寒號鳥(niǎo)教學(xué)設計（通用11篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的寒號鳥(niǎo)教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寒號鳥(niǎo)教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解新詞。
2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話(huà)整理成一段通順的話(huà)。
3．能分角色朗讀課文。
4．教師引導學(xué)生懂得懶惰，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
教師引導學(xué)生懂得懶惰，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)方法：
引導理解法、讀書(shū)指導法、示范演示法。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字、新詞，讀準多音字“號”。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò )，訓練按時(shí)間順序連句成段。
3、學(xué)懂課文第1自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
1、齊讀課題“寒號鳥(niǎo)”，讀準多音字“號”。
2、你知道寒號烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對課外知識豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵、教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號鳥(niǎo)、）
二、布置自學(xué)：
這是一篇童話(huà)故事，我們學(xué)習后從中能明白什么道理，請同學(xué)們完成下列要求。
1、自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認為容易寫(xiě)鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。
2、讀通課文，用“……”劃出表示季節變化的句子。
3、填空：這篇童話(huà)通過(guò)（）和（）作對比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號鳥(niǎo)是（）的。
三、檢查自學(xué)情況：
1、聽(tīng)錄音范讀課文、（聽(tīng)后自評并糾正）
2、指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)、（互相交流評點(diǎn)）
3、說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯、（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”、）
4、指名填空并齊讀。
四、練習按時(shí)間順序組句成段：
1、指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。
2、將學(xué)生讀出的句子按順序出現。
3、學(xué)生獨立默讀體會(huì )，哪些句子跟季節變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節變化？（刪去跟季節變化無(wú)關(guān)的句子）
4、這些跟季節有關(guān)的句子應該怎樣排列？為什么？
5、練一練：《作業(yè)本》第5題。
五、理清文章脈絡(luò )：
1、默讀全文。
2、說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自然段到第（）自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事；……是寫(xiě)“寒冬臘月”的事。
六、學(xué)習第1自然段：
1、自由讀，讀懂三句話(huà)分別告訴我們什么，哪句話(huà)的意思是最主要的、（指導看插圖）
2、體會(huì )寒號鳥(niǎo)的.懶惰、（學(xué)生理論，互評）
3、齊讀第1自然段。
七、指導寫(xiě)字：
1、課件出示生字、
2、觀(guān)察字的結構，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、
3、教師范寫(xiě)，引導學(xué)生再次邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順、
4、學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢、
八、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、結合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。
2、鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
3、懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。
4．能分角色有感情地朗讀課文、
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，整體切入：
1、根據簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話(huà)導入。
2、整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只（）的寒號鳥(niǎo)、（）的喜鵲。
二、學(xué)習2～5自然段：
1、默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰？（“一一一”劃出）
2、檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰。
3、還從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“……”。
4、抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰。
a、寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b、喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀→評點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）
c、從哪里看出寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì )，結合指導讀寒號鳥(niǎo)的話(huà)：指讀→評點(diǎn)→自讀→男女生對讀）
d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結果怎么樣？（結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）
5、指導有感情朗讀第五自然段、（想象自讀→指讀評點(diǎn)→女生齊讀）
三、學(xué)習6～8自然段：
1、回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。
2、啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)，師小結后出示小黑板
a、寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b、誰(shuí)怎么勸告？
c、從哪里看出寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？
d、寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結果怎樣？
3、學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。
4、四人一小組討論，準備匯報。
5、匯報自學(xué)、（學(xué)生自由匯報，老師隨機點(diǎn)撥，穿插朗讀訓練）
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、兕}b，比較喜鵲說(shuō)：“……”和“喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)說(shuō)：“……”體會(huì )感情變化→指導讀好語(yǔ)氣。
�、趩�(wèn)題c，結合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導讀出寒號鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。
�、蹎�(wèn)題d，結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學(xué)生想象寒號鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時(shí)的樣子、指導讀好第八自然段。
四、返顧全文，深化認識：
1、齊讀第九自然段。
2、深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？（結合完成作業(yè)本）
3、訂正作業(yè)，隨機小結，完善板書(shū)。
4、學(xué)習了課文，你懂得了什么道理？
5、小結學(xué)法，用幻燈打出：
抓重點(diǎn)詞提問(wèn)解答展開(kāi)想象感情朗讀
五、分角色扮演朗讀、
板書(shū)設計：
寒號鳥(niǎo)教學(xué)設計 篇2
[教學(xué)目標]
1.認識“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準多音字“號、當”，會(huì )寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“山腳、當作”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.結合講讀課文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò )，訓練按時(shí)間順序連句成段。
