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《夜雪》教學(xué)設計（精選6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《夜雪》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《夜雪》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句意思，體會(huì )詩(shī)人通過(guò)觀(guān)察到的幾樣事物，推測出屋外下著(zhù)大雪，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察大自然景物和由此及彼進(jìn)行推測的興趣。
3、培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，接受傳統文化的滋養。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，學(xué)習作者的表達方式。
教學(xué)難點(diǎn)：憑借詩(shī)句想象畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，在讀讀吟吟中，我們可以體會(huì )到詩(shī)人對祖國大好河山的贊美，對生活的熱愛(ài)。往往生活中的一次小小的體驗，就會(huì )觸發(fā)他們的靈感，也許，一首雋永美妙的小詩(shī)就在筆下誕生了。今天我們就來(lái)學(xué)習一首清新的、雅致的小詩(shī)，題目叫《夜雪》。(板書(shū)詩(shī)文)
夜雪
已訝衾枕冷，
復見(jiàn)窗戶(hù)明。
夜深知雪重，
時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>
2、詩(shī)一定要吟，(板書(shū)：吟)請同學(xué)們出聲吟上一遍。
二、初讀詩(shī)文
1、有沒(méi)有不認識的字?怎么辦?(相機解字)
衾(qīn)：被子
碰到不認識的字詞，要記得請教，或向“無(wú)聲的老師”請教，或向老師、同學(xué)、家長(cháng)請教，要能“多種渠道學(xué)語(yǔ)文”。
2、再出聲吟上幾遍。
3、檢查朗讀情況(指名學(xué)生反復朗讀)
�、僦该簧首x，評價(jià)：好的，你把古詩(shī)讀正確了。
�、谠僦该首x，評價(jià)：不錯，你把古詩(shī)讀通順了。
�、壅l(shuí)能學(xué)著(zhù)他的樣子再來(lái)讀一讀，(點(diǎn)評學(xué)生朗讀，如聲音響亮、聲音清脆悅耳，同時(shí)發(fā)現并評價(jià)：老師發(fā)現這位同學(xué)在聽(tīng)同學(xué)朗讀時(shí)，神情專(zhuān)注，一邊聽(tīng)，一邊默默地在跟讀。他做到了“眼到、耳到，口到”，他很會(huì )學(xué)習。)
�、苷l(shuí)愿意再來(lái)讀讀?(再指名朗讀，評價(jià)：好習慣要學(xué)以致用，很多同學(xué)都學(xué)到了。)問(wèn)：你吟后有什么感覺(jué)?
�、萑绻麕е�(zhù)自己的一些體會(huì )來(lái)讀，老師相信你會(huì )讀得更棒!
誰(shuí)也愿意來(lái)試試?再讓一些學(xué)生吟詩(shī)，談感受。適時(shí)點(diǎn)評。
點(diǎn)評語(yǔ)如：你不但說(shuō)出了自己的體會(huì )，而且在讀詩(shī)時(shí)帶著(zhù)表情，真不錯!
不錯，別有一番情趣!
