負荊請罪教學(xué)設計9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的負荊請罪教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
負荊請罪教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、分角色朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和由來(lái)。
3、學(xué)習廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
2、在分角色表演中表現人物特點(diǎn)。
教學(xué)準備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題激趣，質(zhì)疑導課。
1、板書(shū)課題，齊讀。
2、理解成語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。（背著(zhù)荊條上門(mén)請罪。表示誠懇地賠禮道歉。）負：背著(zhù)。
3、課文寫(xiě)的是誰(shuí)向誰(shuí)負荊請罪？（板書(shū)：廉頗藺相如）
4、課前同學(xué)們查閱了資料，你知道這個(gè)故事出自哪里嗎？（《史記》——《廉頗藺相如列傳》）
今天，我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)故事。
二、體會(huì )人物精神品質(zhì)。
1、劇本是可以用來(lái)演的，但是要演好人物，首先要了解這個(gè)人物。
這個(gè)劇本中出現了幾個(gè)人物？(補充板書(shū)：韓勃)誰(shuí)是主要人物？（藺相如、廉頗）
2、我們先來(lái)分析這兩個(gè)人物，請同學(xué)們默讀課文，想一想，藺相如是個(gè)怎樣的人？廉頗又是怎樣的人？劃出有關(guān)語(yǔ)句，把體現人物品質(zhì)的詞寫(xiě)在旁邊。
3、學(xué)生默讀課文，做記號，師巡視。
4、交流。
�。�1）藺相如：深明大義、寬容大度。
A 、從哪里看出他深明大義，以大局為重？
藺相如深明大義，他知道，出示填空：
�。ǎ┣赝醪桓仪址肝覈�，（）我們趙國武有廉頗，文有藺相如。
如果把第一句話(huà)倒過(guò)來(lái)該怎么說(shuō)？（）我們趙國武有廉頗，文有藺相如，（）秦王不敢侵犯我國。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)，讀出一個(gè)深明大義的藺相如？
2 B 、寬容大度。
出示詞語(yǔ)：笑笑，依然笑笑
從這兩次笑容中，你感受到什么？（毫不介意，心胸寬廣）
誰(shuí)帶著(zhù)這樣的笑容來(lái)讀他的話(huà)？
廉頗負荊請罪的時(shí)候，你能感受到他的寬容大度嗎？
從哪里感受到的？能將這一段演一演嗎？可以找同桌配合。
C 、足智多謀，膽識過(guò)人。
出示句子：想當年，秦王那么厲害，您毫不懼怕，針?shù)h相對地跟他斗，唇槍舌劍，寸步不讓?zhuān)嘟鈿猓?/p>
哪些詞讓你感受到他特別勇敢？（毫不懼怕、針?shù)h相對、唇槍舌劍、寸步不讓?zhuān)?/p>
當年和秦王之間發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)將課前搜集的資料說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生補充完璧歸趙和澠池相會(huì )的故事）
藺相如面對秦王，在那么危險的情況下都毫無(wú)懼色。所以他說(shuō)——既然秦王我都不怕，我會(huì )怕廉將軍嗎？
你能換種說(shuō)法嗎？
你知道如果將相不和，會(huì )有怎樣的后果呢？
歷史證明，正是因為當時(shí)的趙國武有廉頗，文有藺相如，趙國才平安無(wú)事。后來(lái)藺相如退休，廉頗被秦國使反間計離開(kāi)了趙國，趙國最終被秦國所滅。所以藺相如的“怕”不是真的怕，而是他深明大義，寬容大度的表現。
聽(tīng)了藺相如的話(huà)，韓勃若有所悟，什么叫若有所悟？你現在明白了嗎？讓我們一起再來(lái)讀讀他的話(huà)
�。�2）廉頗：知錯就改爽直豪邁
A 、廉頗做了什么錯事？
他為什么會(huì )這么做？你知道他是怎么想的嗎？
他在負荊請罪之前，一定說(shuō)了藺相如不少壞話(huà)。他可能會(huì )對別人說(shuō)什么？（想象說(shuō)話(huà)。）
B 、現在，廉頗知道錯了，他負荊請罪，請罪的方式可以有很多種，他為什么要采取這種方式呢？從中你看出了什么？
除了負荊之外，你還可以從哪些細小的地方感受到他的誠意呢？讀一讀第二幕中描寫(xiě)廉頗的句子，圈一圈關(guān)鍵詞。
交流，出示第二幕中描寫(xiě)廉頗的句子，關(guān)鍵詞：狠狠地實(shí)在老邁昏庸完全。
帶著(zhù)誠意自己讀讀廉頗的話(huà)。
3廉頗是一位極有威望的大將軍，但他能知錯就改，登門(mén)負荊請罪，這需要多大的勇氣��！看不慣別人的時(shí)候不掩飾自己，做錯事情了，痛痛快快地認錯。我們也可以看到他作為武將的爽直豪邁的性格特點(diǎn)。
誰(shuí)能給大家讀讀他的話(huà)，表現出他的誠意，也表現出他性格爽直的特點(diǎn)�？梢宰约合染氁痪�。
�。�3）韓勃：性格直率打抱不平
最后，我們來(lái)看看這位次要人物。你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來(lái)的？
他是藺相如的門(mén)客。你們知道什么是門(mén)客嗎？
他為主人受到的委屈而氣憤而不滿(mǎn)。請你在第一幕找一找他的話(huà)，來(lái)表現他的氣憤和不滿(mǎn)。
指名讀，注意表情。
三、補充動(dòng)作、表情，為表演做好準備。
怎樣將故事表演得活靈活現，栩栩如生呢？除了圓括號給的提示，我們還可以加進(jìn)自己的理解，進(jìn)行補充，在細小的地方都可以寫(xiě)一寫(xiě)人物的表情、動(dòng)作。做好這樣的準備，演起來(lái)才得心應手。
嘗試在第一幕補充表情、動(dòng)作。
四、課堂練習
完成小練習冊。
五、作業(yè)安排
