二年級語(yǔ)文《雪孩子》教學(xué)設計（通用8篇）
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的二年級語(yǔ)文《雪孩子》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級語(yǔ)文《雪孩子》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1.運用多種識字方法認識生字“累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激”；會(huì )寫(xiě)生字“唱、旺”。
2.學(xué)習運用默讀的方法讀課文。
3.了解故事梗概，知道雪孩子的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字，掌握多種識字方法；學(xué)習默讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習運用默讀的方法讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
導入：手勢舞《江雪》
老師知道冬天是小朋友們最喜歡的季節，你們最喜歡在冬天干什么？（打雪仗，堆雪人）今天，咱們就去認識一個(gè)可愛(ài)的小雪人，（板書(shū)課題）來(lái)，咱們一起念出他的名字—雪孩子。
一、識字生字學(xué)習
瞧！天空中下起了片片雪花，小雪花上還藏著(zhù)生字寶寶呢！咱們快去和它們打個(gè)招呼吧！
�。≒PT出示帶拼音詞語(yǔ)）
孩子們先自己讀讀看（自讀），有誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀給大家聽(tīng)（指名讀）？
落下的雪花幫拼音寶寶摘掉了帽子，你們還認識它們嗎？
�。≒PT出示整屛去拼音詞，學(xué)生齊讀）
二、課文學(xué)習
生字寶寶飛進(jìn)了課文里，請大家再來(lái)讀讀它吧！
孩子們，剛剛讀完這篇課文，大家用了5分鐘。告訴你們，老師讀完它，只需要一分半鐘。想知道老師是怎么讀的嗎？
老師用的讀書(shū)方法叫默讀。猜猜看，什么是默讀？（默默地讀、不出聲：這樣不出聲的閱讀方法就是默讀。）這默讀呀，身體的有些部位不能動(dòng)，想想看，哪兒不能動(dòng)？（嘴巴、喉嚨、手指頭（解釋不能指讀））哪些部位必須動(dòng)呢（腦子、心理（要思考）、眼睛）。
那到底怎樣默讀呢？老師這兒有個(gè)默讀小兒歌，咱們先來(lái)學(xué)學(xué)看。（齊讀）
這是咱們第一次嘗試默讀，現在就請大家豎起耳朵，眼睛跟隨文字，聽(tīng)老師朗讀課文的第1-4自然段，看看大家能讀懂這部分嗎？小朋友們，故事開(kāi)始啦！
�。◣熇首x課文第1-4自然段）
誰(shuí)聽(tīng)懂了這一部分，請你說(shuō)說(shuō)這部分講的是什么？
看來(lái)大家都聽(tīng)懂了故事，那咱們就接著(zhù)讀。
剛才是老師讀，同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊看�，F在換小朋友們讀啦！
請同學(xué)們默讀課文的第5-14自然段，看看能不能自己讀懂它。誰(shuí)讀懂了，跟大家說(shuō)說(shuō)，你剛才是怎么讀的？（再引默讀方法）
�。ㄖ该嗌卮穑┘热蛔x懂了，告訴大家，這一部分講的是什么？
你們真會(huì )讀書(shū)，課文大概意思都讀懂了。
三、寫(xiě)字學(xué)習
孩子們，通過(guò)歸類(lèi)識字和默讀，咱們認識了一個(gè)可愛(ài)、善良的小雪人。如果你想將來(lái)像作家一樣寫(xiě)出這么動(dòng)人的故事，寫(xiě)好生字也是必不可少的。
咱們先來(lái)學(xué)寫(xiě)結構相近，橫劃都比較多的旺、唱。
觀(guān)察比較，同時(shí)書(shū)寫(xiě)。
描一寫(xiě)一，評比。進(jìn)步臺再寫(xiě)一。
孩子們，你們瞧，變成水汽的雪孩子，飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。望著(zhù)這朵美麗的白云，小白兔會(huì )想些什么呢？咱們下節課再跟它聊一聊吧！
二年級語(yǔ)文《雪孩子》教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)要求
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“孑”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
二、教材說(shuō)明
這是一篇童話(huà)，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè )，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)學(xué)習興趣。
本篇為首次出現不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著(zhù)自己閱讀，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的成就感。
教學(xué)重點(diǎn)是認識10個(gè)生字，知道雪會(huì )變成云。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
1、雪與云相互變化的錄像帶或課件。
2、有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。
�。ǘ┱J字、寫(xiě)字
1、認字
本課生字中，注意讀準“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音。
課文不注拼音，除10個(gè)生字外，還有“累、息、柴、救、卻”5個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，還有多音字“著(zhù)”。教學(xué)時(shí)，要鼓勵學(xué)生自己讀通課文，不認識的字結合上下文猜讀，或查查生字表，問(wèn)問(wèn)同學(xué)，實(shí)在有困難的做上記號問(wèn)老師。教師檢查時(shí)要注意正音。隨生字“孩”，認識偏旁“孑”。10個(gè)生字中，“起、玩、往、覺(jué)、知、化”都可以利用熟字變化來(lái)認記。注意區別“往、住”兩個(gè)字。其他的字可多讀讀，記個(gè)整體印象，隨著(zhù)閱讀實(shí)踐再逐步明晰。
鞏固練習時(shí)可進(jìn)行同音字比較：“化—畫(huà)、到—道、只—知、還—孩”。
2、寫(xiě)字
寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對稱(chēng)。在學(xué)生看范字的基礎上，重點(diǎn)指導兩個(gè)字。
瓜：上撇平短，左撇豎長(cháng)�！柏Q提”起筆對準上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱(chēng)。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(cháng)撇一致，最后“捺”低于長(cháng)撇并相接，向右伸展與撇對稱(chēng)。