�、蕹橹械壬髟�(shī)，故意擋住黑板(實(shí)質(zhì)為背誦)，后點(diǎn)評：
同學(xué)們，我們在學(xué)古詩(shī)時(shí)，不僅要吟，還要用心地誦，(板書(shū)：誦)做到邊吟誦邊記憶，這才叫會(huì )學(xué)習。
�、咦约河眯淖x讀，能記下了嗎?再抽誦。
�、帻R誦古詩(shī)
二、細讀古詩(shī)
古詩(shī)光吟誦行嗎?你還想干什么?(引導學(xué)生說(shuō)怎么學(xué)古詩(shī))
對，還需了解意思，這叫“解意”。(板書(shū)：解意)
a第一環(huán)節：整體感知
1、把自己當作詩(shī)人，一行一行地讀，一行一行地想，看能不能明白其中的意思?(輕輕地讀，然后細細地想一想)
2、這位同學(xué)很好，自己自言自語(yǔ)地把這首詩(shī)的意思一行一行地說(shuō)一說(shuō)，這是一個(gè)很好的方法。你說(shuō)得對不對等會(huì )再說(shuō)，但是你要自言自語(yǔ)。
3、聽(tīng)聽(tīng)你的同桌對這首詩(shī)是怎么理解的?用“我怎么樣”的句式說(shuō)說(shuō)這四行詩(shī)句。
4、這首詩(shī)大致講了什么意思?認為自己讀得懂的請舉手，我來(lái)看看。不一定要讀得很準確，這首詩(shī)大體的意思我懂的就舉手，越來(lái)越多的手舉起來(lái)了。讀得懂嗎?好，手放下。
5、好的，一部分同學(xué)可能還沒(méi)有把握，老師提三個(gè)問(wèn)題好不好?如果你都能回答出來(lái)，證明你真讀懂了。
b第二環(huán)節：細讀深究
6、第一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)的題目叫《夜雪》——晚上下雪，懂嗎?那我問(wèn)你：晚上外面下雪，詩(shī)人在哪里?他干什么?從這首詩(shī)找到答案，從字里行間找到答案，說(shuō)的時(shí)候要有理有據。他在哪里，說(shuō)準確了。
7、學(xué)生交流，引導說(shuō)話(huà)。(抓“衾枕”一詞)
(“已”，這是“已經(jīng)”的“已”，忽然之間，詩(shī)人很驚訝地發(fā)現蓋的這個(gè)被子和枕頭忽然變冷了。所以第一個(gè)問(wèn)題如果你讀得懂，你會(huì )發(fā)現詩(shī)人正在床上睡覺(jué)，明白了嗎?)
8、第二個(gè)問(wèn)題。詩(shī)人既然睡在自己的被窩里面，他又沒(méi)起床，外面下雪，他怎么知道外面下雪了?一行一行地讀一讀，你能不能找到依據?每個(gè)同學(xué)要有一雙發(fā)現的眼睛，這個(gè)地方就是講外面下雪了。讀書(shū)、讀詩(shī)要越讀越聰明。
9、學(xué)生交流：(用上“我是從……中看出來(lái)的�！�)要點(diǎn)如下
�、倮蠋熓种浮耙�(jiàn)”，這雪映照在窗戶(hù)上，看到這窗戶(hù)是亮的。所以這里是什么字啊?“見(jiàn)”，看到了對嗎?他通過(guò)視覺(jué)發(fā)現下雪了。這是第一處，讀得好。還有嗎?(板書(shū)：視覺(jué))
�、趶摹皶r(shí)聞?wù)壑衤暋钡摹奥劇弊挚闯�。這是聽(tīng)覺(jué)。
竹子一般都是很有韌性的，要很重的東西壓著(zhù)才會(huì )斷�，F在應該是冬天，冬天的時(shí)候，雪越積越厚，才會(huì )把竹子壓斷的。(板書(shū)：聽(tīng)覺(jué))好，現在能發(fā)現的同學(xué)是會(huì )讀書(shū)的。
(難點(diǎn)是啟引學(xué)生從一、三行中體會(huì ))
�、蹚摹耙延狋勒砝洹钡�.“冷”字，這是觸覺(jué)。(板書(shū)：觸覺(jué))
一般的情況下，如果不下雪，被窩里面睡到天亮都是溫暖的。但突然之間下了一場(chǎng)雪，被窩就冷了。這個(gè)“冷”是什么?這是人的一種觸覺(jué)，臉接觸到了枕頭，身體接觸到被子覺(jué)得冷。一個(gè)“冷”感覺(jué)到下雪，還有嗎?