4.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
5.懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。
6.能分角色有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.認識“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準多音字“號、當”，會(huì )寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“山腳、當作”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
[教學(xué)難點(diǎn)]
懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、激趣導入
1.談話(huà)：“哆啰啰，哆啰啰”這是寒號鳥(niǎo)的叫聲，關(guān)于寒號鳥(niǎo)的故事同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎？今天我們一起走進(jìn)課文，看看圍繞寒號鳥(niǎo)講了什么內容。
2.相關(guān)鏈接：
復齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號鳥(niǎo)、寒號蟲(chóng)、寒搭拉蟲(chóng)，是嚙齒類(lèi)
動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹(shù)上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。中國特有物種，主要分布在中國河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.自讀課文，出示自讀提示：
請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
三、識字寫(xiě)字
1.出示會(huì )認字，引導學(xué)生識記、觀(guān)察字形、讀一讀，并組詞；
2.引導學(xué)生識記多音字：號、當。
3.檢查識字情況：摘蘋(píng)果；
4.理解詞語(yǔ)：試著(zhù)把詞語(yǔ)和相應的意思連起來(lái)（不做重點(diǎn)，了解即可）；
5.出示會(huì )寫(xiě)字，引導讀一讀，并組詞、造句；
6.引導學(xué)生觀(guān)察字形，觀(guān)察特殊筆順在田字格中的具體位置及書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)；教師范寫(xiě)部分重點(diǎn)字形：
陣：耳朵旁偏上，右部下橫較長(cháng)。
枯：“木”的最后一筆變成點(diǎn)，“古”的第一橫在橫中線(xiàn)上方。
卻：左高右低，第二橫在橫中線(xiàn)上。
7.練一練：鞏固字音。
四、指導朗讀
1.自由讀課文，用“——”畫(huà)出寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，用“”畫(huà)出喜鵲說(shuō)的話(huà)，小組分角色朗讀。
�。�1）喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)：“趁天晴�？熳龈C�，F在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�
要讀出喜鵲對寒號鳥(niǎo)的關(guān)心和擔心，語(yǔ)氣要誠懇。
�。�2）寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過(guò)且過(guò)�！�
從“傻喜鵲”中可以看出，寒號鳥(niǎo)很沒(méi)禮貌，不但不聽(tīng)取別人的好心勸告，還說(shuō)別人傻，真是自以為是。
要讀出寒號鳥(niǎo)驕傲自大，不耐煩的語(yǔ)氣。
2.小組分角色朗讀課文。
3.評一評：哪個(gè)小組讀得最棒？
過(guò)程中老師相機指導具體語(yǔ)句的朗讀。
五、本課小結
初讀課文后，你感受到了什么？（學(xué)生暢所欲言）
示例：課文敘述了喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待壘巢的不同態(tài)度和不同結果，說(shuō)明了好逸惡勞，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的。
第二課時(shí)
一、激趣導入
1.復習導入：
�。�1）摘蘋(píng)果：復習生字詞識記。
�。�2）練一練：鞏固詞語(yǔ)搭配。
2.談話(huà)激趣：從哪里可以看出寒號鳥(niǎo)的懶惰？(核心問(wèn)題)
二、品讀釋疑
1.課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？(串珠問(wèn)題1)
寒號鳥(niǎo)和喜鵲
2.朗讀課文，用“——”畫(huà)出喜鵲與寒號鳥(niǎo)表現不同的句子。(串珠問(wèn)題2)
(1)山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥(niǎo)就把這道縫當作自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹(shù)，楊樹(shù)上住著(zhù)喜鵲。寒號鳥(niǎo)和喜鵲面對面住著(zhù)，成了鄰居。
(2)有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著(zhù)做窩，準備過(guò)冬。寒號鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。
(3)喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著(zhù)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�
(4)喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥(niǎo)�？墒�，寒號鳥(niǎo)已經(jīng)在夜里凍死了。
3.品味所畫(huà)的喜鵲與寒號鳥(niǎo)表現不同的句子，說(shuō)一說(shuō)從中你體會(huì )到了什么？(串珠問(wèn)題3)
“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著(zhù)做窩，準備過(guò)冬。寒號鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)�！�
從“一早”“東尋西找”“忙著(zhù)”可以看出，喜鵲很勤勞。
從“只知道”“玩”“睡”可以看出寒號鳥(niǎo)很懶惰。
這里運用對比的手法，寫(xiě)出了喜鵲和寒號鳥(niǎo)的不同表現。
4.“喜鵲住在溫暖的.窩里。寒號鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著(zhù)：‘哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�
從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會(huì )到什么？
“溫暖”與“哆嗦”形象地寫(xiě)出了喜鵲與寒號鳥(niǎo)的不同處境。
這種鮮明的對比，照應了前面臨冬它們不同的表現。
5.用心讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)。（課后第2題）
凍得直打哆嗦
熱得直冒汗
……
冷得像冰窖
熱得像蒸籠
……
點(diǎn)撥：這是練習帶“得”字的短語(yǔ)。第一組“得”字的后邊是補語(yǔ)，補充說(shuō)明形容詞的程度，第二組，“得”字后面是帶有“像”的比喻句�？梢越Y合生活實(shí)際補充短語(yǔ)，也可以用上生活中的情景圖片。
參考答案：A.疼得直打滾急得團團轉酸得直咧嘴
B.冷得像冰霜苦得像黃連熱得像火爐
6.練一練：
用上所給的詞把句子寫(xiě)得更具體。
�。�1）喜鵲住在窩里。(勤勞的溫暖的)
____勤勞的喜鵲住在溫暖的窩里。
�。�2）北風(fēng)狂吼。(像獅子一樣)
____北風(fēng)像獅子一樣狂吼。
7.通過(guò)學(xué)習本課，你知道運用了什么寫(xiě)作方法嗎？學(xué)了本文你的最大收獲是什么？(串珠問(wèn)題4)
示例：運用了對比的寫(xiě)作方法。學(xué)了本文，我不但學(xué)到了寫(xiě)作方法，還明白了做人要勤勞的道理。
三、本課小結
總結主旨：
本課通過(guò)敘述喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，說(shuō)明好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
四、結構圖示
出示結構圖示，再次梳理文意，引導學(xué)生復述故事。
五、拓展延伸
1.推薦閱讀：童謠《寒號鳥(niǎo)與小螞蟻》
2.國學(xué)誦讀。
六、作業(yè)布置
你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或寒號鳥(niǎo)這樣的人嗎？和老師、同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他的小故事。
板書(shū)設計：
寒號鳥(niǎo)教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1．認識15個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號、當”；理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號、得過(guò)且過(guò)”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2．分角色朗讀課文。(重點(diǎn))
