熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作教學(xué)設計1
精彩開(kāi)篇詞
生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不息。葉圣陶說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì )做成什么文章�！笨梢�(jiàn)，要寫(xiě)好文章，就要熱愛(ài)生活，從生活中找到寫(xiě)作素材，發(fā)掘生活之真善美。
學(xué)習目標
1、引導學(xué)生觀(guān)察生活，培養學(xué)生對生活的敏感性和好奇心。
2、引導學(xué)生感受生活，不僅用眼睛看，更要用心去思考。
3、引導學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的生活，選擇富有真情實(shí)感的材料寫(xiě)作。
教學(xué)過(guò)程
一、文題展示
在你成長(cháng)的過(guò)程中，有什么經(jīng)歷讓你一直難以忘懷？或是有什么印象深刻的故事想和大家分享呢？回憶一下，把它寫(xiě)下來(lái)。題目自擬，不少于500字。
二、寫(xiě)作導航
1、仔細觀(guān)察生活，保持敏感和好奇心，時(shí)時(shí)捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校園的一草一木、家庭的平凡瑣事、社會(huì )的點(diǎn)滴見(jiàn)聞……都是我們的寫(xiě)作素材。
2、積累到的生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是用心去思考、感悟，以此來(lái)表達我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣。
3、選擇自己最熟悉、最動(dòng)情的生活來(lái)寫(xiě)，有真體驗、真感受的材料，寫(xiě)時(shí)才能得心應手，情感自然而真摯地流露。同時(shí)，也要善于抓住人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)，才能塑造典型的人物形象。
三、例文引路
我發(fā)現枕頭里有個(gè)世界
從小，我就有落枕的毛病，早晨起來(lái)，常常是歪著(zhù)脖子，疼得哭爹喊娘。母親自然是小心地替我揉來(lái)揉去，可這畢竟不是個(gè)長(cháng)久之計。
市場(chǎng)上賣(mài)的枕頭對我不適合，母親決定自己動(dòng)手做。棉花是最如意的材料，可是太軟了不行，太硬了也不行，母親就一把把地挑過(guò)去，感覺(jué)適中才放進(jìn)枕袋。兩天后，我感激地接過(guò)媽媽的這只花枕頭，它那么輕，卻又那么重。把頭放上去，花枕的中間正好凹下去，將我的頭包在里面。棉籽輕輕按摩著(zhù)我的頭部，讓人感覺(jué)舒適極了，就像是靜靜的深夜，躺在海邊沙地上，看滿(mǎn)天繁星，呼吸清新空氣，呼吸之間全是媽媽的一瓣心香。
可是夏天來(lái)了，棉花被汗水一浸，就會(huì )發(fā)出霉味。于是，我索性撇開(kāi)枕頭，仰著(zhù)頭睡覺(jué)，結果自然是我又歪了脖子，母親又有了心事。
沒(méi)辦法，只好托人從外地帶回一大包綠豆殼，母親用它又縫制了一只新枕頭，這只枕頭可比棉花的好多了，睡在上面，只要我輕輕一動(dòng)，就會(huì )有一種“沙沙”的聲音，像沒(méi)有歌詞的童謠，在靜靜的夜空彌散，連夜的精靈都會(huì )因此止住腳步，我當然睡得格外香。后來(lái)才知道，這些綠豆殼花了父親近半個(gè)月的薪水，或許是因為太喜歡這綠豆枕了，我做作業(yè)時(shí)都會(huì )捧著(zhù)它。終于有一天，枕布破了，看到滿(mǎn)枕的綠豆殼飄然落地，我的眼淚也一下子落了下來(lái)：這可是母親第二次為我做的枕頭��！
上初中了，離家那天，母親塞給我一只新枕頭，新枕頭溢著(zhù)一股藥香，沁人心脾。母親說(shuō)，這是父親特地上南通買(mǎi)的。在學(xué)校的每一夜，枕著(zhù)藥枕，聽(tīng)枕中藥材的聲音，那簡(jiǎn)直是在欣賞人間最美妙的音樂(lè )，我仿佛又找到了家的感覺(jué)，每一次閉上眼睛，就像是一手牽著(zhù)父親，一手牽著(zhù)母親，來(lái)到了落葉林，看一地金黃，滿(mǎn)是溫馨。
歲月流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭里有個(gè)不變的世界，在這個(gè)世界里，有一種情感無(wú)時(shí)無(wú)刻不在延續。也許，關(guān)于這個(gè)世界的故事并不精彩，可它會(huì )伴我一生一世！
【名師點(diǎn)評】
本文選擇了生活中的小事——父母為“我”準備枕頭一事，以極為普通的枕頭為線(xiàn)索，由小見(jiàn)大，感悟到父母對子女的一片愛(ài)意，感情真摯，令人動(dòng)容。文章三寫(xiě)枕頭，讓這一小物件成為感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝聚點(diǎn)，且由此構成層層遞進(jìn)的結構，構思新穎，不落俗套。
四、板書(shū)設計
觀(guān)察生活，捕捉素材
思考生活，感悟生活寫(xiě)作源于生活
寫(xiě)最熟悉、最動(dòng)情的生活
熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生真誠地熱愛(ài)生活、細細地品味生活、深入地思考生活，在紛繁的生活找到新穎的角度和視點(diǎn)，寫(xiě)出富有生活氣息的文章。
2、培養學(xué)生細心觀(guān)察、勤于思考的習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生真誠地熱愛(ài)生活、細細地品味生活、深入地思考生活，在紛繁的生活找到新穎的角度和視點(diǎn)，寫(xiě)出富有生活氣息的文章。
2、培養學(xué)生細心觀(guān)察、勤于思考的習慣。
三、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
中學(xué)時(shí)代是人生旅途中一個(gè)新的時(shí)期。你可曾想過(guò)，你的生活正在悄然發(fā)生變化？情感的豐富，心智的成熟，認知能力的提高，都會(huì )給你的生活增添光彩和活力。
生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不息�？梢�(jiàn)，要寫(xiě)好文章，就要做生活的有心人，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作。
二、寫(xiě)法指導：
1、仔細觀(guān)察生活，保持敏感和好奇心，時(shí)時(shí)捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校園的一草一木、家庭的平凡瑣事、社會(huì )的點(diǎn)滴見(jiàn)聞等都是我們的寫(xiě)作素材。如《春》一文，作者描寫(xiě)的就是春天的花草風(fēng)雨。
2、積累生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表達我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣。宋朝大詩(shī)人陸游說(shuō)，寫(xiě)詩(shī)“功在詩(shī)外”，生活才是最好的老師。積累生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表達我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣。多角度感受生活，表達自己獨特的體驗。將觀(guān)察對象與自己的情感聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生鮮明生動(dòng)、印象深刻的感受、體驗。如看到燃燒的蠟燭，就想起自己默默奉獻的老師，產(chǎn)生贊美老師的沖動(dòng)。
