“功”教學(xué)設計15篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的“功”教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
“功”教學(xué)設計1
一、教材分析
《規范文章看家功》是泰山版小學(xué)信息技術(shù)四年級上冊第八課，屬于第二單元的內容，是學(xué)生已經(jīng)掌握了日記的輸入、查找、替換、移動(dòng)文字后，開(kāi)設的更高層次的任務(wù)。本課內容操作性強，可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生小組之間合作學(xué)習的能力。本課主要分四部分。第一部分是設置字體、字號；第二部分是設置段落格式；第三部分是設置頁(yè)面；第四部分是會(huì )復制的刷子—格式刷的使用。
二、學(xué)生分析
四年級的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年的信息技術(shù)地學(xué)習，對計算機的操作有一定基礎。而且經(jīng)過(guò)前幾節課的學(xué)習對word也有了一定的認識，在教學(xué)中，針對學(xué)生的特點(diǎn)，適當放手讓學(xué)生自學(xué)自悟，自主發(fā)現問(wèn)題，合作交流解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程。
教學(xué)目標
知識與技能：能夠使用字體、字號對文字進(jìn)行修飾，利用對齊方式、行距等排版，掌握用字體、段落、頁(yè)面設置進(jìn)行排版的基本技術(shù)。
過(guò)程和方法：讓學(xué)生能夠理解把文章排成適當的版式，有利于閱讀交流，并能體驗良好版式在文章閱讀、交流中的意義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對文章的排版，提高學(xué)生的文學(xué)素養；增強文章在打印時(shí)的節約意識；了解中國造紙術(shù)對世界文化的作用，提倡節約用紙，廢紙回收，為節能減排做出貢獻。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：在這片青青草原上，新的故事又上演了——灰太狼和喜羊羊爭奪設計小明星，（課件第2頁(yè)）如果喜羊羊失敗，將會(huì )被灰太狼吃掉，（課件第3、4頁(yè)）同學(xué)們想不想幫助喜羊羊成為設計明星，保護喜羊羊？
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng) 探索新知
1、請同學(xué)們看一下喜羊羊與灰太狼的作品
展示喜羊羊與灰太狼的設計作品，讓學(xué)生觀(guān)察、比較兩幅作品，找出2幅作品的不同，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
把一篇文章設計規范，是我們小學(xué)生的看家本領(lǐng)，今天我們就來(lái)研究一下，怎么樣讓文章規范起來(lái)。（板書(shū)：規范文章看家功）
1、題目：
師：題目是什么？（爭創(chuàng )設計小明星）
題目是一篇文章的中心，要醒目，所以我們首先來(lái)給題目設置字體、字號。
板書(shū)：設置字體、字號
【任務(wù)一】：
1、將標題設置為黑體、二號字，并設置標題顏色為紅色。將正文文字設置為宋體、四號。
2、將標題居中顯示
操作要求：打開(kāi)桌面上的word文檔“爭創(chuàng )設計小明星”，看書(shū)43頁(yè)，找方法。
【學(xué)生操作的過(guò)程中提醒學(xué)生小組合作�！�
師巡視并觀(guān)察指導。
學(xué)生演示操作技巧。
下面我們有請一位完成的同學(xué)來(lái)和大家交流他的操作過(guò)程！
這位同學(xué)不僅表達清楚，操作規范而且善于向其他同學(xué)展示自己的才能！真是一個(gè)會(huì )學(xué)習的孩子！
【試一試】交流不同的操作方法 。用按鈕，等設置字體、對齊方式。這樣更簡(jiǎn)便、快捷。
展示學(xué)生的作品，評價(jià)學(xué)生完成的情況。
【練一練】將題目用不同的號數和磅數設置，看有什么變化，注意對比。
號數用中文表示，號數越大，字越小。
磅數用阿拉伯數字表示，磅數越大，字越大。
2、正文：
正文是文章的主要內容，先設置字體為宋體、字號為四號，然后我們來(lái)設置一下段落格式。板書(shū)：設置段落格式
【任務(wù)二】選中書(shū)信的正文，執行“格式”—“段落”，選擇“兩端對齊”，選擇特殊格式中為“首行縮進(jìn)”“2字符”。 行距為1.5倍行距。
操作要求：修改word文檔“爭創(chuàng )設計小明星”，看書(shū)44頁(yè)，找方法。
【提示學(xué)生小組成員互助合作，遇到困難也可以參考操作步驟�！�
【請學(xué)生演示】
2、用小紙，護森林——頁(yè)面設置
過(guò)渡：大家任務(wù)完成的非常棒，接下來(lái)我們看一段視頻放松一下，請同學(xué)們仔細觀(guān)察（播放造紙的過(guò)程）。
【任務(wù)三】
1、執行“文件”—“頁(yè)面設置”—“紙張”，設置“B5”紙。
2、單擊“頁(yè)邊距”選項卡，修改頁(yè)邊距，上、下、左、右數值為2。
3、執行“文件”—“打印預覽”，觀(guān)看頁(yè)面效果。
板書(shū)：頁(yè)面設置
學(xué)生分組討論，按要求進(jìn)行頁(yè)面設置
展示學(xué)生的作品，并請學(xué)生演示，師進(jìn)行評價(jià)
【老師歸納小結方法，然后提醒學(xué)生把文章文檔保存好】
【學(xué)生操作的過(guò)程中提醒學(xué)生小組合作�！�
下面我們有請一位完成的同學(xué)來(lái)和大家交流他的操作過(guò)程。
【試一試：交流不同的操作方法】
�。ㄈ┚C合應用 強化鞏固
同學(xué)們，通過(guò)剛才的挑戰，我們學(xué)會(huì )了字體、字號以及段落的設置，同學(xué)們完成的非常漂亮，接下來(lái)我們把剛才所學(xué)的知識運用到實(shí)踐中去，完成“爭創(chuàng )設計小明星”的設計作業(yè)，大膽想象，我們將評出創(chuàng )意小明星。
學(xué)生將本課知識綜合運用，完成高級別的任務(wù)。
【任務(wù)四：把下面歌詞中，灰太狼三個(gè)字設置成統一的格式，（三個(gè)字的格式是，加粗、紅色、二號字、黑體）看看誰(shuí)完成的快�！坎僮饕螅嚎磿�(shū)46頁(yè)，尋找辦法
我愛(ài)你，灰太狼
可愛(ài)的搞笑的開(kāi)心的灰太狼
堅強的自信的酷酷的灰太狼
天才的偉大的你就是 灰太狼（播放這首曲子）
【提示學(xué)生小組成員互助合作，遇到困難也可以參考操作步驟�！�
【請完成的同學(xué)演示�！�
學(xué)生分組討論，按要求進(jìn)行頁(yè)面設置
展示學(xué)生的作品，并請學(xué)生演示，師進(jìn)行評價(jià)
電子教室轉換學(xué)生畫(huà)面演示。
四、作品展示，完成建構
展示學(xué)生作品，并為優(yōu)秀的小組頒發(fā)獎?wù)隆?/p>
學(xué)生作品展示。小組同學(xué)互相交流，學(xué)生作品展示。
點(diǎn)評作品，評出最佳“設計小明星”
用FLASH制作教師端課件冠軍榜，評出最佳優(yōu)秀組，頒發(fā)獎品
�。ㄎ澹\談收獲 總結全課
您這節課的收獲是什么？
師：經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習，我們不但幫助喜羊羊打敗了灰太狼，還學(xué)會(huì )的對文章進(jìn)行排版，設置字體、字號、段落格式和頁(yè)面大小的調整以及格式刷的使用。你們聽(tīng)，灰太狼在喊：“我還會(huì )回來(lái)的！”掌握了本領(lǐng)，相信今后大家在以后的學(xué)習中一定還會(huì )幫助喜羊羊再次打敗灰太狼。
【引導學(xué)生總結本節課所學(xué)知識�！�
板書(shū)設計： 規范文章看家功
設置字體字號
設置段落格式
頁(yè)面設置
格式刷的使用
“功”教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1.理解電流做功的過(guò)程就是消耗電能轉化為其他形式的能量的過(guò)程。 2.了解電功的概念，并會(huì )應用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
3.認識電能表，并會(huì )由電能表計算一段時(shí)間內用電器消耗的電能。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：認識電能表和電能的計量
教學(xué)難點(diǎn)：對電功的理解及計算電路中電流做的功 【教學(xué)方法】
實(shí)驗分析法、分組討論法 【教學(xué)準備】
電池組、開(kāi)關(guān)、電動(dòng)機、細線(xiàn)、導線(xiàn)若干、不同大小的重物2個(gè)、感應式電能表4個(gè) 【教學(xué)過(guò)程】 新課導入
天氣越來(lái)越冷，家里可以開(kāi)空調取暖�？照{是一種特別耗電的用電器。 提出問(wèn)題1：我們生活中電能來(lái)源于哪里?引出電能
一、電能
逐一展示各種發(fā)電廠(chǎng)和電池的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，總結：電能來(lái)源于電源。 提出問(wèn)題2：從能量轉化的角度，電源的作用是什么?
請學(xué)生集體回答各發(fā)電廠(chǎng)和電池產(chǎn)生電能時(shí)能量轉化的過(guò)程。 總結：電源是將其他形式的能轉化為電能的裝置。
提出問(wèn)題3：從能量轉化的角度，用電器的作用是什么?
展示四種用電器，帶領(lǐng)學(xué)生集體分析各用電器消耗電能時(shí)能量轉化的過(guò)程 總結：用電器是將電能轉化為其他形式的能的裝置。
根據學(xué)生情況，可通過(guò)“物體對外做功，內能轉化為機械能”來(lái)類(lèi)比。 引導學(xué)生繼續總結：用電器消耗電能的過(guò)程就是電流做功的過(guò)程。提出問(wèn)題：什么是電功?
二、電功
引導學(xué)生閱讀課本90頁(yè)第一段，教師板書(shū)：
1.用電器消耗電能的過(guò)程就是電流做功的過(guò)程。電流做功的多少叫做電功。 分析電能與電功的關(guān)系：
電流做功500J?有500J電能轉化為其他形式的能量，而電能減少500J 提出問(wèn)題：電功的大小與哪些因素有關(guān)?引導學(xué)生閱讀課本90頁(yè)第二段。演示實(shí)驗：電動(dòng)機提升重物
(1)介紹實(shí)驗電路，并說(shuō)明電流通過(guò)電動(dòng)機做功提升重物，將電能轉化為機械能的裝置。
(2)連接1節干電池，閉合開(kāi)關(guān)，觀(guān)察現象。
提出問(wèn)題：這個(gè)過(guò)程中，電流做功將電能轉化為什么能量? 總結：電流做功的大小就等于重物克服重力做功。(3)保持電壓、電流不變(連接1節干電池)，改變電流做功的時(shí)間，比較兩次重物被緩慢提起的高度。
讓學(xué)生比較前后兩次實(shí)驗中哪些因素保持不變，改變了哪些因素。引導學(xué)生總結：電流做功時(shí)間越長(cháng)，電功越大。
提問(wèn)：電功還和哪些因素?
(4)保持電流做功時(shí)間不變，改變電源電壓(連接1節或2節干電池)。比較兩次電流做功的大小。
分析：為使在不同電壓下，保持電流做功時(shí)間不變，我們調整重物的質(zhì)量，使兩次試驗重物均緩慢上升，從最低點(diǎn)到最高點(diǎn)所用時(shí)間不變。
引導學(xué)生集體表達：調整重物質(zhì)量后，重物質(zhì)量越大，提升重物過(guò)程中電流做功越多。 總結：電壓、電流越大，電功越大。
科學(xué)家通過(guò)更精確的大量實(shí)驗發(fā)現：電功W等于這段電路兩端的電壓U、電路中的電流I和通電時(shí)間t的乘積。
表達式：W=UIt
強調單位統一，即1J=1V·1A·1s
學(xué)生完成導學(xué)案上的例1，教師巡視，并引導學(xué)生正確規范解題。 課件展示規范解題步驟，強調單位換算。
提出疑問(wèn)：生活中用焦耳作為家庭電路消耗電能的單位不方便。 引出度(千瓦時(shí))。
三、電能的計量
板書(shū)：1度=1kW·h=1×103W×3600s=3.6×106J 將例1的計算結果轉化為以千瓦時(shí)為單位。我們家里的用電器不止一盞電燈，一個(gè)月通電的時(shí)間也遠不止1小時(shí)，我們也就沒(méi)辦法通過(guò)計算得出我家里11月份消耗了多少電能，那我們如何得知每月消耗電能的多少呢?
引出電能表。
板書(shū)2.電能表：用來(lái)測量電路消耗電能的儀表。 分小組觀(guān)察電能表，并討論分析電能表上重要參數的物理意義，并要求完成導學(xué)案上的相關(guān)內容。
教師巡視，并參與學(xué)生討論。
通過(guò)實(shí)物投影儀展示學(xué)生的討論結果，并做準確評價(jià)。 強調額定最大電流是電能表允許通過(guò)的最大電流。對于600revs/kW·h，提問(wèn)：轉盤(pán)轉動(dòng)1圈，表示電路中用電器消耗多少電能?
