的花你仿佛聞到了什么？是啊，陣陣花香把蜜蜂蝴蝶都引來(lái)了，它們在花叢中忙忙碌碌地采蜜，如果砍掉樹(shù)，那……所以小熊舍不得砍，齊讀。
師：你還喜歡哪段話(huà)，也來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？
�、� 生讀：冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。
師：請你們看圖，這么多鳥(niǎo)兒圍著(zhù)小熊，它們在干嗎？
生說(shuō)：小鳥(niǎo)打招呼、玩、說(shuō)謝謝。
師：哪些孩子也喜歡這段話(huà)，也想來(lái)讀一讀？（舉手的學(xué)生很多。）
師：這么多孩子都想讀，這樣吧，男女生比賽讀。
�。信荣愖x課文第六自然段。）
師：哪些孩子喜歡“秋天”這一段，愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�、� 生讀：秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結滿(mǎn)了果子，小熊舍不得砍。
師：為什么舍不得？
秋天樹(shù)上會(huì )結什么果？
誰(shuí)再來(lái)讀第五自然段，一定會(huì )讀得更好。
�。▽W(xué)生有感情地朗讀課文第五自然段。）
�、� 小節，連讀３～５段：
師：剛才，我們讀懂了課文３～６自然段，孩子們想不想把這幾段話(huà)讀得更好？
師：這樣吧，我們一起再來(lái)讀讀這四個(gè)自然段，請聽(tīng)清楚我的問(wèn)題后你們再開(kāi)始讀，讀的時(shí)候你覺(jué)得怎么讀能表達自己的感受你就怎么讀。
師：春天，小熊和爸爸走進(jìn)森林看見(jiàn)了什么？小熊怎么做的？
師：夏天，他們走進(jìn)森林看見(jiàn)了什么？小熊怎么做的？
師：秋天，他們走進(jìn)森林看見(jiàn)了什么？小熊怎么做的？
師：冬天，他們走進(jìn)森林看見(jiàn)了什么？小熊又是怎么做的？
六、揭示主題，升華情感
師：一年四季過(guò)去了，小熊舍不得砍掉一棵樹(shù)（出示第七段）；第二年過(guò)去了，小熊……第三年呢？很多年后呢？那就是“一年又一年”，那就是“一直住在山洞里”。
師激情：一年過(guò)去了，小熊一家仍然住在黑乎乎的山洞里，齊讀。
五年過(guò)去了，小熊一家還是住在冷冰冰的山洞里，齊讀。
十年過(guò)去了，小熊長(cháng)大了，它們一家仍舊住在充滿(mǎn)危險的山洞里，齊讀。
師：那么多年，小熊為什么不砍樹(shù)造房子，明白了嗎？
師：這樣吧，先和你的'同桌互相說(shuō)說(shuō)。
�。ㄍ缹W(xué)生互相交流。）
師：哪些孩子知道了？來(lái)，告訴大家。
生：小熊愛(ài)護森林、保護環(huán)境、愛(ài)護動(dòng)物……
師：孩子們說(shuō)得真好！小熊是多么愛(ài)護森林呀！
如果你就是森林中的一棵樹(shù)，你要對小熊說(shuō)什么呢？
七、學(xué)習課文最后一段
�。�、讀課文：
�。ㄕn件出示相應的插圖。）
師：瞧！森林里的動(dòng)物都來(lái)了，他們還帶著(zhù)花。我們一起讀課文最后這段話(huà)。
生齊讀：森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。
師：這一自然段里哪些生字我們沒(méi)學(xué)過(guò)？
生：“感”和“激”沒(méi)有學(xué)過(guò)。
師：哪些孩子已經(jīng)認識“感激”這兩個(gè)生字了？你是怎么認識的？
師小結：看來(lái)，我們不僅可以從課文中識字，還能在生活中認識更多的生字朋友。
師：這段話(huà)是個(gè)長(cháng)句子，你們有信心讀好嗎？
生讀，齊讀。
�。�、拓展說(shuō)話(huà)：
師：如果你就是這些動(dòng)物中的一員，你在送花時(shí)，會(huì )對小熊說(shuō)些什么感激的話(huà)呢？
生說(shuō)。
八、以情激情，升華主題
師：小熊一家為了保護森林，寧愿住在陰冷、潮濕的山洞里。我們周?chē)娜藗円策@樣保護樹(shù)木嗎？（出示作業(yè)。）
九、作業(yè)
你的周?chē)袥](méi)有像小熊一樣保護樹(shù)木的人呢？
如果有，請你把他（她）怎樣保護樹(shù)木的故事寫(xiě)到日記里。
如果沒(méi)有，請你把小熊的故事告訴給你的親人朋友，讓大家都來(lái)保護樹(shù)木。
師總結全文：讓我們和小熊一樣，有一顆愛(ài)森林，愛(ài)自然的心；讓我們和小熊一起，爭當環(huán)保小衛士！
《小熊住山洞》教學(xué)設計8
【教材分析】
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊第２０課。課文用童話(huà)的文體，通過(guò)小熊一家對大森林的愛(ài)護，教育學(xué)生愛(ài)護大自然，自覺(jué)保護大自然。本文圖文并茂，適合兒童學(xué)習。
【學(xué)生分析】
學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，已經(jīng)認識了許多生字，在今天的學(xué)習中，去掉拼音小帽子，他們是否還能夠正確地讀出課文呢？
【設計理念】
�。�、以學(xué)生自讀自悟為主，借助圖片，幫助學(xué)生理解課文內容。
�。�、創(chuàng )設情境，體會(huì )大自然的美，使學(xué)生受到美的啟迪，喚起學(xué)生內心對美的愛(ài)，從而去保護環(huán)境。
�。�、在朗讀過(guò)程中，調動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力，能夠把對課文內容的理解表現在對課文的朗讀中。
�。�、注重對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養，在課堂內外安排社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使課本知識落到實(shí)處。
�。�、注重識字方法的總結運用，培養自學(xué)能力。
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
認識本課出現的１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)年、左右，認識石字旁。
�。�、能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜歡的段落背誦。
�。�、思育目標：
學(xué)習小熊一家，自覺(jué)地保護大自然。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【課前準備】
