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到梨花屯去閱讀答案 到梨花屯去賞析
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這故事開(kāi)場(chǎng)時(shí)是頗為平淡的，只是后來(lái)，馬車(chē)快要進(jìn)梨花屯，而兩個(gè)乘客也沉默時(shí)，回過(guò)頭來(lái)看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味……
一輛馬車(chē)從白楊壩出來(lái)，車(chē)夫是個(gè)老人家。在一座石橋旁，他把一個(gè)中年人讓到車(chē)上來(lái)�？吹贸�，這是位下鄉干部。
天色好晴朗。水田還沒(méi)有栽上秧子，但包谷已長(cháng)得十分青蔥，初夏的山野，透露著(zhù)旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時(shí)有布谷在啼叫，車(chē)上的人似乎打起盹來(lái)了。
不知過(guò)了多久，馬車(chē)停住。打盹的干部猛地抬頭，看見(jiàn)有人正上到車(chē)上來(lái)。
“啊，謝主任？”來(lái)人猶豫地打招呼，似乎有些意外。
“是……老趙同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。
車(chē)抖了一下，從橫過(guò)路面的小小水溝上駛過(guò)。
謝主任把香煙掏出來(lái)，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語(yǔ)氣中有和解的意味。
老趙謹慎地回答：“是�！�
“去包隊嗎？
“是。勝利大隊�！�
“我也是！”謝主任和藹地笑起來(lái)，“我們都是十回下鄉九回在，老走梨花這一方！
笑顏使氣氛松動(dòng)起來(lái)。三只白鶴高高飛過(guò)，不慌不忙扇動(dòng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的翅膀，在藍天里顯得又白又亮……
“老趙，”謝主任開(kāi)誠布公地談起來(lái)，“我一直想找機會(huì )和你談?wù)勀�！為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對我有些意見(jiàn)吶！
“謝主任，你說(shuō)到哪里去了！”
“實(shí)事求是嘛！當時(shí)我是工作隊的負責人，瞎指揮是我搞的，該由我負責！有人把責任歸到你頭上，當然不應當！”
“我……”
“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當時(shí)壓カ大��；上邊決定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負責！”
“這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過(guò)……”
“那是因為我先表嘛！”謝主任接過(guò)話(huà)頭，“老趙，去年報上有篇報道，你讀過(guò)沒(méi)有？”
“哪一篇？”
“談得真好！”謝主任不勝感慨地說(shuō)，“是基層干部座談�？偨Y說(shuō)：上面是‘嘴巴硬’，基層干部是‘肩膀硬’！基層干部負責任。像是報道的安徽……”
路轉了一個(gè)大彎一一在一座杉樹(shù)土崗前好像到了盡頭，接著(zhù)又一下子在馬車(chē)前重新展現出來(lái)，一直延伸到老遠的山埡口…
“正是這樣嘛！”謝主任點(diǎn)頭，“那條溝，責任由我負！”
“我也有責任！那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說(shuō)不定就挖不成！責任歸我負！”
雙方都有誠懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。
路旁出現了一條水溝，水歡快地流淌著(zhù)，發(fā)出叫人喜悅的響聲……
他們無(wú)拘無(wú)束地談下去了。談形勢，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現的種種偏差，等等。后來(lái)，拉起家常來(lái)了……
越近梨花屯，地勢就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車(chē)老漢的肩膀：“停一停！”
老人家把韁收住了。
“兩年多沒(méi)到梨花，看看那條溝怎樣了！”
壩子上水田一塊接著(zhù)一塊，已經(jīng)犁過(guò)了。帶著(zhù)鏵印的泥土靜靜地橫陳著(zhù)，吸收著(zhù)陽(yáng)光，像剛切開(kāi)的梨子一樣新鮮，透著(zhù)沁人心脾的氣息……
看不見(jiàn)那條溝。
謝主任問(wèn)車(chē)夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”
“咹？”老人家聽(tīng)不清。
老趙大聲說(shuō)：“溝一一挖過(guò)一條溝��！”
“嗯，”老人家聽(tīng)懂了，點(diǎn)點(diǎn)頭，“是挖過(guò)一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開(kāi)挖的。分給我們六個(gè)生產(chǎn)隊，每個(gè)勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊……”
看來(lái)老人家說(shuō)起話(huà)來(lái)是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現在溝在哪里？”
“哪里？”老人家搖著(zhù)頭，“后來(lái)填了嘛，去年，開(kāi)春過(guò)后……”
謝主任問(wèn)：“哪個(gè)喊填的？”
“哪個(gè)？”老人家認真地想了一回，“沒(méi)有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊的人商量的�？偛怀删妥屗鼣[在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”
像我們在鄉下會(huì )碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著(zhù)對往事的驚人記憶。也許平時(shí)不大有機會(huì )說(shuō)話(huà)，一旦有人聽(tīng)，他們就會(huì )把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說(shuō)得詳詳細細，有幾分像自言自語(yǔ)，牽連不斷地說(shuō)下去。說(shuō)下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細流，想當初雖未必如此簡(jiǎn)單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。
后來(lái)，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！”
老趙的聲意，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒(méi)再說(shuō)一句話(huà)。
啊，前面，雜樹(shù)的碧綠和磚瓦的青灰看得見(jiàn)了。是的，梨花屯就要到了！
1979年5月
�。ㄓ袆h改）
