《最后一頭戰象》優(yōu)秀教學(xué)設計（第二課時(shí)）
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的《最后一頭戰象》優(yōu)秀教學(xué)設計（第二課時(shí)），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)理念：
情是辭的載體，在激情洋溢的課堂中讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字帶給自己的沖擊，在情感體驗中內化對語(yǔ)言的理解。
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“凝重華貴、英武氣概、傷感、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習用較快的速度閱讀課文，并能初步理清文章框架，用自己的話(huà)闡述大概意思。
3、在語(yǔ)言理解與感悟的過(guò)程中得到情感的啟迪，并能付諸有感情的朗讀表達出內心的感動(dòng)。
4、揣摩作者具體、細致的表達方法，感受戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷，得到人文的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解感悟對嘎羧的細致刻畫(huà)，并從中讀到它的內心世界，通過(guò)有感情的朗讀表達內心的震撼，得到人文的啟迪與熏陶。
難點(diǎn)：通過(guò)快速的朗讀理清文章框架并加以說(shuō)明;從語(yǔ)言文字的描寫(xiě)中體會(huì )到嘎羧的內心世界。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導入
師：同學(xué)們，我們上節課已經(jīng)初步了解了《最后一頭戰象》這篇課文。知道課文向我們介紹了戰象嘎羧在自己的生命即將走到盡頭的時(shí)候取回了自己的象鞍，重披戰甲來(lái)到了曾經(jīng)和戰友們戰斗過(guò)的打洛江畔緬懷往事，最后在安葬著(zhù)戰友們的百象冢旁挖了個(gè)坑，把自己莊嚴掩埋的動(dòng)人故事。今天就讓我們再次走進(jìn)課文，陪嘎羧一起走完生命的最后一段旅程。
二、精讀感悟
(一)走近垂暮的戰象——嘎羧
1、體會(huì )嘎羧的垂老。
師：嘎羧五十多歲了，它老了!那天，嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食，要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會(huì )艱難地睜開(kāi)眼睛，朝你看一眼。
出示，請生一起讀。
師：它“艱難地睜開(kāi)眼睛，朝你看一眼”，你看到了嘎羧怎樣的眼睛?
預設：疲憊的眼睛、無(wú)力的眼睛、渾濁的眼睛……
師：帶上你的情感再來(lái)讀。
齊讀。
2、體會(huì )波農丁的不舍。
師：看著(zhù)它的眼睛，我們知道嘎羧——
師：可波農丁是怎么說(shuō)的?指名若干同學(xué)讀。
出示
師：你從他的話(huà)中體會(huì )到什么了?
連起來(lái)讀這個(gè)語(yǔ)段。
(二)走近懷舊的戰象——嘎羧
過(guò)渡：曾經(jīng)的英雄嘎羧要走黃泉路了，波農丁知道，我們知道，嘎羧它自己也知道，真可謂：英雄垂暮近黃泉(板書(shū))，于是它要在臨死之前取回它的象鞍。
1、師：讓我們讀讀嘎羧取回象鞍的這一部分，找到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)的神情舉止。
指名讀，出示，齊讀。
2、師：嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，這是一副怎樣的象鞍哪?
指名讀，出示，齊讀。
3、師：嘎羧的鼻尖久久地在上面摩挲著(zhù)，久久地摩挲著(zhù)，它聞到了象鞍上有一股混合著(zhù)皮革、硝煙、戰塵和鮮血的奇特的氣味，它的思緒隨著(zhù)這氣味飄回到了過(guò)去，過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴再一次在它的腦海里浮現。它想到了什么?
生答。
4、師：看著(zhù)眼前的象鞍，中央有一個(gè)蓮花狀的座墊，四周鑲著(zhù)一圈銀鈴，還綴著(zhù)杏黃色的流蘇。嘎羧鼻尖久久地在上面摩挲著(zhù)，眼睛里淚光閃閃，他想起了當年的自己，他是一頭怎樣的戰象?
