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雪-教學(xué)設計

時(shí)間:2024-08-25 03:20:16

雪-教學(xué)設計精選

雪-教學(xué)設計精選

雪-教學(xué)設計精選

  【教學(xué)目標】

  1、學(xué)習文章運用強烈的對比手法。

  2、理解作者的思想感情,體會(huì )作品中閃現出的理想光芒與對美好生活的熱愛(ài)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解文章語(yǔ)言的深層含義。

  第一課時(shí)

  〖課前準備〗

  1、生字識記:

  磬 碌 灼 褪 彌 列

  2、詞語(yǔ)積累:

  彌漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿(mǎn)、布滿(mǎn)。

  目光灼灼:形容目光明亮。

  明艷:鮮明艷麗。

  美艷之至:美好艷麗達到了極點(diǎn)。

  燦燦;光彩鮮明耀眼。

  蓬勃:繁榮、旺盛。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、導入

  《雪》是魯迅散文詩(shī)集《野草》中最為明朗的一篇。它的景物描寫(xiě)細致生動(dòng),但又不是自然景觀(guān)的簡(jiǎn)單再現和擴展,是魯迅先生情感的凝結,人生追求的折射。

  二、朗讀課文,整體感知大意

  三、明確文章的段落層次

  本文可分為兩部分:

  第一部分:1~3描寫(xiě)優(yōu)美的江南雪。

  第二部分:4~6描寫(xiě)壯美的北方的雪。

  四、賞讀講析第一部分

  學(xué)生在朗讀的基礎上討論、交流,初步感知

  江南雪景:

  1、暖國的雨單調(反襯)。

  2、正面描寫(xiě)江南雪美艷之至。

  3、以雪中的花草映襯使柔雪更加美艷。

  4、幻想中的蜂飛蝶舞,使雪野活躍著(zhù)生機。

  反饋與討論:寫(xiě)江南的雪為什么要寫(xiě)孩子們塑雪羅漢,以及雪羅漢的可愛(ài)神情?學(xué)生以小組為單位交流見(jiàn)解,進(jìn)行體會(huì )。

  小結:寫(xiě)江南的雪描寫(xiě)了孩子們天真的舉行、歡樂(lè )的情緒,以及雪羅漢可愛(ài)的神情,把江南的雪烘托得更有情趣。這個(gè)富有詩(shī)意的形象不僅集中地體現了江南雪滋潤美艷的特點(diǎn),而且和前面的美景描繪相互映襯,使意境更加新穎別致、生意盎然。

  難點(diǎn)提示:本文寫(xiě)的雪羅漢是一個(gè)富有詩(shī)意的形象,其中蓄含著(zhù)作者怎樣的思想感情?

  雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶,也是美的象征,集中體現了江南雪羅漢滋潤美艷的特質(zhì)。生動(dòng)描寫(xiě)中滲透作者對故鄉的懷念之情,同時(shí)又因雪羅漢的消融流露出對美好事物不能常在的惋惜。

  五、小結本堂內容

  六、布置練習

  1、《雪》的體裁是________。這篇文章選自《________》。

  2、本文第一段描寫(xiě)的色彩有_______,_______,_______,_______。這些描寫(xiě)運用了________手法。

  第二課時(shí)

  一、復習舊課

  二、學(xué)習課文第一部分

  朔方的雪 形:如粉、如沙、不粘連(獨立)

  狀:包藏火焰的大霧升騰(張揚)

  神:孤獨的雪,死掉的雨(獻身)

  反饋難點(diǎn):詮釋──那是孤獨的雪是死掉的雨是雨的精魂。

  三、討論交流

  教師小結:孤獨的雪呼應上文的如粉、如沙決不粘連是黑暗社會(huì )中作者孤傲高潔形象的自然流露。將朔雪稱(chēng)是死掉的雨,是說(shuō)雨失掉了它的軟弱形態(tài),而具備了結晶狀的堅固形態(tài),凝聚了所有堅強內核的精魂。因而作者又稱(chēng)它是雨的精魂,也是作者堅強不屈的戰斗人生觀(guān)的形象寫(xiě)照。

  全文中心:本文通過(guò)對江南和朔方兩幅格調不同的雪景描繪,表現了作者對黑暗現實(shí)的勇猛抗爭精神和向往春天,向往光明的積極態(tài)度。

  四、寫(xiě)作借鑒

  1、運用對比手法。

  2、恰當的聯(lián)想、想象。

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