播放視頻，觀(guān)察40W燈泡和1000W電熱水壺分別單獨工作時(shí)電能表轉盤(pán)的轉動(dòng)情況。 學(xué)生完成導學(xué)案上的例2。
通過(guò)實(shí)物投影儀展示部分同學(xué)的計算過(guò)程，強調“1200r/kW·h”是一個(gè)整體，不能拆開(kāi)。 課件展示例3，通過(guò)電能表讀數計算11月份消耗的電能。請學(xué)生讀數，提示：最后一位數在方框內，有什么特別之處? 說(shuō)明：電能表最后一位為十分位。 課件展示電子式電能表。 思考：3200imp/kW·h帶什么含義?課件展示圖片，教師講述：消耗1kW·h的電能不僅僅可以是脈沖等閃3200次，更可以采掘原煤約100kg，電爐煉鋼約1.6kg，電車(chē)行駛約850m。同時(shí)我們需要注意的是，發(fā)1度電要消耗0.35kg標準煤，排放0.872kg二氧化碳及污染性氣體，可見(jiàn)1度電來(lái)自不易。而被我們隨意浪費掉的1度電，還可以灌溉農田330平方米，讓洗衣機工作2.7小時(shí)，還可以讓電腦工作5小時(shí)。所以，請珍惜每一度電，節約能源。課堂小結
教師總結本節課學(xué)習的內容。
“功”教學(xué)設計3
教學(xué)目標
知識與技能
1、知道做功的兩個(gè)必要因素。
2、理解功的定義、計算公式和單位，并會(huì )用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
3、知道功的原理。過(guò)程與方法1、通過(guò)思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒(méi)有做功？
2、學(xué)會(huì )從物理現象中歸納簡(jiǎn)單的物理規律。
3、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，了解功的含義，學(xué)會(huì )用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、樂(lè )于探索自然現象和物理規律，樂(lè )于參與觀(guān)察、實(shí)驗、探索活動(dòng)。
2、有將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活、社會(huì )實(shí)踐的意識。
3、培養學(xué)生的綜合學(xué)習能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)理解功的概念。
教學(xué)難點(diǎn)判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。
教法與學(xué)法講授法直觀(guān)法（演示實(shí)驗、多媒體課件）閱讀指導法討論法歸納法
教具木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車(chē)，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線(xiàn)、刻度尺（兩個(gè)）。
過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計說(shuō)明
引入新課提問(wèn)學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說(shuō)的“功”含義。
演示實(shí)驗：在水平長(cháng)木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車(chē)。
在實(shí)驗基礎上引入本課內容。思考、回答
觀(guān)察木塊、小車(chē)的運動(dòng)狀態(tài)，思考并評價(jià)這兩個(gè)力的作用成效。激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題。
使抽象的知識形象、具體，便于學(xué)生接受。
教學(xué)過(guò)程設計教學(xué)過(guò)程設計課堂小結
一、進(jìn)行新課
1、由課前的演示實(shí)驗引導學(xué)生總結出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：
如果一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過(guò)一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說(shuō)這個(gè)力做了功。
2、請學(xué)生觀(guān)察教材圖14、1-1中力做功和14、1-2中力不做功的實(shí)例，分析、總結一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)？分組討論總結。
板書(shū)：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：
一是作用在物體上的力
二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離
3、實(shí)例分析（突破難點(diǎn)）
舉例說(shuō)明在你的周?chē)惆l(fā)現有哪些做功的例子？比一比，看誰(shuí)對生活觀(guān)察得最仔細？學(xué)生可能舉很多的例子？如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車(chē)前進(jìn)等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導改正。
接下來(lái)看老師這里的幾個(gè)例子是否有做功的情況存在？
�。�1）舉重運動(dòng)員在把杠鈴舉高過(guò)程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過(guò)程中是否做功？
�。�2）小球在光滑水平地面做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，小球在豎直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？
�。�3）起重機使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離，拉力對貨物做功了嗎？
引導學(xué)生根據以上事例分析、總結在什么情況下不做功？
通過(guò)以上的學(xué)習，知道了做功不能離開(kāi)兩個(gè)必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？指導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀教材。
二、功的計算
力學(xué)里規定，功等于力和物體沿力的方向上通過(guò)的距離的乘積。
板書(shū)：功的計算公式：
功=力×距離w=fs
單位：焦耳，簡(jiǎn)稱(chēng)焦符號j
1焦=1�！っ祝�1j=1n·m）
出示例題，啟發(fā)學(xué)生分析計算。
三、功的原理
1、啟發(fā)學(xué)生提出探究的話(huà)題：使用機械是否省功。
2、指導學(xué)生探究實(shí)驗。
3、分析實(shí)驗數據，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理
請學(xué)生談自己知道本節哪些知識，還想知道哪些內容及對本課的感受，教師進(jìn)行情感激勵。
布置作業(yè)
估算一下你上樓到教室時(shí)，克服自身重力做多少功？
分析、總結
觀(guān)察、思考、回答各圖中力做功和沒(méi)有做功的原因，分析、概括、總結出做功的兩個(gè)必要因素。
思考、回答、交流、討論。
分析、總結
思考、討論后，按教師提出的問(wèn)題有目的閱讀，并交流自己的觀(guān)點(diǎn)
動(dòng)手計算
提出問(wèn)題，猜想
在教師的啟發(fā)下，設計實(shí)驗方案，并在實(shí)驗基礎上進(jìn)行分析、論證。
各小組進(jìn)行本節課的評估與交流。
培養學(xué)生觀(guān)察、分析、概括能力。
培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。
培養學(xué)生分析、概括、總結能力
培養學(xué)生的思維能力和閱讀理解能力
培養學(xué)生的學(xué)生分析計算能力
培養學(xué)生實(shí)驗能力、合作意識及分析概括能力。學(xué)會(huì )科學(xué)探究方法。
“功”教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
1.知道力學(xué)中做功的含義。能說(shuō)出做功包含的兩個(gè)必要因素，并能判斷出力是否對物體做功。
2.明確計算功的大小的表達式，以及表達式中每個(gè)物理量的物理意義和單位。
3.能應用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
(二)過(guò)程與方法
1.通過(guò)實(shí)驗和生活中的例子，理解做功包含的兩個(gè)必要因素，判斷出力是否對物體做功。
2.通過(guò)觀(guān)察和分析，了解功的含義，學(xué)會(huì )用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲，培養探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。用物理學(xué)史培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
2.通過(guò)合作性的探究，展示性交流，增強自信，樹(shù)立自尊、學(xué)會(huì )合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
在學(xué)習《功》這一節以前，學(xué)生已學(xué)習了力和力的作用效果、壓強等知識，功是力的另一種效果。學(xué)習功是對前面知識的延續和應用，同時(shí)也是學(xué)習后面功率、機械效率、能等知識的必要知識儲備。本節從日常生活常見(jiàn)的具體實(shí)例入手，讓學(xué)生分析力作用在物體上，產(chǎn)生的不同效果，從而理解做功的必要條件。然后介紹了功的計算公式、單位以及應用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。解決力學(xué)問(wèn)題時(shí)，如果從能量角度研究，有時(shí)會(huì )更簡(jiǎn)便。研究功的重要意義在于，可以通過(guò)做功研究能量的變化，為研究能量轉化過(guò)程奠定定量分析的基礎。對功的概念的認識水平直接影響能的概念的形成和功能關(guān)系的建立。
本節內容由“力學(xué)中的功”和“功的計算”兩部分構成。其中，“力學(xué)中的功”通過(guò)研究工作是否有成效使學(xué)生認識到做功包含的兩個(gè)必要因素，為功的計算打好基礎�！肮Φ挠嬎恪泵鞔_了功的計算方法，從定量的角度研究功。
本節教學(xué)的重點(diǎn)是明確力學(xué)中功的含義，難點(diǎn)是判斷力是否對物體做功�？梢砸龑W(xué)生通過(guò)對生活實(shí)例的辨析，對做功有初步的認識。結合實(shí)例，區分力是否對物體做功，認識做功包含兩個(gè)必要因素，強調力的方向與物體移動(dòng)方向一致。要求學(xué)生能應用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
教學(xué)重點(diǎn)：明確力學(xué)中功的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：判斷力是否對物體做功。
三、教學(xué)策略
學(xué)生已學(xué)習了力及力的作用效果等知識，但對于什么是做功還沒(méi)有直觀(guān)的認識。本節課從物體對放在地面上的物體及其光滑水平面上拉動(dòng)的物體的受力分析，引出物理學(xué)中功的含義。接著(zhù)讓學(xué)生對日常生活常見(jiàn)的具體實(shí)例入手讓學(xué)生分析力作用在物體上后，產(chǎn)生的不同效果，從而理解什么是功。對于“功的計算”公式的得出、應用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算均采用演示實(shí)驗方法，讓學(xué)生直觀(guān)觀(guān)察、思考中使學(xué)生總結得出本節所授知識，避免生硬的教學(xué)，讓學(xué)生充分融入到學(xué)習中來(lái)學(xué)習知識。
四、教學(xué)資源準備
多媒體課件等。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
導入新課
（5分鐘）
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，含有“功”的成語(yǔ)或詞語(yǔ)，指出其中“功”的含義。
針對學(xué)生的回答，教師點(diǎn)評：現代漢語(yǔ)中的“功”主要有成效、成功、貢獻的意思，物理學(xué)中的“功”吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含義，這節課我們一起研究力學(xué)的“功”。
板書(shū)課題：15．1力學(xué)中的“功”
學(xué)生思考并回答。
將學(xué)生的語(yǔ)文知識與物理課堂有機融合。充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。
新課教學(xué)
（30分鐘）
一、力學(xué)中的功
1．做功的含義
課件展示：
�。�1）叉車(chē)把貨物舉起；（2）小明想把大石頭移開(kāi)，但沒(méi)有搬起。
讓學(xué)生討論叉車(chē)和小明的工作是否有成效？
引導完成物體的受力分析，明確是哪個(gè)力對貨物的移動(dòng)做出了貢獻，從而初步得出物理學(xué)中的功的含義：
如果一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過(guò)一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說(shuō)這個(gè)力做了功。
2．做功的兩個(gè)必要因素
課件展示：
�。�1）人把物體提到樓上；（2）工人推著(zhù)車(chē)向前運動(dòng)；（3）小孩子用力推車(chē)，車(chē)未動(dòng)；（4）吊車(chē)吊著(zhù)重物靜止在空中。
讓學(xué)生標出物體受到力的方向和物體移動(dòng)的方向，再說(shuō)出幾個(gè)事例中哪些是做功的？哪些是不做功的？做功的事例中有哪些相同之處？
引導學(xué)生總結出力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力
二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。
舉例說(shuō)明在你的周?chē)惆l(fā)現有哪些做功的例子？比一比，看誰(shuí)對生活觀(guān)察得最仔細？學(xué)生可能舉出很多的例子？如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車(chē)前進(jìn)等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導改正。
教師引導：下面的幾個(gè)例子是否有做功的情況存在？
例1：起重機吊起重物靜止在空中，問(wèn)拉力是否做功？貨物的重力是否做功？
例2：起重機吊著(zhù)貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離，拉力對貨物做功了嗎？
例3：一個(gè)正在運動(dòng)的物體所受的外力突然消失，小球將會(huì )怎樣？
學(xué)生回答后接著(zhù)問(wèn)：假如一個(gè)小球在光滑水平冰面上由于慣性做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，小球在豎直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？
引導學(xué)生根據以上事例分析，總結物體不做功的情況：（1）有力而沒(méi)有距離，不做功；（2）有力，也有距離，但力與距離垂直（即在力的方向上沒(méi)有距離），不做功。（3）有距離（運動(dòng)）而沒(méi)有力，不做功。
學(xué)生思考并回答：叉車(chē)的工作有成效，體現在它施了力，并且把貨物舉高了。小明的工作沒(méi)有成效，體現在他雖然施了力，但并沒(méi)有使大石頭移動(dòng)。
學(xué)生分析并回答。（1）人把物體提到樓上時(shí)，人施了力，物體在力的方向上通過(guò)一段距離，人做了功；（2）工人推著(zhù)車(chē)向前運動(dòng)時(shí)，工人施了力，物體在力的方向上通過(guò)一段距離，工人做了功；（3）小孩子用力推車(chē)時(shí)，小孩施了力，但車(chē)沒(méi)有移動(dòng)，小孩沒(méi)做功；（4）吊車(chē)吊著(zhù)重物靜止在空中時(shí)，吊車(chē)施了力，但重物沒(méi)有移動(dòng)，吊車(chē)沒(méi)做功。
學(xué)生積極思考，并回答問(wèn)題。
學(xué)生分析討論后回答，
有力沒(méi)有距離，不做功。
有力，也有距離，但力與距離垂直（即在力的方向上沒(méi)有距離），不做功。
物體靠慣性運動(dòng)，有距離（運動(dòng)）而沒(méi)有力，不做功。
運用事例對比進(jìn)行思考，學(xué)生易于接受新知識。
通過(guò)多媒體課件展示出具體的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，使抽象的知識具體化，有利于學(xué)生的理解與認識，也提高了學(xué)生的分析概括能力。
對于做功的兩個(gè)必要條件，特別是力的方向與物體的運動(dòng)方向并不完全一致的情況，學(xué)生不容易理解，通過(guò)對哪幾種情況下，不做功情況的分析，突破了難點(diǎn)，加深了學(xué)生對做功的理解與認識。
二、功的計算
教師引導：通過(guò)以上的學(xué)習，知道了做功不能離開(kāi)兩個(gè)必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？說(shuō)出你猜想的依據。
總結出功的計算方法：力學(xué)里規定，功等于力和物體沿力的方向上通過(guò)的距離的乘積。
功的計算公式：功=力×距離
表達式：W=Fs
公式中符號的意義及單位：
W──功──焦耳（J）
F──力──牛頓（N）
S──距離──米（m）
1焦=1牛?米（1J=1N?m）
多媒體課件出示課本例題，引導學(xué)生分析物體受到幾個(gè)力的作用。哪個(gè)力做了功？重力是否做功？為什么？
學(xué)生認識到：力越大，在力的方向通過(guò)的距離越多，做的功越多。所以功與力和在力的方向通過(guò)的距離有關(guān)。
學(xué)生明確，物體的運動(dòng)方向是水平的，馬的拉力與物體運動(dòng)方向一致，因此馬的拉力對物體做功。計算功的大小時(shí)應該利用拉力大小800N與水平運動(dòng)的距離3000m。重力方向與運動(dòng)方向垂直，因此重力不做功。
培養學(xué)生分析、概括能力。也使學(xué)生能更好的理解功的計算公式及功的單位。
通過(guò)例題加深學(xué)生對所學(xué)知識的`理解和認識，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)驗問(wèn)題的能力。
課堂小結
（5分鐘）
通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗探究中又存在哪些問(wèn)題？還有什么想探究的問(wèn)題？
學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎上進(jìn)行學(xué)習小結。
促進(jìn)知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達能力。
“功”教學(xué)設計5