頭飾、多媒體課件。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境、激情導入
在我們的地球上，有一個(gè)重要的組成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少，而且一個(gè)比一個(gè)漂亮，（放課件）看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流動(dòng)的小溪，在上課之前，老師就帶大家去美麗的大自然做客。
師：從大自然中出來(lái)，你想對主人說(shuō)些什么嗎？（體會(huì )大自然的美）
師：除了美麗的小溪，森林外，大自然中還住著(zhù)許多可愛(ài)的小動(dòng)物呢，今天，老師為大家請來(lái)了一位，你們看看他們是誰(shuí)？（出示小熊頭飾）
小熊請一些朋友去做客，想去嗎？可小熊家要經(jīng)過(guò)幾關(guān)考試才可以去。
二、巧設關(guān)卡，主動(dòng)識字
�。�、讀課文，用你喜歡的方式來(lái)認識一下，這一課中出現的生字。
�。�、和你的同桌讀一讀，比比誰(shuí)讀的最棒（孩子喜歡比賽，喜歡取得勝利）
�。�、交流一下，你是用哪些方法來(lái)記住這些字的？把你的方法告訴你身邊的'朋友聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、學(xué)生自學(xué)會(huì )展示讀生字、詞。
�。�、擴展學(xué)習，你還知道哪里出現了這些生字？（可以說(shuō)地點(diǎn)，也可以說(shuō)句子）
三、初讀課文，體會(huì )內容
師提要求：試一試，看誰(shuí)把課文讀的最流利，你將得到小熊一家的邀請卡。（出示邀請卡。）
�。�、學(xué)生嘗試讀文。
�。�、老師指名讀文，聽(tīng)的同學(xué)評一評。
�。�、可選擇你認為讀的好的段落讀一讀。
�。�、學(xué)生評價(jià)誰(shuí)讀的好，為什么。
�。�、教師發(fā)邀請卡。
四、作業(yè)
�。�、問(wèn)一問(wèn)，你會(huì )發(fā)現更多？
�。�、大自然還有哪些成員？
�。�、他們生活在哪里？
第二課時(shí)
一、導入
上堂課，通過(guò)大家的努力，我們受到了小熊一家的邀請，這堂課，老師和大家一起來(lái)到小熊家做客。
二、讀書(shū)感悟
�。�、指名分段讀文，思考：
小熊一家什么樣的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的錄像，體會(huì )山洞生活的苦。）
�。�、觀(guān)察圖片，體會(huì )小熊的快樂(lè )。
�。�、選擇你喜歡的段落讀一讀這一課，悟讀：想一想，小熊為什么不砍樹(shù)造房子。抓隹舍不得一詞，體會(huì )小熊對樹(shù)木的喜愛(ài)和保護。
�。�、感讀，把你體會(huì )到的融入到課文的朗讀中，讀出感情。
三、升華拓展
�。�、選擇四季后，放相應大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學(xué)生感情，體會(huì )樹(shù)木使大自然變得更美。（交給學(xué)生自主權。）
�。�、賽讀，比一比，看誰(shuí)讀的最有感情。
�。�、總結讀：
齊讀課文最后一自然段，體會(huì )小熊保護樹(shù)木事雖小，但對小動(dòng)物的影響非常大。
四、演一演
表演最后一段，引發(fā)思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊家兄x小熊一家呢？小動(dòng)物們會(huì )對小熊一家說(shuō)什么？
五、感悟談話(huà)
小熊一家保護了大自然，為我們留下這么多美麗的景色，讓我們也來(lái)感謝小熊一家，請你來(lái)對小熊一家說(shuō)句話(huà)。
六、社會(huì )實(shí)踐作業(yè)
我們的學(xué)校，我們的小區也需要大家的保護，讓我們齊動(dòng)手，去建設我們的家園，讓我們的學(xué)校，我們的小區，變得更美。（可在學(xué)校、小區內撿垃圾，也可。）
第三課時(shí)
愛(ài)班級、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)小區──共建家園主題班隊會(huì )。
【課后反思】
課堂應該是生動(dòng)而開(kāi)放的，在本課的設計中，我首先就是把課堂的開(kāi)放放在教學(xué)的重點(diǎn)，注重學(xué)生的體會(huì )，注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。把對課文的學(xué)習放在課文朗讀和體會(huì )的感悟上。使學(xué)生變得更愿意去學(xué)習了。
《小熊住山洞》教學(xué)設計9
教學(xué)內容：
統編人教20xx課標版一年級下冊第八單元和大人一起讀：《小熊住山洞》
教學(xué)目標：
1、正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、了解故事大意，知道小熊沒(méi)有砍樹(shù)的原因。
3、樹(shù)立保護樹(shù)木，保護森林的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、知道小熊沒(méi)有砍樹(shù)的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
樹(shù)立保護樹(shù)木，保護森林的意識。
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件？自制小動(dòng)物頭飾
學(xué)生：課前預習
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng )設情境，導入新課。
師：在美麗的大森林里，有高大的松樹(shù)，嫩綠的小草，嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，還有一直住在山洞里的小熊（視頻播放音樂(lè )），有一天，小熊笑嘻嘻的對大家說(shuō)：“小朋友們，我家要蓋一間新房子，到時(shí)候請你們到我家來(lái)做客，好嗎”
師：同學(xué)們想到小熊家做客嗎？
生：想
師板書(shū)課題：小熊住山洞
〖設計意圖〗：教師創(chuàng )設動(dòng)畫(huà)情境，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生有讀課文的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀文本的興趣。