將兩個(gè)故事適當的地方做好補充，課后排練，下節課準備表演。
【板書(shū)設計】
5、負荊請罪
藺相如深明大義、寬容大度
廉頗知錯就改、爽直豪邁
韓勃性格直率、打抱不平
【教后記】
《負荊請罪》是一篇歷史小話(huà)劇，我從理解課題出發(fā)，題目是文章的眼睛。理解了“負荊請罪”的意思，就理解了文章的大意。誰(shuí)請罪，為什么請罪？帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習課文。接著(zhù)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本篇課文與平時(shí)學(xué)的課文有什么不同，借機了解戲劇、劇本等相關(guān)知識。
文中藺相如和廉頗的性格特點(diǎn)就是通過(guò)對人物的語(yǔ)言動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現的，我先讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，并思考說(shuō)說(shuō)從這些語(yǔ)言和動(dòng)作中看出什么，
4學(xué)生大都能理解。我告訴學(xué)生，要表現人物的性格品質(zhì)，就要通過(guò)對人物的語(yǔ)言動(dòng)作等描寫(xiě)來(lái)體現。課余，我還組織學(xué)生演課本劇，學(xué)生的積極性很高。
高年級的閱讀教學(xué)，我認為不能什么都講，這樣不但時(shí)間不夠，而且教師也講得很累，應選擇一個(gè)重點(diǎn)，組織學(xué)生訓練，使學(xué)有所獲。教學(xué)中，我覺(jué)得只有教師一言堂的課堂是很糟糕的，學(xué)生的思維得不到訓練，教師也不知學(xué)生心里想些什么，教學(xué)就會(huì )顯得盲目。所以，教師要在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的參與度，使學(xué)生可以暢所欲言。閱讀教學(xué)不能把理解課文內容作為唯一的目標，應與習作教學(xué)有機結合起來(lái)，因為每一篇課文其實(shí)就是一篇很好的范文，值得學(xué)生去學(xué)習，只有這樣才能充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的有效性，同時(shí)使閱讀與寫(xiě)作不脫節。
負荊請罪教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)品味語(yǔ)言、神情、動(dòng)作，認識人物特點(diǎn)，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局的品質(zhì)，及廉頗知錯能改、以大局為重的品質(zhì)。
2、通過(guò)《史記》、《將相和》、詞串、《公儀休拒收禮物》、《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)<史記>》等課內外資料的整合，幫助理解人物的特點(diǎn)，理解故事的內涵。
3、在把握人物特點(diǎn)的基礎上，能夠分角色朗讀課文。
4、培養學(xué)生的自主搜集資料、處理資料的能力，為學(xué)習語(yǔ)文打好基礎。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、韓勃不明白藺相如“怕”廉頗的原因。
2、人物特點(diǎn)的理解。
課前準備：
個(gè)人博客。
一、揭題導入，了解劇本。
1、師：今天這節課，我們一起來(lái)學(xué)習一個(gè)廣為流傳的成語(yǔ)故事，一起讀課題。(讀板書(shū)：負荊請罪)
2、師：請同學(xué)打開(kāi)課本，快速瀏覽一下課文的結構，想想與我們以前學(xué)過(guò)的《公儀休拒收禮物》有什么不一樣？
交流總結：《公儀休拒收禮物》是獨幕劇，而文章是多幕劇。有兩幕。
二、明確方法，初讀劇本。
1、師：劇本的閱讀有講究的。［出示《負荊請罪》］開(kāi)頭交代的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及方括號里介紹的舞臺布景、人物活動(dòng)等，應以瀏覽與默讀為主，不能出聲朗讀。而小括號里的語(yǔ)氣、神情、動(dòng)作等是幫助有感情地讀出人物語(yǔ)言服務(wù)的，也不能讀出聲來(lái)。請同學(xué)們按這樣的方法快速閱讀劇本。想一想，這兩幕分別講了什么？
2、學(xué)生交流。
3、請大家再快速閱讀第二幕，看看從哪到哪，是直接寫(xiě)了廉頗向藺相如負荊請罪的事。
(復制，發(fā)送到留言欄里)
三、品味語(yǔ)言，了解特點(diǎn)。
1、師：劇本是用來(lái)表演的。故事中出現了三個(gè)人物：(板書(shū)：藺相如、廉頗、韓勃)，主要人物是(藺相如、廉頗)。這節課，我們先來(lái)演一演“負荊請罪”這一部分。請大家大聲地讀一讀這一部分，想想你最想演誰(shuí)？
生自主閱讀，交流。
2、說(shuō)說(shuō)你為什么想演他。
藺相如：深明大義、寬容大度、顧全大局
廉頗：知錯能改、顧全大局。
3、出示詞串，辨析運用。
�。蹘熆偨Y：許多詩(shī)詞，積累時(shí)我們并一定理解，但隨著(zhù)學(xué)習的深入，你們就慢慢領(lǐng)悟了，多閱讀、多積累是語(yǔ)文學(xué)習的重要方法。］
4、請大家帶著(zhù)你們獨到的理解默讀課文，邊讀邊畫(huà)，從哪里可以具體看出你準備飾演的這個(gè)人物具有這些特點(diǎn)。
5、品讀交流。
表現廉頗特點(diǎn)的語(yǔ)言行為：
(1)負荊請罪、身為大將軍。
(2)跪、抽、不肯起來(lái)。
(3)重點(diǎn)品味：老邁昏庸。
如果說(shuō)他是老邁昏庸的，表現在哪？(快速閱讀第一幕，交流處處侮辱、為難藺相如)
如果說(shuō)他并不老邁昏庸，從哪里看出來(lái)？(經(jīng)人提醒
明白。出示廉頗的話(huà)，指導學(xué)生讀好。并恰當地加上提示語(yǔ))
別人是怎么提醒他的？交流后，引讀第一幕中的藺相如的話(huà)。
總結：這一文一武、一將一相，是秦國不敢侵犯趙國的保障。只有團結一心，才能共同護國啊!