�。ㄈ┰~句
“香”是多義詞。學(xué)生在第四課學(xué)過(guò)，是指香味，本課指睡得很舒服、很沉，可引導學(xué)生從圖中理解。
“化”指雪孩子在火中變成水，也可以從圖畫(huà)或生活中理解，注意發(fā)揮圖畫(huà)在教學(xué)中的作用。
最后一句話(huà)中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，這是肉眼看不見(jiàn)的，也是本課要學(xué)生掌握的知識�？蓡l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：雪孩子都化了，怎么飛上天了呢你是怎么知道的再出示課件，讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。并適當擴展：衣服晾曬后干了，地面上水不見(jiàn)了（其中也有滲入地下）都是水分蒸發(fā)的結果。最后讓學(xué)生想一想：雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎什么時(shí)候才能回來(lái)、再繼續看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程。
�。ㄋ模├首x
本課因不注拼音，朗讀中除強調讀準字音外，還要正確處理輕聲，如“房子上、樹(shù)上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教學(xué)中可作適當提示或聽(tīng)錄音范讀。
要注意引導學(xué)生想象課文中的畫(huà)面，讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè )與傷心。如：
他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達出贊美、喜愛(ài)之情。）
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)
1、課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生感知“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)。練習中不必受此限制，先放開(kāi)說(shuō)，只要前后不矛盾即可。說(shuō)的過(guò)程中要注意糾正運用不當的詞語(yǔ)。
2、講故事：將課文中的故事講給別人聽(tīng)。
3、續編故事：《雪孩子又回來(lái)了》。想象小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì )做什么，說(shuō)什么。
�。┙虒W(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬┙翌}激趣
1、板書(shū)“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。
2、激趣：雪孩子是什么樣的，課文說(shuō)了什么事
�。ǘ┛磮D自讀課文
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么。再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認識的字。
�。ㄈz查自讀情況，讀后正音
�。ㄋ模┳x讀議議
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么
雪孩子是怎樣飛到天上的，還會(huì )回來(lái)嗎
�。ㄎ澹┫胂胝f(shuō)說(shuō)
1、看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著(zhù)白云會(huì )說(shuō)些什么。
2、你想對雪孩子說(shuō)什么
�。┳衷~練習
1、認記生字。
2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
�。ㄆ撸┲笇�(xiě)字
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
把課文中的故事講給別人聽(tīng)。
二年級語(yǔ)文《雪孩子》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)人物形象分析，教育學(xué)生學(xué)習雪孩子助人為樂(lè )，舍己為人的高尚品質(zhì)。
2、通過(guò)影片教學(xué)，讓學(xué)生感受理解美術(shù)片的藝術(shù)特色。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )識生字、會(huì )寫(xiě)生字有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道雪會(huì )變成云等自然常識。
教具準備：
課件生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
教師、學(xué)生活動(dòng)
補充 修改 反思
�。ā⿲胄抡n
同學(xué)們，活動(dòng)時(shí)間我們欣賞了美術(shù)片《雪孩子》。大家想一想，影片著(zhù)力刻畫(huà)的主要形象是誰(shuí)？（板書(shū)：雪孩子）
雪孩子做了哪些事情？誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)？
�。ó斖脣寢尦鋈フ姨}卜時(shí)，雪孩子成了小兔子的好伙伴；當小松鼠和小鳥(niǎo)遇難時(shí)，雪孩子救了他們；小兔家失火時(shí)，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。）
過(guò)渡語(yǔ)：這節課我們通過(guò)欣賞影片中那充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的鏡頭，理解和學(xué)習雪孩子那崇高的思想品質(zhì)。
�。ǘ┰u析影片
過(guò)渡：在一個(gè)寒冷的冬天，冰雪覆蓋了森林，覆蓋了原野，兔媽媽要出去找蘿卜，小兔于很想跟著(zhù)去�？墒峭饷婧芾�，一個(gè)人在家又很孤單，兔媽媽想起堆一個(gè)雪孩子與小兔子做伴。讓我們看剪輯鏡頭，看一看免媽媽和小免于是怎樣把雪孩子堆出來(lái)的？
�。ㄓ^(guān)看剪輯片斷一）
�。�1 用雪做身軀；2 竹葉當頭發(fā)；3 竹筐做帽子；4 用龍眼核做眼睛；5 紅蘿卜做鼻子。）
過(guò)渡：在一個(gè)冰天雪地的冬天，一個(gè)活潑可愛(ài)的雪孩子誕生了，很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。雪孩子是怎樣和小兔玩耍的？
�。ㄓ^(guān)看剪輯鏡頭二）
�。ㄑ┖⒆雍托⊥米釉趶V闊的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他們玩得可高興啦。雪孩子幫助小兔子擺脫了孤獨，讓兔媽媽放心地出去找蘿卜。）
