大自然的秘密教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的大自然的秘密教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大自然的秘密教學(xué)設計1
一、說(shuō)教材
《大自然的秘密》這篇課文是12冊五單元《沖突》的一篇主體閱讀課文，這篇課文以作者一行人在海島上的所見(jiàn)、所聞、所做、所想為線(xiàn)索，描寫(xiě)了小海龜群離巢入海被食肉鳥(niǎo)啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景，揭示了自然萬(wàn)物都有生存之道和躲避災難之本能的秘密。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，能運用個(gè)性化的閱讀方式，來(lái)理解感悟作者的獨特感受，并且有收集整理閱讀材料的能力。本課的詞句，學(xué)生理解起來(lái)有較大的難度，需要學(xué)生具有聯(lián)系上下文以及實(shí)際思考的能力，正是培養學(xué)生此項技能的有效契機。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識與能力目標：能正確讀寫(xiě)會(huì )本課生字詞；理解課文內容，理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
過(guò)程與方法目標：了解大自然的秘密，體會(huì )人物的感情變化。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習課文，我要懂得：自然有自然的法則，人類(lèi)應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（有時(shí)可能是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會(huì )適得其反。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1、能聯(lián)系上下文，理解"人是萬(wàn)物之靈，然而，當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面"的含義。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，通過(guò)學(xué)習，了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護動(dòng)物的情感。
五、說(shuō)教學(xué)準備：
課件
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n。大自然有很多秘密，死海不死、豬籠草捉蟲(chóng)、光的反射、影子的形成……今天，我們再來(lái)學(xué)習關(guān)于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習目標
�。ㄈ⿵土暽衷~語(yǔ)。
1、昨天，我讓大家預習了這篇課文，這些詞語(yǔ)你能正確的讀下來(lái)嗎？巢穴、佇立、佳肴、頹喪、躑躅不前、魚(yú)貫而出、愚不可及、突兀而來(lái)、若無(wú)其事?tīng)幭瓤趾�、接群而出，飽餐一頓、氣喘吁吁、響徹云霄、
2、同學(xué)們讀得非常好，將不會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)在練習本上寫(xiě)一些。
�。ㄋ模┙榻B背景知識，在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。
�。ㄎ澹┳詫W(xué)質(zhì)疑。
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、兩人討論，提出問(wèn)題
3、全班交流預設問(wèn)題：
�。�1）大自然的秘密是什么？秘密是指生存之道和躲避災難的本能。
�。�2）向導的冷淡遭來(lái)同伴們見(jiàn)死不救的議論，他們都議論些什么？
�。�3）此刻，他們只知道什么？不知道什么？只知道：小龜輕，體形小，嘲鷹龐大，小龜會(huì )被嘲鷹吃掉，小龜的目的是離巢去大海，如果被傷害，目地就達不到了。不知道：向導的話(huà)的含義，所以不理解向導，不懂得自然界的規律。
�。�4）課文告訴了我們一個(gè)什么道理？人是萬(wàn)物之靈，然而，當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。
�。�5）我們的情緒變化是怎樣的？觀(guān)察緊張震驚悲嘆
�。┩卣�。
1、此時(shí)此刻，你深深地懂得了什么？
【我懂得了人不能自作聰明，不然可能聰明反被聰明誤�！俊疚抑来笞匀挥写笞匀坏囊幝�，我們不能隨便地去破壞大自然的規律】 【我明白了我們人類(lèi)不能自作聰明，不然可能好心做成壞事�！� 【我們要多了解大自然，這樣才不會(huì )做錯事�！繌闹形覀円仓懒舜笞匀坏拿孛苤傅氖亲匀灰幝�，
2、課件出示：句子
3、拓展練習
�。�1）請個(gè)別同學(xué)上來(lái)在一體機上書(shū)寫(xiě)。其他同學(xué)在自己的練習本上寫(xiě)。
�。�2）在練習本上任意選一個(gè)寫(xiě)
4、全班交流。
七、教師總結。
板書(shū)：大自然的秘密；救害
沖突：人龜鳥(niǎo)
結果：事與愿違
啟示：當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。尊重自然，遵循規律，和諧共處
大自然的秘密教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護動(dòng)物的情感。
2、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的'含義。
教材分析：
《大自然的秘密》是（北師大版）六年級下冊第五單元《沖突》中的課文。文章以作者一行人在海島上上的所見(jiàn)、所聞、所做、所思為線(xiàn)索，描寫(xiě)了小海龜群離潮如海被食肉鳥(niǎo)啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景，揭示了大自然萬(wàn)物都有其生存之道和躲避災難之本能的秘密。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習。
1、通過(guò)預習，你知道了什么？
2、出示學(xué)習目標。
二、學(xué)習目標：
1、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護動(dòng)物的情感。
2、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
三、品讀課文
1、文中“大自然的秘密”指的是什么？從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？請畫(huà)出來(lái)，在旁邊簡(jiǎn)單批注。
2、交流：
句子1：一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。如果把探出換別的詞，可以怎么說(shuō)？（伸、露）比較為什么此處用探？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒(méi)有）
句子2：那只先出來(lái)的龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會(huì )返回龜巢……爭先恐后地結伴而出。了解了大自然的秘密之后，這個(gè)問(wèn)題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒(méi)有）
四、除了寫(xiě)海龜，還寫(xiě)了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。
1、觀(guān)察___緊張____震驚_____悲嘆
2、我們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的情緒變化？再讀讀文章體會(huì )。如果你認為理解有困難，可以向周?chē)耐瑢W(xué)求助。共同研究研究。
1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對比圖片。嘲鷹是突兀而來(lái)的，幼龜沒(méi)想到它的致命的天敵會(huì )來(lái)。這一啄，很可能要了幼龜的命。怎能不緊張？指名讀我們焦急的心情。
2）震驚：成群成群的幼龜魚(yú)貫而出。師引：多少只？（成百上千）怎么出來(lái)的？（魚(yú)貫而出）此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)擋，沒(méi)有任何保護。出示圖片：看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說(shuō)的話(huà)。
師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險了，看呀，你們的天敵來(lái)了。讀讀這里的句子，應該怎么讀。
出示：我們原來(lái)干了一件愚不可及的蠢事。 “天啊，”……“看我們做了些什么！”
3）悲嘆：這時(shí)，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中食。再讀這句想象當時(shí)海灘上是怎樣一種景象？學(xué)生想象說(shuō)一說(shuō)。
師：這種場(chǎng)面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：
投：“如果不是我們人類(lèi)，這些海龜根本就不會(huì )受到傷害�！�
再讀：向導_______地說(shuō)：“如果不是我們人類(lèi)，這些海龜根本就不會(huì )受到傷害�！�
3、（生讀12自然段），在這里，只是向導發(fā)出了這樣的悲嘆嗎？還有誰(shuí)？他們會(huì )在心里默默悲嘆什么？（生匯報）
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