3．理解課文內容，懂得“現在懶惰，將來(lái)難過(guò)”“得過(guò)且過(guò)”是沒(méi)有好結果的和只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到美好生活的道理。(難點(diǎn))
課前準備
1．制作本課課件，準備生字新詞卡片、關(guān)于寒號鳥(niǎo)的資料。(教師)
2．預習課文，嘗試朗讀。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、故事導入，激發(fā)興趣
1．師：小朋友，老師想給大家講個(gè)小故事，故事里寒號鳥(niǎo)住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì )聽(tīng)到它哀號的聲音：哆啰啰，哆啰啰……聽(tīng)到這里，你有什么想問(wèn)的嗎？
2．學(xué)生質(zhì)疑。
3．板書(shū)課題。
4．指導學(xué)生認識多音字“號、當”，并組詞。
5．齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1．學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求。
(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準確。
(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
2．檢查自讀情況。
(1)課件出示生字組成的詞語(yǔ)。多種形式朗讀：開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、齊讀。
教師相機正音：“縫、當、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒng，“復”不讀fú。
(2)注意這些生字的字形了嗎？你會(huì )用什么方法記住它們呢？
如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯
換一換“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。
(3)學(xué)習多音字“號、當”。用不同的讀音組詞。
(4)鞏固識字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。
(5)課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。
呼呼地刮著(zhù)凍得直打哆嗦
溫暖的窩里冷得像冰窖
3．小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機正音。
設計意圖：識字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節里，采用多種方式來(lái)指導學(xué)生識記生字，并且通過(guò)小組合作來(lái)鞏固識記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。
三、再讀課文，感知內容
1．老師范讀課文，學(xué)生思考：這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物？它們發(fā)生了什么事？
2．學(xué)生自由交流。
預設：
生1：故事里有兩個(gè)動(dòng)物——寒號鳥(niǎo)和喜鵲。
生2：冬天快要到了，喜鵲忙著(zhù)做窩，準備過(guò)冬。喜鵲讓寒號鳥(niǎo)壘窩，寒號鳥(niǎo)一拖再拖，最后凍死了。
3．指導學(xué)生畫(huà)出表示時(shí)間的語(yǔ)句。(冬天快要到了、冬天說(shuō)到就到、寒冬臘月)
4．指導學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫(xiě)了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．課件出示生字，引導學(xué)生觀(guān)察生字的字形，說(shuō)說(shuō)需要大家注意的地方。
預設：
生1：“紛、陣、枯、將”這幾個(gè)左右結構的字都是左窄右寬的。
生2：“卻”字左右大致一樣寬。
生3：“夜”和“衣”的字形相近。
生4：“面”是獨體字，里面是兩個(gè)小橫。
2．師著(zhù)重指導書(shū)寫(xiě)“陣、卻、紛”三個(gè)生字。
3．師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎�！凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕�，不是“人”；第五筆捺要寫(xiě)得舒展。
4．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、情境導入
1．課件出示寒號鳥(niǎo)和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。
2．聽(tīng)了朗讀，再觀(guān)察插圖，你知道了什么？
預設：
生1：我知道了寒號鳥(niǎo)住在哪里。它住在山腳下的'一堵石崖的一道縫里。
生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹(shù)上。
生3：我知道了寒號鳥(niǎo)和喜鵲住得很近。
二、朗讀品味，感受特點(diǎn)
1．自由讀課文中描寫(xiě)天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來(lái)越冷？
2．交流。
(1)“幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡�！�
“盡”字寫(xiě)出了冬天快要到了。
(2)“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)�！�
“呼呼地”寫(xiě)出了風(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。
(3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖�！�
�、俾�(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)大雪紛飛的天氣是怎樣的。
�、诼�(tīng)音頻，理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。
�、塾卸嗬淠�？(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學(xué)生感受當時(shí)的寒冷。
�、苣７隆袄涞孟癖选�，說(shuō)說(shuō)冷得怎樣？(冷得像在冰窟窿)
3．有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。
4．默讀課文，用“”畫(huà)出描寫(xiě)喜鵲的做法的句子，用“____”畫(huà)出描寫(xiě)寒號鳥(niǎo)的做法的句子。
5．交流一下。說(shuō)說(shuō)你對喜鵲和寒號鳥(niǎo)的看法。
(1)預設：
生1：喜鵲很勤勞，看得遠。冬天快要到的時(shí)候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著(zhù)”看出來(lái)的。
生2：寒號鳥(niǎo)很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)”。
生3：寒號鳥(niǎo)很懶，還不聽(tīng)別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說(shuō)喜鵲傻，而且還說(shuō)太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。
生4：寒號鳥(niǎo)不吸取教訓，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說(shuō)要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。
理解“得過(guò)且過(guò)”：只要能夠過(guò)得去，就這樣過(guò)下去。形容胸無(wú)大志；沒(méi)有長(cháng)遠打算。
(2)寒號鳥(niǎo)說(shuō)喜鵲傻，你怎么認為呢？
(喜鵲不傻，因為天一冷，喜鵲就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。)
6．指導學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號鳥(niǎo)的對話(huà)。
(1)想想喜鵲會(huì )怎么說(shuō)。
喜鵲熱心幫助寒號鳥(niǎo)，語(yǔ)氣誠懇。
喜鵲第二次勸寒號鳥(niǎo)，講出了再不做窩的后果，語(yǔ)氣加重。
換用句式：
“今天__________，__________�！�
“從小__________，__________�！�
(2)指導學(xué)生讀寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
寒號鳥(niǎo)有沒(méi)有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？
(3)小結：寒號鳥(niǎo)不僅懶惰，還非常糊涂�！暗眠^(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號鳥(niǎo)的話(huà)把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。
三、課外拓展，總結回顧
1．讀了這個(gè)故事，你想對寒號鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
2．把這個(gè)故事演一演，講給別人聽(tīng)。