過(guò)渡語(yǔ)：小兔子玩累了，他邀請雪孩子到家里烤火。雪孩子卻執意不肯，為什么？（因為雪孩子是雪的身軀，遇到火會(huì )融化的。）是啊，冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子雖然是雪的身軀，卻有一副火熱的心腸。請大家看小松鼠和小鳥(niǎo)遇到了什么危險，雪孩子是怎樣救助他們的？
�。ㄓ^(guān)看剪輯片斷三）
�。ㄓ妹弊咏幼臉�(shù)上跌下的松鼠；用帽子溫暖了凍僵的小鳥(niǎo)）
過(guò)渡語(yǔ)：救助了小松鼠和小鳥(niǎo)后，雪孩子一邊滑雪，一邊唱歌，說(shuō)明他現在心情怎樣？從這里我們看出雪孩子有什么樣的思想品質(zhì)？有什么樣的美好心靈？
�。ò鍟�(shū)：助人為樂(lè ) 純潔善良）
過(guò)渡語(yǔ)：玩累了的小兔子回到家里倒頭便睡，不料爐灶里的火燃著(zhù)了灶邊的木柴，又燃著(zhù)了房子，剎時(shí)間，小兔家燃起了熊熊大火。危急時(shí)刻，又是雪孩子挺身而出，沖進(jìn)火海。大家請看雪孩子是怎樣救小兔子的？雪孩子的身體發(fā)生了什么變化？
�。ㄓ^(guān)看剪輯片斷四）
�。�1、雪孩子飛身趕到小木屋前，看到火越燒越大，情況萬(wàn)分危急，他就用力撞門(mén)而入，可是火太大，他被頂了回來(lái)。2、雪孩子又試圖用雪把火撲滅，火太大了，無(wú)濟于事。3、危急時(shí)刻，雪孩子不顧被火融化的危險，一頭沖進(jìn)火海，從濃煙烈火中抱起小兔子，奮力跳上窗臺，破窗而出。4、 雪孩子的身體已經(jīng)開(kāi)始融化，但他堅持著(zhù)輕輕放下小兔子，隨即化成一汪純凈的雪水。）
教師小結：雪孩子聽(tīng)到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎，他雪的身軀開(kāi)始融化，雪水慢慢地流下來(lái)。他站不穩了，身子搖晃起來(lái)。當他看到房梁已經(jīng)掉下來(lái)，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進(jìn)火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來(lái)，落到小兔子的身上。他堅持著(zhù)奮力跳上窗臺，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動(dòng)了，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來(lái)了，他跪倒了，這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見(jiàn)了。
他明明知道自己遇到火會(huì )融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子，危急時(shí)刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢？
�。ò鍟�(shū)：舍己救人）
小結：一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂(lè )，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學(xué)習的榜樣。
�。ㄈ┧囆g(shù)特色
過(guò)渡：〈雪孩子〉是一部?jì)?yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片，描述了一個(gè)感人的童話(huà)故事，用流暢的線(xiàn)條勾畫(huà)出雪孩子這一形象，造型活潑有趣，受到了人們特別是少年兒童的喜愛(ài)。影片還注意用色彩的變化烘托渲染特有的氛圍。
�。ò鍟�(shū)：童話(huà) 造型 色彩）
大家請看這個(gè)鏡頭，注意觀(guān)察畫(huà)面以什么顏色作為表現冬天森林的主體色調？讓人感覺(jué)到這是個(gè)什么樣的世界？
�。ㄕn件觀(guān)看剪輯片斷五）
�。ê竟�，冰雪覆蓋著(zhù)森林，寒風(fēng)呼嘯著(zhù)，本是一派肅殺寒冷的景色，但劇作者以淺藍、白色作為表現冬天森林的主體色調，肅靜、純潔，把我們帶到了一個(gè)冰清玉潔的童話(huà)世界，創(chuàng )造出故事發(fā)生特有的背景。并通過(guò)雪孩子與小兔子在森林中玩耍，將這一背景展現得更加廣闊，也較好地襯托了雪孩子純潔善良的品性。）
過(guò)渡語(yǔ)：除了主體色調，在不同的場(chǎng)景中運用不同的色彩。
當小木屋失火后，鏡頭出現了什么色彩？
�。t色與黑色表現了烈火熊熊、濃煙滾滾的場(chǎng)景，渲染出萬(wàn)分危急的氛圍。）
當雪孩子融化以后，天空的色彩又發(fā)生變化，請看兔媽媽與小兔子一起緬懷雪孩子時(shí)，雪孩子變成什么形象，天空變成什么顏色。
�。ㄓ^(guān)看剪輯片斷六）
�。▌∽髡咭粤鲿车木�(xiàn)條和白色基調勾畫(huà)出雪孩子在人們心中純潔美好的天使形象。這時(shí)影片采用了金黃的'色彩表現熱烈的天空背景，使意境更為廣闊。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壯舉。）
過(guò)渡語(yǔ)：影片不但注意了色彩的變化，還巧妙地運用了插曲。（板書(shū)：插曲）
一般故事片通常用一首插曲做主題歌，而這部美術(shù)片卻用了三首插曲。想一想，這三首插曲分別出現在哪個(gè)情節？表現了什么主題？
�。ǖ谝皇资恰稉]起小鐵鍬》，在小兔子和媽媽堆雪人時(shí)唱的，表現了母子倆在堆雪人時(shí)的輕快節奏和歡快心情，揭示生活的美好情趣。
第二首是當雪孩子救了小松鼠之后，一邊滑雪一邊唱的《雪花兒，雪花兒》，讓我們體會(huì )到雪孩子助人為樂(lè )的美好心情。
第三首是雪孩子融化之后齊唱的《藍藍的天上升起白云》，表現了兔媽媽和小兔子對雪孩子的無(wú)限緬懷和眷戀之情，也贊美了雪孩子舍己救人的精神。）
小結：這三首插曲，語(yǔ)句清新，抒情自然，對揭示影片思想內容，表現人物內心世界，起到很好的作用。讓我們再來(lái)欣賞一下《雪花兒，雪花兒》這首歌，會(huì )唱的可以跟著(zhù)一起唱。
�。ǚ偶糨嬈瑪嗥�，投影出示歌詞。）
結束語(yǔ)：這節課大家理解得很好，發(fā)言很精彩，謝謝大家，下課。
板書(shū)設計：
雪孩子
純潔善良 童話(huà)
助人為樂(lè ) 造型
舍己救人 色彩
二年級語(yǔ)文《雪孩子》教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)內容】
《雪孩子》人教版標準實(shí)驗教材語(yǔ)文一年級第一冊第６單元第１９課（二課時(shí)）。
【教材分析】
這是一篇童話(huà)，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè )，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。
本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的成就感。
【學(xué)情分析】
