三年級語(yǔ)文下冊教學(xué)方案（通用7篇）
為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是計劃中內容最為復雜的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編精心整理的三年級語(yǔ)文下冊教學(xué)方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級語(yǔ)文下冊教學(xué)方案 篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì )作者的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習作者運用淺近的語(yǔ)言表達情感的方法。
第一課時(shí)
一、激趣導入
秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(cháng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(cháng)就不會(huì )有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì )“在夏天里成長(cháng)”。
二、初讀課文，整體感知
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節就讀那一節。
三、學(xué)習生字新詞
1、認讀詞語(yǔ)。
2、指導寫(xiě)字。
四、用詞說(shuō)話(huà)
1、出示詞語(yǔ)，請學(xué)生朗讀。
2、結合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)。
五、朗讀課文
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設計書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的字。
第二課時(shí)
一、導入新課
這節課我們繼續學(xué)習《在夏天里成長(cháng)》。
板書(shū)課題。
二、指名讀文
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認真聽(tīng)讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(cháng)大?
你從中感受到什么?
三、細讀課文、仔細品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
2、讀第二自然段，仔細品味。
(1)這段主要寫(xiě)了什么?
(2)寫(xiě)了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來(lái)寫(xiě)的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫(xiě)的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(cháng)?
4、讀文章的第四段，仔細品讀。
你體會(huì )到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(cháng)嗎?
四、教師小結
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(cháng)著(zhù)，希望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長(cháng)，等到了秋天才會(huì )有好的收成!
五、作業(yè)設計
感悟文章。
植物人也一樣
動(dòng)物要趕時(shí)候
夏天是萬(wàn)物山水趕熱天
長(cháng)大的時(shí)期鐵軌盡量地
馬路用力量的長(cháng)
三年級語(yǔ)文下冊教學(xué)方案 篇2
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握聯(lián)系具體語(yǔ)境理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法。
3、了解冒號、引號的一般用法，并能正確使用冒號和引號。
4、理解課文內容，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句，體會(huì )課文最后一句話(huà)的內涵，領(lǐng)會(huì )美的真諦。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境理解重點(diǎn)字詞的方法，體會(huì )課文最后一句話(huà)的內涵，領(lǐng)會(huì )美的真諦。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )多姿多彩的世界才是美麗無(wú)比的這一美的真諦，并試著(zhù)讓學(xué)生對文本主旨進(jìn)行多元的解讀。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件。
五、教學(xué)設計：
共2課時(shí)(第二課時(shí))
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導入：
同學(xué)們，你們喜歡花嗎?你喜歡什么顏色的花(生自由回答)這些五彩繽紛的朵無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為我們裝點(diǎn)生活，這些絢麗的花朵使我們的生活變得更加的精彩。同學(xué)們試想如果我們身邊的花朵都是一種顏色，哪么你還喜歡小花嗎?你會(huì )有一種什么樣的感覺(jué)呢?可是有這樣一種小花它們認為花兒都是一種顏色是最美的，今天我們就來(lái)認識這朵小花，今天我們來(lái)學(xué)習《紫色的小花》(板書(shū)課題)
(二)學(xué)習課文，感知課文內容：
1、老師范讀課文，其他同學(xué)思考：文章主要講了什么內容?
2、自由讀課文(1-5)自然段。
(1)思考：晚上紫色的小花是什么樣的?找出相關(guān)的句子讀一讀。小花剛剛開(kāi)放時(shí)，它是一種什么心情，我們應該用會(huì )么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀課文的第一自然段(高興、活潑的語(yǔ)氣)
(2)黎明的時(shí)候，小花又是什么樣子?找出相關(guān)的句子讀一讀。
(3)畫(huà)出紫色小花的語(yǔ)言(適時(shí)教師播放課件，出示紫色小花的話(huà)。
“已經(jīng)是黎明了，應該向太陽(yáng)展示我的全部的美。全世界都看著(zhù)我們，看著(zhù)我們紫色的花瓣�！�
“看，東方的天空也在變成紫色，這是因為我們的美，全世界都將是紫色的�！�
�、僬�?wù)勀銓@兩句話(huà)的理解。
�、谧仙』▽ψ砸押椭�?chē)澜缬性鯓拥恼J識?
�、圩仙男』ńo你留下了怎樣的印象?
�、芪覀儜撟x出怎樣的語(yǔ)氣?
�、菽隳茉囍�(zhù)用驕傲、自豪的語(yǔ)氣讀一讀這兩句對話(huà)嗎?