二：初讀課文，借助拼音，讀準字音，借助插圖，了解故事。
師：你有哪些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊？
生：小熊為什么一直住在山洞里？
生：小熊有沒(méi)有砍樹(shù)？
師：請大家借助拼音自由讀課文，標出課文中的自然段。
生：自讀課文。
師：看到大家讀的這么認真，老師也想來(lái)讀讀課文。大家聽(tīng)一聽(tīng)，老師和你讀的有哪些不一樣？
〖設計意圖〗：通過(guò)老師繪聲繪色的朗讀，讓學(xué)生快速走入故事情境，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)著(zhù)老師讀課文的方式，自己也能把課文讀的有感情。
生：認真傾聽(tīng)。
師：請同學(xué)們相互合作，選擇一個(gè)你喜歡的自然段，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。比一比誰(shuí)讀的更好。
生：相互讀課文。
師：誰(shuí)想來(lái)展示一下？讀一讀你喜歡的自然段。
生：學(xué)生依次展示。
三：了解課文，質(zhì)疑問(wèn)難
師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，通過(guò)剛剛的朗讀，大家知道小熊為什么一直住在山洞里？
生：因為小熊沒(méi)有砍樹(shù)。
生：因為小熊舍不得砍樹(shù)。
師：是啊，小熊一年四季都舍不得砍樹(shù)。比如說(shuō)春天，小熊為什么沒(méi)有砍樹(shù)？
生：因為春天小樹(shù)長(cháng)出來(lái)綠油油的葉子。
師：夏天呢？
生：夏天樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍樹(shù)。
師：秋天呢？
生：秋天樹(shù)上接了紅紅的果子，所以小熊舍不得砍樹(shù)。
師：冬天呢？
生：冬天小鳥(niǎo)在樹(shù)上。
師：是呀，春夏秋冬，小熊都舍不得砍樹(shù)。
我們大家一起來(lái)讀一讀這些句子，嘗試讀出小熊舍不得砍樹(shù)的語(yǔ)氣和心情。
生：比賽讀。
〖設計意圖〗：通過(guò)比賽讀，達到以讀促講，通過(guò)感情朗讀，進(jìn)一步讓學(xué)生感知小熊舍不得砍樹(shù)的心情，讓同學(xué)們了解保護樹(shù)木很重要，樹(shù)木在一年四季都給人們帶來(lái)了好處。
師：正因為小熊舍不得砍樹(shù)，才有了我們現在美麗的家園，清新的空氣，綠色的森林，如果小熊當時(shí)把樹(shù)砍了，森林一年四季又會(huì )發(fā)生哪些變化呢？
生：小鳥(niǎo)沒(méi)有家了。
生：夏天沒(méi)有果子吃了。
生：我們看不到美麗的花兒了。
師：是呀，正是有了小熊的舍不得砍樹(shù)，才有了我們現在的青山綠水，小熊這時(shí)候有個(gè)小小的'問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，“小朋友們，我沒(méi)有邀請你們到我家做客，你們會(huì )生氣嗎”？如果你們是小熊的好伙伴，長(cháng)頸鹿，小鳥(niǎo)，小白兔，你們會(huì )怎樣對小熊說(shuō)？（學(xué)生戴頭飾上臺表演）
〖設計意圖〗：通過(guò)砍掉樹(shù)木森林會(huì )發(fā)生哪些變化的反向思維逆轉，讓學(xué)生認識到樹(shù)木對于我們人類(lèi)和動(dòng)物的重要性，更加突出文本主題：我們要保護樹(shù)木，保護森林。
生：我不會(huì )生氣，因為小熊保護了森林。
生：因為小熊沒(méi)有砍樹(shù)，所以我覺(jué)得它是對的。
生：我不會(huì )生氣，因為小熊舍不得砍樹(shù)。
師：你們所說(shuō)的正是小熊的心聲�？靵�(lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊怎么說(shuō)吧。（播放小熊說(shuō)的話(huà)）
師：小熊不但保護了樹(shù)木，而且還很喜歡吃蜂蜜呢�？靵�(lái)讀一讀《愛(ài)吃蜂蜜的小熊》吧。
生：自由讀
師：你都知道了些什么？
生：小熊懂禮貌。
生：小熊愛(ài)吃蜂蜜。
師：同學(xué)們今天的收獲可真大呀。
〖設計意圖〗：以文帶文，擴展學(xué)生的閱讀量。增加課堂容量，讓學(xué)生在一年級就能養成喜歡閱讀兒童故事的好習慣。
四：教師總結，作業(yè)布置
師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，學(xué)完本課，你有哪些收獲？
生：我們不能砍樹(shù)。
生：我們要保護森林。
小熊雖然沒(méi)能住上新房子，但是它的小伙伴小兔兄妹卻成功的開(kāi)了一家店。這是怎么回事？課下和大人們一起讀一讀整本書(shū)《小兔開(kāi)店》。
〖設計意圖〗：由讀一個(gè)小故事到讀整本書(shū)，點(diǎn)線(xiàn)面式的閱讀線(xiàn)由此構成。
板書(shū)設計：
保護樹(shù)木
保護森林
《小熊住山洞》教學(xué)設計10
�、�、教材分析：
這是一篇童話(huà)，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得吹樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們仍然住著(zhù)山洞。文章最后用動(dòng)物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。
課文不注拼音，要鼓勵學(xué)生獨立認字、閱讀
�、�、教學(xué)要求：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"年、左、右"3個(gè)字。認識1個(gè)偏旁"石"
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德。
�、�、教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，懂得要愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境
�、�、教具準備：
1、森林四季景色的課件
2、輕快的樂(lè )曲錄音帶
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、認識10個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁"石"
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，懂得要愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引出課題