一、教材分析
本課依然是學(xué)習指法的基本，從基準鍵的指法擴展到學(xué)習主要鍵盤(pán)其他鍵位的指法，通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生應該掌握鍵盤(pán)的指法。教材反復強調鍵盤(pán)的指法，目的是使學(xué)生形成良好的打字習慣，與教材相配套的打字練習軟件中也提供了多種指法練習方式，目的在于規范指法與打字姿勢的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生練習指法的興趣。
二、教學(xué)目標
1、知識性目標
�。�1）認識鍵盤(pán)上的上排鍵、下排鍵和數字鍵；
�。�2）掌握手指與上排鍵、下排鍵和數字鍵的位置關(guān)系，規范基準鍵的指法；
�。�3）了解并掌握正確的打字姿勢。
2、技能性目標
�。�1）學(xué)會(huì )使用“鍵盤(pán)小能手”打字練習軟件來(lái)上排鍵、下排鍵和數字鍵的指法；
�。�2）通過(guò) “鍵盤(pán)小能手”打字軟件熟練掌握鍵盤(pán)的指法；
3、情感性目標
�。�1）規范打字姿勢和指法；
�。�2）通過(guò)探索掌握其他鍵位的指法，使學(xué)生養成積極主動(dòng)學(xué)習的良好習慣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）手指與上排鍵、下排鍵和數字鍵的位置關(guān)系；
�。�2）熟練掌握鍵盤(pán)的指法。
2、教學(xué)重點(diǎn)
熟練掌握鍵盤(pán)的指法。
四、教學(xué)環(huán)境
計算機網(wǎng)絡(luò )教室，機器安裝了 “鍵盤(pán)小能手”軟件（指法功）。
五、教學(xué)過(guò)程
1、情境導入
教師：同學(xué)們，鍵盤(pán)上除了有基準鍵外，還有許多鍵，有誰(shuí)知道它們叫什么鍵嗎？
學(xué)生回答。
教師：對，今天我們就來(lái)學(xué)習上排鍵、下排鍵與數字鍵的指法吧！同學(xué)們有信心嗎？
2、學(xué)習指導
�。�1）指導學(xué)生找到并啟動(dòng)“鍵盤(pán)小能手（指法功）”打字練習軟件；
�。�2）指導學(xué)生單擊“學(xué)一學(xué)”按鈕，進(jìn)入“鍵位練習”窗口，學(xué)習上排鍵、下排鍵和數字鍵；
�。�3）按照“鍵盤(pán)小能手（指法功）”窗口中的“手指鍵盤(pán)”中的要求，逐步指導學(xué)生了解上排鍵、下排鍵和數字鍵的組成，并指導學(xué)生嚴格遵守“打字姿勢”，熟練上排鍵、下排鍵和數字鍵與各手指之間的對應關(guān)系。
3、動(dòng)手實(shí)踐
教師：現在請同學(xué)們單擊“練一練”按鈕，打開(kāi)“鍵位練習”界面，讓我一起來(lái)了解窗口中各提示信息的含義吧！
學(xué)生練習，教師巡視指導、糾正學(xué)生在進(jìn)行打字時(shí)的指法、打字姿勢（并要求學(xué)生之間相互監督，及時(shí)糾正不正確的打字姿勢）。
4、交流體會(huì )
教師：你們在打字中怎樣做的（讓學(xué)生回憶打字姿勢、手指分工及手指移動(dòng)的方向。）？
學(xué)生回答。
教師總結學(xué)生在打字中出現的問(wèn)題，并讓學(xué)生思考解決辦法（強調擊鍵時(shí)手指的移動(dòng)方向，再次強調打字姿勢的重要性）。
5、鞏固練習
�。�1）未能完成“鍵位練習”的同學(xué)，請繼續完成此項練習；
�。�2）完成的同學(xué)通過(guò)“測一測”的練習方式來(lái)進(jìn)行鍵位練習。
�。�3）單擊“玩一玩”進(jìn)入“慧星撞地球”游戲界面，按游戲的要求操作，玩一玩該游戲。
6、總結
小結內容，讓學(xué)生完成書(shū)中P84的頁(yè)評一評。
“功”教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、知識與技能：
�、僦雷龉Φ膬蓚�(gè)必要因素。
�、诶斫夤Φ亩x、計算公式和單位，并會(huì )用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
�、壑拦Φ脑�。
2、過(guò)程與方法：
�、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒(méi)有做功②通過(guò)推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動(dòng)距離的定性關(guān)系。③經(jīng)歷探究功的原理的過(guò)程，感知使用機械不能省功的事實(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、偻ㄟ^(guò)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。
�、谕ㄟ^(guò)合作性的探究，展示性交流，增強自信，學(xué)會(huì )合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解功的概念及計算。
2、判斷力對物體是否做功，以及對“功的原理”的探究與理解。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
師：說(shuō)出下列詞語(yǔ)中“功”的含義：
功勞、立功_____貢獻大功告成、事半功倍_____成效
師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┪锢韺W(xué)中的功
師：如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里就說(shuō)這個(gè)力作了功。
多媒體：投影一組做功的實(shí)例和一組沒(méi)有做功的實(shí)例。（實(shí)例聯(lián)系生活和科技前沿）師：每組實(shí)例有什么共同點(diǎn)？?jì)山M實(shí)例有什么不同點(diǎn)？
生：觀(guān)察并總結共同點(diǎn)和不同點(diǎn)
師：功包含哪些必要因素？
生：有兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。
師：如何判斷是否做功？
生：用功的兩個(gè)必要因素來(lái)判斷。
師：有哪些情況看似做功，但實(shí)際上并不做功？
生：1、有力F的作用，但距離S=0（如舉重運動(dòng)員舉著(zhù)杠鈴不動(dòng)）
生：2、有距離S，但力F=0（如慣性運動(dòng)）
生：3、有力F也有距離S，但F⊥S（如提一桶水，水平前進(jìn)）
練習(投影)：1.起重機將貨物從地面Ａ點(diǎn)提升到Ｂ點(diǎn)，又從Ｂ點(diǎn)平移到Ｃ點(diǎn)，在這一過(guò)程中起重機一直都在做功嗎？為什么？
2.在下列幾種情況中，力對物體做功的是()
A、冰球在光滑的冰面上勻速滑動(dòng)
B、小孩用力推箱子，箱子未被推動(dòng)
C、學(xué)生背著(zhù)書(shū)包站在水平公路上勻速行駛的汽車(chē)上
D、清潔工把一桶水從地上提起
�。ǘ┕Φ挠嬎�
師：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有關(guān)？有什么關(guān)系？
投影：
由圖甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，圖乙把同樣三塊木板提升1米高，拉力做的功與甲相比有什么關(guān)系？把一塊木板提升3米呢？
師：講述物理學(xué)中對功的規定，以及公式、單位。
功的公式：W=FS
W—功—焦耳（J）
F—力—牛頓（N）
S—距離—米（m）
功的單位是：“�！っ住睂�(zhuān)業(yè)名稱(chēng)為：“焦耳”1Ｊ＝１N·m
關(guān)于公式的幾點(diǎn)說(shuō)明：
1、公式中的各個(gè)量W、F、s均用國際單位
2、在功的單位中，“�！っ住辈拍軐�(xiě)成“焦”。而力x力臂單位是�！っ�，不能寫(xiě)成焦。
投影反饋練習題：
�。�、推鉛球時(shí)，是否做了功？在力的方向上移動(dòng)的距離應是哪個(gè)距離？
�。�、你爬樓梯時(shí)，你是否做了功？力移動(dòng)的距離應是多少？
�。�、用重50N的水平拉力拉重為100N的物體，使該物體在水平方向上前進(jìn)了20m，拉力和重力各做了多少功？
�。ㄈ┕Φ脑�
師：我們已經(jīng)知道使用簡(jiǎn)單機械可省力、省距離、改變力的方向，那么能省功呢？
啟發(fā)引導學(xué)生猜想。
投影：用杠桿、定滑輪和動(dòng)滑輪提升物體的圖示。
師：要得到不用機械提升物體和利用機械提升物體所做的功，分別要知道什么？怎么得到？通過(guò)圖示加以說(shuō)明�？赏ㄟ^(guò)哪些方法獲得這些數據？最簡(jiǎn)便的方法是什么？
生：思考討論，在圖上指出要測的量。討論用怎樣的方法最簡(jiǎn)便。
教師引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗、計算收集證據。
生：進(jìn)行計算、說(shuō)操作步驟，協(xié)助教師完成實(shí)驗。
教師總結強調。
投影練習題：使用自重可以忽略的動(dòng)滑輪提起50N的重物，人對繩做的功是100J，求動(dòng)滑輪把物體提起的高度。
三、課堂小結：
在學(xué)生自我歸納小結后，教師投影小結內容
力學(xué)中的功
1、做功的兩個(gè)必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動(dòng)的距離
2、功的計算公式：功=力×力的方向上移動(dòng)的距離，即Ｗ＝Ｆ×s
注意：F≠0，S=0時(shí)不做“功”；F=0，S≠0時(shí)不做“功”；F⊥s時(shí)不做功。
3、功單位：1焦=1�！�1米，即1J=1N·m
4、功的原理：使用任何機械都不省功。
四、布置作業(yè)
P107動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理12345
教學(xué)后記
1、“功”的含義很多，有“貢獻”的意思，還有“成效”的意思。力學(xué)里所說(shuō)的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義�！肮Α毙赂拍钜�，學(xué)
生比較難理解。
2、在力學(xué)中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計算做功的多少？區分日常功的認識和物理學(xué)中功的概念。
3、功的計算，和日常功的計算的差別認識，是難點(diǎn)。
“功”教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、常識性了解功的原理。知道使用任何機械都不省功。
2、會(huì )應用功的原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
3、會(huì )計算機械做的功和不使用做的功。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解功的原理。通過(guò)實(shí)驗，設置物理情景，培養學(xué)生分析歸納的能力。
2、利用機械做的功，不使用機械做的功。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習提問(wèn)
1、做功的兩個(gè)必要因素是什么？舉例說(shuō)明。計算功的公式和單位是什么？
二、進(jìn)行新課
1、引入、提問(wèn)：使用杠桿、滑輪這些簡(jiǎn)單機械能夠省力，是不是也能省功呢？
2、組織學(xué)生完成課本本節實(shí)驗l、2。
學(xué)生自己實(shí)驗。教師巡回指導。
�。�1）明確實(shí)驗目的是研究使用杠桿（或滑輪）提升重物時(shí)能不能省功？即手對杠桿（或滑輪）做的功與杠桿（或滑輪）對重物做的功是否相等。
�。�2）明確實(shí)驗中動(dòng)力就是手的拉力，阻力的大小等于鉤碼重。
圖14—4，實(shí)驗是利用杠桿的平衡條件算出手對杠桿的拉力。圖14—5實(shí)驗中手對動(dòng)滑輪的拉力由動(dòng)滑輪的特點(diǎn)得出。
鉤碼重G＝mg。
�。�3）測量砝碼提升的高度和手移動(dòng)的距離時(shí)，把兩個(gè)刻度尺分別豎直放在砝碼及手旁，記下砝碼和手的起始位置。當用杠桿（或動(dòng)滑輪）提升砝碼到一定高度時(shí)，再記下砝碼和手的終了位置，求出砝碼升高的高度h（米）和手移動(dòng)的距離s（米）。
�。�4）實(shí)驗中，杠桿和動(dòng)滑輪的重及杠桿和滑輪在運動(dòng)中的摩擦力忽略不計，因為實(shí)驗研究的是理想機械。
�。�5）按課文實(shí)驗1、2，并參照圖13—4、圖13—5組裝實(shí)驗器材，將實(shí)驗結果填入課文表格中，寫(xiě)出實(shí)驗結論。
3、總結實(shí)驗結論
�、賹W(xué)生報告實(shí)驗記錄數值和實(shí)驗結論。教師將幾組數值記于黑板一或事先畫(huà)好表格的小黑板）上。
�、趯�(shí)驗表明：
利用杠桿提升砝碼，使用杠桿所做的功F·s（焦）和直接用手所做的功G·h（焦）相等，即使用杠桿不能省功。
利用動(dòng)滑輪提起砝碼，使用滑輪做的功F·s和直接用手所做的功G·h相等，即使用動(dòng)滑輪也不能省功。
總結出功的原理并板書(shū)：“
二、功的原理
1、使用機械不能省功。這個(gè)結論叫做功的原理。
2、功的原理對任何機械都適用�！�
3、提問(wèn)：使用任何機械都不省功，為什么人們還要使用機械呢？（課文后“想想議議”）
要求答出：可以省力，或省距離，或改變動(dòng)力的方向，使用方便等好處。
4、例題：課本章后習題5。
教師板演講解。首先弄清已知條件、物理過(guò)程。
三、布置作業(yè)
1、填寫(xiě)課文章后“學(xué)到了什么”
2、課本習題6。
3、自學(xué)課本“斜面”。
“功”教學(xué)設計8
一、教材分析
本課學(xué)習內容是指法練習的基本的內容，是進(jìn)行指法學(xué)習的基礎，本課要求學(xué)生能夠認識并牢記基準鍵，掌握手指與基準鍵的位置關(guān)系，學(xué)習規范的打字姿勢。教師要特別強調基準鍵的指法和打字的正確知識。
二、教學(xué)目標
1、知識性目標
�。�1）認識鍵盤(pán)上的基準鍵，并能熟記基準鍵；
�。�2）掌握手指與基準鍵的位置關(guān)系，規范基準鍵的指法；
�。�3）了解并掌握正確的打字姿勢。
2、技能性目標
�。�1）學(xué)會(huì )啟動(dòng)“鍵盤(pán)小能手”打字軟件；
�。�2）熟練使用鼠標在“鍵盤(pán)小能手”打字軟件中選擇不同的打字練習方式進(jìn)行基準鍵的指法練習；
�。�3）規范并正確地進(jìn)行基準鍵的指法練習。
3、情感性目標
�。�1）逐步規范學(xué)生良好的信息技術(shù)使用習慣；
�。�2）逐步培養學(xué)生積極學(xué)習信息技術(shù)的興趣；
�。�3）通過(guò)交流增強學(xué)生表達情感的意識和能力；
�。�4）通過(guò)相互監督，培養學(xué)生之間的相互關(guān)愛(ài)之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）手指與基準鍵的位置關(guān)系；
�。�2）規范的打字姿勢。
2、教學(xué)重點(diǎn)
手指與基準鍵的位置關(guān)系。
四、教學(xué)環(huán)境
計算機網(wǎng)絡(luò )教室，機器安裝了 “鍵盤(pán)小能手”軟件（基本功）。
五、教學(xué)過(guò)程
1、情境導入
教師：學(xué)校準備開(kāi)展電腦打字比賽了，我們班上誰(shuí)打字速度快？請上來(lái)展示一下你的水平吧？
學(xué)生上臺展示。
教師：真是太快了，你為什么打字打的這么快呀？
學(xué)生講述經(jīng)驗。
教師：好的，現在我們把這位同學(xué)暫時(shí)稱(chēng)為“鍵盤(pán)小能手”等到有同學(xué)超過(guò)他時(shí)，那這個(gè)稱(chēng)號就給超過(guò)他的同學(xué)了。
教師：有沒(méi)有同學(xué)想超過(guò)他呀？不過(guò)想成為真正的“鍵盤(pán)小能手”，要做到“運指如飛”，首先要掌握鍵盤(pán)指法和正確的打字姿勢，只有通過(guò)不斷 地練習，才能達到“運指如飛”，的水平。我們大家要努力呀，看看下一個(gè)得到這個(gè)稱(chēng)號的同學(xué)是誰(shuí)。
2、學(xué)習指導
�。�1）指導學(xué)生找到并啟動(dòng)“鍵盤(pán)小能手”打字練習軟件；
�。�2）指導學(xué)生單擊“學(xué)一學(xué)”按鈕，進(jìn)入“打字規范”窗口；
�。�3）按照“打字規范”窗口中的“手指鍵盤(pán)”中的要求，逐步指導學(xué)生了解“基準鍵”的組成，找到“定位鍵”是哪兩個(gè)鍵；
�。�4）按照“打字規范”窗口中的“打字姿勢”中的要求，強調，并指導學(xué)生嚴格遵守“打字姿勢”，熟練基準鍵與各手指之間的對應關(guān)系。
3、動(dòng)手實(shí)踐
教師：現在請同學(xué)們單擊“練一練”按鈕，打開(kāi)“練習基準鍵”窗口，讓我一起來(lái)了解窗口中各提示信息的含義吧！
學(xué)生練習，教師巡視指導、糾正學(xué)生在進(jìn)行打字時(shí)的指法、打字姿勢（并要求學(xué)生之間相互監督，及時(shí)糾正不正確的打字姿勢）。
4、交流體會(huì )
教師：你們在打字中怎樣做的（讓學(xué)生回憶打字姿勢、手指分工、擊鍵方式等）？
學(xué)生回答。
教師總結學(xué)生在打字中出現的問(wèn)題，并讓學(xué)生思考解決辦法（強調定位鍵的作用、強調擊鍵時(shí)要輕按、輕抬，再次強調打字姿勢的重要性）。
5、鞏固練習
指導學(xué)生通過(guò)“測一測”的練習方式來(lái)練習基準鍵。
教后感：
通過(guò)本課的學(xué)習，了解基準鍵的組成、基準鍵與手指之間的對應關(guān)系、知道了定位鍵的作用、掌握打字姿勢的重要性、記住打字一定要輕按、輕抬。這些都是關(guān)于鍵盤(pán)指法的最基本的知識和能力。只有通過(guò)不斷的練習，我們才能掌握這些知識與技能，才能養成良好的打字習慣。
“功”教學(xué)設計9
一、教材分析：
初中學(xué)生在學(xué)習電學(xué)基本知識的基礎上，讓學(xué)生初步了解在日常生活中是如何運用電學(xué)的，它包括：電功、電功率、焦耳定律、生活用電常識等�！峨姽Α纷寣W(xué)生初步了解生活中電流是能夠做功的，電流做功實(shí)質(zhì)上就是電流通過(guò)用電器將電能轉化成其他形式能的過(guò)程。通過(guò)列舉一些具體的例子來(lái)說(shuō)明有多少電能轉化成其他形式的能或者說(shuō)消耗了多少電能，就說(shuō)電流做了多少功。本節重點(diǎn)通過(guò)探究電流做功的大小跟什么因素有關(guān)，從而讓學(xué)生知道電流所做的功就是消耗電能的多少等于電壓、電流、通電時(shí)間的乘積。
二、教學(xué)目標
1.知識目標：(1)知道電流可以做功、電流做功的形式及其實(shí)質(zhì)。 (2)理解電功的計算公式：W=UIt
(3)知道電功的單位：焦耳 2.能力目標：(1)培養學(xué)生運用學(xué)過(guò)的知識解決簡(jiǎn)單的電功問(wèn)題的能力。
(2)培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和分析概括能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：電功的概念、計算公式及應用。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生采用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系
四、教學(xué)過(guò)程
1、電流可以做功
復習：做功的兩個(gè)必要因素是什么?(學(xué)生回答) 出示圖片：漂流圖
引入新課 ：水流可以做功，電流可以做功嗎? 演示實(shí)驗：
問(wèn)：
�、匐妱�(dòng)機為什么能把砝碼提起來(lái)? ②這個(gè)實(shí)驗表明什么? (學(xué)生回答)
小結：電流可以做功，電流所做的功叫做電功。用“W”表示。 問(wèn)：①砝碼上升過(guò)程中,能量是如何變化的?