3、學(xué)習課文的6――11自然段
可是，一會(huì )兒工夫，天空和周?chē)木拔锏念伾及l(fā)生了變化，紫色的小花又是怎么想的，怎么做的呢?我們來(lái)學(xué)習課文的第二部分。
(1)畫(huà)一畫(huà)你喜歡的句子，并說(shuō)一說(shuō)你自己的理解。
(2)這一部分是誰(shuí)和誰(shuí)的對話(huà)?分角色讀一讀他們的對話(huà)。
(3)紫色小花聽(tīng)了栗子花的話(huà)后，會(huì )有什么感受呢?她會(huì )怎么想?怎么做?
(4)說(shuō)一說(shuō)你對最后一句話(huà)的理解。
(5)聽(tīng)完栗子花的回答，紫色的小花會(huì )怎么說(shuō)呢?
(三)延伸思考：
1、你想對紫色的小花說(shuō)些什么?
2、學(xué)習了這篇課文，你有什么體會(huì )?(引導學(xué)生體會(huì )美的真諦：多姿多彩的世界才是美麗無(wú)比的，單一的色彩是枯燥乏味的。再引導學(xué)生多元解讀：不同社會(huì )角色的人構成了這紛繁美麗的社會(huì )，酸甜苦辣的人生百味使得我拉的人生經(jīng)歷更有意義。)
3、續編故事：你能把紫色小花聽(tīng)了栗子花的話(huà)后的所想、所思以及它是怎樣說(shuō)的寫(xiě)一寫(xiě)嗎?
七、板書(shū)設計：
紫色的小花
紫色的小花：全世界都將是紫色的是最美的(單調―――――并不美)
栗子花：如時(shí)世界上的一切都是一樣的顏色，那就沒(méi)有美了
(多姿多彩―――美的真諦)
三年級語(yǔ)文下冊教學(xué)方案 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的12個(gè)生字，認識本課的13個(gè)二類(lèi)生字，掌握兩個(gè)多音字。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、進(jìn)一步了解草原，對草原產(chǎn)生熱愛(ài)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，進(jìn)一步了解草原。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：
地圖、天山牧場(chǎng)的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，學(xué)習生字。
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了一篇跟草原有關(guān)的課文，相信同學(xué)們一定對草原有了一定的了解，也一定想更多地了解草原。今天，我們還要一起走進(jìn)《天山牧場(chǎng)》。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生自由練讀課文，標出自然段，畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)。
4、學(xué)習生字。
闊：kuò門(mén)字框半包圍結構開(kāi)闊闊步前進(jìn)闊別闊氣闊葉樹(shù)
蒙：měng艸字頭上下結構蒙古包蒙古蒙古族
(多音字)mēng蒙頭轉向
Méng蒙蒙蒙受蒙蒙細雨
策：cè竹字頭上下結構政策、策劃、策動(dòng)、策略、
托：tuō扌旁左右結構托運托車(chē)托辦托福托辭托人
楚：chǔ上下結構清楚楚國楚楚動(dòng)人
案：àn宀旁上中下結構教案案子案情案犯案例
�。簀iàn亻旁左右結構健身房、健美操、健在、健身、
逐：zhú辶旁半包圍結構逐漸笑逐顏開(kāi)追逐逐一
喝：hē口字旁左右結構喝酒、喝水、吃喝、
(多音字)hè喝彩
脈：mài月字旁左右結構山脈、脈搏、脈絡(luò )、
墨：mò土字旁上下結構墨汁墨水墨綠墨跡墨守成規
集：jí木字旁上下結構影集、集合、集中、集體、
4、復習一類(lèi)生字。認識二類(lèi)生字。
作業(yè)：書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
1、請學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文一共有幾個(gè)自然段。
2、請一名同學(xué)讀第一段，說(shuō)說(shuō)從這一段中你知道了什么?(出示祖國的地圖，指出天山牧場(chǎng)所在的位置)
3、自由讀第二段，說(shuō)說(shuō)從這一段中你知道了什么?(天山牧場(chǎng)很美)說(shuō)說(shuō)你從哪看出天山牧場(chǎng)很美?怎么讀
4、其他幾個(gè)自然段也是描寫(xiě)天山牧場(chǎng)的美麗景色的，可以請學(xué)生自學(xué)匯報，說(shuō)說(shuō)天山牧場(chǎng)美在哪，(草原上不但景色美，而且牧民的心靈更美，)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并在理解后讀一讀。
5、學(xué)習了這篇課文，你有什么想法?(可以讓學(xué)生自由表達)
6、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
這道題可以由學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落來(lái)背誦，教師不必做硬性規定。
二、讀一讀，注意加點(diǎn)字的讀音。
墨綠富麗青翠漫流馳騁乳汁
映射襯托平展策馬暢飲蒙古
遼闊的牧場(chǎng)健美的身姿
嬉逐的馬群好客的牧民
這幾個(gè)加點(diǎn)的字都是易錯的字，要讓學(xué)生讀準。
三、欣賞句子，比較加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