表現藺相如特點(diǎn)的語(yǔ)言行為：
(1)第一幕中的藺相如的話(huà)。不難看出其深明大義、寬容大度、顧全大局。
出示“我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺！”與藺相如的話(huà)進(jìn)行對比。
(2)出示韓勃的話(huà)：“我真不明白……”你明白嗎？快速瀏覽《將相和》這個(gè)故事，看看藺相如還具有什么樣的特點(diǎn)？［在板書(shū)上再補上相關(guān)的詞語(yǔ)：機智勇敢、有勇有謀、足智多謀等］
6、人物了解。
師：一位著(zhù)名的演員說(shuō)過(guò)：“一個(gè)演員要演好一個(gè)人物，必須深入研究這個(gè)人物的歷史背景和個(gè)人經(jīng)歷，直到能夠深入角色的內心世界，才能演出人物的靈魂�！蹦銈兞私膺@兩個(gè)人物的情況嗎？請快速查閱你想了解的人物的資料，把你認為有價(jià)值的內容上傳到人物介紹里，進(jìn)行補充，讓人物的資源更為豐富。(生操作)，每一小組，派一名同學(xué)進(jìn)行匯報交流。
生介紹。
師：通過(guò)這些資料的補充，你們覺(jué)得在表演過(guò)程中，應該注意些什么？
四、分角色朗讀。
1、師：下面我們就來(lái)試一試。
2、指名讀。
3、引導學(xué)生評議。
4、再指名讀。
五、課外拓展
1、相信同學(xué)們演好這個(gè)劇本不成問(wèn)題了。對于韓勃這個(gè)人物，只要也像研究藺相如和廉頗一樣去解讀，一定會(huì )演好。
2、這個(gè)故事就出自于《史記》，出自于司馬遷用了整整13年，幾乎耗盡畢生心血、用生命寫(xiě)成的《史記》，這段故事在《史記》中是這樣的記載的。
3、瀏覽，試著(zhù)小聲地讀一讀。
4、這小小的片段里就蘊含著(zhù)這樣生動(dòng)、啟發(fā)人的故事，這部52萬(wàn)字的輝煌巨著(zhù)又是何等的震人心魄啊。(點(diǎn)出鏈接《史記》)
六、課后作業(yè)
1、一節課只能為你打開(kāi)一個(gè)窗口，希望你們透過(guò)這個(gè)窗口，領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景。
2、選擇作業(yè)：
選擇一：點(diǎn)擊欣賞京劇《將相和》，并在博克里寫(xiě)一寫(xiě)自己對人物的認識或自己的感受。
選擇二：點(diǎn)擊課后作業(yè)，可以在作業(yè)本上完成，可以在網(wǎng)上直接提交。
(1)看到藺相如，想到哪些詞語(yǔ)：
看到廉頗，想到哪些詞語(yǔ)：
(2)背誦并默寫(xiě)詞串。
(3)自由合作，表演話(huà)劇，下節課比賽。
(4)建議讀一讀《史記》。
�。ㄍ扑]理由：以文本為入手，引導學(xué)生品詞析句，理解文本中的人物形象；適度的課外拓展，引導學(xué)生自主感悟，豐滿(mǎn)對人物的認識。）
負荊請罪教學(xué)設計3
課題
16.負荊請罪
備課日期
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
2.通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì )廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3.學(xué)會(huì )閱讀劇本。練習排演小話(huà)劇。
4.能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )藺相如為國家而不計較私怨、委屈求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學(xué)準備
課文配套光盤(pán)
本課教時(shí)數
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.能正確流利地朗讀課文.
2.學(xué)習生字,理解新詞的意思.
3.了解課文大意。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1.簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習的這篇課文是一個(gè)劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？
2.板書(shū)課題，啟發(fā)談話(huà)。
看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請罪嗎？為什么請罪？請罪的結果怎樣？我們讀了這個(gè)劇本就知道
劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內主要交代舞臺布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號內交代人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突愛(ài)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節，仔細品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。
啟發(fā)談話(huà)，了解劇本的特點(diǎn).
二、自讀課文，疏通詞句
1.自由輕聲讀，要求：
�。�1）讀準字音，認清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
�。�3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。
2.檢查自學(xué)效果
�。�1）指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）用鋼筆描紅。
�。�3）指名讀課文，結合正音，理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬�。簩捜�。
昏庸：糊涂而愚蠢。
按要求自學(xué)課文
正音
理解詞義
自讀課文，疏通詞句
三、感知課文，理清脈絡(luò )
1.理解“負荊請罪”。
�。�1）“負荊請罪”是什么意思？
�。�2）誰(shuí)向誰(shuí)請罪？
�。�3）為什么要請罪？
此題不作過(guò)高要求。
�。�3）結果怎樣？
2.默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
大致了解“負荊請罪”的意思
了解兩幕劇講了什么.
引導學(xué)生了解“負荊請罪”的意思
初知課文大意。
作業(yè)布置
抄寫(xiě)詞語(yǔ)，熟讀課文.
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì )廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
2.學(xué)會(huì )閱讀劇本。練習排演小話(huà)劇。
3.能分角色朗讀課文。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、復習檢查
1.“負荊請罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？
2.廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來(lái)看劇本第二幕。
說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”是什么意思
復習檢查。
二、精讀劇本第二幕
1.默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內容在書(shū)旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
2.集體交流讀懂的及不懂的。
3.指導歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：
�。�1）為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？
�。�2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）
4.討論：
出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！”
�。�1）理解“深明大義、寬容大度”。
�。�2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現在哪里？
�。�3）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？
你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！
你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！
5.第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭示。我們來(lái)看文中插圖，想像一下他們當時(shí)的神情、心理活動(dòng)。
6.知道分角色朗讀。
在讀懂的內容旁做簡(jiǎn)單的批注。
集體交流.
默讀課文，思考問(wèn)題.