�、陧来a所增加的機械能從哪里來(lái)? (學(xué)生回答)
小結：電流通過(guò)電動(dòng)機做功的過(guò)程中，電動(dòng)機消耗電能，把電能轉化為砝碼的機械能。 問(wèn)：電流做功還有哪些形式呢?
出示圖片：電風(fēng)扇、電燈、電飯鍋、蓄電池充電 (學(xué)生回答) 解釋?zhuān)?/p>
電流通過(guò)電扇，扇葉轉動(dòng)是電能轉化為機械能 電流通過(guò)電飯鍋發(fā)熱是電能轉化為內能 通過(guò)電燈發(fā)熱發(fā)亮是電能轉化為內能和光能 電流通過(guò)蓄電池是電能轉化為化學(xué)能引出電流做功的實(shí)質(zhì)：電能轉化為其他形式的能。電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能。
那么電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢?
2、決定電功大小的因素
出示示教板，講述：實(shí)驗中，我們通過(guò)小燈泡的亮暗來(lái)確定電功的大小，小燈泡越亮，說(shuō)明電流在相同時(shí)間里做的功就越多。
啟發(fā)：小燈泡發(fā)光時(shí)，燈泡中必須有什么流過(guò)?燈泡的兩端存在什么? 請同學(xué)們猜想一下，電功的大小與哪些因素有關(guān)呢?
學(xué)生猜想，(會(huì )提到電流和電壓) 引導，那我們該如何去研究呢?
點(diǎn)撥：研究這類(lèi)問(wèn)題，我們經(jīng)常使用的是控制變量法。先使其中某一個(gè)因素(如電壓)發(fā)生變化，而其余的因素保持不變或者相等，找出電功和這個(gè)因素(如電壓)的變化關(guān)系。然后，再使另一個(gè)因素發(fā)生變化，而其余的因素也保持相等或者不變，找出電功和另外這個(gè)因素的變化關(guān)系。
出示串聯(lián)電路教板(兩個(gè)小燈泡，電阻不一樣) 問(wèn)：兩個(gè)小燈泡是如何連接的?
當開(kāi)關(guān)閉合后，通過(guò)兩個(gè)小燈泡的電流又是怎么樣的呢? (學(xué)生回答)
問(wèn)：據此，那我們可以研究電功和哪個(gè)因素之間的關(guān)系呢? (學(xué)生回答)
實(shí)驗：在兩個(gè)燈泡的兩端各并聯(lián)一個(gè)電壓表，(可以邊接邊講述有關(guān)操作) 學(xué)生觀(guān)察電壓表的讀數和燈泡的亮暗設問(wèn)：哪個(gè)燈泡亮?哪個(gè)電壓表讀數大?電流通過(guò)哪個(gè)燈泡做的功多?兩個(gè)燈的通電時(shí)間如何?那么，電功和電壓有什么關(guān)系呢?
引導學(xué)生回答：在通電時(shí)間和電流相同的情況下，電壓越大，電流所做的功也就越多。 問(wèn)：那如何研究電功和電流的關(guān)系呢?啟發(fā)：兩個(gè)燈泡采用什么樣的連接方式?研究電功和電流的關(guān)系，應在什么條件下進(jìn)行? (學(xué)生討論，設計實(shí)驗方案)
根據學(xué)生的設計，叫某個(gè)同學(xué)到示教板上連接好電路，閉合開(kāi)關(guān)。 學(xué)生觀(guān)察電流表的讀書(shū)和燈泡的亮暗設問(wèn)：哪個(gè)燈泡亮?哪個(gè)電流表的讀數大?電流通過(guò)哪個(gè)燈泡做的功多?兩個(gè)燈的通電時(shí)間如何?那么，電功和電流有什么關(guān)系?
學(xué)生歸納：在通電時(shí)間和電壓相同的情況下，電流越大，電流所做的功越多。 問(wèn)：如果在前兩次實(shí)驗中，通電時(shí)間越長(cháng)呢?那電燈消耗的電能又會(huì )怎樣?(學(xué)生回答)
問(wèn)：電功除了和電流和電壓有關(guān)外，還跟什么因素有關(guān)呢? (學(xué)生回答)
歸納：根據進(jìn)一步的實(shí)驗證明：電流在某段電路上所做的功跟電壓、電流和通電時(shí)間成正比。
3、電功的計算
引導學(xué)生根據上面得出的結論寫(xiě)出電功的計算公式 (學(xué)生回答)：W=UIt 問(wèn)：U、I、t的單位各是什么? (學(xué)生回答)講述：那電功的單位是什么呢?我們學(xué)過(guò)機械功的單位是焦耳，電功的單位也是焦耳，焦耳也是國際單位制中能量的單位。則 1焦耳=1伏·安·秒。那么，1焦耳有多大呢?在生活中通過(guò)手電筒的電流，每秒鐘做的功大約是1焦耳;通過(guò)普通電燈泡的電流，每秒鐘做的功一般是幾十焦耳;通過(guò)洗衣機中電動(dòng)機的電流每秒鐘做功是200焦耳左右。
舉例：我們教室里的燈兩端的電壓是220伏，通過(guò)的電流是0.18安，那么通電10分鐘，電流做了多少功? (學(xué)生計算)
4、學(xué)生小結:通過(guò)這堂課學(xué)到了什么?
家庭電路的組成
教材分析：
本節課學(xué)習的內容是家庭電路的基本組成。家庭電路與生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密，應把培養學(xué)生應用物理理論知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為重點(diǎn)教授給學(xué)生，同時(shí)也由于現在施工日益注重美觀(guān)，所以家庭電路中的許多線(xiàn)路都埋在墻內，講解起來(lái)可觀(guān)察性差，應努力讓學(xué)生將理論與實(shí)際結合起來(lái)。
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1、理解家庭電路的組成，懂得相線(xiàn)(火線(xiàn))和零線(xiàn)的概念。
2、理解保險絲的作用。
3、了解插座及家用電器接地的作用。
4、了解測電筆的構造及使用方法。
(二)能力訓練點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)生觀(guān)察能力及運用學(xué)過(guò)的電學(xué)基礎知識分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
激發(fā)興趣，對學(xué)生進(jìn)行尊重科學(xué)，遵守操作規程的教育。
(四)美育滲透點(diǎn)
陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、家庭電路的連接方式。
2、火線(xiàn)、零線(xiàn)、地面之間的電壓。
3、電能表的最大功率。 難點(diǎn)：
1、保險絲的作用。
2、電器金屬外殼接地的作用。
3、測電筆的使用方法。
三、教學(xué)方法及學(xué)習方法
教學(xué)方法：
1、本節課的內容是一些與生活密切聯(lián)系的有趣、有用的知識，對于基礎知識采用談話(huà)的方式讓學(xué)生從課本上找到、說(shuō)出即可。
2、對于各種儀表、儀器的使用采用當堂演示和讓學(xué)生實(shí)際操作的方式教學(xué)。
3、課件雖然不能代替實(shí)驗但是可以給教學(xué)和實(shí)驗帶來(lái)很好的輔助作用，提高學(xué)生的聽(tīng)課興趣和教學(xué)效率，所以用課件演示各種現象也是本節課的重要教學(xué)手段。
學(xué)習方法：
1、自學(xué)課本，找到說(shuō)出掌握家庭電路和各種家用電器儀表的基礎知識。
2、聯(lián)系實(shí)際，增強對課文內容的理解和應用。
3、觀(guān)察演示，觀(guān)看課件播放，提高學(xué)習興趣，抓住細節和要點(diǎn)，從中得出規律性的結論。
4、動(dòng)手操作，掌握相關(guān)儀表儀器的作用和安裝方法。
四、教具學(xué)具準備
教具：家庭電路示教板一塊，電能表，閘刀開(kāi)關(guān)，三孔插頭插座各一個(gè)，測電筆二只，保險絲，銅絲，鐵絲，火柴，多媒體課件
學(xué)具：測電筆若干組，學(xué)生自帶的燈座，保險盒等。 教學(xué)構想：
由于本節課內容零碎，知識點(diǎn)繁多，又與日常生活聯(lián)系密切，為了很好地完成教學(xué)任務(wù)，我是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)的：
1、對于較簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)，采用談話(huà)的方式，教師提出問(wèn)題，學(xué)生思考討論或從課本上找到答案說(shuō)出即可，這樣就節約了時(shí)間，便于學(xué)生掌握更多的東西。
2、對于重點(diǎn)和難點(diǎn)，我利用課件里的文字、圖片、音頻、視頻材料，通過(guò)學(xué)生的思考、討論、查閱資料，在師生、生生的交流中進(jìn)行突破。
3、在淡化基礎、簡(jiǎn)單知識的同時(shí)，強化對疑難問(wèn)題的探究。
4、教師少講，給學(xué)生更多的思考時(shí)間;學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多回答，提高學(xué)生的素質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程設計： 引入新課：
問(wèn)題1：大家可能有過(guò)這樣的經(jīng)歷：冬天家里開(kāi)著(zhù)電暖器，微波爐也正在工作，突然冰箱啟動(dòng)制冷，結果家里所有電器一下子都停止了工作。有時(shí)當你打開(kāi)臺燈準備做功課時(shí)，燈泡閃了幾下便滅了，但其它電器卻仍能正常工作。為什么有時(shí)所有電器一起停止工作，而有時(shí)某個(gè)電器壞了卻不影響其他電器的工作呢?
問(wèn)題2：如果你家中所有的電源插孔都被占滿(mǎn)了，但又添置了新電器，怎樣做才能使新電器也能工作起來(lái)?(學(xué)生合作交流，教師適當提問(wèn))。若要準確回答這些問(wèn)題，則需要知道我們家庭電路的組成。
問(wèn)題3：請大家想一想，在你們的家庭里，有哪些電學(xué)的元件?踴躍回答，看誰(shuí)想得快，說(shuō)得多。(電燈、電視機、電冰箱、微波爐、電能表、保險絲、火線(xiàn)、零線(xiàn)等等。)新課教學(xué)：
(一) 家庭電路
1、家庭電路的組成：(1)剛才同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)出了許多家庭電路中的元器件，那么怎么準確全面的認識家庭電路的組成呢?(教師用幻燈出示《家庭電路的組成》圖，師生讀圖后，教師具體總結。)可分為這么三類(lèi)：A、導線(xiàn)：家庭電路有兩根導線(xiàn)，一根叫相線(xiàn)，一根叫零線(xiàn);B、電能表、閘刀開(kāi)關(guān)、熔絲盒(要記住它們的順序，不可顛倒)。C、家用電器、開(kāi)關(guān)、插
座。
2、家庭電路的連接：
(1) 開(kāi)關(guān)與它所控制的用電器串聯(lián)：為什么要這樣做呢?學(xué)生討論后發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。(只有和它控制的用電器串聯(lián)才能起到控制該用電器工作的作用。)
(2) 各家用電器之間是并聯(lián)的：學(xué)生說(shuō)說(shuō)其中的原因?(每一個(gè)用電器的工作與否都不能影響其他用電器，所以各家用電器之間必須是并聯(lián)的。)
(3) 插座和用電器之間是并聯(lián)的：學(xué)生討論后說(shuō)出其中的原因?(插座是用來(lái)接用電器的，各用電器之間是并聯(lián)的，所以插座和其他用電器也是并聯(lián)的。)
3、相線(xiàn)(火線(xiàn))和零線(xiàn)：
(1)低壓供電線(xiàn)路：學(xué)生看圖并從課本上找到回答下列問(wèn)題：A：家庭電路由什么電路來(lái)供電?(低壓供電線(xiàn)路)B、我國家庭電路的電壓是多少伏?(220V)C、家庭電路中的兩根電線(xiàn)分別叫什么?(火線(xiàn)和零線(xiàn))
(2)火線(xiàn)、零線(xiàn)和地面三者間的電壓：A、學(xué)生從課本上找到并回答：(火線(xiàn)與零線(xiàn)間有220V電壓;火線(xiàn)與地面間有220V電壓;零線(xiàn)與地面間沒(méi)有電壓。)B、學(xué)生探究：為什么零線(xiàn)與地面間沒(méi)有電壓呢?(在低壓供電的電源處，零線(xiàn)是接地的。)
(二) 電路元件：
1、電能表：(又名千瓦時(shí)計，火表)
出示電能表實(shí)物，學(xué)生從課本上找到并回答下列問(wèn)題：A、電能表的作用是什么?(用來(lái)測量用戶(hù)在一定時(shí)間內消耗多少千瓦時(shí)的電能。)B、電能表應該接在什么地方?(接在家庭電路的干路上，所有用電器的最外面。)C、如果電能表上標有“220V10A”字樣，它表示的含義是什么?(220V表示額定電壓，10A表示電路正常工作時(shí)允許通過(guò)的最大電流，這只電表可以接在最大功率為220V×10A=2200W的電路上。)D、電能表的讀數方法(前后兩次讀數之差，顯示框最右邊的數字位是0.1kw·h)
例題：某家庭用戶(hù)平均每天用4盞40W的電燈5小時(shí);看電視2小時(shí)，電視機的電功率為100W;用功率為800W的電飯煲煮飯40分鐘。若按0.61元/kw·h計算，則每個(gè)月(30天)該家庭需支付多少電費?