《雪孩子》這篇課文的認讀難度是相當大的，除了課后的１０個(gè)生字之外，還有“累、柴、卻、救”等以前從沒(méi)接觸到過(guò)的生字，生字教學(xué)有一定難度。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”３個(gè)字，認識１個(gè)偏旁“子”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認識１０個(gè)生字，知道雪會(huì )變成云。
【教學(xué)理念】
新課標明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本�！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì )有一個(gè)質(zhì)的飛躍，否則會(huì )被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì )促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，教學(xué)設計的指導思想就是抓住一條主線(xiàn)，兩基本點(diǎn)。一條主線(xiàn)是指以學(xué)生發(fā)展為主線(xiàn)，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣
�。�、板書(shū)“孩子”教認“孩”字，再補上雪字。
�。�、激趣：
雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？今天我們學(xué)習１９課雪孩子。
二、看圖自讀課文
�。�、仔細看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么？
�。�、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認識的字，請教同位。
�。�、標畫(huà)課文的自然段。
三、檢查自讀情況，讀后正音
�。�、指名接讀課文，互相評價(jià)。
�。�、正音后同位互相接讀課文。
四、學(xué)習課文，理解內容
�。�、議論：
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。
�。ㄑ┖⒆泳攘诵“淄煤笞约夯俗兂伤�。）
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì )回來(lái)嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程）
�。�、指導朗讀：
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹(shù)上、地上的“上”，休息的“息”。
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè )與傷心，他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛(ài)之情。
五、想想說(shuō)說(shuō)
�。�、看圖８，說(shuō)說(shuō)小白兔望著(zhù)白云會(huì )說(shuō)些什么？
�。�、你想對雪孩子說(shuō)些什么？
六、續編故事
《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì )做什么，說(shuō)什么。
二年級語(yǔ)文《雪孩子》教學(xué)設計 篇5
【設計理念】
根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話(huà)世界中。當充滿(mǎn)情趣的畫(huà)面展現在孩子面前時(shí)，學(xué)生會(huì )積極主動(dòng)地認字，自己想辦法記字，再由教師根據學(xué)生的識記情況進(jìn)行有的放矢的指導，就會(huì )事半功倍。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)生字，初步掌握“又唱又跳”這一類(lèi)結構的詞語(yǔ)。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。
�。�、感受雪孩子舍己救人的精神。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)流程及設計意圖】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
�。�、識記生字，讀順課文，走進(jìn)故事情境。
�。�、初步感受雪孩子的精神美。
〖教學(xué)環(huán)節〗
一、導入情境
一個(gè)寒冷的冬天，下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹(shù)上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒(méi)吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來(lái)，還發(fā)生了一件什么事呢？請小朋友打開(kāi)課本，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請留出來(lái)，不理解的地方，打個(gè)問(wèn)號。
二、讀課文，識生字
�。�、同桌互讀生字，齊讀課文，通過(guò)同桌的幫助，已認識、已理解的地方用橡皮擦去記號。
�。�、教師范寫(xiě)課文生字，注意聽(tīng)清生字讀音。
�。�、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標出，注意讀好生字，讀通課文。
�。�、識記生字：
�、� 這些生字中，哪些你已經(jīng)認識并記住了？是用什么好辦法記住的？請推薦給同學(xué)們；還有哪些字沒(méi)記住，誰(shuí)能幫助別人記��？
�、� 個(gè)別生字需教師點(diǎn)撥，根據學(xué)生提出的生字，分析的情況若不全面，教師隨機強化：
�、� 出示句子：
她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。
這一句中有４個(gè)生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。
提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個(gè)“己”，自己的己。
�、� “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。
�、� “覺(jué)”是多音字，讀“jiào”，本課不讀“jué”。
�、� “燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點(diǎn)。
�、� “化”字義需點(diǎn)撥，組詞：融化、化成。
延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）
三、再讀課文，感受情境
�。�、教師指導讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著(zhù)了。
�。�、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內的成員聽(tīng)。