“像”和“似的”都是比喻詞。
“鑲”和“渡”都是動(dòng)詞，但是“渡”的面積更大，著(zhù)色更均勻。
四、讓我們一同走進(jìn)草原。
可以讓學(xué)生廣泛的查找資料，在小組內匯報、交流。
三年級語(yǔ)文下冊教學(xué)方案 篇4
一、教學(xué)目標：
知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1、2、6自然段，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
能力目標：理解課文內容，體會(huì )課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細膩的想像，培養學(xué)生的質(zhì)疑、表達、想象能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養學(xué)生養成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
五、教學(xué)流程：
(一)激趣導入：
同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?課件出示一組美麗的花兒圖片，你們覺(jué)得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽?zhuān)凶约旱膶W(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節課我們就來(lái)學(xué)習《花兒學(xué)�！�
(二)讀文質(zhì)疑：
學(xué)生默讀課文，看看你有什么問(wèn)題可以提出來(lái)?
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)?
(3)花兒們的老師是誰(shuí)?……
把學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題相繼寫(xiě)在黑板上，這些問(wèn)題會(huì )在我們接下來(lái)的學(xué)習中逐步解決。你們知道嗎?泰戈爾寫(xiě)《花兒學(xué)�！窌r(shí)，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃耀著(zhù)寫(xiě)作的快樂(lè )，奇妙的想像充滿(mǎn)了童真童趣�，F在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。
(三)精讀解疑：
1、指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫(xiě)的?(一、二、六自然段)
2、指名讀一、二自然段
(1)邊聽(tīng)邊想：你知道了什么?六月的陣雨。嘩啦啦，是什么詞語(yǔ)?(ABB)你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?它也是象聲詞，用這樣的詞語(yǔ)可以讓描寫(xiě)更生動(dòng)。(指導學(xué)生朗讀)
(2)第二自然段只有一句話(huà)，這句話(huà)是一個(gè)什么句子?(擬人句)“冒出、歡天喜地”突出了什么?體會(huì )作者用詞的準確，歡天喜地是什么樣的詞語(yǔ)，你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
(3)課件出示課文后面想像涂色插圖一，學(xué)生欣賞，在六月的陣雨中，花兒們笑著(zhù)跳舞，它們在想什么、在說(shuō)什么?它們在跳著(zhù)什么樣的舞蹈?引導學(xué)生自由想像說(shuō)一說(shuō)。(指導學(xué)生朗讀。這句話(huà)應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?天真爛漫)
3、指名讀三、四、五自然段，出示涂色插圖二，你來(lái)講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導學(xué)生解決最開(kāi)始提出的問(wèn)題，學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。
4、指名讀第六自然段。
(1)邊聽(tīng)邊想：你知道了什么?大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來(lái)，你來(lái)猜一猜，穿著(zhù)粉紅衣服的是什么花?鵝黃、雪白的都是什么花?理解“磕磕碰碰”，這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎?(AABB)
(2)課件出示插圖，想一想花兒們當時(shí)在想什么?說(shuō)什么?笑什么?引導學(xué)生放飛想像，自由描述。
(3)課件出示兩幅圖(陣雨和大雨)的對比，大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?大雨時(shí)花兒什么樣?通過(guò)這樣的對比，你理解到了什么?對，其實(shí)這也體現了花兒們一種頑強的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來(lái)，勇于向困難挑戰，決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎，指導朗讀。
5、指名讀七、八自然段，你還想提什么問(wèn)題?出示插圖四，想一想，說(shuō)一說(shuō)，花兒的家在哪里?是什么樣的?鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的理由。指導學(xué)生朗讀。難道你不知道它們?yōu)槭裁催@樣急急忙忙嗎?是一個(gè)反問(wèn)句，讀出語(yǔ)氣。
