《楊柳青》民樂(lè )合奏教學(xué)設計
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的《楊柳青》民樂(lè )合奏教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《楊柳青》民樂(lè )合奏教學(xué)設計1
教材分析
《楊柳青》是一首在江蘇地區廣為流傳的民間小調，它以襯詞“楊啊楊柳青”而得名。歌曲通過(guò)對黨的贊頌，抒發(fā)了美好生活所帶來(lái)喜悅之情和對家鄉的熱愛(ài)。歌曲歡快、活潑、熱情、風(fēng)趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂(lè )句的重要手段。第一、二兩個(gè)樂(lè )句均為六小節，其中結尾兩小節均為襯詞，第三、四樂(lè )句則全由濃郁的地方方言特點(diǎn)的襯詞構成，造成了一種詼諧的情趣，增強了江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)一至三年級的學(xué)習，已經(jīng)形成了良好的音樂(lè )學(xué)習習慣，對音樂(lè )知識有了初步的認識和積累，對于他們而言，音樂(lè )學(xué)習是在好奇、好動(dòng)的過(guò)程中完成的，屬于小學(xué)音樂(lè )學(xué)習的第二個(gè)階段。對音樂(lè )學(xué)習已由初步的了解、認識升華到更進(jìn)一步的探知音樂(lè )領(lǐng)域的調式和曲式、嘗試合唱、掌握一定的音樂(lè )學(xué)具的演奏等。對此，作為音樂(lè )教師，有責任和義務(wù)引導學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )世界，為他們打開(kāi)學(xué)習音樂(lè )知識的大門(mén)，幫助學(xué)生學(xué)習音樂(lè )，了解音樂(lè )，從而喜歡音樂(lè )。
教學(xué)用具
鋼琴、多媒體課件
教學(xué)目標
1、體驗、探究江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并能用揚州方言演唱歌曲。
2、掌握附點(diǎn)八分音符節奏型，并能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《楊柳青》。
教學(xué)重點(diǎn)
用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《楊柳青》。
教學(xué)難點(diǎn)
1、準確運用附點(diǎn)八分音符節奏型表現歌曲。
2、準確演唱一字多音的樂(lè )句。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，老師今天要送同學(xué)們一份禮物，是什么呢？一起來(lái)聽(tīng)！
教師范唱歌曲《楊柳青》，學(xué)生聆聽(tīng)，感受歌曲的情緒和風(fēng)格。
師：歌曲給你什么樣的感受？和我們平常學(xué)習的歌曲一樣嗎？
師：我們中國有很多的民歌，因為地域的不同，運用的又是各地的方言，所以就產(chǎn)生了不同風(fēng)格特點(diǎn)的民歌。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習江蘇揚州民歌《楊柳青》。
師：《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，歌曲因襯詞“楊呀楊柳青”而得名。（出示課題江蘇民歌《楊柳青》）
設計意圖：教師“送禮物”，引起學(xué)生的好奇，緊接著(zhù)教師的范唱更讓學(xué)生對江蘇民歌有了濃厚的探究欲望。
二、聆聽(tīng)作品，整體感知，突破難點(diǎn)
1、初聽(tīng)，了解歌曲的內容。
2、復聽(tīng)歌曲，感知歌曲的節拍、節奏。
師：《楊柳青》表現揚州人民下田耕地勞作的場(chǎng)景，那歌曲應該是幾拍子呢？歌曲的節奏又有哪些特點(diǎn)呢？讓我們在歌曲中尋找答案吧！
�、俳鉀Q附點(diǎn)八分音符節奏型“xxxx”。
�、趯右r詞末尾的節奏“xxx0”做處理，在此處加拍手動(dòng)作。
3、對照歌譜，再次聆聽(tīng)歌曲，找出歌曲中的音樂(lè )知識，師生、生生合作解決。（一字多音的演唱）
師：同學(xué)們，歌曲中還有哪些樂(lè )理知識是你不懂的，哪個(gè)樂(lè )句是你認為比較難唱的，找出來(lái)讓老師和同學(xué)幫助你。
