《武陵春》教學(xué)設計（有教學(xué)反思）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家整理的《武陵春》教學(xué)設計（有教學(xué)反思），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標：
1、了解詞的有關(guān)知識。
2、學(xué)會(huì )抓住意象欣賞詩(shī)詞。
3、在誦讀品味的過(guò)程中，提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生品味詞的意境與語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、鑒賞詞作的意境。
2、領(lǐng)會(huì )作者的思想感情及創(chuàng )作風(fēng)格。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、復習詞的有關(guān)知識。
2、了解李清照的生平及創(chuàng )作背景。
二、教學(xué)新課：
1、師范讀課文，生自讀，注意詞的感情基調及節奏。
2、合作探究：
(1)請同學(xué)們展開(kāi)想象，用散文化的語(yǔ)言說(shuō)出本詞創(chuàng )設的意境。
(2)在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而詞中作者卻“日晚倦梳頭”，從中你能體會(huì )到作者什么心態(tài)?
(3) “聞?wù)f(shuō)”“也擬”“只恐”這三個(gè)詞說(shuō)明了什么?
(4)本詞的作者是如何抒發(fā)感情的?
學(xué)生合作學(xué)習10分鐘，教師個(gè)別進(jìn)行輔導，然后集體交流。
3、重點(diǎn)解讀：
鑒賞這首詞美在哪里?
學(xué)生自主考慮，尋找“美點(diǎn)”，集體交流。
4、拓展延伸：
請同學(xué)們搜集古人寫(xiě)“愁”的句子。
三、 總結：這首詞與《望江南》有什么相同之處。
學(xué)生可各抒己見(jiàn)，教師總結。
四、類(lèi)文閱讀：李清照的《醉花陰》。
五、布置作業(yè)：
1、背誦這兩首詞。
2、練習第一二題。
教學(xué)反思：
時(shí)間悠悠而過(guò)，又一次參加語(yǔ)文組內培訓，不同的是這次培訓我成了主角兒。課堂風(fēng)采展示是培訓的一個(gè)重要環(huán)節，我作為其中的'一員，也免了向同事展示一番。
之所以選擇《武陵春》這首詞，一方面是因為自己很喜歡詞，我一直都覺(jué)得詞是最能抒發(fā)情感而又音律優(yōu)美的一種文體;另一方面是我很喜歡李清照這位詞人，對她的才學(xué)，我是著(zhù)實(shí)佩服啊，她的詞表現手法絢麗多彩，語(yǔ)言富有音律美，大膽運用口語(yǔ)如此，渾然自成一家---易安體;還有李清照那坎坷、飽經(jīng)滄桑的生活歷程也讓我頗為同情，或許，只有那種看遍人間風(fēng)景、大起大落，歷經(jīng)風(fēng)雨而又內心細膩、情感豐富的人才能寫(xiě)出好的作品吧�！段淞甏骸肪褪沁@樣的珍品!
詩(shī)詞，是文字與音樂(lè )的融合，只有通過(guò)反復誦讀，讀出它內在的或激昂或低婉的音韻，才能體悟出詩(shī)詞的意蘊內涵�！段淞甏骸吠ㄟ^(guò)詞人獨有的藝術(shù)手法表現詩(shī)人無(wú)限的哀愁，發(fā)出“悲音”這種心境。而“悲音”又不是常人所能體會(huì )的，我們或許經(jīng)歷過(guò)些事情，卻未必有李清照感觸來(lái)得那么深刻。在教學(xué)過(guò)程中我應該通過(guò)反復誦讀讓自己和聽(tīng)的人去體會(huì )詞人那種悲苦無(wú)依的心情，但是我卻操之過(guò)急，沒(méi)有過(guò)多的誦讀。我想，如果能通過(guò)反復悲深婉篤的誦讀，在讀的過(guò)程中情遷意動(dòng)，再把詞人所表達的灰暗闌珊的畫(huà)面加以描繪，就能更好的悟出詞人以物喻愁、船輕愁重的精妙佳筆了。反觀(guān)自己的《武陵春》教學(xué)，講解的時(shí)間所占比例較多，淡化了詞的音韻與意蘊，以致教學(xué)效果不顯著(zhù)。
詩(shī)詞教學(xué)，情景的設置也很重要。畢竟我們現代人與古人的時(shí)代相差太遠，我們很難體會(huì )到古人的那種意境。如果在上課之前，我能設置與詞相關(guān)的一些情景，比如放上一段現在作為流行歌曲的李清照寫(xiě)的《一剪梅》的音樂(lè )作為鋪墊，這樣會(huì )讓我們更快更好地進(jìn)入《武陵春》這首詞的意境中去。
《武陵春》這次教學(xué)，有如推開(kāi)了一扇窗，打開(kāi)了一道門(mén)，讓我看到了自身的不足，也讓我看到了更廣闊的教學(xué)天地。
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