7.下列對小說(shuō)相關(guān)內容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.小說(shuō)中的“包隊”“定產(chǎn)到組”等詞語(yǔ)，以及關(guān)于“安徽”的報道，都指向改革初期的現實(shí)，在今天又使小說(shuō)具有記錄歷史的意味。
B.謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車(chē)老人隨后提及這一帶做挑抬活路的農民們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回擊。
C.小說(shuō)前半部分描寫(xiě)了兩個(gè)下鄉干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡，后半部分轉而描寫(xiě)趕車(chē)老人講述填溝等往事，進(jìn)一步深化了時(shí)代主題。
D.小說(shuō)多次寫(xiě)到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現”“越來(lái)越平坦”等，既是寫(xiě)實(shí)，又使最后一段自然地傳達出“柳暗花明又一村”的愿景。
8.小說(shuō)中有多處景物描寫(xiě)，請分析其功能。
9.兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細節？請結合全文分析。
試題答案：
【答案】
7. B 8. ①到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事開(kāi)展提供自然背景；②以景物描寫(xiě)的插入來(lái)配合氛圍的變化以及謝趙二人的心理變化；③使小說(shuō)具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機勃勃的時(shí)代氣息。
9.第一問(wèn)：兩個(gè)乘客的沉默，是由于趕車(chē)老人的話(huà)使他們產(chǎn)生觸動(dòng)，并陷入沉思。第二問(wèn)：首尾都寫(xiě)到兩個(gè)乘客的沉默，既是結構上的呼應，也強調了沉默之中含有深意；小說(shuō)在開(kāi)頭提示“回過(guò)頭來(lái)看一看”，結尾又說(shuō)“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事中所包含的深刻意味。
【7題詳解】
此題考查學(xué)生分析鑒賞作品內容和藝術(shù)特色的能力。這類(lèi)題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進(jìn)行分析、概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，注意文意、情感、人物的形態(tài)表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。B項，分析不當，趕車(chē)老人說(shuō)這一帶做挑抬活路的農民“肩膀最硬”，沒(méi)有對謝主任嘲諷和回擊的意思，而是對那些農民們的贊美。故選B。
【8題詳解】
此題考查學(xué)生分析小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)作用的能力。環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：交代作品的時(shí)代背景。分析社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)必須結合時(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì )現實(shí)。自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）句的主要作用：交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣，表現地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節和環(huán)境特點(diǎn)；渲染氣氛，烘托人物形象（或人物心情、感情），奠定感情基調；推動(dòng)故事情節的發(fā)展，為下文作鋪墊；暗示社會(huì )環(huán)境，揭示社會(huì )本質(zhì)特征，也就是交代背景；揭示人物心境，表現人物性格；象征暗示作用；揭示或者深化作品主題；給讀者帶來(lái)一定的審美愉悅等。本文有多處環(huán)境描寫(xiě)，它們本身就是去梨花屯的沿途風(fēng)景，也是故事開(kāi)展的自然背景；而“三只白鶴高高飛過(guò)……在藍天里顯得又白又亮”“路旁出現一條水溝，水歡快地流淌著(zhù)，發(fā)出叫人喜悅的響聲……”等處景物描寫(xiě)還烘托表現了謝趙二人的心理變化；小說(shuō)多處以初夏的山野風(fēng)光作為背景，包谷、布谷、白鶴、流水、水田、泥土……這些意象散發(fā)著(zhù)濃厚的鄉土氣息和醉人的詩(shī)情畫(huà)意，使小說(shuō)也洋溢著(zhù)清新的田園風(fēng)格，流露出生機勃勃的時(shí)代氣息。
【9題詳解】
此題考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握文章內容、分析小說(shuō)重要語(yǔ)段的作用的能力。篩選信息就是根據一定的目的要求，經(jīng)過(guò)辨別把相關(guān)的信息提取出來(lái)，前提是審清題目要求，篩選出的信息要與題目有關(guān)；而整合信息就是根據一定的目的要求，將文中相關(guān)的而又分散的信息集中起來(lái)，并加以處理。答題方法是：先篩選并提取文中重要信息，然后再進(jìn)行歸納、綜合、概括、提煉，形成簡(jiǎn)潔而正確的答案。理解語(yǔ)段的作用，一般從內容和結構兩方面來(lái)分析。開(kāi)頭段的作用大致有：交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性；總領(lǐng)全文；點(diǎn)題；奠定感情基調；推動(dòng)情節發(fā)展；反映人物的性格或品質(zhì)；制造懸念，引起閱讀的興趣。中間段的作用一般是：承上啟下，照應鋪墊。結尾段在結構方面的作用有：總結上文；首尾呼應，使文章結構完整；照應題目或照應開(kāi)頭等。在內容方面的作用有：畫(huà)龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心或深化中心；抒發(fā)作者的情感；表現人物的品質(zhì)、精神或性格；言有盡而意無(wú)窮，留下想象的空間；引起讀者注意、思考。第一問(wèn)要求篩選“兩個(gè)乘客為什么沉默”。關(guān)鍵句：“老趙提醒他：‘老人家，我們走吧！’”“老趙的聲音，柔和得有些異�！币约拔恼碌箶档谒亩蝺热�，都在暗示趕車(chē)老人的話(huà)使老趙、謝主任產(chǎn)生觸動(dòng)，并陷入沉思。第二問(wèn)要求分析小說(shuō)首尾部分細節描寫(xiě)的作用，首尾都寫(xiě)到兩個(gè)乘客的沉默，既是結構上的呼應，也強調了沉默之中含有深意；小說(shuō)在開(kāi)頭提示“回過(guò)頭來(lái)看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味”，結尾又說(shuō)“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事中所包含的深刻意味。
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