�。�、朗讀能手上臺朗讀，請學(xué)生當評委打分，評選最佳選手。
四、小結
這節課我們收獲真不少，認識了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
�。�、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。
�。�、感受雪孩子的舍己救人的精神。
�。�、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)環(huán)節〗
一、復習生字，導入新課
�。�、開(kāi)火車(chē)的形式接讀生字。
�。�、生字組詞，一字開(kāi)花。
�。�、上節課，小朋友都愛(ài)上了雪孩子�？�，他又向我們走來(lái)了。
�。ń處煵シ耪n件：兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。）
二、說(shuō)圖意，讀課文，感悟情感美
�。�、教師播放課件，顯示書(shū)上的８幅圖，說(shuō)圖意：
�、� 教師播放的８幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請小朋友重新整理排列，使它們成為一個(gè)完整的故事。
�、� 每生輕聲說(shuō)說(shuō)8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？
�。�、教師點(diǎn)擊畫(huà)面，出現相應文字，學(xué)生讀對應的內容，理解課文：
�、� 第一幅畫(huà)除了課文的描寫(xiě)外，你還能用其他的語(yǔ)言來(lái)描繪嗎？
�。ㄈ纾合铝艘惶斓拇笱�，天地間一片白茫茫。）
�、� 第二幅畫(huà)面重點(diǎn)理解“一起”，要兩個(gè)人以上同時(shí)參與，才能用“一起”。
�、� 第三幅畫(huà)面重點(diǎn)理解“又唱又跳”：
�、� 師強調：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的。
�、� “又唱又跳”這一類(lèi)詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？
又唱又跳、又細又長(cháng)、又說(shuō)又笑、又大又圓 又……又……又……又……
�、� 第四幅畫(huà)面讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著(zhù)火有關(guān)嗎？
�、� 第五幅畫(huà)面指導把句子讀通讀順：
“火把旁邊的柴堆燒著(zhù)了”一句不能讀錯。
�、� 第六幅畫(huà)面想象：
雪孩子看見(jiàn)小白兔家著(zhù)火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？
�、� 第七幅畫(huà)面：
�、� 想象：
雪孩子是怎么救小白兔的？他會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？
�、� 雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說(shuō)雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說(shuō)話(huà)。
�、� 討論：
雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎？
�、� 第八幅畫(huà)面：
�、� 指導感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。
�、� 打擂臺朗讀，評選擂主。
三、總結課文
�。�、你喜歡雪孩子嗎？為什么？
�。�、齊讀全文。
四、作業(yè)
把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽(tīng)。
【本案亮點(diǎn)評價(jià)】
本案設計具有以下特點(diǎn)：
一、讀中識字
初讀課文，遇到不認識的字圈出來(lái)，同桌互助，認識理解了用橡皮擦去記號。通過(guò)朗讀檢查學(xué)生的生字掌握情況。
二、讀中觀(guān)圖
教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，并聯(lián)系圖畫(huà)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
三、讀中說(shuō)話(huà)
講圖畫(huà)中的故事，根據畫(huà)面說(shuō)大意。
四、讀中想象
雪孩子看見(jiàn)小白兔家著(zhù)火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣救小白兔的？這些內容課文中沒(méi)有，要求學(xué)生聯(lián)系上下文想象。
五、讀中悟情
雪孩子為了救小白兔“犧牲”了自己，學(xué)生通過(guò)充分地讀書(shū)、想象，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。
二年級語(yǔ)文《雪孩子》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；認識1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內容，懂得當別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話(huà)，使學(xué)生知道雪會(huì )變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
教具
多媒體的課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )雪孩子的善良和勇敢。
教具準備：
多媒體課件，圖畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
�。�1）看課件首頁(yè)：“同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）
�。�2）“誰(shuí)認識這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認識的？”
2、創(chuàng )設情境，整體感知
�。�1）播放課件（動(dòng)畫(huà)朗讀）：學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)配樂(lè )朗讀邊思考：你們見(jiàn)過(guò)雪孩子嗎？這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？
�。�2）看書(shū)，想想有幾副圖，每副圖上畫(huà)了什么？圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認識的字。