有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒(méi)有造成這是為什么呢？今天我們學(xué)習第20課、小熊住山洞。
�。ǘ┏踝x課文
1、自讀課文
要求：讀準字音，讀通課文，說(shuō)出每幅圖畫(huà)的是什么。
2、檢查初讀情況重點(diǎn)是讀準字、音，讀通課文
�。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)語(yǔ)段，讀讀議議
1、看圖，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，他們在做什么？
2、讀3-6自然段
每個(gè)季節樹(shù)上是什么樣子的，請同學(xué)們把有關(guān)的'句子畫(huà)一畫(huà)，然后交流。
3、看圖6，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，動(dòng)物們在做什么？
4、讀課文7、8自然段，。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>
小熊一家為什么沒(méi)有砍樹(shù)造房子？你懂得了什么？
�。ㄋ模┲笇Ю首x
1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說(shuō)明小熊一家始終沒(méi)有砍樹(shù)造房子保護了森林。
2、最后一個(gè)長(cháng)句子，需適當停頓
森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。（示范、領(lǐng)讀）
�。ㄎ澹┎シ派炙募菊n件
邊播放課件聽(tīng)老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、鞏固課文，進(jìn)一步指導朗讀
2、練習正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字
3、指導完成課后練習，讀讀說(shuō)說(shuō)
二、教具準備：
生字卡片
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字教學(xué)，指導書(shū)寫(xiě)
2、鞏固課文，做課后練習
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文
1、接讀課文，齊讀課文
2、配樂(lè )朗讀課文
3、回答課后練習題：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么？
�。ǘ┓中〗M自學(xué)生字
要求：
1、讀準字音，注意"年、麗、束、舍"幾個(gè)字的音
2、分析字形，說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住這些生字？
指導寫(xiě)字
年：提示筆順，第四筆"豎"要略短些，轎向右斜。
左：第一筆"橫"短，第二筆"撇"長(cháng)，最后"長(cháng)橫"起筆高于"撇"的收筆。
右：與"左"比較，第一筆"橫"要長(cháng)，下面的"口"扁些，不宜寫(xiě)大。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡回指導
4、"左、右|"怎樣區分？
�。ㄈ┩瓿烧n后練習，讀讀說(shuō)說(shuō)
1、理解題意，是學(xué)用量詞的練習
2、先讀一讀
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)練習。
《小熊住山洞》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“年、左、右”３個(gè)字。認識一個(gè)偏旁“石”。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、了解課文內容，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房，一直住在山洞里的原因。
�。�、懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境是一種美德，產(chǎn)生對小熊一家的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、識字、寫(xiě)字和朗讀課文。
�。�、懂得要愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�、板書(shū)課題---20、小熊住山洞
�。�、讓學(xué)生讀課題。
過(guò)渡：你們想不想知道小熊為什么會(huì )住在山洞里面呢？(學(xué)生:想)那你們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自己讀一讀課文吧。
二、讀課文，自主識字
1、讀課文
�。�1）學(xué)生借助拼音，讀課文，畫(huà)出不會(huì )讀的字。
�。�2）教師帶讀課文。
�。�3）學(xué)生再讀課文，給課文標出自然段。
�。�、學(xué)習生字：
�、� 讀生字：
�、� （出示帶拼音的生字卡）齊讀，指名讀。再變序齊讀，指名讀。
�、� 出（示不帶拼音的生字卡）小組讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 讀生字詞：用詞說(shuō)話(huà)。（自由選擇詞說(shuō)一說(shuō)。）
�。�、做游戲：口頭擴詞，選詞說(shuō)話(huà)。
過(guò)渡：我們學(xué)了這么多字怎么記住它呢？
三、識記字形
�。�、學(xué)習新偏旁“石”，讀石字旁，讀“砍”字。用“砍字”組詞，說(shuō)話(huà)。你還認識哪些帶“石”字旁的字。
�。�、討論如何識記生字。
�。�、全班交流，熟字加偏旁（告─造），換偏旁（吹─砍），熟字加一加（云＋力＝動(dòng)）。
�。�、用自己喜歡的識字方法認記生字，互相交流識記生字的方法。
四、指導寫(xiě)“年”字
1、學(xué)生讀。
2、指導學(xué)生書(shū)空筆順，自己在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)。
3、學(xué)生觀(guān)察“年”在田字格的位置，教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)的姿勢：眼睛離課本一尺，身體離桌子一拳，手離筆尖一寸。
五、學(xué)習課文第一、二、七自然段
�。�、學(xué)習第一、二自然段：