3、選擇自己最熟悉、最動(dòng)情的生活寫(xiě)。最熟悉、最動(dòng)情的東西是自己所親身經(jīng)歷的，有真體驗、真感受。要善于抓住人物的語(yǔ)言、心理、環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)，才能寫(xiě)得見(jiàn)人見(jiàn)物見(jiàn)精神，才能繪聲繪色，描述生動(dòng)。
三、實(shí)戰說(shuō)練：
從學(xué)生隨筆中選取以下幾方面的優(yōu)秀隨筆或片段，示范給學(xué)生，并進(jìn)行交流研討。
1、9月份，季節更替，漸入秋天，氣候不同了，自然景物也相應發(fā)生了許多變化。選讀學(xué)生隨筆、交流研討。
2、剛上初中，來(lái)到新校園，走進(jìn)新教室，見(jiàn)到新老師，結識新同學(xué)，這其中一定有難忘的相識瞬間，同學(xué)們的隨筆中也關(guān)注到了，下面欣賞隨筆并交流研討。
3、回憶成長(cháng)經(jīng)歷，一定有難以忘懷的人和事，父母的無(wú)微不至的關(guān)懷，同學(xué)親密無(wú)間的友誼，都值得回憶記錄下來(lái)。欣賞有關(guān)隨筆。
4、總結：
羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現；
只要你真誠的熱愛(ài)生活，細細的品味生活，冷靜的思考生活，你就會(huì )發(fā)現，你原來(lái)覺(jué)得單調的生活竟然如此豐富多彩；只要我們真誠的感悟生活，才能在紛繁的生活找到新穎的角度和視點(diǎn)，寫(xiě)出讓人耳目一新，回味無(wú)窮的文章。
四、寫(xiě)作實(shí)踐：
生活很豐富，世界很精彩。你一定有想記錄下來(lái)的內容。請參考課本P18頁(yè)“寫(xiě)作實(shí)踐”的三個(gè)題目，任選一個(gè)，寫(xiě)作一篇文章。
要求：
1、寫(xiě)作自己的見(jiàn)聞感受。寫(xiě)真事，抒真情；
2、題目自擬，不少于500字。
熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作教學(xué)設計3
這是七年級上冊第一單元的寫(xiě)作，也就是學(xué)生進(jìn)入初中以來(lái)的作文第一課。從題目上看，“熱愛(ài)”是關(guān)鍵詞。你是否聽(tīng)過(guò)這樣的故事，明明父母深?lèi)?ài)著(zhù)孩子，而孩子卻感受不到愛(ài)。其實(shí)，在生活中我們從不缺少愛(ài)，缺的是感受愛(ài)的能力。讓我們用寫(xiě)作引導學(xué)生，到生活中去感受愛(ài)吧。
這個(gè)單元的寫(xiě)作實(shí)踐有三個(gè)：秋日風(fēng)景、校園新生活，成長(cháng)經(jīng)歷。這三個(gè)訓練題目，都是突出一個(gè)“變”字，讓學(xué)生在對比辨析中感知生活，發(fā)現生活之美。我的設計從具體的寫(xiě)作任務(wù)入手，包含情境任務(wù)、任務(wù)分析、提取經(jīng)驗、提供支架和構造語(yǔ)篇等五個(gè)環(huán)節。
一、寫(xiě)作實(shí)踐一：秋日風(fēng)景
第一個(gè)寫(xiě)作實(shí)踐是片段寫(xiě)作秋日風(fēng)景。我們幫學(xué)生一起來(lái)分析任務(wù)，找找關(guān)鍵詞，看看題目中給我們提示了哪些內容。
1，由夏入秋：提示季節時(shí)段。
2，自然景物、人們穿戴等方面：提示觀(guān)察對象
3，一個(gè)場(chǎng)景：提示景物之間的關(guān)聯(lián)
4，寫(xiě)得具體明確：提示寫(xiě)出特點(diǎn)
5，變化：提示角度
看得出，“變化”是關(guān)鍵詞，有對比更容易激活思維。我們可以提前一周讓學(xué)生寫(xiě)日記，把觀(guān)察、感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，先都記下來(lái)。再借助這個(gè)對稱(chēng)布局的思維導圖，幫助學(xué)生提取生活經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)由夏入秋有哪些變化，是哪些方面的變化。
本單元課文《雨的四季》中有描寫(xiě)夏雨和秋雨的文字，給學(xué)生做例文非常合適。這兩段文字，都是先對景物特點(diǎn)做了凝練的概括，接著(zhù)從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等角度描寫(xiě)了自然景物，最后寫(xiě)出了作者自己的感受。這樣，學(xué)生既可以獲得“寫(xiě)什么”的積累和觸發(fā)，又對“怎么寫(xiě)”的結構框架有了一個(gè)直觀(guān)的認識。
秋日風(fēng)景這個(gè)寫(xiě)作訓練，既要求學(xué)生把握景物特點(diǎn)，又要注意安排好寫(xiě)景順序�！洞骸防锩娴膶�(xiě)景模型就更多了，春草圖的由物及人，春花圖的從上到下，春風(fēng)圖的五感分析，春雨圖更是綜合了各種順序。把這些寫(xiě)景模型用思維導圖可視化，可以幫助學(xué)生寫(xiě)好作文，也引導學(xué)生調動(dòng)各種感官，與自然建立聯(lián)結，進(jìn)而感受到愛(ài)。
二、寫(xiě)作實(shí)踐二——校園新生活
這個(gè)寫(xiě)作任務(wù)中，出現頻率最高的詞是“新”�！靶隆弊职�(zhù)與以往生活的對比，所以我安排了“換詞游戲”，就是把“新”這個(gè)高度概括的詞語(yǔ)，替換成針對不同事物的具體的形容詞，并且要求學(xué)生寫(xiě)出三條理由。這個(gè)頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，可以幫助學(xué)生調取生活經(jīng)驗，說(shuō)出那些和原來(lái)不一樣的見(jiàn)聞、感受和想法。
說(shuō)到校園新生活，《從百草園到三味書(shū)屋》特別適合給學(xué)生做例文。作者離開(kāi)百草園，來(lái)到新學(xué)�！叭稌�(shū)屋”，見(jiàn)到新老師壽鏡吾老先生，開(kāi)啟了他的校園新生活。
閱讀“三味書(shū)屋”這兩段文字，會(huì )發(fā)現第二段是寫(xiě)作者到新學(xué)校的見(jiàn)聞，行走的路線(xiàn)、教室里的布置、向老師行禮，這些描寫(xiě)仿佛歷歷在目。原文的第一段也可以稍作改動(dòng)放到后面。這兩段就組成了“見(jiàn)聞+感受”的微型結構。最后，讓學(xué)生給三味書(shū)屋加一個(gè)形容詞，來(lái)概括其特點(diǎn)。
寫(xiě)壽鏡吾老先生的片段，結構就完全不同了。作者先寫(xiě)對先生的總體印象，然后選取了幾件小事，寫(xiě)出了先生嚴愛(ài)兼有、方正博學(xué)的特點(diǎn)。這個(gè)片段，可以給學(xué)生寫(xiě)老師、寫(xiě)同學(xué)做例文。在梳理了生活經(jīng)驗，并學(xué)習了例文模型之后，學(xué)生可以按照要求完成寫(xiě)作。