寒號鳥(niǎo)教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1.會(huì )認17個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號、當”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.引導學(xué)生理解文章的中心思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生生字詞；初讀課文，理解課文，復述課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生理解“現在懶惰，將來(lái)難過(guò)”這一道理，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
教具準備學(xué)生：生字卡片
教師：多媒體課件
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )認17個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號、當”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程二次修改
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
1.創(chuàng )設情景，導入新課。
2.板書(shū)課題。
二、初讀課文，識記生字詞。
1.引導學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
2.小組交流生字詞學(xué)習方法。
3.課件出示生字，指導學(xué)生自主識字。
�。�1）引導學(xué)生用合適的方法自主識字。
�。�2）引導學(xué)生用組詞的'方法鞏固識字。
4.指導學(xué)生讀通課文，并掌握課文中的多音字。
三、自讀課文，感知內容。
1.引導學(xué)生分角色朗讀課文。
2.標出課文自然段，了解課文主要內容并思考問(wèn)題：
�。�1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
�。�2）喜鵲和寒號鳥(niǎo)為了過(guò)冬都分別做了什么準備？
�。�3）故事的結局是怎樣的?
3.指導學(xué)生歸納每段內容，按時(shí)間順序理清故事發(fā)展過(guò)程：
�。�1）冬天來(lái)之前。
�。�2）冬天來(lái)臨后。
四、鞏固生字，布置作業(yè)。
1.總結本課學(xué)習內容，鞏固本課應該掌握書(shū)寫(xiě)的生字詞。
2.布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，導入新課。
1.引導學(xué)生回顧上節課所學(xué)生字。
2.請學(xué)生復述課文內容。
3.導入新課。
二、精讀課文，品讀感悟。
1.學(xué)習第一部分。（第1～4自然段）
思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了？
2.學(xué)習第二部分。（第5～8自然段）
思考：（1）寒號鳥(niǎo)總共說(shuō)了幾次“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩”？揣摩寒號鳥(niǎo)此時(shí)的心理活動(dòng)。
�。�2）想想寒號鳥(niǎo)是真想做窩嗎？它口中的“明天”會(huì )來(lái)到嗎？
3.學(xué)習第三部分。（第9自然段）
思考：
�。�1）寒號鳥(niǎo)為什么會(huì )被凍死在冬夜里？如果再給它一次機會(huì )，它還會(huì )落得這個(gè)下場(chǎng)嗎？
�。�2）喜鵲和寒號鳥(niǎo)的做事態(tài)度有什么不同？
三、總結課文，感悟拓展。
1.總結全文。
2.想一想：課文說(shuō)明了什么的道理？談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3.“現在懶惰，將來(lái)難過(guò)”，交流生活中類(lèi)似的例子。
寒號鳥(niǎo)教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
1．認識17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，讀準多音字“號”和“當”。
2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
3．懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．識字、寫(xiě)字，分角色朗讀課文。
2．理解課文內容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì )故事寓意。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
一、揭題導入
1．出示課題，齊讀課題——《寒號鳥(niǎo)》，讀準多音字“號”。
2．你知道寒號鳥(niǎo)是一種怎樣的動(dòng)物嗎？(教師出示掛圖或投影簡(jiǎn)介寒號鳥(niǎo)。)
二、自讀課文，學(xué)習生字
1．提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，不認識的字借助課文的注音。
2．出示生字卡片，去掉拼音認讀生字。(開(kāi)火車(chē)讀，齊讀)
3．出示帶有生字的詞語(yǔ)卡片，要求讀正確。(指名讀，齊讀)
4．把生字放回課文，再好好地讀一讀帶有這些生字的句子，把字音讀準，把句子讀通順。(教師指導讀準多音字“號、當”。)
5．說(shuō)說(shuō)你們用了什么好方法記住這些字的。(學(xué)生自由發(fā)言)
三、整體感知
1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊用“——”畫(huà)出表示季節變化的句子。
2．指名分段朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
3．自由讀第1自然段，讀懂這段話(huà)主要講了什么。
4．學(xué)生交流、互評，體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰——把石崖上的一道縫當作自己的窩。
5．齊讀第1自然段。
四、書(shū)寫(xiě)指導
1．出示會(huì )寫(xiě)的字：面、降、朗、桔、卻、將、紛、夜。
2．指名讀，并給生字找朋友。(學(xué)生練習組詞，給表現好的同學(xué)獎勵一顆小星星)
3．重點(diǎn)指導：
(1)朝：左右寬窄相當，注意“朗”左邊與“良”的區別。
(2)卻：左寬右窄，注意右邊單耳旁與雙耳旁的區別。
(3)將：“”先寫(xiě)點(diǎn)、提，再寫(xiě)堅。
4．出示生字課件，教師指導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，并范寫(xiě)生字。
5．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
第2課時(shí)
一、復習鞏固，整體切入
整體回顧：這是一只( )的寒號鳥(niǎo)和一只( )的喜鵲。
二、學(xué)習第2～4自然段
1．默讀第2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰？(用“ ”畫(huà)出)
(1)寒號鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。(抓住“累”字體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰。)
(2)寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵，太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)�！�(抓住“不聽(tīng)勸告”深入體會(huì )寒號鳥(niǎo)的.懶惰。)
2．寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？(喜鵲)
(1)喜鵲是怎么勸告寒號鳥(niǎo)的？(指導讀、指讀→評點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)
(2)從哪里看出寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？(指導讀寒號鳥(niǎo)的話(huà)：指讀→點(diǎn)評→自讀→男女生對讀)
3．過(guò)渡：寒號鳥(niǎo)懶惰、不聽(tīng)勸告結果會(huì )怎樣呢？接下來(lái)我們學(xué)習第5～7自然段。
三、學(xué)習第5～7自然段
1．指讀第5自然段，思考：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告的結果怎么樣？
(1)理解“直打哆嗦”“不停地叫”，指導讀出“悲哀”的語(yǔ)氣。
(2)指導有感情地朗讀第5自然段。(想象自讀→指讀評點(diǎn)→女生齊讀)
2．回顧學(xué)法：抓住“不聽(tīng)勸告”這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)，引導深入理解課文。(啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn))
(1)寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
(2)誰(shuí)是怎么勸告的？
(3)從哪里可以看出寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？
(4)寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告的結果怎么樣？
3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。
4．四人一小組討論，準備匯報。
5．匯報自學(xué)。(學(xué)生自由匯報，教師相機點(diǎn)撥，穿插朗讀訓練。)
6．點(diǎn)撥要點(diǎn)：
(1)比較喜鵲勸告寒號鳥(niǎo)的話(huà)。
喜鵲說(shuō)：“寒號鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩�！�(熱心幫助，語(yǔ)氣誠懇。)
喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩�，F在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�(第二次勸，講出了現在不做窩的危害，語(yǔ)氣加重。)
�、袤w會(huì )感情變化，指導讀好語(yǔ)氣。
�、谒伎迹骸艾F在懶惰，將來(lái)難過(guò)”是什么意思？
(2)結合課文理解“得過(guò)且過(guò)”，指導讀出寒號鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。(“得過(guò)且過(guò)”的意思是：過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天)
四、學(xué)習第8～9自然段
1．自由讀第8自然段，畫(huà)出文中描寫(xiě)天氣的句子。
2．從這些句子中，你體會(huì )到了什么？寒號鳥(niǎo)沒(méi)有做窩，它在這樣的天氣里會(huì )怎樣？
3．結合理解“重復著(zhù)哀號”，引導學(xué)生想象寒號鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后的哀號時(shí)的樣子。
4．齊讀第9自然段。
深入思考：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥(niǎo)卻在夜里凍死了？(喜鵲目光長(cháng)遠、勤勞踏實(shí)；寒號鳥(niǎo)卻不聽(tīng)勸告、懶惰、得過(guò)且過(guò))
五、總結
1．學(xué)習了課文，你懂得了什么道理？(教師小結：懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。)
2．分角色扮演朗讀。
【教學(xué)板書(shū)】
13寒號鳥(niǎo)
(寒號鳥(niǎo))(喜鵲)
【教學(xué)反思】
《寒號鳥(niǎo)》是一篇民間故事，寓意比較深遠，不易理解。在教學(xué)的過(guò)程中，我首先以圖片的形式導入，讓學(xué)生了解寒號鳥(niǎo)這種動(dòng)物，以引起學(xué)生對它的好奇，然后逐步進(jìn)行教學(xué)。本課的重點(diǎn)我主要放在讓學(xué)生進(jìn)行對比閱讀和感悟上，從寒號鳥(niǎo)和喜鵲不同的表現上來(lái)體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰，以及懶惰給它帶來(lái)的嚴重后果，從而讓學(xué)生明白文章的寓意。
寒號鳥(niǎo)教學(xué)設計 篇6
教學(xué)導航
教學(xué)目標
1、認識“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準多音字“號、當”，會(huì )寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“山腳、當作”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
認識生字，讀準多音字，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文，理解故事寓意。
教學(xué)準備
教師多媒體課件
學(xué)生讀熟課文
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖片導入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們認識這是什么動(dòng)物嗎？
2、課件出示寒號鳥(niǎo)的圖片及資料：
復齒鼯鼠：是嚙齒類(lèi)動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹(shù)上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。這種動(dòng)物還有一個(gè)有趣的名字叫寒號鳥(niǎo)，據說(shuō)它會(huì )在寒冷的夜晚發(fā)出“哆啰啰，哆啰啰”的聲音。
這是怎么回事呢？你們想聽(tīng)聽(tīng)它的故事嗎？那就跟著(zhù)老師到今天的課文中去看看吧。（板書(shū)課題）
提醒學(xué)生“號”的讀音：讀“hào”時(shí)組詞：號子、口號；讀“háo”時(shí)組詞：號叫、哀號。
在“寒號鳥(niǎo)”中讀二聲“háo”。
二、趣味識字詞
1、學(xué)生自由讀課文，感知課文內容，畫(huà)出生字新詞。
2、認識生字詞。
�。�1）指名讀一讀畫(huà)出的詞語(yǔ)。（互相交流評點(diǎn)）
�。�2）認讀多音字：
háo（號叫）ｄàｎg（當作）
hào（號子）ｄ�。頶（當然）
3、課件出示生字：
háo號dǔ堵fèng縫dàng當què鵲lǎng朗xián銜kū枯quàn勸chèn趁jiāng將qiě且là臘kuáng狂hǒu吼fù復āi哀
�。�1）指名讀，正音，領(lǐng)讀。
�。�2）“開(kāi)火車(chē)”讀、小組比賽讀，看看哪個(gè)小組讀得最棒。
�。�3）指導記憶字形：你有什么好方法記住這些字嗎？
加一加：木+古=（枯）口+孔=（吼）
比一比：堵—都銜—街臘—借復—夏
組詞識字：石縫縫隙裂縫
分辨對比認讀：前鼻韻母的字“銜、勸、趁”，后鼻韻母的字“縫、朗、將、狂”
4、走迷宮游戲檢查識記效果。
寒號鳥(niǎo)一堵崖縫當作喜鵲晴朗銜回來(lái)枯草勸告
趁著(zhù)將來(lái)得過(guò)且過(guò)寒冬臘月狂吼重復哀號
5、練習讀好下面的句子。
�、賻钻嚽镲L(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
�、诙煺f(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。
�、酆D月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
三、書(shū)寫(xiě)生字
課件出示：面陣朗枯卻將紛夜
1、指名拼讀。
2、給生字擴詞，練習說(shuō)話(huà)。
3、感受生字的形體美：觀(guān)察田字格中的生字，想一想，怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮？
4、教師范寫(xiě)生字，指導：所有生字都應按照筆順寫(xiě)。
�、佟瓣嚒弊肿笳覍�，右邊第二筆的折點(diǎn)在田字格中心的左側。右邊注意和“東”區別。
�、凇凹姟敝薪g絲旁三筆寫(xiě)成，“撇折、撇折、提”。
�、邸耙埂钡南虏坑疫吺恰啊�，不要漏寫(xiě)里面的點(diǎn)。
5、學(xué)生描紅，教師巡視，糾正不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
四、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、游戲復習導入
1、小游戲：開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀下面的詞語(yǔ)。
課件出示：山腳當作前面晴朗枯草正好清早現在將來(lái)大雪紛飛枝頭
夜里
2、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)課文《寒號鳥(niǎo)》，感知課文內容。
3、填空并齊讀。
課件出示：這篇童話(huà)通過(guò)喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待（）的不同態(tài)度和不同結果進(jìn)行對比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號鳥(niǎo)是（）的。（做窩勤勞懶惰）
二、細讀課文，深入探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1自然段。
1、學(xué)生讀第1自然段。學(xué)生看課本插圖指出寒號鳥(niǎo)和喜鵲的家。課件出示：
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥(niǎo)就把這道縫當作自己的窩。
2、看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。初步了解它們的不同。
3、觀(guān)察插圖中喜鵲在干什么。(喜鵲銜著(zhù)一些枯草，忙著(zhù)做窩。）
4、從圖上看出寒號鳥(niǎo)的家有什么特點(diǎn)? (寒號鳥(niǎo)的住處是崖縫，不是用樹(shù)枝搭建的，不夠保暖。)
5、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你對寒號鳥(niǎo)和喜鵲的第一印象。
�。ǘ⿲W(xué)習第2~8自然段。
1、自己讀一讀第2~8自然段，想想“冬天快要到了”，寒號鳥(niǎo)和喜鵲分別在做什么。
�。�1）指名回答。學(xué)生回答后課件出示：
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著(zhù)做窩，準備過(guò)冬。寒號鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。
�。�2）同學(xué)們，你覺(jué)得這時(shí)候誰(shuí)辛苦？誰(shuí)舒服？（喜鵲辛苦，寒號鳥(niǎo)舒服。）
�。�3）寒號鳥(niǎo)有沒(méi)有聽(tīng)從喜鵲的勸告？你從哪兒看出來(lái)的？課件出示：
寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)�！保ㄕn件標紅“不聽(tīng)勸告”“躺”）
�。�4）寒號鳥(niǎo)說(shuō)喜鵲傻，你覺(jué)得呢？（學(xué)生討論交流）
�。�5）指導朗讀對話(huà)，讀出寒號鳥(niǎo)的不耐煩。
2、“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)”，寒號鳥(niǎo)和喜鵲又是什么樣的情形？讀讀第5自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�1）課件出示：
喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著(zhù)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！痹趺醋x寒號鳥(niǎo)的話(huà)？（讀出可憐巴巴的感覺(jué)）