�、� 出示課文插圖1。小熊一家住在哪兒？ ⑵ 知道小熊一家住在山洞里有多難受嗎？
�、� 你從哪里看出他們決定砍樹(shù)造房子的？ ⑷ 練讀長(cháng)句：“我們去/砍些樹(shù)，造一間/木頭房子住�！�
�、� 評讀。熊爸爸的話(huà)應讀出高興的語(yǔ)氣，注意自然停頓和輕讀音“頭、子”。
�、� 指名有感情地朗讀第一、二自然段，全班讀。
�。�、學(xué)習第七自然段：
�、� 小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？（出示插圖６）你是從課文哪個(gè)自然段知道的？
�、� 請你們拿出鉛筆，用自己喜歡的'符號把“一年又一年”和“一直”這兩個(gè)詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)讀一讀，然后想想你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中能讀懂什么？（學(xué)生勾畫(huà)、自讀并思考。）
六、總結
�。�、提出來(lái)這節課中所學(xué)內容不明白的問(wèn)題，同學(xué)互相幫助。
�。�、回憶這節課學(xué)習的內容。這節課我們初讀了課文，學(xué)習了會(huì )認的字和偏旁“石”，細讀了課文第一、二、七自然段，進(jìn)行了口語(yǔ)交際。
板書(shū)設計：
要砍樹(shù)造房子 ？ 舍不得砍
作業(yè)：
照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
例：束 一束束
只 個(gè) 顆
《小熊住山洞》教學(xué)設計12
【設計理念】
以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養。依據學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生帶入童話(huà)世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。
【設計特色】
以學(xué)習漢字及訓練語(yǔ)言文字能力為重點(diǎn)，運用形象有趣的教學(xué)手段和跳躍式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導人情境
�。ǔ鍪尽吧帧倍�。）
你們認識這兩個(gè)字嗎？仔細觀(guān)察它們的字形，你發(fā)現了什么？（二木林，三木森）
演示課件，從“森林”兩個(gè)字變成三棵樹(shù)，再變成五棵樹(shù)，而后擴大為一大片無(wú)邊無(wú)際的森林）你們看，這一大片森林是誰(shuí)的家？（花草、樹(shù)木、動(dòng)物）就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著(zhù)這樣一個(gè)動(dòng)人的故事。
由象形字引入圖畫(huà)，通過(guò)文字、圖畫(huà)、音樂(lè )及教師有感染力的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學(xué)生急切地想學(xué)習文本。
師配樂(lè )朗讀課文。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫(huà)面。）
二、初讀故事
�。�、自由讀，遇到不認識的字先圈起來(lái)，再到生字表（一）中查出來(lái)，然后，在生字上方標出拼音：如果還有不認識的字可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。
�。�、再讀，標好自然段。
�。�、小組內齊讀；個(gè)別讀；評選出參賽選手。
�。�、參賽選手讀，其他學(xué)生評議、正音。
引導學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識字，通過(guò)各種讀的方式與生字常見(jiàn)面，教給他們識字方法，培養自主識字意識。讓學(xué)生圈點(diǎn)和標注是為了培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。
三、認讀生字詞
�。�、出示圖文并茂的生字卡，學(xué)生自由讀詞。圖１
“文字應當永遠與事物一道教授，一道學(xué)習�！边@些圖文并茂的生字卡形象直觀(guān)，便于學(xué)生在大量識字的同時(shí)，能輕松地體會(huì )漢字的意思。
�。�、同桌互讀。
�。�、指名讀。
�。�、去掉拼音讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、任意指讀。
�。�、“摘果子”游戲：
出示課件：
在一棵茂密的大樹(shù)上，結滿(mǎn)了紅紅的帶有序號的果子，每個(gè)果子的背面都是生字詞，讓學(xué)生點(diǎn)擊一個(gè)讀一個(gè)。）
�。�、“找朋友”游戲。
�。▽⒚總�(gè)生字都做一個(gè)卡片，學(xué)生到黑板前來(lái)認領(lǐng)能組成詞語(yǔ)的朋友。）
四、課問(wèn)休息
拍手唱兒歌：
森林真美麗，四季美名揚。春天綠葉密，夏天花兒香。
秋天結滿(mǎn)果，冬天鳥(niǎo)兒忙。小熊住山洞，不砍樹(shù)木不造房。
五、擴展運用
在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)或幾句話(huà)。還可以挑選出任意兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)。
�。ā跋乱５�，上不封頂�！备鶕䦟W(xué)生的能力、興趣、需求，對不同程度的學(xué)生進(jìn)行不同層次的語(yǔ)言訓練。）
第二課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，上節課，我們認識了小熊一家，知道他家里都有什么人嗎？今天，老師帶領(lǐng)你們到小熊家里做客，你們愿意嗎？
�。ㄕn件演示）你們看，小熊和爸爸正在門(mén)口歡迎我們呢！我們一起進(jìn)去看看吧！
哦，這塊黑板上還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習呀，我們和他一起讀讀吧！
二、讀中感悟
�。�、學(xué)習一、二自然段：
�、� 觀(guān)察畫(huà)面，情感體驗：
�。ɡ^續觀(guān)察畫(huà)面）一走進(jìn)小熊的家，你有什么感覺(jué)？（山洞里漆黑一片，又陰暗又潮濕）你有什么想法或問(wèn)題嗎？
課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想說(shuō)出來(lái)。創(chuàng )設情境可以使學(xué)生自然地抒發(fā)見(jiàn)解。了解山洞的特點(diǎn)，可以使學(xué)生切身體會(huì )小熊對木房子的向往。