這個(gè)寫(xiě)作訓練，在指導學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)人敘事的同時(shí)，也把學(xué)生的目光引向自己的生活，努力在初中這個(gè)新起點(diǎn)上，與校園新生活建立聯(lián)結，開(kāi)啟人生新的旅程。
三、溫故知新，自主寫(xiě)作
在前兩個(gè)寫(xiě)作訓練中，可以總結出以下方法：
1，找關(guān)鍵詞法
2，頭腦風(fēng)暴法
3，鏈接課文法
4，多向比較法
我們比較了夏秋風(fēng)景之不同，比較了學(xué)校新舊生活之不同，我們還可以嘗試比較自己對往事的理解，是否也會(huì )有新的發(fā)現呢？學(xué)生運用前面學(xué)過(guò)的知識，自主完成寫(xiě)作實(shí)踐三。
熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1．用心觀(guān)察和感受生活，學(xué)會(huì )捕捉自己心靈的細微觸動(dòng)。
2．從尋常小事入手，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
3．展開(kāi)聯(lián)想和想象創(chuàng )造悠遠意境。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．通過(guò)學(xué)習，能在作文中敘寫(xiě)自己的真實(shí)經(jīng)歷，抒發(fā)自己的真實(shí)情感。
2．從尋常小事，從平凡的生活中捕捉素材。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
一、導入
一提起寫(xiě)作文，許多同學(xué)就感到頭痛，提起筆望著(zhù)題目發(fā)呆，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。有一副對聯(lián)就生動(dòng)地描寫(xiě)出了同學(xué)們面對作文題時(shí)的痛苦情形。
上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言下聯(lián)：愁事愁情愁眉苦臉橫批：寫(xiě)不出來(lái)
但是班里一些作文寫(xiě)得好的同學(xué)，拿到作文題目總是思如泉涌，有寫(xiě)不完的新鮮事。文章生動(dòng)有趣能吸引別人，得到老師的表?yè)P，同學(xué)的羨慕。他們的作文成功的秘訣在哪里呢？我想，首先一定有一雙慧眼，有一顆敏感的心，善于觀(guān)察和感悟生活，并從中選擇貼切的材料，表達我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣。相信你一定能寫(xiě)出打動(dòng)人的文章。
二、檢查預習
問(wèn)題一：請從你學(xué)過(guò)的課文中選擇你喜歡的一篇，說(shuō)說(shuō)最打動(dòng)你的一個(gè)片段。
設計意圖：通過(guò)回顧課文內容，引導學(xué)生去發(fā)現生活中可寫(xiě)的素材。
師生活動(dòng)：學(xué)生發(fā)言。
三、觸動(dòng)與分享（例文賞析）
問(wèn)題二：閱讀下面這篇文章，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了一件什么事？最打動(dòng)你的是什么？為什么能打動(dòng)你？
設計意圖：培養學(xué)生對生活的敏感性，引導學(xué)生要善于從平凡的生活中發(fā)現感動(dòng)點(diǎn)。
師生活動(dòng)：師生交流互動(dòng)。
作文：
踮起腳尖
夜很深了，躺在床上輾轉反側，父母還未回來(lái)，我有些怕了，也有些生氣。一家三口擠在這二室一廳的房子里，家具很少，卻還是有一部老掉牙的黑白電視機，雖然窮，卻仍是不愿低頭。
在這個(gè)陌生的大城市，我沒(méi)有錢(qián)去上優(yōu)秀的高中。但我有自己的理想與目標，我雖然衣著(zhù)破舊，卻有自己的尊嚴。今年是高三下學(xué)期了，高考是我實(shí)現人生夢(mèng)想的轉折點(diǎn)。
唯一讓我心中有一絲不滿(mǎn)的便是父母，他們每天總是那么早地起床離去，又是那么晚地回來(lái)。我多么想有一次我們一家三口在周末去公園游玩，去河邊吹風(fēng)，可是連這一點(diǎn)小小的要求，上天也沒(méi)有滿(mǎn)足我一次。
不行，今天一定要等到他們回來(lái)。我知道他們是為了掙錢(qián)，是為了我，可是我不愿他們如此勞累。我愿意過(guò)得更艱苦些，畢竟我還有很長(cháng)的明天。
門(mén)外的樓梯隱約傳來(lái)了一絲絲響動(dòng)，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門(mén)口，突然停下。
過(guò)了好一會(huì )兒，才慢慢地聽(tīng)到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個(gè)物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉動(dòng)聲。門(mén)，悄然打開(kāi)了，“輕點(diǎn)，孩子睡著(zhù)了”，這是母親的聲音。
我能感受到她正踮著(zhù)腳尖向我走來(lái)。
沒(méi)有聲音，我卻能感受得到，那個(gè)輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心�！坝瞩吡吮蛔�！”
母親輕輕地拉過(guò)被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去……
自始至終，家中的燈沒(méi)有亮一下，也沒(méi)有發(fā)出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。
拉過(guò)被子蒙住頭，我強忍著(zhù)不發(fā)出聲音，淚水卻一行一行地滑落。這一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕頭濕了一大片。
男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行！多少年了，多少個(gè)日日夜夜！每晚父母都是這樣踮著(zhù)腳尖，在一片漆黑的房間里慢慢地移動(dòng)，我還有什么要感到生氣呢？
朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著(zhù)輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書(shū)，而我，我有什么？我有父母踮起的腳尖！
父母是平凡的，父母對子女的愛(ài)卻是偉大的，是無(wú)與倫比的，是一個(gè)人一生最大的財富。
踮起腳尖，父母的愛(ài)，今生永不忘，也不敢忘！
問(wèn)題三：講述最讓你難忘的一件事，與同學(xué)一起分享。
設計意圖：引導學(xué)生回到自身，回憶自己身邊的人和事，學(xué)會(huì )感悟被自己忽視的真情，從自己的生活儲備中提取觸動(dòng)心靈的人和事。
師生活動(dòng)：師生交流互動(dòng)。
過(guò)渡語(yǔ)：白居易云：“感人心者，莫先乎情�！闭鎿吹母星樽钊菀状騽�(dòng)人�，F實(shí)生活中，有時(shí)一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓我們感動(dòng)。抓住它，敘述出前因后果，描繪出它令你感動(dòng)的具體細節，讓自己感動(dòng)了，也一定能打動(dòng)別人，引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。