�、軓摹耙股钪┲亍钡摹爸笨闯鰜�(lái)，這是詩(shī)人的判斷，是一種知覺(jué)。(板書(shū)：知覺(jué))
10、小結并齊讀古詩(shī)：
你看，每一行詩(shī)中都能看出外面在下雪。茫茫的黑夜里下起了雪，我們一起讀一讀。
11、拓展：你還知道哪些關(guān)于寫(xiě)雪的詩(shī)句?
(《江雪》《別董大》《絕句》《白雪送武判官歸京》等)
12、學(xué)習表達方式
問(wèn)：詩(shī)人有沒(méi)有直接寫(xiě)外面黑夜里面的雪下得怎么樣?雪花飄飄，是什么樣子的，有沒(méi)有描寫(xiě)?他是怎么寫(xiě)的?和我們一般人寫(xiě)的雪有沒(méi)有不同?
這叫側面描寫(xiě)，(板書(shū)：側面描寫(xiě))就是借用其他的事物來(lái)寫(xiě)這個(gè)雪。他是通過(guò)自己的觸覺(jué)、視覺(jué)、知覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)出外面下的是一場(chǎng)雪。
13、再次齊讀古詩(shī)。
14、問(wèn)題三：這是一場(chǎng)小雪還是一場(chǎng)大雪?每一行當中都要找依據，你找得到依據嗎?
15、學(xué)生交流，要點(diǎn)如下：(依學(xué)生交流圈畫(huà)下列字)
�、佟坝牎�
�、凇懊鳌笔遣皇茄┞湓诖皯�(hù)上?(應該是白茫茫一片，才會(huì )明亮。)
�、邸爸亍睘槭裁从谩爸亍弊�?比較“飄、大”，體會(huì )雪之大。
理由如下：堆積故重;
前后聯(lián)系，更重要與下句“折竹”呼應，與上句“訝”呼應，冷氣重，都凍醒了。
�、堋皶r(shí)”折斷一根竹子嗎?可見(jiàn)是大雪。(朗讀，讀出雪之大)
16、小結：好，剛才我們通過(guò)“訝”、“明”、“重”、“時(shí)”這些詞感受到這是一場(chǎng)大雪，所以我們說(shuō)古詩(shī)當中每一個(gè)字它都能傳達出一層意思，都能表達一種感情，也能營(yíng)造一種意境�，F在我們再來(lái)讀這首詩(shī)，注意把這些圈出來(lái)的字體會(huì )一下，你的朗讀感覺(jué)就會(huì )不一樣。好，大家自己練習讀一讀。
三、再讀悟境
過(guò)渡：吟誦了，解意了，你還想做什么?(板書(shū)：悟境)
“悟境”就是要用我心感受古詩(shī)呈現的意境、詩(shī)人的心境。
1、學(xué)生輕聲吟誦古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、學(xué)生交流：能不能用一個(gè)字來(lái)概括夜雪給你的感覺(jué)?
