《年、月、日》教學(xué)設計及評析
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《年、月、日》教學(xué)設計及評析，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、創(chuàng )設情景:
1、問(wèn)題激趣:
有一個(gè)女罪犯，他通過(guò)化裝、整容，從外貌上來(lái)看已變成了另外一個(gè)人，一般人很難發(fā)現，就連公安警察也沒(méi)有認出來(lái)，但就在她出示過(guò)境證時(shí)被聰明的公安警察捉住了。出示投影：出境證，并在20xx年2月29日下畫(huà)上紅線(xiàn)。此時(shí)提問(wèn)：你知道為什么此時(shí)警察把她逮住了呢？讓學(xué)生充分發(fā)揮各自的想像，說(shuō)出各自的理由。
�。ㄔu析：拉家常式的交談，創(chuàng )設了師生親近的氣氛，同時(shí)使學(xué)生感受到生活中處處有教學(xué)，產(chǎn)生探究的欲望。）
2、復習舊知識：對“時(shí)、分、秒”的知識你知道哪些？
3、你知道哪些重要的'節日？學(xué)生邊看課件邊討論，并點(diǎn)生集體交流。
4、引出課題：今天我們來(lái)研究“年、月、日”之間的關(guān)系。
二、新知學(xué)習：
<一>年、月、日的學(xué)習：
1、了解學(xué)生的情況：你對“年、月、日”的知識了解多少？把你知道的向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
驗證：小組活動(dòng)
�。�1）拿出準備好的年歷表，年歷中有許多有關(guān)“年、月、日”的知識，你們認真觀(guān)察，找一找，看誰(shuí)發(fā)現的秘密多？
�。�2）在學(xué)生獨立觀(guān)察年歷的基礎上，小組合作交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�3）學(xué)生匯報。（小組代表發(fā)言）教師板書(shū)。
�。�4）根據學(xué)生起的名字，教師指出，人們習慣上把31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。那么28天的和29天的二月份，我們給叫他“特殊月”（尊重學(xué)生起的名字）。
教師板書(shū)：
一年有12個(gè)月：
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12
小月（30天）：4、6、9、11
特殊月（二月）28天29天
�。ㄔu析：相信學(xué)生獲取知識的能力，只提供不同年份的年歷給學(xué)生，讓學(xué)生自己探究。在獨立基礎上，經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習，學(xué)生基本能自行解決思考年、月、日知識的問(wèn)題。教學(xué)中注重尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主。）
2、想辦法記一記大月和小月。
有什么辦法記住每月的天數？大家出出主意。
記大月：7月前單，8月后雙。
兒歌記：“一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差�！�
左拳記法（讓學(xué)生互相教后，然后集體再數）
�。ㄔu析：學(xué)生自己想辦法記，教師只作指點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新欲望，通過(guò)計算全年天數，避免了機械記憶。）
3、練習：
A、老師出生在九月，你能告訴我，這個(gè)月是大月，還是小月嗎？今年老師的生日過(guò)了嗎？
B、6月30日后一天是幾月幾日？是誰(shuí)的生日？
C、元旦節是在每年幾月幾日？她前一天是幾月幾日？
D、和你的同桌說(shuō)說(shuō)自己出生的月份，讓他告訴你是大月還是小月出生的。
�。ㄔu析：創(chuàng )設學(xué)生自己探索的教學(xué)情境。但在練習中，當學(xué)生講到在同一年度里有兩個(gè)連續的大月（7月和8月）。
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