四、技法探尋
問(wèn)題四：在《踮起腳尖》這篇文章中，作者抓住父母親的一個(gè)細微的動(dòng)作展開(kāi)，除此之外，還可以從哪些方面入手，把文章寫(xiě)具體、豐富？
設計意圖：引導學(xué)生探尋一些寫(xiě)作技法。
師生活動(dòng)：師生交流互動(dòng)。
明確：細節描寫(xiě)是指作品中對一些富有藝術(shù)表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動(dòng)，以及景物片段等的具體細膩的描寫(xiě)。是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動(dòng)細致的描寫(xiě)。
細節描寫(xiě)方法：
�。�1）提取細小的傳神動(dòng)作。
�。�2）捕捉人物特色的語(yǔ)言。
�。�3）描摹個(gè)性外貌神態(tài)。
�。�4）揣摩人物的心理活動(dòng)。
�。�5）刻畫(huà)典型的景和物。
五、目標檢測
�。�1）將剛才自己講述的最難忘的一件事整理出來(lái)。要求：寫(xiě)具體，100字左右。
�。�2）展示學(xué)生習作，并讓同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評。
設計意圖：讓學(xué)生把自己口頭表達的故事結合寫(xiě)作技巧書(shū)寫(xiě)出來(lái)。
師生活動(dòng)：學(xué)生寫(xiě)作并展示成果，學(xué)生點(diǎn)評后老師補充。
例文：
�、匍喿x下面的文字，看哪段寫(xiě)得更有情。
可我能感覺(jué)到媽媽并沒(méi)有出去，反而好像來(lái)到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著(zhù)我。那一刻，我流淚了。
可我能感覺(jué)到媽媽并沒(méi)有出去，反而好像來(lái)到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛看著(zhù)我，我分明地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(cháng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著(zhù)我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡覺(jué)。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在尋找什么，我知道那是在找她自己的影子，她又似乎在欣賞著(zhù)什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。這時(shí)，不爭氣的淚水順著(zhù)我的眼角輕輕滑落。
�、趦蓚�(gè)月的假期總算結束了。我又一次拖著(zhù)行李來(lái)到車(chē)站。站里人很多，大多百無(wú)聊賴(lài)地站著(zhù)，打著(zhù)哈欠消磨時(shí)間。我在候車(chē)室里坐著(zhù)，旁邊站著(zhù)硬要跟來(lái)的爸爸……
宿舍里，我忙著(zhù)收拾物品，書(shū)本、衣服、食品……分門(mén)別類(lèi)收拾妥當，爸爸就在一旁打下手……
“爸，你歇會(huì )兒吧�！蔽铱粗�(zhù)他忙前忙后的背影說(shuō)�！班�，是要歇會(huì )兒了，都快半個(gè)小時(shí)了，你去喝點(diǎn)水，我把這席子再擦擦。話(huà)音未落，他便徑直去洗毛巾了。洗過(guò)毛巾，他賣(mài)力地擦著(zhù)，從上到下，從左到右，枕頭底下，床沿邊上，一處都不曾漏掉，仿佛是在雕琢美玉。爸爸是個(gè)愛(ài)出汗的人，盡管有電扇，可不經(jīng)意間，剛被風(fēng)吹干的竹席上又打上了他濕濕的汗滴，左邊，右邊……終于，他彎下去的腰直了起來(lái)，長(cháng)長(cháng)地舒了一口氣，笑了，我也朝著(zhù)他笑�？赏蝗婚g，他雙目一轉，“噢”了一聲，像接到什么命令似的背過(guò)身去，像捧寶貝似地托起枕頭，原來(lái)枕頭上還有汗滴……
他在床邊轉了轉，看了又看，“沒(méi)什么事兒了吧？”……
點(diǎn)評：爸爸送“我”上學(xué)，這是多平常多簡(jiǎn)單的一件事，可在作者動(dòng)情的演繹下卻變得不再“平�！焙汀昂�(jiǎn)單”。由于作者放慢了腳步，加入了動(dòng)人心弦的細節，因而文章就容易引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。
六、課堂小結
播放《阿爾茨海默病公益廣告》的父愛(ài)視頻——他忘了很多事情，但他從未忘記愛(ài)你！
請同學(xué)用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�1）學(xué)生小結
�。�2）教師總結
羅丹說(shuō)過(guò)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。生活中也不缺少觸動(dòng)我們心靈的人和事，只是需要我們用心感受生活。當我們懷著(zhù)敏感之心、感激之情去感悟身邊的人和事，生活一定很充實(shí)，一定有很多可寫(xiě)的東西。
七、作文練習
在成長(cháng)過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì )有歡笑，有感動(dòng)，當然也會(huì )有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗，一點(diǎn)一滴都是生命中寶貴的財富。在你成長(cháng)的過(guò)程中，有什么經(jīng)歷讓你一直難以忘懷，想和大家分享嗎？回憶一下，把它寫(xiě)下來(lái)。題目自擬，不少于500字。
附：板書(shū)設計
熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作
細節描寫(xiě)方法：
�。�1）提取細小的傳神動(dòng)作。
�。�2）捕捉人物特色的語(yǔ)言。
�。�3）描摹個(gè)性外貌神態(tài)。
�。�4）揣摩人物的心理活動(dòng)。
�。�5）刻畫(huà)典型的景和物。
熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作教學(xué)設計5
教學(xué)目的：
1、知道從生活中選材，題材來(lái)自生活。
2、通過(guò)激發(fā)情感，激勵學(xué)生吐真言說(shuō)真情，進(jìn)而激發(fā)寫(xiě)作的熱情。
3、明白生活是寫(xiě)作之源，懂得熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、激發(fā)表達熱情，在表達中領(lǐng)會(huì )寫(xiě)作源于生活真實(shí)情感的道理。
2、明確作文是對生活的思考和加工。
教學(xué)難點(diǎn)：
表達熱情的激發(fā)和題材的提取。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)表達：
請大家積極說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，別人發(fā)言的時(shí)候，你想到了哪些事情，請迅速寫(xiě)下來(lái)。
1、播放《父親》視頻，給遠在他鄉打工奔波的父親說(shuō)些什么事情？
2、教師節了，老師找你談心，你打算跟老師談些什么事情？
3、新學(xué)期開(kāi)始了，見(jiàn)到了好久不見(jiàn)的同學(xué)，你跟他談些什么事情？