�、� 指讀：
你們的想法真好，這正是小熊一家的想法，請讀第一、二自然段。
�、� 觀(guān)察畫(huà)面，你能替小熊說(shuō)一說(shuō)，他們想要的房子是什么樣的嗎？
�、� 指導朗讀：
熊爸爸的.話(huà)應該怎樣讀？怎樣讀出高興的語(yǔ)氣？
練習讀長(cháng)句：“我們去／砍些樹(shù)，造一間／木頭房子住�！�
過(guò)渡：小熊一家那么喜歡住木頭房字，他們周?chē)钟心敲炊喱F成的樹(shù)木，造一間木頭房子太容易了！而結果他們有沒(méi)有住進(jìn)木頭房子呢？看看課文，你能找出那個(gè)段落來(lái)讀讀嗎？
采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過(guò)渡到第七段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望。
�。�、學(xué)習第七自然段：
�、� 指名讀。
�、� 字生評讀：
引導學(xué)生悟出“一年又一年”是指過(guò)了很多年，因此要讀得慢一些，“一直”說(shuō)明他們不愿意砍樹(shù)的決心很大，因此要讀得重一些。
�、� 小組間比賽讀。
�、� 提出疑問(wèn)：
讀到這段時(shí)，與一、二自然段聯(lián)系一下，你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊嗎？
�。▽W(xué)生可能提出的問(wèn)題：小熊一家為什么不去砍樹(shù)造房子啦？）
�。▽W(xué)生能提出的問(wèn)題教師暫不作答，培養學(xué)生自己提出問(wèn)題自己解答的習慣。）
對呀！是什么原因使小熊一家改變了砍樹(shù)造房子的打算呢？
�。�、學(xué)習第三一六自然段：
�、� 小組讀三～六自然段，重點(diǎn)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
�、� 同桌說(shuō)一說(shuō)，小熊在春夏秋冬四季各發(fā)現了什么？（全班自由暢談）
�、� 朗讀課文，感受森林一年四季的美。（也可以結合自己的生活經(jīng)驗談。）
【評點(diǎn)】
從形象地教“森林”二字，到六幅“讀圖識詞”的設計；從多種游戲進(jìn)課堂，到以“采訪(fǎng)”“表演”等多種形式，使學(xué)習過(guò)程活動(dòng)化。教學(xué)設計的每一個(gè)細節都滲透著(zhù)一個(gè)理念：如何使語(yǔ)文教學(xué)的課堂適合才上學(xué)不久的孩子。努力創(chuàng )造適合兒童的教學(xué)，而不是挑選適合教學(xué)的兒童，這一理念在本案中得到了全方位的體現 。
《小熊住山洞》教學(xué)設計13
一、學(xué)習目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"年、左、右、和、動(dòng)、雞"6個(gè)字，認識‘石"字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達的能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫(huà)的閱讀方法。
3、在學(xué)習中體會(huì )到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認識生字，正確、流利、有感情地讀課文，培養口頭表達的能力。懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境。
三、課前準備
多媒體課件、動(dòng)物頭飾
四、教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好？那里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著(zhù)小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？好，請你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課：如果遇到不認識的'字，圈出來(lái)；同時(shí)標好自然段。
二、讀課文，識生字。
1．再次自讀課文，識字。
2．播放課件，聽(tīng)讀課文，識字。
�。�1）指名分段讀課文。
播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
�。�2）課件出示生字，帶拼音讀。
�。�3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
�。�4）去掉拼音讀，請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
三、朗讀課文，讀中悟、讀中思。
孩子們，你知道小熊住在哪里嗎？（播放課件）出示第一、二自然段。
�。ㄒ唬�、學(xué)習1－2自然段。
1．了解山洞的特點(diǎn)。
�。�1）讀第一自然段。
�。�2）說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？
2．讀第二自然段，觀(guān)察圖，感受小熊高興的心清，猜一猜小熊好像在說(shuō)什么？
�。ǘ┳x課文3－6自然段，感悟自然美與行為美。
小朋友，我們一路坐著(zhù)火車(chē)終于來(lái)到小熊家了。你們看，小熊和熊爸爸在門(mén)口歡迎我們呢。
1．播放課件，顯示文中四個(gè)季節的圖片。
2．說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就先出示哪一幅。
3．說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對應的自然段。
指導：讀出景色之美，"舍不得"三個(gè)字輕輕地讀，讀出愛(ài)惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來(lái)讀、男女生比賽讀。
4．指名連讀3－6自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習7－8自然段
過(guò)渡：小熊一家最后住進(jìn)房子了嗎？課件出示弟七、八自然段。
1．指名讀第七、八自然段，教師重點(diǎn)指導長(cháng)句子的朗讀。
2．讀完"一束束美麗的鮮花"后，練習課后"說(shuō)一說(shuō)"。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
了解生字的筆順；課件出示范寫(xiě)，強調在田字格內的位置。