�。�2）理解“凍得直打哆嗦”中“得”的后面是對前面的補充。
出示課后題：讀一讀。
凍得直打哆嗦熱得直冒汗冷得像冰窖熱得像蒸籠
練習補充完整：快得（像離弦的箭）跑得（像兔子那么快）
�。�3）一個(gè)住在溫暖的窩里，一個(gè)在崖縫里凍得直打哆嗦，為什么會(huì )有這種不同？
喜鵲做窩的時(shí)候辛苦，冬天來(lái)了住得舒服。
寒號鳥(niǎo)之前懶惰不做窩，冬天來(lái)了只好受凍。
�。�4）寒號鳥(niǎo)說(shuō)“明天就做窩”，結果它做了沒(méi)有？讀讀第6、7自然段，找找答案。
課件出示：
第二天清早，風(fēng)停了，太陽(yáng)暖暖的，好像又是春天了。喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩�，F在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�
�。�5）你是怎么理解“現在懶惰，將來(lái)難過(guò)”的？你能舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�6）這次寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，他又怎么回答的？
課件出示：寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過(guò)且
過(guò)�！�
�。�7）理解“得過(guò)且過(guò)”。（只要勉強過(guò)得去就這樣過(guò)下去；敷衍地過(guò)日子。也指對工作不負責任，敷衍了事。）
�。�8）指導朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第9自然段。
1、教師范讀第9自然段。
2、思考討論：你喜歡喜鵲還是喜歡寒號鳥(niǎo)？為什么？
3、小結：寒號鳥(niǎo)只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的`，應該像喜鵲那樣勤勞，著(zhù)眼未來(lái)，從現在做起。明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造，懶惰散漫是什么也得不到的。
三、根據提示，復述課文
1、了解課文的順序。
(1)指名讀讀表示季節變化的句子。
(2)將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。
(3)板書(shū)概括3句季節變化的句子：“冬天快要到了�！� “冬天說(shuō)到就到�！薄昂D月，大雪紛飛�！�
(4)根據3個(gè)句子復述課文。
2、先自己練習然后在小組內講述。
3、小組之間故事新編：寒號鳥(niǎo)怎么樣才不會(huì )被凍死呢？現在我們來(lái)編一個(gè)新的故事吧。
�。�1）小組內準備，互相補充。
�。�2）指名復述。（戴頭飾表演）
�。�3）我們可以給寒號鳥(niǎo)改個(gè)什么名字？（知過(guò)鳥(niǎo)、寒樂(lè )鳥(niǎo)等。）
4、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你得過(guò)且過(guò)的小故事，講給大家聽(tīng)。
四、布置作業(yè)
自己繼續續編故事講給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)設計
寒號鳥(niǎo)
做法：東尋西找，忙著(zhù)做窩。
喜鵲
結果：住在溫暖的窩里。
做法：睡覺(jué)、玩、不聽(tīng)勸告。
寒號鳥(niǎo)
結果：凍死了。
教學(xué)反思
成功之處：利用了“冬天快要到了”“冬天說(shuō)到就到”“寒冬臘月，大雪紛飛”3個(gè)不同的表示時(shí)間的句子，初步梳理故事的發(fā)展順序，然后分板塊展開(kāi)教學(xué)，把握課文結構，讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的認知。
不足之處：在聯(lián)系生活實(shí)際加深對故事寓意的理解上，給學(xué)生交流的時(shí)間過(guò)于短暫。
教學(xué)建議：識字教學(xué)可以充分利用插圖，聯(lián)系生活體驗理解字義。抓住寒號鳥(niǎo)和喜鵲的語(yǔ)言和對話(huà)的描寫(xiě)，用對比的方法展開(kāi)教學(xué)。理解它們對做窩的不同態(tài)度、不同表現和不同結果。
寒號鳥(niǎo)教學(xué)設計 篇7
目的要求：
學(xué)習“一點(diǎn)兒”的用法。學(xué)會(huì )講《寒號鳥(niǎo)》的故事，教育學(xué)生“今天的事情今天做”。
生詞： 樹(shù)枝shzh 哆du 躲duǒ
教學(xué)步驟：
1、新課導入 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)作業(yè)的習慣，回家后先把作業(yè)寫(xiě)完再玩， 還是先玩再寫(xiě)作業(yè)，特別是在假期里，是先寫(xiě)作業(yè)，還是 后寫(xiě)作業(yè)。 總結學(xué)生的答案，引導學(xué)生明白：今天的.事情今天做。
2、句型部分 本課句型比較簡(jiǎn)單，生詞也少，建議先學(xué)習句型。
一點(diǎn)兒：可以省略為“點(diǎn)兒”，兒化表示數量不多，可以放在名詞前做定語(yǔ)，例如：有一點(diǎn)兒時(shí)間、喝一點(diǎn)鐵水、給 我點(diǎn)兒米飯。
也可以入在形容詞后面作補語(yǔ)，例如：他的病好點(diǎn)兒國。 這件衣朋小了點(diǎn)兒。 句型3 是學(xué)習“從……到……”的句式，表示時(shí)間或地點(diǎn)的起止，可以給學(xué)生補充一些詞組：從早上到晚上、從上課 到下課、從八點(diǎn)到十二點(diǎn)、從學(xué)校到我家、從教室到辦公 室、從前邊到后邊。
讓學(xué)生用“從……到……”的句式敘述自己一天的生活。
3、詞語(yǔ)部分 反復認讀生詞，迚行組合和擴展。 “寒號鳥(niǎo)”中的“號”讀二聲。 搭：小鳥(niǎo)用樹(shù)枝搭窩。 躲：躲在門(mén)后面 老鼠躲貓。 勸：我喜歡吃糖，朋友勸我不要吃太多。 姐姐身體不太好，我勸她多鍛煉身體。
4、課文部分 讀課文第一段，提問(wèn)：鳥(niǎo)兒們?yōu)槭裁疵χ?zhù)搭窩？
寒號鳥(niǎo)也搭窩了嗎？
讀課文第二、三段，提問(wèn)：寒號鳥(niǎo)為什么不搭窩？ 總結學(xué)生的答案，然后讓他們說(shuō)說(shuō)寒號鳥(niǎo)最終會(huì )怎么樣。
讀第四段，提問(wèn)：如果寒號鳥(niǎo)丌想被凍死，它應該怎么樣？
熟讀課文，學(xué)會(huì )講這個(gè)故事。
5、長(cháng)知識部分（略）
6、課堂總結 讓學(xué)生回家以后給父母講《寒號鳥(niǎo)》的故事。
教具及教學(xué)手段：生詞卡、圖片 翻譯、領(lǐng)讀、領(lǐng)寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、會(huì )話(huà)、卡片制作
作業(yè)布置：1.抄寫(xiě)、背誦生詞 2.練習對話(huà)
寒號鳥(niǎo)教學(xué)設計 篇8
第一課時(shí)
一、預習。
要求：自學(xué)不認識、不理解的字詞。初步了解故事內容。
(預習可在課前進(jìn)行，也可在課內進(jìn)行。)
二、出示課題，介紹寒號鳥(niǎo)。
寒號鳥(niǎo)，也叫寒號蟲(chóng)，哺乳類(lèi)動(dòng)物，形狀跟蝙蝠相似，體長(cháng)一尺多，有冬眠的習性，睡時(shí)倒懸在樹(shù)枝上。
三、檢查預習情況，抽讀生字詞卡。
四、閱讀第一節。
1.指名讀。
(1)誰(shuí)能把這一節課文的內容用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)。(指名兩人分別畫(huà)在小黑板上。)
全體同學(xué)默讀，想想第一節有幾句話(huà)，每句話(huà)介紹什么。等一會(huì )兒看圖是否畫(huà)得對。
(設計把第一小節課文畫(huà)一畫(huà)這樣的環(huán)節，不僅為了使小朋友進(jìn)一步了解故事發(fā)生的環(huán)境和主要角色之間的關(guān)系，還在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，溝通抽象的文字符號與形象的生活畫(huà)面之間的聯(lián)系，以求在學(xué)習本課的'全過(guò)程中發(fā)揮積極影響。)
(2)誰(shuí)能看著(zhù)圖把第一節課文說(shuō)一說(shuō)。
指圖看“崖”和“縫”。
(3)為什么說(shuō)寒號鳥(niǎo)是把縫“當作”窩?
2.小結：這一節主要講喜鵲和寒號鳥(niǎo)是鄰居。由于它們是鄰居，所以能經(jīng)常見(jiàn)面、對話(huà)，才發(fā)生了下面的故事。
五、閱讀課文第二節至課文結束。
1.默讀這部分課文。
讀后問(wèn)：(1)你們喜歡這個(gè)故事嗎?(2)你們覺(jué)得可以用什么方法來(lái)學(xué)?(用表演的方法。)
(征求小朋友的意見(jiàn)，把學(xué)習方法的選擇權交給孩子，為調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和教師“以學(xué)定教”創(chuàng )造了有利條件。教師先引導學(xué)生確定表演的方式，不僅是為了強化閱讀的動(dòng)機，激發(fā)閱讀的興趣，更是為了以表演的要求來(lái)提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。)
2.準備表演，閱讀課文。
(1)指導讀對話(huà)。
要表演就要把對話(huà)讀熟。找出喜鵲和寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，多讀兩遍，努力記住。
�、倌信瑢W(xué)分別讀喜鵲和寒號鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
�、诤桒B(niǎo)哪兩次話(huà)的內容是一樣的?寒號鳥(niǎo)兩次說(shuō)的時(shí)候感情是不是一樣的?第一次是怎樣的?第二次呢?
比較：悲哀——哀號
�、酁槭裁幢�?為什么后來(lái)競哀號?