�、僦该麑W(xué)生交流：先交流感覺(jué)再讀詩(shī)，讀出自己交流的感覺(jué)。(2-3名)
�、谠僦该麑W(xué)生先讀，讓大家猜猜什么感覺(jué)。
(板書(shū)：冷、大、重、美、靜<反襯>)
3、詩(shī)人很厲害，短短的20字的小詩(shī)，融入諸多感受，我們同學(xué)更厲害，讀出了許多體會(huì )，齊讀古詩(shī)。(依學(xué)生回答的感覺(jué)指導朗讀)
4、閉上眼睛，現在把自己想像成詩(shī)人，躺在床上，頭枕著(zhù)枕頭，身蓋著(zhù)被子，睡到半夜突然之間被凍醒了。一看到窗戶(hù)亮起來(lái)了，是不是天亮了?耳邊不時(shí)傳來(lái)竹枝折斷的聲音……這個(gè)情景想象一下，下面我們自己輕聲地來(lái)吟誦一下，好嗎?不看這首詩(shī)，“夜雪”——把自己作為詩(shī)人，齊。生齊聲吟誦。
四、積累古詩(shī)
你還想做什么?(了解詩(shī)人，積累古詩(shī))
1、猜猜這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?提示：是唐代的一位著(zhù)名詩(shī)人?他的詩(shī)通俗易懂，老人小孩都讀得懂，但是又很有情趣，很有意境。(板書(shū)：白居易)
2、學(xué)到這里，你覺(jué)得還可以做什么?(板書(shū)：積累)主要指“背”和“寫(xiě)”。
會(huì )背嗎?(看好詩(shī)文，再次齊背一遍)
會(huì )寫(xiě)嗎?(學(xué)生打開(kāi)自備本，書(shū)寫(xiě))
3、教師巡視指導
寫(xiě)完了要檢查，這是一個(gè)好習慣。
4、再依自己所默寫(xiě)的古詩(shī)齊讀。
五、總結延伸，布置作業(yè)
1、小結學(xué)習古詩(shī)的方法
如果讓你學(xué)習《曉出凈慈寺送林子方》，你該自么學(xué)習呢?
2、作業(yè)
�、僭僮x白居易的詩(shī)，與同學(xué)交流自己的閱讀感受。
�、趯W(xué)習詩(shī)人的寫(xiě)作方法，寫(xiě)寫(xiě)你眼中的雪，到時(shí)我們再交流。
附板書(shū)：
夜雪
白居易
已訝衾枕冷，
吟誦
↓復見(jiàn)窗戶(hù)明。
解意
↓夜深知雪重，側面描寫(xiě)
悟境反襯
↓時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>
積累
《夜雪》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標 ：
1．認識本課2個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3．想象古詩(shī)中描繪的情景，練習口頭表達。
4．學(xué)會(huì )細心觀(guān)察周?chē)挛�，感受冬的寒冷，雪的美麗�?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解古詩(shī)的意思，感受冬的寒冷，學(xué)會(huì )細心觀(guān)察周?chē)挛镅┑拿利悺?/p>
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一．導入新課
1. 在大自然眾多的產(chǎn)兒中，雪可謂得天獨厚。她以潔白晶瑩的天賦麗質(zhì)，裝點(diǎn)關(guān)山的神奇本領(lǐng)，贏(yíng)得古往今來(lái)無(wú)數詩(shī)人的贊美。在令人目不暇接的詠雪篇章中，白居易寫(xiě)的《夜雪》，顯得那么平凡，既沒(méi)有色彩的刻畫(huà)，也不作姿態(tài)的描摹，初看簡(jiǎn)直毫不起眼，但細細品味，便會(huì )發(fā)現它凝重古樸，清新淡雅，是一朵別具風(fēng)采的小花。
2.介紹詩(shī)人：白居易（772年－846年），字樂(lè )天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱(chēng)。公元846年，白居易在洛陽(yáng)逝世，葬于香山。有《白氏長(cháng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(cháng)恨歌》、《賣(mài)炭翁》、《琵琶行》等。
二．學(xué)習古詩(shī)
1.讀題目。
2.出示古詩(shī)的視頻。自讀古詩(shī)，指名讀。生評，再讀。師范讀，生齊讀。
3.讀第一二句詩(shī)，你讀懂了什么？認識“衾”和“枕”。預設：“衾”指被子；“枕”指枕頭。天氣寒冷，人在睡夢(mèng)中被凍醒，驚訝地發(fā)現蓋在身上的被子已經(jīng)有些冰冷。疑惑之間，抬眼望去，只見(jiàn)窗戶(hù)被映得明亮亮的。開(kāi)篇先從觸覺(jué)（冷）寫(xiě)起，再轉到視覺(jué)（明）�！袄洹弊�，暗點(diǎn)出落雪已多時(shí)。一般來(lái)講，雪初落時(shí)，空中的寒氣全被水汽吸收以凝成雪花，氣溫不會(huì )驟降，待到雪大，才會(huì )加重寒意�！坝牎弊�，也是在寫(xiě)雪。人之所以起初渾然不覺(jué)，待寒冷襲來(lái)才忽然醒悟，皆因雪落地無(wú)聲。這就于“寒”之外寫(xiě)出雪的又一特點(diǎn)。
