四年級語(yǔ)文下冊《秋天的快樂(lè )》口語(yǔ)交際教學(xué)設計
作為一名教職工，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的四年級語(yǔ)文下冊《秋天的快樂(lè )》口語(yǔ)交際教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
�。ㄗ栽O話(huà)題）
教學(xué)目標
1.能感受大自然的美好，感受大自然的快樂(lè )，能進(jìn)一步走進(jìn)大自然的懷抱，形成積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
2.愿意將秋天中自己覺(jué)得最快樂(lè )、印象最深的事講給大家聽(tīng)，在講述中培養表達、傾聽(tīng)和與別人溝通的能力。
設計理念
本設計注重情境創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生的交際欲望；注重多向互動(dòng)，提高交際實(shí)效；注重習慣培養，提高學(xué)生的表達、傾聽(tīng)和與別人溝通的能力。
教學(xué)準備
1.課前布置學(xué)生走進(jìn)自然，回憶過(guò)去的生活，感受秋天給人們帶來(lái)的快樂(lè )，為課上的交際作準備。
2.多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、憑借課本插圖，引入交際話(huà)題
1.課件出示課本插圖，學(xué)生讀圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面所展現的內容，知道這節課要說(shuō)的是秋天的事情。
2.講一講家鄉的秋天、印象中的秋天是什么樣的?引導學(xué)生從畫(huà)面的內容說(shuō)開(kāi)去。
3.師談話(huà)：同學(xué)們說(shuō)得真好!是的，秋天是個(gè)五彩斑斕的季節，它給人們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)豐收的喜悅，帶來(lái)無(wú)盡的快樂(lè )。在這美好的金秋季節，讓我們一起來(lái)講述秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè )，好嗎?(板書(shū)交際話(huà)題：秋天的快樂(lè ))
�。墼O計意圖：教學(xué)伊始，憑借教材中的插圖，讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)面內容，交流家鄉的秋天、印象中的秋天，把學(xué)生帶入具體的交際情境。］
二、播放活動(dòng)情景，明確交際重點(diǎn)
師過(guò)渡：同學(xué)們請看錄像片段，回憶一下當時(shí)的情況，說(shuō)說(shuō)讓你感受到快樂(lè )的是什么?
1.情境一：班級學(xué)生秋游情景(課件播放錄像片段)
學(xué)生觀(guān)看錄像片段后，師生互動(dòng)示例：
師：同學(xué)們，看了剛才的秋游錄像片段，你想到了些什么?
生：我想到了秋游那一天，我看到了美麗的楓葉，它們有黃色的、紅色的，在那郁郁蔥蔥的松林中顯得十分耀眼。我還揀了幾片楓葉，用它們來(lái)做書(shū)簽。
師：很好!你不僅欣賞到秋天的美景，還享受到用楓葉做書(shū)簽的樂(lè )趣。
生：看了錄像，我想起了秋游時(shí)和林林同學(xué)一起采集野白菊花送給王老師的情景，王老師可高興了。
師：王老師很高興，為什么高興能說(shuō)一說(shuō)嗎?
生：王老師說(shuō)野白菊花能明目清火，可以泡菊花茶喝。
生：……
2.情境二：學(xué)生到果園參觀(guān)，和果農一起采摘果子(課件播放錄像片段)
學(xué)生觀(guān)看錄像片段后，師生互動(dòng)示例：
師：看了剛才的錄像片段，你想說(shuō)些什么?
生：果園里的果子種類(lèi)很多，有火紅的柿子，金黃的橘子……看著(zhù)它們我可高興啦!
師：看到豐收的果園很高興，從中你感受到什么?
生：從農民伯伯的笑容中，我感受到今年又是一個(gè)豐收年，農民的口袋里一定又多了不少錢(qián)。
生：看著(zhù)錄像，我不禁想起了那些可愛(ài)的果子，想起它們給我帶來(lái)的快樂(lè )。
師：能說(shuō)說(shuō)哪些果子可愛(ài)在哪里嗎?
生：柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹(shù)梢多么惹人喜愛(ài)，水靈靈的葡萄像珍珠一樣真好看，小石榴還張開(kāi)嘴巴向我微笑呢!
師：你說(shuō)得太棒了!是啊，看到豐收的景色怎能不高興呢!