請學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
《小熊住山洞》教學(xué)設計14
【教材簡(jiǎn)析及設計理念】
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文一年級上冊中的一篇課文，本文以擬人化的手法描寫(xiě)了小熊一家在森林的山洞里，住了一年又一年的故事，向學(xué)生展現了環(huán)保意識強烈的小熊一家的形象。文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，情節簡(jiǎn)單，但文章所蘊涵的道理對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，應利用多媒體動(dòng)態(tài)地展示大森林里四季的變化，同時(shí)融讀、演、議等環(huán)節引導學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓練。
新課程強調語(yǔ)文課程是工具性與人文性的統一。本課的教學(xué)重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的.正確導向，注重挖掘教材中的人文因素，引導學(xué)生關(guān)注環(huán)保，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。
新課程強調閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課的教學(xué)以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎，尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的個(gè)性化體驗和理解。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“年、左、右”３個(gè)字，認識偏旁“石”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟小熊一家愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境的行為是一種美德。
�。�、培養學(xué)生的自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內心情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟小熊一家愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境的行為是一種美德。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
文中各種小動(dòng)物的頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境、導入課文
�。�、小朋友們，今天老師要帶你們去熱情好客的小熊家做客，他家住在哪兒呢？
�。�、看課件，指名回答。
�。�、揭題。
二、初讀課文、認讀生字
�。�、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字。
�。�、認讀生字：
�、磐阑プx，互相檢查生字學(xué)習情況。
�、浦该侄巫x課文。
�。�、記憶生字：
�、判〗M交流記憶生字的方法。
�、迫鄥R報。
�、怯螒蜢柟虧h字。
意圖：引導學(xué)生自己觀(guān)察、交流、總結，運用自己的方法識記生字。在這一環(huán)節中，教師盡可能創(chuàng )設寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上發(fā)表自己的見(jiàn)解，在交流中提高識字能力。
三、熟讀課文、讀中感悟
�。�、學(xué)習第一、二自然段：
�、胖该x。
�、疲ㄓ^(guān)察圖）體會(huì )小熊的心情。
意圖：在了解山洞特性的基礎上，體會(huì )小熊對木房子的向往，為后面的學(xué)習做準備。
�、切⌒芤患矣袥](méi)有造新房子呢？你是從哪里知道的？（第七自然段）
�。�、學(xué)習第七自然段：
�、胖该x。
�、茖W(xué)生評讀。
�、锹�(lián)系第一、二自然段提出疑問(wèn)。
�。�、學(xué)習第三、四、五、六自然段：
�、耪n件出示森林的四季圖片。
�、浦该f(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。
�、抢首x與圖畫(huà)相對應的自然段。
意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看課件，用具體形象的景觀(guān)打開(kāi)學(xué)生思維的閥門(mén)。
�。�、學(xué)習第八自然段：
�、趴凑n件：
圖上的小動(dòng)物在干什么？
�、讫R讀第八自然段。
�、蔷毩曊f(shuō)話(huà)。如果你就是這些動(dòng)物中的一員，你會(huì )對小熊說(shuō)些什么話(huà)呢？
意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生“議、演”來(lái)體驗感受，讓學(xué)生領(lǐng)悟到愛(ài)護環(huán)境受人尊敬，提高學(xué)生的環(huán)保意識。
四、端正姿勢、指導寫(xiě)字
�。�、學(xué)寫(xiě)“年”：
學(xué)生獨立看書(shū)，了解“年”的筆順；教師范寫(xiě)，強調在田字格內的位置。學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
�。�、學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字：
讓學(xué)生觀(guān)察字形，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
五、課外延伸、鞏固提高
�。�、了解人類(lèi)為了保護環(huán)境做了哪些事情。
�。�、與小伙伴合作研究建造新房子的材料，并為小熊一家設計一個(gè)既漂亮又溫暖的大房子。
【相關(guān)材料】
�。�、作者胡木仁，湖南長(cháng)沙人，１９４０年生，兒童文學(xué)作家，優(yōu)秀教師，從教４０年，連續擔任班主任工作４０年。已經(jīng)發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇，其中《太陽(yáng)的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎，《小兔開(kāi)店》獲新時(shí)期第二屆優(yōu)秀讀物獎。１９９４年獲“小朋友心中作家”稱(chēng)號。