4.這兩句是寫(xiě)人的所感所見(jiàn)，感到“衾枕冷”正說(shuō)明夜來(lái)人已擁衾而臥，從而點(diǎn)出是“夜雪”�！皬鸵�(jiàn)窗戶(hù)明”，從視覺(jué)的角度進(jìn)一步寫(xiě)夜雪。夜深卻見(jiàn)窗明，正說(shuō)明雪下得大、積得深，是積雪的強烈反光給暗夜帶來(lái)了亮光。 那么，詩(shī)人醒來(lái)，聽(tīng)到了什么？讀三四句“夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤��！?。
用“因為…所以…”說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。（因為不時(shí)聽(tīng)到院落里的竹子被雪壓折的聲響，所以知道夜間下了一場(chǎng)大雪。）你們看這是從聽(tīng)覺(jué)（聞）寫(xiě)出雪雪很大，而且雪勢有增無(wú)已。詩(shī)人的感覺(jué)確實(shí)細致非常�！罢壑衤暋庇凇耙股睢倍皶r(shí)聞”，顯示出雪夜的寧靜。
5.再讀古詩(shī)，體會(huì )意境。
6.從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等方面說(shuō)說(shuō)“雨”的特點(diǎn)。（預設：春天的雨，是最柔和的。如果春雨來(lái)了，你試著(zhù)讓雨水拂拭自己的臉，那種感覺(jué)是溫柔的，就像媽媽輕輕地摸著(zhù)你的`臉，非常舒適。而小草們、鮮花們有了春雨的滋潤，一定會(huì )更加鮮艷了。春雨，是它們的營(yíng)養品。夏天的雨，是最激情的。雨打在屋檐上，玻璃上發(fā)出‘嘩啦啦“的聲音，讓人不禁認為夏雨就像一只發(fā)了瘋的蜜蜂，不停在鳴叫。被夏雨打到臉上的滋味可不好嘗，它像一塊小石頭扔到臉上，很疼的。秋天的雨，是春天的雨和夏雨的結合。有時(shí)秋雨細細綿綿的飄掃在大地，有時(shí)卻像發(fā)哮似的降散。不過(guò)，秋雨是豐收果實(shí)的使者。下了秋雨，農民伯伯心里也輕松多了，因為豐收的日子到了。冬天的雨，像一位古時(shí)候的女子，很少露面的。如果說(shuō)冬天的雨，恐怕是雪了吧。它絮絮揚揚地飛舞在天空中。這時(shí)候，孩子們可高興著(zhù)呢，又可以痛痛快快地玩一把了。雨給我們這個(gè)世界帶來(lái)了清新，每次下完雨，大地就像過(guò)濾般的清新。）
7.背誦古詩(shī)。
三．作業(yè)
1.用泡泡泥做雪花。
2.給爸爸媽媽有感情地背誦古詩(shī)，講講古詩(shī)的意思。
《夜雪》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
通過(guò)賞讀詩(shī)句，理解詩(shī)句含義，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
學(xué)習生字，練習有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
訓練學(xué)生的合作學(xué)習與自主學(xué)習能力。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
猜謎語(yǔ)：我是水，我會(huì )變。太陽(yáng)一曬，就變成汽升到天空。到空中，變成極小極小的點(diǎn)，連成一片，我就成了云。冷風(fēng)一來(lái)，我就會(huì )變成小花朵飄下來(lái)。你們猜，我變成了什么？
引出課題《夜雪》，并介紹作者白居易。
初讀古詩(shī)，了解大意
教師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)讀識字。
學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)，并用鉛筆圈出認識的'新字朋友。
教師領(lǐng)讀生字卡片，并進(jìn)行正音練習。
賞讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
賞讀第一行，引導學(xué)生質(zhì)疑并討論句意，讀出冷的感覺(jué)。
賞讀第二行，質(zhì)疑解疑，同桌討論句子的意思并品讀。
賞讀第三行，試說(shuō)詩(shī)句的意思，并理解為何知道下雪。
品讀詩(shī)句，想象竹子被雪壓得折斷的脆響，并練習朗讀。
連讀全詩(shī)，體會(huì )意境
學(xué)生反復練習朗讀，讀出節奏、韻律和感情。