4、提示：生活中處處是作文素材，只要我們用心觀(guān)察，用心感受，作文材料取用不竭。
二、思考提煉，確定題材：
如果需要你在這些事情中挑出一件來(lái)寫(xiě)，你會(huì )選擇哪件？
你為什么挑選這一件？
提示：選擇有意義的材料來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出自己對生活的感受。
三、 小結升華，提高認識：
1、 作文的素材源于生活，熱愛(ài)生活就有無(wú)窮的話(huà)題。
2、選擇有趣的、有意義的素材去寫(xiě)作——作文的題材是對生活素材的萃取。
3、熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作。
四、回顧加工，沉心寫(xiě)作。
就要動(dòng)筆了，我們先不著(zhù)急，先回憶這件事情的整個(gè)經(jīng)過(guò)，想想自己主要想
表達什么，怎么把這個(gè)想法重點(diǎn)寫(xiě)清楚，然后再動(dòng)筆。
熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1.引導學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，培養學(xué)生細心觀(guān)察、勤于思考的習慣。
2.培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)寫(xiě)作的意識，明了寫(xiě)作與生活的關(guān)系，增強用語(yǔ)言文字表達思想感情的信心。
3.引導學(xué)生從平凡的生活中捕捉美好、有趣、有意義的瞬間，記錄自己的感受體驗。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.引導學(xué)生從平凡的生活中捕捉美好、有趣、有意義的瞬間，記錄自己的感受體驗。引導學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，培養學(xué)生細心觀(guān)察、勤于思考的習慣。
2.培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)寫(xiě)作的意識，明了寫(xiě)作與生活的關(guān)系，增強用語(yǔ)言文字表達思想感情的信心。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、感受生活，從生活中發(fā)現自然之美、人情之美。
2.學(xué)會(huì )從身邊的事寫(xiě)起，寫(xiě)自己最熟悉的人和事，表達自己的真情實(shí)感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
師：同學(xué)們，生活需要我們細心觀(guān)察，才能發(fā)現它的有趣。下面這些場(chǎng)景或細節，你是否注意過(guò)呢？
課件出示：
1.媽媽是如何在忙忙碌碌中度過(guò)一天的？
2.爸爸每天到家后第一件事做什么？
3.校園里最安靜的角落在哪里？
4.你哪個(gè)朋友的名字比較有特點(diǎn)？
5.你的同學(xué)進(jìn)教室時(shí)，開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)的方式各有什么特點(diǎn)？
6.你的語(yǔ)文老師最喜歡穿什么顏色、什么樣式的衣服？
�。◣熤该鞔�，并對學(xué)生的回答簡(jiǎn)要點(diǎn)評）
師：由此看來(lái)，有不少同學(xué)對生活觀(guān)察得還不夠細致。進(jìn)入中學(xué)階段，老師希望大家都成為生活的有心人，用心觀(guān)察和感受生活中的方方面面，這對我們學(xué)習語(yǔ)文很有幫助。
剛才給大家的幾個(gè)小測試來(lái)自教材P17的知識短文《熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作》，大家可以打開(kāi)教材閱讀這頁(yè)的知識短文，總結這個(gè)知識短文講了哪幾個(gè)方面的內容。
預設
�。�1）寫(xiě)作是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式。
�。�2）寫(xiě)作就像我們平常說(shuō)話(huà)一樣，寫(xiě)作就是用筆來(lái)說(shuō)話(huà)。話(huà)說(shuō)好了，寫(xiě)作也就不是什么難事了。
�。�3）要做生活中的有心人，要學(xué)會(huì )觀(guān)察、積累，勤于思考。
�。�4）應該寫(xiě)有趣的、有意義的或印象深刻的事情、人、物。
�。�5）寫(xiě)作還能訓練人的思維。
師小結：這也就是說(shuō)，我們要熱愛(ài)生活，因為寫(xiě)作的源泉就是生活；我們還要熱愛(ài)寫(xiě)作，因為寫(xiě)作是很重要的語(yǔ)文素養。
【設計意圖】用幾個(gè)小問(wèn)題測試學(xué)生對生活的觀(guān)察能力，是為了警示學(xué)生觀(guān)察生活的重要性；引導學(xué)生閱讀知識短文，是為了讓學(xué)生意識到寫(xiě)作的重要性，并明確寫(xiě)作與生活的關(guān)系。
二、熱愛(ài)生活，積累素材
師：有的同學(xué)，提到作文就頭痛，望著(zhù)題目就發(fā)蒙，主要是因為無(wú)話(huà)可說(shuō)；而有的同學(xué)，總有寫(xiě)不完的新鮮事，生動(dòng)有趣的文章還能得到老師的表?yè)P，同學(xué)的羨慕。我想，兩者的區別主要在于，是否有一雙慧眼，是否有一顆敏感的心，是否善于觀(guān)察和感悟生活，并從中選擇貼切的素材，表達我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣。
現在請同學(xué)們思考一下，你的作文素材是通過(guò)什么方式積累來(lái)的？
�。ㄉl(fā)言后，師歸納）
預設
留心觀(guān)察生活，多讀多記，摘抄，有靈感時(shí)隨身記……
課件出示：
�。�1）留心細心，觀(guān)察生活。
�。�2）用心思考，感悟生活。
�。�3）廣泛閱讀，豐富生活。
�。�4）多記多寫(xiě)，美化生活。
……
師：大家的發(fā)言，讓老師想起了李賀“錦囊”的故事、梅堯臣“詩(shī)袋”的故事及陶宗儀“瓦罐”的故事，讓我們看看這些名人大家是怎樣積累素材的呢？
課件出示：
錦
囊
唐代詩(shī)人李賀，為了把詩(shī)寫(xiě)好，每天起得很早，帶上仆人、錦囊，騎上一匹瘦馬，到處漫游。
一路上，他細心觀(guān)察和了解自然風(fēng)物，即景吟詩(shī)，每逢想出佳句就寫(xiě)在紙條上，放入錦囊之中。就這樣從早到晚堅持積累生活素材，勤奮地進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )作。
正因為李賀不辭辛勞，精雕細琢，才使得他的詩(shī)篇千年傳誦。
詩(shī)
袋
宋代著(zhù)名的詩(shī)人梅堯臣，凡外出游玩或訪(fǎng)親會(huì )友時(shí)，總是隨身帶著(zhù)一個(gè)號稱(chēng)“詩(shī)袋”的布袋�？吹绞裁葱迈r的事或美麗的風(fēng)景，有時(shí)成句，有時(shí)成詩(shī)，立即用筆在紙上記下，把它投入袋中。長(cháng)此以往，梅堯臣的詩(shī)作獲得了很高的成就。
瓦
罐
元末明初的文學(xué)家陶宗儀，他積累資料的辦法既不是“錦囊”和“詩(shī)袋”，也不是現代的“卡片箱”，而是一只奇妙的“瓦罐”。