理解“深明大義、寬容大度”。
�。�2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現在哪里？
想像一下他們當時(shí)的神情、心理活動(dòng)。
分角色朗讀。
指導學(xué)生領(lǐng)悟頗頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
體會(huì )廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
進(jìn)行想象訓練
三、精讀劇本第一幕
1.輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現在什么地方？
�。ㄐ袆�(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車(chē)子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。
語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì )怎樣？”）
2.深入體會(huì )藺相如的語(yǔ)言。
�。�1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？
�。�2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì )出現什么結果？
�。�3）指導朗讀這幾句話(huà)。
3.分角色朗讀這幾句話(huà)。
分組討論。指名說(shuō)
深入體會(huì )藺相如的語(yǔ)言。
分角色朗讀
通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，再次體會(huì )藺相如顧全大局的品質(zhì)。
四、練習排演小話(huà)劇
學(xué)生練習
寓教于樂(lè )
五、總結課文
學(xué)了本課，你有哪些收獲？
總結課文
作業(yè)布置
完成《補充習題》
板書(shū)設計
負荊請罪
廉頗藺相如
對不住你過(guò)去的事別提了要是……
寬恕我
背荊條扔在一邊避讓
跪下扶起
�。ㄓ掠诟倪^(guò)）（顧全大局）
為了趙國的利益
負荊請罪教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
2．通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì )廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3．學(xué)會(huì )閱讀劇本。練習排演小話(huà)劇。
4．能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
課前預習：了解《將相和》中的“完璧歸趙”和“湎池之會(huì )”這兩個(gè)小故事，初步認識廉頗和藺相如這兩個(gè)人物形象。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1．了解“負荊請罪”的起因，交流《將相和》中的“完璧歸趙”和“湎池之會(huì )”這兩個(gè)小故事，初步認識廉頗和藺相如這兩個(gè)人物形象。
2．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的.由來(lái)。
3．了解劇本的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程預設：
一、揭示課題，故事激趣。
1．揭題板書(shū)。談話(huà)。
負荊請罪是什么意思？你由這個(gè)這個(gè)成語(yǔ)想到了哪些問(wèn)題？
�。阒勒l(shuí)向誰(shuí)請罪嗎？為什么請罪？請罪的結果怎樣？）
根據初步的回答板書(shū)：廉頗 藺相如
2．在負荊請罪這個(gè)故事之前，還發(fā)生了什么樣的事情呢？
1）請一生介紹戰國時(shí)期七雄并立的情況，了解秦國的實(shí)力。
2）請幾生介紹“完璧歸趙”和“湎池之會(huì )”這兩個(gè)小故事，老師和同學(xué)做補充和評價(jià)。
3）說(shuō)說(shuō)從故事中你認識了怎樣的廉頗和藺相如？
�。ㄓ⒂律茟� 忠心為國的廉頗 有勇有謀、忠心為國的藺相如）
3．導入課文。
因為這樣，趙國的兩根頂梁柱一個(gè)文官，一個(gè)武將之間竟有了隔閡。故事又是如何發(fā)展的呢？我們今天一起來(lái)走進(jìn)課文。
二、自讀課文，疏通詞句
1．自由輕聲讀，要求：
�。�1）讀準字音，認清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
�。�3）這篇文章與其他課文從形式來(lái)看，有什么特別之處？
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）指名讀課文，結合正音，理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬�。簩捜�。
昏庸：糊涂而愚蠢。
�。�3）提示閱讀劇本的一般方法。
這篇文章與其他課文從形式來(lái)看，有什么特別之處？
認識多幕劇。了解劇本的一般特點(diǎn)和閱讀劇本的基本要求。
�。▌”鹃_(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內主要交代舞臺布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號內交代人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突來(lái)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節，仔細品味人物語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。）
三、感知課文，理清脈絡(luò )
1．默讀課文，想一想：這兩幕劇分別講了什么？
2．交流。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1．通過(guò)劇本中對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的揣摩，體會(huì )廉頗知錯就改、顧及大局及藺相如顧全大局的品質(zhì)和他寬廣的心胸。
2．體會(huì )當時(shí)情境，有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)流程預設：
一、復習“負荊請罪“這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源。
1．“負荊請罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？
2．課文又是如何描述的呢？我們來(lái)看劇本第一幕。
二、品讀第一幕，感受藺相如這個(gè)人物形象。
1．默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？認識了怎樣的藺相如？你是通過(guò)那些語(yǔ)句感受他的這些品質(zhì)的？
2．交流
感受藺相如：顧全大局 胸懷寬廣 深明大義
�。ㄐ袆�(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車(chē)子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。
語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì )怎樣？”
態(tài)度的對比：藺相如笑笑 再笑笑 韓勃：生氣 不滿(mǎn) ）
3．深入體會(huì )藺相如的語(yǔ)言。
�。�1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？
�。�2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì )出現什么結果？這結果藺相如有沒(méi)有考慮到了？
�。�3）指導朗讀這幾句話(huà)。
4．分角色朗讀第一幕。評點(diǎn)。
三、品讀第二幕，感受廉頗的鮮明特點(diǎn)，深化藺相如的形象。
1．默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？認識了怎樣的藺相如？怎樣的廉頗？你是通過(guò)那些語(yǔ)句感受他的這些品質(zhì)的？
2．交流：
�。�1）藺相如是一個(gè)深明大義、寬容大度、謙虛有禮的人。
�。�2）廉頗知錯就改 ，態(tài)度誠懇，深明大義。
3．品析表現廉頗特點(diǎn)的語(yǔ)言行為的詞句：
(1) 負荊請罪、身為大將，光著(zhù)上身，到門(mén)上來(lái)請罪。
(2) 跪、抽、不肯起來(lái)。
(3) 重點(diǎn)品味：老邁昏庸。
※如果說(shuō)他是老邁昏庸的，表現在哪？(聯(lián)系第一幕，處處侮辱、為難藺相如)
※如果說(shuō)他并不老邁昏庸，從哪里看出來(lái)？(經(jīng)人提醒明白。也能從趙國的利益出發(fā)來(lái)負荊請罪。出示廉頗的話(huà)，指導學(xué)生讀好。并恰當地加上提示語(yǔ))
4．品析表現藺相如特點(diǎn)的語(yǔ)言行為的詞句：
�。ㄟ^(guò)去的事就別提了 迎上去 扶起 雙手扶起 扔在一邊）
5．賞析：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！”
�。�1）理解“深明大義、寬容大度”。
�。�2）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？
你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！
你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！
�。�3）指導朗讀。
6、指導分角色朗讀。
四、作業(yè)