引導學(xué)生試說(shuō)全詩(shī)的意思，并閉上眼睛感受夜雪的意境。
拓展延伸
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的梅花或雪景，并嘗試畫(huà)下來(lái)，同桌互相講解、欣賞。
播放雪景課件，配樂(lè )范讀，加深學(xué)生對詩(shī)歌的理解。
學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。
共同交流記憶方法和結果。
教師指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習。
總結與作業(yè)
總結本課學(xué)習的內容和方法。
布置作業(yè)：背誦古詩(shī)，抄寫(xiě)生字。
教學(xué)反思
本課通過(guò)猜謎語(yǔ)、范讀、賞讀、品讀等多種方式，引導學(xué)生逐步深入理解詩(shī)歌的意境和詩(shī)人的情感。同時(shí)，注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作學(xué)習精神。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。
《夜雪》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。
理解詩(shī)句意思，體會(huì )詩(shī)人通過(guò)觀(guān)察到的幾樣事物推測出屋外下著(zhù)大雪的巧妙構思。
培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，接受傳統文化的滋養。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
復習已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人對祖國大好河山的贊美和對生活的熱愛(ài)。
引出新課《夜雪》，并板書(shū)課題。
初讀古詩(shī)，感知音韻
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意讀準字音、讀通詩(shī)句。
指名朗讀，教師相機評價(jià)并指導學(xué)生讀出節奏和韻律。
細讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
學(xué)生默讀古詩(shī)，結合注釋和插圖理解詩(shī)句意思。
教師引導學(xué)生逐句分析詩(shī)句意思，并相機板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
學(xué)生交流自己的理解，教師相機點(diǎn)撥。
品讀古詩(shī)，體會(huì )意境
教師配樂(lè )范讀古詩(shī)，引導學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。
學(xué)生交流自己仿佛看到的景象和聽(tīng)到的聲音。
教師引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官來(lái)描寫(xiě)夜雪的巧妙構思。
拓展延伸
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些關(guān)于寫(xiě)雪的.詩(shī)句，并嘗試背誦。
引導學(xué)生學(xué)習詩(shī)人的寫(xiě)作方法，嘗試寫(xiě)寫(xiě)自己眼中的雪。
總結與作業(yè)
總結本課學(xué)習的內容和方法。
布置作業(yè)：背誦古詩(shī)，抄寫(xiě)并默寫(xiě)生字；嘗試寫(xiě)一篇關(guān)于雪的小短文。
教學(xué)反思
本課注重培養學(xué)生的朗讀能力和理解能力，通過(guò)引導學(xué)生逐句分析詩(shī)句意思、閉眼想象畫(huà)面等方式，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境和詩(shī)人的情感。同時(shí)，注重拓展學(xué)生的知識面和寫(xiě)作能力。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)手段和評價(jià)方式，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。
《夜雪》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
通過(guò)賞讀詩(shī)句，理解詩(shī)句含義，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
學(xué)習生字，練習有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