解：設該家庭用戶(hù)使用的電器每天的用電量W=W1+W2+W3 -3W1=P1t1=4╳40╳10╳5kw·h=0.8kw·h-3W2=P2t2=100╳10╳2kw·h=0.2kw·h -3W3=P3t3=800╳10╳2/3kw·h=0.53kw·h則每月用電量為(W1+W2+W3)╳30=(0.8+0.2+0.53)kw·h╳30=45.9 kw·h 應付電費為45.9╳0.61=28元。
2、閘刀開(kāi)關(guān)：家庭電路的總開(kāi)關(guān)，控制整個(gè)家庭電路的通斷。出示實(shí)物說(shuō)明安裝時(shí)靜觸頭一定要在上面。
3、熔絲盒： 問(wèn)：電路中的電線(xiàn)和其它設備都是按照一定的工作電流設計的，若超過(guò)這個(gè)電流將發(fā)
2生什么?引導學(xué)生用Q=IRt來(lái)分析可能會(huì )發(fā)生的事故。
問(wèn)：采取什么措施來(lái)防止事故的發(fā)生?
學(xué)生答：在電路里安裝保險裝置——熔絲盒，里面有保險絲。
(1)保險絲作用和原理
探究活動(dòng)一 ：取一段保險絲，用火柴的火焰燒它，保險絲立即被燒斷，用火柴燒
銅絲和鐵絲沒(méi)有燒斷，說(shuō)明保險絲具有什么性質(zhì)? 探究活動(dòng)二：在裝有1A保險絲家庭電路示教板上，閉合開(kāi)關(guān)，60W電燈正常發(fā)光，
然后在插座上再接一個(gè)1000W電熱器，保險絲立即熔斷。
(2)保險絲的安裝與選擇
選做保險絲的材料必須具備兩個(gè)條件：①電阻率大。這樣電流通過(guò)保險絲時(shí)發(fā)熱多，溫度能迅速上升;②熔點(diǎn)低。電流過(guò)大，溫度上升到熔點(diǎn)時(shí)能及時(shí)熔斷，使電路切斷。以保證電路的安全，避免事故的發(fā)生。
實(shí)物展示講解，指出保險絲由鉛銻合金制成，并且有不同規格，根據電路需要選取。保險絲越粗，熔斷的電流就越大;實(shí)際中應根據電路設計的安全電流，選擇合適的保險絲。特別強調家庭電路嚴禁用銅絲、鐵絲代替保險絲，以免發(fā)生事故。(3)自動(dòng)空氣開(kāi)關(guān)
A、講述：由于種種原因，在實(shí)際使用過(guò)程中，保險絲往往起不到良好的保險作用，現在許多地方開(kāi)始使用一種叫做自動(dòng)空氣開(kāi)關(guān)的新型保險裝置。B、演示：指出教室里安裝的空氣自動(dòng)開(kāi)關(guān)，讓學(xué)生對其外形有一個(gè)大體的了解。C、提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這種開(kāi)關(guān)如何在電路中電流過(guò)大時(shí)斷開(kāi)電路起到保險作用的?(當電路由于短路等原因導致電流過(guò)大時(shí)，由鐵芯、銜鐵、吸引線(xiàn)圈和彈簧等組成的保險裝置就會(huì )自動(dòng)脫扣，即開(kāi)關(guān)自動(dòng)斷開(kāi)，切斷電路，俗稱(chēng)跳閘。在找出電流過(guò)大的原因并把問(wèn)題解決之后，用手重新閉合開(kāi)關(guān)就可以了。)教師簡(jiǎn)單總結空氣自動(dòng)開(kāi)關(guān)的作用。
4、插座和接地： a)分類(lèi)：A、提問(wèn)：請同學(xué)們想一想日常生活中用到的插座有哪些不同的類(lèi)型呢?(不能移動(dòng)的，能移動(dòng)的，兩個(gè)孔的，三個(gè)孔的、組合的等。)B、教師總結插座的分類(lèi)：按能否移動(dòng)可分為可移動(dòng)插座和不可移動(dòng)插座;按孔的多少可以分為兩孔插座和三孔插座。
b)教師提問(wèn)：兩孔插座大家比較熟悉了，一個(gè)孔接火線(xiàn)，一個(gè)孔接零線(xiàn)，把兩腳插頭插入以后，用電器的電路就接通了。下面我們主要研究一下三孔插座。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)三孔插座和三腳插頭的三個(gè)孔和三個(gè)腳分別用來(lái)干什么?(三個(gè)孔：豎著(zhù)的接地，左邊的接零線(xiàn)，右邊的接火線(xiàn)。三腳插頭：兩個(gè)接用電器的用電部分，與接地插孔相連的是與用電器的金屬外殼相連的。)教師出示實(shí)物，并配合使用幻燈說(shuō)明三孔插座和三腳插頭的構造。c)教師：也就是說(shuō)，用電器的金屬外殼要接地，那么為什么要這么做呢?(學(xué)生：家用電器的金屬外殼本來(lái)是跟火線(xiàn)絕緣的，但是如果內部火線(xiàn)絕緣皮破損或失去絕緣性，致使火線(xiàn)與外殼接通，外殼帶了電，人體接觸外殼等于接觸火線(xiàn)，就會(huì )發(fā)生觸電事故。如果把外殼用導線(xiàn)接地，即使外殼帶了電，也會(huì )從接地導線(xiàn)流走，人體接觸外殼就沒(méi)有危險了。)d)探究一：為什么用電器金屬外殼接地后，即使外殼帶電也不會(huì )對人體帶來(lái)危害了呢?(學(xué)生討論后說(shuō)說(shuō)自己的看法，教師總結：外殼接地時(shí)，人體再接觸外殼，就相當于人體被接地導線(xiàn)短路，這樣人體就不會(huì )有危險了。)e)探究二：有時(shí)生活中會(huì )有這樣的現象發(fā)生，明明三腳插頭插在了三孔插座上，但是使用者在接觸用電器外殼時(shí)，還是被電了一下，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一下這種現象發(fā)生的原因。(學(xué)生回答后教師總結：雖然用了三孔插座，但是沒(méi)有將豎著(zhù)的孔接地，所以沒(méi)有起到保護作用，這種現象在日常生活中是極為常見(jiàn)的，請大家一定要注意!)
4、測電筆： (1) 作用：教師講述，測電筆是用來(lái)辨別火線(xiàn)和零線(xiàn)的。(注意，不能說(shuō)成“測量火線(xiàn)和零線(xiàn)”。) (2)分類(lèi)與構造：教師講述，常見(jiàn)的測電筆有鋼筆式和螺絲刀式兩種，其構造基本相同。請大家看幻燈。(學(xué)生通過(guò)幻燈認識測電筆的構造：筆尖金屬體、筆尾金屬體、電阻、氖管、小窗、彈簧。)(3) 使用：教師講述并演示：用手接觸筆尾金屬體，筆尖金屬體接觸電線(xiàn)，如果氖管發(fā)光，表示接觸的是火線(xiàn);如果氖管不發(fā)光，說(shuō)明接觸的是零線(xiàn)。 (4)請幾個(gè)同學(xué)實(shí)際使用測電筆辨別一下教室內插座中的火線(xiàn)和零線(xiàn)。
安全用電教案
教學(xué)目的
認知目標1.了解家庭電路室內一般布線(xiàn)原則。
2.認識插座，了解接地等安全知識。 3.認識測電筆和學(xué)會(huì )使用測電筆。
4.知道觸電的原因和觸電的幾種形式。
5.知道安全用電的常識。
技能目標：培養學(xué)生邏輯思維能力、培養學(xué)生利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 情感目標：通過(guò)學(xué)習，樹(shù)立安全用電意識，提高生活能力。 教學(xué)示例設計
1.導入新課：教師通過(guò)實(shí)例，講述隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，隨著(zhù)家用電器的普及，現代生活中已離不開(kāi)電。接著(zhù)用幻燈機打出幾張電的利用的幻燈片：美麗的夜景，生活中的用電，用來(lái)激發(fā)同學(xué)們的情緒。(幻燈片1，2，3)讓學(xué)生明確現代家庭生活離不開(kāi)電，那么我們怎樣才能安全用電呢?還是讓我們一起來(lái)學(xué)習一下安全用電吧 2.進(jìn)行新課
師提問(wèn)：家庭電路的組成?
生回答：進(jìn)戶(hù)線(xiàn)，電能表，閘刀開(kāi)關(guān)，熔斷器
師答：很好，那么假如現在你是一個(gè)電工， 進(jìn)戶(hù)線(xiàn)到了你家以后，你在室內布線(xiàn)上，安裝插座、用電器等方面都應本著(zhù)什么樣的原則 ? 生回答：安全原則。
師答：好，那怎樣才是安全的呢? 請學(xué)生看書(shū)后回答：
一、室內布線(xiàn)：水平布線(xiàn)——上火下零，豎直布線(xiàn)——左零右火(看幻燈片5)對圖講解，區分相線(xiàn)和零線(xiàn)，以及開(kāi)關(guān)的位置和這樣安裝開(kāi)關(guān)的原因。
二、插座和接地
現在家庭使用、更新家電非常普遍，好多家用電器都不是在固定位置而是靠插座接到線(xiàn)路上去，(準備一些小型的家電，如：電吹風(fēng)、小電風(fēng)扇，電飯煲、電熨斗等)讓學(xué)生分別插到教室里的插座上去，然后讓學(xué)生自己總結各種插座和插頭(看幻燈片6 )(再點(diǎn)擊觀(guān)看幻燈片
7、
8、9)
提問(wèn)：各種用電器的插頭都一樣嗎，插座呢?
學(xué)生根據自己動(dòng)手和觀(guān)察的結果可得出結論，讓學(xué)生總結哪些用電器該用三腳插座，(生回答：冰箱，洗衣機，電飯煲等) 師問(wèn)：它們有什么共同特點(diǎn)?生答：它們都有金屬外殼(看幻燈片10)看圖明確兩腳插座左零右火，三腳插座左零右火上接地以及和它們相對應的插頭，三腳插頭的一個(gè)腳接用電器的金屬外殼，強調金屬外殼的用電器一定要接地(請學(xué)生回答原因，強調防止觸電)
三、測電筆
根據金屬外殼的家電要接地的原因導出怎樣來(lái)判斷家庭電路中的火線(xiàn)和零線(xiàn)，引出測電筆
請學(xué)生思考并動(dòng)手(1)測電筆的作用?(用來(lái)區分相線(xiàn)和零線(xiàn))
(2)動(dòng)手拆一下筆，回答它的結構，再安裝完整(由金屬筆尖、大電阻、氖管、筆尾金屬體等組成)。
(3)請學(xué)生使用，并說(shuō)出教室里安裝的線(xiàn)路，那根是相線(xiàn)?那根是零線(xiàn)?
(4)總結使用方法(看幻燈片11再點(diǎn)擊觀(guān)看幻燈片
12、13 )答出：用手捏住筆尾金屬體，將筆尖接觸進(jìn)戶(hù)線(xiàn)，若碰到的是火線(xiàn)，則氖管發(fā)光 .若筆尖接觸的是零線(xiàn)，氖管就不會(huì )發(fā)光 .
四、用測電筆會(huì )觸電嗎?提問(wèn)使用測電筆會(huì )觸電嗎(學(xué)生討論分析得出測電筆的使用原理：火線(xiàn)與人所站的大地之間存在電壓，而大電阻和氖管的電阻比人體電阻大很多，所以大部分電壓加在了大電阻和氖管上，使氖管發(fā)光)(看幻燈片14)
五、觸電及觸電的危險
接上文提出人體在那種情況下會(huì )觸電以及原因，讓學(xué)生看書(shū)明確觸電的概念和它的危險(看幻燈片15點(diǎn)擊觀(guān)看幻燈片16)讓學(xué)生對觸電有一個(gè)感性的認識。
六、幾種觸電類(lèi)型
了解幾種觸電類(lèi)型(看幻燈片
17、18點(diǎn)擊觀(guān)看
19、20低壓觸電的兩種情況和原因)學(xué)生總結返回---幻燈片18 接著(zhù)提問(wèn)怎樣來(lái)避免家庭電路中的觸電(看幻燈片21)-----不接觸低壓帶電體
除了家庭電路觸電還有高壓觸電(看幻燈片22點(diǎn)擊觀(guān)看幻燈片23)------不靠近高壓帶電體
雷電觸電(看幻燈片24)-----雷雨天避免在樹(shù)下躲雨
為了避免雷擊安裝避雷針，介紹中國古建筑的避雷裝飾(看幻燈片25 )
七、觸電急救
那么人一旦觸電該怎么辦?
原則：人一定要救但必須保證自身的安全。遵循這三條原則，第一：切斷電源，第二：用干燥的木棒撥開(kāi)，第三：人工呼吸( 觀(guān)看幻燈片26再點(diǎn)擊觀(guān)看當觸電事故發(fā)生后的錄象幻燈片27)
八、安全用電原則
通過(guò)本節課的學(xué)習讓學(xué)生總結安全用電的原則。1.電器設備安裝要符合技術(shù)要求2.不接觸高于36V的帶電體3.不靠近高壓帶電體4.不弄濕用電器5.不損壞電器設備中的絕緣體.