6、指名讀最后一段，你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰(shuí)?學(xué)生討論，匯報，隨著(zhù)學(xué)生匯報就解決了剛開(kāi)始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)?”，充分理解最后一句話(huà)，指導朗讀。
(四)拓展想象：
想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì )發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，小練筆�？凑l(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙。
(五)感悟積累：
輕聲朗讀課文，再次體會(huì )課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。
(六)課堂小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語(yǔ)言記錄這美麗的世界。
六、板書(shū)設計：
大雨
陣雨沖出
冒出
歡天喜地
三年級語(yǔ)文下冊教學(xué)方案 篇5
活動(dòng)主題：
依托教材，學(xué)寫(xiě)童話(huà)。
活動(dòng)目標：
通過(guò)研討，能準確把握科普童話(huà)類(lèi)課文的教學(xué)方法，能指導學(xué)生結合課文的學(xué)習，學(xué)會(huì )篩選、歸納、整理資料，提高綜合運用信息的能力；學(xué)會(huì )童話(huà)擬人的寫(xiě)作手法，續寫(xiě)童話(huà)故事。
活動(dòng)內容：
一、 案例分析、議課。
二、 解讀本周教材，以《跟蹤臺風(fēng)的衛星》為例，探討解決教學(xué)困惑。
三、 探討作業(yè)設計中如何指導學(xué)生寫(xiě)話(huà)。
板塊設計：
一、 案例分析、議課
1. 根據上周導課中的'教學(xué)片斷進(jìn)行分析（ 徐丹 老師）。
2. 備課組成員評議。
�。�1） 結合自己班上教學(xué)情況互相交流體會(huì )。
�。�2） 可根據課堂上學(xué)生的“學(xué)”，來(lái)評議老師的“教”。
�。�3） 可根據搜集的資源（教學(xué)類(lèi)雜志、名師的教學(xué)視頻、在兄弟學(xué)校聽(tīng)取的優(yōu)秀課例、百度），對本課的某個(gè)環(huán)節進(jìn)行評議。
3. 組員談自己近階段教學(xué)中的困惑（從學(xué)生的作業(yè)、課堂表現、階段檢測情況來(lái)反思自己在課堂教學(xué)、作業(yè)設計中出現的問(wèn)題）。
二、 解讀本周教材，圍繞16課共同探討教學(xué)方法
1、備課組長(cháng)談?wù)劚局芙虒W(xué)內容、重難點(diǎn)（徐老師）。
2、以16課為例，說(shuō)教學(xué)設計、方法（徐老師）。
討論時(shí)圍繞：
�、偬崾菊Z(yǔ)在作文中的指導。
�、跇它c(diǎn)符號（引號、省略號）在作文中的指導展開(kāi)交流。
�、壑笇W(xué)生學(xué)會(huì )篩選、歸納、整理資料，提高綜合運用信息的能力（ 老師）。
3、作業(yè)設計：（老師）
續編故事。
通過(guò)各種渠道查找資料。
觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)揮想象進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的練習。
三年級語(yǔ)文下冊教學(xué)方案 篇6
教材分析：
本文是一篇敘事較強的記敘文，是按照事情的發(fā)展順序來(lái)記敘的。主要向我們講述了人類(lèi)拯救白鯨的故事。表現了人類(lèi)對動(dòng)物的熱愛(ài)和幫助，反映了人類(lèi)和動(dòng)物和諧共處、互相幫助的主題。
教育目標：
1、認識本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)1 2個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，學(xué)習續編故事
3、了解課文內容，懂得愛(ài)護動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字重點(diǎn)：學(xué)習9個(gè)生字。
2、了解課文內容，懂得愛(ài)護動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
授課時(shí)間：
第一課時(shí)
一、引入
同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習，我們簡(jiǎn)單了解了同學(xué)們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛(ài)的海豚能為人類(lèi)服務(wù)，那么今天我們要再認識人類(lèi)的朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動(dòng)物，猜猜是什么? (鯨)
二、檢查預習
1、字詞(重點(diǎn)關(guān)注“召、克、拼”的讀音)
2、檢查讀文：自由讀文，讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍。
三、學(xué)習前三自然段