將劇本連同其他兩個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。并準備進(jìn)行表演。
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
1．在感受文字的基礎上，通過(guò)表演的形式，表現人物的性格特點(diǎn)和人格魅力。
教學(xué)過(guò)程預設：
一、導入激情。
一位著(zhù)名的演員說(shuō)過(guò)：“一個(gè)演員要演好一個(gè)人物，必須深入研究這個(gè)人物的歷史背景和個(gè)人經(jīng)歷，直到能夠深入角色的內心世界，才能演出人物的靈魂�！痹谶@個(gè)劇本中，我們認識了勇于改過(guò)、深明大義的廉頗，認識了深明大義、寬容大度顧全大局的的藺相如 ，更通過(guò)課文以外的內容對他們有了更多更全面的了解。今天，我們就來(lái)演一演這個(gè)故事。
二、自由搭配，小組練習。并評價(jià)。
三、推選全班表演，組織學(xué)生評價(jià)。
四、總結拓展，布置作業(yè)：
1．這個(gè)故事出自于《史記》，出自于司馬遷用了整整13年，幾乎耗盡畢生心血、用生命寫(xiě)成的《史記》。一個(gè)小小的片段里就蘊含著(zhù)這樣生動(dòng)、啟發(fā)人的故事，這部52萬(wàn)字的輝煌巨著(zhù)又是何等的震人心魄啊。建議大家讀一讀《史記》。
2．看到藺相如，想到哪些詞語(yǔ)：
看到廉頗，想到哪些詞語(yǔ)：
板書(shū)設計：
負荊請罪（為了趙國的利益）
廉頗 藺相如
勇于改過(guò) 顧全大局
態(tài)度誠懇 謙虛有禮
英勇善戰 有勇有謀
深明大義 深明大義
負荊請罪教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準備。
2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，懂得團結合作的重要性。
3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語(yǔ)文底蘊。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)入角色品讀課文，說(shuō)好臺詞。
教學(xué)準備：
1、練讀第二幕。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
1、復習：（課前板書(shū)：21 負荊請罪，廉頗，藺相如）
今天，我們繼續學(xué)習劇本《負荊請罪》，初讀了劇本，我們知道這個(gè)劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事，學(xué)習了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象呢？隨機板書(shū)：一心為國。
這里有一幅對聯(lián)，說(shuō)的就是他們的事情，讀：廉頗揚威盛氣凌人，相如忍辱顧全大局，將相不和。
2、小結過(guò)渡：廉頗和藺相如是水火不容、誓不兩立，那么后來(lái)他們又是怎樣成為志同道合、同心協(xié)力、合力衛國的親密朋友的呢？這堂課我們就來(lái)讀讀劇本的第二幕，說(shuō)好劇本第二幕的臺詞。
二、角色品讀
1、通讀第二幕：學(xué)習第一幕時(shí)，我們體會(huì )到了讀好劇本說(shuō)好臺詞的兩個(gè)要求：一是要體會(huì )人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。一是要注意方括號背景的提示，小括號動(dòng)作、神情的提示，表現出人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)�，F在請大家運用這樣的方法讀好劇本的第二幕，說(shuō)好第二幕的臺詞。
2、指導朗讀第一個(gè)片斷
出示文本：
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì )兒，韓勃匆匆走上�！�
韓 勃 （緊張地）大人！大人！
藺相如 什么事？
韓 勃 廉將軍來(lái)了！
藺相如 （奇怪地）什么，廉將軍來(lái)找我？
韓 勃 廉將軍他沒(méi)穿上衣，還背著(zhù)一根荊條呢。
藺相如 快請廉將軍進(jìn)來(lái)！
韓 勃 是！
教學(xué)思路：
�。�1）過(guò)渡：這是第二幕劇本開(kāi)始的一個(gè)片斷，先請同學(xué)們自己讀一讀，體會(huì )一下韓勃和藺相如的內心先后是怎樣變化的？試著(zhù)用朗讀表現出這種變化。
�。�2）請兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)片斷的臺詞。其他同學(xué)注意聽(tīng)，看你能不能聽(tīng)出韓勃和藺相如的內心的變化。
要求：人物的姓名、方括號和小括號里的內容都不讀，直接說(shuō)臺詞。（下同）
�。�3）品讀韓勃的臺詞
引導：
你覺(jué)得韓勃的內心先后是怎樣變化的？
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、俅笕�！大人！
第一層：韓勃看到廉頗上門(mén)了，心里會(huì )怎樣想？（上門(mén)尋事，點(diǎn)：讀書(shū)如果能注意前后聯(lián)系起來(lái)看，就會(huì )有許多意想不到的收獲。）想到了這些，韓勃能不緊張嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)？
第二層：聯(lián)系方括號中韓勃匆匆，老師描述：韓勃說(shuō)這句話(huà)時(shí)，是急匆匆地，也可能是一路小跑了，他一邊跑一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高，誰(shuí)會(huì )喊？
�、诹畬④妬�(lái)了！
還在緊張之中。
�、哿畬④娝麤](méi)穿上衣，還背著(zhù)一根荊條呢。
緊張之中還有什么？
�、苁�
�。n勃這句話(huà)怎么讀呢？我們等說(shuō)好了藺相如的話(huà)再來(lái)看）
韓勃能領(lǐng)會(huì )藺相如的意圖嗎？（聯(lián)系第一幕，多元解讀，肯定學(xué)生聯(lián)系上下文的讀書(shū)方法）根據學(xué)生的理解，給這句話(huà)加提示語(yǔ)。
�。�4）品讀藺相如的臺詞
引導：
你覺(jué)得藺相如的內心先后是怎樣變化的？
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、偈裁词�？
其一：聯(lián)系藺相如的身份說(shuō)：藺相如是文人，慢條斯理。
其二：聯(lián)系藺相如的經(jīng)歷說(shuō)：想當年，完璧歸趙、澠池相會(huì )，面對兇殘的秦王，藺相如生死不顧，勇斗秦王，那是何等的壯烈，現如今，一個(gè)門(mén)客的緊張他會(huì )放在心上嗎？
�、冢ㄆ婀值兀┦裁�，廉將軍來(lái)找我？
看臉上有沒(méi)有奇怪的表情，同座位互讀互看臉上有沒(méi)有奇怪的表情。
�、劭煺埩畬④娺M(jìn)來(lái)！
藺相如知道廉頗來(lái)干什么嗎？態(tài)度怎樣？為什么要熱情主動(dòng)？
設難：我有點(diǎn)想不通，在這之前，廉頗是三番五次地擋道，還侮辱藺相如，藺相如這么做不是太沒(méi)有骨氣了嗎？為什么不趁這個(gè)機會(huì )好好羞辱廉頗一番呢？
從這句臺詞可以體會(huì )到藺相如是個(gè)怎樣的人？（不計前嫌，寬容大度，一心為國，心胸寬廣）隨機板書(shū)：寬容大度，點(diǎn)藺相如寬容大度是為了什么？為國而寬容大度，為國家而熱情迎接廉頗。
�。�5）總結讀書(shū)要領(lǐng)。
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們應該能體會(huì )到，要讀好劇本說(shuō)好臺詞，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，表現人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，不僅要注意小括號、方括號里面背景、動(dòng)作、神情的提示，還要注意說(shuō)話(huà)人的身份，注意說(shuō)話(huà)人的經(jīng)歷，體會(huì )說(shuō)話(huà)人的心理活動(dòng)和內心感受，如果沒(méi)有動(dòng)作、神情的提示，你還可以補充出動(dòng)作、神情的提示。
�。�6）自由練讀。
�。�7）男女生分角色讀。
3、運用學(xué)法品學(xué)劇本后面內容
教學(xué)思路：
�。�1）運用讀法，自主試讀，
讀好了這個(gè)片斷，讀好劇本后面的內容就容易了。下面請大家運用讀好劇本說(shuō)好臺詞的方法，讀讀劇本后面的內容，說(shuō)說(shuō)后面的臺詞，請大家一邊讀一邊動(dòng)筆給沒(méi)有小括號和提示語(yǔ)的地方添上小括號和提示語(yǔ)。即使有小括號和提示語(yǔ)的地方，你也可以寫(xiě)出你自己的理解、感受。
�。�2）交流品評，隨機點(diǎn)撥，練讀句子。
引導語(yǔ)：剛才你寫(xiě)了些什么呢？能告訴我們嗎？如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、侔パ�，廉將軍，您這是
破折號表示語(yǔ)氣的延長(cháng)，表現吃驚。
�、谔A大人，請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
一是體會(huì )自責、悔恨的心理，強調狠狠、抽。
二是介紹荊條是古代刑具，體會(huì )真誠：廉頗說(shuō)這句話(huà)的動(dòng)作是怎樣的？（提示看背景介紹）跪。還有接下來(lái)藺相如一再地請他起來(lái)他都不肯起來(lái)。
機動(dòng)：從這句臺詞中，你能想到廉頗是個(gè)什么樣的人？（知錯能改、爽直磊落）板書(shū)：知錯能改，點(diǎn)廉頗知錯能改是為了什么？為國改錯，為國向藺相如請罪。