訓練學(xué)生的合作學(xué)習、自主學(xué)習能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，學(xué)習作者的表達方式。
教學(xué)難點(diǎn)：憑借詩(shī)句想象畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人的情感。
三、教學(xué)過(guò)程
導入新課
教師：“我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，在讀讀吟吟中，我們可以體會(huì )到詩(shī)人對祖國大好河山的贊美，對生活的熱愛(ài)。今天我們就來(lái)學(xué)習一首清新的、雅致的小詩(shī)，題目叫《夜雪》�！�
初讀詩(shī)文
�。�1）教師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)讀識字。
�。�2）用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)，并用鉛筆圈出認識的新字朋友。
�。�3）教師領(lǐng)讀生字卡片，并進(jìn)行正音練習：“衾（qīn）枕（zhěn）訝（yà）復（fù）折（zhé）”。
�。�4）教師領(lǐng)讀古詩(shī)，學(xué)生跟讀，注意停頓和重音。
賞讀詩(shī)句
�。�1）賞讀第一行：“已訝衾枕冷”，理解“訝”的含義，以及“衾枕”指的是被子和枕頭，討論詩(shī)句的意思，并指導學(xué)生讀出冷的感覺(jué)。
�。�2）賞讀第二行：“復見(jiàn)窗戶(hù)明”，質(zhì)疑解疑，同桌討論句子的意思，并品讀。
�。�3）賞讀第三行：“夜深知雪重”，試說(shuō)詩(shī)句的意思，并思考為什么知道雪重。
�。�4）品讀第四行：“時(shí)聞?wù)壑衤暋�，想象一下竹子被雪壓得折斷了那種脆脆的`響聲，并指導學(xué)生讀出來(lái)。
理解詩(shī)意
指導學(xué)生反復練習朗讀，要讀出節奏、讀出韻律、讀出感情。然后連起來(lái)試說(shuō)詩(shī)的意思：“我睡著(zhù)睡著(zhù)，感到很驚訝，怎么被子和枕頭越來(lái)越冷。這時(shí)候，我又看到窗戶(hù)外面的雪特別明亮。夜已經(jīng)很深了，我知道外面的雪越下越大，時(shí)常還能聽(tīng)到大雪壓斷竹子的聲音�！�
想象畫(huà)面
播放音樂(lè )，讓學(xué)生閉上眼睛，伴隨著(zhù)音樂(lè )，有感情地背誦古詩(shī)，并想象畫(huà)面：詩(shī)人躺在床上，頭枕著(zhù)枕頭，身蓋著(zhù)被子，睡到半夜突然之間被凍醒了。一看到窗戶(hù)亮起來(lái)了，以為天亮了，耳邊不時(shí)傳來(lái)竹枝折斷的聲音……
拓展延伸
�。�1）提問(wèn)：“你還知道哪些關(guān)于寫(xiě)雪的詩(shī)句？”引導學(xué)生說(shuō)出《江雪》《別董大》《絕句》《白雪送武判官歸京》等古詩(shī)。
�。�2）討論：“詩(shī)人有沒(méi)有直接寫(xiě)外面黑夜里面的雪下得怎么樣？他是怎么寫(xiě)的？和我們一般人寫(xiě)的雪有沒(méi)有不同？”通過(guò)討論，讓學(xué)生理解側面描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。
學(xué)習生字
�。�1）以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。
�。�2）共同交流記憶方法和結果，教師指導書(shū)寫(xiě)。
四、板書(shū)設計
復制代碼夜雪唐白居易已訝衾枕冷（觸覺(jué)）復見(jiàn)窗戶(hù)明（視覺(jué)）夜深知雪重（知覺(jué)）時(shí)聞?wù)壑衤暎?tīng)覺(jué)）
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的朗讀、背誦和生字學(xué)習，通過(guò)賞讀詩(shī)句、理解詩(shī)意、想象畫(huà)面等環(huán)節，讓學(xué)生深入理解古詩(shī)的內容和意境。同時(shí)，通過(guò)拓展延伸和學(xué)習生字等環(huán)節，豐富學(xué)生的知識儲備，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
《夜雪》教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《夜雪》。
理解詩(shī)句意思，體會(huì )詩(shī)人通過(guò)觀(guān)察到的幾樣事物推測出屋外下著(zhù)大雪的巧妙構思。