通過(guò)課件，創(chuàng )設情景：大雪無(wú)邊，快樂(lè )無(wú)限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè )！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫(xiě)的事物，體驗了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)再次地自由練讀，使學(xué)生對全篇課文有個(gè)宏觀(guān)的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內容主要培養學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
二年級語(yǔ)文《雪孩子》教學(xué)設計 篇7
文本簡(jiǎn)析：
《雪孩子》是部編版語(yǔ)文二年級上冊第七單元一篇童話(huà)故事，改編自中國兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話(huà)故事。講述了一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)的快樂(lè )，為了救小白兔，奮不顧身沖進(jìn)著(zhù)火的房子里，融化了自己，最后自己變成了白云的故事。全文主要通過(guò)對人物對話(huà)的描寫(xiě)，讓學(xué)生懂得雪受熱融化的道理，并感受雪孩子在別人有困難時(shí)，幫助他人的美好品質(zhì)。
學(xué)情分析：
《雪孩子》故事感人至深，卻只有幾百個(gè)字，幾百個(gè)字里卻講述了一個(gè)充滿(mǎn)童真童趣、感人肺腑的故事。文章比較淺顯，因此我通過(guò)讓學(xué)生讀懂內容，在此基礎上記誦積累。本課教學(xué)，盡管短小、淺顯，但對于二年級小朋友而言，遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保有學(xué)習興趣，達到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵。
教學(xué)目標：
1、認識本課15個(gè)生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習默讀，知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、了解課文內容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。
4、根據文本內容創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情境，培養學(xué)生的想象能力和說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識本課15個(gè)生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、初步學(xué)習默讀，知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。
教學(xué)準備：多媒體課件、剪貼畫(huà)、詞卡、任務(wù)卡
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標
1、借助拼音自主識字，學(xué)習“累、添”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“唱、趕”等8個(gè)生字，運用多種方式學(xué)習生字詞，學(xué)會(huì )結合上下文理解詞語(yǔ)意思。
2、初步學(xué)習默讀，試著(zhù)不出聲地讀。
3、在反復朗讀的基礎上，借助插圖、填空式語(yǔ)言，嘗試說(shuō)說(shuō)故事的主要內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
逐步掌握不同的朗讀方法，初步學(xué)習默讀的好處，激發(fā)學(xué)生對默讀的興趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
用多種形式讀通整個(gè)故事，了解故事內容。
四、教學(xué)準備
多媒體課件、貼圖、詞語(yǔ)卡片
五、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課（2分鐘）
1、看圖說(shuō)話(huà)，出示課文插圖。師：說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)，在干什么？請用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（貼雪孩子、小白兔圖片）
2、揭示課題，師：今天我們就學(xué)一篇和他們有關(guān)的故事吧！板書(shū)課題：20 雪孩子（提示：雪字下半部分倒山中間一橫留點(diǎn)空，孩字的子字旁做偏旁橫變成提，右邊亥字最后一筆是長(cháng)點(diǎn)，齊讀課題。
二、初讀文章，檢查預習（5分鐘）
1、小朋友們之前學(xué)習課文都要大聲朗讀課文，今天陳老師教給你們一個(gè)輕松的讀書(shū)方式——默讀（出示詞卡）齊讀。猜猜什么是默讀？是的，默讀就是不發(fā)出聲音，眼睛認真看，放在心里讀。接下來(lái)請大家打開(kāi)課本，默讀課文，聽(tīng)好老師的自讀要求。
出示：（1）圈畫(huà)本課生字，借助拼音讀準字音，讀通句子。（2）遇到長(cháng)句子時(shí)停下來(lái)多讀幾遍。（3）標注好自然段序號。（巡視，指導默讀，提醒讀書(shū)姿勢）
2、檢查反饋
�。�1）檢查自然段序號，指出第10自然段不要忘記。
�。�2）檢查生字。帶拼音，指名一行一行讀，齊讀；去拼音，指名送雪花生字寶寶給學(xué)生。小朋友們我們課下也可以和自己的小伙伴一起玩讀生字卡片的游戲。
3、指導讀長(cháng)句子（18分鐘）
過(guò)渡：小朋友們，我們現在舉辦一次朗讀大賽，最終獲勝者，老師有神秘禮物要送給你。想參加嗎？（出示四個(gè)長(cháng)句子）
�。�1）自由朗讀四個(gè)句子，試著(zhù)讀準確。
�。�2）指名讀喜歡的句子？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)先來(lái)。指名讀，生評價(jià)，師點(diǎn)評。（你讀的字正腔圓，能告訴我們你的朗讀秘訣嗎？沒(méi)關(guān)系，老師來(lái)幫你，我們在讀長(cháng)句子時(shí)要注意字與字之間的停頓，陳老師已經(jīng)標好了需要停頓的地方，大家試著(zhù)向他那樣讀一讀。如學(xué)生朗讀不好，就說(shuō)陳老師告訴你一個(gè)小秘訣，告訴孩子，大家再自由練習讀。）
預設1：兔媽媽在門(mén)外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。
�。�1）指名讀，生評價(jià)，師：你真棒，小耳朵會(huì )傾聽(tīng)也是學(xué)習的法寶。老師覺(jué)得這位小朋友讀得正確流利。
�。�2）會(huì )讀“堆”這兩個(gè)字嗎？（出示詞卡）看，認識嗎？“堆”找一找課文中哪個(gè)字和他長(cháng)得很像，引出生字“誰(shuí)”，注意讀音，有什么好方法能記住它們？（換偏旁也是我們語(yǔ)文學(xué)習的好方法）