廉頗的這種真誠的認錯行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng )造了一個(gè)成語(yǔ)：負荊請罪。
�、厶A大人，請你寬恕我這個(gè)老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你�，F在，我知道，那完全是我的過(guò)錯。
一是自責、悔恨；二是罵人，哪些詞是在罵自己 (機動(dòng)：由此，你體會(huì )到廉頗是個(gè)怎樣的人) ；三是動(dòng)作低頭。
廉頗對藺相如說(shuō)這句話(huà)，實(shí)際上是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？
�。ㄍ锤那胺�、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過(guò)自新）
�、芄�，廉將軍，您能明白我的心思，我實(shí)在太高興了！韓 勃，快叫人準備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
討論藺相如的笑法。（機動(dòng)）（文人身份：藺相如用您，廉頗用你）
藺相如此時(shí)的心情如何？高興什么？（提示聯(lián)系后面方括號背景的提示想）
藺相如的心思是什么？你想到藺相如是個(gè)怎樣的人？含有國字的成語(yǔ)有哪些？（深明大義、顧全大局、大公無(wú)私、赤膽忠心、精忠報國、以身許國、憂(yōu)國憂(yōu)民）藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯能改而高興，更多的是為了國家而感到高興。
另外隨機點(diǎn)撥：迎笑，扔急切，別提原諒，明白由衷贊美等。
4、三人小組分角色朗讀第二幕。
要讀好劇本說(shuō)好臺詞，使廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)表現得更加鮮明，劇本的每一句臺詞、每一個(gè)詞語(yǔ)都值得細細地推敲。課堂上，我們沒(méi)有時(shí)間對每一句臺詞來(lái)進(jìn)行討論，但是我相信，有了剛才的學(xué)習，大家再來(lái)讀劇本，一定能讀得更好，一定會(huì )有更多的收獲�，F在請前后座位的同學(xué)三人一組，分角色完整地說(shuō)一說(shuō)第二幕的臺詞。
5、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，老師做韓勃，或者根據學(xué)生的愿望，自定角色參與朗讀。）
三、感悟提升
1、感悟內容（機動(dòng)）
師：讀了劇本的第二幕，說(shuō)了劇本第二幕的臺詞，相信同學(xué)們心里一定會(huì )有很多的話(huà)要說(shuō)？能不能請你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
不僅還，雖然但是，因為所以，如果就，無(wú)論都，寧可也不
2、感悟人物
�。�1）第二幕中的廉頗和藺相如又給你留下了怎樣的印象呢？
�。�2）廉頗和藺相如是兩個(gè)個(gè)性鮮明的歷史人物，可以用這樣一組成語(yǔ)來(lái)形容他們，一起讀讀。
廉頗：知錯能改，迷途知返；負荊請罪，痛改前非。
藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國。
�。�3）自從廉頗負荊請罪后，兩個(gè)人就團結合作，共同保衛趙國。趙國也因為有了他們兩個(gè)人，國勢大增，成為當時(shí)非常強大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容？讀：親密無(wú)間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。
四、拓展延伸
1、編寫(xiě)對聯(lián)
這是邯鄲市回車(chē)巷的碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如回車(chē)避讓廉頗的歷史故事。邯鄲市市政府想重新整修這個(gè)碑亭，還想在碑亭的兩個(gè)高高的石柱上寫(xiě)上一幅對聯(lián)�，F在上聯(lián)已經(jīng)有了，下聯(lián)還沒(méi)想好。如果請你來(lái)對下聯(lián)，你準備對什么樣的下聯(lián)？
上聯(lián)：廉頗知錯負荊請罪
下聯(lián)：（ ）
對聯(lián)是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的語(yǔ)文活動(dòng)，課后請同學(xué)們繼續比試，一定要分出個(gè)高低。
2、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負荊請罪》
板書(shū)
廉 頗 知錯能改
負荊請罪 一心為國
藺相如 寬容大度
負荊請罪教學(xué)設計6
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文資料，說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
2、透過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì )廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì )閱讀劇本。練習排演小話(huà)劇。
4、能分主角朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.認識劇本這種文學(xué)形式。
2.透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )藺相如為國家而不計較個(gè)人恩怨、委曲求全的博大胸懷和廉頗知錯就改的可貴精神。
三、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法
這天我們要學(xué)習的這篇課文是一個(gè)劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)什么劇本？（四年級下冊的獨幕劇《公儀休拒收禮物》）劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？（劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的人物。劇始和劇終的方括號內主要交代舞臺布景及人物活動(dòng)狀況，劇中的小括號內交代人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是透過(guò)人物的語(yǔ)言，如對話(huà)、內心獨白，來(lái)推動(dòng)故事的發(fā)展，展示人物的性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要仔細品味人物語(yǔ)言，弄清故事情節，了解人物性格特點(diǎn)。）
2、板書(shū)課題，啟發(fā)談話(huà)。
教師板書(shū)課題：《負荊請罪》。
學(xué)生齊讀后師問(wèn)：“荊”是什么結構？右邊的“刂”表示什么意思？左上角的“艸”證明了什么？而“開(kāi)”又告訴了我們什么？（師相機介紹荊這種植物：荊，是一種落葉灌木，它葉柄很長(cháng)，葉片成手掌形，生有藍紫色的花。
荊的枝條韌性很大，是編織籮筐、籃子的好材料。它之所以被用來(lái)作打人的刑具，可能也是由于它具有良好的柔韌性吧，畢竟用它來(lái)打人不容易折斷。另外，由于有的荊上長(cháng)有刺，與它共同生長(cháng)在山野的棘也長(cháng)有刺，人們又把荊、棘相提并論，比作艱難險阻、障礙重重，有成語(yǔ)為“披荊斬棘”，比喻在前進(jìn)道路上或創(chuàng )業(yè)過(guò)程中掃除障礙，克服困難�！柏摗痹谶@兒是什么意思呢？（背著(zhù)）讓學(xué)生試解釋“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思。（背著(zhù)荊條向對方請求責罰，期望得到對方的原諒。）
看了課題，你明白誰(shuí)向誰(shuí)請罪嗎？為什么請罪？請罪的結果怎樣？我們讀完這個(gè)劇本就明白了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
�。�1）讀準字音，認清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
�。�3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）指名讀生字。
�。�2）分析并指導書(shū)寫(xiě)“廉、懼、庸”等生字。
�。�3）指名讀課文，適時(shí)正音。
�。�4）聯(lián)系課文理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬�。簩捜�。
昏庸：糊涂而愚蠢。
府�。褐概f時(shí)高級官員的住所。
上卿：戰國時(shí)，諸侯的高級長(cháng)官稱(chēng)卿，分上中下三級，上卿職位最高。
門(mén)客：古代寄食于豪門(mén)貴族之家并為之服務(wù)的人，又稱(chēng)為食客。
針?shù)h相對：針尖對針尖，比喻雙方在觀(guān)點(diǎn)、言論、行動(dòng)上尖銳對立。
唇槍舌劍：嘴唇像槍?zhuān)囝^似劍。形容論辯時(shí)言辭鋒利，爭辯激烈。
寬容大度：形容心胸開(kāi)闊，度量大，能容人，能容事。
負荊請罪：背著(zhù)荊條去請罪，表示愿意受責罰，也表示向人認錯賠罪。
三、感知課文，理清脈絡(luò )
1、理解“負荊請罪”。
�。�1）“負荊請罪”是什么意思？
�。�2）誰(shuí)向誰(shuí)請罪？
�。�3）為什么要請罪？
�。�3）結果怎樣？
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？它們之間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系？