生答。
師：想當年“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”，而現如今卻是——英雄垂暮近黃泉，好不凄涼。
師：這就是自己熟悉的老朋友啊，這就是自己久別的老朋友啊，來(lái)讓我們走進(jìn)嘎羧的內心，來(lái)讀這句話(huà)。
5、師：26個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍——
26個(gè)春秋過(guò)去，嘎羧已經(jīng)垂老，可當它披掛上象鞍，卻——
怪不得早晨，嘎羧突然——，原來(lái)——
6、師：這象鞍就是嘎羧當年的戰甲!這戰甲勾起了嘎羧多少的回憶呀!
板書(shū)：重披戰甲憶當年。
7、師：此時(shí)在你面前的嘎羧還是一頭普通的大象嗎?你覺(jué)得它像——懷舊的老戰士。
三、走近激情的戰象——嘎羧
過(guò)渡：披掛上象鞍，它就要離開(kāi)人們去象冢了。人們泣不成聲，在一片唏噓聲中，嘎羧開(kāi)始上路。它來(lái)到了——打洛江畔。
1、師：在打洛江畔，你又看到嘎羧怎樣的神情舉止?
指名讀
2、師：它站在江灘的卵石上，久久凝望著(zhù)清波蕩漾的江面。它久久凝望著(zhù)，這是它當年和戰友誓死拼殺的'戰場(chǎng)，此時(shí)它眼中還是平靜的，清波蕩漾的江面嗎?它分明看到了什么?
生答。
3、請生讀：它站在江灘的卵石上，久久凝望著(zhù)清波蕩漾的江面。然后，它踩著(zhù)嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著(zhù)天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，歐——歐——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。
師：這震耳欲聾的吼叫，分明是它的——聲聲哭泣、聲聲控訴、聲聲呼喚!
嘎羧來(lái)到戰場(chǎng)故地緬懷戰友，心中是把把的辛酸淚呀!
板書(shū)：故地緬懷辛酸淚
4、師：這時(shí)——它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙象眼炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面。
師：它身體膨脹起來(lái)，似乎覺(jué)得——
它四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，仿佛要——
它一雙象眼炯炯有神，吼聲激越悲壯，好像正面對著(zhù)——
師：是呀!它現在真的就好像回到了當年曾經(jīng)浴血搏殺的戰場(chǎng)了!
5、師：此時(shí)你眼中的嘎羧還是一頭普普通通的大象嗎?它是一位——激情豪邁的戰士!
請生齊讀后一句。
四、走近忠誠的戰象——嘎羧
過(guò)渡：太陽(yáng)升到了檳榔樹(shù)梢，嘎羧離開(kāi)了打洛江，在一塊平緩的向陽(yáng)的小山坡上，它突然又停了下來(lái)。
1、師：它怎么停下來(lái)了?
師：面對著(zhù)“百象�！�，面對著(zhù)埋葬著(zhù)八十多位戰友的“百象�！�，它在想什么?它想說(shuō)什么?把它寫(xiě)下來(lái)好嗎?音樂(lè )播放。
請生讀自己所寫(xiě)。
2、師：“戰友啊戰友，我來(lái)了!”于是嘎羧來(lái)到石碑前，選了一塊平坦的草地——
請生接下去讀。
3、師：嘎羧的一只眼睛睜得老大，凝望著(zhù)天空，它似乎看到了什么?
生答。
4、師：是呀!它在安葬著(zhù)戰友們的“百象�！迸跃蚰古c他們共埋，而它的靈魂已與戰友們齊歸青天了!板書(shū)：掘墓共埋付青天
5、師：它死了。它沒(méi)有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰斗的同伴們躺在了一起。
師：它幾乎忘了祖宗留下的象冢，忘了自己是一頭普普通通的大象，它只記得自己是——戰象，它永遠都屬于它所在的團體，即使是死也要——和戰友們死在一起。
師：而它在我們心里也不再是一頭普普通通的大象，而是——勇敢的戰士!深情的戰士!忠誠的戰士!善良的戰士!情深意重的戰士……
6、師：我們不能以什么來(lái)表達我們的敬意，就讓我們以這首小詩(shī)來(lái)表達我們對它的深深懷念吧!
請生讀板書(shū)。
板書(shū)設計：
最后一頭大象
英雄垂暮近黃泉
重披戰甲憶當年
故地緬懷辛酸淚
掘墓共埋付青天
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