s版一年級語(yǔ)文《江南》教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的s版一年級語(yǔ)文《江南》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《江南》是一首選自《漢樂(lè )府》的古詩(shī)，描繪的是江南水鄉人們采蓮的情景。這首詩(shī)簡(jiǎn)單易讀,瑯瑯上口。
教學(xué)目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能讀準生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會(huì )寫(xiě)田字格中的5個(gè)生字。借助插圖，理解課文內容，了解詩(shī)歌大意。想像勞動(dòng)人民采蓮的情景，體會(huì )他們在勞動(dòng)中愉悅的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚(yú)兒與人同樂(lè )的那種愉悅和諧的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)構想：
這首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑、通俗易懂，適合學(xué)生閱讀，再加上課文配有的插圖，形象地展現了江南水鄉的美景，能幫助學(xué)生理解古詩(shī)。那么，如何讓學(xué)生在讀課文、看插圖的過(guò)程中產(chǎn)生一種審美情趣?本課字詞的教學(xué)力求在美的語(yǔ)境中進(jìn)行，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，識記字詞。朗讀方面，力求通過(guò)看鮮明的插圖，并用描述性的語(yǔ)言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì )讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)現的，本課在設計中安排了讓學(xué)生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫(huà)等方面的資料，旨在提高學(xué)生在生活中發(fā)現美的能力和收集資料的能力。
教學(xué)準備：
生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
指導朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內容。指導書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、看圖導入，教學(xué)部分生字詞。
1.教師略帶神秘地對學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，快閉上眼睛，老師要帶你們去一個(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景�！�(教師貼掛圖。)
2.這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡力用美的語(yǔ)言告訴老師和小朋友們嗎?(學(xué)生表述，教師鼓勵性地點(diǎn)評。)
3.教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細細地欣賞一下。(教師手指著(zhù)圖。)瞧，婷婷的荷花開(kāi)放在茂盛鮮亮的荷葉間，(貼生字卡片：蓮葉間。)魚(yú)兒(貼生字卡片：魚(yú)兒。)在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的.水鄉女子正在劃著(zhù)小船采摘蓮子。(貼生字卡片：采蓮。)這是一幅多么美的江南!
4.揭題。今天我們就來(lái)學(xué)習描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌。(板書(shū)：江南。)指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
5.教學(xué)貼在圖旁的生字詞。
(1)學(xué)生自讀。
(2)指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
(3)看看圖說(shuō)說(shuō)，蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?
6.欣賞了美麗的江南水鄉圖，讓我們來(lái)讀讀描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌，看看自己能否借助拼音讀準字音。給你三分鐘時(shí)間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。
二、初讀課文，整體感知。
1.根據上面的要求，學(xué)生自讀，教師巡視指導。
2.檢查自讀情況。(字音讀準了嗎?課文讀通了嗎?)
第一組：戲東西南北。
(1)自古以來(lái)，江南就有“魚(yú)米之鄉’’的美稱(chēng)，你們瞧，(指圖。)魚(yú)兒在水中歡快地游戲。(出示卡片：聶。)這些魚(yú)兒，一會(huì )兒游到東，(出示卡片：東。)一會(huì )兒游到西，(出示卡片：西。)一會(huì )兒游到南，(出示卡片：南。)一會(huì )兒游到北。(出示卡片：北)
(2)指名讀生字。齊讀。
(3)小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。學(xué)生自己反復練習。指名讀。小組讀。
第二組：可田。
(1)(看圖。)小朋友們，讓我們再來(lái)欣賞江南美景，這婷婷的荷花有的已結出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時(shí)機。(出示卡片：可。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時(shí)候就用“田田’’這個(gè)詞說(shuō)出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片：田。)
(2)誰(shuí)能把描寫(xiě)荷花和荷葉的那句話(huà)讀準確?(指名讀。小組讀。齊讀。)
三、再讀課文。
l.現在你能把整首民歌讀準確嗎?小朋友們打開(kāi)書(shū)自己再讀一讀。
2.指名讀。齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1.小朋友們，這節課我們還要學(xué)會(huì )寫(xiě)三個(gè)生字：“江、可、葉”。
2.自學(xué)書(shū)后第二題，看看該如何寫(xiě)。
3.分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
江：左窄右寬�？桑簷M要稍長(cháng)一些。葉：左窄右寬。
4.學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導。
作業(yè)設計：
背誦課文
板書(shū)設計：
江南
江南可采蓮，蓮葉何田田!