小結：這都跟天氣有關(guān)系。
(2)體會(huì )描寫(xiě)天氣的句子。
一.①找出描寫(xiě)寒號鳥(niǎo)悲哀地說(shuō)和哀號時(shí)的天氣的句子。用筆畫(huà)出來(lái)。
板書(shū)：初冬寒冬
比較：呼呼地刮狂吼(怎么呼，怎么吼，大家來(lái)試試。)
冷得厲害冷得像冰窯
�、凇疤炝亮�，太陽(yáng)普照大地”課文上沒(méi)寫(xiě)出說(shuō)的話(huà)，你看看課文，想想誰(shuí)會(huì )說(shuō)什么。
寒號鳥(niǎo)教學(xué)設計 篇9
本文是一篇運用對比手法寫(xiě)的民間故事。講述了喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待做窩的不同態(tài)度、不同表現和不同結果。故事蘊含的道理是：美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造。只顧眼前、不想將來(lái)的鼠目寸光的人，以?xún)e幸心理對待生活，在災難來(lái)臨時(shí)就會(huì )付出慘重代價(jià)。
二年級學(xué)生對與動(dòng)物有關(guān)的故事是非常感興趣的。學(xué)生能通過(guò)自主朗讀了解文章內容，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。教師要引導學(xué)生正確理解“現在懶惰，將來(lái)難過(guò)”的意思。引導學(xué)生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)中，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠，著(zhù)眼未來(lái)，從現在做起。
【知識與技能】
1．會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。
2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。
【過(guò)程與方法】
1．引導學(xué)生把課文讀正確、讀流暢。
2．引導學(xué)生抓住時(shí)間點(diǎn)，初步理清故事發(fā)展的順序，整體感知故事內容。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。
重點(diǎn)
分角色朗讀課文。
難點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì )故事的寓意。
教師：寒號鳥(niǎo)的掛圖或投影片，課文錄音。
學(xué)生：預習課文。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2．初讀課文，理清文章脈絡(luò )，引導學(xué)生按時(shí)間順序讀懂課文。
3．了解喜鵲和寒號鳥(niǎo)的生活環(huán)境。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字新詞。
難點(diǎn)
理清文章脈絡(luò )，引導學(xué)生按時(shí)間順序讀懂課文。
一、激趣導入
這節課，老師給你們講一個(gè)民間故事。很久很久以前，在一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì )聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)一陣陣哭叫的聲音：哆啰啰，哆啰啰。所以人們就給這個(gè)動(dòng)物取了個(gè)名字，叫寒號鳥(niǎo)。(板書(shū)課題)
寒號鳥(niǎo)為什么在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥(niǎo)對面的大楊樹(shù)上。
二、初讀課文，學(xué)習生字，了解大意
1．出示自學(xué)要求：
(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出你認為容易寫(xiě)錯的字，標注出不理解的詞語(yǔ)。
(2)用“——”畫(huà)出表示季節變化的句子。
(3)出示填空題：這個(gè)民間故事中有(???)和(???)，寒號鳥(niǎo)最后(????)，而喜鵲安然無(wú)恙。
2．檢查自學(xué)情況。
(1)聽(tīng)錄音范讀課文。(聽(tīng)后自評并糾正)
(2)說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯。
(教師點(diǎn)撥：“夜”字是上下結構，注意不要寫(xiě)成左右結構；“陣、枯、將、紛”都是左右結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。)
(3)指名讀一讀不理解的詞語(yǔ)。(借助工具書(shū)，互相交流)
(4)檢查學(xué)生在田字格中描紅的情況，適時(shí)提醒寫(xiě)字姿勢。
(5)全班交流，完成填空題，然后齊讀課文。
3．按時(shí)間順序讀懂課文。
(1)指名讀讀用“——”畫(huà)出的表示季節變化的'句子。
(2)按順序出示學(xué)生讀出的句子。
(3)思考：哪些句子跟季節變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節變化？(刪去學(xué)生說(shuō)出的跟季節變化無(wú)關(guān)的句子)
(4)這些跟季節變化有關(guān)的句子應該怎樣排列？為什么？(學(xué)生交流)
4．理清文章脈絡(luò )。
(1)分角色朗讀全文。
(2)說(shuō)一說(shuō)：課文第(??)自然段到第(??)自然段是寫(xiě)“冬天快要到了”的事；第(??)自然段到第(??)自然段是寫(xiě)“冬天到了”的事；第(??)自然段到第(??)自然段是寫(xiě)“寒冬臘月”的事。
三、學(xué)習第1自然段
1．自由讀，想想這一自然段主要告訴我們什么，哪句話(huà)是最主要的。
2．出示課文第一幅插圖，引導學(xué)生觀(guān)察寒號鳥(niǎo)和喜鵲的住處。
3．寒號鳥(niǎo)住在哪里？喜鵲住在哪里？它們的窩有什么區別？(學(xué)生回答，互評)
4．學(xué)生自由說(shuō)對寒號鳥(niǎo)和喜鵲的第一印象。
第二課時(shí)
1．分角色朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2．學(xué)習抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的方法，培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
3．懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。
重點(diǎn)
分角色朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
難點(diǎn)
懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。
一、復習導入
說(shuō)說(shuō)課文中的寒號鳥(niǎo)和喜鵲的結局各是怎樣的。
二、學(xué)習第2～4自然段
1．自由讀第2～4自然段，思考：從哪里能看出寒號鳥(niǎo)很懶惰？(分組討論)
2．指名回答，出示：抓住“玩”“累”體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰。
3．你還從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰？
出示：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)�！�
4．抓住“不聽(tīng)勸告”深入體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰。
�、俸桒B(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？(喜鵲)
�、谙铲o是怎么做窩的？(指名說(shuō))
�、巯铲o是怎么勸告的？(出示喜鵲的話(huà)。指導讀→范讀→自讀→齊讀)
�、軓哪睦锟闯龊桒B(niǎo)不聽(tīng)勸告？(出示寒號鳥(niǎo)的回答。指導讀→范讀→自讀→齊讀)
三、學(xué)習第5～7自然段
1．指讀第5自然段，思考：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告的結果怎么樣？(理解“呼呼”“凍得直打哆嗦”)
2．指導有感情朗讀第5自然段。(學(xué)生自讀→指讀→評點(diǎn)→女生齊讀)
3．冬天已經(jīng)到了，可寒號鳥(niǎo)還沒(méi)做窩，它被凍得“直打哆嗦”后又是怎么做的？(指名讀第6、7自然段)
4．第二天清早，天晴了，寒號鳥(niǎo)依然不做窩，請同學(xué)們根據自學(xué)提示細讀課文。
出示自學(xué)提示：
a．寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b．誰(shuí)怎么勸告？
c．從哪里看出寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？
5．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。
6．四人一小組討論，準備匯報。
7．匯報自學(xué)。(學(xué)生自由匯報，老師隨機點(diǎn)撥，穿插朗讀訓練)
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、賳�(wèn)題b：喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩�，F在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�
(體會(huì )感情變化，指導讀好喜鵲的語(yǔ)氣。)
�、趩�(wèn)題c：“伸伸懶腰”“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)�！�(指導讀出寒號鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣)
四、學(xué)習第8、9自然段
1．指名讀第8、9自然段，思考：寒號鳥(niǎo)第二次不聽(tīng)勸告的結局是什么？(“重復著(zhù)哀號”“凍死了”)
2．引導學(xué)生想象寒號鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時(shí)的樣子。(指導讀好第8、9自然段)
五、回顧全文，深化認識
深入思考：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥(niǎo)卻在夜里凍死了？(學(xué)生交流，指名說(shuō)，揭示寓意)
六、分角色朗讀全文
這是一篇民間故事，教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生正確評判故事中的角色，從寒號鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)中懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應該像喜鵲那樣靠勞動(dòng)創(chuàng )造美好生活。在教學(xué)時(shí)，我先引導學(xué)生有感情地分角色朗讀課文，入情入境地指導學(xué)生讀好寒號鳥(niǎo)和喜鵲的話(huà)；然后重點(diǎn)引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子理解寒號鳥(niǎo)被凍死的原因，從而懂得課文的寓意。
寒號鳥(niǎo)教學(xué)設計 篇10
[教學(xué)要求]
一、引導學(xué)生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠。著(zhù)眼未來(lái)，從現在做起。