他曾在松江隱居過(guò)，那時(shí)，他一邊參加農業(yè)勞動(dòng)，一邊利用休息時(shí)間在樹(shù)蔭下捋摘樹(shù)葉，記錄他的所見(jiàn)所聞、所思所想，然后將這些樹(shù)葉放入家中的瓦罐里。日積月累，年復一年，十年竟積累下十幾大罐。后來(lái)，他就用這些積累的資料寫(xiě)成了一部共有三十卷的巨著(zhù)《南村輟耕錄》。
師小結：同學(xué)們，中學(xué)時(shí)代是人生路途中一個(gè)新的時(shí)期，我們的情感在豐富，心智在成熟，認知能力在提高，我們的生活正在悄然發(fā)生著(zhù)變化。豐富多彩的生活，既簡(jiǎn)單又復雜，既平凡又偉大！家庭讓我們感受親情的溫馨與美好，校園讓我們體驗成長(cháng)的快樂(lè )與煩惱，而社會(huì )生活則給我們提供了一個(gè)展現自己、磨礪自己的舞臺。讓我們熱愛(ài)生活，在生活中發(fā)現自然之美、人情之美；讓我們熱愛(ài)寫(xiě)作，在寫(xiě)作中提升能力，進(jìn)一步完善自我吧。
【設計意圖】生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然涓涓不息。此環(huán)節的交流與討論，旨在幫助學(xué)生打通生活與作文素材的通道，認識生活與寫(xiě)作的關(guān)系，引導學(xué)生從生活中積累素材，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作。
三、寫(xiě)作指導
1.技巧歸納
師：羅丹說(shuō)，美是到處都有的，對于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。最近，你留心觀(guān)察生活了嗎？你發(fā)現你周?chē)纳钣惺裁醋兓藛幔?/p>
�。ㄉ懻摵蠡卮穑�
預設
�。�1）植物大多都出現了落葉現象，一些植物的葉子由綠色變成了黃色；
�。�2）桂花飄香，菊花爭艷，一串紅、雞冠花等花兒也開(kāi)放了；
�。�3）果園和田野里一片豐收的景象；
�。�4）天氣轉涼，空氣變干燥，氣溫冷熱交替頻繁；
�。�5）白天逐漸變短；
……
師：現在已經(jīng)步入秋天了，這是一個(gè)多彩的季節，秋高氣爽，黃葉翻飛，大自然向我們展示了另一番多彩的景致。你能把這些變化寫(xiě)下來(lái)嗎？寫(xiě)作之前，我們先回顧本單元課文里的寫(xiě)景精彩片段，總結概括寫(xiě)景的技巧。
課件出示：
寫(xiě)景的技巧
1.抓住景物特點(diǎn)。如《濟南的冬天》就抓住了濟南冬天“溫晴”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。觀(guān)察家鄉九月份的氣候和景物特點(diǎn)，可以從景物本身的色、狀、形、味等方面來(lái)描寫(xiě)，也可以從自己的感受（如穿戴）等方面來(lái)描寫(xiě)。
2.合理選擇寫(xiě)作手法。在具體描寫(xiě)中，還應根據事物的具體情況，綜合運用多種描寫(xiě)方法，并抓住事物的特點(diǎn)，恰當地運用詞語(yǔ)，貼切地采用修辭手法及敘述、描寫(xiě)、抒情等表達方式，具體描繪出事物的特征，表達自己的真情實(shí)感。
3.合理安排寫(xiě)作順序。按一定次序寫(xiě)景狀物，可以讓文章更有條理。如《春》中“春花圖”按照由高到低的空間順序寫(xiě)花，《濟南的冬天》中寫(xiě)“薄雪覆蓋下的小山”時(shí)按照由高到低的順序寫(xiě)山，《雨的四季》按照四季變化的時(shí)間順序寫(xiě)不同季節雨的不同特點(diǎn)。
1.范文展示
課件出示：
秋天的花
秋天是花的季節。你瞧，盡管許多花都凋謝了，但月季花仍然在露出笑臉，耐寒傲霜的菊花才剛剛開(kāi)放。菊花雖然沒(méi)有牡丹那么富貴高雅，也沒(méi)有玫瑰那么芬芳，但是它是秋天的象征。瞧，那黃的賽金、白的如雪、粉的似霞的菊花，你不讓我、我不讓你地開(kāi)著(zhù)，有的像扁盤(pán)，有的像無(wú)數條龍在空中飛舞，還有的一下子開(kāi)放出千千萬(wàn)萬(wàn)朵小菊花，好似滿(mǎn)天的星星降落于地面。它總是以自己純潔、樸實(shí)的高尚品質(zhì)裝點(diǎn)著(zhù)秋天這個(gè)美麗的季節。
秋天來(lái)了
秋天來(lái)啦，楓樹(shù)戴上紅色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，銀杏扇著(zhù)風(fēng)，正等著(zhù)迎接豐收的到來(lái)。秋天來(lái)啦，大雁排成“人”字往南飛，它扇動(dòng)翅膀，好像在和大家告別。秋天來(lái)啦，大樹(shù)寫(xiě)了秋天的信找秋風(fēng)姐姐幫忙寄信，寄給松鼠，松鼠看了，趕快準備好松果過(guò)冬；寄給小燕子，燕子看了，趕快把窩用草蓋得嚴嚴實(shí)實(shí)的，準備過(guò)冬；寄給小蛇，小蛇看了，趕快回洞冬眠；寄給小魚(yú)，小魚(yú)看了，馬上游向熱帶取暖；寄給小朋友，小朋友看了，馬上跑回家，穿上毛衣，跑到花園里面玩耍。秋天來(lái)啦，葡萄掛滿(mǎn)了枝藤，紅的、紫的、白的、淡綠的、紫紅的，五顏六色，美麗極了；蘋(píng)果一個(gè)個(gè)咧開(kāi)嘴笑，正等著(zhù)讓人去采摘呢；玉米戴上金燦燦的帽子，告訴大家收獲的季節到了。
初
秋
俗話(huà)說(shuō)：一葉知秋。
早晨，門(mén)前的老槐樹(shù)上，幾片枯黃的樹(shù)葉被風(fēng)吹落，在空中旋轉飄舞，打了幾個(gè)滾兒，緩緩落地。
奶奶說(shuō)：“天氣轉涼，快立秋了吧！”我翻開(kāi)了日歷，發(fā)現今天正是立秋。望著(zhù)蔚藍色的天空，是那么的干凈，我想這就是秋天的樣子吧。
秋，不僅給我們帶來(lái)了涼爽的風(fēng)，還給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。原野上的小草，不再像春天那樣嬌嫩，夏天那么翠綠，草尖上泛起了一片片淡黃；牧童悠閑地趕著(zhù)牛群在放牧。田野里秋實(shí)累累，生機盎然：沉甸甸的棉桃壓彎了枝頭，好像一個(gè)個(gè)銅鈴鐺；火紅的高粱低下了頭，好像在向我敬禮；成熟了的水稻也懷揣著(zhù)豐收的喜悅；就連田埂上的狗尾巴草也著(zhù)實(shí)垂下了腦袋；芝麻卻追著(zhù)花兒直往上躥。我不禁感嘆，秋天真美！
3.寫(xiě)作實(shí)踐
學(xué)生現場(chǎng)完成寫(xiě)作實(shí)踐一的片段寫(xiě)作。
4.教師點(diǎn)評
師檢查并點(diǎn)評學(xué)生的習作。
點(diǎn)評標準：（1）特征突出；（2）層次清晰；（3）描寫(xiě)細致；（4）語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
師小結：生活就像五彩的萬(wàn)花筒，有取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材。正如朱熹所說(shuō)：“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)�！敝灰覀冊谏钪袑W(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )積累，做生活的有心人，用在課文中學(xué)到的寫(xiě)作技巧把生活中自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、喜怒哀樂(lè )記載下來(lái)，有了“源頭活水”，我們的寫(xiě)作必定越來(lái)越輕松，越來(lái)越享受。
【設計意圖】在談話(huà)交流中搜集整理素材，從課文、范文中學(xué)習寫(xiě)作技巧，在具體點(diǎn)評要求里明確寫(xiě)作方向，只為一層層搭設臺階，幫助學(xué)生降低寫(xiě)作難度，引導學(xué)生一步步深入，觀(guān)察生活，熱愛(ài)寫(xiě)作。