�。�3）我們一起有節奏的讀一讀，齊讀。
預設2：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。
�。�1）指名讀，生評價(jià)
�。�2）出示：“唱”字這是本課的生字，你有什么好方法能記住它們？（指生說(shuō)）“唱”字左邊是口字旁，這是左右結構的形聲字。誰(shuí)能給唱組詞？
�。�3）你看，小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子心情如何？我來(lái)采訪(fǎng)一下，我們一起帶著(zhù)開(kāi)心的心情讀這個(gè)句子。
預設3：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著(zhù)嗆人的煙，燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。
�。�1）指名讀，你讀的聲音響亮，老師也想讀這個(gè)句子呢！請小朋友們注意聽(tīng)，我和他讀得有哪些地方不同。（找帶動(dòng)作的詞語(yǔ)）誰(shuí)能加重這些詞語(yǔ)來(lái)讀。
�。�2）小朋友們，看小白兔家現在滿(mǎn)是嗆人的煙，燙人的火，如果你是雪孩子，你心情如何？會(huì )做些什么？（生：如果我是雪孩子，我很著(zhù)急想去就雪孩子。）指名讀，讀出著(zhù)急的心情。
�。�3）小朋友們，除了有感情的朗讀這個(gè)句子，我們還有什么方法來(lái)讀好這個(gè)句子嗎？（提示動(dòng)詞）
�。�4）哪位小朋友想當雪孩子，為我們表演下當時(shí)是在怎么救出小白兔的。我們來(lái)為配音。全班起立加上動(dòng)作一起讀。
預設4：飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
�。�1）指名讀，生評價(jià)。
�。�2）出示課后練習的兩個(gè)句子。
�。�3）看一看：你覺(jué)得第1句和第2句有什么不一樣？（學(xué)生找到“白云”，前面多了“美麗的”，“水汽”可以寫(xiě)成“很輕很輕的水汽”）
�。�4）讀一讀：你覺(jué)得第2句好在哪里？（師補充：第二句多了美麗這個(gè)詞語(yǔ)，讓我們更具體地了解這個(gè)物體的特征了，語(yǔ)言也變得生動(dòng)形象了。）
我們一起美美的讀一讀。
三、再現默讀，整體感知（5分鐘）
過(guò)渡：小朋友們讀好這四句話(huà)，把它們帶到文章，相信你也能讀好。下面請默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事，并且小組內完成任務(wù)單。
1、出示任務(wù)單，要求：先默讀課文，想想課文的主要內容，并按照故事發(fā)展順序，將四張圖按順序貼入小火車(chē)的車(chē)廂上。師巡視。
2、請小組長(cháng)按照圖片順序，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的主要內容。（提示：可以讀卡片上的四個(gè)句子。）（指生1,2說(shuō)）
四、指導寫(xiě)生字（10分鐘）
過(guò)渡：小朋友們，我們可是學(xué)習的小主人，看看這些生字，你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)。
1、出示課后生字，生指出難寫(xiě)字？你們有什么好方法幫助它？指名說(shuō)，你說(shuō)得好寫(xiě)得肯定也好，老師再幫你補充一下。（一觀(guān)察生字結構；二觀(guān)察生字在田字格中的占位，找到主筆；三是按照筆畫(huà)順序寫(xiě)字。）相機補充。
�。�1）“趕”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：半包圍結構，主筆是捺，走字底捺寫(xiě)長(cháng)，托起“干”要站穩。
�。�2）“旁”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：上下結構，主筆是禿寶蓋，“旁”上面“立”去一橫，“禿寶蓋”扁而寬。
�。�3）“唱”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：左右結構，主筆是橫折，唱字左邊口字旁站中線(xiàn)，右邊昌字上小下大；“旺”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：左右結構，主筆是中間一橫，日字旁瘦而長(cháng)，王字中間橫寫(xiě)短；
�。�4）“汽”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：左右結構，主筆是橫斜鉤，三點(diǎn)水成弧線(xiàn)，最后一筆橫斜鉤�！皽啞弊笥医Y構，主筆是撇折，三點(diǎn)水成弧線(xiàn)，軍字長(cháng)橫平且長(cháng)�！拜p”左右結構，主筆是撇折，車(chē)字旁做偏旁先寫(xiě)豎再寫(xiě)提，右邊最后一橫要寫(xiě)長(cháng)。
�。�5）誰(shuí)”左右結構，主筆是豎，四橫距離要等寬。
2、生描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。提醒寫(xiě)字姿勢。
3、展示生作品，師生共評。
五、作業(yè)
1、繼續完成課后生字。
2、把這個(gè)故事讀正確流利，有節奏，然后試著(zhù)有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
六、板書(shū)
20 雪孩子
雪孩子 小白兔 默 讀 眼睛 愛(ài)心
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )雪孩子的善良和勇敢。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，使學(xué)生知道雪會(huì )變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
1、激情引趣，導入新課；2、美的呈現，引入童話(huà)；
3、學(xué)文感悟，放飛想象；4、美的追求，心靈感化；
5、總結升華，鞏固練習；6、課外拓展，續編故事；
7、閱讀拓展，課外作業(yè)；8、板書(shū)
教學(xué)反思（略）
二年級語(yǔ)文《雪孩子》教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)分析】
《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè )但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng )造性地理解和便用教材;看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗。進(jìn)而學(xué)習雪孩子助人為樂(lè )、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認識10個(gè)生字;寫(xiě)好瓜、衣、來(lái)三個(gè)字;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6～8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