魚(yú)戲蓮葉間：魚(yú)戲蓮葉東，
魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，
魚(yú)戲蓮葉北。
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
指導正確的朗讀古詩(shī)。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、復習活動(dòng)。
上節課學(xué)的生字詞還會(huì )讀嗎?(開(kāi)火車(chē)讀。)課文會(huì )讀嗎?(指名朗讀。)
二、談話(huà)揭題。
1.字、詞會(huì )讀了，今天這節課我們繼續學(xué)習《江南》。
2.這節課的要求提高了，除了讀準確課文外，還要把課文讀美，讓聽(tīng)的人眼前仿佛一下就出現了江南的美景。你能行嗎?
3.為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚文章中每句話(huà)的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫(huà)出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1.教學(xué)第一行。
(1)課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方�！吧彙本褪呛苫�，你們能看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)
(2)指導朗讀。(能自豪地讀第一行詩(shī)句。)看圖說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習讀。指2讀。)指導停頓：江南/可采蓮
2.教學(xué)第二行。
(1)江南水鄉的美，還美在荷葉�？磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的?(碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的……)(指名回答。)
(2)這荷葉不光多，而且還很美。
(3)讓我們來(lái)贊一贊荷葉吧!(試著(zhù)讀好第二行句子。)指導停頓：蓮葉/何田田
3.教學(xué)第三至第七行。
(1)在這美麗的景色中，連魚(yú)兒也似乎特別高興。瞧，它們在蓮葉中間歡快地游著(zhù)，一會(huì )兒游到東，一會(huì )兒游到西，一會(huì )兒游到南，一會(huì )兒游到北。書(shū)上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚(yú)兒就像在歡快地做游戲，可高興啦!)
(2)指導朗讀。(邊讀邊想像魚(yú)兒嬉戲的情景。)反復練習。朗讀。指導停頓：魚(yú)戲/蓮葉間：魚(yú)戲/蓮葉東，魚(yú)戲/蓮葉西，魚(yú)戲/蓮葉南，魚(yú)戲/蓮葉北。小朋友們通過(guò)朗讀，讓老師感受到了魚(yú)兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒!
(3)能把這首詩(shī)歌背下來(lái)嗎
四、教學(xué)生字詞。
1.這節課我們還要學(xué)會(huì )寫(xiě)“魚(yú)、西”兩個(gè)字。
2.自學(xué)書(shū)后第二題，看看這兩個(gè)字如何寫(xiě)。
3.分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
魚(yú)：“撇折”像魚(yú)頭，“田”像身子"，“一”像魚(yú)尾。西：下面邊的部分應寫(xiě)得上寬下窄。
4.學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導。
五、總結全文。學(xué)習謎語(yǔ)，引導收集資料。
1.學(xué)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么?(人們采蓮，魚(yú)兒嬉戲，婷婷的荷花在比美。
2.如果你是采蓮人，你的心情會(huì )如何?為什么?
3.荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來(lái)了美的享受。學(xué)完課文，我有一個(gè)小小的謎語(yǔ)給大家猜。
4.回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著(zhù)背出謎面。)
5.謎語(yǔ)也寫(xiě)出了荷花的美、荷花的可愛(ài)，其實(shí)荷葉、荷花的美，吸引了許多詩(shī)人、畫(huà)家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫(huà)嗎?
作業(yè)設計：
回家和爸爸媽媽共同收集資料。
板書(shū)設計：
江南
江南可葉魚(yú)西北
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