1、指讀前3自然段，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生說(shuō)到第幾自然段，教師隨機學(xué)習“夠、召、克、望”�！皦颉弊�，學(xué)生往往把字寫(xiě)顛倒，可以這樣記：一句話(huà)說(shuō)多了就是“夠”。)
2、具體指導朗讀二三自然段。二三自然段運用了擬人的寫(xiě)法，要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過(guò)多種朗讀方式體會(huì )。
3、練習有感情朗讀前3 自然段。
第二課時(shí)
一、復習
選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀
二、學(xué)習4、5、6、7自然段
1、小黑板出示第四自然段第三句話(huà)“白鯨著(zhù)了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們絕望地叫起來(lái)�！狈磸屠首x。(這句話(huà)中關(guān)鍵是拼命、撞、絕望這三個(gè)詞語(yǔ)，只有準確理解了，才能體會(huì )出白鯨身陷絕境那種無(wú)奈和絕望。引導學(xué)生把自己的理解在通過(guò)個(gè)性化的朗讀體現出來(lái)，以便加深感悟。學(xué)習慌和拼，完成書(shū)寫(xiě)
2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無(wú)助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對比。
3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫(huà)出相關(guān)的句子。
(抓住“馬上—立刻一動(dòng)不動(dòng)擠成群結隊一邊一邊”等詞語(yǔ)理解)
4、指導朗讀：
5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。
5、感情朗讀全文
三、總結全文，拓展延伸
1、你能想象一下白鯨得救以后會(huì )發(fā)生什么事嗎?(續編故事)
2、讓學(xué)生匯報關(guān)于鯨的資料。
四、作業(yè)
讀課后讀一讀中詞語(yǔ)
五、板書(shū)設計
三年級語(yǔ)文下冊教學(xué)方案 篇7
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。
3、從文中的事例中受到教育，懂事主動(dòng)幫父母做事。
重、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，從中受到教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識賬單，引入新課
1、出示各種賬單、收據
這些記載著(zhù)錢(qián)或貨物出入事項的單子，就叫賬單。
2、出示媽媽的賬單
�。�1）理解“芬尼”
�。�2）讀賬單，質(zhì)疑
3、揭題（把題目補充完整）
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）借助拼音讀準課文。
�。�2）想一想課文出示了哪兒份賬單？
�。�3）想一想課文講了一件什么事。
2、生自學(xué)、師巡視指導。
3、反饋、檢查自學(xué)。
4、出示掛圖
�。�1）認識彼得和媽媽
�。�2）質(zhì)疑：小彼得既然索取了報酬，為什么還給了媽媽呢？是什么使小彼得轉變了想法呢？
三、再讀媽媽的賬單
1、齊讀
2、同桌互相讀，交流：從媽媽的賬單中你讀懂了什么？
3、指名回答
4、小結
從媽媽的賬單中我們讀懂了濃濃的母愛(ài)，體會(huì )到了這份母愛(ài)的無(wú)價(jià)和無(wú)私。
四、理解課文最后一個(gè)自然段
1、齊讀課文最后一段
2、畫(huà)出描寫(xiě)小彼得心理、神態(tài)、動(dòng)作的詞。
3、結合掛圖說(shuō)說(shuō)體會(huì )
4、小彼得會(huì )對媽媽說(shuō)些什么？從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？媽媽會(huì )對小彼得說(shuō)些什么？媽媽且個(gè)怎樣的人？
5、指導感情朗讀
五、拓展延伸
1、說(shuō)說(shuō)自己的媽媽對自己的愛(ài)。
2、出示《自學(xué)手冊》中的詩(shī)歌、齊讀。
3、這位小朋友通過(guò)寫(xiě)詩(shī)表達了對媽媽的愛(ài)，你想用什么方式來(lái)表達你對媽媽的愛(ài)？
六、作業(yè)
用不同的方式向媽媽表達自己的愛(ài)。
課后反思：
《媽媽的賬單》是篇略讀課文，教學(xué)所要突破的難點(diǎn)是：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。因此，我主要圍繞媽媽的賬單設計了以下幾個(gè)問(wèn)題：讀了媽媽的賬單，你有什么問(wèn)題？你從媽媽的賬單中讀懂了什么？媽媽的賬單給小彼得帶來(lái)了什么影響？在教學(xué)實(shí)踐中，我主要引導學(xué)生自主探究學(xué)習為主，體現合作意識，因此，在整堂課中，學(xué)生能夠通過(guò)合作交流的方式發(fā)現學(xué)習。但是，我對學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，關(guān)注學(xué)生不夠，因此，學(xué)生并不能如預期那樣深刻領(lǐng)悟媽媽賬單的深刻含義，突破難點(diǎn)有點(diǎn)牽強。另外，在教學(xué)中我忽略了對詞語(yǔ)的理解，如一躡腳：“小心翼翼”等，這樣不利于學(xué)生對詞語(yǔ)的積累。
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