四、學(xué)以致用
師：這個(gè)秋天對大家來(lái)說(shuō)是新鮮的，認識了新的老師，新的同學(xué)，融入了新的集體。此時(shí)此刻，一定有許多見(jiàn)聞、感受、想法令你印象深刻，請同學(xué)們暢所欲言。（生自由交流）同學(xué)們的見(jiàn)聞、感受和想法的確很豐富，老師建議大家圍繞自己感受最深的某一點(diǎn)來(lái)說(shuō)。例如，我們可以參考以下話(huà)題：
課件出示：
參考話(huà)題
1.新的校園，新的環(huán)境
2.我是中學(xué)生了，感覺(jué)真棒
3.我的新同桌真幽默
4.校園里有這么一個(gè)有趣的地方
�。ㄉx擇一個(gè)話(huà)題互相討論并講述，教師點(diǎn)評）
提示：可從人、事、景、情、理五個(gè)方面簡(jiǎn)要評議。
師：同學(xué)們討論得很熱烈，那么，讓我們根據剛才在寫(xiě)作實(shí)踐一中學(xué)到的方法、經(jīng)驗，課下完成寫(xiě)作實(shí)踐二，把你的所見(jiàn)所想寫(xiě)下來(lái)吧。
【設計意圖】這是教材中三道寫(xiě)作實(shí)踐里最容易寫(xiě)的一道題，因為它貼近學(xué)生生活，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，所以安排為課后寫(xiě)作訓練。為預防選擇素材的面撒得太廣，造成重點(diǎn)不突出，此環(huán)節設計了必要的限定與幫助，用以激發(fā)學(xué)生作文的興趣和自信心，積極參與作文實(shí)踐。
五、布置作業(yè)
課后完成教材P18寫(xiě)作實(shí)踐二。
要求：（1）明確寫(xiě)作中心；（2）寫(xiě)出真情實(shí)感。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.通過(guò)析讀例文，引導學(xué)生用心觀(guān)察和體驗生活，發(fā)現生活之美。
2.學(xué)習寫(xiě)記人敘事的文章，學(xué)會(huì )捕捉生活中的精彩瞬間，記錄自己的感受和體驗。
【教學(xué)過(guò)程】
一、展示交流
師：上節課課后，我讓大家寫(xiě)寫(xiě)進(jìn)入初中后新的見(jiàn)聞、感受和想法。這節課，我們首先一起來(lái)對自己的習作進(jìn)行診斷，方法如下：
課件出示：
診斷方法
1.是否有錯別字、語(yǔ)病或標點(diǎn)符號誤用？
2.作文是否扣住了“新”字？中心是否明確？
3.材料是否典型，是否有真情實(shí)感？
4.條理是否清晰？
5.語(yǔ)言是否流暢？表述是否精確？
1.師指名學(xué)生談?wù)勛约旱脑\斷結果和寫(xiě)作體會(huì )。
2.小組推薦幾名學(xué)生展示自己的習作，由同學(xué)互評或教師點(diǎn)評。
二、例文析讀
1.回顧經(jīng)歷，積累素材
師：從第一個(gè)寫(xiě)作實(shí)踐中，我們明白，仔細觀(guān)察生活，保持敏感和好奇心，可以積累豐富的寫(xiě)作素材；從第二個(gè)寫(xiě)作實(shí)踐中，我們明白，深情凝望生活，用心感悟生活，敏銳地捕捉生活中動(dòng)情的瞬間也可以積累豐富的寫(xiě)作素材。除此之外，我們每個(gè)人身上還自帶著(zhù)一個(gè)個(gè)素材大寶庫，你們發(fā)現了嗎？（明確：我們豐富多彩的記憶）
魯迅先生在《朝花夕拾》一書(shū)的.“小引”中說(shuō)：“這十篇就是從記憶中抄出來(lái)的�！濒斞赶壬鷱淖约河洃浀膶殠熘袛X取了十個(gè)篇章聯(lián)珠綴玉，寫(xiě)成了著(zhù)名的散文集《朝花夕拾》，請大家也從自己記憶的寶庫里尋找一件讓你最難忘的事，與同學(xué)們一起分享。
�。ㄉ杂砂l(fā)言，師點(diǎn)評總結）
【設計意圖】引導學(xué)生回到自身，回憶自己身邊的人和事，學(xué)會(huì )感悟被自己忽視的真情，從自己的生活儲備中提取觸動(dòng)心靈的人和事。
2.賞析例文
師：現實(shí)生活中，有時(shí)一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓我們感動(dòng)。抓住它，敘述出前因后果，描繪出它令你感動(dòng)的具體細節，讓自己感動(dòng)了，也一定能打動(dòng)別人，引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。有位小作者以“手”為線(xiàn)索，為我們串起了兩代人的幸�；貞�。我們一起來(lái)欣賞她的作文《奶奶的手》。
課件出示：
奶奶的手
記得小時(shí)候，曾經(jīng)偎在奶奶的懷里，聽(tīng)她講故事。忽然，我發(fā)現，自己的手是又紅又圓，奶奶的手卻是又瘦又皺。天真的我，禁不住問(wèn)出聲來(lái)。
奶奶笑了，沒(méi)有回答。晚上，爸爸對我說(shuō)——
以前家里很窮，一大家子的生活只靠奶奶一個(gè)人打理，但奶奶憑著(zhù)那雙熱愛(ài)勞動(dòng)的手，把家里大大小小的事安排得井井有條。奶奶在園子里種了許多的菜。松土、施肥、澆水都要奶奶一人操辦。肥料需要到幾里外的縣城去買(mǎi)，水也要到村外的河里去打，但奶奶從沒(méi)有一句怨言，日出而作，日落而息，每天回來(lái)，那雙手都沾著(zhù)厚厚一層泥。
每逢秋天，園子里的果實(shí)都成熟了，這也是爸爸和叔叔他們最開(kāi)心的時(shí)候，因為他們終于可以吃上一頓好的飯菜了。放學(xué)歸來(lái)的他們，還沒(méi)到家，就聞到一陣飯菜的香味。奶奶做的飯可是十里八鄉出了名的好吃，她那雙勤勞的手總能把普通的飯菜做出不一樣的味道，讓人回味無(wú)窮。
日月如梭，在那個(gè)貧窮卻又最真最切的年代，在奶奶的勞作中，爸爸和弟兄們度過(guò)了一個(gè)美好而又快樂(lè )的童年，他們長(cháng)大了，一個(gè)個(gè)相繼離開(kāi)了家。
離家的時(shí)候，奶奶每次都會(huì )用那雙已不再細膩的手，連夜縫制一床又松軟又舒適的棉被�？梢韵胂�，那床一針一線(xiàn)，用一個(gè)母親的愛(ài)縫制出的棉被，一定很舒適，一定有種“家”的味道。那時(shí)，也許奶奶在抱著(zhù)棉被泣不成聲，也許奶奶會(huì )笑著(zhù)撫摩棉被，但她一定是幸福的。
奶奶老了，本該盡享天倫之樂(lè )，可一個(gè)個(gè)孫子孫女的出生，使她再一次忙碌起來(lái)。我是奶奶看大的，我的童年是快樂(lè )的，身上穿的是奶奶為我縫制的小花襖，腳上穿的是奶奶縫的老虎鞋，頂著(zhù)奶奶扎的羊角辮，快活地奔跑在奶奶的園子里。
奶奶就是用那雙勞動(dòng)的手，托起她的子女，把他們托出這窮鄉僻壤，托向美好的未來(lái)。
那晚之后，直到今天，我一直相信奶奶的手是神奇的，就是那雙勞動(dòng)的手，帶給我們刻骨銘心的愛(ài)，無(wú)法割舍的情。每當回想起奶奶那雙勞動(dòng)了一生的手，我就感到，這一雙手一直在身后托著(zhù)我，很輕很柔……
思考下列問(wèn)題：
�。�1）這篇習作擷取的是誰(shuí)的回憶？
預設爸爸和“我”，兩代人的回憶。
�。�2）本文有哪些優(yōu)秀之處可供借鑒？
預設
�、傩∽髡哂煤榈哪抗饽暷棠痰摹笆帧�，并以此為線(xiàn)索，串起兩代人的幸�；貞�，讓文章結構完整，渾然一體。②小作者選材視野開(kāi)闊，既有爸爸的回憶，又有自己的感受，文章內容豐富。③文章素材豐富，如奶奶做讓人回味無(wú)窮的飯菜，奶奶連夜縫制松軟舒適的棉被，奶奶用雙手為孫輩創(chuàng )造幸福童年。
�。�3）本文表達了怎樣的情感？
預設