二、學(xué)習按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng )造性地復述課文，能續編、改編故事。深入領(lǐng)會(huì )課文內客，發(fā)展兒童創(chuàng )造性。
三、繼續培養兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
[課時(shí)按排]
一課時(shí)。導入。激發(fā)學(xué)習興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng )造性復述（續編、新編故事）補充課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導語(yǔ)，引起學(xué)習興趣。
這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì )聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)的小鳥(niǎo)的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥(niǎo)取了個(gè)名字，叫寒號鳥(niǎo)。（板書(shū)課題）
“號”是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲háo，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽(tīng)，但又怪可憐的。
寒號鳥(niǎo)為什么在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥(niǎo)對面的大楊樹(shù)上。（作圖）
二、自學(xué)課文，初步了解課文。
這是個(gè)很有趣的民間故事�，F在請你們自己讀課文�？茨銈冏约耗芸炊嗌�？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。
學(xué)生自學(xué)。
同座交流。
三、檢查自學(xué)情況。
大家讀了課文知道了什么？也可以說(shuō)說(shuō)我是怎么自學(xué)的，注意了什么問(wèn)題，還可以說(shuō)說(shuō)讀了以后的感想。
�。◤淖詫W(xué)的內容、方法和順序上加以引導。）
四、利用反饋，引導掌握下列內容。
�、倭私獯笠�。
�、谂鍟r(shí)間順序。
�、圩⒁鈱Ρ鹊奶攸c(diǎn)。
五、讀講課文。
�。�(zhù)重理解喜鵲看得遠，為了將來(lái)，早作準備。
.“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？（盡）
·“冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫(xiě)了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習習地吹著(zhù)，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫(xiě)風(fēng)，怎么寫(xiě)，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。
·現在把這些描寫(xiě)天氣的句子讀讀。剛才提示的.詞兒要突出一些。
提示、指點(diǎn)：同樣寫(xiě)天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫(xiě)太陽(yáng)暖和就有“天氣暖和”“太陽(yáng)高照”“太陽(yáng)暖暖的”。
·冬天來(lái)了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候，喜鵲有沒(méi)有想到，從哪兒知道？（準備過(guò)冬）對，當冬天還沒(méi)有到，喜鵲就想到冬天，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠，很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）
你們說(shuō)喜鵲傻不傻？
2．指導朗讀。
真正傻的是誰(shuí)？現在讀他們的對話(huà)。
·男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥(niǎo)的對話(huà)。
·指導喜鵲的話(huà)。
喜鵲熱心幫助，語(yǔ)氣誠懇�！昂桒B(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩�！�
喜鵲第二次勸寒號鳥(niǎo)，講出了現在不做窩的危害，語(yǔ)氣加重�！俺锰烨�，快做窩�，F在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�
如果用“今天___________，___________�！�
如果用“從小___________，___________。
指點(diǎn)：從喜鵲說(shuō)的話(huà)，更看出喜鵲看得遠。
·指導寒號鳥(niǎo)的話(huà)。
寒號鳥(niǎo)有沒(méi)有接受勸告？為什么不做窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？誰(shuí)來(lái)做填充。
只看___________，不看___________。
只顧___________，不顧___________。
這就可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？
“得過(guò)且過(guò)”（過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天。）
“得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
讀寒號鳥(niǎo)的話(huà)把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。
指導讀寒號鳥(niǎo)的兩段獨白。
內容一樣，讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調是不是一樣？
示范。各自練習。
指名讀。
第一次是“悲哀”，表示難過(guò)。
第二次是“最后的哀號”奄奄一息。
4．朗讀全文。
小組分角色讀。
指名分角色讀。（集體讀敘述的話(huà)，）
六、創(chuàng )造性復述。
�。保适吕m編。
寒號鳥(niǎo)終于在一個(gè)嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時(shí)是怎樣的情景，誰(shuí)能把故事繼續說(shuō)下去。
�。ń袉�、看望、嘆息）
在喜鵲的話(huà)中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。
�。玻适滦戮�。
寒號鳥(niǎo)怎么就不會(huì )死，現在我們就編一個(gè)讓寒號鳥(niǎo)不會(huì )凍死的故事。利用原有提綱。
開(kāi)頭
冬天快到 不聽(tīng)勸告
冬天到了 聽(tīng)勸告
寒冬臘月 快活地活著(zhù)
同座準備。
指名復述（帶飾頭表演）。
這樣的寒號鳥(niǎo)，可以給它改個(gè)什么名字？（知過(guò)鳥(niǎo)、寒喜鳥(niǎo)、寒樂(lè )鳥(niǎo)等等）
七、小結。
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠，做得早。
[板書(shū)設計]
寒號鳥(niǎo)
開(kāi)頭 新編
冬天快到 準備 不聽(tīng)勸告
冬天到了 溫暖 還不聽(tīng)改正接受
寒冬臘月 熟睡 鼓勵
寒號鳥(niǎo)教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，讀準多音字“號”，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2．能分角色朗讀課文。
3．鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
4．懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，能分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：準確領(lǐng)會(huì )寓意。
教學(xué)準備
多媒體課件、田字格貼等
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課
(出示圖片）板書(shū)課題。
石崖對面的大楊樹(shù)上住著(zhù)它的鄰居喜鵲，冬天來(lái)了，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻被凍死了，這是為什么呢？我們一起去課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了？
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字詞，指名讀。去掉拼音讀。
�。�2）做游戲，鞏固字詞。
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)；寒號鳥(niǎo)過(guò)迷宮。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)“枯”“夜”。
枯：左高右低，“木”的最后一筆捺變成了點(diǎn)。
夜：左緊右靠，上下對齊。
�、俳涣髯R記方法。
�、谝龑W(xué)生觀(guān)察生字，強調關(guān)鍵筆畫(huà)。
�、蹖W(xué)生描紅仿寫(xiě)。
�、茉u價(jià)。
�。�4）了解故事內容。
出示提示，想想課文寫(xiě)了一件什么事呢？根據下面的提示說(shuō)一說(shuō)。
預設：喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
三、朗讀課文，體會(huì )情感
1.自由讀2～8自然段，標畫(huà)出喜鵲和寒號鳥(niǎo)的對話(huà)的句子。
�。�1）學(xué)生標畫(huà)喜鵲和寒號鳥(niǎo)之間的對話(huà)。
�。�2）指導學(xué)生讀準確。
�。�3）讀好喜鵲和寒號鳥(niǎo)之間的對話(huà)，讀出相關(guān)的心情和語(yǔ)氣。
�。▽W(xué)生自由匯報，老師隨機點(diǎn)撥，穿插朗讀訓練）
預設：
�、購南铲o的話(huà)中，你能讀懂了什么？
�、趶暮桒B(niǎo)的回答中你又讀懂了什么呢？指導讀出寒號鳥(niǎo)不情愿和不耐煩的`語(yǔ)氣。
2.學(xué)習第5段和第8段。
�。�1）引導學(xué)生想象寒號鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時(shí)的樣子。
�。�2）指導讀好第5自然段和第8自然段。
�。�3）訓練句式
出示：凍得直打哆嗦 凍得直發(fā)抖 凍得直跺腳 凍得直流鼻涕
冷得像冰窖 熱得像火爐 快得像閃電
3.分角色朗讀2至8自然段。
師生合作讀。
四、再讀課文，悟情明理
1.快速瀏覽課文，小組合作交流匯報，深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？
相機板書(shū)：得過(guò)且過(guò)，將來(lái)難過(guò)
2.學(xué)習了課文，你懂得了什么道理？
3.你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或寒號鳥(niǎo)這樣的人嗎？ 舉例說(shuō)明。
回歸課文，指導學(xué)生領(lǐng)悟道理。
五、布置作業(yè)，推薦閱讀
總結本節課的收獲，推薦閱讀《中國民間故事》。
板書(shū)設計：
13.寒號鳥(niǎo)
得過(guò)且過(guò)
將來(lái)難過(guò)
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