培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，接受傳統文化的滋養。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，學(xué)習作者的表達方式。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)詩(shī)句想象畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人的情感。
三、教學(xué)過(guò)程
猜謎語(yǔ)，導入新課
教師：“我是水，我會(huì )變。太陽(yáng)一曬，就變成汽升到天空。到空中，變成極小極小的點(diǎn)，連成一片，我就成了云。冷風(fēng)一來(lái)，我就會(huì )變成小花朵飄下來(lái)。你們猜，我變成了什么？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)課題《夜雪》。
范讀古詩(shī)，初步感知
教師范讀古詩(shī)，注意停頓和重音，讓學(xué)生初步感知古詩(shī)的韻律和意境。然后，學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意讀準字音、讀通句子。
解讀詩(shī)句，理解意思
�。�1）解讀第一、二句：“已訝衾枕冷，復見(jiàn)窗戶(hù)明�！币龑W(xué)生理解“訝”的含義以及“衾枕”指的是被子和枕頭。提問(wèn)：“詩(shī)人為什么會(huì )感到驚訝？他看到了什么？”通過(guò)討論，讓學(xué)生理解詩(shī)人因為被子和枕頭變冷而感到驚訝，又看到窗戶(hù)被雪照亮而感到驚奇。
�。�2）解讀第三、四句：“夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤��！币龑W(xué)生理解“知”的含義以及“折竹聲”指的是竹子被雪壓斷的聲音。提問(wèn)：“詩(shī)人怎么知道雪下得很大？他聽(tīng)到了什么？”通過(guò)討論，讓學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受到雪下得很大，時(shí)常聽(tīng)到竹子被雪壓斷的聲音。
想象畫(huà)面，體會(huì )情感
播放音樂(lè )，讓學(xué)生閉上眼睛，伴隨著(zhù)音樂(lè )，有感情地背誦古詩(shī)，并想象畫(huà)面：詩(shī)人躺在床上，被凍醒后看到窗戶(hù)被雪照亮，聽(tīng)到竹子被雪壓斷的聲音……提問(wèn)：“你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？”引導學(xué)生說(shuō)出自己的想象和感受。
拓展延伸，豐富積累
�。�1）提問(wèn)：“你還知道哪些關(guān)于寫(xiě)雪的詩(shī)句？”引導學(xué)生說(shuō)出其他古詩(shī)中描寫(xiě)雪的詩(shī)句，豐富學(xué)生的知識儲備。
�。�2）討論：“詩(shī)人白居易在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，有哪些巧妙的構思？他是怎么通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)描寫(xiě)雪的？”通過(guò)討論，讓學(xué)生理解詩(shī)人的巧妙構思和表達方式。
課堂小結，布置作業(yè)
�。�1）課堂小結：回顧本節課的學(xué)習內容，總結詩(shī)人的`巧妙構思和表達方式。
�。�2）布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《夜雪》；搜集其他描寫(xiě)雪的古詩(shī)，準備在下一節課上分享。
四、板書(shū)設計
復制代碼夜雪唐白居易觸覺(jué)：衾枕冷視覺(jué)：窗戶(hù)明聽(tīng)覺(jué)：折竹聲構思巧妙表達生動(dòng)
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)猜謎語(yǔ)、范讀古詩(shī)、解讀詩(shī)句、想象畫(huà)面、拓展延伸等環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，讓學(xué)生深入理解古詩(shī)的內容和意境。同時(shí)，通過(guò)課堂小結和布置作業(yè)等環(huán)節，鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。在教學(xué)過(guò)程中，還注重培養學(xué)生的想象力和表達能力，讓學(xué)生在想象中感受古詩(shī)的意境和情感。
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