四、課堂小結，學(xué)生用鋼筆進(jìn)行生字描紅。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題，復習檢查
1、板書(shū)：負荊請罪
學(xué)生讀課題。
2.師問(wèn)：
“負荊請罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源于什么？（歷史故事）
、誰(shuí)向誰(shuí)請罪？（廉頗向藺相如請罪）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們分別是什么人。（師明確：一個(gè)是戰功卓著(zhù)，一個(gè)是謀略過(guò)人，一個(gè)是大將軍，一個(gè)是上卿，但同時(shí)他們都是趙惠文王的肱股之臣，是趙國的擎天支柱。）
過(guò)渡：廉頗為什么請罪？他是怎樣請罪的？結果怎樣？從故事中我們能夠得到什么啟示？這節課我們就來(lái)解決這幾個(gè)主要問(wèn)題。
二、精讀劇本第一幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的資料在書(shū)旁做簡(jiǎn)單的批注。有不懂的，也請在相應的地方做上記號。
2、群眾交流讀懂的及不懂的。
3、指導歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：
重點(diǎn)討論：從這段中，你認為藺相如是一個(gè)怎樣的人？廉頗呢？你喜歡誰(shuí)？為什么
根據學(xué)生的回答板書(shū)：
廉頗：沖撞心胸狹窄
藺相如：避讓寬容大度
4.學(xué)生分主角朗讀第一幕資料，一男生讀藺相如，一女生讀韓勃，其他學(xué)生讀方括號里的資料，師讀課題及報幕。
三、精讀劇本第二幕
1.自由讀這部分資料，找出廉頗評價(jià)藺相如的那句話(huà)，齊讀這一句，思考：為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？聯(lián)系這兩幕的相關(guān)資料來(lái)說(shuō)。
2.在這一幕中，你對廉頗的態(tài)度怎樣？為什么？（喜歡他了。國為他知錯就改。）
3.討論：廉頗為什么對藺相如的態(tài)度有了這么大的變化？（他最終明白了藺相如避讓他的原因并非是因為怕他，而是為了趙國的緣故。他深感自己當初的一切是多么的無(wú)知與荒唐。于是親自上門(mén)，負荊請罪。）
結合學(xué)生的回答，師板書(shū)：
廉頗：請罪知錯就改
藺相如：相迎深明大義
4.填補文中空白：同學(xué)們，你能想像一下廉頗是怎樣明白事情真相的嗎？想好后請說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)的想像力更為豐富、合理？
5.表演“負荊請罪”這一幕。請三名同學(xué)上講臺前進(jìn)行表演。師：這幾位同學(xué)能夠勇敢地上臺表演，請大家認真欣賞，如果表演成功，請給予熱烈掌聲；如果失敗了，也以微笑給予鼓勵，大家能做到嗎？
6.師：剛才的表演很精彩，此刻請大家看文中的插圖，再請你們想像一下，假如你是趙惠文王，看了這個(gè)感人的場(chǎng)面后，會(huì )怎樣想，怎樣說(shuō)呢？
四、總結：學(xué)了本文后，你有哪些收獲？根據學(xué)生的回答，師引導學(xué)生編寫(xiě)對聯(lián)來(lái)概括人物的品質(zhì)。
藺相如——唇槍舌劍斗秦王，寬容大度讓廉頗。橫批：一心為國
廉頗——心胸狹窄小巷相遇來(lái)沖撞，知錯就改相府門(mén)前負荊條。
橫批：國家至上
三、作業(yè)
將課文改寫(xiě)成一篇記敘文或者改編為一出三幕劇。
板書(shū)：
負荊請罪
廉頗-沖撞-請罪-心胸狹窄-知錯就改
藺相如-避讓-相迎-寬容大度-深明大義
負荊請罪教學(xué)設計7
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
3、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì )廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
4、能分角色朗讀課文。練習排演小話(huà)劇。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習劇本常識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
我們以前學(xué)過(guò)哪些劇本？你知道關(guān)于劇本的哪些知識？今天，我們要學(xué)習另一個(gè)關(guān)于我國古代人物的現代劇本——
二、板書(shū)課題，啟發(fā)談話(huà)。
看了課題，你知道“請罪”怎樣解釋嗎？為什么請罪？請罪的結果怎樣？我們讀了這個(gè)劇本就知道了。
三、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
�。�1）讀準字音，認清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
�。�3）邊讀邊思考解題時(shí)所提的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）指名讀課文，結合正音，理解詞義。
3、理解“負荊請罪”。
�。�1）“負荊請罪”是什么意思？
�。�2）誰(shuí)向誰(shuí)請罪？
�。�3）為什么要請罪？
�。�3）結果怎樣？
4、默讀課文，想一想自己還有哪些不懂的問(wèn)題，向老師提出來(lái)。
四、指導書(shū)寫(xiě)
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。
2、閱讀老師發(fā)放的打印材料（人教版教材中的《將相和》一文），再和劇本相互印證。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)生詞。
2、“負荊請罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？
二、精讀劇本，理清人物特點(diǎn)，把握人物性格
1、默讀課文，想一想：
劇本中所描寫(xiě)的三個(gè)人物分別具有什么樣的性格和品質(zhì)？你是怎樣知道的？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、學(xué)生交流自學(xué)成果，大家討論。
板書(shū)：
藺相如：深明大義、寬容大度
韓 勃：沖動(dòng)
廉 頗：知錯就改
�。�1）為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？（從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）
�。�2）為什么說(shuō)廉頗是個(gè)知錯就改的人？（從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）
4、第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭示。下面我們來(lái)分角色朗讀課文，再現當時(shí)的情景，體會(huì )他們的心理活動(dòng)。
三、精讀劇本第一幕
深入體會(huì )藺相如的語(yǔ)言。
�。�1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？
�。�2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì )出現什么結果？
�。�3）指導朗讀這幾句話(huà)。
6、分角色朗讀這幾句話(huà)。
四、分角色朗讀全文。
五、排演話(huà)劇
1、分組練習。
2、學(xué)生表演。
六、總結課文
學(xué)了本課，你有哪些收獲？
七、作業(yè)
將劇本改寫(xiě)成一篇記敘文。
板書(shū)設計：
5、負荊請罪
藺相如：深明大義、寬容大度、愛(ài)國、顧全大局
韓 勃：沖動(dòng)
廉 頗：知錯就改、愛(ài)國、顧全大局
負荊請罪教學(xué)設計8
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)負荊請罪這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì )廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì )閱讀劇本。練習排演小話(huà)劇。
4、能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習的這篇課文是一個(gè)劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？
�。▌”鹃_(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內主要交代舞臺布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號內交代人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突愛(ài)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節，仔細品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。）
2、板書(shū)課題，啟發(fā)談話(huà)。
看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請罪嗎？為什么請罪？請罪的結果怎樣？我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
�。�1）讀準字音，認清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
�。�3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）用鋼筆描紅。