“功”教學(xué)設計10
教材分析：本課所講內容是人教版思想品德九年級全一冊第二單元第四課第二框題的內容，本課內容相對較獨立，分為兩個(gè)目。其中第二目“功在當代利在千秋”，主要分三層意思。其一，通過(guò)環(huán)境污染的巨大危害，引出目前我國環(huán)境問(wèn)題的主要表現，其二，從正面闡述保護環(huán)境的重要意義。其三，強調要堅持保護環(huán)境的基本國策，特別要正確處理發(fā)展經(jīng)濟和保護環(huán)境的關(guān)系，決不能走“先污染后治理”的老路。在教學(xué)過(guò)程中，應注意緊緊圍繞保護環(huán)境的基本國策的這條主線(xiàn)，充分聯(lián)系生活現實(shí)，先從學(xué)生感興趣的現實(shí)的問(wèn)題入手，設計一些探究問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在思索、討論中解決枯燥的理論問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維。
學(xué)情分析：本課的知識內容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)生對這方面的內容也有簡(jiǎn)單的知識積累，平時(shí)也接觸到一些相關(guān)的社會(huì )現象，所以有較濃的學(xué)習興趣，但學(xué)生對現實(shí)的思考能力和理解能力都不成熟，所以教師要善于引導，將本課的理論學(xué)習與學(xué)生有限的社會(huì )經(jīng)驗相結合起來(lái)，讓學(xué)生形成一種客觀(guān)正確的理論認識。
針對九年級學(xué)生已經(jīng)有意識地注意學(xué)習方法的特點(diǎn)，這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
教學(xué)目標
1、知識目標
了解目前我國環(huán)境問(wèn)題的各種表現及其嚴峻性，懂得保護環(huán)境是我國的基本國策。
2、能力目標
能夠分析我國環(huán)境方面的資料，并積極主動(dòng)的宣傳保護環(huán)境的基本國策，培養學(xué)生保護環(huán)境、愛(ài)護自然的能力，以實(shí)際行動(dòng)保護環(huán)境，爭做環(huán)保小衛士。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生親近自然、珍惜資源、愛(ài)護環(huán)境的情感，增強愛(ài)護自然、保護環(huán)境的能力；樹(shù)立可持續發(fā)展意識，將來(lái)更好地參加社會(huì )主義現代化建設。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：我國面臨嚴峻的環(huán)境形勢。
重點(diǎn)的依據：只有了解我國面臨什么樣嚴峻的環(huán)境問(wèn)題，才能理解我國保護環(huán)境的基本國策。
教學(xué)難點(diǎn)：如何應對我國嚴峻的環(huán)境形勢，培養學(xué)生保護環(huán)境、愛(ài)護自然的能力。
難點(diǎn)的依據：九年級的學(xué)生在實(shí)際生活當中也了解環(huán)境方面的一些知識，但他們的認識較零碎和片面，他們還沒(méi)有這方面理性的基礎知識。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)策略：本課以學(xué)生的探究活動(dòng)為基礎，老師進(jìn)行深入的分析和講解，在總體教學(xué)設計理念上突出兩個(gè)結合：?jiǎn)?wèn)題探究與教師引導相結合；理論知識與現實(shí)生活相結合。要把對保護環(huán)境基本國策的理解與具體事例或情景聯(lián)系起來(lái)，以具體事例或情景導人教學(xué)內容，避免讓學(xué)生感到抽象和晦澀，努力使學(xué)生掌握相關(guān)知識，體會(huì )環(huán)境問(wèn)題對于人類(lèi)發(fā)展的影響，自覺(jué)樹(shù)立保護環(huán)境的觀(guān)念，增強環(huán)保能力，履行社會(huì )責任。
教法設計：本課內容理論性強，較難理解，知識點(diǎn)也多，要讓學(xué)生接受掌握并不容易，在具體操作上，選用以下方法：
1、直觀(guān)演示法：
利用多創(chuàng )設情境，設置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，培養他們分析信息的能力。
2、活動(dòng)探究法
引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法
適當設計一些開(kāi)放性的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
預設學(xué)生行為
設計意圖
五百里滇池橫遭涂碳，三十年抗爭一身獨往。這是一個(gè)農民的行動(dòng)，最樸素的念頭支撐他絕不讓開(kāi)。已經(jīng)負債累累骨碎身殘妻離女散家破人亡，可偏偏勸不住嚇不怕打不倒買(mǎi)不動(dòng)，他是響當當的張正祥。
這是當選XX年感動(dòng)中國人物張正祥的頒獎辭26年來(lái)身體力行保衛滇池，用犧牲整個(gè)家庭的慘重代價(jià)，換來(lái)了滇池自然保護區內33個(gè)大、中型開(kāi)礦、采石場(chǎng)和所有采砂、取土點(diǎn)的勝利封停。
面對貪婪、愚昧和兇殘的困境，他堅持信念，用勇敢不屈不撓的斗爭證明，熱愛(ài)祖國的山山水水不是一句空話(huà)，他是中國真正的環(huán)保大使。
思考：
1、我國環(huán)境問(wèn)題的主要表現。
2、我國目前的環(huán)境形勢
3、正確認識和處理經(jīng)濟建設和保護環(huán)境的關(guān)系
4、青少年在保護環(huán)境的過(guò)程中應該怎么做？
學(xué)會(huì )歸納和生成觀(guān)點(diǎn)。
這是我們云南人的事跡，結合高原明珠的過(guò)去，現在和未來(lái)，讓學(xué)生了解我們的環(huán)境現狀，結合當前的環(huán)境形勢激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的意識，認識保護環(huán)境的重要意義。
板書(shū)設計
功在當代利在千秋
�。�1）我國面臨嚴峻的環(huán)境形勢
�。�2）堅持保護環(huán)境的基本國策
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計
把學(xué)生分成四人小組，利用他們的幫扶優(yōu)勢有效減輕教師的教學(xué)負擔。學(xué)生解決不了的問(wèn)題讓小組代表向老師說(shuō)明，這樣就可以達到事半功倍。也有一小部分學(xué)生一節課下來(lái)還不知所云，我們留到晚自習時(shí)間進(jìn)行單獨輔導。
教學(xué)反思
本課主要介紹我國的環(huán)境問(wèn)題，如果單純從知識和政策性角度講解，學(xué)生容易感到枯燥乏味。因此，在教學(xué)中我充分利用了故事，補充提供了一些課外材料，讓學(xué)生通過(guò)數據、圖片等深刻認識到環(huán)境問(wèn)題的嚴峻性和制定政策的必要性，同時(shí)也培養了學(xué)生對材料的分析、歸納能力。
“學(xué)以致用”，為了達到這一效果，我在教學(xué)中盡量選用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，讓學(xué)生切身體會(huì )感受。在課后布置了針對本地環(huán)境污染情況的調查活動(dòng)進(jìn)行鞏固。
如果下一次上課，我想采用多媒體手段進(jìn)行。那樣的話(huà)知識的直觀(guān)性，融合性的效果更好。
“功”教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標 (一)知識與技能
1.知道電流做功的過(guò)程就是消耗電能的過(guò)程，了解不同用電器能量的轉化;
2.知道電能表是測量電能的工具，了解電能表的參數;
3.結合實(shí)例理解電功，知道電能的計算公式及單位; (二)過(guò)程與方法
認識電能表的各項參數，會(huì )使用電能表測某段時(shí)間內電路消耗的電能，會(huì )通過(guò)電能表計算電費。 (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)了解1kW·h的電能的作用，對節約用電有進(jìn)一步的認識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本節內容由電能、電能的計量和電功三部分組成，電能是由各種各樣的電源提供的，從能量轉化的角度來(lái)認識電能，它也是各種用電器工作的能量來(lái)源，離開(kāi)了用電器來(lái)談電能是毫無(wú)意義的。電能的計量，電能表的認識是與生活聯(lián)系較緊密的知識點(diǎn)，可以結合實(shí)際電能表來(lái)學(xué)會(huì )利用電能表來(lái)測量電路消耗的電能。由于電功的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，利用類(lèi)比的方法從能量轉化的角度來(lái)認識電功。
重點(diǎn)：電能和電能的計量。
難點(diǎn)：對電功的理解及計算電路中電流做的功。
三、教學(xué)策略
電流流過(guò)用電器時(shí)電流也會(huì )做功，要消耗電能。結合生活中各種電源來(lái)認識電能的來(lái)源，電源是把其它形式的能轉化為電能;生活中各種用電器都是來(lái)消耗電能的，從能量轉化的角度來(lái)認識電能。電能表的認識與讀數與生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生對此已經(jīng)有初步認識，再通過(guò)展示電能表與實(shí)物投影，把電能表接入實(shí)際電路，觀(guān)察電能表轉盤(pán)的轉動(dòng)、電能表數字的跳動(dòng)，了解電能表的參數與讀數，使學(xué)生實(shí)際體驗電能表的參數與讀數。把不同功率的用電器接入電路中，觀(guān)察電能表表盤(pán)的轉動(dòng)，介紹1度電的作用，使學(xué)生從物理走向社會(huì )，對節約用電有進(jìn)一步的認識。
在力學(xué)的學(xué)習中，已經(jīng)了解了力對物體做功的問(wèn)題，功和能是可以相互轉化的，例如利用做功可以改變物體的內能，可以把機械能轉化為內能。電流做功的過(guò)程也是能量轉化的過(guò)程，它是把電能轉化為其他形式能的過(guò)程，從能量的角度來(lái)認識電功。電流做功的多少與電流的大小、電壓的高低和通電時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生的認知水平的限制，在本節課中不作為探究實(shí)驗研究。
在本節課中是在介紹了電功的計算式W=UIt之后，引導學(xué)生嘗試去結合實(shí)例來(lái)分析影響電功大小的三個(gè)因素，能舉例說(shuō)明，并不需要通過(guò)實(shí)驗得出具體的結論，體現控制變量的思想在實(shí)驗設計中的應用。同時(shí)本實(shí)驗設計還使用了轉化的思想，把電路消耗的電能轉化為電流做功轉化為其它形式的能，突出教學(xué)中物理方法的重要性，使學(xué)生不僅學(xué)習了物理知識，還掌握了物理方法。
四、教學(xué)資源準備
電能表、家庭電路演示板(含電能表、插座、開(kāi)關(guān)等)、功率不同的用電器(燈、取暖器等)、秒表、實(shí)物投影、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò )、電費繳費單。
展示各種各樣的發(fā)電廠(chǎng)、電源的圖片，它們在電路中的作用?人們如何使用電能?學(xué)生說(shuō)出不同的電源中能量的轉化，總結出：它們是把不同形式的能轉化為電能。
創(chuàng )造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
引入新課 (5分鐘) 展示生活中各種用電器的圖片，你知道它們的作用嗎?播放停電的視頻。 電能的單位是什么?電能是如何來(lái)計量的?學(xué)生說(shuō)出不同的用電器工作時(shí)能量的轉化，總結出不同的用電器是把電能轉化為不同形式的能。 聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，培養分析與總結能力。
新課內容(25分鐘) 電能的單位是kW·h，也叫“度”，物理學(xué)中能量的單位是焦耳，它們之間如何換算? 1kW·h=XXXXXXXXXXJ學(xué)生利用組合單位的方法把kW·h換算成J。 培養學(xué)生動(dòng)手能力，熟悉單位換算。
電能的計量是利用電能表，展示電能表實(shí)物，了解電能表的參數。 “220V” “10(20)A” “600revs/(kW·h)” “50～”
給出一張電費繳費單，你能讀出上月家中消耗的電能，需要繳納的電費嗎? 介紹分時(shí)電能表、IC卡式電能表等不同電能表。 學(xué)生閱讀課本上電能表的各參數。利用電能表讀出一段時(shí)間內消耗的電能，計算電費。 培養觀(guān)察思考、自學(xué)能力，會(huì )讀電能表 電能是人類(lèi)生活、生產(chǎn)的重要資源，你知道1度電可以做哪些事情嗎?介紹生活中一些用電器工作中消耗電能情況，如電飯鍋燒一次飯需要消耗0.5 kW·h電能等。 把不同用電器接入電路，觀(guān)察電能表的轉盤(pán)轉動(dòng)情況。學(xué)生閱讀課本中“1kW·h電的作用”，了解電能在社會(huì )生活中的重要性。說(shuō)出其它生活中1kW·h電的作用。知道不同的用電器接入電路后，電能表轉盤(pán)轉動(dòng)速度不同。
對情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，形成節約用電的意識。 展示工作中的用電器。 電功就是電流做功，就是把電能轉化為其它形式的能。舉例說(shuō)明電功。電流做功的多少跟電流的大小、電壓的高低、通電時(shí)間的長(cháng)短都 有關(guān)系。舉例說(shuō)明。
電功的計算： W=UIt 舉例說(shuō)明電功與電壓、電流和通電時(shí)間有關(guān)。
1.手電筒和家用白熾燈的電流差不多，相同時(shí)間內白熾燈消耗的電能比手電筒多;
2.空調和白熾燈的工作電壓相同，但流過(guò)空調的電流大，相同時(shí)間內空調消耗的電能多;
3.同一用電器工作時(shí)間越長(cháng)，消耗電能越多。 結合實(shí)例說(shuō)出電功與電壓、電流和通電時(shí)間有關(guān)，培養學(xué)生物理與生活的聯(lián)系。在黑板上演示下面例題的計算過(guò)程。
例題：有一只節能燈接在220V的家庭電路中，通過(guò)它的電流為0.09A，計算這只燈使用5h用電多少千瓦時(shí)。
解：W=UIt=220V×0.09A×5h=0.099 kW·h 所以，這只節能燈工作5h消耗的電能為0.099 kW·h。
練習：有一輛電動(dòng)自行車(chē)，其蓄電池上標明電壓為48V，容量為10A·h，它充滿(mǎn)電后大約儲存了多少電能? 學(xué)生在課堂作業(yè)本上練習
解：W=UIt=48V×10A×1h =1.728×106J 所以充滿(mǎn)電后大約儲存了1.728×106J的電能培養學(xué)生利用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力
總結(5分鐘)
課堂小結：
1.通過(guò)這節課你學(xué)到了什么?
2.你能利用電能表測量某用電器在一段時(shí)間內消耗的電能嗎?
3.你會(huì )利用電功的計算公式計算電功或電能嗎?
拓展：如何利用電能表的參數測量較小的電能。提示：可以利用電能表上的600revs/(kW·h)參數。例如電能表轉盤(pán)在某段時(shí)間內轉過(guò)了n轉，則電路消耗了多少電能?
學(xué)生梳理本節課知識內容。
1.認識電能表、電能的單位及計算。
2.可以利用電能表的某段時(shí)間內讀數的差值來(lái)測出電路消耗的電能。
3.電功的大小可以利用W=UIt計算。
學(xué)生討論： 根據600revs/(kW·h)的表示的意思，每消耗1kW·h的電能，電表上的轉盤(pán)轉過(guò)600轉，則消耗的電能為：---。培養學(xué)生總結歸納的能力 利用物理方法解決實(shí)際問(wèn)題，加強理論聯(lián)系實(shí)際。 作業(yè)布置
完成《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》 第1～4題 按要求完成。
“功”教學(xué)設計12
【 教學(xué)過(guò)程 】
功 率
一、教學(xué)目標
知識與技能
1、知道功率的概念及其物理意義
2、知道功率的公式、單位，
3、會(huì )計算簡(jiǎn)單的功率問(wèn)題。并對人和一些事物的功率數值有具體的概念，
過(guò)程與方法
1、從身邊生產(chǎn)和生活實(shí)際中，認識做功不但有多少之分，而且有快慢之別
2、通過(guò)類(lèi)比把速度的知識遷移到比較做功快慢上來(lái)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)實(shí)驗探究，培養發(fā)散思維能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì )研究物理問(wèn)題的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：知道功率的概念、理解功率的物理意義和計算公式
教學(xué)難點(diǎn)：用功率公式解決實(shí)際問(wèn)題、設計實(shí)驗估測人的功率
三、教具
體重計、秒表、刻度尺
四、學(xué)習過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入課題：
師：小明的教室在五樓，通常他上樓需1.5分鐘，有一次，他跑步只用了40秒，這兩種情況也何異同？
生：他做的功______，所用的時(shí)間，他做功快慢_______（選填是否相同）。
師：這說(shuō)明了做功不但有多少的問(wèn)題，還有快慢的問(wèn)題，那么如何比較做功的快慢呢？想一想能否與比較物體運動(dòng)的快慢方法作類(lèi)比，
生：比較物體運動(dòng)快慢一般有兩種方法：一種是相同路程比_______，一般賽跑都是用這種方法（裁判員的方法）；還可用另一種方法，是相同時(shí)間比______（觀(guān)眾的方法）,物理學(xué)上常采用后一種方法。
師：同樣比較做功的快慢也可依此采用兩種方法。
生：做功相同的情況下比 ，或者相同時(shí)間的情況下比。
師：物理學(xué)中，則采用后一種方法來(lái)表示做功的快慢，并引入了一個(gè)新的物理量-----功率。
�。ǘ�、新課學(xué)習：
一）、功率：
師：請同學(xué)們參照書(shū)本P65認識功率，
生：完成下列填空
1、定義：_ 叫功率。
2、計算公式：W=，t=
3＿（符號表示＿＿＿），人們它叫做＿＿＿，簡(jiǎn)稱(chēng)＿＿，符號表示＿＿＿。 在工程技術(shù)中常用單位是＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。它們之間的進(jìn)率是。
練一練：（1）單位換算：5W=＿＿＿J/s。3Kw=＿＿＿w， 0.5MW=＿＿＿＿W。
師：討論：1、功率大的物體一定做功多。
2、功率大的物體一定花的時(shí)間少。
3、做功的多的物體一定功率大。
4、功率大物體一定做功快。
5、做功多的物體一定做功快。
生：功率是表示________________物理量，功率大表示物體做功，功率小 表示物體做功。功率不是表示做功的多少。所以功與功率是完全不同的兩個(gè)物理量。
生：練習
1、如前面題目，若小明的體重為500N，每層樓高為3m，則他兩次上樓所做的功分別是________和________,兩次做功的功率分別是_______ 和 ________。
2、兩臺起重機的功率之比是1：3，如果它們完成的功相同，則它們完成這些功所用的時(shí)間之比是；在相同時(shí)間里完成的功之比為_(kāi)________。
師：閱讀課本P66第二自然段,了解一些物體的功率。
二）、估測上樓的功率：
師：上學(xué)時(shí)我們都要從底樓登上三樓，在此過(guò)程中誰(shuí)的功率最大呢？下面就來(lái)研究。
生：思考
1、猜一猜：我們班上哪個(gè)同學(xué)上樓的功率大？你做出猜想時(shí)考慮了哪些因素？
2想一想：如何比較同學(xué)上樓的功率？可以有哪些不同的方案？
如果要求估測出功率的大小，需要測量哪些數據？應用什么測量工具？并設計出表格
師：實(shí)驗操作如下，請一個(gè)同學(xué)從一樓登到三樓，測出這個(gè)同學(xué)的質(zhì)量m，量出樓的高度（一樓到三樓）h，記下這個(gè)同學(xué)兩次登樓所用的時(shí)間t，并把有關(guān)數據填在下表中。
算一算：根據P算出登樓時(shí)的功率。
生：思考，如何估測跳臺階或引體向上時(shí)人的功率嗎？應如何測量呢？
�。ㄈ�、小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？你還有哪些疑難問(wèn)題？有什么體會(huì )？（請你寫(xiě)下來(lái)）
�。ㄋ模�、作業(yè)：
1、完成課本P66 1、2、3、4.
