人教版七年級語(yǔ)文下冊《假如生活欺騙了你》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的人教版七年級語(yǔ)文下冊《假如生活欺騙了你》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
（一）導入新課
由丹麥作家安徒生的童話(huà)故事丑小鴨的遭遇引出話(huà)題。然后，啟發(fā)：同學(xué)們，當你在現實(shí)生活中遇到困難與挫折的時(shí)候，你是一味埋怨命運不公，還是勇敢地與命運抗爭？讓我們看看俄國詩(shī)人普希金是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的。
（二）了解作者
（三）研讀課文
1、整體感知
�。�1）應用多媒體課件播放詩(shī)歌（或用錄音機播送課前錄制的配樂(lè )朗誦帶），有音像效果營(yíng)造詩(shī)美的氣氛，把學(xué)生帶入特定的`情境。
�。�2）指名某同學(xué)在全班朗讀后，根據學(xué)生朗讀情況作初步的報導，要求讀準字音，讀準節奏，讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調，讀出感情。
2、解讀詩(shī)歌
教師介紹寫(xiě)作背景：
這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩(shī)的形式寫(xiě)在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫的紀念冊上的。那時(shí)，俄國革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻并沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執著(zhù)地追求理想，堅信光明必來(lái)，正義必勝。
3、合作探究
�。�1）詩(shī)歌的兩部分各表現了怎樣的內容？
�。�2）怎樣理解“生活欺騙了你”？
�。�3）全詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？
�。�4）從剛才初步的分析中，我們知道了這首詩(shī)表達的是詩(shī)人面對困境時(shí)的一種積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度�？墒�，從詩(shī)句上看，我們只能說(shuō)“不要悲傷”是一種樂(lè )觀(guān)；可詩(shī)人又說(shuō)“須要鎮靜”，“鎮靜”豈不就是“忍耐、忍讓”那不就是消極、無(wú)所作為嗎，難道這也能說(shuō)是“積極樂(lè )觀(guān)”？
�。�5）怎樣理解“而那過(guò)去了的，就成為親切的懷戀”
（四）課堂小結
今天我們學(xué)習了普希金的詩(shī)——《假如生活欺騙了你》，體會(huì )了作者身處困境時(shí)那種積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，同時(shí)也再次領(lǐng)略了詩(shī)美的藝術(shù)魅力。對我們今后在人生道路上經(jīng)歷風(fēng)雨，經(jīng)受磨練有非常好的引導作用和巨大的教育意義。
最后，讓我們一起，再次來(lái)齊聲朗讀（背誦）這位偉大詩(shī)人的不朽之作《假如生活欺騙了你》。
�。úシ乓魳�(lè )，讓學(xué)生和著(zhù)音樂(lè )吟誦這首詩(shī)，以加強對詩(shī)歌的思想感情的領(lǐng)悟和詩(shī)歌藝術(shù)美的品味。）
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