�。�3）指名讀課文，結合正音，理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬�。簩捜�。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知課文，理清脈絡(luò )
1、理解負荊請罪。
�。�1）負荊請罪是什么意思？
�。�2）誰(shuí)向誰(shuí)請罪？
�。�3）為什么要請罪？
此題不作過(guò)高要求。
�。�3）結果怎樣？
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
四、指導書(shū)寫(xiě)
五、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、負荊請罪是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來(lái)看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內容在書(shū)旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：
�。�1）為什么說(shuō)藺相如真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人？
�。�2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）
4、討論：
出示：你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！
�。�1）理解深明大義、寬容大度。
�。�2）藺相如的深明大義、寬容大度表現在哪里？
�。�3）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？
你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！
你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！
5、第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來(lái)看文中插圖，想像一下他們當時(shí)的神情、心理活動(dòng)。
6、知道分角色朗讀。
三、作業(yè)
將劇本改寫(xiě)成一篇記敘文。
第三課時(shí)
一、復習
1、分角色朗讀第二幕劇本。
過(guò)渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過(guò)的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。
二、精讀劇本第一幕
1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現在什么地方？
2、分組討論。
3、指名說(shuō)。
�。ㄐ袆�(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車(chē)子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。
語(yǔ)言：你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì )怎樣？）
4、深入體會(huì )藺相如的語(yǔ)言。
�。�1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？
�。�2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì )出現什么結果？
�。�3）指導朗讀這幾句話(huà)。
5、分角色朗讀這幾句話(huà)。
三、分角色朗讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
五、總結課文
學(xué)了本課，你有哪些收獲？
負荊請罪教學(xué)設計9
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì )廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì )閱讀劇本。練習排演小話(huà)劇。
4、能分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
三、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習的這篇課文是一個(gè)劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？
�。▌”鹃_(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內主要交代舞臺布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號內交代人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突愛(ài)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節，仔細品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。）
2、板書(shū)課題，啟發(fā)談話(huà)。
看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請罪嗎？為什么請罪？請罪的結果怎樣？我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
�。�1）讀準字音，認清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）（2）或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
�。�3）（3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）用鋼筆描紅。
3）指名讀課文，結合正音，理解詞義。
厲害：難以對付。懼怕：害怕。寬�。簩捜��；栌梗汉慷薮�。
三、感知課文，理清脈絡(luò )
1、理解“負荊請罪”。
2、（1）“負荊請罪”是什么意思？
�。�2）誰(shuí)向誰(shuí)請罪？
�。�3）為什么要請罪？此題不作過(guò)高要求。
�。�3）結果怎樣？
3、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
四、指導書(shū)寫(xiě)
五、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、“負荊請罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來(lái)看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內容在書(shū)旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）
3、論：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！”
�。�1）理解“深明大義、寬容大度”。
�。�2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現在哪里？
�。�3）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？
你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！
你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！
4、第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來(lái)看文中插圖，想像一下他們當時(shí)的神情、心理活動(dòng)。
5、知道分角色朗讀。
三、作業(yè)：將劇本改寫(xiě)成一篇記敘文。
第三課時(shí)一、復習
1、分角色朗讀第二幕劇本。
過(guò)渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過(guò)的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。
二、精讀劇本第一幕
1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現在什么地方？
2、分組討論。
4、指名說(shuō)。
行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車(chē)子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。
語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì )怎樣？”）
5、深入體會(huì )藺相如的語(yǔ)言。
�。�1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？
�。�2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì )出現什么結果？
�。�3）指導朗讀這幾句話(huà)。
6、分角色朗讀這幾句話(huà)。
三、分角色朗讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
五、總結課文：學(xué)了本課，你有哪些收獲？
板書(shū)：
負荊請罪
廉頗藺相如
對不住你過(guò)去的事別提了要是……
寬恕我
背荊條避讓扔在一邊
跪下扶起
�。ㄓ掠诟倪^(guò)）（顧全大局）
為了趙國的利益
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負荊請罪的典故簡(jiǎn)介01-05