4、再次聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生可小聲跟唱歌曲。
設計意圖：“新課標”指出，“完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè )作品，在音樂(lè )體驗與感受中，享受音樂(lè )審美過(guò)程的愉悅，體驗與理解音樂(lè )的感性特征與精神內涵�！被谶@樣的理解，此環(huán)節在學(xué)生反復的聆聽(tīng)中，把歌曲的難點(diǎn)―附點(diǎn)八分節奏、拍號以及八分休止符等樂(lè )理知識突破，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，而且還有自主學(xué)習獲得知識的成就感，學(xué)生始終以聽(tīng)為主，每一個(gè)環(huán)節都注重學(xué)生對音樂(lè )的感知，再到理解，實(shí)現音樂(lè )課堂的音樂(lè )性。
三、完整演唱歌曲，體會(huì )歌曲的情感
1、學(xué)生有節奏的讀歌詞。
師：同學(xué)們在讀歌詞中發(fā)現了什么？（歌曲的襯詞很多）
師：你覺(jué)得襯詞有意義嗎？能去掉嗎？襯詞雖沒(méi)有實(shí)際意義，但歌曲是民歌，有地域特點(diǎn)，襯詞可以烘托氣氛，抒發(fā)情感，要輕唱。
2、有聲音位置地、有節奏、有感情地讀歌詞。
3、學(xué)生再次有感情地讀歌詞。
4、學(xué)生跟琴輕聲演唱歌曲。
師：同學(xué)們，輕聲演唱歌曲，音高位置不變，力度弱一些，音量小一些，能做到嗎？
5、師生、生生接龍接唱，學(xué)生齊唱歌曲。
6、討論并思考應從哪些方面入手，使歌曲演唱得更好。
7、師生一起設計（出示課件）。
情緒：歡快活潑
速度：中學(xué)速稍快
聲音：明亮輕快
8、學(xué)生根據調整后的要求：輕快跳躍，襯詞要輕，完整演唱歌曲。
設計意圖：這首歌曲有多處難點(diǎn)，學(xué)生掌握起來(lái)有困難。通過(guò)念歌詞、師生接龍、對比等方法，讓學(xué)生掌握歌曲歌詞襯詞多的特點(diǎn)及一字多音的演唱。不失時(shí)機的評價(jià)讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓學(xué)生體會(huì )到歌曲活潑歡快的情緒。學(xué)生在互動(dòng)中感受到音樂(lè )學(xué)習可以是自主的，也可以是和同學(xué)合作的，更可以是師生合作的。音樂(lè )學(xué)習充滿(mǎn)快樂(lè )、活力和無(wú)窮的魅力，學(xué)生有學(xué)下去的愿望！
四、方言演唱歌曲，感受民歌的地域特點(diǎn)
師：你們真是乖乖龍地咚！“乖乖龍地咚”是江蘇揚州話(huà)，表示很好、很棒的意思，我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：揚州話(huà)說(shuō)起來(lái)比較輕柔，細聲細語(yǔ)，所以又被人們稱(chēng)作“吳儂軟語(yǔ)”，前鼻音較多，發(fā)音的位置相對靠前，翹舌音要讀成平舌音。
1、指導學(xué)生讀歌曲的襯詞。
虐七麥石水嗬產(chǎn)步哥
2、學(xué)生與教師接龍讀歌詞，感受揚州方言的特點(diǎn)。
3、學(xué)生嘗試用方言演唱歌曲。
4、學(xué)生自己評價(jià)。
五、課堂小結（略）
教學(xué)反思《楊柳青》是“人音版”教材四年級第八冊第三單元的歌曲教學(xué)課，教學(xué)目標設計是讓學(xué)生在唱會(huì )歌曲后能用方言演唱歌曲，并讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，體現“新課改”的教育理念。本課設計，我從教材入手，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設計教法，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習音樂(lè )知識、技能、技巧，并鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。真正讓音樂(lè )課成為學(xué)生愉悅性情、陶冶情操、形成品性的殿堂。