本篇為首先次出現不注音的課文，可以讓學(xué)生嘗試著(zhù)自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的成就感。課后的練習安排體現了對語(yǔ)言積累和感受悟的重視。
【教學(xué)目標】
1、認識10個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)瓜、衣、來(lái)三個(gè)字;認識1個(gè)偏旁孑;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內容，懂得當別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：雪孩子化了和雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云這兩句話(huà)，使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。
【教具】
Powpoint課件。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
引入：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀?
(雪孩子、雪人、雪娃娃)
將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)認識這個(gè)字(孩)?你是怎么認識的?(學(xué)習偏旁孑)
二、創(chuàng )設情境，整體感知
喜歡雪孩子嗎?自由讀讀課文，遇到不認識的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。
三、披文入情，感受雪孩子的形象
1、雪孩子的身體是什么做的呢?課文中有一段話(huà)是寫(xiě)雪下得很大的，找出來(lái)讀一讀：
第一自然段：
讓學(xué)生繼續讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采。你讀懂了什么呢?我讀懂了雪下得非常大!從哪兒能讀出雪下得大呢?引導學(xué)生從文中找出問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養學(xué)生認真讀書(shū)的好習慣。采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，找出一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。
第二、三自然段：
師述：媽媽要去找吃的，____陪小白兔。小白兔可高興了!
2、出示第三段文字投影：
指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的?(又唱又跳)
讀詞語(yǔ)──理解兩個(gè)動(dòng)作的同時(shí)發(fā)生(又──又──)──積累詞語(yǔ)(又說(shuō)又笑、又跑又鬧;又細又長(cháng)、又大又圓等)──做做又唱又跳的樣子，體會(huì )高興──仔細觀(guān)察插圖，小白兔和雪孩子的動(dòng)作和表情，讀句子。
3、第四、五、六、七自然段：
�、� 快樂(lè )的時(shí)光總是那么短暫，意想不到的災難又在不知不覺(jué)中來(lái)臨。出示第四、五、六三幅圖，請同學(xué)們給這幾幅圖配音。
�、� 此時(shí)，你想對雪孩子說(shuō)什么?
�、� 結果呢?開(kāi)火車(chē)讀第七自然段。
(這部分內容主要培養學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達能力。這部分內容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。)
4、第八自然段：
雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
�、� 指名讀──讀出很美很美──同桌對讀。
�、� 拓展讀(小詩(shī)歌)。
�、� 你也有話(huà)想對雪孩子說(shuō)嗎?雪孩子呀，_____。
(重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓練，伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )、看著(zhù)動(dòng)畫(huà)片，體會(huì )一朵很美很美的白云把描述的意境，體會(huì )雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì )小白兔的快樂(lè )與憂(yōu)傷。)
四、拓展延伸，發(fā)散思維
雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎?這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導學(xué)生想雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程這個(gè)課件，以培養孩子觸類(lèi)旁通、舉一反三的能力。最后再能過(guò)演示課件云變成雨和云變成雪的過(guò)程，讓孩子們體會(huì )去了學(xué)習的樂(lè )趣、成長(cháng)的快樂(lè )。雪孩子回來(lái)以后，你會(huì )對它說(shuō)些什么呢?
(引導學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新、有創(chuàng )意的表達，培養學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。)
五、鞏固識字與寫(xiě)字
讀詞語(yǔ)、寫(xiě)字。
【教學(xué)回顧】
1、這節課充分體現了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過(guò)程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。重視對學(xué)生的朗讀訓練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在讀上：初讀入情讀中悟情想中悟情。整個(gè)課堂書(shū)聲瑯瑯，體現了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。
2、這是學(xué)生第一次遇到不帶拼音的課文，而且比較長(cháng)，對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。在教學(xué)設計時(shí)，教師比較多的也是考慮自己的教學(xué)進(jìn)程與環(huán)節的推進(jìn)，而忽視了一年級學(xué)生的幼兒特點(diǎn)，形式不夠活潑，內容還是偏多偏緊。
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