生：……
(在學(xué)生講述過(guò)程中，要引導學(xué)生明確本次交際的重點(diǎn)在于把秋天的快樂(lè )說(shuō)具體，老師的指導語(yǔ)言要流露出高興的心情，以便為學(xué)生作出示范。)
�。墼O計意圖：選擇播放學(xué)生自身參與過(guò)的、感興趣的活動(dòng)錄像片段，師生互動(dòng)，有利于幫助學(xué)生明確本次交際的重點(diǎn)，為下一環(huán)節學(xué)生講述秋天給自己帶來(lái)的快樂(lè )作鋪墊。］
三、回憶生活經(jīng)歷，說(shuō)出秋天的快樂(lè )
師過(guò)渡：秋天里，讓我們感到快樂(lè )的事情實(shí)在是太多了，現在請同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，想想說(shuō)說(shuō)美好的秋天都給自己帶來(lái)了哪些快樂(lè )的事情?
1.回憶生活說(shuō)話(huà)題
(1)學(xué)生回憶過(guò)去的生活經(jīng)歷，回味秋天給自己帶來(lái)的快樂(lè )。
(2)指名說(shuō)說(shuō)自己所回憶的事情，激活學(xué)生的記憶表象。(在學(xué)生說(shuō)話(huà)題時(shí)，老師要提示學(xué)生說(shuō)清是什么時(shí)候、什么地方的事情，是做什么事情感受到的快樂(lè )，以觸發(fā)學(xué)生的思維。）
�。墼O計意圖：引導學(xué)生回憶秋天給自己帶來(lái)的快樂(lè )，最大限度地拓展交際話(huà)題。］
師過(guò)渡：從剛才同學(xué)們說(shuō)話(huà)題的發(fā)言中，老師發(fā)現同學(xué)們對秋天的了解還真不少，下面請同學(xué)們選擇自己認為能讓人感到快樂(lè )的事情說(shuō)給大家聽(tīng)。(課件出示講述要求：要把秋天讓人感到快樂(lè )的地方講清楚，要說(shuō)出自己的快樂(lè )，要讓人聽(tīng)了受到感染。)
2.自主準備，自己說(shuō)給自己聽(tīng)
在學(xué)生自主準備時(shí)，可提示學(xué)生先想一想自己要說(shuō)哪幾個(gè)方面，然后再說(shuō)一說(shuō)。
3.小組合作，說(shuō)給組內的同學(xué)聽(tīng)
(1)學(xué)生分組。(學(xué)生的分組要注意不同地區學(xué)生的合理搭配，做到組內質(zhì)異，組間質(zhì)同。)
(2)學(xué)生小組互動(dòng)交流，教師要參與到小組的交流中去，并依據交際要求作相應的指導，物色在班上交流的人選。
�。墼O計意圖：以上兩個(gè)環(huán)節的教學(xué)，先是學(xué)生個(gè)體自主梳理、試說(shuō)，讓學(xué)生在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中提高自己的口頭表達能力；再是小組合作、互動(dòng)交流，讓每位學(xué)生都參與到交際活動(dòng)中，最大限度地擴大學(xué)生交流、表達的范圍。］
4.多向互動(dòng)，讓全班同學(xué)分享“我”的快樂(lè )
師過(guò)渡：剛才，同學(xué)們就自己所感受到的秋天的快樂(lè )與小組內的同學(xué)進(jìn)行了充分的交流，從大家的表情中老師可以感受到你們的.交流一定非常精彩，現在請各小組選派一名代表在班上交流，讓我們一起分享秋天給大家帶來(lái)的快樂(lè )。我們來(lái)比一比、評一評，看看誰(shuí)的介紹最能吸引大家。
全班的交流要注意以下幾點(diǎn)：
(1)要注意發(fā)言代表的代表性。如農村的、城鎮的、山區的、平原的、產(chǎn)稻區的、產(chǎn)茶區的……
(2)要注意讓沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)體驗某種秋天快樂(lè )的同學(xué)，在聽(tīng)后提出自己不明白、想知道的內容。
(3)同學(xué)的補充要根據實(shí)際進(jìn)行合理的調控，教師要憑借自己的童年經(jīng)驗參與交際。
�。墼O計意圖：班級交流，既為全體學(xué)生提供示范，又是落實(shí)多向互動(dòng)的憑借，是提升交際質(zhì)量的重要保證。］
四、拓展訓練時(shí)空，為習作作準備
1.師總結談話(huà)：這節課，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能說(shuō)會(huì )道，在交際中，我們感受到秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè )，感受到春種秋收、春華秋實(shí)的快樂(lè )，讓我們走向自然、親近自然，去發(fā)現大自然更多的奧妙吧!
2.拓展訓練：開(kāi)展留住秋天的快樂(lè )的活動(dòng)，憑借我們靈巧的小手，把自己感受到的秋天的快樂(lè )畫(huà)下來(lái)，并向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽或者鄰居家的小朋友介紹自己的圖畫(huà)。
�。墼O計意圖：該環(huán)節的教學(xué)，通過(guò)教師的總結談話(huà)，把交際活動(dòng)從課內引向課外，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的情感；拓展訓練的安排，注重與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整合，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。］
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