2、功率的另一種形式表示。我們可通過(guò)以下例子來(lái)分析：一輛汽車(chē)做勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
sW牽引力F、速率v和功率P之間有什么關(guān)系？用公式P=、W=Fs、v=推導出來(lái)，
P=_____（注：把功率公式中W和t替換掉，最終用F和V來(lái)表示功率）。從此公式來(lái)看，在功率保持一定，加大物體的速度必定會(huì )使動(dòng)力（拉力）減少。在分析一些有關(guān)運動(dòng)的物體（包括機器）的功率時(shí)，應用此變形式比較簡(jiǎn)捷。
“功”教學(xué)設計13
一、復習并引入新課
師提問(wèn)：到現在為止，我們已經(jīng)定量研究了哪幾種能量？它們都是怎樣得出表達式的？它們與對應力的功有什么關(guān)系？
師：對于勢能的討論我們先告一段落，從本節課開(kāi)始我們要討論動(dòng)能，要得出動(dòng)能的表達式和它滿(mǎn)足的規律。
師提問(wèn)：第一節中是怎樣給動(dòng)能下的定義？
師：動(dòng)能是與物體的運動(dòng)有關(guān)的能量，而且按照我們已經(jīng)使用過(guò)的研究思路，要得出動(dòng)能的表達式，必然也是通過(guò)探究某個(gè)力的功得出，因此本節課就通過(guò)實(shí)驗探究功與物體速度變化的關(guān)系，今天我們一起討論建立實(shí)驗方案，下節課分組實(shí)驗。
板書(shū)：第6節：探究功與物體速度變化關(guān)系
二、新課教學(xué)
師提問(wèn)：我們得出重力勢能表達式是通過(guò)探究重力做功得出的，得出彈性勢能表達式是通過(guò)探究彈力做功得出的，那么標題中要探究的功是什么力的功？為什么？
教師引導他們說(shuō)出理由，并由其他同學(xué)點(diǎn)評，最后形成統一認識：是合力功，因為合力決定了加速度，加速度是跟速度變化有關(guān)的。
師提問(wèn)：求速度變化，要先測出速度，我們最熟悉的實(shí)驗室中測速度的方法是什么？
打點(diǎn)計時(shí)器
師提問(wèn)：那么請設計出一個(gè)實(shí)驗方案，能夠探究合力的功與物體速度變化的關(guān)系，先說(shuō)需要什么器材，在說(shuō)明怎樣安裝器材。
經(jīng)過(guò)討論、歸納、整理得出如圖所示實(shí)驗方案。
師：下面我們分別解決以下幾個(gè)問(wèn)題
教師板書(shū)：
怎樣求合力功
怎樣求速度改變量
師提問(wèn)：怎樣求小車(chē)受的合力？
�。�1）引導出要甩掉摩擦力這個(gè)麻煩，只讓繩拉力為合外力，該怎么辦？逐步引導出平衡摩擦力，怎樣平衡，怎樣判斷出角度是否合適。
�。�2）拉力的大小怎么辦？是否就等于鉤碼重力，經(jīng)過(guò)討論或者推導證明得出拉力小于鉤碼重力，雖然可以計算出拉力大小，但為了減輕實(shí)驗負擔，就近似認為鉤碼重力等于繩子拉力，條件是鉤碼質(zhì)量遠小于小車(chē)質(zhì)量。
師提問(wèn)：怎樣得出位移？
引導出在紙帶上確定始、末兩點(diǎn)，用尺子測量出位移大小。
師提問(wèn)：怎樣確定始、末速度？
引導得出用中間時(shí)刻瞬時(shí)速度等于全程的平均速度得出。
師：剛才設計出的方案涉及到的問(wèn)題我們在必修1中已經(jīng)解決，現在想用如圖所示的方案探究合力功與小車(chē)速度變化關(guān)系，以上問(wèn)題如何解決？
�。�1）引導出為使橡皮筋拉力成為合力，平衡摩擦力的方法與前面一樣。
�。�2）拉力大小如何確定？有些學(xué)生指出皮筋的勁度可以測出，再由形變量得出拉力，再求合力，引導提問(wèn)：目的是求拉力還是求拉力的功？發(fā)現拉力為變力，求功不好求。引導上節課彈簧彈力也是變力，但我們成功地求出了功，求皮筋這個(gè)變力的功能使用彈簧變力功的方法嗎？學(xué)生回答能用除以2求平均力或者分割、求和、逼近的微積分方法。教師引導提問(wèn)：彈簧變力的功之所以能用上述方法是因為勁度k恒定，拉力f與形變量l成正比，或說(shuō)拉力f隨形變量l的變化均勻增大，橡皮筋有這個(gè)特點(diǎn)嗎？即勁度k恒定不恒定？學(xué)生回答不出可引導：化學(xué)實(shí)驗中的膠皮管或者醫用膠皮管（靜脈取血）拉長(cháng)后有什么變化？學(xué)生能回答出變細了，逐步引導出勁度系數變化了。
�。�3）拉力是變力，而且勁度系數也變，怎樣變也不知，彈簧變力功的方法用不了了（畫(huà)不出f-l圖像），那怎么求皮筋做的功？
由于教師一直在問(wèn)怎樣求皮筋這個(gè)變力的功，學(xué)生的思維一定沿著(zhù)要求出功的方向，因此至此陷入困境。
師：我們在探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系時(shí)用過(guò)一種方法，不需要求出加速度具體值，也不需要求出力的具體值，只要知道兩次實(shí)驗中力的比值和加速度的比值，就可以得出加速度與力的關(guān)系�，F在我們要討論功與速度變化的關(guān)系，能用類(lèi)似的辦法嗎？若學(xué)生仍沒(méi)有受到啟發(fā)？接著(zhù)引導：非要算出功的具體值嗎？再用實(shí)物引導，展示并說(shuō)明：“有許多條相同的橡皮筋”若學(xué)生還是不能提出正確方案，可以直接告知：“如果我們做兩次實(shí)驗，知道這兩次實(shí)驗中功的倍數關(guān)系，還知道兩次實(shí)驗中速度的倍數關(guān)系，不也可以看出功與速度變化的關(guān)系嗎？”進(jìn)一步引導學(xué)生得出：“第一次用一條橡皮筋，第二次用兩條橡皮筋……”
師：這種巧妙的方法在物理學(xué)史上是有先例的……（用幾句話(huà)簡(jiǎn)單介紹庫侖如何解決電量大小的問(wèn)題的。）
師：功的問(wèn)題已經(jīng)解決，那么初位置與初速度，末位置與末速度的問(wèn)題呢？
師提問(wèn)：還能不能從紙帶上任意找兩個(gè)點(diǎn)作為初、末位置呢？若學(xué)生做不出判斷可進(jìn)一步問(wèn)：關(guān)鍵是找到的這兩點(diǎn)的速度怎樣得出，還能用中間時(shí)刻瞬時(shí)速度等于全程的平均速度的方法得出嗎？學(xué)生很自然地發(fā)現是變加速，此法不通。再進(jìn)一步問(wèn)那應該怎樣選始末點(diǎn)，學(xué)生容易確定初始點(diǎn)選在頭一個(gè)點(diǎn)好，因為這樣初速為零，但對終了點(diǎn)不能確定，教師引導提問(wèn)：小車(chē)加速過(guò)程中皮筋伸長(cháng)量逐漸恢復，到原長(cháng)后小車(chē)如何運動(dòng)？學(xué)生容易答出勻速，紙帶上點(diǎn)間隔均勻，從而可用點(diǎn)間距除以時(shí)間間隔得到勻速速度，從而解決末速度問(wèn)題（末位置無(wú)所謂，反正也用不上位移，關(guān)鍵是末速度）
師：解決了以上的實(shí)驗原理問(wèn)題，在做實(shí)驗以前，大家再討論：為提高實(shí)驗的準確性，實(shí)驗中要注意什么？
學(xué)生發(fā)表許多意見(jiàn)，老師注意引導大家自評、互評得出大家都同意的幾點(diǎn)，如對橡皮筋的要求：各條橡皮筋保證完全一樣，且勁度系數適當，實(shí)驗時(shí)還不能超過(guò)彈性限度。對小車(chē)每次釋放的位置要一樣等。
師：若實(shí)驗總共做6次，得到（w、v1）（2w、v2）（3w、v3）……怎樣處理這些數據，從而得到結論呢？
引導得出用圖像法好，可進(jìn)一步問(wèn)畫(huà)什么圖？學(xué)生很容易回答出w-v圖，追問(wèn)若是直線(xiàn)是什么意思？w與v成正比。曲線(xiàn)是什么意思？學(xué)生幾乎都回答拋物線(xiàn)，得出w與v2正比（因為學(xué)生接觸過(guò)的曲線(xiàn)基本上只有拋物線(xiàn)，所以容易以偏蓋全）可直接告知曲線(xiàn)不一定都是拋物線(xiàn)，即w不一定與v2成正比，即由曲線(xiàn)是得不出結論的，引導出要多畫(huà)出幾種如w-v2關(guān)系圖，w-v3關(guān)系圖，w-關(guān)系圖等，用嘗試法尋找結論。
師：圖像自己用坐標紙畫(huà)嗎？學(xué)生容易得出用excel軟件，因為在必修1時(shí)用過(guò)，教師可用以前的數據組織學(xué)生復習用excel作圖的方法。
三、課堂小結
師：以上實(shí)驗的預習過(guò)程可以形成提綱式筆記
板書(shū)：
1、要探究的是合力的功與速度變化的關(guān)系
2、為使橡皮筋的力成為合力，要平衡掉摩擦力，怎樣平衡。
3、怎樣解決橡皮筋這個(gè)變力做功問(wèn)題（k也變化），實(shí)驗中對橡皮筋有什么要求。
4、怎樣確定初位置與初速度和末速度
5、怎樣處理數據
師：究竟合力功與速度變化有什么關(guān)系，我們做完實(shí)驗后就會(huì )得出結論。
四、作業(yè)
思考：物體的速度變化量是僅跟合力功有關(guān)嗎？猜一猜可能還和什么有關(guān)？怎樣通過(guò)實(shí)驗驗證你的猜測？
“功”教學(xué)設計14
一、教材分析：
初中學(xué)生在學(xué)習電學(xué)基本知識的基礎上，讓學(xué)生初步了解在日常生活中是如何運用電學(xué)的，它包括：電功、電功率、焦耳定律、生活用電常識等�！峨姽Α纷寣W(xué)生初步了解生活中電流是能夠做功的，電流做功實(shí)質(zhì)上就是電流通過(guò)用電器將電能轉化成其他形式能的過(guò)程。通過(guò)列舉一些具體的例子來(lái)說(shuō)明有多少電能轉化成其他形式的能或者說(shuō)消耗了多少電能，就說(shuō)電流做了多少功。本節重點(diǎn)通過(guò)探究電流做功的大小跟什么因素有關(guān)，從而讓學(xué)生知道電流所做的功就是消耗電能的多少等于電壓、電流、通電時(shí)間的乘積。
二、教學(xué)目標
1. 知識目標：(1)知道電流可以做功、電流做功的形式及其實(shí)質(zhì)。
(2)理解電功的計算公式：W=UIt
(3)知道電功的單位：焦耳
2. 能力目標：(1)培養學(xué)生運用學(xué)過(guò)的知識解決簡(jiǎn)單的電功問(wèn)題的能力。
(2)培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和分析概括能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：電功的概念、計算公式及應用。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生采用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系
四、教學(xué)過(guò)程
1、電流可以做功
復習：做功的兩個(gè)必要因素是什么?(學(xué)生回答)
出示圖片：漂流圖
引入新課 ：水流可以做功，電流可以做功嗎?
演示實(shí)驗：
問(wèn)：
�、匐妱�(dòng)機為什么能把砝碼提起來(lái)?
�、谶@個(gè)實(shí)驗表明什么?
(學(xué)生回答)
小結：電流可以做功，電流所做的功叫做電功。用“W”表示。
問(wèn)：①砝碼上升過(guò)程中,能量是如何變化的?
�、陧来a所增加的機械能從哪里來(lái)?
(學(xué)生回答)
小結：電流通過(guò)電動(dòng)機做功的過(guò)程中，電動(dòng)機消耗電能，把電能轉化為砝碼的機械能。 問(wèn)：電流做功還有哪些形式呢?
出示圖片：電風(fēng)扇 、電燈、電飯鍋、蓄電池充電
(學(xué)生回答)
解釋?zhuān)?/p>
電流通過(guò)電扇，扇葉轉動(dòng)是電能轉化為機械能
電流通過(guò)電飯鍋發(fā)熱是電能轉化為內能
通過(guò)電燈發(fā)熱發(fā)亮是電能轉化為內能和光能
電流通過(guò)蓄電池是電能轉化為化學(xué)能
引出電流做功的實(shí)質(zhì)：電能轉化為其他形式的能。電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能。
那么電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢?
2、決定電功大小的因素
出示示教板，講述：實(shí)驗中，我們通過(guò)小燈泡的亮暗來(lái)確定電功的大小，小燈泡越亮，說(shuō)明電流在相同時(shí)間里做的功就越多。
啟發(fā)：小燈泡發(fā)光時(shí)，燈泡中必須有什么流過(guò)?燈泡的兩端存在什么?
請同學(xué)們猜想一下，電功的大小與哪些因素有關(guān)呢?
學(xué)生猜想，(會(huì )提到電流和電壓)
引導，那我們該如何去研究呢?