在整個(gè)歌曲教學(xué)環(huán)節中，始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，以送學(xué)生禮物為開(kāi)端，讓學(xué)生的視線(xiàn)始終圍繞在教師身上，教師以聲情并茂的演唱打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，學(xué)生聽(tīng)得投入、認真，思考、回答問(wèn)題踴躍；以多次聆聽(tīng)加問(wèn)題解決，讓學(xué)生的注意力在歌曲中，在問(wèn)題答案中。由于多次聆聽(tīng)的鋪墊和問(wèn)題生成、解決，學(xué)生已經(jīng)能達到哼唱歌曲；再以有節奏地，有聲音位置和有情緒地讀歌詞，一遍一遍地反復實(shí)踐，在學(xué)生對歌曲熟練掌握的基礎上，加以揚州方言的.范唱，再次激起學(xué)生學(xué)唱民歌的濃厚興趣。通過(guò)這節課我得到幾點(diǎn)啟發(fā)。
首先，準確地確立教學(xué)目標很重要。在確立教學(xué)目標時(shí)，要根據學(xué)生的特點(diǎn)，既重視音樂(lè )知識技能的訓練和培養，又要培養學(xué)生健康的情感，同時(shí)又要激發(fā)學(xué)生積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的音樂(lè )審美能力。因此《楊柳青》的教學(xué)目標定為：指導學(xué)生能用明亮、自然的聲音演唱《楊柳青》，感受歌曲輕快、活潑的情緒；在感受的基礎上進(jìn)行音樂(lè )知識的滲透，音樂(lè )能力的培養，提升學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐能力；通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生體驗、探究江蘇揚州民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
其次，以聽(tīng)覺(jué)為先，突破教學(xué)難點(diǎn)。在本課教學(xué)中，從學(xué)生對音樂(lè )的感受入手，以情動(dòng)人，以美育人。讓學(xué)生在反復的聆聽(tīng)中，掌握歌曲的一字多音的演唱。為了突破這一難點(diǎn)，我首先根據學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，先聽(tīng)辨教師的范唱，體會(huì )音樂(lè )所表達的情感，再讓學(xué)生試唱、模唱，達到教學(xué)的目的。學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的畏難情緒減少了，更多的是自信、輕松地學(xué)習音樂(lè )。
最后，教學(xué)應注重學(xué)生年齡特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要把專(zhuān)業(yè)的知識轉化為學(xué)生能理解和能掌握的內容。
《楊柳青》民樂(lè )合奏教學(xué)設計2
一、活動(dòng)目標
1、學(xué)習拍打正確的節奏。
2、學(xué)習看指揮演奏打擊樂(lè )器。
3、能正確使用樂(lè )器，遵守打擊樂(lè )活動(dòng)的規則。
二、活動(dòng)準備
鈴鼓、小鈴、圓舞板、圖譜等。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、導入：（熟悉樂(lè )曲）小朋友，今天老師帶來(lái)了一段音樂(lè )，我們一起欣賞一下。這首樂(lè )曲的名字叫《楊柳青》。我們一起說(shuō)一說(shuō)。
2、熟悉音樂(lè )的旋律
師：這么優(yōu)美的音樂(lè )，我們一起伸出小手跟著(zhù)拍一拍。
3、出示圖譜
師：剛才我們拍了這首樂(lè )曲，現在老師帶來(lái)了一副關(guān)于這個(gè)音樂(lè )的圖譜。我們一起看看，看看能怎么拍？XX|XX|；X—|X—|；XXX|XXX|（小朋友可以伸出小手自己來(lái)拍一拍）誰(shuí)來(lái)試一試？幼兒拍節奏
師：我們看著(zhù)圖譜完整的來(lái)拍一拍。
4、看圖譜學(xué)習打擊樂(lè )
師：小朋友，剛才我們跟著(zhù)圖譜拍了一遍，現在老師要換另一種方式來(lái)代替我們的小手。
師：我們用我們身體的部位（小腿、肩膀）演奏圖譜
師：現在小朋友看指揮分組用身體動(dòng)作來(lái)拍打節奏。
5、看指揮隨音樂(lè )做現有樂(lè )器的模仿動(dòng)作。
師：現在請小朋友準備好，我們分組來(lái)演奏。
6、利用樂(lè )器演奏
7、交換樂(lè )器演奏樂(lè )曲
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