文章通過(guò)兩代人的回憶，寫(xiě)出了小作者珍貴的人生感悟，表達出了一種時(shí)代變遷、親情不變的厚重感。
【設計意圖】本環(huán)節的設計一來(lái)可消除學(xué)生的畏難情緒，進(jìn)一步明確寫(xiě)作源于生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情；二來(lái)用例文引路，喚醒學(xué)生潛意識里的寫(xiě)作欲望和靈感。
三、實(shí)戰演練
1.明確題干要求
師：閱讀教材P18的寫(xiě)作實(shí)踐三，讀讀題干和“提示”，然后集中討論一下，你是如何理解這個(gè)寫(xiě)作實(shí)踐暗含的要求的。
預設
�。�1）這個(gè)題目可以簡(jiǎn)單概括為成長(cháng)中的事件，范圍比較寬廣，類(lèi)似于經(jīng)常碰到的《難忘的一件事》一類(lèi)的作文題。
�。�2）一定要注意“成長(cháng)”這個(gè)關(guān)鍵詞，在描述這個(gè)事件時(shí)，一定要寫(xiě)出自己人生體悟的變化。
�。�3）要選擇一件有意義的、使“我”成長(cháng)的事來(lái)寫(xiě)，在文末還應升華主題，寫(xiě)出自己在經(jīng)歷這件事后得到的人生啟示。
2.補充寫(xiě)作提示
師：為了幫助大家完成好這次習作，老師在教材的基礎上，還另外補充了三條“提示”。
課件出示：
提示：
1.選材要小。選取生活中的一兩個(gè)片段來(lái)刻畫(huà)人物、表達感情。從小事入手，于細微處見(jiàn)精神，以小見(jiàn)大，突出“難忘”“印象深刻”。
2.敘事要詳略得當。敘事要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，把最能體現事件意義、最能展示人物形象的言行、心理描寫(xiě)得真實(shí)而詳細。同時(shí)，要講究剪裁，選取典型的、能揭示事物本質(zhì)的、有說(shuō)服力的材料表達中心思想，做到詳略得當，主次分明。
3.寫(xiě)好感人的細節。選擇展示的細節必須真實(shí)，要有生活實(shí)感，這就要靠我們平時(shí)在生活中多觀(guān)察、多積累。
3.課后完成寫(xiě)作實(shí)踐三
結束語(yǔ)：宋朝大詩(shī)人陸游說(shuō)，寫(xiě)詩(shī)“工夫在詩(shī)外”，生活才是最好的老師。積累生活素材，不僅要用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。同學(xué)們，希望你們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)寫(xiě)作，拿起手中的筆，搜尋過(guò)往的時(shí)光，記錄令人感動(dòng)的瞬間，寫(xiě)下喜怒哀樂(lè )，道出所思所想，表達我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣，寫(xiě)下自己最美好的青春年華！
【設計意圖】這是一篇看似容易，實(shí)則有難度的習作訓練。在上個(gè)環(huán)節引導學(xué)生回顧自己的生活經(jīng)歷的基礎上，在此要讓學(xué)生搜尋一些特殊的記憶印象。設計里的分析題目暗含的要求及補充的寫(xiě)作提示，可以帶領(lǐng)學(xué)生有效地突破寫(xiě)作障礙。
【板書(shū)設計】
【教學(xué)反思】
此次的寫(xiě)作實(shí)踐是初中語(yǔ)文學(xué)習的第一次寫(xiě)作課，要求學(xué)生注意觀(guān)察生活、留心身邊發(fā)生的事，勤于思考，并用文字的形式表達出來(lái)。其目的在于激發(fā)學(xué)生對生活、對寫(xiě)作的熱情，增強用語(yǔ)言文字表達思想情感的信心。
為了幫助學(xué)生在初中寫(xiě)作之旅的初始階段克服寫(xiě)作的“畏難”心理，本設計基于教材上的三道寫(xiě)作實(shí)踐題目，從觀(guān)察感受自然、攝取生活瞬間和選取提煉素材三個(gè)角度設計寫(xiě)作訓練。第一次片段訓練旨在引導學(xué)生觀(guān)察生活，習得方法，熱愛(ài)寫(xiě)作；第二次自由訓練旨在引導學(xué)生凝視生活瞬間，思考生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生作文的興趣和自信心；第三次全文寫(xiě)作旨在幫助學(xué)生提升理解、篩選和提煉有意義、有啟發(fā)性的生活素材的能力，抒寫(xiě)最真實(shí)的體驗和感受。三次訓練，循序漸進(jìn)。由于設置了一系列學(xué)生活動(dòng)，課堂整體推進(jìn)較為輕松；在一個(gè)個(gè)寫(xiě)作訓練環(huán)節中，采用不同形式，為學(xué)生搭建了能力攀升的臺階，指導性強。
【范文賞析】
媽媽,您聽(tīng)我說(shuō)
親愛(ài)的媽媽:
住校的我和在家的您又一周沒(méi)見(jiàn)了。您說(shuō)過(guò),要把心思全放在學(xué)習上,不要念家�？擅刻焱砩�,寢室一熄燈,我就會(huì )想起您,眼淚便悄然無(wú)聲地淌下……
您每天晚上都會(huì )親切地撫摸著(zhù)我的頭,抱著(zhù)我和我說(shuō)笑;我一困,您就讓我躺進(jìn)香香的被窩,哄著(zhù)讓我快快睡覺(jué),那時(shí)的我是多么幸福呀!……不過(guò)您放心吧,我不會(huì )影響學(xué)習,相反,每次想您,只會(huì )讓我的學(xué)習更有勁頭。真的。
媽媽,我很愛(ài)您。您說(shuō)我就是您在黑暗中時(shí)突閃出的明星,閃動(dòng)了您的動(dòng)力和能量,讓您更有力量生活。這樣說(shuō)的話(huà),您就像那春天中細密的春雨,滋養了我的心靈,潤濕了我的眼睛,使我用更明亮的眼睛去注意生活中的細節,用更美好的心靈去感受自然世界。您是我學(xué)習和向上的動(dòng)力,是我?jiàn)^發(fā)前進(jìn)的源泉啊!
都是您的精心呵護和培養,才使得我成為一個(gè)富有情趣、敏銳開(kāi)朗的孩子。清楚地記得我小時(shí)候您在月下給我講故事的情景。您坐在陽(yáng)臺上,我側躺在您的懷中。星空下,我吮著(zhù)拇指,靜靜地聽(tīng)您講故事。月亮,彎彎的,夜,那么的恬靜。您講的故事總是那么的精彩有趣,我聽(tīng)得如癡如醉:荷花精靈牽著(zhù)我的手和我跳舞,螢火蟲(chóng)串成的項鏈戴在我的胸前,閃著(zhù)藍瑩瑩的光;滾著(zhù)南瓜的小兔子正唱著(zhù)歌;小豬看見(jiàn)狼,倉皇地躲到磚壘的房屋里;兔子和烏龜比賽跑步;狐貍在獅子面前假威風(fēng)……
如今,您的手上裂口橫縱,皺紋錯雜在您的頭鬢兩端。您的頭發(fā)因為爸爸的幾次生病而迅速花白,白絲中鑲了多少您所付出的心血。您苦澀的酸痛,也同樣深刻在我的心中,無(wú)法磨滅。時(shí)間悠悠而過(guò),它洗刷不走您對我的恩、我的情。您為我們這個(gè)家付出了多少,操勞了多少呀!您平時(shí)的待人接物,也教會(huì )了我多少做人的道理啊!
秋盡冬來(lái),天轉涼了。您要記得添衣服,注意保暖啊!您的貼心小棉襖不在您身邊提醒您,您也要注意休息啊!
千絲萬(wàn)縷表不完我心中的愛(ài)——我的母親!
【賞析】這篇文章寫(xiě)得自然、大方。小作者十分注意觀(guān)察生活,帶著(zhù)真實(shí)的情感回憶與媽媽朝夕相處的歡樂(lè )時(shí)光,進(jìn)而用抒情的語(yǔ)調、優(yōu)美的語(yǔ)句抒寫(xiě)對媽媽的想念和感激之情,處處彰顯一個(gè)小姑娘的細膩和動(dòng)情。平淡的語(yǔ)句直接感染著(zhù)每一位讀者。
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