�。�、熊的冬眠：
生活在北方的熊為了躲避漫長(cháng)而寒冷的冬天，往往進(jìn)行冬眠。冬眠前，熊要吃大量的食物，冬眠時(shí)，不吃不喝，呼吸和心跳都非常緩慢。熊一般在樹(shù)洞里冬眠。
《小熊住山洞》教學(xué)設計15
一、教材說(shuō)明：
這是一篇以熊為主角的童話(huà)故事。講述了小熊一家想砍些樹(shù)，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里。課文結尾用動(dòng)物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱(chēng)贊。
全文不注拼音，旨在培養學(xué)生獨立識字、閱讀的能力。整篇課文共有8個(gè)自然段，其中第3～6段結構相同，都是講一個(gè)季節里，他們走進(jìn)森林，小熊舍不得砍樹(shù)。
二、預設目標：
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹(shù)造房子的護林之心，懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德。
2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。
3、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"年、左、右"3個(gè)字，認識"石字旁"。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境，人人有責。
難點(diǎn)：體會(huì )小熊一家的愛(ài)林之心。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標：
1、初步了解課文內容，能獨立正確地朗讀。
2、學(xué)懂課文3～6段，體會(huì )大自然的'美麗。
3、認識五個(gè)生字：砍、造、滿(mǎn)、舍、結。
二、設疑揭題，激發(fā)興趣：
1、出示課件：小熊的家--山洞
2、師范背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹(shù)、造房子。
3、設疑：可是一年又一年，他們卻沒(méi)有砍樹(shù)造房子，猜猜看這是為什么？
三、初讀課文，了解大意：
1、學(xué)生自由讀全文。要求：拿好書(shū)，坐端正；讀通課文，不添字漏字。
自己最喜歡的一段話(huà)，多讀幾遍。
2、檢查初讀情況：哪段話(huà)讀得好，讀給大家聽(tīng)？
正音：結滿(mǎn)了果子、舍不得、一束束
四、細讀課文，討論解疑
1、拋出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁礇](méi)有砍樹(shù)造房子？
2、研讀課文第3～6段：
五、認讀生字
1、出示：砍樹(shù)、造房子、長(cháng)滿(mǎn)、舍不得、結滿(mǎn)
2、認讀詞語(yǔ)。
3、顯紅生字：砍、造、滿(mǎn)、舍、結
4、交流識字方法。
5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請學(xué)生猜字。
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標：
1、讀懂課文7、8兩段，感受小動(dòng)物們內心的感激，了解森林對于動(dòng)物們的意義
2、鞏固生字，學(xué)會(huì )生字"年、直、動(dòng)、束、麗"，會(huì )寫(xiě)"年、左、右"。
二、復習生字：
1、猜字謎：石頭打呵欠。
一口咬掉牛尾巴，伸長(cháng)腿兒走得快。
風(fēng)里飄來(lái)小雨滴，淋濕兩個(gè)小朋友，快快躲進(jìn)草叢中。
2、游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物身上有一個(gè)生字。學(xué)生認讀生字后，該動(dòng)物移至小熊身邊。
三、學(xué)習課文7、8段。
1、出示課文插圖第六幅，說(shuō)說(shuō)圖意。
2、找出有關(guān)段落，讀讀議議。
�、抛杂勺x7、8段，想想有沒(méi)有不明白的地方？隨機理解：感激。
小動(dòng)物們是怎么表示他們的感激？
比較"一束"和"一束束"
比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"
認讀"美麗"，說(shuō)說(shuō)近義詞。
�、菩�(dòng)物送來(lái)一束束鮮花時(shí),會(huì )說(shuō)些什么?分小組每人代表一種小動(dòng)物說(shuō)一句感激的話(huà)。
小組討論,代表匯報。
�、侵笇Ю首x：讀出小動(dòng)物們內心的激動(dòng)。
四、認讀生字：
1、出示生字：年、直、動(dòng)、束、麗
2、說(shuō)說(shuō)你在什么地方見(jiàn)過(guò)？
3、口頭擴詞。
五、學(xué)寫(xiě)生字：
1、出示生字：年、左、右
2、描筆順，說(shuō)說(shuō)會(huì )寫(xiě)哪個(gè)字？提示大家注意哪一筆？
3、學(xué)生練寫(xiě)生字。
4、展示評議。
第三課時(shí)
一、課時(shí)目標：
1、梳理課文內容，明白小熊一家愛(ài)護樹(shù)木、放棄造房的做法保護了環(huán)境，有利于大家。
2、通過(guò)表演的形式，提高想象力和口頭表達能力。
二、完成課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"
1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花
棵一棵棵一棵棵高大的松樹(shù)
讀一讀，引導比較。
三、梳理課文：
1、出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。
2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒(méi)有話(huà)要對小熊說(shuō)或想問(wèn)小熊的？
3、再讀課文，評選小熊為_(kāi)____寶寶。
四、課本劇表演：
1、編排指導：森林里熊爸爸和小熊會(huì )說(shuō)什么？小動(dòng)物們會(huì )說(shuō)什么？加上動(dòng)作編。
2、自由組合。
3、各組表演。
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