點(diǎn)撥：研究這類(lèi)問(wèn)題，我們經(jīng)常使用的是控制變量法。先使其中某一個(gè)因素(如電壓)發(fā)生變化，而其余的因素保持不變或者相等，找出電功和這個(gè)因素(如電壓)的變化關(guān)系。然后，再使另一個(gè)因素發(fā)生變化，而其余的因素也保持相等或者不變，找出電功和另外這個(gè)因素的變化關(guān)系。
出示串聯(lián)電路教板(兩個(gè)小燈泡，電阻不一樣)
問(wèn)：兩個(gè)小燈泡是如何連接的?
當開(kāi)關(guān)閉合后，通過(guò)兩個(gè)小燈泡的電流又是怎么樣的呢?
(學(xué)生回答)
問(wèn)：據此，那我們可以研究電功和哪個(gè)因素之間的關(guān)系呢?
(學(xué)生回答)
實(shí)驗：在兩個(gè)燈泡的兩端各并聯(lián)一個(gè)電壓表，(可以邊接邊講述有關(guān)操作)
學(xué)生觀(guān)察電壓表的讀數和燈泡的亮暗
設問(wèn)：哪個(gè)燈泡亮?哪個(gè)電壓表讀數大?電流通過(guò)哪個(gè)燈泡做的功多?兩個(gè)燈的通電時(shí)間如何?那么，電功和電壓有什么關(guān)系呢?
引導學(xué)生回答：在通電時(shí)間和電流相同的情況下，電壓越大，電流所做的功也就越多。 問(wèn)：那如何研究電功和電流的關(guān)系呢?
啟發(fā)：兩個(gè)燈泡采用什么樣的連接方式?研究電功和電流的關(guān)系，應在什么條件下進(jìn)行? (學(xué)生討論，設計實(shí)驗方案)
根據學(xué)生的設計，叫某個(gè)同學(xué)到示教板上連接好電路，閉合開(kāi)關(guān)。
學(xué)生觀(guān)察電流表的讀書(shū)和燈泡的亮暗
設問(wèn)：哪個(gè)燈泡亮?哪個(gè)電流表的讀數大?電流通過(guò)哪個(gè)燈泡做的功多?兩個(gè)燈的通電時(shí)間如何?那么，電功和電流有什么關(guān)系?
學(xué)生歸納：在通電時(shí)間和電壓相同的情況下，電流越大，電流所做的功越多。
問(wèn)：如果在前兩次實(shí)驗中，通電時(shí)間越長(cháng)呢?那電燈消耗的電能又會(huì )怎樣?
(學(xué)生回答)
問(wèn)：電功除了和電流和電壓有關(guān)外，還跟什么因素有關(guān)呢?
(學(xué)生回答)
歸納：根據進(jìn)一步的實(shí)驗證明：電流在某段電路上所做的功跟電壓、電流和通電時(shí)間成正比。
3、電功的計算
引導學(xué)生根據上面得出的結論寫(xiě)出電功的計算公式
(學(xué)生回答)：W=UIt
問(wèn)：U、I、t的單位各是什么?
(學(xué)生回答)
講述：那電功的單位是什么呢?我們學(xué)過(guò)機械功的單位是焦耳，電功的單位也是焦耳，焦耳也是國際單位制中能量的單位。則 1焦耳=1伏·安·秒。那么，1焦耳有多大呢? 在生活中通過(guò)手電筒的電流，每秒鐘做的功大約是1焦耳;通過(guò)普通電燈泡的電流，每秒鐘做的功一般是幾十焦耳;通過(guò)洗衣機中電動(dòng)機的電流每秒鐘做功是200焦耳左右。
舉例：我們教室里的燈兩端的電壓是220伏，通過(guò)的電流是0.18安，那么通電10分鐘，電流做了多少功?
(學(xué)生計算)
4、學(xué)生小結:通過(guò)這堂課學(xué)到了什么?
附：家庭電路的組成
教材分析：
本節課學(xué)習的內容是家庭電路的基本組成。家庭電路與生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密，應把培養學(xué)生應用物理理論知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為重點(diǎn)教授給學(xué)生，同時(shí)也由于現在施工日益注重美觀(guān)，所以家庭電路中的許多線(xiàn)路都埋在墻內，講解起來(lái)可觀(guān)察性差，應努力讓學(xué)生將理論與實(shí)際結合起來(lái)。
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1、理解家庭電路的組成，懂得相線(xiàn)(火線(xiàn))和零線(xiàn)的概念。
2、理解保險絲的作用。
3、了解插座及家用電器接地的作用。
4、了解測電筆的構造及使用方法。
(二)能力訓練點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)生觀(guān)察能力及運用學(xué)過(guò)的電學(xué)基礎知識分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
激發(fā)興趣，對學(xué)生進(jìn)行尊重科學(xué)，遵守操作規程的教育。
(四)美育滲透點(diǎn)
陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、家庭電路的連接方式。
2、火線(xiàn)、零線(xiàn)、地面之間的電壓。
3、電能表的最大功率。
難點(diǎn)：1、保險絲的作用。
2、電器金屬外殼接地的作用。
3、測電筆的使用方法。
三、教學(xué)方法及學(xué)習方法
教學(xué)方法：
1、 本節課的內容是一些與生活密切聯(lián)系的有趣、有用的知識，對于基礎知識采用談話(huà)的方式讓學(xué)生從課本上找到、說(shuō)出即可。
2、 對于各種儀表、儀器的使用采用當堂演示和讓學(xué)生實(shí)際操作的方式教學(xué)。
3、 課件雖然不能代替實(shí)驗但是可以給教學(xué)和實(shí)驗帶來(lái)很好的輔助作用，提高學(xué)生的聽(tīng)課興趣和教學(xué)效率，所以用課件演示各種現象也是本節課的重要教學(xué)手段。
學(xué)習方法：
1、 自學(xué)課本，找到說(shuō)出掌握家庭電路和各種家用電器儀表的基礎知識。
2、 聯(lián)系實(shí)際，增強對課文內容的理解和應用。
3、 觀(guān)察演示，觀(guān)看課件播放，提高學(xué)習興趣，抓住細節和要點(diǎn)，從中得出規律性的結論。
4、動(dòng)手操作，掌握相關(guān)儀表儀器的作用和安裝方法。
四、教具學(xué)具準備
教具：家庭電路示教板一塊，電能表，閘刀開(kāi)關(guān)，三孔插頭插座各一個(gè)，測電筆二只，
保險絲，銅絲，鐵絲，火柴，多媒體課件
學(xué)具：測電筆若干組，學(xué)生自帶的燈座，保險盒等。
教學(xué)構想：
由于本節課內容零碎，知識點(diǎn)繁多，又與日常生活聯(lián)系密切，為了很好地完成教學(xué)任務(wù)，我是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)的：
1、 對于較簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)，采用談話(huà)的方式，教師提出問(wèn)題，學(xué)生思考討論或從課本上找到答案說(shuō)出即可，這樣就節約了時(shí)間，便于學(xué)生掌握更多的東西。
2、 對于重點(diǎn)和難點(diǎn)，我利用課件里的文字、圖片、音頻、視頻材料，通過(guò)學(xué)生的思考、討論、查閱資料，在師生、生生的交流中進(jìn)行突破。
3、 在淡化基礎、簡(jiǎn)單知識的同時(shí)，強化對疑難問(wèn)題的探究。
4、 教師少講，給學(xué)生更多的思考時(shí)間;學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多回答，提高學(xué)生的素質(zhì)。
“功”教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
1.知道電流做功的過(guò)程就是消耗電能的過(guò)程，了解不同用電器能量的轉化;
2.知道電能表是測量電能的工具，了解電能表的參數;
3.結合實(shí)例理解電功，知道電能的計算公式及單位;
(二)過(guò)程與方法
認識電能表的各項參數，會(huì )使用電能表測某段時(shí)間內電路消耗的電能，會(huì )通過(guò)電能表計算電費。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)了解1kW·h的電能的作用，對節約用電有進(jìn)一步的認識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本節內容由電能、電能的計量和電功三部分組成，電能是由各種各樣的電源提供的，從能量轉化的角度來(lái)認識電能，它也是各種用電器工作的能量來(lái)源，離開(kāi)了用電器來(lái)談電能是毫無(wú)意義的。電能的計量，電能表的認識是與生活聯(lián)系較緊密的知識點(diǎn)，可以結合實(shí)際電能表來(lái)學(xué)會(huì )利用電能表來(lái)測量電路消耗的電能。由于電功的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，利用類(lèi)比的方法從能量轉化的角度來(lái)認識電功。
重點(diǎn)：電能和電能的計量。
難點(diǎn)：對電功的理解及計算電路中電流做的功。
三、教學(xué)策略
電流流過(guò)用電器時(shí)電流也會(huì )做功，要消耗電能。結合生活中各種電源來(lái)認識電能的來(lái)源，電源是把其它形式的能轉化為電能;生活中各種用電器都是來(lái)消耗電能的，從能量轉化的角度來(lái)認識電能。電能表的認識與讀數與生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生對此已經(jīng)有初步認識，再通過(guò)展示電能表與實(shí)物投影，把電能表接入實(shí)際電路，觀(guān)察電能表轉盤(pán)的轉動(dòng)、電能表數字的跳動(dòng)，了解電能表的參數與讀數，使學(xué)生實(shí)際體驗電能表的參數與讀數。把不同功率的用電器接入電路中，觀(guān)察電能表表盤(pán)的轉動(dòng)，介紹1度電的作用，使學(xué)生從物理走向社會(huì )，對節約用電有進(jìn)一步的認識。
在力學(xué)的學(xué)習中，已經(jīng)了解了力對物體做功的問(wèn)題，功和能是可以相互轉化的，例如利用做功可以改變物體的內能，可以把機械能轉化為內能。電流做功的過(guò)程也是能量轉化的過(guò)程，它是把電能轉化為其他形式能的過(guò)程，從能量的角度來(lái)認識電功。電流做功的多少與電流的大小、電壓的高低和通電時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生的認知水平的限制，在本節課中不作為探究實(shí)驗研究。在本節課中是在介紹了電功的計算式W=UIt之后，引導學(xué)生嘗試去結合實(shí)例來(lái)分析影響電功大小的三個(gè)因素，能舉例說(shuō)明，并不需要通過(guò)實(shí)驗得出具體的結論，體現控制變量的思想在實(shí)驗設計中的應用。同時(shí)本實(shí)驗設計還使用了轉化的思想，把電路消耗的電能轉化為電流做功轉化為其它形式的能，突出教學(xué)中物理方法的重要性，使學(xué)生不僅學(xué)習了物理知識，還掌握了物理方法。
四、教學(xué)資源準備
電能表、家庭電路演示板(含電能表、插座、開(kāi)關(guān)等)、功率不同的用電器(燈、取暖器等)、秒表、實(shí)物投影、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò )、電費繳費單。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
創(chuàng )設情景
�。�5分鐘）
展示各種各樣的發(fā)電廠(chǎng)、電源的圖片，它們在電路中的作用？人們如何使用電能？
學(xué)生說(shuō)出不同的電源中能量的轉化，總結出：它們是把不同形式的能轉化為電能。
創(chuàng )造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
引入新課
�。�5分鐘）
展示生活中各種用電器的圖片，你知道它們的作用嗎？播放停電的視頻。
電能的單位是什么？電能是如何來(lái)計量的？
學(xué)生說(shuō)出不同的用電器工作時(shí)能量的轉化，總結出不同的用電器是把電能轉化為不同形式的能。
聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，培養分析與總結能力。
新課內容（25分鐘）
電能的單位是kW·h，也叫“度”，物理學(xué)中能量的單位是焦耳，它們之間如何換算？
1kW·h=__________J
學(xué)生利用組合單位的方法把kW·h換算成J。
培養學(xué)生動(dòng)手能力，熟悉單位換算。
電能的計量是利用電能表，展示電能表實(shí)物，了解電能表的參數。
“220V”
“10（20）A”
“600revs/(kW·h)”
“50～”
給出一張電費繳費單，你能讀出上月家中消耗的電能，需要繳納的電費嗎？
介紹分時(shí)電能表、IC卡式電能表等不同電能表。
學(xué)生閱讀課本上電能表的各參數。
利用電能表讀出一段時(shí)間內消耗的電能，計算電費。
培養觀(guān)察思考、自學(xué)能力，會(huì )讀電能表
電能是人類(lèi)生活、生產(chǎn)的重要資源，你知道1度電可以做哪些事情嗎？
介紹生活中一些用電器工作中消耗電能情況，如電飯鍋燒一次飯需要消耗0．5 kW·h電能等。
把不同用電器接入電路，觀(guān)察電能表的轉盤(pán)轉動(dòng)情況。
學(xué)生閱讀課本中“1kW·h電的作用”，了解電能在社會(huì )生活中的重要性。說(shuō)出其它生活中1kW·h電的作用。
知道不同的用電器接入電路后，電能表轉盤(pán)轉動(dòng)速度不同。
對情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，形成節約用電的意識。
展示工作中的用電器。
電功就是電流做功，就是把電能轉化為其它形式的能。舉例說(shuō)明電功。
電流做功的多少跟電流的大小、電壓的高低、通電時(shí)間的長(cháng)短都 有關(guān)系。舉例說(shuō)明。
電功的計算：
W=UIt
舉例說(shuō)明電功與電壓、電流和通電時(shí)間有關(guān)。
1．手電筒和家用白熾燈的電流差不多，相同時(shí)間內白熾燈消耗的電能比手電筒多；
2．空調和白熾燈的工作電壓相同，但流過(guò)空調的電流大，相同時(shí)間內空調消耗的電能多；
3．同一用電器工作時(shí)間越長(cháng)，消耗電能越多。
結合實(shí)例說(shuō)出電功與電壓、電流和通電時(shí)間有關(guān)，培養學(xué)生物理與生活的聯(lián)系。
在黑板上演示下面例題的計算過(guò)程。
例題：有一只節能燈接在220V的家庭電路中，通過(guò)它的電流為0．09A，計算這只燈使用5h用電多少千瓦時(shí)。
解：W=UIt=220V×0．09A×5h=0．099 kW·h
所以，這只節能燈工作5h消耗的電能為0．099 kW·h。
練習：有一輛電動(dòng)自行車(chē)，其蓄電池上標明電壓為48V，容量為10A·h，它充滿(mǎn)電后大約儲存了多少電能？
學(xué)生在課堂作業(yè)本上練習
解：W=UIt=48V×10A×1h
=1．728×106J
所以充滿(mǎn)電后大約儲存了1．728×106J的電能
培養學(xué)生利用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力
總結（5分鐘）
課堂小結：
1．通過(guò)這節課你學(xué)到了什么？
2．你能利用電能表測量某用電器在一段時(shí)間內消耗的電能嗎？
3．你會(huì )利用電功的計算公式計算電功或電能嗎？
拓展：如何利用電能表的參數測量較小的電能。
提示：可以利用電能表上的600revs/(kW·h)參數。例如電能表轉盤(pán)在某段時(shí)間內轉過(guò)了n轉，則電路消耗了多少電能？
學(xué)生梳理本節課知識內容。
1．認識電能表、電能的單位及計算。
2．可以利用電能表的某段時(shí)間內讀數的差值來(lái)測出電路消耗的電能。
3．電功的大小可以利用W=UIt計算。
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